PRIJEDLOG PROJEKTNOG DANA/TJEDNA

(*IZVANUČIONIČKA NASTAVA)

ZA GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ŠKOLE I/ILI ŠKOLSKI KURIKULUM

MI – ISTI, A DRUGAČIJI
Naziv projekta
(3.12. - Međunarodni dan osoba s invaliditetom)

I. – IV. r.: posjet Centru za rehabilitaciju Silver, Zagreb

– senzibilizacija učenika prema osobama s invaliditetom
i upoznavanje s programom uzgoja, socijalizacije i
školovanja pasa pomagača

V. r.: posjet Hrvatskom savezu gluhoslijepih osoba

DODIR - senzibilizacija učenika prema gluhoslijepim
osobama
Odredište
VI. r.: posjet Tiflološkom muzeju, Zagreb –
senzibilizacija učenika prema slijepim osobama

VII. r.: unutar prostora škole – senzibilizacija učenika

prema osobama s tjelesnim oštećenjima

VIII. r.: unutar prostora škole – senzibilizacija učenika

prema osobama s Down sindromom

tijekom prosinca
Vrijeme trajanja

učenici razredne i predmetne nastave

Nositelji realizacije
učitelj voditelj i učitelji pratitelji

Način realizacije
Međupredmetna korelacija:
 SRO – ZO, GOO
 biologija, priroda, priroda i društvo
 hrvatski jezik
 likovna kultura
 povijest
 TZK
 informatika
  vjeronauk
 školska knjižnica
 izložba učeničkih radova
 zapažanja učenika, bilješke, osvrti na naučeno za Mapu
osobnog razvoja učenika - GOO
Način vrednovanja
 praćenje i bilježenje učenikovih postignuća
 rezultate vrednovanja koristiti kao analizu rada i
poboljšanje uspješnosti

prijevoz, ulaznica, stručni vodič – cijena prema ponudi

Financijska sredstva putničke agencije
potrebna za realizaciju pribor i materijal iz školskih zaliha, donacije učenika, učitelja,
roditelja
 PRIJEDLOG IZVEDBENOG PLANA I PROGRAMA

PROJEKTNOG DANA/TJEDNA

(*IZVANUČIONIČKA NASTAVA)

MI – ISTI, A DRUGAČIJI
Naziv teme
(3.12. - Međunarodni dan osoba s invaliditetom)

 Podići svijest, razumijevanje i toleranciju kod učenika

prema osobama s invaliditetom
 Osmisliti kako osobama s invaliditetom pomoći u
Cilj
ostvarivanju njihovih prava, mogućnosti i potreba
 Uočiti važnost očuvanja zdravlja kao preduvjeta
kvalitetnog života

 Prepoznati osobe s invaliditetom (osobe s oštećenjima

vida, sluha, govornim manama, osobe s tjelesnim i
mentalnim oštećenjima) (ZO, GOO)
 Raspraviti i zaključiti o problemima osoba s
invaliditetom u svakodnevnoj komunikaciji i kretanju
(ZO, GOO)
 Predložiti načine pomoći osobama s invaliditetom u
školi, naselju, gradu (ZO, GOO)
 Opisati postupke koji pridonose očuvanju vida i sluha
(ZO)
 Podržati napore raznih udruga, centara i volontera koji
pomažu osobama s invaliditetom predlažući im nove
promidžbene i edukativne aktivnosti (GOO)
Ishodi  Imenovati stručnjake koji pomažu osobama s
invaliditetom (ZO)
 Prepoznati cijepljenje kao učinkovit načine zaštite od
virusa dječje paralize (ZO, GOO)
 Prepoznati Downov sindrom te ga svrstati u nasljedne
bolesti uzrokovane mutacijama kromosoma (ZO)
 Razviti istraživačke vještine
 Razviti logičko, kreativno i kritičko mišljenje
 Razviti kulturu govora, uvažavanja i prihvaćanja
različitih mišljenja u raspravi (GOO)
 Organizirati, sudjelovati, volontirati u humanitarnoj
akciji (GOO)
 Osmisliti i izraditi letak, plakat
 Organizirati izložbu
  uvodno predavanje učitelja/učiteljice o temi
 samostalno istraživanje učenika o temi

 odlazak na terensku nastavu

I. – IV. r.: posjet Centru za rehabilitaciju Silver, Zagreb
– senzibilizacija učenika prema osobama s invaliditetom
i upoznavanje s programom uzgoja, socijalizacije i
školovanja pasa pomagača

V. r.: posjet Hrvatskom savezu gluhoslijepih osoba

DODIR - senzibilizacija učenika prema gluhoslijepim
Aktivnosti osobama

VI. r.: posjet Tiflološkom muzeju, Zagreb –

senzibilizacija učenika prema slijepim osobama

 izvođenje tematskog praktičnog rada

 raspravljanje o temi
 donošenje zaključaka

 pripremanje izlože
 obavještavanje javnosti o aktivnostima putem plakata,
medija i/ili web stranice škole

Međupredmetna korelacija:
 SRO – ZO, GOO
 biologija, priroda, priroda i društvo
 hrvatski jezik
 likovna kultura
Način provedbe - model
 povijest
 TZK
 informatika
 vjeronauk
 školska knjižnica

 nastavna sredstva navedena u pripremama

Način provedbe – nastavna  usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, rad na

sredstva, nastavne metode i tekstu, pisanje, crtanje, praktičan rad
sociološki oblici rada
 terenska nastava

 frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad

  izložba učeničkih radova
 zapažanja učenika, bilješke, osvrti na naučeno za Mapu
Način praćenja i
osobnog razvoja učenika - GOO
vrednovanja ostvarenih
 praćenje i bilježenje učenikovih postignuća
ciljeva i ishoda
 rezultate vrednovanja koristiti kao analizu rada i
poboljšanje uspješnosti
 PRIJEDLOG PRIPREME ZA PROJEKTNI DAN/TJEDAN (*IZVANUČIONIČKU
NASTAVU)

Datum: Nastavni predmet: Učitelj / učiteljica:

PRIRODA I
DRUŠTVO

Razred: I. - IV.

Nastavna cjelina/tema: Tip nastavnog Redni broj sata:

sata:
Projektni dan: MI – isti, a drugačiji
Obrada novih
Nastavna jedinica: sadržaja
Izvanučionička nastava – jednodnevna Ponavljanje i
terenska nastava vježbanje
Posjet Centru za rehabilitaciju Silver, Provjeravanje i
Zagreb – senzibilizacija učenika ocjenjivanje
prema osobama s invaliditetom i
upoznavanje s programom uzgoja,
socijalizacije i školovanja pasa
pomagača

(*posjet školi udruge Kazalište,

vizualne umjetnosti i kultura gluhih
DLAN te izvođenje neke od njihovih
kazališnih predstava na znakovnom
jeziku)

Ključni pojmovi, temeljni koncept:

a) osobe s invaliditetom, psi pomagači

b) senzibilizacija učenika prema sobama s invaliditetom, važnost očuvanja zdravlja kao preduvjet
kvalitetnog života

Ishodi učenja:

 Razviti istraživačke vještine

 Prepoznati osobe s invaliditetom (osobe s oštećenjima vida, sluha, govornim manama,
osobe s tjelesnim oštećenjima) (ZO, GOO)
 Raspraviti i zaključiti o problemima osoba s invaliditetom u svakodnevnoj komunikaciji i
kretanju (ZO, GOO)
 Predložiti načine pomoći osobama s invaliditetom u školi, naselju, gradu (ZO, GOO)
  Opisati postupke koji pridonose očuvanju vida i sluha (ZO)
 Imenovati volonterske udruge, centre koje se bave uzgojem, socijalizacijom i
školovanjem pasa pomagača (GOO)
 Podržati napore raznih udruga, centara i volontera koji pomažu osobama s invaliditetom
predlažući im nove promidžbene i edukativne aktivnosti (GOO)
 Osmisliti i izraditi materijale za prodajni INFO štand, volontirati (prodavati materijale)
na štandu (GOO)
 Darivati prikupljeni novac volonterskim udrugama, centrima koje se bave uzgojem,
socijalizacijom i školovanjem pasa pomagača (GOO)

Povezanost ishoda učenja s nastavnim programom prirode i društva:

Teme:

I. r.: Osobna čistoća i zdravlje

II. r.: Dijete i zdravlje

III. r.: Zdravlje

IV. r.: Moje tijelo

GOO – Ljudsko-pravna dimenzija, Društvena dimenzija

ZO – modul Živjeti zdravo

Cilj: Potaknuti učenika na zaključak o humanoj ulozi pasa pomagača (psi vodiči, rehabilitacijski
psi, terapijski psi) o pravima, mogućnostima i potrebama njihovih korisnika (djeca s
invaliditetom) te na važnost očuvanja zdravlja kao preduvjeta kvalitetnog života.

Aktivnosti učiteljice i učenika za ostvarenje teme

Uvodni dio  uvodno predavanje učitelja/učiteljice o temi (ovisno o uzrastu i u

skladu s nastavnim planom i programom)
 samostalno istraživanje učenika o temi (pomoću literature i/ili
računala – Interneta, razgovor u obitelji)

Uvodne informacije za učenike:

 učenike uputiti u plan i program terenske nastave

 upoznati učenike s ciljem i ishodima terenske nastave
 najaviti učenicima grupni rad (podjela u manje mješovite skupine)
 dati upute učenicima o pravilima ponašanja na terenskoj nastavi i pri
grupnim aktivnostima (u Prilogu)
 podjela pribora i radnog materijala

Skupine će kroz terensku nastavu voditi stručni edukatori i vodiči te učitelj

voditelj, a prema dogovoru s učenicima odredit će se i vrijeme potrebno za
Središnji dio svaku aktivnost.

 razgled Centra i edukativne aktivnosti djelatnika Centra (predavanje,

radionica, druženje s korisnicima Centra)
 razgovor temeljem doživljenog i donošenje zaključaka

 nakon povratka učenika u školu dogovor i u slijedećim danima

priprema materijala (likovni i literarni radovi) za prodajni INFO
štand na Međunarodni dan osoba s invaliditetom
Završni dio  novac sakupljen prodajom materijala sa INFO štanda darivati
odabranom centru, udruzi za uzgoj, socijalizaciju i školovanje pasa
pomagača
 mogućnost vrednovanja nekoliko učenika temeljem njihova
zalaganja na terenskoj nastavi i/ili vrednovanje izrađenih radova za
prodajni INFO štand (vrednovanje u Prilogu)

Dodatni zadaci i upute za učenike:

-zadužiti dvoje motiviranih učenika koji će fotografirati i snimati ostale učenike tijekom rada za
potrebe foto i video dokumentacije te izvješća za web stranicu škole, školske novine, školski list

Materijalna priprema: fotografski aparat

Nastavne metode: usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, rad na tekstu, pisanje, crtanje,
praktičan rad

Sociološki oblici rada: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad

Literatura i internetske stranice:

http://www.psivodici.hr, www.czrs.hr, www.dlan.crodeafweb.org, stranicama pristupljeno

20.8.2015.

PRIJEDLOG PRIPREME ZA PROJEKTNI DAN/TJEDAN (*IZVANUČIONIČKU

NASTAVU)

Datum: Nastavni predmet: Učitelj / učiteljica:

PRIRODA

Razred: V.

Nastavna cjelina/tema: Tip nastavnog Redni broj sata:

sata:
Projektni dan: MI – isti, a drugačiji
Nastavna jedinica: Obrada novih
sadržaja
Izvanučionička nastava – jednodnevna
terenska nastava Ponavljanje i
vježbanje
Posjet Hrvatskom savezu
gluhoslijepih osoba DODIR - Provjeravanje i
senzibilizacija učenika prema ocjenjivanje
gluhoslijepim osobama

(*posjet školi udruge Kazalište,

vizualne umjetnosti i kultura gluhih
DLAN te izvođenje neke od njihovih
kazališnih predstava na znakovnom
jeziku)

Ključni pojmovi, temeljni koncept:

a) osoba s invaliditetom, gluhost, sljepoća, gluhosljepoća, znakovni jezik

b) senzibilizacija učenika prema osobama s invaliditetom, važnost očuvanja zdravlja kao

preduvjet kvalitetnog života

Ishodi učenja:

 Razviti istraživačke vještine

 Raspraviti i zaključiti o problemima gluhih, slijepih i gluhoslijepih u svakodnevnoj
komunikaciji i kretanju (ZO, GOO)
 Predložiti načine pomoći gluhima, slijepima i gluhoslijepima u školi, naselju, gradu (ZO,
GOO)
 Opisati postupke koji pridonose očuvanju vida i sluha (ZO)
 Imenovati stručnjake koji pomažu gluhim, slijepim i gluhoslijepim osobama (ZO)
 Prepoznati znakovni jezik kao jezik sporazumijevanja gluhoslijepih (GOO)
 Podržati napore udruga, centara i volontera koji pomažu osobama s invaliditetom
predlažući im nove promidžbene i edukativne aktivnosti (GOO)
 Osmisliti i izraditi promotivni letak kojim se najavljuje akcija senzibilizacije učenika sa
gluhoslijepim sobama (GOO)
 Inicirati nošenje bijele majice na Međunarodni dan osoba s invaliditetom kao znak
potpore gluhoslijepim osobama (GOO)

Povezanost ishoda učenja s nastavnim programom prirode:

Tema:

V. r.: Građa i uloge životinjskog organizma, Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike
GOO – Ljudsko-pravna dimenzija, Društvena dimenzija

ZO – modul Živjeti zdravo

Cilj: Približiti svijet gluhih, slijepih i gluhoslijepih osoba učenicima i upoznati njihovu kulturu i
jezične posebnosti te uočiti važnost očuvanja zdravlja kao preduvjeta kvalitetnog života.

Aktivnosti učiteljice i učenika za ostvarenje teme

Uvodni dio  uvodno predavanje učitelja/učiteljice o temi (u skladu s nastavnim

planom i programom)
 samostalno istraživanje učenika o temi (pomoću literature i/ili
računala - Interneta)

Uvodne informacije za učenike:

 učenike uputiti u plan i program terenske nastave

 upoznati učenike s ciljem i ishodima terenske nastave
 najaviti učenicima grupni rad (podjela u manje mješovite skupine)
 dati upute učenicima o pravilima ponašanja na terenskoj nastavi i pri
grupnim aktivnostima (u Prilogu)
 podjela pribora i radnog materijala

Skupine će kroz terensku nastavu voditi stručni edukatori i vodiči te učitelj

voditelj, a prema dogovoru s učenicima odredit će se i vrijeme potrebno za
Središnji dio svaku aktivnost.

 edukativne aktivnosti stručnog tima Dodira (predavanje, radionica

učenja znakovnog jezika, druženje s korisnicima udruge)
 razgovor temeljem doživljenog i donošenje zaključaka

 nakon povratka sa terenske nastave priprema izvješća, osvrta za

Završni dio Mapu osobnog razvoja (GOO), radova za web stranicu škole, školski
list, školske novine
 osmišljavanje, izrada i podjela informativnog letka o životu
gluhoslijepih osoba, a kojim se učenicima, učiteljima i ostalim
djelatnicima škole najavljuje i akcija - senzibilizacija sa
gluhoslijepim osobama nošenjem bijele majice na Međunarodni
dan osoba s invaliditetom
 mogućnost vrednovanja nekoliko učenika temeljem izrađenih
informativnih letaka, izvješća, radova za web stranicu škole, školski
 list, školske novine (vrednovanje u Prilogu)

Dodatni zadaci i upute za učenike:

-zadužiti dvoje motiviranih učenika koji će fotografirati i snimati ostale učenike tijekom rada za
potrebe foto i video dokumentacije te izvješća za web stranicu škole, školski list, novine

Materijalna priprema: fotografski aparat, pribor i materijal potreban za izradu informativnog

letka (papiri različitih veličina i boja, računalo, pisač), bijela majica

Nastavne metode: usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, praktičan rad

Sociološki oblici rada: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad

Literatura i internetske stranice:

http://www.dodir.hr, www.suvag.hr, www.dlan.crodeafweb.org, stranicama pristupljeno

20.8.2015.

PRIJEDLOG PRIPREME ZA PROJEKTNI DAN/TJEDAN (*IZVANUČIONIČKU

NASTAVU)

Datum: Nastavni predmet: Učitelj / učiteljica:

PRIRODA

Razred: VI.

Nastavna cjelina/tema: Tip nastavnog Redni broj sata:

sata:
Projektni dan: MI – isti, a drugačiji
Obrada novih
Nastavna jedinica: sadržaja
Izvanučionička nastava – jednodnevna
terenska nastava Ponavljanje i
vježbanje
Posjet Tiflološkom muzeju, Zagreb –
senzibilizacija učenika prema slijepim Provjeravanje i
osobama ocjenjivanje

(*posjet školi udruge Kazalište,

vizualne umjetnosti i kultura gluhih
DLAN te izvođenje neke od njihovih
kazališnih predstava na znakovnom
jeziku)

Ključni pojmovi, temeljni koncept:

a) osoba s invaliditetom, slabovidnost, sljepoća, Brailleovo pismo

b) senzibilizacija učenika prema osobama s invaliditetom, važnost očuvanja zdravlja kao

preduvjet kvalitetnog života

Ishodi učenja:

 Razviti istraživačke vještine

 Raspraviti i zaključiti o problemima slabovidnih i slijepih u svakodnevnoj komunikaciji i
kretanju (ZO, GOO)
 Predložiti načine pomoći slabovidnima i slijepima u školi, naselju, gradu (ZO, GOO)
 Navesti pomagala koja koriste slabovidne i slijepe osobe (ZO)
 Prepoznati Brailleovo pismo kao način komunikacije slijepih i slabovidnih (GOO)
 Opisati postupke koji pridonose očuvanju vida (ZO)
 Imenovati stručnjake koji pomažu slabovidnim i slijepim osobama (ZO)
 Podržati napore udruga, centara i volontera koji pomažu osobama s invaliditetom
predlažući im nove promidžbene i edukativne aktivnosti (GOO)

Povezanost ishoda učenja s nastavnim programom prirode:

Tema:

V. r.: Građa i uloge životinjskog organizma, Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike

VI. r.: Živa bića, stanište i životni uvjeti

GOO – Ljudsko-pravna dimenzija, Društvena dimenzija

ZO – modul Živjeti zdravo

Cilj: Približiti svijet slabovidnih i slijepih osoba učenicima i upoznati njihovu kulturu i jezične
posebnosti te uočiti važnost očuvanja zdravlja kao preduvjeta kvalitetnog života.

Aktivnosti učiteljice i učenika za ostvarenje teme

Uvodni dio  uvodno predavanje učitelja/učiteljice o temi (u skladu s nastavnim
planom i programom)
 samostalno istraživanje učenika o temi (pomoću literature i/ili
računala - Interneta)

Uvodne informacije za učenike:

 učenike uputiti u plan i program terenske nastave

 upoznati učenike s ciljem i ishodima terenske nastave
 najaviti učenicima grupni rad (podjela u manje mješovite skupine)
 dati upute učenicima o pravilima ponašanja na terenskoj nastavi i pri
grupnim aktivnostima (u Prilogu)
 podjela pribora i radnog materijala

Skupine će kroz terensku nastavu voditi stručni edukatori i vodiči te učitelj

voditelj, a prema dogovoru s učenicima odredit će se i vrijeme potrebno za
Središnji dio svaku aktivnost.

 edukativne aktivnosti stručnog tima muzeja (razgled muzejskog

postava, predavanje, simulacija sljepoće – orijentacija i kretanje u
tamnoj sobi, radionica brajice)
 razgovor temeljem doživljenog i donošenje zaključaka

Završni dio  nakon povratka sa terenske nastave priprema izvješća, osvrta za

Mapu osobnog razvoja (GOO)
 priprema radova (plakati) za izložbu na Međunarodni dan osoba s
invaliditetom i radova za web stranicu škole, školski list, školske
novine
 mogućnost vrednovanja nekoliko učenika temeljem njihova
zalaganja na terenskoj nastavi i/ili vrednovanje izrađenih izvješća,
radova za izložbu, web stranicu škole, školski list, školske novine
(vrednovanje u Prilogu)

Dodatni zadaci i upute za učenike:

-zadužiti dvoje motiviranih učenika koji će fotografirati i snimati ostale učenike tijekom rada za
potrebe foto i video dokumentacije te izvješća za web stranicu škole, školski list, novine

Materijalna priprema: fotografski aparat, pribor i materijal potreban za izradu plakata (papiri
različitih veličina i boja, bojice, flomasteri, škare, ljepilo…)
Nastavne metode: usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, praktičan rad

Sociološki oblici rada: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad

Literatura i internetske stranice:

http://www.tifloloskimuzej.hr, www.dodir.hr, www.dlan.crodeafweb.org, stranicama pristupljeno

20.8.2015.

PRIJEDLOG PRIPREME ZA PROJEKTNI DAN/TJEDAN

Datum: Nastavni predmet: Učitelj / učiteljica:

BIOLOGIJA

Razred: VII.

Nastavna cjelina/tema: Tip nastavnog Redni broj sata:

sata:
Projektni dan: MI – isti, a drugačiji
Obrada novih
Nastavna jedinica: sadržaja
Dječja paraliza Ponavljanje i
(*posjet školi udruge Kazalište, vježbanje
vizualne umjetnosti i kultura gluhih Provjeravanje i
DLAN te izvođenje neke od njihovih
kazališnih predstava na znakovnom
jeziku) ocjenjivanje

Ključni pojmovi, temeljni koncept:

a) osoba s invaliditetom, dječja paraliza, cijepljenje, virusi

b) senzibilizacija učenika prema osobama s invaliditetom, važnost očuvanja zdravlja kao

preduvjet kvalitetnog života

Ishodi učenja:

 Razviti istraživačke vještine

 Opisati građu virusa
 Navesti nekoliko primjera bolesti ljudi uzrokovanih virusima (ZO)
 Navesti načine prenošenja virusa i primjere osnovnih mjera zaštite od zaraze virusima
(ZO)
 Prepoznati cijepljenje kao učinkovit načine zaštite od virusa dječje paralize (ZO, GOO)
 Opisati posljedice zaraze virusom dječje paralize (ZO)
 Raspraviti i zaključiti o problemima osoba s tjelesnim oštećenjima (oduzetost trupa i
udova) u kretanju (ZO, GOO)
 Predložiti načine pomoći u kretanju osobama u invalidskim kolicima u školi, naselju,
gradu (GOO)

Povezanost ishoda učenja s nastavnim programom prirode i biologije:

Tema:

V. r.: Građa i uloge životinjskog organizma, Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike

VI. r.: Živa bića, stanište i životni uvjeti

VII. r.: Od najjednostavnijih oblika života do stanice

GOO – Ljudsko-pravna dimenzija, Društvena dimenzija

ZO – modul Živjeti zdravo

Cilj: Potaknuti učenike da uoče posljedice nesprječavanja (cijepljenje) i neliječenja zaraznih

bolesti (dječja paraliza) na zdravlje i kvalitetu života.

Aktivnosti učiteljice i učenika za ostvarenje teme

Uvodni dio  uvodno predavanje učitelja/učiteljice o temi (u skladu s nastavnim

planom i programom)
 učenici izvlače papirić s određenim zadatkom (Građa virusa,
Osnovne mjere zaštite od zaraze virusima, Načini prenošenja virusa,
Dječja paraliza, Život osoba u invalidskim kolicima) koji će
samostalno istraživati
  samostalno istraživanje učenika o zadatku (pomoću literature i/ili
računala - Interneta)

 učenici sa istim zadatkom formiraju četveročlane skupine (Pravila

Središnji dio
ponašanja pri grupnim aktivnostima u Prilogu) i međusobno
razmjenjuju prikupljene podatke, izrađuju radni plakat te se
pripremaju na izlaganje
 izlaganje predstavnika skupina pomoću radnih plakata
 nakon predstavljanja svake skupine učenici izlažu svoje plakate kao u
galeriji
 svi učenici i učitelj/učiteljica pristupaju i pregledavaju radne plakate
te na papiriće zapisuju ocjenu koju je određena skupina (plakat +
izlaganje) zaslužila
 pred kraj sata učenici u suradnji s učiteljem/učiteljicom izrađuju
zajednički plakat za izložbu u holu škole na Međunarodni dan osoba
s invaliditetom

Završni dio  priprema izvješća, osvrta za Mapu osobnog razvoja (GOO)

 priprema radova za web stranicu škole, školski list, školske novine
 mogućnost vrednovanja znanja nasumice odabranog člana grupe i/ili
vrednovanje izrađenih plakata, izvješća, radova web stranicu škole,
školski list, školske novine (vrednovanje u Prilogu)

Dodatni zadaci i upute za učenike:

-zadužiti dvoje motiviranih učenika koji će fotografirati i snimati ostale učenike tijekom rada za
potrebe foto i video dokumentacije te izvješća za web stranicu škole, školski list, novine

Materijalna priprema: fotografski aparat, raznobojni papirići, bojice, flomasteri, škare, ljepilo,
hamer papiri različitih boja u A3 formatu, magneti, hamer papir A0 format

Nastavne metode: usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, praktičan rad

Sociološki oblici rada: frontalni rad, individualni rad, grupni rad – suradničko učenje

Literatura i internetske stranice:

http://www.dlan.crodeafweb.org, 20.8.2015.
 PRIJEDLOG PRIPREME ZA PROJEKTNI DAN/TJEDAN

Datum: Nastavni predmet: Učitelj / učiteljica:

BIOLOGIJA

Razred: VIII.

Nastavna cjelina/tema: Tip nastavnog Redni broj sata:

sata:
Projektni dan: MI – isti, a drugačiji
Obrada novih
Nastavna jedinica: sadržaja
Down sindrom Ponavljanje i
(*posjet školi udruge Kazalište, vježbanje
vizualne umjetnosti i kultura gluhih Provjeravanje i
DLAN te izvođenje neke od njihovih ocjenjivanje
kazališnih predstava na znakovnom
jeziku)

Ključni pojmovi, temeljni koncept:

a) osoba s invaliditetom, Downov sindrom, nasljedne bolesti

b) humani odnos prema oboljelima od nasljednih bolesti

Ishodi učenja:

 Razviti istraživačke vještine

 Prepoznati Downov sindrom te ga svrstati u nasljedne bolesti uzrokovane mutacijama
kromosoma (ZO)
  Predložiti načine pomoći osobama sa Down sindromom u školi, naselju, gradu (ZO,
GOO)
 Osmisliti i izraditi promotivni letak kojim se najavljuje akcija senzibilizacije učenika sa
Down sindromom (GOO)
 Inicirati nošenje šarenih (rasparenih) čarapa na Međunarodni dan osoba s invaliditetom
kao znak potpore osobama sa Down sindromom (GOO)

Povezanost ishoda učenja s nastavnim programom prirode i biologije:

Tema:

V. r.: Građa i uloge životinjskog organizma, Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike

VI. r.: Živa bića, stanište i životni uvjeti

VII. r.: Od najjednostavnijih oblika života do stanice

VIII. r.: Srodnost, raznolikost i nasljeđivanje

GOO – Ljudsko-pravna dimenzija, Društvena dimenzija

ZO – modul Živjeti zdravo

Cilj: Senzibilizirati učenike prema osobama s tjelesnim i mentalnim oštećenjima koja su

posljedica nasljednih bolesti.

Aktivnosti učiteljice i učenika za ostvarenje teme

Uvodni dio  uvodno predavanje učitelja/učiteljice o temi (u skladu s nastavnim

planom i programom)
 samostalno istraživanje učenika o temi (pomoću literature i/ili
računala - Interneta)

Središnji dio „Potraga za istinom…o Downovom sindromu“

 formiranje tročlanih timova - (učenici iz kutijice izvlače papiriće u

boji, učenici koji izvuku istu boju papirića pripadat će istom timu,
broj timova ovisit će o broju učenika u razredu)
 zadatak je tročlanog tima pronaći 10 QR kodova sakrivenih unutar
prostora škole - učitelj/učiteljica daje smjernice učenicima u kojim je
školskim prostorijama dozvoljeno kretanje
 nakon pronalaska QR koda učenici pametnim telefonom skeniraju
pitanje i zapisuju svoje odgovore
 pobjednički tim je onaj koji će u najkraćem vremenu pronaći sve QR
kodove i točno odgovoriti na sva pitanja
  rasprava i donošenje zaključaka

Prijedlog pitanja za QR kodove (izrada QR koda pomoću

http://www.classtools.net, 20.8.2015.)

1. Što je Downov sindrom? Downov sindrom je nasljedna bolest uzrokovana

mutacijom odnosno poremećajem u broju kromosoma. Poremećaj nastaje
zbog postojanja jednog kromosoma više u 21. paru što znači da oboljela
osoba u svojim tjelesnim stanicama ima 47 kromosoma umjesto 46.

2. Kako nastaje Downov sindrom? Downov sndrom nastaje zbog

nerazdvajanja kromosoma u mejozi.

3. Kada i tko je prvi opisao Downov sindrom? Downov sindrom prvi je

opisao liječnik Langdom Down 1866.g.

4. Kako se očituje Downov sindrom? Osobe s Downovim sindromom maju

mentalnu zaostalost različita stupnja i mnogobrojne tjelesne nepravilnosti.

5. Opiši fizičke karakteristike osoba sa Downovim sindromom. Osobe se

Downovim sindromom imaju koso položene i šire razmaknute oči, nos i usta
su maleni, uške su malene i loše oblikovane, nizak rast, široku i kratku
lubanju, zdepaste udove.

6. U literaturi se često za Downov sindrom koristi naziv mongoloizam. Je li

to opravdano? Naziv mongoloizam je neprikladan jer oboljeli osim površne
fizičke sličnosti nemaju nikakve veze s Mongolima.

7. Koja je učestalost pojave Downovog sindroma u populaciji? Downov

sindrom se pojavljuje kod jednog od 700 novorođenčadi.

8. Opiši korelaciju između učestalosti pojave Downovog sindroma i starosti

majke. Učestalost Downovog sindroma značajno raste sa starošću majke.
Npr. kod dvadesetogodišnjakinje je učestalost 1:1600, a kod
četrdesetogodišnjakinje 1:80.

9.Kada se obilježava dan Downova sindroma i zašto baš na taj datum?

Svjetski Dan sindroma Down obilježava se 21.3. jer je riječ o trisomiji 21.
kromosoma.

10. Mogu li osobe sa Downovim sindromom pohađati vrtiće, škole? Osobe s

Downovim sindromom mogu se uz određene prilagodbe integrirati u sve
odgojno-obrazovne institucije.

Završni dio
 priprema izvješća, osvrta za Mapu osobnog razvoja (GOO), radova
 za web stranicu škole, školski list, školske novine
 osmišljavanje, izrada i podjela informativnog letka o Down
sindromu, a kojim se učenicima, učiteljima i ostalim djelatnicima
škole najavljuje i akcija - senzibilizacija učenika sa sindromom
Down nošenjem rasparenih, šarenih čarapa na Međunarodni dan
osoba s invaliditetom
 mogućnost vrednovanja znanja timova i/ili vrednovanje izrađenih
informativnih letaka, izvješća, radova za web stranicu škole, školski
list, školske novine (vrednovanje u Prilogu)

Dodatni zadaci i upute za učenike:

-zadužiti dvoje motiviranih učenika koji će fotografirati i snimati ostale učenike tijekom rada za
potrebe foto i video dokumentacije te izvješća za web stranicu škole, školski list, novine

Materijalna priprema: fotografski aparat, pametni telefon, pribor i materijal potreban za izradu
informativnog letka (papiri različitih veličina i boja, računalo, pisač), šarene čarape

Nastavne metode: usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, praktičan rad

Sociološki oblici rada: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad

Literatura i internetske stranice:

http://www.zajednica-down.hr, www.dlan.crodeafweb.org, stranicama pristupljeno 20.8.2015.