BÀI TẬP XÁC SUẤT THỐNG KÊ ỨNG DỤNG – KINH TẾ QUẢN LÝ

Tuần 1:
- Nội dung 1: Tải, cài đặt R và R Studio
- Nội dung 2: Làm quen với giao diện R Studio: https://youtu.be/-2XW5OAEz6w
- Nội dung 3: Nhập dữ liệu trực tiếp: Hàm c(); Hàm scan(); Hàm data.frame() ghép các
vector thành data
https://youtu.be/6zBAIH01KdQ
Bài tập:
1. Nhập vào R dãy số sau: 3, - 3, 7, 9, 15, 21, -5.
2. Nhập vào R biến KhuVuc như sau: Bac, Trung, Bac, Nam, Trung, Nam, Bac
3. Scan dãy số sau vào R: 2 3 6 2 -1 7 5 90 21 32 57 24

- Nội dung 4: Nhập dữ liệu từ File: Đổi thư mục, Đọc các loại file txt, csv, rda, xls; Hàm
getwd(); Hàm save() lưu dữ liệu.
https://youtu.be/UkpM8NS3Gxk
Chú ý: Nói thêm về cách tìm tên dữ liệu trên R khi lấy dữ liệu từ file rda.
Nói thêm về cách lấy dữ liệu bằng cách trỏ trực tiếp vào tên dữ liệu
Nói thêm về cách xem trước dữ liệu có sự khác nhau giữa data và véc tơ
Nói thêm về lấy lại các lệnh đã nhập phía trước
Chú ý:
- Trong R ta không sửa lại được các lệnh đã gõ, nhưng có thể lấy lại những lệnh đó để
chỉnh sửa rồi chạy lại. Ta dùng phím mũi tên ↑ hoặc ↓ trên bàn phím để lấy lại các lệnh
đã gõ phía trước (mỗi lần nhấn phím này sẽ duyệt lại lần lượt lệnh phía trên hoặc lệnh
phía dưới, có thể nhấn nhiều lần), chỉnh sửa lệnh rồi nhấn Enter để chạy lại lệnh.
- Trong cửa sổ Environment (cửa sổ thứ 4) có hiển thị tên các dữ liệu hiện có trong R. Dữ
liệu chia làm 2 loại: Values liệt kê các véc tơ dữ liệu (một biến hay chính là một dãy số
liệu); Data liệt kê các bảng dữ liệu (một bảng có nhiều dòng và nhiều cột). Chú ý ta có
thể bấm vào tên data để xem trước dữ liệu, còn đối với dữ liệu véc tơ (ở mục Values) thì
không thể xem trước giống như thế. Muốn xem dữ liệu ta gõ tên dữ liệu vào cửa số
Console (cửa số thứ 2) rồi Enter để hiển thị dữ liệu.
- Trong trường hợp tên file rda không trùng với tên của dữ liệu trong R, ta không biết dữ
liệu mới lấy vào là dữ liệu nào, cũng không muốn xóa các file dữ liệu đang có, thì ta làm
như sau để tìm tên dữ liệu:
+ Lấy file rda vào R như bình thường, khi đó cửa sổ gõ lệnh sẽ tự động xuất hiện
lệnh như sau
> load("C:/BoMonToan/XacSuatThongKe/DuLieuThucHanh_XSTK/HocSinh.rda")
+ Nhấn phím mũi tên (↑) trên bàn phím để lấy lại lệnh load dữ liệu ở trên, sau đó đặt
tên cho lệnh này, chẳng hạn đặt tên lệnh này là a như bên dưới, sau đó gõ phím
Enter
>a = load("C:/BoMonToan/XacSuatThongKe/DuLieuThucHanh_XSTK/HocSinh.rda")
+ Gõ a rồi nhấn phím Enter ta được kết quả như sau:
>a
[1] "DL"
Như vậy tên file rda là HocSinh.rda, còn tên dữ liệu trong R là DL. Các em gõ DL rồi Enter sẽ
ra dữ liệu, còn nếu gõ HocSinh rồi Enter sẽ bị báo lỗi “not found”.
- Đối với các loại file xls, xlsx, csv (file txt không được) ta còn một cách Import tiện lợi
hơn, đó là trong cửa sổ Files (cửa sổ thứ 3), ta bấm trực tiếp vào tên file. Chẳng hạn khi
bấm vào file HamLuongAlbumin.xls sẽ xuất hiện các lựa chọn như sau

Ta bấm vào Import Dataset để lấy dữ liệu vào R.

Nội dung 5: Dùng lệnh read.table và read.csv để lấy dữ liệu
Trong một số trường hợp (R hoặc các gói lệnh cần update chẳng hạn), các thao tác import dữ
liệu từ các file dạng xls, xlsx, txt, csv có thể bị lỗi. Trong trường hợp đó ta lấy dữ liệu như sau:
Bước 1: Chuyển đến thư mục chứa dữ liệu (Vào Session, chọn Change Directory …)
Bước 2: Đọc dữ liệu
+ Đối với file txt, chẳng hạn file txt có tên là Data1.txt ta dùng lệnh sau:
DuLieu=read.table(‘Data1.txt’, header = T)
Khi đó sẽ xuất hiện một object có tên là DuLieu trong R. Đó chính là dữ liệu ta mới lấy
vào.
+ Đối với file csv, chẳng hạn file csv có tên là Data2.csv ta dùng lệnh sau:
>DuLieu = read.csv(‘Data2.csv’, header = T)
 Khi đó sẽ xuất hiện một object có tên là DuLieu trong R. Đó chính là dữ liệu ta mới lấy
vào.
+ Đối với file xls/ xlsx thì phức tạp hơn, chẳng hạn để đọc file Data3.xls vào R ta làm như
sau:
● đầu tiên ta mở file Data3.xls trong phần mềm Excel
● Trong Excel, vào File, chọn Save as thì sẽ hiển thị cửa sổ như sau:

Ở chỗ File name ta không cần chỉnh sửa, còn ở chỗ Save as type ta chọn vào CSV UTF-8
(Comma delimited) rồi bấm Save để lưu lại.
● Lấy file csv vừa tạo ra và R là xong.
Nội dung 6: Chỉnh sửa véc tơ, tạo dãy số bằng hàm seq và rep: Sửa dữ liệu vector dùng [],
Thêm dữ liệu vào vector dùng hàm c(), Loại số liệu trống dùng na.omit(), Hàm mean(), Cộng
trừ nhân chia, lũy thừa, logarit, Phép tính giữa các vector số, Dùng “:” tạo dãy số, Dùng seq()
tạo dãy cách đều, Dùng rep() tạo dãy có nhiều giá trị lặp lại. https://youtu.be/cuGkIhLX8XA
Bài tập: Tạo dãy số:
-3, -2, -1, 0 , 1, 2
1, 5, 9, 13, …., 1001
1212121212
11112222333344445555
Tạo dãy kí tự
AAABBBBDDDDD
Tính tổng: (dùng hàm sum() để tính tổng)
1*2 + 2*3 + 3*4 + … + 99*100
12 + 32 + 52 + … + 992
- Nội dung 7: Truy cập vào các cột của một data.frame, dùng hàm attach() hoặc dùng $:
https://www.youtube.com/watch?v=qUa7uBPlCyc

Chú ý: Khi attach dữ liệu mà ta gặp lỗi như sau:

thì tức là trong bảng dữ liệu DL có 2 cột là GioiTinh và Tuoi bị trùng tên với 2 véc tơ dữ liệu
trong R (phần Values ở cửa sổ thứ 4)

Khi đó ta không thể lấy ra 2 cột GioiTinh, Tuoi của bảng DL nếu chỉ gõ GioiTinh hoặc Tuoi rồi
Enter. Ta có 2 cách xử lý việc này như sau:
Cách 1: Dùng $, chẳng hạn gõ DL$Tuoi rồi Enter để lấy ra cột Tuoi của bảng DL
Cách 2: Xóa 2 véc tơ bị trùng tên trong phần Values đi bằng lệnh sau:
> rm(GioiTinh,Tuoi) hoặc > remove(GioiTinh,Tuoi)
Hai lệnh này chỉ xóa các véc tơ bị trùng tên chứ không xóa hết dữ liệu như khi ta bấm vào hình
chiếc chổi trong cửa sổ thứ 4.
- Nội dung 8: Lọc dữ liệu vector, data frame, dùng subset():
https://youtu.be/z_9TlPhk2mM
Bài tập: Lấy tập dữ liệu ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv vào R.
a. Lọc ra tập dữ liệu mới gồm các sinh viên nam
b. Lọc ra tập dữ liệu mới gồm các sinh viên nam và có chỉ số IQ trên 120
 c. Lọc ra một véc tơ chứa chỉ số IQ của các sinh viên thông minh (cột TriTue). Tính chỉ số
IQ trung bình của các sinh viên thông minh.
===================================================================
TUẦN 2:
- Nội dung 1: Dùng hàm sum() đếm số quan sát thỏa mãn điều kiện, Dùng [,] lọc dữ
liệu từ data.frame theo chỉ số dòng, Lệnh dim() và lệnh head():
https://youtu.be/ITK6t3-dqfA
Bài 1: Dùng tập dữ liệu DiemToanKhoiA_2008.rda hãy đếm xem có bao nhiêu thí sinh có
điểm thi thuộc khoảng (4,6)
Bài 2: Dùng tập dữ liệu ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv hãy lọc ra một tập dữ liệu mới gồm các
quan sát ở vị trí lẻ.
- Nội dung 2: Bảng tần số một chiều: Hàm table(), prop.table(), cumsum(), phân tổ dữ
liệu bằng hàm cut(): https://youtu.be/SPVOykN5ihk
Bài 1: Dùng tập dữ liệu DieuTraDienThoai.xls hãy thực hiện phân tổ đều dữ liệu tiền
điện thoại thành 5 tổ.
Bài 2: Dùng tập dữ liệu ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv hãy thực hiện phân tổ đều cho chỉ số
IQ với khoảng cách là 10 và điểm chia đầu tiên là 90, các tổ có dạng [,). Sau đó trả lời
các câu hỏi sau:
a. Tính tỉ lệ SV có chỉ số IQ thuộc khoảng [100,110)
b. Tỉ lệ SV có chỉ số IQ nhỏ hơn 120.
c. Tỉ lệ SV có chỉ số IQ ít nhất là 110.
d. Số sinh viên có chỉ số IQ nhỏ hơn 110.
1. Nói thêm về tham số right
2. Nói thêm về phân tổ không đều thì tham số break nhập thế nào
Ví dụ: Phân tổ DiemToanKhoiA_2008.rda với các tổ là <=3, (3,4], (4,5], >5
3. Nói thêm về trường hợp cách lấy đầu mút không thống nhất
Ví dụ: Phân tổ DiemToanKhoiA_2008.rda với các tổ là <3, [3, 5], >5
Một số chú ý đối với nội dung phân tổ:
+) Phân tổ đều
để khai báo cho tham số break ta dùng dùng hàm seq
+) Phân tổ không đều
- Các tổ cùng có dạng [,) hoặc cùng có dạng (,] => Dùng hàm cut, tham số break phải tự
nhập
Ví dụ 1: Phân tổ cho ChiSoIQ (file ChiSoIQ.rda) với các tổ là: <100, [100,130),
[130,135), >=135
Ở VD này, các điểm chia là: 56, 100, 130, 135, 136 => Lệnh như sau:
pt1=cut(ChiSoIQ,breaks = c(56,100,130,135,136),right = F,include.lowest = F)
- Trong t/h các tổ không cùng dạng => Không dùng được hàm cut nữa
 VD2: Phân tổ cho ChiSoIQ (file ChiSoIQ.rda) với các tổ là: <100, [100,300], >300
=> Các tổ phải là: [56,100), [100,130], (130,136] (nhớ rằng min = 56, max = 136)
Khi đó ta phải dùng lệnh như sau:
pt2 = c() # tạo ra một véc tơ rỗng
pt2[ChiSoIQ<100]=1 # Ở những chỗ nào chỉ số IQ < 100 thì pt2 nhận giá trị 1
pt2[ChiSoIQ>=100&ChiSoIQ<=130]=2 # tương tự
pt2[ChiSoIQ>130]=3 # tương tự
table(pt2) # tính tần số sau khi phân tổ

Bài 1:
a. Phân tổ dữ liệu tuổi trong dữ liệu SoLieu.csv thành các tổ: tổ 1: tuổi ít hơn 30, tổ 2: tuổi
trong khoảng [30, 40), tổ 3: tuổi trong khoảng [40, 50), tổ 4: tuổi lớn hơn hoặc bằng 50.
b. Tính tần số của tổ 3
c. Tính tần suất tích lũy của tổ 2.
Bài 2: Phân tổ Thu nhập trong dữ liệu SoLieu.csv thành các tổ: <=60, (60, 80), >=80 và tính tần
số của mỗi tổ.
- Nội dung 3: Bảng tần số chéo: Hàm table(,); prop.table() với tham số margin:
https://youtu.be/0RFPWlkzWpQ
Bài 3: (tiếp theo bài 2 của Nội dung 2 ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv)
- Tính số sinh viên nữ rất thông minh
- Tính tỉ lệ sinh viên thông minh trong nhóm các sinh viên nữ
- Tính tỉ lệ nam trong nhóm các sinh viên thông minh
- Tính tỉ lệ sinh viên nam trong nhóm sinh viên có chỉ số IQ thuộc khoảng [100, 110)
- Tỉnh tỉ lệ sinh viên có chỉ số IQ thuộc khoảng [100, 110) trong nhóm các sinh viên nữ.
TUẦN 3:
- Nội dung 1: Biểu đồ thanh, biểu đồ tròn (dữ liệu thứ cấp và dữ liệu sơ cấp) (Dữ liệu
DieuTraDienThoai.xls):
https://youtu.be/jRSAPssdsKA
Bài tập 1: Dùng dữ liệu SoLieu.csv hãy vẽ biểu đồ thanh cho biến Giới tính và biểu đồ tròn cho
biến Khu vực.
Bài tập 2:
Vẽ biểu đồ thanh và biểu đồ tròn cho bảng sau về xếp loại điểm thi môn XSTK học kì vừa qua:
Xếp loại Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình
Số sinh viên 15 74 128 69

- Nội dung 2: Biểu đồ phân phối tần số Histogram và Đa giác tần số (Dữ liệu
DieuTraDienThoai.xls):: https://youtu.be/Er1MKOZvD8A
Bài tập 3: Vẽ biểu đồ phân phối tần số và đa giác tần số cho dữ liệu Chỉ số IQ (dữ liệu
ChiSoIQ.rda) với độ rộng các cột là 10. Nhận xét về hình dáng, phân phối của dữ liệu.
- Nội dung 3: Biểu đồ thân và lá: https://youtu.be/n4IFGv5xJD8
Bài tập 4: Vẽ biểu thân và lá cho biến Tuổi của tệp dữ liệu SoLieu.csv. Nhận xét về hình dáng
phân phối của dữ liệu Tuổi.

- Nội dung 4: Các đại lượng thống kê mô tả (cả t/h phải lọc dữ liệu) (dữ liệu điểm toán
khối D): https://youtu.be/sFT2-YeVeJA
Bài tập 5: Dùng tập dữ liệu DieuTraDienThoai.xls hãy thực hiện các yêu cầu sau:
a. Tính các số đo hướng tâm: trung bình cộng, trung vị, mode của tiền điện thoại. Nêu ý
nghĩa của trung vị.
b. Tính các số đo phân tán: khoảng biến thiên, độ trải giữa, phương sai, độ lệch chuẩn của
tiền điện thoại.
c. Tính các số đo phân bố: Tứ phân vị, phân vị thứ 90. Nêu ý nghĩa của tứ phân vị thứ nhất
và của phân vị thứ 90.
d. Tính các đại lượng thống kê mô tả cho tiền điện thoại của các thuê bao ở miền Bắc.
- Nội dung 5: Biểu đồ hộp và râu: https://youtu.be/o63tGpVaL0k
Bài tập 6: Vẽ và nhận xét biểu đồ hộp và râu cho tiền điện thoại.
—-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TUẦN 4:
- Xác suất tính bằng định nghĩa
- Biến cố độc lập
- Xác suất tính bằng các công thức xác suất
TUẦN 5:
- Nội dung 1: Khái niệm Bảng PPXS: https://youtu.be/L0ur_mLIMnQ
- Nội dung 2: Tính Kì vọng, Phương sai từ Bảng PPXS: https://youtu.be/TJ4cLrXcIB0
Bài tập:

X -3 -1 1 3
P(x) 0.3 0.4 0.1

a. Điền vào ô trống

b. Tính kì vọng của X
c. Tính phương sai và độ lệch chuẩn của X
- Nội dung 3: Lập bảng PPXS của BNN rời rạc theo định nghĩa xác suất:
https://youtu.be/rpdiJWZzXN4
 Bài tập 1: Tung 2 quân xúc sắc, gọi X là BNN chỉ tổng số chấm hai mặt trên. Lập bảng
PPXS của X.
Bài tập 2: Tung 2 quân xúc sắc, gọi X là BNN chỉ chênh lệch (trị tuyệt đối của hiệu)
giữa số chấm hai mặt trên. Lập bảng PPXS của X.
Bài tập 3: Một con vi rút đang cố làm hỏng hai file. File thứ nhất có thể bị vi rút làm
hỏng với xác suất 0.4. Một cách độc lập với sự việc đó, file thứ hai có thể bị vi rút làm
hỏng với xác suất 0.3. Lập bảng PPXS cho bnn X chỉ số file mà vi rút có thể làm hỏng
trong số 2 file này.
- Nội dung 4: Lập bảng PPXS của BNN rời rạc theo dữ liệu cho trước:
https://youtu.be/DoeZCR_12DA
Bài 1: Một nhà đầu tư mạo hiểm, sẵn sàng đầu tư 1.000.000 đô la, có ba phương án đầu tư để
lựa chọn. Phương án đầu tư đầu tiên, một công ty phần mềm, có 10% cơ hội mang lại lợi nhuận
5.000.000 đô la, 30% cơ hội mang lại lợi nhuận 1.000.000 đô la và 60% khả năng mất trắng
(không thu được gì kể cả gốc). Phương án thứ hai, một công ty phần cứng, có 20% cơ hội mang
lại lợi nhuận 3.000.000 đô la, 40% cơ hội mang lại lợi nhuận 1.000.000 đô la và 40% khả năng
mất trắng. Phương án thứ ba, một công ty công nghệ sinh học, có 10% cơ hội thu lợi 6.000.000
đô la, 20% cơ hội thu lợi 1.000.000 đô la và 70% khả năng mất trắng.
a. Lập bảng PPXS cho lợi nhuận thu được theo 3 pa đầu tư trên.
b. Phương án nào có lợi nhuận kỳ vọng cao nhất?
c. Phương án nào ít rủi ro nhất?

- Nội dung 5: Phân phối nhị thức: https://youtu.be/5kOdNJOyjcQ

Bài tập 1: Cho X ~ B(n=20, p=0.4)
a. Tính P(X=10)
b. Tính P(X>8)
c. Tính P(X 10)
d. Tính P(X 7)
e. Tính P(X < 12)
f. Tính P(5 < X 12)
Bài tập 2: Biết rằng các đĩa CD do một công ty nào đó sản xuất sẽ bị lỗi với xác suất 0.01 một
cách độc lập với nhau. Công ty bán đĩa theo các hộp 10 chiếc một và đảm bảo rằng nhiều nhất 1
trong 10 đĩa là bị lỗi, nếu không công ty sẽ hoàn tiền cho hộp đĩa đó. Tỷ lệ hộp mà công ty phải
hoàn tiền là bao nhiêu?
- Nội dung 6: Lệnh tính XS và Phân vị của BNN có phân phối chuẩn:
https://youtu.be/Rflr_3PYrnk
Bài 1: Cho X ~ N (10, 4). Tính
a. P(X > 5)
b. P(X 11)
 c. P(3 < X 10)
d. Tìm a để P(X < a) = 0.75
e. Tìm b để P(X > b) = 0.3
- Nội dung 7: Bài tập PP chuẩn: https://youtu.be/8gMTyp7PyHY
Bài 1:
tuân theo phân phối chuẩn với trung bình là 0.9 và độ lệch chuẩn là 0.003. Yêu cầu về mặt kĩ
thuật đòi hỏi độ dày phải là 0.9 ± 0.005.
a. Tính tỉ lệ những tấm hợp kim có độ dày dưới 0.9.
b. Tính tỉ lệ những tấm hợp kim không đạt yêu cầu kĩ thuật.
Bài 2: Điểm thi SAT của của học sinh cuối PTTH tuân theo phân phối chuẩn N(500, 1002).
a. Tính tỉ lệ những thí sinh có điểm thi trên 700.
b. Một bạn hs phải đạt tối thiểu bao nhiêu điểm để thuộc vào top 5% những bạn có điểm thi
SAT cao nhất?
c. Chọn ngẫu nhiên 5 học sinh cuối PTTH đã dự thi SAT. Xác suất để cả 5 bạn đều có điểm
thi dưới 600 là bao nhiêu?
Giải Goi X là BNN chỉ điểm thi SAT của một thí sinh => X ~ N(500, 1002)
c. Gọi Y là BNN chỉ số học sinh có điểm thi dưới 600 trong số 5 học sinh được chọn.
Tính P(Y = 5)
Y tuân theo phân phối nhị thức:
- Chọn ngẫu nhiên 5 hs => Thực hiện phép thử: Chọn ngẫu nhiên 1 hs 5 lần
- Mỗi lần thử cho ra 1 trong 2 kq: hs được chọn có điểm SAT < 600 hoặc >= 600
- XS để chọn được hs có điểm thi dưới 600 trong 1 lần thử nghiệm là bằng nhau và bằng
P(X<600) = 0.84
- KQ của các lần thử là độc lập
⇨ Y ~ B(n=5, p=0.84)

⇨ P(Y=5) = dbinom(5, 5, 0.84) = 0.42

TUẦN 6: ƯỚC LƯỢNG + KIỂM ĐỊNH 1 THAM SỐ

- Nội dung 1: ULD, ULK cho trung bình tổng thể: https://youtu.be/Y-qsOazfipw
Bài 1: Dùng file LuongNuocTrongNgay.xls (số liệu về lượng nước dùng 1 ngày của 20 hộ gia
đình – đơn vị gallon) hãy tìm:
a. Ước lượng điểm cho lượng nước dùng trung bình một ngày của một hộ gia đình.
b. Khoảng tin cậy 99% cho lượng nước dùng trung bình một ngày của một hộ gia đình (giả
thiết tổng thể tuân theo pp chuẩn).
Bài 2: Dùng dữ liệu ChiSOIQ_CLBToanHoc.csv
 a. Tìm một ULD cho:
+ Chỉ số IQ trung bình của các SV;
+ chỉ số IQ trung bình của các SV nam;
+ tỉ lệ sinh viên có chỉ số IQ trên 110.
b. Tìm khoảng tin cậy 90% cho chỉ số IQ trung bình của các SV
c. Tìm khoảng tin cậy 95% cho chỉ số IQ trung bình của các SV nam.
- Nội dung 2: ULK cho Tỉ lệ (số liệu cho trước): https://youtu.be/0SX9a5PmF20
Bài 1: Chọn ngẫu nhiên 50 thí sinh trong đợt thi HK vừa qua thì thấy có 35 thí sinh đạt điểm 7 trở lên. Tìm khoảng tin
cậy 90% cho tỉ lệ thí sinh đạt điểm 7 trở lên trong đợt thi đó.
- Nội dung 3: ULK cho Tỉ lệ (xử lý số liệu): https://youtu.be/ddvrq-foR8w
Bài 2: Dùng tập dữ liệu SoLieu.csv hãy tìm khoảng tin cậy 95% cho tỉ lệ người sống ở thành
phố trong khu vực được điều tra.
- Nội dung 4: Kiểm định 1 TB (ko cần XL số liệu): https://youtu.be/g8Qqcsm2tVw
(video lỗi đoạn cuối => sửa)
Bài 1: Dùng tập dữ liệu SoLieu.csv hãy kiểm định giả thuyết thu nhập trung bình của người
dân lớn hơn 50. Dùng mức ý nghĩa 1%.
- Nội dung 5: Kiểm định 1 TL (ko cần XLSL): https://youtu.be/mQksLUw5tOA
Bài 2: Chọn ngẫu nhiên 250 học sinh tiểu học ở một địa phương thì thấy có 198 em có
bệnh/tật về mắt. Ở mức ý nghĩa 5% có thể khẳng định tỉ lệ học sinh tiểu học có bệnh/tật về
mắt ở địa phương đó nhiều hơn 75% hay không?
Bài 3: Để kiểm tra độ nhạy của một loại kit test nhanh phát hiện một loại virut, người ta
dùng kit đó test cho 300 bệnh nhân nhiễm virut thì thấy có 250 người có kết quả dương tính.
Kiểm định ở mức ý nghĩa 5% rằng độ nhạy của loại kit đó là trên 80%.
- Nội dung 6; Kiểm định 1 TB (cần XLSL): https://youtu.be/-_ZrVsHcIsk
Bài 4: Dùng tập dữ liệu ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv hãy kiểm định giả thuyết chỉ số IQ
trung bình của các sinh viên nam lớn hơn 120. Dùng mức ý nghĩa 1%.
- Nội dung 7: Kiểm định 1 TL (cần XLSL): https://youtu.be/E-h27mha6oU
Bài 5: Dùng tập dữ liệu ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv hãy kiểm định giả thuyết tỉ lệ sinh viên
có chỉ số IQ cao hơn 120 trong nhóm sinh viên nam là 50%. Dùng mức ý nghĩa 5%.

TUẦN 7:
- Video 1: KĐ 2 TB, mẫu độc lập, phương sai khác nhau: https://youtu.be/hBnEYfYU5Rg
Bài 1: Dùng tập dữ liệu ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv hãy kiểm định giả thuyết chỉ số IQ trung
bình của nam và nữ là như nhau. Dùng mức ý nghĩa 5%.
Bài 2: Dùng tập dữ liệu SoLieu.csv hãy kiểm định giả thuyết thu nhập của người dân ở Nông
thôn cao hơn của người dân ở Hải đảo. Dùng mức ý nghĩa 1%. Giả thiết rằng thu nhập của
người dân ở nông thôn và hải đảo tuân theo phân phối chuẩn và có cùng phương sai.
- Video 2: Kiểm định 2 TB, mẫu theo cặp: https://youtu.be/QQ1eMZ5Tpbw
Bài 3: Mười bệnh nhân bị huyết áp cao được cho dùng thử chất Timolol, một loại chất được cho
là sẽ làm giảm huyết áp. Huyết áp tối đa của họ trước và sau khi dùng thử chất này hai tuần đo
được như sau:

Trước 172 186 170 205 174 184 178 156 190 168

Sau 159 157 163 207 164 141 182 171 177 138

Tại mức ý nghĩa 1% có thể kết luận chất Timolol làm giảm huyết áp ở những người cao huyết
áp hay không? Giả thiết hai tổng thể huyết áp trước và sau khi dùng thuốc tuân theo phân phối
chuẩn.
- Video 3: Kiểm định 2 Tỉ lệ: https://youtu.be/htIk4201q7Y
Bài 1: Hỏi ngẫu nhiên 100 SV nữ thì có 20 bạn cho biết thường xuyên đi học muộn, còn trong
số 120 sinh viên nam thì 30 bạn cho biết thường xuyên đi học muộn. Kiểm định xem tỉ lệ đi học
muộn của SV nam có cao hơn tỉ lệ này của các SV nữ hay không? Dùng mức ý nghĩa 1%.
Bài 2: Dùng tập dữ liệu ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv hãy kiểm định giả thuyết tỉ lệ SV thông
minh trong nhóm SV nam cao hơn tỉ lệ này trong nhóm SV nữ (TriTue= ThongMinh). Dùng
mức ý nghĩa 5%.
- Video 4: Kiểm định 2 PS: https://youtu.be/F673JTn8RNI
Bài 1: Dùng tập dữ liệu ChiSoIQ_CLBToanHoc.csv hãy kiểm định giả thuyết phương sai của
chỉ số IQ của nam và nữ là bằng nhau. Dùng mức ý nghĩa 10%.
Tuần 8:
- Video 1: PTPS (nhập dữ liệu trực tiếp) : https://youtu.be/HNfGy5yn7e0
- Video 2: PT sâu (nhập dữ liệu trực tiếp): https://youtu.be/lqJL_OtsO1s
Bài tập: Bài 101, 102 trong file Chương 9 (Bài bóng Golf)
- Video 3: PTPS (dữ liệu dạng data.frame cho trước)
Ví dụ: Dùng dữ liệu SoLieu.csv hãy kiểm định giả thuyết: Thu nhập trung bình của người dân ở
cac khu vực khác nhau là bằng nhau. Dùng mức ý nghĩa 5%. Giả thiết các tổng thể tuân theo
phân phối chuẩn và có phương sai bằng nhau.
Giải: Trước tiên ta phải xem có tất cả bao nhiêu tổng thể. Ta lấy dữ liệu SoLieu.csv vào R và
dùng lệnh

Ta thấy có tất cả 4 khu vực. Vậy ta đặt bài toán như sau:
Giải: Gọi m1, m2, m3, m4 lần lượt là thu nhập trung bình của người dân ở các khu vực Hải đảo,
Miền núi, Nông thôn, Thành phố
H0: m1 = m2 = m3 = m4
H1: Tồn tại i, j, 0≤i,j≤4, i ≠ j sao cho mi ≠ mj
Trong tập dữ liệu SoLieu đã có sẵn mẫu gộp của 4 mẫu, đó chính là cột ThuNhap. Ta cũng có
luôn vector phân nhóm, đó chính là cột KhuVuc. Vậy ta tìm p-giá trị như sau:

Vậy p-gt = 0.2883 > 0.05 => Không bác bỏ H0 => Thu nhập trung bình của người dân ở các
khu vực khác nhau là như nhau.
Bài tập 1: Bài 95 trong file BaiTapXSTK.pdf
Bài tập 2:

- Video 4: PTPS (Cho trước Bảng PTPS) (Bỏ)

 Bài tập: Bài 94 trong file BaiTapXSTK.pdf
Tuần 9:
Video 1: Kiểm định tính độc lập (dữ liệu thứ cấp và sơ cấp): https://youtu.be/J6Q3gQyjFBU
Bài 1: Chọn ngẫu nhiên một số sinh viên đại học Thăng Long và thống kê theo giới tính và mức
độ thường xuyên chơi thể thao thì được bảng tần số như sau:

Chơi thể thao Thường xuyên Khá thường xuyên Không thường xuyên
Giới tính

Nam 40 65 15

Nữ 25 35 30

Ở mức ý nghĩa 5% hãy kiểm định xem có mối liên hệ giữa giới tính và mức độ thường xuyên
chơi thể thao hay không?
Bài 2. Dùng tập dữ liệu HocSinh.rda hãy kiểm định xem có mối liên hệ giữa Giới tính và Xếp
loại học lực (cột HocLuc) không? Dùng mức ý nghĩa 1%
Video 2: Kiểm định mức phù hợp (tỉ lệ cho trước, phân phối nhị thức):
https://youtu.be/up9aSsIYpZU
Bài 1: Theo thống kê từ Bộ môn, tỉ lệ sinh viên thi đỗ, thi trượt và bỏ thi môn XSTK trong thời
kì học trực tiếp là 65%; 25% và 10%. Trong đợt thi online vừa qua, khảo sát trong số 100 sinh
viên chọn ngẫu nhiên thì thấy có 85 sinh viên thi đỗ, 10 sinh viên thi trượt và 5 sinh viên bỏ thi.
Ở mức ý nghĩa 5% kiểm định xem kết quả đợt thi online vừa qua có còn tuân theo tỉ lệ của các
kì thi trực tiếp trước kia không?
Bài 2: Xét phép thử tung đồng thời 3 quân xúc xắc. Thực hiện phép thử này 100 lần và đếm số
quân xúc xắc được mặt 6 chấm trong mỗi lần tung, ta được kết quả như sau:
Số quân xx được 0 1 2 3
6 chấm
Số lần thử 55 34 7 4
Ở mức ý nghĩa 5% có thể kết luận rằng số quân xx được 6 chấm trong mỗi lần tung tuân theo
phân phối nhị thức với p = 1/6 hay không?
Bài 3 (Bỏ - không học Poisson nữa rồi): Theo dõi 100 ngày ngẫu nhiên thì thấy số vụ va chạm
giao thông xảy ra ở một ngã tư như sau:
Số vụ va chạm trong ngày 0 1 2 3 Từ 4 vụ trở lên

Số ngày 42 31 15 8 4

Ở mức ý nghĩa 5% có thể cho rằng số vụ va chạm giao thông trong một ngày tại địa phương đó
tuân theo phân phối phân phối Poisson với λ = 1 hay không?