LỚP BỒI DƯỠNG TIÊU CHUẨN CHỨC DANH

NGHỀ NGHIỆP GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC

K1-2024 TĐT
KIỂM TRA 1

Họ và tên: LÊ ĐÌNH NGHI

Ngày sinh: 13/12/1982
Nơi sinh: Bình Thuận

1
 ĐỀ KIỂM TRA 1

Trình bày khái niệm quản trị, quản trị cơ sở giáo dục đại học. Theo Anh
(Chị), làm thế nào để nâng cao được năng lực quản trị cơ sở giáo dục
đại học trong bối cảnh hiện nay?

CÂU TRẢ LỜI

1. Khái niệm về quản trị

Quản trị là quá trình tổ chức, hoạch định, điều hành và kiểm soát các hoạt
động của một tổ chức (bao gồm kiểm soát công việc và những nổ lực của con
người), đồng thời vận dụng một cách có hiệu quả mọi nguồn lực nhằm đạt
được mục tiêu và kết quả mong muốn.

Tuy vậy, trong thực tế, cũng có nhiều hướng diễn giải khác nhau về định
nghĩa của quản trị. Theo Jessop, khái niệm “quản trị” xuất phát từ một từ
tiếng Pháp cổ “governer”, có nghĩa là chỉ đạo; tiếng Latin “guberrnare”, có
nghĩa là cai trị, hướng dẫn và tiếng Hi Lạp “kubernan” có nghĩa là lái tàu.

Quản trị không chỉ áp dụng cho các tổ chức kinh doanh, mà còn đối với các tổ
chức phi lợi nhuận như các tổ chức giáo dục, tổ chức xã hội và tổ chức chính
phủ. Ở mỗi lĩnh vực, quản trị có những phương pháp và nguyên tắc riêng,
nhưng mục tiêu chung vẫn là đảm bảo tổ chức hoạt động một cách hiệu quả
và mang lại giá trị cho cộng đồng hoặc các bên liên quan.

Quản trị còn liên quan đến việc tạo ra và duy trì một môi trường làm việc tích

cực, khuyến khích sự đóng góp và phát triển của nhân viên. Nó cũng bao gồm
việc quản lý mối quan hệ với khách hàng, đối tác và cộng đồng để xây dựng
một hệ sinh thái tổ chức mạnh mẽ và bền vững.
Các ví dụ về quản trị có thể kể đến như: quản trị nhà nước, quản trị doanh

nghiệp, quản trị đại học... Về bản chất, quản trị tạo ra một môi trường có cấu

2
trúc và trách nhiệm để các tổ chức và xã hội hoạt động hiệu quả và đạt được

mục tiêu của mình.

Tóm lại, quản trị là một quá trình phức tạp và đa chiều, trong đó các nhà quản
trị phải sử dụng các công cụ và kỹ năng để điều hành tổ chức một cách hiệu
quả, đồng thời thúc đẩy sự phát triển và thành công dài hạn của tổ chức đó.

2. Quản trị cơ sở giáo dục đại học (GDĐH)

Quản trị cơ sở giáo dục đại học được các nhà nghiên cứu “khái niệm” như
sau: Quản trị cơ sở giáo dục đại học (gọi chung là quản trị đại học) là một hệ
thống được thiết lập và thực hiện trong các trường đại học phù hợp với sự
phát triển kinh tế - xã hội đương đại. Quản trị đại học dựa vào những nguyên
lí và thông lệ hướng đến việc trường đại học thực hiện được sứ mệnh của
mình và thực hiện cải tiến liên tục các mặt hoạt động để đáp ứng tốt nhất yêu
cầu của các bên liên quan. Các nguyên lí quản trị này có thể theo quy trình
hay dựa trên kết quả đầu ra với các tiêu chí cụ thể để các bên liên quan có thể
giám sát được các hoạt động của trường đại học

Quản trị cơ sở giáo dục đại học cũng bao gồm việc xây dựng và duy trì mối
quan hệ với cộng đồng, các đối tác công nghiệp và xã hội, cũng như các tổ
chức và cá nhân khác để đảm bảo sự phát triển bền vững và đáp ứng nhu cầu
của cả học sinh, sinh viên và cộng đồng.
Các chức năng chính của quản trị CSGDĐH bao gồm:

• Thiết lập sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị cốt lõi: Xác định mục đích,
nguyện vọng và nguyên tắc nền tảng của CSGDĐH.

• Phát triển kế hoạch chiến lược: Vạch ra các mục tiêu dài hạn và chiến
lược để đạt được các mục tiêu đó.

3
 • Giám sát tính bền vững tài chính: Đảm bảo CSGDĐH có nguồn lực tài

chính để thực hiện các mục tiêu của mình.

• Bổ nhiệm nhân sự lãnh đạo: Lựa chọn những cá nhân có năng lực và

phẩm chất phù hợp để dẫn dắt CSGDĐH.

Thành phần liên quan tham gia vào quá trình quản trị CSGDĐH bao gồm:
- Cơ quan chính phủ: Có thể đóng vai trò trong việc thiết lập các quy định
và ưu tiên tài trợ cho CSGDĐH.
- Hội đồng quản trị: Cơ quan ra quyết định cao nhất của CSGDĐH, chịu
trách nhiệm giám sát hoạt động chung và đảm bảo sự tuân thủ các quy định.
- Giảng viên và nhân viên: Góp phần vào quá trình ra quyết định thông
qua chuyên môn và kinh nghiệm của họ.
- Sinh viên: Những người thụ hưởng chính của giáo dục đại học, có tiếng
nói trong cách thức quản lý CSGDĐH.
- Cựu sinh viên và nhà tài trợ: Cung cấp hỗ trợ tài chính và định hướng
cho CSGDĐH.
- Cộng đồng địa phương: Nhận ảnh hưởng từ hoạt động của CSGDĐH và
có thể đóng góp vào sự phát triển của CSGDĐH.
Tóm lại, quản trị cơ sở giáo dục đại học là quá trình tổ chức, điều hành và
kiểm soát các hoạt động của một cơ sở giáo dục cao cấp nhằm đảm bảo việc
cung cấp một môi trường học tập và nghiên cứu chất lượng, cũng như phát
triển toàn diện cho sinh viên và đóng góp tích cực vào phát triển của xã hội.

4
 3. Giải pháp để nâng cao được năng lực quản trị cơ sở giáo dục đại
học trong bối cảnh hiện nay

a. Bối cảnh hiện nay

Hiện nay, Việt nam trong bối cảnh cùng xu thế chung của thế giới là tiến hành
đổi mới mạnh mẽ về giáo dục. Trong đó, đổi mới giáo dục đại học mang tính
chất nền tảng, trên cơ sở vẫn giữ được những nét đặc thù của giáo dục đại học
trong nước, đồng thời tiệm cận được các chuẩn chung của thế giới. Mục tiêu
trong đổi mới giáo dục đại học là chú trọng vào đào tạo nhân lực trình độ cao,
bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất, năng lực tự học, tự làm giàu tri
thức, sáng tạo của người học. Đổi mới giáo dục đại học cũng gắn với việc
hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học, cơ cấu ngành nghề và trình
độ đào tạo phù hợp quy hoạch phát triển nguồn nhân lực quốc gia; trong đó có
một số trường và ngành đào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế. Đồng thời,
cần đa dạng hoá các cơ sở đào tạo phù hợp nhu cầu phát triển công nghệ và
các lĩnh vực, ngành nghề, đáp ứng yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội
nhập quốc tế.

Nâng cao năng lực quản trị cơ sở giáo dục đại học trong bối cảnh hiện nay
cũng là vấn đề góp phần đổi mới giáo dục Việt Nam.

b. Giải pháp

- Đào tạo và phát triển kỹ năng cho cán bộ quản lý: Cán bộ quản lý cần
được trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để hiểu rõ và đáp ứng nhu cầu
của học sinh, giáo viên và các bên liên quan khác. Hiện nay đội ngũ quản lý
được quy hoạch hàng năm, từ đó có thể cho tham dự các lớp học nhằm bồi
dưỡng các nghiệp vụ cần thiết cho công việc quản lý để khi cần thiết có thể
được điều động thay thế các vị trí khiếm khuyết.

- Tăng cường kỹ năng giao tiếp và quan hệ công chúng: Trong môi trường

5
phức tạp và đa dạng của cơ sở giáo dục đại học, năng lực giao tiếp hiệu quả
và khả năng lãnh đạo đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường
làm việc tích cực và động viên đội ngũ nhân viên. Các nhà quản trị cần được
đào tạo và phát triển về cách tương tác và giao tiếp hiệu quả với sinh viên,
cán bộ giảng dạy, nhân viên và cộng đồng.

- Ứng dụng công nghệ: Việc ứng dụng công nghệ trong quản lý giáo dục có
thể giúp cải thiện hiệu quả và hiệu suất. Công nghệ có thể được sử dụng để
tự động hóa các quy trình, thu thập và phân tích dữ liệu, và cung cấp thông
tin cần thiết cho việc ra quyết định. Việc ứng dụng công nghệ như sử việc sử
dụng một số phần mềm hỗ trợ như việc quản lý thời gian giảng dạy của giảng
viên trên hệ thống, quản lý việc nhập điểm của giảng viên thống qua hệ
thống cấp nhật điểm trên website của trường, quản lý tiến độ công việc đang
thực hiện của giảng viên cũng như nhân viên thông qua hệ thống quản lý
công việc,...

- Tạo điều kiện thuận lợi cho sự cải tiến: Để nâng cao năng lực quản lý, cần
tạo ra một môi trường mở cửa, khuyến khích sự đổi mới và cải tiến. Điều này
có thể bao gồm việc tạo ra các cơ hội cho cán bộ quản lý để học hỏi và chia
sẻ kiến thức, và khuyến khích họ thử nghiệm các phương pháp mới. Sáng tạo
và đổi mới là yếu tố quan trọng trong việc nâng cao năng lực quản trị cơ sở
giáo dục đại học. Các nhà quản trị cần khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới
trong tổ chức bằng cách tạo ra một môi trường làm việc và học tập khuyến
khích sự sáng tạo, và hỗ trợ các dự án và ý tưởng mới.
- Tham gia vào các mạng lưới quốc tế: Việc tham gia vào các mạng lưới
quốc tế có thể giúp cán bộ quản lý học hỏi từ các trường hợp tốt nhất trên
toàn thế giới và áp dụng những kiến thức này vào thực tế quản lý ở Việt Nam.
Hiện nay đa số các trường đại học lớn đều tham gia vào mạng lưới kết hợp
giữa các trường đại học trong nước và quốc tế, bản thân TDTU cũng có liên
kết với các trường Đại học tại các quốc gia khác như Netherlands, French,

6
Czech, Korea, Taiwan,... nhằm để trao đổi, học hỏi các kinh nghiệm về quản
trị cũng như trao đổi du học sinh và để cải thiện chất lượng giáo dục và quản
lý.
- Liên tục học hỏi và cải thiện: Cuối cùng, để nâng cao năng lực quản trị,
các nhà quản trị cơ sở giáo dục đại học cần phải duy trì tinh thần học hỏi liên
tục và sẵn sàng cải thiện bản thân. Việc tham gia vào các cộng đồng học tập,
đọc sách, theo dõi xu hướng mới, và lắng nghe phản hồi từ sinh viên và cộng
đồng là các phương tiện quan trọng để duy trì và phát triển năng lực quản trị.

- Đánh giá và phản hồi: Việc đánh giá định kỳ và cung cấp phản hồi cho cán
bộ quản lý có thể giúp họ nhận biết được những điểm mạnh và điểm yếu của
mình, từ đó tìm cách cải thiện. Việc đánh giá và nhận xét cán bộ quản lý được
thực hiện hàng năm tại trường hoặc có thể phản hồi trực tiếp với Ban giám
hiệu (theo lịch tiếp giảng viên, viên chức hành chính hàng tuần của Ban giám
hiệu) nhằm giúp cho cán bộ quản lý có thể tìm cách cải thiện các điểm chưa
phù hợp của mình.
-----oOo-----