GlOLLEES CORON ITALIA Année-scolaire:2023-2024 Classe: BAC D (GetF) Date: 14/04/2024 Durée: 4h0O Prof : Commun DEVOIRS GROUPES DU BACCALAUREAT SESSION 2024 Epreuve de Sciences Physiques (PC) CHIMIE (8 points) Exercice 4 (5 points) 's let Il sont indépendantes. 1) Onintroduit dans un bécher un volume V, = 20 mL d'une solution S, d'acide chlorhydrique de concentration C,. On y verse alors progressivement une solution S, d'hydroxyde de sodium de concentration C, et on suit le pH du mélange apres chaque ajout. Pour Vpy = 0,pH = 2,7 et pour Vi = 25 ml, pH =7. a) Calculer les concentrations molaires C, et C, de S, et S,. (0,5pt) b) Donner rallure du graphique pH = f(V,) en tenant compte des informations ci-dessus. (0,75pt) 2) Un indicateur coloré peut étre considéré comme un couple acide /base HIn/In~ . Le pKa; de ce couple est 6,8. La forme acide est jaune et sa forme basique est bleue. La couleur d'une solution contenant quelques gouttes de cet indicateur coloré appar: si [Hin] > 10[In"] et bleu si [In] > 8 [Hin]. Déterminer les valeurs du pH délimitant la zone de virage. Cet indicateur coloré est-il convenable pour le dosage ? (0,75pt) Partie It Un laborantin dispose de deux solutions de méme concentration C = 10~*mol.L-* a 25: température & laquelle le produit ionique de reau est X, = 10-* + Une solution 5, d'hydroxyde de calcium { Ca(OH)2 } « Une solution 52 d'acide monochloroéthanoique (CH,CICOOH). 1) Calculer le pH de la solution 5,. (0,25pt) ; 2) Le pif de la solution S, vaut 2,53 a température ordinaire, a) Ocrire I'équation de la réaction entre l'acide monochloroéthanoique et l'eau. (0,25pt) b) Montrer que acide monochloroéthancique est un acide faible. (0,25pt) ¢) Calculer les concentrations molaires volumiques de toutes les especes chimiques présentes dans la solution $, et en déduire le pKa du couple acide/base auquel appartient l'acide monochloroéthanoique. (1t) 6 —_—— EE LTE TS TY. ‘Scanné avec CamScanner3) Le laborantin réalise 25m. d'une solution 5, en mélangeant 20mL de la solution 5, 2 SmL de la solution 5, a) Cerire Féquation de la réaction qui se produit aprés le mélange. (0,25pt) b) Quel est le pit de fa solution 5, ? Justifier la réponse. (0,5pt) 4) Le laborantin veut préparer 25m. d'une solution 5, ayant les mémes caractéristiques et le méme pH que la solution 5. Pour cela il mélange un volume V de la solution 5, avec un volume V' d'une solution de monochloroéthanoate de sodium CH,CICOONa de concentration C’ = 2.10"? mol. L~!. Déterminer les volumes V et V'. (0,5pt) Exercice 2 (3 points) Un ester E a pour masse molaire M = 116g/mol. Son hydrolyse donne deux composés Acts. 1) Déterminer la formule brute de E. (0,25pt) 2) Le composé A est le produit de oxydation ménagée d'un corps € qui réagit avec le sodium. Sachant que C est tel que le rapport de a masse d'hydrogéne celle du carbone qu'il contient est égal a 2 a) Montrer que la formule brute de C est C350. Déterminer sa formule semi-développée et son nom. (0,5pt) b) Déterminer Ia formule semi-développée A. (0,25pt) c) Quelles sont les formules semi-développées possibles pour B ? les nommer. (0,5pt) 4d) Les formules semi-développées possibles de E. (0,5pt) 3) Loxydation ménagée de B conduit un composé D qui donne avec la DNPH un précipité jaune mais qui ne réagit pas avec la liqueur de Fehling 2) Donner la formule semi-développée et le nom de D? (0,5pt) b) Donner la formule semi-développée de B. Identifier E. (0,5pt) PHYSIQUE (12 points) Exercice 4 (4 points) Lors d'une kermesse @ Ia piscine, un jeu consiste a lancer un enfant dans une voiturette a partir d'un point A. Le but du jeu est d’atteindre une cible fixe C placée 4 la surface de la piscine. La piste de lancement ABO, située dans un plan vertical, a le profil représenté sur la figure ci-aprés. La portion dispose d'un systeme de freinage permettant a l'enfant de marquer un arrét obligatoire au point B. Ce jeu est également muni d'un dispositif de réglage de la hauteur de la portion AB 4 partir du point B. Il permet de choisir la hauteur #1 & partir de laquelle enfant sera lancé. L’enfant quitte ensuite le point B sans vitesse initiale et parcourt la portion BO. A partir du point O, enfant offectue un saut avec le vectour-vitesse Vy faisant un angle « Jan horizontal. Unentant ‘est lanoé au point A avec une vitesse colinéaire a la droite (AB) de valeur V,, une hauteur 1 par rapport I'horizontale passant par le point O, origine du repere (Oi , 7 ). ensemble (enfant + voiturette) est assimilable a un point matériel de masse m. Donnée : /f = 245m; h = Im; g = 10m.s?; Va = Om.s'; m = 20kg 5 a= 30°; AN Smet xe = 7.5m, Les frottements sur Io trajet AB sont supposes equivalents a une force constante f de sens opposé au déplacement. On négligera les trottements sur le reste du parcours. 25 aide ae ‘Scanné avec CamScanner|. +Etude du mouvement sur le trajet AB 1) Faire linventaire des forces extérioures appliquées au systéme (enfant + voiturette) et les représenter sans souci d’échelle sur un schéma. (0,5pt) 2) Ctablir expression de laccélération a du systéme sur le trongon AB. Déduire la nature du mouvement sur le trajet AB. (0,5pt) . 3) Déterminer la valeur f des forces de frottement. (0,25pt) Mle Etude du mouvement de lenfant sur le parcours BO 1) Ctablir expression de la valeur de la vitesse Vp de l'enfant au point O en fonction de g et H. (0,25pt) 2) Montrer que Vo = 7m.s“?. (0,25pt) We Etude du mouvement de l'enfant au-dela du point © 1) Ctablir dans le repere (0,7, 7), les €quations horaires du mouvement en fonction de Vo, et g selon le cas en prenant comme origine des dates linstant ou l'enfant passe en O. (0.5pt) . 2) Ln déduire equation cartésienne de la trajectoire de l'enfant. (0,5pt) 3) Déterminer : a) Le temps nécessaire pour que lenfant atteigne la surface de eau. (0,5pt) b) L'abscisse xp de Fenfant quand il touche 'eau. (0,25pt) ¢) Justifier sila cible est atteinte ou pas. Si non, déterminer la valeur numérique Vs de la vitesse en O et la hauteur H’ permettant d'atteindre la cible. (0,5pt) Exercice 2 (4points) On considére le dispositif expérimental schématisé ci-contre, comportant 4 zones notées 1, 2, 3,4. Zone 1 : chambre d'accélération entre P1 et Pa. Zone 2: sélecteur de vitesse entre Pz et Ps Zone 3: chambre de déviation de largeur | Zone 4: région ou il ne régne ni un champ électrique, ni un champ magnétique. F est un écran placé a une distance D de la plaque Ps, 315 ‘Scanné avec CamScannerperpendiculairement a l'axe horizontal x'x. C est une chambre di sodium Na’ de masse m et de charge q. Ps, P2, Pa sont des plaques métalliques verticales percées de trous Tt, Ta, Ts alignés sur 'axe horizontal x'x. isation qui émet des ions ‘Ax et Ao sont des plaques métalliques horizontales séparées par une distance d ; elles n’ont aucun contact électrique avec P2 et Ps. Le dispositif est placé dans le vide. On néglige le poids des ions devant les autres forces. 1) Les ions Na* sortent du trou Ts, avec une vitesse supposée nulle. Accélérés par une difference de potentiel U = Vey — Vpz entre les plaques P1 et Pa, ils franchissent le trou T2 avec une vitesse 7. Par application du théoréme de l'énergie cinétique, montrer que le rapport © (charge massique) pour un ion Na* est donné par I'expression : (0,5pt) Por Ww 1) Dans la zone 2, régne simultanément un champ électrique uniforme de vecteur E vertical et un champ magnétique uniforme dont le vecteur B est perpendiculaire au plan de la figure. a) Sur votre feuille de copie, faire un schéma oui sera représentée la force électrique BE qui s'exerce sur un ion se trouvant dans la zone 2. (0,25pt) b) Sur le méme schéma, représenter la force magnétique #, qui doit s'appliquer sur le méme ion pour quil suive une trajectoire rectiligne jusqu’au trou Ts. (0,5pt) ¢) Cin déduire le sens du vecteur champ magnétique B dans la zone 2. Compléter le schéma en mettant le sens de 8. (0,5pt) d) Cxprimer le rapport * en fonction de E, U et B. Faire ‘application numérique. (0,78pt) On donne U L9kV ;E = 9.107 V/m ;B = 5.1077 2) Aprés le trou Ta, les ions arrivent dans la zone 3 ol régne le champ magnétique uniforme de vecteur & représenté sur la figure. A la sortie de la zone 3, le vecteur vitesse d'un ion Na* fait un angle @ faible avec l'axe (x'x). a) Représenter la trajectoire d'un ion de Ts a 'écran. (0,5pt) ) Le point M est le point dimpact des ions Nat sur|'écran, | est le point d'intersection de I'axe (x'x), avec l'éoran. Etablir rexpression de la déflexion magnétique Y = Ii en fonction de q, m,Vo,B’,tet D puis en fonction de q,m,U,B",L et D. (Apt) 4I5 ’ ‘ ‘Scanné avec CamScannerExercice 3 (4 points) Un ressort a spires jointives, de longueur a vide fy = 10cm, peut étre allongé ou raccourc! au maximum de 8,5 cm. 1) Le ressort, étant vertical, on lui attache un solide de masse vertical, m = 0,1kg, sa longueur devient 2 = 1Sem. Déterminer la raideur du ressort. On donne : g = 10N/kg. (0,5p4) 2) Le ressort attaché toujours au solide de masse m = 0,1kg est disposé sur un banc & coussin d'air horizontal. On néglige tous les frottements puis on comprime le ressort de 4cm et on abandonne sans vitesse initiale & a SK ~ APTN a) Ctablir Péquation différentielle du mouvement du solide. (0,5pt) b) Déterminer la loi horaire du mouvement. (1,5pt) 3 a) Déterminer la date du deuxiéme passage par la position d’équilibre. (0,5pt) b) Quelles sont la vitesse et l'accélération a cet instant ? (1pt) 5/5 Ss ‘Scanné avec CamScannerGONLEGE TOON OUTER GN AL Année-scolaie:2023-2024 Cisse: OAC D(GetF) Date: 14/04/2024 Durée: 3h00 Prof: Commun DEVOIRS GROUPES DU BACCALAUREAT SESSION 2024 Epreuve d'Histoire-qéographie A- HISTOIRE (Commentaire) 10 points Ainsi done une sorte de complicité planétaire sollcitait Afrique noire dans la premiére décennie d'aprés-querre et la poussait vers la liberté, La colonisation elle-méme, par une sorte de dynamique dialectique, engendrait sa propre disparition, tin effet, un effort de guerre exceptionnel fut demandé aux peuples africains pour fournit les _matigres premiéres Stratégiques (minerais, caoutchouc, bois). Recrutement, réquisition, travaux forcés, contributions de toutes sortes se succédent, entrainant parfois des explosions sanglantes. Le poids de leffort de guerre était a certains Egards moins lourds a porter pour les soldats qui se trouvaient face a face avec les troupes pazles que pour les masses d'Africains anonymes qu'on faisait travailler a des millers de kilometres du thédtre des opérations. La fin de la guerre va amener le légitime désir de retrouver un rythme de vie normale, moins inhumain, Joseph KI Zerbo, Histoire de l'Afrique noire @hier_a demain, Hatier, Paris ,1978, p476 QUESTIONS 1. Oxpliquez a partir du texte deux formes de participation de l’Aique a la Seconde Guerre mondiale. (2pts) 2. Adu partir du texte et de OS connaissances, montrez par deux exemples que la Seconde Guerre Mondiale a favorisé a décolonisation de Afrique. (2pts) 3. Oxpliquez succinctement deux autres facteurs de la décolonisation. (2pts) NB : Introduction (2pts)- Conclusion (1pt) - Forme ( 1pt) 12 ‘Scanné avec CamScannerB- Géoaraphie (questions de cours) 10 points N.B : répondez aux questions sans introduction ni conclusion. Le respect de l’ordre des questions n'est pas obligatoire. 1. A travers deux exemples pris dans deux zones géographiques différentes, montrez Vimportance du milieu naturel burkinabé sur le tourisme (2 pts) 2. Oxpliquez deux facteurs de la rareté de l'eau au Burkina Faso (2 pts) 3 Dxpliquez une caractéristique politique et une caractéristique militaire d'une grande puissance. (2 pts) 4. La population nombreuse est un vaste marché de consommation aussi bien pour le Burkina Faso que pour les (tats Unis. Cependant, si cette caractéristique fait des Ctats Unis une superpuissance mondiale, il n’en est pas autant du Burkina Faso. Cxpliquez par deux arguments pourquoi cette disparité. (2 pts) 5. Les Ctats Unis sont une puissance agricole mondiale. xpliquez une condition naturelle et une condition technique a 'origine de ce niveau de développement agricole. (2 pts) ‘Scanné avec CamScannerOLLEGE HORIZON INTERNATIONA colaire :2023-2024 Classe? BAC /D Durée:4hrs Date: 17/04/2024 BROE: COMMUN * DEVOIR GROUPE , EPREUVE DE SCIENCES DELAVIEETDELATERRE = * Premiére partie : Physiologie : 14 pts |- BIOLOGIE CELLULAIRE (3,5 points) La paroi de lintestin gréle comporte de nombreux replis ou villosités. Elle est recouverte par tun épithélium dont certaines cellules dites caliciformes (figure) secrétent du mucus. C'est yne sorte de gelée qui tapisse la paroi de Intestin et favorise la progression des aliments. Chimiquement, ce mucus est formé de glycoprotéines c'est-a-dire des chaines de polypeptides * sur lesquelles sont fixées de courtes chaines d’oses, Pour déterminer les étapes des synthése et du cheminement des glycoprotéines dans la cellule caliciforme, Neura et Leblond ont utilisé des précurseurs de ces molécules marquées par des isotopes radioactifs. La radioactivité des différents organites cellulaires est mesurée ensuite, plus du moins longtemps aprés I'injection des précurseurs marqués. Les graphiques des figures 2 et 3 donnent les résultats des deux séries d’expériences au cours desquelles ont été utilisées des précurseurs différents : : Une acide amine, la leucine titrée (premiere série d’expériences) - Unhexose, le galactose triti¢e (deuxiéme série d’expériences) figure 1 : 116 ‘Scanné avec CamScanner2° série d'expbrioncos VP série e'expériences F Galactoue wie figure 2 figure 3 1) Annotez a l'aide des chiffres, les différents organites repérés de 1 a 6 sur le dessin de la cellule caliciforme et nommez le phénoméne représenté en 7. (1pt) 2) A Taide de vos connaissances, expliquez les variations de la radioactivité des différents | organites aprés l'injection de la leucine tritiée (1,5pts) 3) Proposez une interprétation pour les variations de la radioactivité dans ces mémes organites aprés I'injection du galactose trtié (1) . /EPRODUCTIO! points . . A. (2,5 points) Le document ci-dessous représente des schémas simplifiés de notées 1, 2,3 et 4 en division au cours de la gamétogenése. Celie Cellule 2 Cella [| _Celules quatre cellules sexuelles | 1 { tN ith ‘Gllules sont en début télophase, identifiez en justifiant votre réponse, 7, Sachant que les ct les cellules 1,2, 3 et 4. (2pts) 2, Nommez les cellules filles issues de | fe déterminer les causes du retard pubert la division de la cellule 1. (0,5pt) B- On se propose JI faire chez deux gargons X et Y agés de Tans et de proposer de ues et d'une expérience, 15 traitements possibles, Pour cela, on se référe aux résultats de tests cliniq Test clinique 1: On réalise des dosages de LH do at Y dont les igas pluilaires (ou hypothalamo- hypophysaires) sont intactes. FSH et de testostérone chez les gargons X 2/6 ‘Scanné avec CamScannerLe documentt suivant résume les résultats obtenus chez les gargons X et Y et des résultats de référence d'un gargon pubére témoin ‘Taux plasmatique de :| EH (ug.ml") | FSH (ug.mt) Tesiearre ons ~ = tt | (es 63 v— Osama |/69 remo 1a 42 500 Document 1 1) Comparez les résultats obtenus en vue de proposer deux causes possibles du retard pubertaire ; (1pt) Test clinique 2 : Le dosage des taux plasmatique de inhibine et de la testostérone chez les deux garcons X et Y avant et aprés injection de GnRH donne les résultats résumés dans le Résultats : | \ TT Raat Talos baa aaa ‘ ~ cagonk 00- = oan 2 20 Garson aocand = ouaen * ns ( 0 a tonne Eh meen ob aw mM Ly vice Barn secu inna i Document 2 2) Analyser les données des garcons X et Y afin de préciser la cause du retard pubertaire du gargon X (document2). (1pt) 3) Pour mieux comprendre la cause du retard pubertaire du gargon Y on réalise 'expérience suivante : On cultive des cellules hypophysaires du gargon Y et du gargon pubére témoin dans deux milieux de culture. On augmente a chaque fois la concentration de GnRH radioactive ajoutée aux milieux de culture et on mesure le pourcentage de fixation de la GnRH radioactive sur les. cellules sécrétrices de FSH et de LH. Le protocole expérimental et les résultats obtenus sont présentés dans le documents3 qui suit : 316 ‘Scanné avec CamScanner| | Anrde 2 nour Document 3 Comparez les résultats obtenus en vue de préciser la cause du retard pubertaire de Y. (1pt) EB gargon tamotn BF yarwon ¥ 4) Proposez un traitement hormonal permettant de corriger le retard pubertaire de chaque gargon (0,5pt) Illz_Electrophysiologie du nerf (4,5 points) Caenorhabditis elegans est un petit ver qui sert de modéle animal pour étudier le fonctionnement de a synapse neuromusculaire. Le document 1 présente quelques étapes du fonctionnement synaptique dans un ver normal. 1. Annoter le document 1 en u! lettres. (1,5 pts) 2. Citer, en se référant au document 1, les Gtapes de la transmission synaptique (numérotées de 1 8 5) qui conduisent a la contraction musculaire. (1,25 pt) 3. Préciser si la synapse présentée dans le document 1 est excitatrice ou inhibitrice. (0,5pt) ant les Document 4 Unc-13 est une souche du ver Caenorhabditis elegans qui présente une paralysie musculaire totale reliée a un dysfonctionnement de la transmission synaptique. Les études suivantes ont 616 réalisées dans le but de découvrir la cause de ce dysfonctionnement. Etude 1: On injecté de l'acétylcholine radioactive dans la fente synaptique des plaques motrices des deux vers, normal et Unc-13. De la radioactivité est retrouvée sur la membrane postsynaptique et des contractions musculaires sont observées dans chacun de ces vers. 4, Expliquer la cause de la paralysie des vers Unc-13. (0,25 pt) ‘Scanné avec CamScanner AIGEwide 2: Le document 2 Nointire total de vésicutes Nomntire total de vésicules présynaptiques : présynaptiques présente le nombre total de vésicules de —_sécrétion présynaptiques contenant Tacétylcholine dans les deux vers, avant et aprés une stimulation électrique efficace du Neurone moteur innervant le muscle. 5a, Analyser les résultats | 9 obtenus. (0,5 pt) Ver Ver vee an 5.b. Dégager la cause de la ee —— paralysie chez les vers Unc-13. Document 2 (0,5 pt) DEUXIEME PARTIE : GENETIQUE : (6 points) | (4,5 points) Pour comprendre le mode de transmission de quelques caractéres héréditaires, un éleveur isole deux couples de mammifére de type félinité de race pure dans deux cages différentes afin de les croiser. croisement : Dans la cage numéro 1 se trouve un male noir 4 poils ras et une femelle orange poils longs ; tous les deux sont de race pure. La F1 est constituée de huit (8) males orange & poils ras et neuf (9) femelles bicolores a poils ras. 20 croisement : Dans la cage numéro 2 sont placés un male orange a poils longs et une femelle noire 2 poils ras ; tous les deux sont également de race pure. La F1 comprend neuf (9) males noirs & poils ras et huit (8) femelles bicolores a poils ras. 1. Cxploitez les résultats des croisements effectués dans les deux cages pour : a) Préciser le nombre de caractéres mis en jeu. (0,25pt) b) Qualifier les deux premiers croisements. (0,25p!) c) Préciser la localisation des génes responsables des caractéres étudiés. (1pt) d) Ctablir la relation de dominance des différents alléles impliqués. (1pt) 2. Donnez les génotypes des parents et des individus F1 de chacun de ces deux croisements. (2pts) Ile (1,5 points) Liarbre généalogique ci-dessous est celui d'une famille dont certains membres sont atteints d'une maladie héréditaire rare. Mickel tO) enon dstoca sorme! Qtenoe tormate i ) C] (Gif me as Arbre généalogique 5I6 ‘Scanné avec CamScannerGrace a une technique “de pointe, on peut repérer dans I'ADN d'un individu, de longues séquences de nuciéotides caractéristiques d'un géne donné. C'est ainsi qu'on a cherché chez les membres de cette famille, les séquences correspondant a 'alléle normal du géne et & son allale muté responsable de cette maladie. Les résultats obtenus sont consignés dans le tableau ci-dessous : Individus AGE 8: Cfo Jo Nombre de séquences d’ADN (alléle | 1 2 1 0 1 normal) Nombre de séquences d'ADN (alléle | 0 0 0 4 1 Lmuté) 1) Lalléle responsable de cette maladie est-il dominant ou récessif ? Justifiez votre réponse. (0,25 point) 2) Sachant que le géne responsable de la maladie est porté par le chromosome sexuel X, & idu A, B,C, D, Tet quel est le génotype de chacun ? Pour cela, reproduisez ce tableau et complétez-e. (1,25 points) quel prénom de arbre généalogique correspond respectivement chaque in 7 Individus_| Prénoms ‘Génotypes: 66 ‘ 1 nT ‘Scanné avec CamScannerGONE hloeao INERMORL Année-scolaire:2023:2024 Classe: BAC DetC (GetF) Date. 14/04/2024 Durée: 4hOO Prof : Commun DEVOIRS GROUPES DU BACCALAUREAT SESSION 2024 Epreuve de Philosophie NB : Le candidat est tenu de précisor sur sa copie fe sujet choisi sous peine de pénalité. Traiter un sujet parmi les trois suivant Sujet 4 La science peut-elle faire disparaitre la religion 2 ‘Sujet 2 « Chaque corps organisé d'un vivant est une espéce de machine ». Oxpliquez et appréciez ce propos. Sulet 3 Dégager I'intérét philosophique du texte suivant en procédant a son étude ordonnée. Le respect s‘applique toujours uniquement aux personnes, jamais aux choses. Les choses peuvent exciter en nous de |'inclination et méme de l'amour, si ce sont des animaux (par exemple des chevaux, des chiens, etc.), ou aussi de la crainte, comme la mer, un volcan, une béte {éroce, mais jamais du respect. Une chose qui se approche beaucoup de ce sentiment, c'est l'admiration et l'admiration comme affection, c'est-a-dire I'étonnement, peut aussi s'appliquer aux choses, aux montagnes qui se perdent dans les nues, a la grandeur, a la multitude et a 'éloignement des corps célestes, a la force et l'agilité de certains animaux, etc. Mais tout cela n'est point du respect. Un homme peut étre auss! pour moi un objet d'amour, ui peut méme aller jusqu'’a 'étonnement et cependant n’étre de crainte ou dune admiration q pas pour cela un objet de respect. Son humour badine (1), son courage et sa force, la puissance quil a d'aprés son rang parml ses semblables, peuvent minspirer des sentiments de ce gente, mais il manque toujours encore lo rospactintériour 8 son égard. Fontonolo dt Devant un grand séigneur, homme de condition inférioure, roturidre et communo, en qui je pergots une droiture je miincline, mais mon esprit ne s‘incline pas. Je puis ajouter : Devant un de caractere portée 4 un dagré que je ne me reconnais pas & mo-mdme, mon esprit sincline, que je le vouille ou non, ets haut que j'love Ta f6to pour no pas lui laissor oublier ma supériorité. KANT, Critique do la raison pratique “ —_—— ——2. ‘Scanné avec CamScannerGLI: ROMO DERMATOL ‘Année-scolaite:2023-2024 Classe: OAC D(GetF) + Date: 14/04/2024 Durée: 4h00 Prof : Commun DEVOIRS GROUPES DU BACCALAUREAT SESSION 2024 ' Epreuve de Mathématiques (Calculatrices non autorisées) Exercice 4: (04pts) Une ume contient 10 boules indiscernables au toucher dont 4 boules portant le numéro 5 et 6 boules portant le numéro 2. Un enfant tire au hasard et simultanément trois boules de lurne. Soit A 'événement « tirer 3 boules portant le numéro 5 > 1) Calculer la probabilité de événement A.(0, 5pt) 2) Soit X la variable aléatoire égale au nombre de boules portant le numéro 5 figurant parmi les trois boules tirées. a) Donner les valeurs prises par X.(0, Spt) b) Determiner la loi de probabilité de X. (pt) ©) Calculer l'espérance mathématique, la variance et I’écart-ype de X. (1, Spts) 3) L'enfant répéte cing fois I'expérience en remettant chaque fois les trois boules tirées dans 'urne. Quelle est la probabilité que l'événement A se réalise trois fois & issue des cing tirages ? (0, 5pt) Exercice 2 (04pts) Le plan est rapporté & un repere orthonormé (unité graphique 2m) Soit (I) 'ensemble des points M(t) de coordonnées (x(t), y(t)) tels que 1 x(t) = Zcos2t + cost peg y(t) = sin2e 1) a) Comparer les points M() et M(t +2n) (0, Spt) b) Comparer les coordonnées de M(t) et M(—t). (0,5pt) c) Déduire quill suffit de connaitre (I) sur (0;7] pour connaitre entigrement (F ). (0, Spt) 2) Etudier les variations conjointes de xet dey pour ¢ € [0;7] et dresser le tableau de variation conjointde x et de y sur [0:1] (2pts) 3) Construire (PF ) pour ¢ € [-1;77]. (0, 5pt). 12 ‘Scanné avec CamScannerPROBLEME (12pts) : PARTIE A(O2pts) On considére la fonction h définie par h(x) = et (1-4)-1 1) Calculer les limites de h en —co et en +00 (0,5pt) 2) Dreéser le tableau de variation de h (1pt) : 3) Gn déduire le signe de h(x) (0,5pt) PARTIE B(07, 5pts) f@)=x(1-e) —, sixo de courbe J(0) =0 représentative (C,) dans un repére orthonormé (oj) d'unité tom. 1) a) Justifier que f est definie sur R et calculer lim, x(Inx)* (0,75pt) b) Dtudier la continuité de fen 0. (0,75pt) c) Gudier la dérivabilité de f en 0. Interpréter graphiquement les résultats obtenus (Apt) 2) a) Determiner les limites de f aux bornes de Dy (0,5pt) b) Diudier la nature des branches infinies a (C,) {0,5pt) 3) a) Montrer que si xe]—co; 0[, f'(x) et h(x) sont de signes contraires (0,5pt) b) Calculer f"(x) sur ]0; +00[ (0,5pt) c) Dresser le tableau de variation de f .(0,5pt) d) Déterminer une équation de la tangente (T) a (Cy) au point d’abscisse 1. (0,25pt) 4) a) Montrer que (Cy) coupe la droite (D):y = x en deux points 0(0; 0)et E(e;e) (1pt) b) Construire (T); (D) et (C;) et ses asymptotes (1,25pt) PARTIE C (2, Spts) Soit f un réel tel que Be]0; el 1) a) A Taide de deux intégrations par parties, calculer {5 x(1— Inx)®dx (0,75pt) b) On déduire l'aire A(3) du domaine délimité par (C,),(D) et les droites d’équations x=ectx = (0,5pt) ¢) Calouler Jim, ACA) (0,25pt) 2) Cablir que f est une bijection de R vers un intervalle j a préciser (0,5pt) 3) Représenter(C,-1) , la courbe de f-* a bijection réciproque de f (0,5pt) 212 ‘Scanné avec CamScannerGANNRE OO KENTON, Année-scolaire: Iaire:2023-2024 Classe: BAC DetC (GetF) Date: 14/04/2024, Durée: 2 HOO Prof: Commun DEVOIRS GROUPES DU BACCALAUREAT SESSION 2024 Epreuve d'anglais TEXT : A Drought Fighting Technique To make a living in the West African Sahel, farmers and herders must look for ways to stretch what little rain they receive. In this vast, unforgiving landscape where tropical savannah gives way to the Sahara Desert, climate change and deserification are very real threats, contributing to reduced rainfall and increasingly poor soil health. In a region where many rely on subsistence agriculture or herding livestock, desertification threatens to destabilize communities’ livelihoods. An initiative funded by USAID's Bureau for Humanitarian Assistance and implemented by the World Food Programme is working to address these threats and improve regional water resilience through sustainable landscape restoration techniques, hatf-moons” are an increasingly popular strategy for rainwater retention. These small, ‘cular ponds help dry and degraded soils hold rainwater longer and are much leas expensive foF aid agencies to build and maintain. Cxcavated soil is deposited on each pond's downhill edges, forming systems of terraces that keep the immediate area well-supplied with water to support surrounding vegetation. ‘i The World Food Programme has used half-moons as a land restoration approach in West ‘Aitica for several years, but now it wants to know-is the plan working? Satellite imagery pre- and post-intervention may hold the answer. [-~] SORVIR—a joint initiative of USAID, NASA, and partner organizations aor" Asia, Africa, and the Americas— used images captured by Landsat 7 to measui® normalized differentiated vegetation indices (NDVI) surrounding the half-moons over time. A common measurement of Vegetation health, NDVI reflects the amount of “greenness” observed by a satellite's sensors. vege are exciting times — satellite-based vegetation condicn information is increasingly being Used to assess the impact of land rehabiltation efforts,” said Dr. Vikalp Mishra, a SCRVIR tosearch scientist involved in the project. “The ‘additional perspective that satellite observations fhe ground conditions in an efficient and unbiased way for provide has the potential to monitor ’ perch longer time period that would otherwise require substantial resources using traditional methods.” ohs have their share of limitations,” said Mishra, "but our analysis clearly arent in vegetation conditions post-intervention, underlining both \d the elficacy of satellite observations in 1 “Satellite observati shows 2 significant improve ane impact of these interventions on the ground an measuring theso impacts. 412 Ne ee ee a , ‘Scanné avec CamScanner“ ‘SORVIR's findings strongly suggest that half-moons are an effective response to deteriorating growing conditions in the Sahel. Before and after satellite images show stark visual differences in the amount of vegetation present. Inexpensive and simple to construct, they represent an accessible and sustainable approach to water resource management. USAID is currently interested in supporting similar land restoration projects in other countries, such as Zimbabwe. Source: climatelinks. org/blog/lunar-landscape-how-digging-half-moons-helps-re-green-niger June 23, 2022. By Jake Ramthun, Dr. Vikalp Mishra WV COMPROHENSION QUESTIONS (14pts) 1- According to the text, what factors contributed to decrease rainfall and the poor quality of the soil in the West African Sahel? (3pts) i 2- Relying on the text, what do half-moons refer to and what is their purpose? (3pts) 3- On the basis of the text, is satellite-based vegetation condition important? Justify your answer. (4pts) 4- Referring to the text, how do we know that half-moons technique is successful? (pts) IV WRITING (6pts) et From your viewpoint, what can be done to increase agricultural productivity in your country? Organize your ideas in coherent paragraphs in not more than 100 words. 212 ‘Scanné avec CamScannered GOULEGe Hao) OTERO Année-scblaire:2023-2024 Classe: BAC Det (GetF) Date: 14/04/2024 Durée: 4h00 Prof : Commun DEVOIRS GROUPES DU BACCALAUREAT SESSION 2024 : Epreuve de Frangais NB: Choisissez un (01) sujet parm! les trois (03) sujets suivants : Le candidat est tenu de préciser sur sa copie le sujet choisi sous peine de sanction. SUJET N° : CONTRACTION DE TEXTE Main-d'couvre qualifiée : une nouvelle ruée vers 'Afrique ? Alors méme que la surmédiatisation du phénoméne migratoire et les drames dont s'accompagne la traversée dela Méditerranée par des milliers de jeunes Africains en quate de meilleures conditions de vie, laissent a croire une hostilité croissante des pouvoirs publics européens pour tout ce qui conceme l'accueil de travailleurs étrangers sur leur sol, il est une autre réalité beaucoup moins évoquée : c'est le fait que les entreprises a l'échelle locale ou nationale, les multinationales et méme les Etats a l’échelle globale, sont partout engagés dans une intense compétition pour attirer, recruter et retenir les travailleurs étrangers les plus qualifiés et les plus performants, quelle que soit leur origine géographique. Cette guerre des talents a 'échelle mondiale s'est intensifiée ces demigres années, Hille conceme tous les pays industrialisés sans exception et l'Afrique, en raison de sa croissance démographique et de la jeunesse de sa population, en devient de plus en plus le point de mire. Les principaux facteurs qui expliquent cette situation sont bien connus : c'est d'abord et avant tout la baisse de la natalité et le vieillissement accéléré de la population dans tous les pays industrialisés avec pour corollaire une pénurie de main-d'ceuvre qui ne cesse de S‘aggraver malgré le développement concomitant de la robotisation et de intelligence artificielle. On Asie, en Curope et en Amérique du Nord, la population en age de travailler décroit fortement et tout indique que la situation ne fera que s'empirer au cours des années a venir. Dans ce contexte, l'Afrique, en forte croissance démographique, apparait aujourd'hui comme I'un des derniers viviers de main d'ceuvre jeune et abondante Or, cette croissance démographique s'effectue dans un environnement caractérisé par une faible industrialisation, un taux de chdmage et de pauvreté extrsmement élevés qui ne peuvent quiinciter a 'émigration pour la recherche de meilleures conditions de vie. Ajoutons a tout cela le fait que Ie niveau d’éducation des jeunes Africains s'est considérablement élevé ces derniéres décennies rendant disponible et adaptable une frange importante de la main d'ceuvre africaine pour un marché du travail qui requiert des professionnels haulement qualifiés comme c’est le cas dans les pays industrialisés. Ce qui pousse de plus en plus les pouvoirs publics, dans tous les pays 0.1/3 taux, a réévaluer leur politique dimmigration pour alter toujours plus de travailleurs qualifiés étrangers, notamment africains. 113 ' Ree ‘Scanné avec CamScannerLa guerre des talents ne se limite d'ailleurs pas @ une compétition entre les grandes puissances pour attirer les travailleurs qualifiés. rile s'étend aussi aux efforts déployés et aux mesures prises par ces pays pour encourager et facilter entrée et inscription des meilleurs Studiants étrangers dans leurs institutions d'enseignement supérieur. Pour l'Afrique, il en résulte des politiques volontaristes menées par les Etats les plus puissants pour attirer le plus grand nombre d’étudiants issus du continent, : _,, Ut comme pour toutes les formes d'exploitation, ii faut @ celle-ci une justification idéologique, voire une explication scientifique qu'on voit s'élaborer de plus en plus dans les cercles académiques occidentaux, les officines spécialisées, les agences des Nations Unies et les institutions financiéres internationales. Cette explication s‘articule autour de lidée que l'Afrique sera, au 21° siécle, le nouveau moteur de croissance mondiale et remplira le role que la Chine a joué pour le monde au cours des 40 deriéres années. (...) Toutefois, il est craindre que les effets directs de la guerre des talents a I'échelle Mondiale, ne soient catastrophiques pour notre continent. Ln dehors méme de l'impact sur le systéme de santé, du coat économique et de la perte de capital humain qu'elle implique, la Plus grave conséquence de cette situation, accentuée aujourd'hui par la fuite des cerveaux Qu’elle implique, est de rendre nos économies moins compétitives sur la scéne internationale en réduisant a néant nos capacités de recherche et d'innovation faute de personnel qualifié, et donc la possibilité de trouver des solutions efficaces aux nombreux problémes qui assaillent Notre continent. Sous risque ¢'étre des récepteurs et consommateurs passifs de produits et d'inventions faites ailleurs, nous n'avons donc d’autre choix que de batir des économies puissantes afin de donner des emplois a nos travailleurs les plus qualifiés et a nos étudiants les meilleurs pour les retenir sur le sol africain. Faute de quoi, ils iront travailler & développer d'autres pays et d'autres continents comme cela a été le cas pendant des siécles. Gado ALZOUMA, Professeur titulaire en socio-anthropologie, Tribune, www.athi.org, 3 novembre 2023. Questions (20 points) 1) Résumé (8 points) Résumez ce texte de 750 mots au quart (%4) de sa longueur. Une marge de tolérance de 10% en plus ou en moins est admise, 2 Vocabulaire (2 points) Cixpliquez le sens des expressions suivantes = le point de mire; - les officines spécialisées. 2) Discussion (10pts) Cvoquant la fuite dos talonts en Afrique, autour du texto afirme : « La plus grave conséquence de cette situation (...) est de rendre ios économies moins compatitives cur la scéne internationale. » Discutez cette affirmation ‘Scanné avec CamScannerSUJET N°2 : COMMENTAIRE COMPOSE TEXTE : Affaire de non loti On engagea une politique de lotissements et de construction de logements sociaux, afin de juguler un nouveau fléau, celui de installation anarchique des populations dans des maisons , insalubres et délabrées. Le quartier de Tounsy une banlieue non lotie de la capitale ne fut pas en reste. Il sera loti comme tant d'autres a la grande satisfaction de sa population qui attendait depuis longtemps cet évenement pour étre mieux logée et vivre dans la quiétude. Mais comme a I'accoutumée dans de telles opérations on compta autant de perdants que de gagnants de frustrés comme de satisfaits. Le nombre de demandeurs de terrains excédait largement celui des parcelles disponibles. n vérité ce désagrément provenait essentiellement des spéculateurs fonciers qui au lieu de se contenter d'un terrain en voulaient plusieurs afin de les revendre plus tard a des prix exorbitants... Ces trafiquants d'un genre nouveau pullulaient a loulouyou capitale de vavata. Daniel qui fut parmi les premiers arrives dans la zone finit aprés d’Apres luttes et de négociations par obtenir gain de cause. Malheureusement son terrain était situé a proximité d'un canal qui au fil du temps devint un dépotoir pour une bonne partie des habitants de la Zone qui venaient y jeter leurs ordures. Il exhalait en permanence de ce lieu, une telle odeur pestilentielle qu'lfallait se boucher les narines quand on passait par a, Dans les eaux croupies de ce lieu, les moustiques avaient bati leur garde-manger. [...] bien que cet homme alt travaille la mairie jusqu’a la retraite, aucun terrain & usage d'habitation ne lui avait été attribué. Il en avait pourtant fait la demande comme lexigeait la législation fonciére. Mais cela ne suffisait pas. || eut fallu corrompre tout un monde autour de lui pour voir sa demande exaucée...II avait Sféré lintégrité a la droiture au point de refuser les profits... Frédéric de- SION, Dormez,Parents IThirsa editions ,2012. p.2t Vous ferez de ce texte un commentaire composé. Vous pourriez, par exemple montrer comment I'auteur traduit la nécessité du lotissement (ou du relogement) et les problémes y relatifs. SUJET N°3 : DISSERTATION Sujet : «ll n'y a pas doutil de développement plus efficace que lautonomisation des femmes. » Cxpliquez et discutez cette affirmation de Kotfi Annan, Secrétaire Général de Nations Unies (1997-2005) 3/3 ‘Scanné avec CamScanner