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Experience Psychology 5th Edition
Laura A. King
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The Science of Psychology An Appreciative View -

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A. King
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EXPERIENCE Page i
Psychology
Fifth Edition
LAURA A. KING
University of Missouri, Columbia
Page ii
EXPERIENCE PSYCHOLOGY
Published by McGraw Hill LLC, 1325 Avenue of the Americas, New
York, NY 10019. Copyright ©2022 by McGraw Hill LLC. All rights
reserved. Printed in the United States of America. No part of this
publication may be reproduced or distributed in any form or by any
means, or stored in a database or retrieval system, without the
prior written consent of McGraw Hill LLC, including, but not limited
to, in any network or other electronic storage or transmission, or
broadcast for distance learning.
Some ancillaries, including electronic and print components, may

not be available to customers outside the United States.
This book is printed on acid-free paper.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 LWI 26 25 24 23 22 21
ISBN 978-1-266-13819-5
MHID 1-266-13819-6
Cover Image: Dimitris66/Getty Images
All credits appearing on page or at the end of the book are

considered to be an extension of the
copyright page.
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of publication. The inclusion of a website does not indicate an
endorsement by the authors or McGraw Hill LLC, and McGraw Hill
LLC does not guarantee the accuracy of the information presented
at these sites.
mheducation.com/highered
about the author Page iii
Courtesy Lisa Jensen
Laura A. King
Laura King did her undergraduate work at Kenyon College, where
she began studying toward an English major. In the second
semester of her junior year, she declared a second major in
psychology. She completed her A.B. in English with high honors and
distinction and in psychology with distinction in 1986. Laura then
did graduate work at Michigan State University and the University
of California, Davis, receiving her Ph.D. in personality psychology in
1991.
Laura began her career at Southern Methodist University (SMU)
in Dallas, moving to the University of Missouri in 2001, where she is
now a Curators’ Distinguished Professor of Psychology. In addition
to seminars in the development of character, social psychology, and
personality psychology, she has taught undergraduate lecture
courses in introductory psychology, introduction to personality
psychology, social psychology, and the Art and Science of Living.
She has also taught the Psychology of the Good Life for the
community at large. At SMU, she received six different teaching
awards, including the “M” award for “sustained excellence” in 1999.
At the University of Missouri, she received the Chancellor’s Award
for Outstanding Research and Creative Activity in 2004.
Her research, which has been funded by the National Institute of
Mental Health and the National Science Foundation, has focused on
a variety of topics relevant to the question of what it is that makes
for a good life. She has studied goals, life stories, happiness, well-
being, and meaning in life. In general, her work reflects an
enduring interest in understanding what is good and healthy in
people.
She has published over 100 articles and chapters (typically with
graduate and undergraduate student collaborators). She received
the Carol and Ed Diener Award for Distinguished Contributions to
Personality in 2011; the award for Distinguished Service to SPSP in
2015; and the 2018 Jack Block Award for Distinguished Research in
Personality Psychology, the highest honor in her field. She was
elected President of the Society for Personality and Social
Psychology in 2021. Laura has served as editor or associate editor
for a number of journals and was the first woman to edit the
Journal of Personality and Social Psychology: Personality Processes
and Individual Differences, the top outlet in personality and social
psychology.
In “real life,” Laura is an accomplished cook and enjoys listening
to music (mostly jazz vocalists and singer-songwriters), running
with her faithful dog John, and learning about advanced calculus
from her son, Sam.
Page iv
For Sam
Page v
U.S.
brief contents
CHAPTER 1 The Science of Psychology 1
CHAPTER 2 The Brain and Behavior 42
CHAPTER 3 Sensation and Perception 84
CHAPTER 4 States of Consciousness 126
CHAPTER 5 Learning 168
CHAPTER 6 Memory 204
CHAPTER 7 Thinking, Intelligence, and Language 245
CHAPTER 8 Human Development 284
CHAPTER 9 Motivation and Emotion 331
CHAPTER 10 Personality 369
CHAPTER 11 Social Psychology 406
CHAPTER 12 Psychological Disorders 446
CHAPTER 13 Therapies 497
CHAPTER 14 Health Psychology 527
Glossary G-1
References R-1
Name Index NI-1
Subject Index SI-1
contents Page vi
PREFACE xix
1 The Science of Psychology 1

1 Defining Psychology and Exploring Its Roots 2
The Psychological Frame of Mind 3
Psychology as the Science of All Human Behavior 4
Psychology in Historical Perspective 6
CHALLENGE YOUR THINKING: Where Is Everybody? 9
2 Contemporary Approaches to Psychology 9
The Biological Approach 9
The Behavioral Approach 10
The Psychodynamic Approach 10
The Humanistic Approach 11
The Cognitive Approach 11
The Evolutionary Approach 11
The Sociocultural Approach 12
Summing Up the Seven Contemporary Approaches 12
3 Psychology’s Scientific Method 14
4 Types of Psychological Research 18
Descriptive Research 18
Correlational Research 21
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Big Data in Psychological
Science 24
Experimental Research 25
INTERSECTION: Cognitive Psychology and Health Psychology:
How Can We Combat COVID-19 Misinformation Online? 27
Applications of the Three Types of Research 30
5 Research Samples and Settings 31
The Research Sample 31
The Research Setting 32
6 Conducting Ethical Research 34
Ethics Guidelines 34
The Ethics of Research with Animals 35
The Place of Values in Psychological Research 36
7 Learning About Psychology Means Learning About You 37
Encountering Psychology in Everyday Life 37
Appreciating Psychology as the Science of You 38
SUMMARY 40
KEY TERMS 40
ANSWERS TO SELF-QUIZZES 41
2 The Brain and Behavior 42

1 The Nervous System 43
Characteristics of the Nervous System 43
Pathways in the Nervous System 44
Divisions of the Nervous System 45
2 Neurons 47
Specialized Cell Structure 47
The Neural Impulse 48
Synapses and Neurotransmitters 50
Neural Networks 55
3 Structures of the Brain and Their Functions 55
How Researchers Study the Brain and Nervous System 56
How the Brain Is Organized 58
INTERSECTION: Neuroscience and Language: What Is a Word
to a Dog? 59
The Cerebral Cortex 64
The Cerebral Hemispheres and Split-Brain Research 67
Integration of Function in the Brain 70
4 The Endocrine System 71
5 Brain Damage, Plasticity, and Repair 73
The Brain’s Plasticity and Capacity for Repair 73
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Protecting the Athlete’s Brain
74
Brain Tissue Implants 75
6 Genetics and Behavior 76
Chromosomes, Genes, and DNA 76
The Study of Genetics 77
Genes and the Environment 79
CHALLENGE YOUR THINKING: How Should We Think About
Genes and Behavior? 81
SUMMARY 82
KEY TERMS 83
3 Sensation and Perception 84 Page vii
1 How We Sense and Perceive the World 85

The Processes and Purposes of Sensation and Perception 85
Sensory Receptors and the Brain 87
Thresholds 90
Perceiving Sensory Stimuli 93
Sensory Adaptation 95
2 The Visual System 96
The Visual Stimulus and the Eye 96
Visual Processing in the Brain 100
Color Vision 102
Perceiving Shape, Depth, Motion, and Constancy 104
3 The Auditory System 109
The Nature of Sound and How We Experience It 109
Structures and Functions of the Ear 110
Theories of Hearing 112
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Are You Listening Safely? 113
Auditory Processing in the Brain 114
Localizing Sound 114
4 Other Senses 116
The Skin Senses 116
The Chemical Senses 118
INTERSECTION: Sensation, Perception, and Social Psychology:
Do False Beliefs about Race Affect Pain Treatment? 119
The Kinesthetic and Vestibular Senses 121
CHALLENGE YOUR THINKING: Could You Be Fooled into
Thinking You Have Six Fingers? 123
SUMMARY 124
KEY TERMS 125
4 States of Consciousness 126

1 The Nature of Consciousness 127
Defining Consciousness 128
Consciousness and the Brain 128
Theory of Mind 128
Levels of Awareness 129
INTERSECTION: Consciousness and Social Psychology: Could
Robots Make Us Kinder to Each Other? 130
2 Sleep and Dreams 133
Biological Rhythms and Sleep 133
Why Do We Need Sleep? 135
Stages of Wakefulness and Sleep 137
Sleep Throughout the Life Span 140
Sleep and Disease 141
Sleep Disorders 141
Dreams 144
3 Psychoactive Drugs 146
Uses of Psychoactive Drugs 146
Types of Psychoactive Drugs 148
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Responding to the Opioid
Crisis 153
CHALLENGE YOUR THINKING: Does Legalized Medical
Marijuana Reduce Opioid Abuse and Overdoses? 158
4 Hypnosis 160
The Nature of Hypnosis 160
Explaining Hypnosis 161
Uses of Hypnosis 162
5 Meditation 163
Mindfulness Meditation 164
Lovingkindness Meditation 164
The Meditative State of Mind 165
Getting Started with Meditation 165
SUMMARY 166
KEY TERMS 167
5 Learning 168
1 Types of Learning 169
CHALLENGE YOUR THINKING: Do Machines Actually Learn?
171
2 Classical Conditioning 172
Pavlov’s Studies 172
Classical Conditioning in Humans 175
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Marketing Between the Lines
179
3 Operant Conditioning 180
Defining Operant Conditioning 181
Thorndike’s Law of Effect 181
Skinner’s Approach to Operant Conditioning 182
Shaping 183
Principles of Reinforcement 183
Applied Behavior Analysis 190
4 Observational Learning 191
INTERSECTION: Learning and Social Psychology: Can
Observational Learning Lead to Bias? 193
5 Cognitive Factors in Learning 195
Purposive Behavior 195
Insight Learning 196
6 Biological, Cultural, and Psychological Factors in Learning
198
Biological Constraints 198
Cultural Influences 200
Psychological Constraints 200
SUMMARY 202
KEY TERMS 203
6 Memory 204 Page viii
1 The Nature of Memory 205

2 Memory Encoding 206
Attention 206
Levels of Processing 207
Elaboration 208
Imagery 209
3 Memory Storage 210
Sensory Memory 211
Short-Term Memory 212
Long-Term Memory 215
INTERSECTION: Sleep and Developmental Psychology: How Do
Naps Allow Babies to Separate Episodic and Semantic Memories?
218
4 Memory Retrieval 223
Serial Position Effect 224
Retrieval Cues and the Retrieval Task 224
Special Cases of Retrieval 226
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Using Psychological Research
to Improve Police Lineups 231
5 Forgetting 233
Encoding Failure 233
Retrieval Failure 234
CHALLENGE YOUR THINKING: How Can We Understand the
Experience of Déjà vu? 237
6 Tips from the Science of Memory—for Studying and for
Life 238
Organizing, Encoding, Rehearsing, and Retrieving Course Content
238
Autobiographical Memory and the Life Story 240
Keeping Memory Sharp 241
SUMMARY 242
KEY TERMS 244
7 Thinking, Intelligence, and Language 245

1 The Cognitive Revolution in Psychology 246
2 Thinking 248
Concepts 249
Problem Solving 250
Reasoning and Decision Making 251
CHALLENGE YOUR THINKING: Can Artificial Intelligence Be
Racist? 257
Thinking Critically and Creatively 257
INTERSECTION: Cognition and Motivation: Why do people
believe in conspiracy theories? 259
3 Intelligence 260
Measuring Intelligence 262
Genetic and Environmental Influences on Intelligence 265
Genes, Environment, and Group Differences in IQ 267
Extremes of Intelligence 268
Theories of Multiple Intelligences 270
4 Language 272
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: What Do the Words We Use
on Social Media Reveal about Us? 273
The Basic Properties of Language 273
Language and Cognition 274
Biological and Environmental Influences on Language 277
Language Development over the Life Span 280
SUMMARY 282
KEY TERMS 283
8 Human Development 284

1 Exploring Human Development 285
Research Methods in Developmental Psychology 285
How Do Nature and Nurture Influence Development? 286
Do Early Experiences Rule Us for Life? 286
Nature, Nurture, and You 287
Three Domains of Development 288
2 Physical Development 289
Prenatal Physical Development 289
Physical Development in Infancy and Childhood 291
Physical Development in Adolescence 294
Physical Development in Adulthood 296
3 Cognitive Development 299
Cognitive Development from Childhood into Adulthood 299
CHALLENGE YOUR THINKING: When Is Your First Memory?
303
Cognitive Processes in Adulthood 306
INTERSECTION: Developmental Psychology and Cognitive
Psychology: Can Young Children Be More Rational Than Adults?
307
4 Socioemotional Development 309
Socioemotional Development in Infancy 309
Erikson’s Theory of Socioemotional Development 311
5 Gender Development 319
Biology and Gender Development 320
Cognitive Aspects of Gender Development 320
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Human Identities and the
Changing Gender Landscape 321
Socioemotional Experience and Gender Development 322
Nature and Nurture Revisited: The John/Joan Case 322
6 Moral Development 323
Kohlberg’s Theory 323
Critics of Kohlberg 324
Moral Development in a Socioemotional Context 325
7 Death, Dying, and Grieving 326
Terror Management Theory: A Cultural Shield against Mortality
326
Kübler-Ross’s Stages of Dying 327
Bonanno’s Theory of Grieving 327
Carving Meaning Out of the Reality of Death 328
8 Active Development as a Lifelong Process 328
SUMMARY 329
KEY TERMS 330
9 Motivation and Emotion 331 Page ix

1 Theories of Motivation 332
The Evolutionary Approach 332
Drive Reduction Theory 333
Optimum Arousal Theory 333
2 Hunger and Sex 335
The Biology of Hunger 335
Obesity 337
INTERSECTION: Developmental Psychology and Social
Psychology: Are There “Boy Foods” and “Girl Foods”? 338
PSYCHOLOGY :
The Biology of Sex 340
Cognitive and Sensory/Perceptual Factors in Sexuality 342
Cultural Factors in Sexuality 342
Sexual Behavior and Orientation 344
3 Beyond Hunger and Sex: Motivation in Everyday Life 349
Maslow’s Hierarchy of Human Needs 349
Self-Determination Theory 350
Intrinsic versus Extrinsic Motivation 352
Self-Regulation: The Successful Pursuit of Goals 352
4 Emotion 353
Biological Factors in Emotion 354
Cognitive Factors in Emotion 357
Behavioral Factors in Emotion 358
Sociocultural Factors in Emotion 360
Classifying Emotions 361
Adaptive Functions of Emotions 362
5 Motivation and Emotion: The Pursuit of Happiness 364
Biological Factors in Happiness 364
Obstacles in the Pursuit of Happiness 364
CHALLENGE YOUR THINKING: How Does Money Relate to
Happiness? 365
Happiness Activities and Goal Striving 366
SUMMARY 367
KEY TERMS 368
10 Personality 369
1 Psychodynamic Perspectives 370
Freud’s Psychoanalytic Theory 370
Psychodynamic Critics and Revisionists 374
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: What’s Your Type? 376
Evaluating the Psychodynamic Perspectives 377
2 Humanistic Perspectives 378
Maslow’s Approach 379
Rogers’s Approach 379
Evaluating the Humanistic Perspectives 381
3 Trait Perspectives 381
Trait Theories 382
The Five-Factor Model of Personality 383
INTERSECTION: Personality and Social Psychology: Do
Personality Traits Predict Prejudice? 387
Evaluating the Trait Perspective 388
4 Social Cognitive Perspectives 389
Bandura’s Social Cognitive Theory 389
Mischel’s Contributions 390
CHALLENGE YOUR THINKING: Does It Really Matter How
Long a Child Waits for That Second Treat? 393
Evaluating the Social Cognitive Perspectives 394
5 Biological Perspectives 394
Theories Linking Personality and the Brain 395
Personality and Behavioral Genetics 398
Evaluating the Biological Perspectives 398
6 Personality Assessment 399
Self-Report Tests 399
Projective Tests 401
Other Assessment Methods 402
SUMMARY 404
KEY TERMS 405
11 Social Psychology 406 Page x
1 Defining Social Psychology 407

Features of Social Psychology 407
2 Social Cognition 409
Person Perception 409
Attribution 412
The Self as a Social Object and Social Comparison 413
Attitudes 414
Persuasion 416
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Making the Sale! 417
3 Social Behavior 418
Altruism 418
INTERSECTION: Social Psychology and Motivation: What
Happens When We Don’t Get a Chance to Help? 420
Aggression 422
4 Close Relationships 426
Attraction 427
Love 428
Models of Close Relationships 429
5 Social Influence and Group Processes 430
Conformity and Obedience 430
CHALLENGE YOUR THINKING: What Happened in the
Stanford Prison Experiment? 434
Group Influence 434
Social Identity 437
Prejudice 438
Improving Intergroup Relations 441
SUMMARY 444
KEY TERMS 445
12 Psychological Disorders 446

1 Defining and Explaining Abnormal Behavior 447
Three Criteria of Abnormal Behavior 447
Culture, Context, and the Meaning of Abnormal Behavior 448
Theoretical Approaches to Psychological Disorders 449
Classifying Abnormal Behavior 450
Final Terms and Cautions 451
2 Neurodevelopmental Disorders 452
Autism Spectrum Disorder 452
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder 456
CHALLENGE YOUR THINKING: Does Birth Month Predict
ADHD Diagnosis? 457
3 Anxiety and Anxiety-Related Disorders 459
Generalized Anxiety Disorder 459
Panic Disorder 460
Specific Phobia 461
Social Anxiety Disorder 463
Obsessive-Compulsive Disorder 463
OCD-Related Disorders 465
4 Trauma and Stress-Related Disorders 465
Post-Traumatic Stress Disorder 466
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Sexual Victimization on
Campus 468
Dissociative Disorders 469
5 Disorders Involving Emotion and Mood 471
Depressive Disorders 471
Bipolar Disorder 474
6 Eating Disorders 476
Anorexia Nervosa 476
Bulimia Nervosa 477
Anorexia Nervosa and Bulimia Nervosa: Causes and Treatments
477
Binge-Eating Disorder 478
Binge-Eating Disorder: Causes and Treatments 478
7 Schizophrenia 479
Symptoms of Schizophrenia 480
Causes of Schizophrenia 481
8 Personality Disorders 484
Antisocial Personality Disorder 484
Borderline Personality Disorder 486
9 Suicide 488
10 Combatting Stigma 490
Consequences of Stigma 491
Overcoming Stigma 492
INTERSECTION: Clinical Psychology and Social Psychology:
How Does the Stigma of Mental Illness Affect Social Interactions?
493
SUMMARY 494
KEY TERMS 496
13 Therapies 497
1 Approaches to Treating Psychological Disorders 498
The Psychological Approach to Therapy 498
The Biological Approach to Therapy 498
The Sociocultural Approach to Therapy 500
2 Psychotherapy 501
Central Issues in Psychotherapy 501
INTERSECTION: Neuroscience and Psychotherapy: Does
Oxytocin Reflect the Therapeutic Alliance? 503
Psychodynamic Therapies 504
Humanistic Therapies 506
Behavior Therapies 507
Cognitive Therapies 508
Therapy Integrations 511
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Seeking Therapy? There Is
Probably an App for That 512
3 Biological Therapies 513
Drug Therapy 513
Antipsychotic Drugs 515
Electroconvulsive Therapy and Transcranial Magnetic Stimulation
517
Psychosurgery 518
CHALLENGE YOUR THINKING: Who Should Decide What
Treatment Is Best for a Person? 519
4 Sociocultural Approaches and Issues in Treatment 520
Group Therapy 520
Family and Couples Therapy 521
Self-Help Support Groups 521
Community Mental Health 522
Cultural Perspectives 523
SUMMARY 525
KEY TERMS 526
14 Health Psychology 527 Page xi
1 Health Psychology and Behavioral Medicine 528

The Biopsychosocial Model 529
Connections between Mind and Body 529
2 Making Positive Life Changes 530
Theoretical Models of Change 530
The Stages of Change Model 531
3 Resources for Effective Life Change 534
Motivation 534
Social Relationships 535
Religious Faith 536
Personality Characteristics 537
CHALLENGE YOUR THINKING: How Powerful Is the Power of
Positive Thinking? 539
4 Toward a Healthier Mind (and Body): Controlling Stress
540
Stress and Its Stages 540
Stress and the Immune System 541
Stress and Cardiovascular Disease 542
Stress and Cancer 543
Stress and Prejudice 544
Cognitive Appraisal and Coping with Stress 544
INTERSECTION: Health Psychology and Social Psychology: Can
Weight-Based Bias Affect the Health Consequences of Obesity?
545
Strategies for Successful Coping 546
Stress Management Programs 548
5 Toward a Healthier Body (and Mind): Behaving as If Your
Life Depends upon It 548
Becoming Physically Active 549
Eating Right 550
PSYCHOLOGY IN OUR WORLD: Environments That Support
Active Lifestyles 552
Quitting Tobacco Use 553
Practicing Safe Sex 553
6 Psychology and Your Good Life 555
SUMMARY 556
KEY TERMS 557
■ Glossary G-1
■ References R-1
■ Name Index NI-1
■ Subject Index SI-1
guide to diversity, equity, Page xii
and inclusion
Throughout the text, numerous changes have been made to provide
more inclusive language and more diverse examples when
discussing human groups—including those based on gender, gender
identity, sexuality, disability status, veteran status, immigrant status,
and religious faith. New photos for the fifth edition were chosen to
ensure representation of the broad range of people who are of
interest to psychologists, including stigmatized groups such as
people with overweight, people with disabilities, and people of
gender and sexual minorities. In addition, we strived to include
images that show people of different backgrounds interacting in
nonstereotypical ways, such as white people being helpful to Black
people. The fifth edition revision was completed with an emphasis
on combating anti-Black racism and ensuring that all students—
regardless of gender, gender identity, sexual orientation, religious
faith, disability status, immigrant status, indigenous identities,
socioeconomic status, military veteran status—would recognize
themselves in Experience Psychology.
CHAPTER 1 THE SCIENCE OF PSYCHOLOGY

■ Example of forgiveness drawn from the Amish was replaced with
civil rights hero John Lewis, and it includes a description of the
man who beat Lewis and his statements about his own racist
views.
■ Challenge Your Thinking: Where Is Everybody? confronts the lack
of diversity in the history of psychology, as well as in
contemporary science (Roberts & others, 2020). Scholars who
are highlighted include Mary Whiton Caulkins, Henry Turner, and
Inez Beverly Prosser. The feature box notes that to address the
pressing problems facing psychology we need everyone included
in the conversation—regardless of not only race and gender but
disability status, gender identity, and sexual orientation.
■ Psychology in Our World: Big Data in Psychological Science
reviews the ways big data has been used to measure racism and
health disparities and to estimate the number of sexual and
gender minority people.
■ A summary is provided on research (Biswas-Diener & others,
2005) into happiness in groups of people not generally included
in psychological studies—Inughuits, Maasai, and Old Order
Amish.
■ The concept of WEIRD samples is introduced and defined.
■ The section on values in psychological research focuses on the
example of research on gay and lesbian parents (Farr & others,
2019, 2020).
CHAPTER 2 THE BRAIN AND BEHAVIOR

■ The discussion of the links between heredity and environmental
influences reviews research on how genetic essentialism impacts
our judgments of others, including people with psychological
disorders or with diverse sexual orientations (Lynch & others,
2019).
■ A review of gender differences is provided related to the
neurotransmitter oxytocin (Feldman & Bakermans-Kranenburg,
2017; Lieberz & others, 2020; von Dawans & others, 2019).
Page xiii
CHAPTER 3 SENSATION AND
PERCEPTION
■ Throughout the chapter, biases and shortcuts that characterize
perception are pointed out to be problematic when applied to
people.
■ Expectations are discussed in terms of person perception, gender,
race/ethnicity, wealth indicators, and other factors, tying
perceptual processes to the diverse world. The impact of
stereotypes on accurate perception is presented (Moradi &
others, 2020; Petsko & Bodenhausen, 2020).
■ Cultural influences on perception are discussed, highlighting
research on differences between Japanese and American study
participants (Masuda & Nisbett, 2001, 2006).
■ Morgan Freeman and James Earl Jones are used as examples for
the concept of timbre.
■ The chapter reviews research on the undertreatment of pain in
Black patients, including research on lower painkiller prescription
rates for broken bones (Todd & others, 2000) and appendicitis in
children (Goyal & others, 2015). Cultural (Feng & others, 2020;
Onishi & others, 2017) and gender (Day & others, 2020;
Nascimento & others, 2020) differences in reporting pain are also
discussed.
■ Intersection: Sensation and Perception and Social Psychology: Do
False Beliefs about Race Affect Pain Treatment? reviews research
on false beliefs about racial differences in pain perception among
medical students and residents (Hoffman & others, 2016). The
key factor in these false beliefs was ingroup empathy, suggesting
the need for more diversity in the medical profession (Hagedorn
& others, 2020).
■ Cultural impacts on the sensation of taste are presented,
including the example of the role of umami in Asian cuisine.
CHAPTER 4 STATES OF CONSCIOUSNESS

■ The concept of dehumanization is introduced.
■ Intersection: Consciousness and Social Psychology: Could Robots
Make Us Kinder to Each Other? reviews research showing that
reminders of robots that boost a sense of shared humanity
reduce outgroup animosity (Castelo & others, 2020).
■ The link between lovingkindness meditation and reductions in
prejudice is reviewed (Kang & others, 2014; Price-Blackshear &
others, 2017).
■ The discussion of alcohol use disorder has been revised to
remove objectifying labels.
CHAPTER 5 LEARNING
■ The chapter-opening vignette focuses on service dogs trained to
assist military veterans who have trauma-related physical
disabilities or psychological disorders.
■ Intersection: Learning and Social Psychology: Can Observational
Learning Lead to Bias? highlights research by an outstanding
scholar of color, Sylvia Perry, examining how observing someone
react negatively to a target can lead observers to be biased
toward that target (Skinner & Perry, 2020).
■ The discussion of modeling includes consideration of the idea that
if similarity to a model promotes learning, then we need more
diverse models in the world. The section points to lack of
diversity in STEM as well as the new role models provided by the
elections of President Barack Obama in 2008 and Vice President
Kamala Harris in 2020.
■ Research is reviewed on how multicultural experiences enhance
insight learning (Leung & others, 2008). The chapter also reviews
the impact of cultural values on the application of learning
processes and the content of learning.
CHAPTER 6 MEMORY Page xiv
■ Review of evidence for the role of racial prejudice and other

forms of bias in faulty memory (Behrman & Davey, 2001;
Brigham & others, 2007; Loftus, 1993).
■ Psychology in Our World: Using Psychological Research to
Improve Police Lineups describes strategies for reducing the
effects of bias in eye-witness identifications (Brewer & Wells,
2011; Wells & others, 2020).
CHAPTER 7 THINKING, INTELLIGENCE, AND
LANGUAGE
■ The problem of using prototypes to make social judgments is
reviewed, including examples of a woman candidate to be a CEO
and a Latina girl wanting to be a doctor.
■ Challenge Your Thinking: Can Artificial Intelligence Be Racist?
reviews how AI systems are created and how although it might
seem that computers would be less biased than people, they are
not (Cossins, 2018; Heaven, 2020).
■ Cultural differences in definitions of intelligence are reviewed.
■ A critique is provided of Robert Sternberg’s definition of
intelligence as “the capacity to success in whatever context” as
circular and biased and supporting the status quo. The discussion
highlights that women, people of color, indigenous people, and ‐
people with disabilities may have extraordinarily high ability but
still not succeed in an unfair system.
■ The science of intelligence is acknowledged as having “a difficult,
even shameful, often racist history.” The link between intelligence
and eugenics is more explicitly examined (Winston, 2020).
Spearman’s idea of requiring intelligence before allowing people
to be parents is discussed/critiqued.
■ Cultural bias in testing is discussed, including rural-urban
differences and disadvantages for people of diverse backgrounds
who speak no English or nonstandard English (Cathers-Shiffman
& Thompson, 2007; Scarr, 1984). The difficulties in creating
culture-fair intelligence tests are reviewed.
■ The section “Genes, Environment, and Group Differences”
reviews race as a social construction, the meaning of skin color
and its general irrelevance to genes associated with intelligence,
the influence of skin color on access to resources such as
education, nutrition, healthcare, and related factors. The text
also highlights racial disparities in wealth (Kraus & others, 2019)
and the role of financial differences in enduring differences in
intelligence (Weiss & Saklofske, 2020).
■ The chapter dismantles the hereditarian argument about group
differences in IQ by pushing students to recognize the role of the
environment in characteristics regardless of their heritability. It
emphasizes that because encountering complex environments
leads to more insight learning, our diverse world is pulling us to
higher levels of cognitive sophistication.
■ A review is provided of prejudice and bias in testing for
giftedness, suggesting that bias in who gets tested helps to
explain the lack of diversity in gifted education, in terms of
race/ethnicity, language differences, physical disabilities, and
learning disabilities (Carman, 2011).
■ Forms of classification of intellectual disability are reviewed
(Giesbers & others, 2020; McNicholas & others, 2017), including
the use of assessment of capacities in addition to IQ scores
(American Association on Intellectual and Developmental
Disabilities, 2010).
■ The discussion of the bilingual advantage critiques the idea that
for bilingualism to be a positive thing it must be linked to some
external cognitive skills. The text emphasizes that regardless of
its other correlates, knowing more than one language is good
skill.
■ A critique is provided of the “30-million word gap” as a way to
think about socioeconomic differences in verbal ability and
academic performance.
Page xv
CHAPTER 8 HUMAN DEVELOPMENT
■ Diverse examples are included throughout. Examples provided of
people with optimal life themes include Martin Luther King Jr.,
Mother Teresa, Nelson Mandela, and Oprah Winfrey. Nelba
Marquez-Greene is featured in a self-quiz question about life
themes. The Japanese island of Okinawa is used as an example
in the discussion of aging.
■ The discussions of puberty, pregnancy, and gender feature
gender-inclusive language and a diversity of examples of
identities and experiences.
■ Vygotsky’s sociocultural approach is reviewed.
■ Important women scholars are highlighted, including Elizabeth
Spelke (infant cognitive development), Mary Ainsworth (infant
socioemotional development), Carol Gilligan (moral
development), and Elisabeth Kübler-Ross (death and dying).
■ The cultural context of parenting is reviewed (Pinquart & Kauser,
2018).
■ The importance of the value of diverse identities in adolescence is
stressed with citations to research showing the importance of
such identities to minoritized groups, including racial and ethnic
minorities, sexual and gender minorities, disability-related
groups, religious minorities, and immigrant groups (Pohjola,
2020; Quam & others, 2020; Raifman & others, 2020). The
concept of biculturalism is discussed (Ferguson & others, 2020;
Romero & others, 2020).
■ The risk of bullying for sexual and gender minority youth is
reviewed (Kaufman & others, 2020) along with the importance of
supportive families and communities (Bouris & Hill, 2017; Hall,
2017). The section ultimately concludes, “Creating a context
where all identities are celebrated allows youth from all different
groups to find safe, nurturing, and positive context to be
themselves.”
■ John Gottman’s inclusion of same-gender couples in his long-
running research on successful relationships is noted.
■ The “Gender Development” section has been updated to reflect
inclusive language and includes revised definitions for gender,
gender identity, sexual orientation, gender expression, and
gender roles.
■ Research on differences in infant toy preferences as a function of
assigned gender is revised and expanded to include recent
evidence that calls large differences into question (Davis & Hines,
2020).
■ Psychology in Our World: Human Identities and the Changing
Gender Landscape reviews the ways that our understanding of
gender has changed, rapidly. Elliot Page provides an example.
CHAPTER 9 MOTIVATION AND EMOTION

■ Intersection: Developmental Psychology and Social Psychology:
Are There “Boy Foods” and “Girl Foods”? highlights the gendered
nature of eating (Graziani & others, 2020).
■ The concept of affirmative consent is reviewed in the discussion
of cognitive and sensory/perceptual factors in sexuality.
■ Cultural factors in sexuality are reviewed, including classic studies
by Messenger (1971) and Marshall (1971).
■ The section “Sexual Behavior and Orientation” reviews definitions
of sexual behavior that consider the diversity of sexual
orientations. The section acknowledges in the discussion (and
with a photo) the place of sexual activity in a fulfilling life for
people with disabilities (McGrath & others, 2020).
■ Gender differences in sexual attitudes and behavior are reviewed,
including issues with study design that have called some earlier
findings into question (Conley, 2011).
■ The section on sexual orientation includes revised definitions of
gay, lesbian, bisexual, pansexual, and asexual orientations. It
also notes that any explanation of sexual orientation must explain
heterosexuality.
■ Research on gay and lesbian well-being and parenting is
reviewed (Farr & Patterson, 2013; Golombok & others, 2014;
Oakley & others, 2017; Patterson, 2013, 2014; Patterson & Farr,
2014; Sumontha & others, 2017).
■ Maslow’s hierarchy is critiqued for classism, and the text notes
that Maslow’s perspective appears to derive from the Blackfoot
Nation, a First Nation of Canada.
■ The influence of culture in emotional expression is reviewed,
including sociocultural display rules (Hudson & Jacques, 2014;
Zhu & others, 2013).
Page xvi
CHAPTER 10 PERSONALITY
■ Freud’s approach is noted as situated in the gender binary of his
time period.
■ Cross-cultural studies in research on personality traits are
reviewed (De Raad & others, 2010; Lovik & others, 2017;
Paunonen & others, 1992; Thalmayer & others, 2020; Zhou &
others, 2009).
■ In the discussion of Maslow, his list of self-actualized individuals
is noted as biased, limited to people who were able to be
successful in society in a particular historical context—mostly
men, mostly white people, and not including people of diverse
gender identities or sexual orientations or people with disabilities.
■ Intersection: Personality and Social Psychology: Do Personality
Traits Predict Prejudice? reviews recent research on traits and
other individual differences as predictors of racism (Banton &
others, 2020; Esses, 2020; Federico & Aguilera, 2019; Kocaturk &
Bozdag, 2020; Lin & Alvarez, 2020; Marsden & Barnett, 2020;
Metin-Orta & Metin-Camgöz, 2020; Stern & Crawford, 2020; Ziller
& Berning, 2019).
■ Challenge Your Thinking: Does It Really Matter How Long a Child
Waits for That Second Treat? reviews the role of social class in
delay of gratification among young children (Watts & others,
2018).
■ The chapter notes issues with Hans Eysenck as a scholar who
promoted ideas about genetic explanations for group differences
in IQ.
CHAPTER 11 SOCIAL PSYCHOLOGY

■ This chapter, of course, contains a plethora of topics and studies
relevant to issues of prejudice, racism, stereotype threat,
stereotyping, ethnocentrism, and other topics. The chapter
narrative and photo program highlight the diversity of important
scholars in social psychology.
■ Stereotype threat (Steele, 1997, 2012; Steele & Aronson, 1995,
2004) is reviewed, including discussion of which groups are
impacted (Cadaret & others, 2017; Gonzalez & others, 2020;
Jordano & Touron, 2017; Lewis & Sekaquaptewa, 2016; Robinson
& others, 2020; Wegmann, 2017; Weiss & Perry, 2020), when it
is activated, what impact it can have (Bullock & others, 2020;
Kalokerinos & others, 2017), and what interventions might be
effective (Liu & others, 2020; Vallée & others, 2020).
■ Sociocultural influences on aggression are discussed, including
cultural norms about masculine pride and family honor and
cultures of honor (Cohen, 2001; Cohen & others, 1996; Gul &
others, 2020; Hadi, 2020; Nawata, 2020).
■ Cross-cultural research on interpersonal attraction is reviewed.
■ The lack of diverse samples in close relationship research is
highlighted.
■ Coverage of deindividuation (Levine & others, 2010) includes
consideration of KKK as well as multiple perpetrator rape,
highlighting the potential role of a leader whose voice matters to
the group (Woodhams & others, 2020).
■ The importance of social and ethnic identities is reviewed,
including as a resource for coping with bias and injustice (Crocker
& others, 1998; Marks & others, 2015).
■ The discussion of prejudice includes expanded coverage of anti-
Black prejudice, systemic racism (Liverpool, 2020), and the
continuing influence of race on many aspects of U.S. life
(Bertrand & Mullainathan, 2004; Copur-Gencturk & others,
2020; Eberhardt, 2020; Ge & others, 2020; Shin & others, 2016).
Prejudice against people of Asian descent during the COVID-19
pandemic is also noted.
■ Microaggressions are defined and discussed, with examples and
impacts (Sue, 2010; Williams, 2020).
■ The discussion of implicit racism highlights each person’s personal
responsibility for working on their own biases and not assuming
that because such prejudice is automatic it is somehow beyond
personal accountability.
■ Research on factors that may improve intergroup relations is
reviewed (Onyeador & others, 2020; Shelton & Richeson, 2014),
including specific types of intergroup contact (Hässler & others,
2020; Marinucci & others, 2020; Mousa, 2020; Pettigrew &
Tropp, 2006; Stott & others, 2012; Turner & others, 2020; White
& others, 2020). The example of Christian refugees and Muslims
playing on soccer teams together in Iraq is noted (Mousa, 2020).
■ A final section on “Breaking the Prejudice Habit” describes
research on the hard work of reducing prejudice (Devine &
others, 2012; Paluck & others, 2021).
Page xvii
CHAPTER 12 PSYCHOLOGICAL
DISORDERS
■ The chapter-opening vignette focuses on a student who
experienced a psychotic break, was diagnosed with bipolar
disorder, and went on to develop a play about mental illness that
aims to overcome stigma (Porter, 2019).
■ Diverse examples are included throughout: for example, Lin
Manuel Miranda, Naomi Osaka, and Patrick Mahomes represent
atypical people who are not “abnormal”; choreographer Alvin
Ailey is provided as an example of a person with bipolar disorder.
■ The cultural context of disorders reviews how people struggling
for social justice have often been labeled deviant or mentally ill
(Potter, 2012) as well as the misuse of psychological diagnoses in
immigrants who differ culturally (Alallawi & others, 2020; Carney,
2020).
■ The idea of valuable neurodiversity is introduced (Bertilsdotter
Rosqvist & others, 2019; Chapman, 2020; Ortiz, 2020) in the
discussion of autism spectrum disorder.
■ Patterns of associations with race, gender, and socioeconomic
status in the diagnoses of neurodevelopmental disorders are
reviewed (Maenner & others, 2020).
■ The section on trauma and stress-related disorders includes
coverage of sexual assault, sexual victimization on campus, and
their links to PTSD (Coulter & Rankin, 2020; Gilmore & others,
2017; Hannan & others, 2020).
■ Psychology in Our World: Sexual Victimization on Campus
outlines statistics about sexual violence on campus among
diverse groups (Cantor & others, 2019), Title IX protections for
students, and suggested interventions.
■ Sociocultural factors in depression are reviewed, including
socioeconomic status and gender (Hodes & others, 2017; Joshi &
others, 2017; Kisely & others, 2017; Linder & others, 2020;
Lorant & others, 2007; Salk & others, 2017).
■ Figure 3 reviews gender differences in depression rates in
different cultures. Gender differences in rates of eating disorders
are also discussed.
■ Sociocultural factors in schizophrenia highlight the role of poverty
and industrialization (Jablensky, 2000; Myers, 2010).
■ Rates of suicide are reviewed for U.S. groups, with special
attention to Native American/Native Alaskan adolescents
(Hoffmann & others, 2020; Kerr & others, 2017). Worldwide rates
of suicide are also discussed (World Population Review, 2018).
■ The final section of the chapter addresses combating stigma. The
concept of illusory correlation and prejudice against those with
psychological disorders (stereotyped as “dangerous”) is explicitly
confronted.
■ The Intersection feature Clinical Psychology and Social
Psychology: How Does the Stigma of Mental Illness Affect Social
Interactions? examines how stigma affects social interactions
(Lucas & Phelan, 2019).
Page xviii
CHAPTER 13 THERAPIES
■ The controversy over applied behavior analysis for the
neurodiversity community is noted.
■ Challenge Your Thinking: Who Should Decide What Treatment Is
Best for a Person? addresses the importance of autonomy among
people with psychological disorders in deciding on their
treatment.
■ Community mental health is reviewed, along with the important
goal of empowerment.
■ The sociocultural approach to therapy is reviewed along with the
concepts of cultural competence (Tehee, 2020) and cultural
humility (Davis & others, 2018; Jones & Branco, 2020).
■ Ethnicity (Akhtar, 2006; Jackson & Greene, 2000), gender (Zerbe
Enns & others, 2020), and gender identity and sexual orientation
(Cronin & others, 2020; Huffman & others, 2020) are reviewed
as important factors in therapy.
■ A quiz question requires students to put themselves in the shoes
of a young Asian American man seeking therapy and considering
how to choose a therapist.
CHAPTER 14 HEALTH PSYCHOLOGY

■ Research on military personnel and the importance of social
support to PTSD and physical symptoms is reviewed (Luciano &
McDevitt-Murphy, 2017).
■ The role of church-based support for Blacks as a protective buffer
against depression is discussed (Chatters & others, 2014).
■ Challenge Your Thinking: How Powerful Is the Power of Positive
Thinking? addresses victim blaming and stigmatization of those
with physical illness.
■ Type A research is critiqued for focusing on people unlikely to be
at risk for coronary heart disease.
■ A new section, “Stress and Prejudice,” reviews research on the
ways prejudice affects stress among sexual minority groups,
people of diverse gender identities, and people who differ in
immigrant status, veteran status, and race (e.g., Albuja & others,
2019; Feinstein & others, 2020; Hipes & Gemoets, 2019; Kassing
& others, 2020; Zia & Ma, 2020). It reviews the meaning of
health disparities and the differences in life expectancy for Black
and white Americans (Xu & others, 2020) and emphasizes how
COVID-19 likely exacerbated these (Wrigley-Field, 2020). The
killing of George Floyd is discussed, and racism is described as a
public health emergency.
■ Prejudice against people with overweight and obesity is reviewed,
including its impact on chronic stress (Tomiyama, 2019).
■ Intersection: Health Psychology and Social Psychology: Can
Weight-Based Bias Affect the Health Consequences of Obesity?
reviews the health consequences of weight bias (Puhl & others,
2020) and a longitudinal study (Daly & others, 2019) showing
that perceived discrimination independently predicts ill health
among individuals with obesity even controlling for the health
effects of obesity itself.
■ The role of civic activism as a way to positively reappraise
injustice among Black Americans is reviewed (Riley & others,
2020).
■ Psychology in Our World: Environments That Support Active
Lifestyles notes the role of systemic racism in access to
environments that promote health (Bell & others, 2019).
preface Page xix
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au plus justement qu’il peurent ce jour tous les
camps, et y misent jusques as vespres bien bas. Au
20 soir, ensi que li rois d’Engleterre devoit aller au souper,
retournèrent li doi chevalier devers le roy, et
fisent juste raport de tout ce que il avoient veu et
trouvé. Si disent que onze chiés de princes estoient
demoret sus le place, quatre vingt banerés et douze
25 cens chevaliers d’un escut, et environ trente mil
hommes d’autres gens. Si loèrent li rois d’Engleterre,
li Princes ses filz et tout li signeur grandement Dieu,
et de bon corage, de le belle journée que il leur avoit
envoiie, que une puignie de gens que il estoient, ens
30 ou regart des François, avoient ensi desconfis leurs
ennemis. Et par especial li rois d’Engleterre et ses
filz complaindirent longement le mort dou vaillan
[191] roy de Behagne, et le recommendèrent grandement
et chiaus qui dalés lui estoient demoret. Si arrestèrent
encores là celle nuit, et le lundi au matin il ordonnèrent
dou partir.
5 Et fist li dis rois d’Engleterre, en cause de pité
et de grasce, tous les corps des grans signeurs,
qui là estoient demoret, prendre et oster desus le
terre et porter en un monastère priés de là, qui
s’appelle Montenai, et ensepelir en sainte terre. Et
10 fist à savoir sus chiaus dou pays que il donnoit
triewes trois jours pour cerchier le camp de Creci et
ensevelir les mors; et puis chevauça oultre par devers
Moustruel sus Mer. Et si mareschal coururent
devers Hedin, et ardirent Waubain et Serain; mès
15 au chastiel ne peurent il riens fourfaire, car il est
trop fors, et si estoit bien gardés. Si se logièrent ce
lundi sus le rivière de Hedin, au lés devers Blangis.
Et l’endemain il passèrent oultre, et chevaucièrent
devers Boulongne; si ardirent en leur chemin le ville
20 de Saint Josse et le Nuef Chastiel, et puis Estaples, le
Delue et tout le pays de Boulenois. Et passèrent entre
les bos de Boulongne et le forest de Hardelo, et vinrent
jusques à le grosse ville de Wissan. Là se loga
li dis rois et li princes et toute li hos, et s’i rafreschirent
25 un jour; et le joedi s’en partirent, et s’en
vinrent devant le forte ville de Calais. Or, parlerons
un petit dou roy de France, et compterons comment
il persevera.
§ 287. Quant li rois Phelippes fu partis de la

30 Broie, ensi que ci dessus est dit, à moult seule gent,
il chevauça celle nuit tant que le dimence il vint en
[192] le bonne cité d’Amiens, et se loga dehors en l’abbeye
dou Gart. Quant li rois fu là arrestés, li baron et li
signeur de France et de son conseil, qui demandoient
pour lui, y arrestèrent ossi, ensi que il venoient. Encores
5 ne savoit li dis [rois[358]] le grant perte des nobles
et des proçains de son sanc que il avoit perdus. Ce dimence
au soir, on l’en dist le vérité. Si regreta grandement
monsigneur Charle son frère, conte d’Alençon,
son neveu le conte de Blois, son serourge le
10 bon roi de Behagne, le conte de Flandres, le duch
de Loeraingne, et tous les barons et les signeurs, l’un
apriès l’autre.
Et vous di que messires Jehans de Haynau estoit
adonc dalés lui, et cils en qui il avoit le plus grant
15 fiance. Et liquelz fist un moult biel service à monsigneur
Godemar dou Fay, car li rois estoit si fort courouciés
sus lui que il le voloit faire pendre; et l’euist
fait sans faute, se n’euist esté li dis messires Jehans
de Haynau, qui li brisa son aïr et escusa le dit monsigneur
20 Godemar. Et estoit la cause que li rois disoit
que cilz s’estoit mauvaisement acquittés de garder le
Blanke Take, et que par sa mauvaise garde li Englès
estoient passet oultre en Pontieu: pour quoi il avoit
receu celle perte et ce grant damage. Au pourpos
25 dou roy s’enclinoient bien li aucun de son conseil,
qui volsissent bien que li dis messires Godemars
l’euist comparet, et l’appelloient traitteur; mès li
genlilz chevaliers dessus nommés l’escusa, et de
raison par tout. Car comment peuist il avoir deffendu
30 ne resisté à le poissance des Englès, quant toute
[193] li fleur de France mise ensamble n’i peurent riens
faire?
Si passa li rois son mautalent adonc, au plus biel
qu’il peut, et fist faire les obsèques, l’un après l’autre,
5 de ses proçains. Et puis se parti d’Amiens, et donna
toutes manières de gens d’armes congiet, et retourna
devers Paris.
Et jà avoit li rois d’Engleterre assegiet le forte ville
de Calais.
FIN DU TEXTE DU TOME TROISIÈME.

VARIANTES.
§ 181. P. 1, ligne 1: Vous avés.—Ms. d’Amiens: Vous avés bien

chy dessus oy parler d’un respit et d’unes trieuwes qui furent
données et acordéez entre le roy englès et le roy David d’Escoce et
leur pays, sauf tant que li castiaux de Struvelin et li castiaux de
Rosebourcq, que messires Guillaumme de Montagut aida jadis à
parfaire et fortefiier contre les Escos, estoient mis hors de le trieuwe,
de quoy, revenut le roy englès en Engleterre, li Escot bastirent
tantost un siège devant Struvelin, et tant l’assaillirent et
constraindirent que il couvint le dit castiel rendre as Escos. Et s’en
partirent chil qui dedens estoient et qui loinguement l’avoient tenut
contre les dis Escos, simplement, car riens dou leur n’enportèrent.
Assés tost apriès la prisse de Struvelin, li biaux castiaux de
Rosebourcq fu emblés de nuit et escielléz, et pris li castellains qui le
gardoit, et jusques à six Englès avoecq lui, et li demorans tous ochis,
de quoy li rois englès fu de ces avenues moult courouchiéz et dist
bien que il l’amenderoit temprement et le feroit chier comparer as
Escos.
Ossi vous avés chi dessus oy parler coumment li roys englès
amoit si ardamment la belle contesse de Sallebrin, qu’il ne s’en pooit
ne savoit consillier, coumment que li comtes de Sallebrin, ses maris,
fu li ungs des plus privés de son consseil et li ungs de chiaux qui le
plus loyaument l’avoit tous jours servi. Si advint que pour l’amour de
la ditte damme et pour le grant desirier qu’il avoit de lui veoir, et sus
le couleur ossi pour remoustrer à ses gens le despit que li Escot li
avoient fait et encorres se mettoient il en painne dou faire tous les
jours qu’il avoient reconcquis le fort castiel de Rosebourcq et tout le
pays jusques à le chité de Bervich, et pour avoir sour ce le consseil
de ses gens quel cose on l’en volroit conssillier, il avoit fait criier une
grant feste de jouste à le Candeler, l’an mil trois cens quarante deux,
qui devoit durer quinze jours, en le cité de Londrez, et avoit mandet
par tout son royaumme et autre part, si acertes que il pooit, que tout
seigneur, baron, chevalier, escuier, dammes et dammoiselles y
venissent, si chier qu’il avoient l’amour de lui, sans nulle
escuzanche. Et coummanda especiaument au comte de Salebrin
que il ne laissast nullement que la comtesse sa femme n’y fust et
que elle n’amenast touttez lez dammes et dammoiselles que elle
pooit avoir entours lui. Li dis coens li ottria vollentiers, car il n’y
penssoit mies che qu’il y avoit. Et la bonne dame ne l’osa escondire,
mès elle y vint mout à envis, car elle penssoit bien pour quoy
c’estoit; et si ne l’osoit descouvrir à son marit, car elle se sentoit bien
si avisée et si atemprée que pour oster le roy de ceste oppinion. Et
devés savoir que là fu la comtesse de Montfort, et estoit jà arivée en
Engleterre un grant tamps devant la feste, et avoit fait sa complainte
au roy moult destroitement. Et li rois li avoit en couvent de renforcier
son comfort, et le faisoit sejourner dallés madamme le royne, sa
femme, pour atendre le feste et le parlement qui seroit à Londrez.
Fº 73 vº.
—Ms. de Rome: En ce temps estoit publiie une très grosse feste
qui devoit estre en la chité de Londres de quarante chevaliers et de
quarante esquiers dedens, parmi le roiaulme d’Engleterre et aussi
en Alemagne, en Flandres, en Hainnau et en Braibant. Et avoient
tout chevalier et esquier qui venir i voloient, de quelconques pais
que il fuissent, sauf conduit alant et retournant. Et estoit la feste
ordonnée à la relevée de la roine Phelippe d’Engleterre d’un fil que
elle avoit eu: si ques auquns de ces chevaliers qui estoient venu de
France en Escoce, s’en retournèrent par Londres arrière en lor pais
sans peril et sans damage. Fº 88.
§ 182. P. 2, l. 28: Ceste feste.—Ms. d’Amiens: Ceste feste fu

grande et noble que on n’avoit mies en devant veue plus noble en
Engleterre. Et y furent li comtez Guillaumme de Haynnau et
messires Jehans de Haynnau, ses onclez, et des Haynuiers, avoecq
les dessus dis, li sirez d’Enghien, messires Robers de Bailloeil, li
sirez de Lens, li castellains de Havrech, li sirez de Gonmigniez, li
sirez de Sars, li sirez de Faignuellez, li sirez de Mastaing, li sirez de
Chin, li sirez de Wargni, messires Sansses de Biaurieu, li sirez de
Montegni et messires Oufflars de Ghistellez. Et eult à le dite feste
bien douze comtes, huit cens chevaliers, cinq cens damez et
pucellez, touttez de hault linage. Et fu bien dansée et bien joustée
par l’espasse de quinze jours, sauf tant que uns moult gentilz et
jouenes bachelers y fu tués au jouster par grant mesavenue: che fu
messires Jehans, aisnés fils à monseigneur Henri, visconte de
Biaumont en Engleterre, biau chevalier jone, hardi; et portoit d’asur
semet de fleur de lis d’or à ung lion d’or rampant et ung baston de
gheullez parmy l’escut. Touttes les dammes et damoisellez furent de
si riche atour que estre pooient, chacune seloncq son estat, excepté
madamme Aelis, la comtesse de Sallebrin. Celle y vint le plus
simplement atournée quelle peult, par tant qu’elle ne volloit mies que
li roys s’abandonnast trop de lui regarder, car elle n’avoit penssée ne
vollenté d’obeir au roy en nul villain cas qui pewist tourner à le
deshonneur de li, ne de son marit.
Or vous noummeray lez contez d’Engleterre qui furent à ceste
feste, ossi bien que je me sui hastés de noummer les Haynuyers;
premiers, messires Henris au Tor Col, coens de Lancastre, messires
Henris, ses filz, comtez Derbi, messires Robers d’Artois, comtes de
Richemont, li coens de Norrenton et de Clocestre, li comtez de
Warvich, li comtes de Sallebrin, li comtez de Pennebrucq, li comtez
de Herfort, li comtez d’Arondiel, li comtez de Cornuaille, li comtez de
Okefort, li comtez de Sufforch et le baron de Stanfort, et tant de
barons et de chevaliers que li noummiers seroit uns detris.
Ainschois que ceste noble et grant feste fust departie, li roys
Edouwars eut et rechupt pluisseurs lettrez qui venoient de pluisseurs
seigneurs et de divers pays, de Gascoingne, de Bayone, de
Bretaingne, de Flandrez de par d’Artevelle à qui il avoit grant amour,
et des marces d’Escoce, dou signeur de Parsi et dou seigneur de
Ros, et ossi des bourgois et de le cité de Bourdiaux sus Geronde,
qui moult estoient constraint dez Franchois par terre et par aige, si
ques li roys respondi, par le consseil de tous ses hommez, voirez de
son consseil, as dis messaigez, si à point que chacuns s’en
contenta. Encorrez de rechief auques sus le partement de le feste,
ungs messages vint en grant haste deviers le roy et li apporta
nouvellez et lettrez de par monseigneur Edouwart de Bailloel,
cappitainne et souverain de le cité de Bervich. Et disoient ces lettrez
que li Escot faisoient ung très grant appareil et grant mandement
pour entrer environ Pasquez en Engleterre, et que sour ce il
ewissent consseil. Ensi eult li rois grant mestier d’avoir bon avis; car
sus l’estet qui venoit, trop de guerrez li apparoient de tous lés, car
ossi devoit li trieuwe fallir de li et dou roy de Franche, qui fu prise et
accordée à Arras en Pikardie, si comme il est chy desus contenus
en ceste histoire. Or eut li roys englès pluisseurs ymaginations, car
briefment il volloit secourir et comforter la comtesse de Montfort, ensi
que juret et proummis li avoit; et se ne fust che que il tendoit à aller
sus Escoche, il fust en propre personne adonc venus en Bretaigne.
Si ordonna et pria à monseigneur Robert d’Artois, son cher cousin,
que il y volsist aler et prendre tant de gens d’armes et d’archiers que
pour resister contre monseigneur Carle de Blois et reconcquerir le
pays concquis. Messires Robers li acorda vollentiers et fist sour ce
ses pourveances. Fos 73 vº et 74.
—Ms. de Rome: A celle feste vinrent de Hainnau li contes
Guillaumes, frères à la roine Phelippe, et messires Jehans de
Hainnau son oncle, li sires d’Enghien, li sires de Ligne, li sires de
Haverech, li sires de Gommegnies et pluisseurs chevaliers de
Hainnau et de Hollandes. Et durèrent les festes quinse jours. Et vint
dedens les festes la contesse de Montfort, qui amena Jehan son fil
et sa fille. Dont li rois ot grant joie et dist à la contesse: «Ma cousine,
vous me laisserés ces deux enfans, et je lor serai
pères.»—«Monseigneur, respondi la contesse, pour ce les ai je
amenés, et je les vous donne.» Li rois les mist tantos avoecques la
roine sa fenme. Li fils avoit neuf ans, et la fille quatre ans.
Celle feste fu bien joustée et bien festée. Et en ot le pris des
chevaliers de dehors li contes de Hainnau, et de ceuls de dedens
messires Renauls de Gobehen; et des esquiers d’Engleterre Jehan
de Qopelant; de ceuls de dedens et de ceuls de dehors, uns
esquiers de Flandres qui se nonmoit Franqe de Halle, et adonc le
retint li rois d’Engleterre, et devint son honme li dis esquiers.
La feste se fust bien portée, mais il avint de cas de fortune que
mesires Jehans de Biaumont d’Engleterre, ainnés fils à messire
Henri de Biaumont, fu mors à ces joustes, dont on fu durement
courouchié.
A celle feste furent ordonné de par le roi et son consel liquel
iroient en Gascongne, à Bourdiaus et à Baione, et liquel en Bretagne
avoecques la contesse de Montfort, et liquel iroient tenir la frontière
d’Escoce, car li rois d’Escoce estoit retournés de France en son
pais; si ques on supposoit en Engleterre que il vodroit guerriier: pour
tant i voloient les Englois pourveir. Si i furent ordonné d’aler tenir la
frontière à l’encontre des Escoçois et demorer en la bastide de
Rosebourch messires Guillaumes de Montagut qui depuis fu contes
de Sasleberi; et aussi d’aler tenir la frontière contre les Irlandois
furent ordonné li contes d’Ormont et li contes de la Marce. Ces
festes passées, tout li signeur estrangier prissent congiet au roi et à
la roine et se departirent d’Engleterre, et retourna casquns en son
pais. Li contes de Hainau et mesires Jehans de Hainnau son oncle
montèrent à port à Ourvelle et arivèrent à Dourdresc en Hollandes.
Si demora li contes ens ou pais de Hollandes, et aussi fist son oncle,
qui sires estoit de Sconenehove et de la Hode, et li Hainnuier
retournèrent en Hainnau. Ensi furent faites ces departies. Fº 88 vº.
P. 3, l. 8: tués à jouster.—Ms. B 6: Et l’ochist le conte de Haynau,
mais amender ne le povoit. P. 219.
P. 5, l. 8 et 9: le signeur de Boursier.—Le nom de ce chevalier est
omis dans les mss. A 1 à 6, fº 101.
§ 183. P. 5, l. 16: En ce temps.—Ms. d’Amiens: Encorres fu il

consilliet au roy que il envoiast l’evesque de Lincolle deviers le roy
David d’Escoce, son serourge, pour tretier une trieuwe à durer deux
ans ou troix, car tant de grosses besoingnes li appairoient à l’estet
prochain que il ne poroit mies bonnement à touttes respondre. Li
roys ne s’acordoit mies à ce consseil et disoit que ce seroit à trop
son grant blamme se il requeroit les Escos de trieuwe; mès ses
conssaulx li disoit: «Salve se grace,» car il avoit par tant de foix ars
et courut sus les Escos que de ce ne pooit avoir nul reprouvier, et
que c’estoit grans sens pour un seigneur, quant il a troix ou quattre
guerrez, et il en poet l’une atrieuver, l’autre amoiener, le tierce
apaisier, et le quarte guerriier: si ques li roys, par le consseil de sez
hommez, pria à l’evesque de Lincolle que il y volsist aller. Et chils
l’acorda vollentiers. Enssi se departi ceste feste. Li comtes
Guillaumez de Haynnau et messires Jehans de Haynnau prissent
congiet au roy et à le roynne, et s’en retournèrent arrière en leur
pays avoecquez leurs gens. Si envoya li roys le seigneur de Fil
Wautier, le seigneur de Pont Cardon, messire Jehans Camdos, qui
estoit adonc jones bacelers, le seigneur de Multonne, le seigneur de
Brassetonne, le seigneur de Lantonne et pluiseurs autrez, à tout
deux cens armurez de fier et cinq cens archiers, à Bourdiaux et à
Baione, pour aidier à deffendre le frontierre contre le comte de Lille,
le comte de Pierregoth, le comte de Quarmain, le comte de
Commignez, le comte de Villemur, le seigneur de la Barde, le comte
de Bruniqiel et pluiseur aultre qui là tenoient les camps et y
faissoient très forte guerre et herioient si chiaux de Bourdiaux, que il
n’osoient wuidier hors de leur ville. Or lairons ung petit à parler de ce
et retourons à l’evesque de Lincolle, et quel cose il trouva en
Escoce, et coumment il fu respondus dou dessus dit mesage qu’il
portait de par le roy d’Engleterre, son seigneur.
Il est bien voirs que li evesques de Lincolle esploita tant par ses
journées qu’il vint à Bervich, où il fu liement recheus de monseigneur
Edouwart de Bailloeil, qui en estoit cappittainne. Là sejourna li
evesques tant que ungs hiraux d’Engleterre eut estet en Escoce
querre ung sauf conduit au roy qui se tenait en Haindebourcq, pour
le dit evesque et toutte se mesnie: si ques sus le sauf conduit li
evesquez se parti et s’en vint devers le roy David et les barons et
seigneurs d’Escoce. Il fu volentiers oys de tout ce qu’il leur
remoustra, et li respondirent qu’il en aroient avis. Si fu la responsce
telle et faite d’un baron d’Escoche, messire Archebaux Douglas, et
dist: «Sire, li rois mon seigneur et tous ses conssaux ont bien oy ce
que vous requerés. C’est li entension dou roy nostre seigneur et de
ses hommez, que nul respit vous n’enporterez ne arrés; car nous
sommes tout pourveu de gueriier sus le roy d’Engleterre et sus son
pays, et de contrevengier les despis et dammaiges qu’il nous a fais.»
Et quant li evesques de Lincolle entendi che, si fu tous courouchiéz
et se repenti moult, quant onequez y avoit entré pour faire messaige.
Si se parti adonc des Escos sans congiet et sans amour, et s’en
revint au plus tost qu’il peult en Engleterre et trouva le roy à Londrez
et une partie de son consseil à qui il fist relation de son messaige. Et
quant li roys l’eut oy, si fu durement courouchiés et dist bien que,
tout maugré lui et son consseil, on li avoit envoiiet, et que jammais
cilx blasmes ne lui seroit absolz. Tant estoit li roys yreux que à
painnes le pooit on appaisier, et dist que jammès n’aresteroit, si aroit
si menet les Escos et si destruit leur pays, que jammais ne seroit
recouvret, en quel aventure qu’il dewist mettre che qui dechà le mer
estoit. Si envoiia tantost as pors et as havenes de mer coummander
que on ne laiaist nullui passer jusques à tant que on oroit autres
nouvellez. Et fu par ensi detriiés li voiaiges de monseigneur Robert
d’Artois et de la comtesse de Montfort qui en grant destrèce de coer
estoit de ces avenues. Ossi chil qui devoient aller en Gascoingne
furent contremandet. Et fist li roys ung especial mandement et
coumandement à estre touttez mannierres de gens portant armes, à
Ewruich, le jour de le Pasque ou trois jours apriès; et qui en
deffauroit, il perderoit sa terre, le royaume d’Engleterre et l’amour
dou roy. Fº 74.
P. 6, l. 17: Ewruich.—Mss. A 1 à 6: Bervich. Fº 101 vº.
§ 184. P. 6, l. 21: Li jours.—Ms. d’Amiens: A che especial

mandement que li roys fist, ne s’osa nulz escuser ne delaiier qu’il ne
fust, et vinrent de tous lés d’Engleterre à Ewruic, et furent là en
Paskèrez; meysmes la comtesse de Montfort, qui poursuivoit sa
besoingne, y vint avoecq monseigneur Robert d’Artois. Tant avoit li
roys englès là de gens, qu’il estoient bien cent mil, c’à piet, c’à
cheval; et tantost le jour de le Pasque passet, il se parti de Ewruich
et prist le chemin dou Noef Castiel sur Tin. Or entendirent li Escot
que li roys englès venoit sur yaus si efforchiement que toutte se
puissance y estoit avoecq lui, et en vollenté que de toutte destruire
et ardoir Escoce sans merchy. Si en furent, je vous di, li plus dou
pays d’Escoce tout effraé, car il sentoient leur pays et leur
besoingnes auques en bon estat, et point ne se veoient fort contre le
puissanche dou roy englès. Si se missent ensemble chil dou pais,
prelas, comtez, barons, chevalier et riche homme dez bonnez villez,
et vous dit qu’il y eut là mainte parolle retournée. Li aucun volloient
le guerre, li autre le respit; et li pluisseur amaissent mieux le pais, se
elle pewist estre. Si tenoient ossi li sage homme dou pays le roy à
outrageusement consilliet, quant telle responsce on avoit fait à
l’evesque de Lincolle, et que fort estoit se à ceste venue et
assamblée dou roy englèz trop cher ne le comparaient. Cez parolles
dessus dittez en plain parlement, present le roy et le grant consseil,
messires Guillaumme de Douglas, messires Jacquemes de Douglas,
ses onclez, messires Archebaux de Douglas, ses cousins, et tout chil
de ce sanch les reputoient à grant ynoranche et à grant faintisse. Et
disoient bien que c’estoient cil d’Escoche qui le plus à perdre avoient
aprièz le roy; mes pour aperdre villez et castiaux et tout leur
hiretaige, jà ne seroient en lieu ne en consseil où li oppinion de le
première responsce dessus faitte fuist brisie ne amoliie, car trop leur
retouroit à grant blamme et à vilain prejudisse à tous jours mès.
A che parlement y eut pluisseurs grosses parolles des uns as
autres, car chil de Douglas y estoient si grant et si cremut, et tant
avoient fait de biaux servicez au royaumme d’Escoche, que touttes
mannierrez de gens les en amoient, et meysmement li roys y
ajoustoit grant foy et grant sceurté. Nonpourquant il congnut assés
que li aucun s’astenoient assés de voir à dire pour le doubtanche
des dessus diz. Si emprist le parole de fait et dist: «Je sui, par le
grasce de Dieu, roi d’Escoche, et le tieng en hiretaige par le
sucession monseigneur Robert de Brus, de bonne memore, mon
chier père, qui vaillanment et poissanment le tint et deffendi, tant
qu’il vesqui, contre les Englèz. Depuis nous ont il fais moult de
dammaiges, lesquelx j’amenderoie vollentiers, se je pooie. Or
sommes nous emfourmet qu’il viennent très puissamment sour nous.
Si vous pri et carge en especial que vous me conssilliéz tellement
que ce soit à l’onneur de my et au commun prouffit de mon
royaumme, et que nuls n’y regarde grandeur, orgoeil, ne linage. Et
se vous sentés que nous soyons puissant pour combattre les
Englèz, se le dittes, et nous metons tout au devant à l’entrée de nos
pays.» Dont en y eut aucuns qui baissièrent les testez, et li aucun
qui se veurent acquitter, respondirent: «Sire, nenil, et ewissiens
encorrez otant de gens que nous avons.»—«Or coumande jou, dist li
roys, puisque combattre ne nous poons et que nous n’en sommes
point d’acort, que ceste besoingne soit dou tout cargie sur moy, sur
le comte de Moret, sus l’evesque de Saint Andrieu et sur l’evesque
d’Abredane.» Adonc tous li coummuns conssaux respondi: «Sire,
vous dittes bien.»
Ensi se departi chils parlemens, non que li roys d’Escoche
donnast congiet à ses gens, mès remforça son mandement de tous
lés; car il ne savoit mies coumment li tretiéz se porteroit entre lui et
le roy englèz. Conssaus entre ces quatre dessus noummés se porta
que li doy evesque, c’est assavoir chilz de Saint Andrieu et chilz
d’Abredane, se partirent d’Aindebourch, fondé et enfourmé quel
cose il devoient dire et faire, et vinrent sus sauf conduit deviers le
roy d’Engleterre à Durem, là où il se tenoit et attendoit ses os, et jà
en y avoit grant fuison au Noef Castiel sur Tin. Quant li doy evesque
d’Escoce dessus noummet furent devant le roy englès et aucun de
son consseil, telz que le comte de Lancastre, le comte Derbi,
monseigneur Robert d’Artois, le comte de Warvich, le comte de
Sallebrin, le comte de Norrenthon et de Clocestre, monseigneur
Richart de Stanfort, le seigneur de Biaucamp et messire Renaut de
Gobehen, ils enclinèrent le roy et tous les seigneurs par mannierre
de reverensce et dissent: «Sire, roys d’Engleterre, nous sommes
deviers vous envoiiet de par le roy d’Escoce, nostre seigneur, et tout
son consseil. On leur a dounnet à entendre que vous estez moult
esmeut de gueriier Escoce, enssi que vous avés fait autrefoix; et
bien est appairant ossi que la responsce que li evesquez de Lincole
vous fist, ne vous est mies bien agreable. Sachiés, sire, que à ce
jour que li evesques fu deviers nostre roy ou nom de vous, li rois,
nos sirez, avoit envoiiet en Franche deviers le roy Phelippe, pour ce
que certainnes convenences et alianches sont entre lui et le roy de
Franche. Et ne puet li roys nostre sirez, dounner, prendre, requerre,
demander ne accepter trieuwe ne respit enviers vous, sans le sceu
dou roy de France. En che s’est il obligiez et acouvenenchiéz par
sierment de roy solempnement juret et saielet. Or sont depuis li
messaiges qui en Franche avoient estet envoiiet, retournet, et puet
nos sirez, par le congiet dou roy de Franche, donner, accorder et
accepter trieuwez et respit jusques à un certain terme durant, dont il
n’est nus besoings de chy dire; mès nous sommes fort de par nostre
roy et tout son consseil de prendre et de dounner une trieuwe ung
an ou deux, s’acors le porte, et de che il vous en plaise à nous
respondre.»
Quant li roys englès eut oys les deux evesquez d’Escoce ensi
parler, si leur dist qu’il en responderoit vollentiers à l’endemain.
Ceste responsce leur souffi assés bien. Dont se conssilla li roys tout
ce jour quel cose en estoit bon affaire. Il voloit briefment, c’estoit
tous ses desirs, chevauchier avant sus Escoce, ou cas qu’il avoit ses
gens semons et assembléz en ceste instance. Touttez foix
finablement ses conssaux regarda et conssidera les besoingnes qu’il
avoit affaire en Franche, en Bretaingne et en Gascoingne, et que
ceste guerre as Escos leur estoit trop coustable et perilleuse à nul
prouffit; car s’il avoient tout ce que li royaummes d’Escoce puet finer,
il n’aroient mies le chevanche d’un droit si grant. Bien y pooient
mettre et peu prendre. Si consillièrent au roy que il presist une
bonne et ferme trieuwe à durer trois ans, puisqu’il l’en requeroient, et
que c’estoit grandement à sen honneur. Tant fu li roys conssilliéz
d’uns et d’autres que finablement une trieuwe fu acordée entre lez
Englès et les Escos, et devoit durer de ce jour jusques à le Saint
Jehan Baptiste, c’on compteroit l’an mil trois cens et quarante trois,
et de là en troix ans, et devoit chacuns tenir che qu’il tenoit. Et
pooient chevalier et escuier d’Escoce prendre les gages au roy
englèz, s’il leur plaisoit. Moult fu la comtesse de Monfort resjoïe de
ceste trieuwe, car par lez Escos avoient jà estet ses besoingnes
arrierées.
Ensi se departi ceste grande chevauchie. Et coumanda li roys au
seigneur de Fil Wautier, à monseigneur Jehan Camdos, au seigneur
de Multonne, au seigneur de Pont Cardon et à chiaux qui en
Gascoingne devoient aller, qu’il presissent leur carge de gens
d’armes et d’archiers et fesissent leur voiage. Dont s’appareillièrent li
dessus noummet signeur et vinrent au port de Hantonne, et
ordonnèrent là leur besoingne, et se missent en mer et singlèrent
deviers Gascoingne.
Or dirons de le comtesse de Montfort qui si bien exploita au roy
englès que li roys pria à monsigneur Robert d’Artois, au comte de
Sallebrin, au comte de Sufforch, au comte de Pennebrucq, au comte
de Kenfort et au baron de Stanfort et as pluisseurs autres, que il
volsissent prendre en cure lez besoingnes de le ditte comtesse, et
yaux partir hasteement d’Engleterre et venir en Bretaingne, et
gueriier tellement qu’il y ewissent honneur et la dame prouffit; et chil
signeur li eurent tout en couvent. Si se partirent dou roy et vinrent en
Cornuaille, et pourveyrent là leur navie pour venir en Bretagne. Si
estoient bien mil hommes d’armes et deux mil archiers et otant de
chevaux. De touttez ces gens estoit messires Robiers d’Artois chiés.
En che tamps escheirent les Pasquez si haut que environ Closes
Pasques eut on l’entrée dou mois de may, de quoy en le moyenné
de ce mois la trieuwe de monseigneur Carle de Blois et la comtesse
de Montfort devoit fallir. Or avoit la chevauchie d’Escoce si detriié la
besoingne de la dessus dite comtesse que la trieuwe estoit jà close,
quant elle se parti d’Engleterre. Si estoit bien messires Carlez de
Blois enfourmés dou pourcach que elle faisoit en Engleterre et de
l’ayde que ly roys englès ly devoit faire. Dont messires Loeys
d’Espaingne, messire Carlez Grimaus et messires Othon Doriie
estoient estaubli sus le mer à l’encontre de Grenesie, à trois mil
Geneuois et à mil hommez d’armes et seize gros vaissiaux
espagnolz, tous armés et tous fretéz, et waucroient sus le mer,
attendans leur revenue. D’autre part, messires Ghautiers de Mauni
et li signeur de Bretaigne et d’Engleterre qui dedens Hainbon se
tenoient, estoient durement esmervilliet de leur comtesse de ce que
elle demoroit tant, et si n’en ooient nullez certainnez nouvellez.
Nonpourquant, mout bien supposoient que elle ne demoroit mies
trop à se grant aise, et ne se doubtoient d’autre cose que elle n’ewist
eu aucun villain encontre sus mer de ses ennemis: se ne savoient
que pensser. Fos 74 vº et 75.
—Ms. de Rome: Mesires Carles de Blois fu enfourmés de verité
que son adversaire, la contesse de Montfort, estoit alée en
Engleterre au seqours, et i avoit mené ses enfans pour là demorer
dalés le roi. Si pensa sus li dis messires Carles moult longement, et
puis apella son cousin mesire Lois d’Espagne, ouquel ils avoit moult
grant fiance, et li dist: «Biaus cousins, ce seroit bon, se vous
l’acordiés, que une armée de gens d’armes de Geneuois et
d’Espagnols fust mise sus en la mer, et là waucrast, en attendant le
retour et la revenue de celle contesse de Montfort qui est alée en
Engleterre. Se nous le poions atraper, nostre gerre en seroit plus
belle.» A ce pourpos respondi li dis messires Lois et dist: «Vous
dites verité, et il en sera ce que vous vodrés, car je sui tous près à
faire vostre plaisir.»—«Grant merchis,» respondi messires Carles.
Depuis ne demora gaires de temps que mesires Lois d’Espagne, qui
bien savoit les usages et coustumes de la mer, se pourvei de barges
et de balengiers, et mist sus la mer son armée, où bien avoit deus
mille honmes parmi les Geneuois et les Espagnols, et disoit que
ceuls de sa partie n’avoient donné nulles trieuves sus mer, fors que
sus terre. Qant la contesse de Montfort ot ordonné toutes ses
besoingnes en Engleterre, et elle sceut quels gens elle aueroit, cinq
cens honmes d’armes et cinq cens archiers, et les devoient conduire
messire Robers d’Artois et li contes de Pennebruq, en lor compagnie
devoient estre li jones sires Espensiers, messires Edouwars,
mesires Guis de Briane, mesires Thomas de Walquefare, li sires de
Tallebot, li sires de Boursier, mesires Robers de Noefville, messires
Jehans Paule, mesires Lois Clifort, mesires Guillaume Chifeton,
mesire Richart de Pont Cardon et pluisseur aultre, et se ordonnèrent
et atendirent tout l’un l’autre à Pleumude.
Qant tout furent venu, gens d’armes et archiers, qui compagnier
devoient mesire Robert d’Artois et la contesse de Montfort, il
entrèrent en lors vassiaus et puis se desancrèrent et se missent en
mer, et orent si bonne aventure que onques ne veirent, ne
trouvèrent, ne encontrèrent la navie des Geneuois et des Espagnols,
des quels mesires Lois d’Espagne estoit chiés et conduisières, dont
depuis il furent moult esmervelliet: et la cause pourquoi ce fu, je le
vous dirai. Un petit avant ce que mesires Robers d’Artois et la
contesse de Montfort se departesissent dou havene de Plumude,
uns grans tourmens se mist sus mer, qui espardi tous ou en partie
les vassiaus à mesire Lois d’Espagne et à Othon Doriie et à Toudou,
et furent plus de quinse jours waucrant sus la mer et prendans terre
de isle en isle, avant que il se peuissent tous remetre ensamble. Et
en celle espasce la contesse de Montfort et mesire Robers d’Artois
entrèrent en Bretagne, et prissent terre ou havene de Brest et de
Hainbon, pour estre mieuls logiet à lor aise, dont messires Gautiers
de Mauni et tout li compagnon orent grant joie de lor revenue. Fº 89.
P. 6, l. 22: Evruic.—Mss. A 1 à 6, 8 et 9, 11 à 14, 18 et 19: Bervich.
Fº 101 vº.—Mss. A 20 à 23: Warwich, Fº 151.—Mss. A 23 à 29:
Everuich. Fº 117 vº.
P. 7, l. 5: Hartecelle.—Mss. A 1 à 6: Harteselle. Fº 101 vº.—Mss. A
20 à 22: Hartesellée. Fº 151.—Mss. A 23 à 29: Hartevelle. Fº 117.
P. 7, l. 6: quatre cens.—Mss. A 8, 9, 11 à 17, 20 à 29: trois cens.
Fº 93.—Mss. A 18, 19: à tout trois cens armeures de fier. Fº 102.
P. 7, l. 19 et 20: à l’encontre de Grenesie.—Mss. A 1 à 6: à
l’encontre, en l’isle de Grenasie. Fº 101 vº.—Mss. A 18, 19: à
l’entrée de Grenesie. Fº 102.—Mss. A 20 à 22: à l’endroit de
Gravelinges. Fº 151 vº.
P. 7, l. 21 à 23: en trente.... revenue.—Mss. A 1 à 6: et trente deux
gros vaisseaux espaignolz tous armez et tous fretez s’ancrèrent sur
la mer, attendans leur venue. Fº 101 vº.
P. 7, l. 22: waucroient.—Mss. A 8, 9, 11 à 17, 20 à 22: s’ancroient.
Fº 93.—Mss. A 18, 19: s’en entrèrent. Fº 102.
§ 185. P. 8, l. 3: Ensi.—Ms. d’Amiens: Ensi que messires Robiers

d’Artois, li comtez de Pennebrucq, li comtez de Sallebrin et li signeur
d’Engleterre et leurs gens, avoecq la comtesse de Montfort, nagoient
par mer au léz deviers Bretaingne, et avoient vent à souhet, au
departement de l’ille de Grenesie, à heure de relevée, il perchurent
le grosse navie des Geneuois, dont messires Loeys d’Espaingne
estoit chiéz. Dont dissent leur maronnier: «Seigneur, armés vous et
ordonnés vous, car vechy Geneuois et Espagnols qui viennent et qui
vous aprochent.» Lors sonnèrent li Englès leur trompettez et missent
les bannierrez et les pignons de Saint Jorge hors dessus leurs mas,
et chacuns barons par lui sa bannierre sus son vaissiel. Si
s’ordonnèrent bien sagement et s’encloirent de leurs archiers, et
puis nagièrent à plain voille enssi que li tamps là portoit; et pooient y
estre environ trente six vaissiaux, que grans, que petis, mès nuls si
grans, ne si fors de trop n’en y avoit que messires Loeys
d’Espaingne en avoit neuf. Et entre ces neuf avoit trois gallées qui
se remoustroient dessus tous lez autres; et en chacune de ces trois
gallées estoient li trois corps des seigneurs, messires Loeys,
messires Carlez, messires Othes. Si s’aprochièrent li vaissiel, et
coummenchièrent Geneuois à traire de leurs arsbalestrez à grant
randon, et li archier d’Engleterre ossi sour eux. Là eut grant tret des
uns vaissiaux as autres, et qui longement dura, et maint homme
navret et blechiet. Et quant li seigneur, li baron, li chevalier et li
escuier s’aprochièrent, et qu’il peurent des lanches et des espées
venir enssamble, adonc y eut dure bataille et crueuse, et trop bien s’i
portoient et esprouvoient li ung et li autre. Là estoit messires Robers
d’Artois, qui y fu très bon chevalier, et la comtesse de Montfort
armée, qui bien valloit ung homme, car elle avoit coer de lion, et
tenoit ung glaive moult roide et bien trenchant, et trop bien s’en
combatoit et de grant couraige. Là estoit messires Loeis d’Espaigne
en une gallée, comme bons chevaliers, qui vassaument et de grant
vollenté requeroit et se combatoit as Englèz, car moult les desiroit à
desconfire, pour lui contrevengier dou dammaige qu’il avoit euv et
recheuv ceste propre année asés priès de là, ou camp de Camperli.
Et y fist, ce sachiés, messires Loeys merveillez d’armes, et bien en
avoit l’avantaige, car il estoit en ung vaissiel qui se remontroit
deseure tous les autres, et si estoit si bons chevaliers par mer et par
terre. Là eurent li baron et li chevallier d’Engleterre ung très dur
encontre et perilleus, car il avoient affaire à forte gens, mais il
avoient bons cappittainnes et seurs chevaliers, bien deffendans et
bien assallans. Là eut fait mainte belle appertise d’armes, maint
homme mort, navré et maint reversé en l’aige, qui oncques puis ne
s’aidèrent. Si dura ceste bataille de relevée tout jusques au soir,
toudis combatant, trayant, lanchant et grans appertises d’armes
faisans. Si les convint sus le soir, par pure necessité, partir l’un de
l’autre et ancrer, car la vesprée se couvri, et une noire nuée monta,
qui l’air obscurchi durement. Lors se missent tout à l’ancre, et
entendirent as blechiés et as navrés remuer, bendeler et remettre à
point; et estoit leur entension que jammais de là ne partiroient, se
seroit li une des parties desconfite. Fº 75 vº.
P. 8, l. 4: Salebrin.—Les mss. A 23 à 33 ajoutent: le conte de
Sufforc, le conte de Kenfort, le baron de Stanfort, le seigneur
Despensier, le seigneur de Boursier. Fº 118.
P. 8, l. 8: Grenesie.—Mss. A 1 à 6: Gresile. Fº 102.—Mss. A 8, 9:
Grèce. Fº 93 vº.—Mss. A 15 à 17: Guenerre. Fº 103.—Mss. A 18,
19: Crète. Fº 102.
P. 9, l. 17 et 18: ou camp de Camperli.—Ces mots manquent dans
les mss. A 1 à 6, fº 102.
§ 186. P. 10, l. 4: Un petit.—Ms. d’Amiens: Ung petit devant

mienuit s’esleva ungs vens, ungs orages si très grans et une pleuve
si très grosse et ung tonnoirez et ungs esclistrez si mervilleux, que il
sambloit proprement que li mondez dewist finner. Et n’y avoit si hardi
ne si preu bacheler, ne qui tant ainmast les armez, qui ne volsist
bien estre à terre, car cez bargez et ces naves hurtoient lez unes as
autrez, et sambloit que elles se dewissent ouvrir et partir. Si
demandèrent consseil li seigneur d’Engleterre à leurs maronniers
quel cose leur estoit bon affaire; et il respondirent que d’iaux traire à
terre au plus tost qu’il poroient, car la fortune estoit si grande sus
mer, que, se li vens les y boutoit, il seroient tout en peril d’estre
noiiet. Dont entendirent il generaument à sachier lez ancrez amont
et les voilles, enssi qu’à demy quartier, et tantost eskipèrent et
eslongièrent il les ennemis qui gisoient devant yaux à l’ancre, qui
ossi n’estoient mies trop asceur. Et se boutèrent ou parfont et
n’osèrent sieuwir les Englès qui aprochoient terre, pour ce que leur
vaissiel estoient si grant que se il ewissent froté à terre en telle
fortune, il fuissent romput. Pour tant se missent il ou plus parfont;
mès à leur departement, il trouvèrent quatre nefs englesses cargies
de chevaux et de pourveanches, qui s’estoient tenut en sus de le
bataille. Si eurent bien consienche, quel tamps ne quel tempès qu’il
fesist, de prendre ces quatre vaissiauls et d’atachier as leurs, et de
prendre le haulte mer pour eskieuwer ce peril. Chilz vens et chil
fortune les bouta, ains qu’il fuist jours, plus de cent lieuwes enssus
dou lieu où il s’estoient combatu, et les nefs englesses arivèrent et
prissent terre à ung petit port assés priès de Vennes, dont il furent
tout resjoy quant il se trouvèrent à terre. Fº 75 vº.
§ 187. P. 11, l. 14: Ensi.—Ms. d’Amiens: Enssi et par ceste grant

fortunne se desrompi la bataille sus mer de monseigneur Robert
d’Artois et se routte à l’encontre de monseigneur Loeys d’Espaigne
et de ses gens. Si n’en scet on à qui donner l’onneur, car il se
partirent tout magret yaux et par le diverseté dou tamps. Touttez
voies, li Englès prissent terre assés priès de Vennes et ysirent hors
des vaissiaux, et missent leurs cevaux sus le sablon, touttez leurs
armeures et leurs pourveanches, et puis eurent consseil et advis dou
sourplus, coumment il se maintenroient. Si ordonnèrent à traire leur
navie deviers Hainbon et yaux aller devant Vennes, car assés
estoient gens pour assegier la dessus dite cité. Si se mirent et
chevauchièrent tout ordonneement celle part. Il n’eurent miez
gramment à aller, quant il y vinrent.
Adonc estoit dedens la cité de Vennes, de par monsigneur
Charlon de Blois, messires Hervis de Lion et messire Oliviers de
Clichon, li sirez de Tournemine et li sires de Lohiach, gardiiens et
cappittainnez de Vennes et dou pays environ. Quant chil seigneur
virent venus li Englès, et que il s’ordonnoient pour y mettre le siège,
si ne furent mies trop effraet, mès entendirent au castiel
premierement, puis as gharittes et as portes, et missent en chacune
porte ung chevalier et dix hommes d’armes, dix archiers et dix
arbalestriers, et s’ordounnèrent assés bien pour tenir et garder le
chité contre tous venans. Or vous parlerons de monseigneur Loeis
d’Espaingne et de se routte. Fos 75 vº et 76.
P. 11, l. 20: prisent terre.—Ms. B 6: Che fu environ le Saint Jehan
Baptiste l’an mil trois cens quarante deux que la guerre estoit jà
ouverte entre la contesse et Charle de Blois. Fº 220.
§ 188. P. 12, l. 16: Saciés.—Ms. d’Amiens: Sachiés que, quant cils
grans tourmens et ceste fortune eurent pris et eslevet et boutet en
mer le dessus dit monseigneur Loeys, il furent toutte ceste nuit et
l’endemain tant c’à nonne, moult tourmenté et en grant aventure de
leurs vies, et pardirent par le tourment deux de leurs petis vaissiaux
chargiés de pourveanchez; mais il en avoient concquis quatre sus
les Englès, plus grans assés. Quant che vint environ nonne, li
tempès cessa, li mers s’aquoisa. Si demandèrent li siegneur as
maronniers auquel lés il estoient plus priès de terre, et il
respondirent: «Dou royaumme de Navarre.» Lors furent li patron
moult esmervilliet, et dissent que li vens les avoit eslongniés enssus
de Bretaingne de six vingt lieuwez. Si se missent là à l’ancre et
atendirent le marée, si ques, quant li flos de le mer revint, il eurent
assés bon vent de quartier pour retourner vers le Rocelle. Et
costiièrent Baione, mès il ne l’osèrent aprochier, et puis toutte le
Gascoingne. Et fissent tant qu’il rapassèrent les reus Saint Mahieu,
et là se missent il à terre, et puis vinrent à Camper Correntin, et là se
reposèrent et rafrescirent pour entendre dez nouvelles. Si
envoiièrent deviers monseigneur Charlon de Bloix, qui se tenoit à
Rennes, à savoir quel cose il volloit que il fesissent. Or lairons nous
d’iaux à parler ung petit. Si vous recorderons dou siège de Vennez
et de monseigneur Robert d’Artois et de ses gens, coumment il se
maintinrent. Fº 76.
—Ms. de Rome: En celle prope sepmainne que li armée
d’Engleterre ariva en Bretagne, fallirent les trieuwes entre mesire
Carle de Blois et la contesse de Montfort.
Quant li dis mesire Carles, qui se tenoit en Nantes, sceut la verité
de la venue des Englois que ils estoient arivet en Bretagne, il pensa
bien que il aueroit la gerre. Si envoia tantos à tous lés, sus la mer,
pour oïr nouvelles de son cousin mesire Lois d’Espagne. Et fu
trouvés à le Bai en Bretagne, et jà savoit il que la contesse estoit
passée et retournée en Bretagne. Si fist tant li dis mesires Lois que il
vint à Rennes et trouva là mesire Carle de Blois, qui i estoit venus à
grant gent d’armes. Si ordonna tantos et pourvei li dis mesires
Carles gens d’armes par toutes ses forterèces, et senti bien que
pour celle saison les Englois tenroient les camps, se poissance de

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Courtesy Lisa Jensen

1 The Science of Psychology 1

2 The Brain and Behavior 42

3 Sensation and Perception 84 Page vii

1 How We Sense and Perceive the World 85

4 States of Consciousness 126

6 Memory 204 Page viii

1 The Nature of Memory 205

7 Thinking, Intelligence, and Language 245

8 Human Development 284

9 Motivation and Emotion 331 Page ix

11 Social Psychology 406 Page x

1 Defining Social Psychology 407

12 Psychological Disorders 446

14 Health Psychology 527 Page xi

1 Health Psychology and Behavioral Medicine 528

CHAPTER 1 THE SCIENCE OF PSYCHOLOGY

CHAPTER 2 THE BRAIN AND BEHAVIOR

CHAPTER 4 STATES OF CONSCIOUSNESS

■ Review of evidence for the role of racial prejudice and other

CHAPTER 9 MOTIVATION AND EMOTION

CHAPTER 11 SOCIAL PSYCHOLOGY

CHAPTER 14 HEALTH PSYCHOLOGY

Some Students Take Psychology . . .

Experience a Personalized Approach

A PERSONALIZED EXPERIENCE THAT

§ 287. Quant li rois Phelippes fu partis de la

FIN DU TEXTE DU TOME TROISIÈME.

§ 181. P. 1, ligne 1: Vous avés.—Ms. d’Amiens: Vous avés bien

§ 182. P. 2, l. 28: Ceste feste.—Ms. d’Amiens: Ceste feste fu

§ 183. P. 5, l. 16: En ce temps.—Ms. d’Amiens: Encorres fu il

§ 184. P. 6, l. 21: Li jours.—Ms. d’Amiens: A che especial

§ 185. P. 8, l. 3: Ensi.—Ms. d’Amiens: Ensi que messires Robiers

§ 186. P. 10, l. 4: Un petit.—Ms. d’Amiens: Ung petit devant

§ 187. P. 11, l. 14: Ensi.—Ms. d’Amiens: Enssi et par ceste grant

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