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    HAVERIN BE PARNARRENDIZAGENS MAPA 2024 MATERIAL PARA 0(A) PROFESSOR(A) Prezado(a) Professor(a), No intuito de contribuir com seu trabalho em sala de aula, preparamos este caderno com muito carinho. Por meio dele, vocé teré a oportunidade de ampliar o trabalho ja previsto em seu planejamento. O presente caderno foi construido tendo como base os Planos de Curso 2024, que foram elaborados a partir das competéncias e habilidades estabelecidas na BNC e no CRMG a serem desenvolvidas e trabalhadas por todas as unidades escolares da rede ptiblica de Minas Gerais. Aborda os diversos componentes curriculares e para facilitar a leitura e manuselo foi organizado de forma linear. Contudo ao implementé-lo em sala de aula, vocé professor, poder recorrer aos planejamentos de forma no sequencial, atendendo as necessidades pedagdgicas dos estudantes. E preciso atentar-se, apenas, para os conhecimentos que sao pré-requisitos, ou seja, aquele que foram trabalhados nos planejamentos anteriores e que precisam ser retomados com os estudantes para a construco do novo conhecimento em questéo. Como o principal objetivo deste material é o trabalho com o desenvolvimento de habilidades, este caderno vern com o propésito de dialogar com sua pratica e com o seu planejamento dentro das habilidades bésicas - aquelas que devemos assegurar que todos os nossos estudantes aprendam. Por assim dizer, destacamos ainda, que 0 livro didético continua sendo um instrumento eficiente e necessério, principalmente por nao anular 0 papel do professor de mediador insubstituivel dentro dos processos de ensino e de aprendizagem. Coracini (1999) nos diz que “o livro didatico ja se encontra internalizado no professor (...) 0 professor continua no controle do contetido e da forma (...)", reafirmando que, 0 que torna o livro didatico e o que torna os Cadernos MAPA eficientes, é justamente a maneira como o professor utiliza-os junto aos estudantes. Desejamos a vocé, professor(a), um bom trabalho! Equipe da Escola de Formagao e Desenvolvimento Profissional de Educadores MATERIAL DE APOIO PEDAGOGICO PARA APRENDIZAGENS — MAPA r-ANO DE ESCOLARIDADE | .- REFERENCIA. ‘ANO LETIVO— 3°ano Ensino Médio [ 2004 -COMPONENTE CURRICULAR — AREA DE CONHECIMENTO Biologia Ciéncias da Natureza e suas Tecnologias COMPETENCIA ESPECIFICA: Competéncia 2: Construir e utilizar interpretacdes sobre a dinmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsées sobre 0 funcionamento e a evolugo dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisdes éticas e responséveis. Competéncia 3: Analisar situades-problema e avaliar aplicagdes do conhecimento cientifico e tecnoldgico e suas implicagdes no mundo, utilizando procedimentos e linguagens préprios das Ciéncias da Natureza, para propor soluges que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusdes a piblicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes midias e tecnologias digitais de informacao e comunicagao (TDIC). " OBJETO(S) DE (oot Nhe DTS) Sistema Imunolégico. _| (EM13CNT207X) Identificar, analisar ¢ discutir vulnerabilidades vinculadas Satide Unica as vivéncias e aos desafios contempordneos aos quais as juventudes estdo - expostas, considerando os aspectos fisico, psicoemocional e social, a fim de Doencas Infecto- | desenvoiver e divulgar agées de prevencéo e de promogdo da satide e do parasitérias, bem-estar, sabendo identificar informacées inveridicas (fake news). (EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciéncias da Natureza, para justificar 0 uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de seguranca, visando & integridade fisica, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturacéo de simulagies de tais riscos, conhecer as normas de seguranga, o tratamento’ de residuos e reconhecer os equipamentos de protecio individual e coletivo, inclusive a tecnologia aplicada nos mesmos. (EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais servicos basicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicacées, cobertura vacinal, atendimento primario & satide e producao de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relagao a esses servigos, a fim de avaliar e/ou promover aces que contribuam para a melhoria na qualidade de vida no &mbito social, familiar, cultural e econémico. (EM13CNT313MG) Analisar as caracteristicas fisico-quimicas dos grupos de microrganismos existentes, bem como discutir a importancia desses seres para o meio ambiente, inddstria e satide. Identificar aqueles que séo causadores de doengas, discutindo métodos de deteccdo e prevengo e tratamento para as mesmas. PLANEJAMENTO ‘TEMA DE ESTUDO: Saiide Unica, Sistema imunolégico e doengas infecto-parasit (A) APRESENTACAO: Prezado (a) professor (a), seja bem-vindo (a) ao MAPA DE BIOLOGIA 2024! Iniciaremos 0 1° bimestre do 3° ano, agora inserido no Novo Ensino Médio, com habilidades sobre importantes objetos do conhecimento: Satide Unica, Sistema imunolégico e doencas infecto- parasitarias. Estes temas j4 foram estudados em varios momentos na vida escolar dos estudantes, tanto no Ensino Fundamental, quanto no Ensino Médio. Chegou o momento de consolidar estes conhecimentos sob uma nova ética, considerando a SAUDE UNICA como tema relevante que representa a integracao da saiide humana, satide animal e ambiental. Importante também analisar os fatores socioambientais locais, regionals e globais que contribuem positiva ou negativamente para a incidéncia de doencas de forma critica e contextualizada, Professor (a), apresentar para os estudantes dados e gerar reflexdes sobre programas de infraestrutura, saneamento basico, cobertura vacinal e outros é fundamental para evidenciar a importancia de politicas piblicas, legislago e demais ferramentas que viabilizam a redugo dos riscos & satide. N3o menos relevante é mostrar o papel da ciéncia e tecnologia na melhoria da qualidade de vida, desmistificando teorias e praticas equivocadas disseminadas pelas redes sociais, Dentro desta perspectiva didético- pedagégica, podemos levar o estudante a perceber seu papel enquanto cidadio e transformador da realidade, mobilizando conhecimentos para resolver problemas e tomar decisées assertivas acerca da satide individual e coletiva. O presente planejamento seré dividido em 3 momentos, sendo eles: 1° MOMENTO: Compreensdo do conceito de Satide Unica. 2° MOMENTO: Protagonizando leitura critica e intervengao dos educandos em sua realidade. 3° MOMENTO: Doencas infecto parasitérias B) DESENVOLVIMENTO: 1° MOMENTO: Compreensio do conceito de Satide Unica. Cente nT) Em grupo TT Cue Texto impresso ou texto apresentado em projetor multimidia. Professor (a), neste momento sugiro a leitura e discussio de texto sobre as dimensdes da Satide Unica. Oriente a turma sobre a importéncia desta viséo integrada de satide para o alcance da melhoria da qualidade de vida da populacéo. Vamos compreender um pouco melhor sobre o conceito e as dimensées da Satide unica: TEXTO 1: SAUDE UNICA (-® icone clicavel) Realize uma atividade diagnéstica para ser respondida pelo grupo. Neste momento, sugerimos que no haja consulta em livros ou internet, apenas a troca de conhecimentos e vivéncias dos estudantes. © O texto fala de pandemia zoonética. O que isso significa? © Quais fatores ambientais podem favorecer o aumento da incidéncia de doengas infecto parasitérias? Cite exemplo de fatores e doengas relacionadas. ‘+ Cite 4 exemplos de zoonoses e, se possivel, esquematize um ciclo reprodutivo de uma delas. Professor (a), promova a socializagio das respostas pelos grupos e incentive discussées sobre o tema apresentado. Neste momento faca as correcdes necessérias ou sugira refazer a atividade, agora, com consulta em fontes diversas e confidveis, Esta atividade diagnéstica de conhecimentos prévios pode auxiliar 0 professor a planejar suas estratégias de ensino-aprendizagem para desenvolver as habilidades propostas. Norteie-se por perguntas fundamentais como: esta claro para os estudantes que ha integracao entre satide humana, satide animal e satide ambiental? Os estudantes compreendem os fatores que favorecem a proliferacéo de microrganismos causadores de doencas? Eles conhecem as formas de transmissio de doencas, descrevendo ciclos reprodutivos? Quais foram as principais duvidas apresentadas pelos estudantes durante a discussao?) 2° MOMENTO: PROTAGONIZANDO LEITURA CRITICA E INTERVENCAO DOS EDUCANDOS EM SUA REALIDADE Pret RL) Grupos de trabalho. Texto impresso ou link de fontes de pesquisa (sala de aula COTE OO rau invertida); videos, gréficos para andlise, Roteiro de visita de campo para coleta de dados. Professor (a), neste momento oportunize o estudo dos fatores ambientais, sociais e econémicos que contribuem para o desenvolvimento de organismos causadores de doencas e, consequentemente, 0 aumento da transmisso de doencas infecto parasitarias. Sabemos que 0 aumento de temperatura & umidade (pluviosidade) favorecem a proliferagao de insetos vetores; as grandes enchentes levam agua contaminada de esgoto para ruas e casas alagadas e geram surtos de Leptospirose na populagio; a degradago ambiental, a mudangas climaticas e, pode quebrar o equilibrio dos ecossistemas favorecendo o surgimento de pandemias. No aspecto econdmico, podemos perceber que existem relagées entre doenga e pobreza, pois as desigualdades sociais implicam em piores condigées de moradia, menor acesso a servicos de saneamento basico e servigos de satide, 0 que aumenta a exposi¢ao a agentes infecciosos, impactando na qualidade de vida. Para contextualizar, os trechos de textos abaixo trazem questées bem atuais sobre os assuntos aqui abordados. Os textos podem ser utilizados como fontes de pesquisa para o professor e para os estudantes por meio da metodologia ativa de sala de aula invertida. Em casa, como atividade, eles podem fazer o estudo prévio dos textos e responder algumas questées para andlise, Esta metodologia favorece o protagonismo dos estudantes, que chegaro na sala de aula munidos de argumentos para um debate mais significativo. (I TExTos: AS MUDANCAS AMBIENTAIS E A SAUDE HUMANA: IMPACTOS DA DEGRADACAO AMBIENTAL SOBRE SURTOS DE DOENCAS INFECCIOSAS © SANEAMENTO BASICO NO BRASIL EM 6 GRAFICOS (-® icone clicdvel) IMAGEM 1: SAUDE E SANEAMENTO BASICO (-® icone clicavel) Professor (a), dando continuidade a metodologia sala de aula invertida, organize a sala em grupos ou circulo e inicie a discussio tendo como referéncia as perguntas a seguir: Questo 1. "As mudangas ambientais antropogénicas também ameacam a satide humana por causar escassez de agua e alimentos, aumentar os riscos de desastres naturais, provocar 0 deslocamento de pessoas e aumentar o risco de ocorréncia de doengas infecciosas.” Descreva uma situago de impacto ambiental ou desastre ambiental (ficticia ou real) evidenciando as possiveis consequéncias ambientals e socials que podem causar aumento no risco de transmisséo de doengas infecto parasitarias. Questo 2. Com base na andlise do gréfico 5. Saneamento basico e satide, responda: a) Qual regio ocorre mais internagées por 100 mil h. por caréncia de saneamento? b) Qual regido corre menos internacdes por 100 mil h. por caréncia de saneamento? ©) 0 gréfico indica melhoria nos servigos de saneamento basico ou redugao ao longo dos anos? Justifique. Professor (a), munidos destas e de outras fontes, elabore aulas tedricas e atividades praticas sobre 0 tema abordado levando o estudante a no sé assimilar informacdes e aprender contetdos, mas mobilizar estes conhecimentos para propor solucdes e fazer escolhas assertivas diante de sua realidade, Para tal, seré necessdrio que eles facam a” leitura de mundo", verificando e diagnosticando o contexto ambiental, social e econémico em que a escola esta inserida, para que possam, como cidadios, propor solugdes! Podem buscar dados sobre coleta de lixo, rede de esgoto, sade dos rios ou cérregos, programas de vacinagéo e demais poltticas pibblicas de protecdo & satide. Como produto, sugiro que vocé proponha aos estudantes a elaboracdo de um folder ou infogréfico sobre fatores que contribuem para o aumento de doencas infecto parasitarias em sua regido. (Obs. Convide professores de outras dreas para participarem e colaborarem: de Geografia e histéria para auxiliar na pesquisa e coletas de dados, de linguas e tecnologias para elaboracio do folder, cartilha ou relatério, por exemplo,) Para melhor organizaco disponibilize um roteiro de pesquisa de campo (modelo abaixo que pode ser adaptado para aprimorar ou simplificar o trabalho). Analise dados fornecidos pelo IBGE; Busque apoio da prefeitura (para ter acesso a dados nas secretarias de satide, meio ambiente e obras), parceria com associagdes de baltros, ONGs, sindicatos, dentre outros. Para facilitar o trabalho, cada grupo pode ficar responsdvel por um tipo de aspecto ou dados especificos a serem verificados. IBGE Ef ROTEIRO DE PESQUISA (-® icone clicdvel) Com base nos dados coletados, oportunize momentos de anilise de dados e discussio. Solicite relatério material de divulgago dos resultados (folders, cartilhas e outros). 3° MOMENTO: DOENCAS-INFECTO PARASITARIAS CCR) Grupos de trabalho Texto impresso ou link de fontes de pesquisa (sala de aula Loo ea ued invertida); videos, gréficos para analise. Roteiro de visita de campo para coleta de dados. Professor, neste momento, vamos desenvolver a habilidade EM13CNT313MG, portanto vamos estudar as principais doengas infecto parasitérias de importéncia no Brasil e no mundo, Como também analisar as caracteristicas fisico-quimicas dos grupos de microrganismos causadores de doengas e —_discutir métodos de deteccdo e prevengio e tratamento para as mesmas. Realize as atividades que mais se adaptam ao perfil de seus estudantes e da turma. Importante iniciar a sequéncia didética explicando o conceito de parasitos (0 correto ¢ dizer parasito) e termos na parasitologia como: endo e ectoparasites, parasitos obrigatérios ou facultativos, direto ou indireto (ciclo monoxeno ou heteroxeno), hospedeiro intermediario ou definitivo, dentre outros. Em seguida, oportunize o estudo das principais parasitoses de interesse médico no Brasil: Protozooses, Helmintoses, Viroses e bacterioses. Professor (a), Esquematize uma tabela comparativa no quadro (contendo nome da parasitose, agente etiolégico, vetor, forma de contagio e medidas de prevencio), solicitando 4 turma que o ajude a preencher os dados com seus conhecimentos prévios, gerando discussdes e intervindo para sanar as principais dividas. Dando continuidade, exponha as informagées cientificas por meio de aula tedrica apresentada em slides, videos, ou por material impresso para pesquisa, Retome o quadro comparativo para que os estudantes corrijam ou complementem as informacées. Sugestées de videoaulas do programa Se liga na Educaco sobre o assunto: & Bl Vermes parasitos Doengas infecto parasitérias I Doencas infecto parasitérias II _(gravaco externa na UFMG) Fonte: (Araujo, 2022) Fonte: (Araujo, 2022) Fonte: (Araujo, 2022) Mostra de Parasitologia (doravante MP) Etapa 1: Divida a turma em grupos de trabalho (GT) e solicite que cada grupo escolha um tipo de parasitose: © GT1- Viroses (Doengas: HIV, MERS e SARS, H1N1, dentre outras). © GT2-Bacterioses (Doengas: Sarampo, célera, gonorreia, sifiis, dentre outras) © GT3-Protozooses (Doengas: Leishmaniose, doenca de chagas, amebiase, dentre outras). * GT4-Helmintoses (Doengas: Ascaridiase, esquistossomose, teniase, dentre outras), Proponha um roteiro de pesquisa sobre uma ou mais doengas por tipo de parasitose (a escolha do grupo). Oriente bem sobre quais informacdes sdo necessérias na pesquisa (caracteristicas morfolégicas @ ecolégicas do agente causador, forma de transmisséo, prevencao e tratamento, ciclo da doenga, etc.). Solicite como produto a elaboraco de péster (imagem 2) para exposi¢ao na MP. Imagem 1 « Mostra de posters Fonte: (UFPI, 2019) Etapa 2: Para a Mostra de Parasitologia, organize uma mesa redonda e convide especialistas (médico, bidlogo, agentes sanitérios, veterindrio, dentre outros profissionais) para discutirem ou explanar sobre o tema: Parasitoses e saude publica no Brasil: desafios e perspectivas, Estimule a participacao da comunidade escolar no debate com elaboragéo de perguntas para os componentes da mesa, Em seguida, organize a visitacdo aos posters que sero apresentados pelos grupos de trabalho, Fake news sobre o tema satide Vivenciamos nos tiltimos anos a disseminagao de opinides e teorias sem respaldo cientifico nas redes sociais (Fake News). Quando o assunto é satide, os prejuizos so grandes pois contribuem para aumentar a exposicao da populacao a agentes infecciosos, ingesto de medicamentos sem comprovacéo de eficdcia, além de reduzir a cobertura vacinal necesséria para a protecio individual e coletiva por “medo de vacina”, Além disso muitos mitos j6 consolidados na sociedade e tornam-se ‘verdades” infundadas como dizer que “quem tem dengue esté imune 3 doenga para sempre”. Acredito ser de grande valia levar esta discussao para a sala de aula, evidenciando a importéncia da busca por fontes confidveis de pesquisa e conscientizacao sobre o papel da Ciéncia e da tecnologia como grandes aliadas na promocao da satide. Professor (a) Inicie a atividade instigando os estudantes com algumas perguntas: 1A vacina de RNAm pode afetar o DNA humano? 2.Eliminar macacos contribuem para combater a febre amarela? 3. Os ces transmitem Leishmaniose para o homem? 4.Nao existe nenhum tratamento contra a leishmaniose? 5.Ndo existe transmissio da dengue fora dos periodos de chuva? 6 \gua fervida com alho serve como tratamento para o coronavirus? Em seguida, trabalhe com o texto abaixo e apresente fontes seguras com base cientifica para que os estudantes elaborem as respostas do exercicio anterior. Ciéncia contra fake news: 40% dos brasileiros querem ler artigos cientificos ‘As fakes news tém se configurado como um processo de propagago de noticias falsas e que acabam ganhando grande repercussio na internet, com o compartilhamento de mensagens e publicagées nas redes sociais, indiscriminadamente. Durante a pandemia de Covid-19, esse tipo de fenémeno levou muitas pessoas a atitudes equivocadas, como a ingestdo de medicamentos sem prescrico médica, com © intuito de se prevenir do virus, mesmo sem haver qualquer comprovagao cientifica. Contudo, diante desse contexto de informagées falsas ou desencontradas, uma analise preliminar do levantamento do centro SoUCiéncia traz uma animadora revelacio: 32,1% da populace brasileira tem o habito de pesquisar em sites de universidades e institutos de pesquisa, em busca de noticias mais confiéveis. O levantamento revela ainda que os artigos cientificos so 0 segundo formato mais procurado como meio de informago acerca da pandemia do coronavirus (39,8%) - ficando atrés somente dos telejornais. Imagem 2 Artigos cientficos como fontes de informacso Pessoas que buscam artigos cientificos para se informar Renda f Ate 1SM De 1a3SMs BS veaassus Mais de 5 SMs 58.4% Escolaridade * a Fundamental Médio Superior Era * Leraramentoreatido plo Cerro SU, Clécia, em parceria cm Mauricio Moura (George Washington Univesity) tute We i Data. Apesqusa ence 1.248 eer, ene 5 de agosto, com ‘or cotas segundo perf da Pad 2018 e do Censo 2010, reaizada via nquerito telefonco a partir de uma SOU etal CATT poss grau de canfana ul 5, com margem de ero maxima de 3 potas pectin, a CIENCIA Fonte: (UNIFESP [202-]) Professor (a), segundo a pesquisa, 32,1% da populagao brasileira tem o habito de pesquisar em sites de universidades e institutos de pesquisa em busca de noticias mais confidveis. Questione seus estudantes sobre 0 que acham deste percentual e se eles esto inseridos nele ou ndo. Com base na imagem 3, pergunte qual nivel de escolaridade e renda menos buscam artigos cientificos para se informar, gerando reflexes sobre os resultados observados. ANEXO TEXTO 1: SAUDE UNICA Satde Unica A Satide Unica ¢ uma abordagem global multissetorial, transdisciplinar, transcultural, integrada e unificadora que visa equilibrar e otimizar de forma sustentavel a satide de pessoas, animais ecossistemas. Reconhece que a satide de humanos, animais domésticos e selvagens, plantas e o meio ambiente (incluindo ecossistemas) esto intimamente ligados e so interdependentes, A abordagem mobiliza varios setores, disciplinas e comunidades, em diferentes niveis da sociedade, para trabalhar em conjunto, promover o bem-estar e enfrentar ameacas & satide e aos ecossistemas. ‘Ao mesmo tempo, aborda a necessidade coletiva de 4gua limpa, energia e ar, alimentos seguros e nutrtivos, agindo sobre as mudancas climaticas e contribuindo para o desenvolvimento sustentavel. Oferece a possibilidade de projetar e implementar programas, politicas, legislaciio e pesquisas, onde varios setores se comunicam e trabalham juntos para alcangar melhores resultados de satide publica, resposta ante pandemias zoonsticas, seguranga alimentar e nutricional, resisténcia antimicrobiana, protecdo da biodiversidade, entendimento e combate das mudancas climaticas, desenvolvimento sustentavel e promogo do comércio justo, Fonte: (BRASIL, [2024]) TEXTOS: AS MUDANCAS AMBIENTAIS E A SAUDE HUMANA: IMPACTOS DA DEGRADACAO AMBIENTAL SOBRE SURTOS DE DOENCAS INFECCIOSAS © SANEAMENTO BASICO NO BRASIL EM 6 GRAFICOS AS MUDANGAS AMBIENTAIS E A SAUDE HUMANA: IMPACTOS DA DEGRADACAO AMBIENTAL SOBRE SURTOS DE DOENCAS INFECCIOSAS. As consequéncias da degradacao ambiental do planeta séo muitas e, dentre elas, tem sido levantada a hipétese de que a grande intensidade desse processo pode, num futuro préximo, levar a uma quebra de equilibrio do sistema que leve & mais frequente ocorréncia de pandemias e, até mesmo, elevando severidade de doengas emergentes. Abaixo, seré discutido, sinteticamente, como as mudangas ambientais em curso podem afetar a ocorréncia de novas pandemias sem, contudo, perder-se de vista que nem toda pandemia tem relagio direta com esses processos, devendo a andlise ser sempre conduzida com sdlida base cientifica. Rockstrom ef al. (2009), em seu artigo denominado “A safe operating space for humanity”, alerta para fato de que a rara estabilidade do planeta observada durante a época geolégica denominada de Holoceno estava ameacada pela extrapolacio dos limites planetérios pelas atividades promovidas pela prépria humanidade. Os autores relatam que as alteracdes danosas ao planeta se tornaram mais frequentes apés a Revolucdo Industrial e sugerem que a essa nova época, na qual as atividades humanas so capazes de alterar o equilibrio do Holoceno, seja dado o nome de Antropoceno. Eles ainda consideram que trés processos do sistema terrestre — mudangas climdticas globais (MCGs), razio de perda de biodiversidade e alteracdo no ciclo do nitrogénio — jé atingiram niveis que superam os limites estabelecidos pelos autores e, portanto, representam um risco imediato ao equilibrio do planeta. Os processos de degradacao ambiental humano-induzidos tém causado alteracdes significativas na baixa e na média atmosfera e uma severa deplegéo de varios outros sistemas naturais como, por exemplo, a fertilidade dos solos, aquiferos, pesca ocednica e biodiversidade.Segundo a Organizago Mundial da Satide (OMS), essas mudangas tém o potencial de afetar atividades econdmicas, infraestrutura e ecossistemas, bem como de causar riscos & satide da populago humana. "As mudangas ambientais antropogénicas também ameacam a satide humana por causar escassez de dgua e alimentos, aumentar 0s riscos de desastres naturals, provocar o deslocamento de pessoas e aumentar o risco de ocorréncia de doencas infecciosas (Lindahl & Grace et al, 2015)". Fonte: (Lima, 2020). © SANEAMENTO BASICO NO BRASIL EM 6 GRAFICOS ‘A car€ncia de saneamento basico tem impacto direto na salide das pessoas. Segundo o Sistema de Informagées Hospitalares do SUS, do Ministério da Satide, houve trés milhdes de internagdes por conta de doencas relacionadas a insuficiéncia de saneamento basico em dez anos, entre 2009 e 2018, Vale destacar, no entanto, que houve uma redugo significativa nas internagées por doencas ligadas ao saneamento bsico ineficiente na Ultima década. No Brasil, o nlimero de internacdes por 100 mil habitantes passou de 184,7, em 2009, para 65,6 em 2018.As regides Norte e Nordeste, que tm as piores taxas de cobertura de saneamento bésico, também apresentam as maiores taxas de internacao por doencas evitdveis relacionadas a caréncia de saneamento basico. Enquanto a média nacional é de 65 internagdes por 100 mil habitantes, no Norte e no Nordeste as taxas so de 110 e 121, respectivamente-As doengas decorrentes da falta de coleta de esgoto e lixo ou do acesso & gua tratada incluem aquelas causadas por contato com fezes, transmitidas por insetos, além de verminoses (helmintiases e teniases), segundo o Ministério da Satide. De janeiro a marco de 2019, houve 32,4 mil internagées por doencas relacionadas a insuficiéncia de saneamento basico e as criangas foram as mais afetadas: 40% das internagées foram de pessoas de até 14 anos, ‘0 Brasil nao esté longe da universalizagéo do abastecimento de gua — 85,8% das casas brasileiras tém como principal fonte de gua a rede geral de distribuicao, segundo dados da Pnad (Pesquisa Nacional por ‘Amostra de Domictios) de 2018; ... a situaco da coleta de esgoto no Brasil é a mais precaria dentre os servigos de saneamento — apenas 66% das casas brasileiras tm acesso 4 rede, segundo a Pnad de 2018. No Piaui, pior colocado na lista, esse indice & de apenas 7% das residéncias; em outros 13 estados, 0 ntimero é menor do que 50%...” Fonte: (Cunha, 2019) IMAGEM 1: SAUDE E SANEAMENTO BASICO Satide e saneamento bisico Internacées por caréncia de saneamento basico Taxa de internacao por 100 mil habitantes nas regiées 500 C @ Brasil @ Norte © Nordeste 00 2 6 @ © Sudeste i o® @e @ oa a ° @ © Cento-oeste E 8 a e e 3 3 @ Let ie. ie 4 e@ 8 e 100— e Q e e e e e g 0 7009 min M117M17-——sMIA_—-FMIA—-201S-—«2016-« «2017-2018 Fene: (CUNNA, 2019) A @ ROTEIRO DE PESQUISA Roteiro de pesquisa de campo Diagnéstico da realidade (contexto escolar, local ¢/ ou regional) Nome da escola: Componentes do grupo: Bairro: Cidade: Micro ou macrorregiao: Disciplina: Estado: Professores orientadores: Aspectos ambientais e sanitarios Acesso & agua potdvel Coleta de lixo (presente, ausente, frequéncia) Rede de esgoto (presente, ausente, cobertura parcial ou total) Qualidade dos cursos d’Sgua (limpo ou poluido, margem natural ou canalizada) Acesso programas de atencio a satide (vacinagéo, inspecdo sanitéria, atendimento médico e veterinario, dentre outros) Atividades impactantes (desmatamento, queimadas, urbanizacéo, indistrias, atividades agropecuérias e outros). Eventos ambientais comuns na regio (enchentes, grandes periodos de seca e/ ou temperatura elevada, queimadas, dentre outros. ) Aspectos sociais e econémicos Vocacao econémica da regio (industrial, comercial, agricola, outros) Perfil social (predominio de classe baixa, média, alta, etc) IDH (indice de desenvolvimento Humano da cidade) Outros REFERENCIAS ARAUJO, M, M. Doencas infecto parasitarias I. Youtube . 2022, Disponivel em: https://youtu.be/yoKMX33myuc. Acesso em: 20 nov. 2023. ARAUJO, M. M. Doengas infecto parasitarias Il. Youtube . 2022. Disponivel em: https://youtu.be/ugfM3EtaBik. Acesso em: 20 nov. 2023. ARAUJO, M. M. Vermes parasitos. Youtube . 2022. Disponivel em: https://youtu.be/-2TTE37_0-8. ‘Acesso em: 20 nov. 2023. ARAUJO, M.M. Tabela 1: roteiro de pesquisa. 2023. BRASIL. Ministério da Satide. Satide de a a z. Brasilia, [2023]. Disponivel em:https: //www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-de-a-a-z/s/saude-unica. Acesso em: 12 nov. 2023 CIENCIA CONTRA FAKE NEWS: 40% DOS BRASILEIROS QUEREM LER ARTIGOS CIENTIFICOS. SouCiéncia. UNIFESP. Disponivel em: Ciéncia contra fake news.indd (unifesp.br). Acesso em: 12 de nov. 2023. CUNHA, Bruno F.; e CUNHA, Ana Rita, © saneamento basico em 6 graficos, Aos fatos, 30 maio de 2019. [S. /.]. Disponivel em: https://www.aosfatos.org/noticias/o-saneamento-basico-no-brasil-em-6- graficos. Acesso em: 12 nov. 2023, I SIMPOSIO DE ENSINO EM PARASITOLOGIA PROMOVEU MOSTRA CIENTIFICA DE POSTERES. UFPI, Piaui, 24 out. 2019. Disponivel em: IFPI. Simpésio de Ensino em Parasitologia promoveu Mostra Cientifica de Pésteres (ufpi.br) I Simpésio de Ensino em Parasitologia promoveu Mostra Cientifica de Pésteres (ufpi.br).Acesso em: 12 de nov. 2023. LIMA, Carlos Eduardo.£.P. As mudancas ambientais e a satide humana: impactos da degradacéo ambiental sobre surtos de doengas infecciosas. EMBRAPA [5. /], 28 maio 2020. Disponivel em:

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