‫مملكة البحرين‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫إدارة التعليم الخاص‬
‫مدرسة لؤلؤة الخليج العربي‬
‫قسم التربية اإلسالمية والمواد اإلجتماعية‬

‫مذكرة الدروس المطلوبة المتحان‬

‫نهاية الفصل الدراسي الثاني‬
‫‪0202-0202‬م‬
‫(وطن ‪)022‬‬ ‫مقرر التربية للمواطنة وحقوق اإلنسان‬
‫للصف الحادي عشر‬

‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬دعاء عبدالنبي‬

‫إشراف‪ :‬أ‪ .‬آسيا الوداعي‬

‫‪1‬‬
 ‫ال بعد القانوني والحقوقي للمواطنة قي مملكة البحرين‬

‫يتمثل البعد القانوني في‪ :‬الجنسية – الحقوق والواجبات – المساواة أمام القانون‬

‫الجنسية‪:‬‬

‫الرابطة القانونية القائمة بين الفرد واملجتمع‪ ،‬وهي حق لكل مواطن‪ ،‬باكتسابها يتمتع هذا المواطن بكافة الحقوق الوطنية‬
‫وتقع عليه المسؤوليات الوطنية‪.‬‬

‫طرق اكتساب الجنسية البحرينية حسب قانون عام ‪3691‬م‪:‬‬

‫‪ .1‬القانون‬
‫‪ .2‬الساللة‬
‫‪ .3‬الوالدة‬
‫‪ .4‬التجنيس‬

‫أهمية جوازالسفر‪:‬‬
‫‪ .1‬إثبات شخصية حامل الجواز وجنسيته‬
‫‪ .2‬حرية التنقل خارج البالد‬
‫‪ .3‬إتمام المعامالت الرسمية‬

‫يتمثل البعد السياس ي في ‪ :‬المشاركة في الحياة السياسية والشؤون العامة في الدولة‬

‫صورالمشاركة في إدارة الشأن العام‪:‬‬

‫‪ ‬االنتخاب والترشح‪.‬‬
‫‪ ‬التعبير عن الرأي بالوسائل الديمقراطية‪.‬‬
‫‪ ‬المشاركة في الجمعيات السياسية والمدنية‪.‬‬
‫‪ ‬المشاركة في األنشطة الثقافية واإلجتماعية والبيئية‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫يتمثل البعد الحقوقي في ‪ :‬الممارسات الحقوقية التي تمكن الفرد من التمتع بالحقوق وااللتزام بالواجبات‪.‬‬

‫عالقة الحق والواجب‪:‬‬

‫‪ ‬انتماء الفرد إلى مجموعة يفترض تمتعه بالحقوق المقررة له ويقتض ي اإللتزام بالواجبات التي عليه‪.‬‬
‫‪ ‬الحقوق والواجبات مرتبطة مع بعضها ومتالزمة في جميع أنشطة الحياة‪.‬‬
‫‪ ‬معادلة الحقوق والواجبات تقتض ي التوازن بين الطرفين‪.‬‬

‫المشاركة في تحمل المسؤولية‪:‬‬

‫‪ ‬تحمل المسؤولية واجب على الدولة وأفراد املجتمع‪.‬‬

‫‪ ‬المواطنة هي أن يتحمل المواطن مسؤولياته القانونية والمدنية واألخالقية‪.‬‬
‫‪ ‬يحقق اإللتزام بالمسؤولية نجاح الفرد وتقدم الشعوب‪.‬‬
‫‪ ‬غياب ثقافة المسؤولية يؤدي إلى انتشار ثقافة الالمباالة واألنانية واالستهتار‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ال بعد اإلجمماي للمواطنة قي مملكة البحرين ‪ :)1‬قضايا ا ش باب ن ً‬
‫موذجا‬ ‫ل‬
‫المقصود بمرحلة الشباب‪:‬‬
‫مرحلة عمرية حساسة تتراوح بين ‪ 31‬إلى ‪ ( 52‬حسب تعريف األمم المتحدة)‪ ،‬وقد تصل إلى ‪ 12‬سنة ً‬
‫نظرا الختالف‬
‫الفروقات الفردية والثقافية بين املجتمعات‪.‬‬

‫خصائص مرحلة الشباب‪:‬‬

‫‪ ‬القوة والحيوية والحماس‪.‬‬
‫‪ ‬حب االكتشاف والتجريب‪.‬‬
‫‪ ‬الميل إلى االستقالل واالعتماد على الذات‪.‬‬
‫‪ ‬تذبذب االنفعاالت‪.‬‬

‫أنواع قضايا الشباب في العالم‪:‬‬

‫أ‪ .‬مايتعلق بالطاقات الشبابية ( باعتبارها شاملة ملختلف الشباب في العالم)‬
‫ب‪ .‬مايتعلق بآثار وسائل التواصل اإلجتماعي الحديثة ( اعتبار رواجها وتأثيرها الكبير على العالم)‬

‫اهتمامات الشباب وطموحاتهم‪:‬‬

‫الوظيفة – االستقرار األسري – االرتقاء المنهي – االندماج في املجتمع – الفعل االيجابي ‪.....‬‬ ‫االجتماعية‬

‫التفوق األكاديمي – اإلبداع واالبتكار – التطوير – التمكن من المعارف العلمية‪.‬‬ ‫العلمية والثقافية‬

‫المشاركة في تطوير املجتمع‪.‬‬ ‫التنموية‬

‫يمكن تقسيم و اقع الشباب وتصنيفه بو اقع مجتمعهم وظروف دولهم‪:‬‬

‫‪ .3‬الصنف المعرقل‪ :‬شباب البلدان المتخلفة والفقيرة التي تتصف بالفقر‪ ،‬الجوع‪ ،‬الجهل واألمية ‪ ،‬التمييز‪،‬‬
‫العنف ‪ ،‬النزاعات ‪...‬‬
‫‪ .5‬الصنف الممكن‪ :‬شباب البلدان المتقدمة والغنية التي تتميزبالتقدم العلمي والتكنولوجي‪ ،‬التعليم‪،‬‬
‫االستقرار‪....‬‬

‫‪4‬‬
 ‫أثرتباين و اقع الشباب بين دول العالم‪:‬‬

‫البلدان المتقدمة‬ ‫البلدان المتخلفة ( الفقيرة)‬

‫توفير فرص التمكين للشباب في مختلف املجاالت‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تراكم العراقيل التي تقف أمام تقدم الشباب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مواطنا فعاال‪.‬‬ ‫يصبح الشاب‬ ‫‪-‬‬ ‫إحباط الشباب وتهميشه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يشارك الشاب في إدارة الشأن العام‬ ‫‪-‬‬ ‫إمكانية إنجرار الشباب إلى عالم العنف والجريمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫إيجابيا‪:‬‬ ‫أهم المشكالت الناتجة عن اهمال الطاقات وكيفية توظيف هذه الطاقات‬
‫التوظيف اإليجابي‬ ‫اإلهمال‬ ‫الطاقة‬
‫الرياضة البدنية ‪ -‬الوظيفة الالئقة‪.‬‬ ‫الفراغ – البطالة ‪ -‬العنف‬ ‫الطاقات البدنية‬
‫األلعاب الذهنية – االطالع المعرفي – االبتكار‬ ‫التقليد الثقافي ‪ -‬التطرف‬ ‫الطاقات العقلية‬
‫واالختراع‪.‬‬
‫الصداقات السوية – العمل – الزواج الناجح واألسرة‬ ‫التفكك األسري – االنطواء ‪ -‬الجهل‬ ‫الطاقات اإلجتماعية‬
‫المستقرة‪ -‬المساهمات التطوعية‪.‬‬

‫أبرزالمشكالت التي يعاني منها الشباب في العالم ‪:‬‬

‫اآلثار‬ ‫التعريف‬ ‫المشكلة‬

‫اعتياد مرض ي لالنسان على سلوك أو عقار ‪ -‬أضرار صحية ونفسية‪.‬‬ ‫االدمان‬
‫معين أو مادة مخدرة ويصبح تحت تأثيرها ‪ -‬أمراض القلب والسمنة‪.‬‬
‫‪ -‬يصبح الفرد مسلوب اإلرادة‪.‬‬ ‫بحيث ال يستطيع االستغناء عنها وترتبط‬
‫( أمثلة على االدمان‪ :‬المشروبات الغازية – التدخين‪-‬‬ ‫بالحالة النفسية والمزاجية‪.‬‬
‫الوجبات السريعة – املخدرات ‪) .....‬‬
‫تعبير عن نوعية من العالقات االجتماعية بين ‪ -‬الفشل في االندماج والتواصل مع اآلخرين‪.‬‬ ‫العنف‬
‫الفرد ( الشاب) وبقية املحيطين به تقوم على ‪ -‬محاولة إثبات الذات بمخالفة األعراف والتقاليد‪.‬‬
‫العدوانية وااليذاء المعنوي والمادي‪.‬‬
‫ميل الفرد ( الشاب) إلى العزلة والوحدة ً‬
‫بعيدا ‪ -‬رفض االندماج في املجموعة ‪.‬‬ ‫االنطواء‬
‫عن اآلخرين وعدم االندماج في البيئة املحيطة‪ - .‬رفض التواصل مع اآلخرين‪.‬‬
‫‪ -‬التشاؤم وعدم الثقة في النفس‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫أهمية وسائل التواصل االجتماعية الحديثة‪:‬‬
‫التمكين الثقافي واملجتمعي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مواكبة التطورات املحلية والعالمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫انجذاب الشباب لسهولتها وتنوعها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االستعمال غير الرشيد يخلف آثار سلبية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اآلثار الناتجة عن الخلل في استخدام وسائل التواصل االجتماعي‪:‬‬

‫أ‪ .‬االنحراف الفكري والثقافي‪:‬‬

‫ترويج اإلشاعات – التطرف ‪ -‬اإلرهاب‬

‫ب‪ .‬الجرائم اإللكترونية‪:‬‬

‫تزوير وانتحال صفات أفراد ومؤسسات من أجل الدعاية واالبتزاز‪.‬‬ ‫االحتيال والنصب‬
‫االستيالء على حقوق الملكية أو المواقع والحسابات اإللكترونية أو معلومات بطاقات‬ ‫السرقات اإللكترونية‬
‫االئتمان وإجراء تحويالت مالية‪.‬‬
‫اقتحام المواقع والحسابات اإللكترونية بوسائل غير تقليدية وهتك حرمة أسرار األفراد‬ ‫اختراق المو اقع‬
‫والمؤسسات‪.‬‬ ‫اإللكترونية‬
‫اختراق مواقع الحكومة والمؤسسات المهمة وممارسة التنصت وافشاء المعلومات أو‬ ‫القرصنة اإللكترونية‬
‫تدمير البنية المعلوماتية‪.‬‬
‫التعقب ونشر المعلومات عن أفراد أو مؤسسات بأساليب تهديدية ألجل االنتقام أو‬ ‫التشهير والمطاردة‬
‫الدعاية واالبتزاز‪.‬‬ ‫اإللكترونية‬

‫التحصين الذاتي واملجتمعي‪:‬‬

‫جملة األنشطة والتدابيرالتي يتخذها الفرد أو املجتمع للحماية من المؤثرات الخارجية التي قد تستنزف طاقة الشباب‬
‫ومهاراتهم‪.‬‬

‫التحصين الذاتي‪:‬‬

‫التعليم ‪ -‬التفكير الناقد ‪ -‬سلوك طريق النجاح‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫التحصين املجتمعي‪:‬‬

‫‪ ‬األسرة‪ :‬دورها تهيئة الشاب من الجوانب النفسية والثقافية واالجتماعية ً‬

‫وفقا لالمكانيات التي لديها‪.‬‬

‫‪ ‬االصدقاء‪ :‬تشكيل صداقات قوية مع رفقة أسوياء‪.‬‬

‫‪ ‬املحيط املحلي‪ :‬وجود تقاليد وأعراف‪ ،‬عالقات وأنشطة اجتماعية في الحي أو القرية أو المدينة‪.‬‬

‫‪ ‬املحيط الوطني‪ :‬وجود قوانين وتشريعات ومؤسسات لرعاية الشباب‪.‬‬

‫مقومات الرعاية الشبابية في مملكة البحرين‪:‬‬

‫‪ .1‬رعاية القيادة العليا( اهتمام جاللة الملك بفئة الشباب)‪.‬‬

‫‪ .2‬القدوة الشبابية ممثلة في أنجال الملك‪.‬‬
‫‪ .3‬برنامج سمو ولي العهد للمنح الدراسية‪.‬‬
‫‪ .4‬تميز الشباب البحريني باالنفتاح والتسامح‪.‬‬
‫‪ .5‬األمن واالستقرار في الدولة‪.‬‬
‫‪ .6‬وجود مراكز وأندية شبابية ( توفر البنية التحتية )‪.‬‬
‫‪ .7‬البرامج الشبابية ( دورات – مسابقات‪ -‬برامج – فعاليات)‪.‬‬

‫خصائص الرعاية الشبابية في مملكة البحرين‪:‬‬

‫‪ ‬التنوع والشمولية‪.‬‬
‫‪ ‬العالمية‪.‬‬
‫‪ ‬االستثمار البشري للطاقات الشبابية‪.‬‬
‫‪ ‬تعزيز قيم التسامح والتعايش والسالم والتنمية المستدامة‪.‬‬

‫أهم إنجازات مملكة البحرين في مجال رعاية الشباب‪:‬‬

‫‪ .1‬يوم الشباب البحريني ( ‪ 25‬مارس من كل عام)‪.‬‬

‫‪ .2‬تسمية جوائز كبرى باسم البحرين وقادتها‪.‬‬
‫‪ .3‬وجود مراكز وأندية شبابية في جميع المملكة‪.‬‬
‫‪ .4‬الحصول على عدد من الميداليات الرياضية‪.‬‬
‫‪ .5‬فعاليات وبرامج عديدة ومتنوعة‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫المواطنة العالمنة يأك بد للهوية ويأص بل لالنفباح‬
‫يواجه عالمنا اليوم تحديات أمنية وسياسية و اقتصادية كثيرة ومتباينة في الطبيعة وقوة التأثير‪.‬‬

‫أهم التحديات التي تواجه العالم في الوقت الراهن‪:‬‬

‫‪ .1‬الصراعات والنزاعات المسلحة‪.‬‬

‫‪ .2‬اإلرهاب والتطرف‪.‬‬
‫‪ .3‬الفقر والبطالة‪.‬‬
‫‪ .4‬انتهاك حقوق اإلنسان‪.‬‬
‫‪ .5‬التفاوت العلمي والتكنولوجي‪.‬‬
‫‪ .6‬املخاطر البيئية والمناخية‪.‬‬

‫طرق تجاوزالتحديات التي تواجه العالم المعاصر‪:‬‬

‫‪ ‬اإلرادة القوية والعزيمة‪.‬‬

‫‪ ‬تكاتف الجهود العالمية‪.‬‬
‫‪ ‬ترسيخ مبادئ المواطنة العالمية‪.‬‬
‫‪ ‬ترسيخ الشعور باإلنسانية‪.‬‬
‫‪ ‬احترام خصوصيات اآلخرين‪.‬‬

‫المواطنة العالمية‪:‬‬
‫شعور باإلنتماء إلى مجتمع أوسع يتخطى الحدود الوطنية‪ ،‬يبرز القاسم المشترك بين البشر‪ ،‬ويتغذى منه أوجه الترابط بين‬
‫المستويات املحلية والوطنية والعالمية‪ ،‬من أجل عالم يتسم بالمزيد من العدل والسالم ومقومات البقاء‪.‬‬
‫أهم مبادئ المواطنة العالمية‪:‬‬
‫‪ .1‬السالم العالمي‪.‬‬
‫‪ .2‬حقوق اإلنسان‪.‬‬
‫‪ .3‬الديمقراطية‪.‬‬
‫‪ .4‬الثقافات المتعددة‪.‬‬
‫‪ .5‬التفاعل بين اإلنسان والبيئة‪.‬‬
‫‪ .6‬التطور العلمي والتكنولوجي‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الخصوصية‪:‬‬
‫ماتنفرد به مجموعة بشرية من خصائص وقيم تاريخية وحضارية تميزها عن باقي املجموعات األخرى‪.‬‬

‫مميزات الخصوصية‪:‬‬
‫‪ .1‬تحيل الخصوصية على معنى الهوية فيما هو جوهري وثابت وأصيل ومميز ملجتمع ما‪.‬‬
‫‪ .2‬تحدد الخصوصية اإلنتماءات ( إنتماء األفراد واملجتمعات الثقافية والحضارية)‪.‬‬
‫َ‬
‫الك ْونية‪:‬‬
‫ً‬
‫جميعا دون تمييز‪.‬‬ ‫صفة تطلق على ماهو منسوب إلى الكون‪ ،‬أي إلى البشر‬
‫مميزات الكونية‪:‬‬
‫‪ .1‬تحيل على ماهو مشترك بين البشر‪.‬‬
‫‪ .2‬ترتبط بمجموعة من القيم التي تكون محل اجماع واتفاق‪.‬‬
‫‪ .3‬تتحقق بوجود االنفتاح وتقبل اآلخر والتسامح ونبذ العنف‪.‬‬

‫التفاعل بين الكونية والخصوصية‪:‬‬

‫‪ .1‬ال يمكن ألي دولة مواجهة التحديات منفردة لذا البد لها من اإلنفتاح وتبادل التجارب بينها وبين اآلخرين‪.‬‬
‫‪ .2‬اإلنغالق على الذات يضعف من قدرة الشعوب على مواجهة التحديات والعوائق‪.‬‬

‫مظاهر انهماك مملكة البحرين في المنظومة الكونية‪:‬‬

‫احترام التشريعات الوطنية للحقوق والحريات‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫التعاون مع منظمة األمم المتحدة والمنظمات العالمية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫توقيع اتفاقيات دولية وعالمية‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫برامج إعالمية وتربوية لتعزيز قيم التسامح والتعايش‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫جسدت مملكة البحرين خصوصيتها من خالل‪:‬‬

‫التحفظ على بنود بعض البنود والمواد التي تتعارض مع ثوابتها الحضارية والثقافية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫التوازن بين ماهو محلي وماهو عالمي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الحفاظ على الهوية الوطنية ‪ ،‬واحترام خصوصيات اآلخرين‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫الحوار مع مختلف الحضارات‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪9‬‬