‫مذخم اني عهم انجودج‬

‫انفصم انسادس‪ :‬محاضرج‬

‫‪1&2‬‬
‫ل ط ال ب ا ل ف ر ق ة ا ال و ل ى ب ك ل ي ا ت ج ا م ع ه ق ن ا ة ا ل س و ي س‬
‫اعداد‬
‫القائمون بتدريس المقرر‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
 ‫محتوى انمقرر‬
‫الفصل األول‪ :‬اطار مفاهيم لمصطلحات الجودة فى مإسسات التعليم العالى‬

‫الفصل الثانى‪ :‬التخطيط االستراتيجى‬

‫الفصل الثالث‪ :‬متطلبات مإسسات التعليم العالى للتؤهل لالعتماد‬

‫الفصل الرابع‪- :‬نظم الجودة في جامعة قناة السويس‬

‫الفصل الخامس‪- :‬استراتيجيات التعليم والتعلم‬

‫الفصل السادس‪ - :‬دور الطالب فى ضمان جودة واعتماد مإسسات وبرامج التعليم الجامعى‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
 ‫انفصم انسادس‪ :‬دور انطانة في ضمان جودج واعتماد‬
‫مؤسساخ وترامج انتعهيم انجامعي‬
‫يقوم بأدواره لضمان جودة واعتماد المؤسسة التى يدرس فيها والبرنامج الذى يدرسه‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫يذكر أمثلة للجان التى يمكن أن يشارك فيها على مستوى الجامعة‪/‬الكلية‪/‬المعهد‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫يحدد األنشطة التى من خاللها يقوم بأدواره فى ضمان الجودة بالجامعة ‪ /‬الكلية‬
‫‪ /‬المعهد‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫يجيب بفعالية عن بنود االستبيانات التى يطلب منه استيفائها‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫يشارك بفعالية فى االجتماعات التى يدعى إليها‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
 ‫انفصم انسادس‪ :‬دور انطانة في ضمان جودج واعتماد‬
‫مؤسساخ وترامج انتعهيم انجامعي‬

‫‪ 6‬يعطى أمثلة عن أنواع االستبيانات التى يطلب منه استيفائها‪.‬‬

‫‪ 7‬يناقش إمكانية اشتراكه فى أنشطة ضمان الجودة المختلفة‪.‬‬

‫يبين فائدة حصول المؤسسة التى يدرس فيها ‪ /‬البرنامج الذى يدرسه‬
‫‪ 8‬على االعتماد‪.‬‬

‫يقترح أنشطة يمكن من خاللها أن يشارك بفعالية فى ضمان جودة‬

‫‪ 9‬الجامعة ‪ /‬الكلية ‪ /‬المعهد‪.‬‬
‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
 ‫انفصم انسادس‪ :‬دور انطانة في ضمان جودج‬
‫واعتماد مؤسساخ وترامج انتعهيم انجامعي‬
‫المحور األول‪ :‬فائدة اشتراك الطالب فى‬
‫المحور الثاني‪ :‬األدوار واألنشطة التى يقوم‬
‫ضمان جودة الكلية ‪ /‬أو البرنامج ‪ /‬أو‬
‫بها الطالب لضمان جودة واعتماد مإسساتهم‬
‫الجامعة‬

‫أوالا‪ :‬اشتراك الطالب فى‬ ‫أوالا‪ :‬دور الطالب فى‬

‫استبيانات خاصة بتقويم‬ ‫التعليم الجامعى‬
‫جودة الكلية‬
‫ثانيا ا‪ :‬اشتراك الطالب‬ ‫ثانيا ا‪ :‬ماذا يحدث إذا لم‬
‫فى اللجان الخاصة‬ ‫تحصل جامعتك ‪ /‬كليتك ‪/‬‬
‫بضمان جودة الكلية‬ ‫معهدك أو البرنامج الذى‬
‫ثالثا ا‪ :‬اشتراك الطالب فى‬ ‫تدرسه على االعتماد‬
‫عمليات مراجعة الجودة‬
‫(داخليا ا وخارجيا ا)‬
‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫انمحور األول‪ :‬فائذج اشتراك انطالب في ضمان‬
‫جودج انكهيح ‪ /‬أو انثروامج ‪ /‬أو انجامعح‬

‫ثانيا ا‪ :‬ماذا يحدث إذا لم تحصل‬ ‫أوالا‪ :‬دور الطالب فى‬

‫جامعتك‪/‬كليتك‪/‬معهدك أو البرنامج‬ ‫التعليم الجامعى‬
‫الذى تدرسه على االعتماد‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫أولا‪ :‬دور انطانة في انتعهيم انجامعي‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫حانُاً‪ًٍ:‬اراًَحذثًإراًىًٌتحصوًجاٍعتل‪/‬ميُتل‪ٍ/‬عهذكًأوً‬
‫اىثشناٍجًاىزيًتذسسهًعيًًاالعتَاد‬

‫تتقلص الميزانية المخصصة للجامعة‪/‬للكلية‪/‬للمعهد أو للبرنامج‪.‬‬

‫تقل الثقة فى الجامعة‪/‬الكلية‪/‬المعهد أو البرنامج ‪ ،‬وبالتالى الثقة فى‬

‫كفاءة خريجيها‪.‬‬

‫تقل نسبة اإلقبال على اإللتحاق بالجامعة‪/‬الكلية‪/‬المعهد أو البرنامج‬

‫غير المعتمد‪.‬‬

‫يضعف طلب سوق العمل على خريجى الجامعة‪/‬الكلية‪/‬المعهد أو‬

‫البرنامج‪ ،‬وبالتالى تقل فرصة حصول الخريج على عمل مالئم‪.‬‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫انفصم انسادس‪ :‬دور انطانة في ضمان جودج‬
‫واعتماد مؤسساخ وترامج انتعهيم انجامعي‬
‫المحور الثاني‪ :‬األدوار واألنشطة التى‬ ‫المحور األول‪ :‬فائدة اشتراك‬
‫يقوم بها الطالب لضمان جودة‬ ‫الطالب فى ضمان جودة الكلية‬
‫واعتماد مإسساتهم‬ ‫‪ /‬أو البرنامج ‪ /‬أو الجامعة‬
‫أوالا‪ :‬اشتراك الطالب فى‬
‫أوالا‪ :‬دور الطالب فى‬
‫استبيانات خاصة بتقويم‬
‫التعليم الجامعى‬
‫جودة الكلية‬
‫ثانيا ا‪ :‬اشتراك الطالب‬ ‫ثانيا ا‪ :‬ماذا يحدث إذا لم‬
‫فى اللجان الخاصة‬ ‫تحصل جامعتك ‪ /‬كليتك ‪/‬‬
‫بضمان جودة الكلية‬ ‫معهدك أو البرنامج الذى‬
‫ثالثا ا‪ :‬اشتراك الطالب فى‬ ‫تدرسه على االعتماد‬
‫عمليات مراجعة الجودة‬
‫(داخليا ا وخارجيا ا)‬
‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫اىَحىسًاىخانٍ‪ً:‬األدواسًواألنشطحًاىتًًَقىًًتهاً‬
‫اىطالبًىضَاًُجىدجًواعتَادًٍؤسساتهٌ‬

‫أوالا‪ :‬اشتراك‬
‫الطالب فى‬
‫استبيانات خاصة‬
‫بتقويم جودة الكلية‬
‫ثالثا ا‪ :‬اشتراك‬
‫الطالب فى‬ ‫ثانيا ا‪ :‬اشتراك الطالب‬
‫عمليات مراجعة‬ ‫فى اللجان الخاصة‬
‫الجودة (داخليا ا‬ ‫بضمان جودة الكلية‬
‫وخارجيا ا)‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫اىَحىسًاىخانٍ‪ً:‬األدواسًواألنشطحًاىتًًَقىًًتهاً‬
‫اىطالبًىضَاًُجىدجًواعتَادًٍؤسساتهٌ‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫أوالً‪ً:‬اشتشاكًاىطالبًفًًاستثُاناخًخاصحًتتقىًٌَجىدجًاىنيُحً‬

‫(نشاط‪ً:‬ستةًأنشطحًاىجىدجًاىتًًَشتشكًفُهاًاىطاىةً‬
‫تشنوًصحُحًتشتُثاًتصاعذَاً)‬
‫دور‬
‫أنشطة الجودة التى يشترك فيها الطالب‬ ‫درجة المشاركة‬
‫الطالب‬

‫‪.---------------------------------- -4‬‬

‫أوالا‪:‬االشتراك فى استبيانات خاصة‬

‫بتقويم جودة المإسسة الجامعية‬
‫مشاركة فعالة‬
‫‪.--------------------------- -3‬‬

‫استخدام الفرص المتاحة ‪.------------------------------------- -2‬‬

‫الفرص المتاحة ‪----------------------------------- -1‬‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
 ‫أولا‪ً:‬اشتشاكًاىطالبًفًًاستثُاناخً‬
‫خاصحًتتقىًٌَجىدجًاىنيُح‬
‫أنشطة الجودة التى يشترك فيها‬ ‫درجة‬ ‫دور‬
‫الطالب‬
‫الطالب‬ ‫المشاركة‬
‫‪ -4‬متابعة نتائج االستبيانات‪.‬‬

‫أوالا‪:‬االشتراك فى استبيانات خاصة‬

‫بتقويم جودة المإسسة الجامعية‬
‫مشاركة فعالة‬
‫‪ -3‬االجابة عن االسبيانات باهتمام و بطريقة جدية‪.‬‬

‫استخدام الفرص‬
‫‪ -2‬االجابة عن االستبيانات بطريقة شكلية‪.‬‬
‫المتاحة‬

‫‪ -1‬الفرص متاحة لالجابة عن استبيانات خاصة بضمان جودة‬

‫الفرص المتاحة‬
‫العملية التدريسية‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫كطالب فى الفرقة األولى‪ ..‬توقع‬
‫ماهى االستبيانات التى تطبق فى‬
‫كليتك‪ ،‬والمواقيت المتوقعة‬
‫لتوزيعها‪ ،‬ومواقيت إعالن‬
‫نتائجها‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫حانُاً‪ً:‬اشتراك انطالب في انهجان انخاصح تضمان جودج انكهيح‬
‫(نشاط‪ً:‬ستةًأنشطحًاىجىدجًاىتًًَشتشكًفُهاًاىطاىةً‬
‫تشنوًصحُحًتشتُثاًتصاعذَاً)‬

‫درجة‬
‫أنشطة الجودة التى يشترك فيها الطالب‬ ‫دور الطالب‬
‫المشاركة‬
‫‪..----------------------------- -12‬‬

‫ثانيا ا‪:‬االشتراك فى اللجان الخاصة‬

‫بضمان جودة المإسسة الجامعية‬
‫‪..----------------------------- -11‬‬
‫‪..----------------------------- -10‬‬

‫‪..----------------------------- -9‬‬ ‫مشاركة فعالة‬

‫‪..----------------------------- -8‬‬

‫‪..----------------------------- -7‬‬
‫استخدام الفرص‬
‫‪..----------------------------- -6‬‬
‫المتاحة‬
‫الفرص المتاحة ‪.----------------------------- -5‬‬
‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
 ‫حانُاً‪ً:‬اشتشاكًاىطالبًفًًاىيجاًُاىخاصحً‬
‫تضَاًُجىدجًاىنيُح‬
‫درجة‬
‫أنشطة الجودة التى يشترك فيها الطالب‬ ‫دور الطالب‬
‫المشاركة‬
‫‪ -12‬القيام بدور رئيس فى عملية صنع القرارات باللجان‪.‬‬

‫ثانيا ا‪:‬االشتراك فى اللجان الخاصة‬

‫بضمان جودة المإسسة الجامعية‬
‫‪ -11‬المشاركة فى عملية صنع القرارات باللجان‪.‬‬
‫‪ -10‬إعطاء المشورة ألعضاء اللجان ‪.‬‬

‫مشاركة فعالة ‪ -9‬اعطاء التغذية المرتدة للطالب االخرين فيما يتعلق بنتائج اجتماعات اللجان‪.‬‬

‫‪ -8‬التحقيق و البحث فيما قامت به اللجان حول القضايا التى اثيرت من الطالب‪.‬‬

‫‪ -7‬يتم إعالم اللجان بآراء مجتمع الطالب‪.‬‬

‫استخدام الفرص‬
‫‪ -6‬حضور اجتماعات اللجان‪.‬‬
‫المتاحة‬
‫الفرص المتاحة ‪ -5‬الفرص متاحة لحضور اجتماعات اللجان الخاصة بالجودة‪.‬‬
‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫تواصم ممثهي انطالب مع كم مه‬
‫مجتمع انطالب ونجان انجودج‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫حاىخاً‪ً:‬اشتشاكًاىطالبًفًًعَيُاخًٍشاجعحًاىجىدجً‬
‫(داخيُاًوخاسجُاً)ً‬
‫(نشاط‪ً:‬ستةًأنشطحًاىجىدجًاىتًًَشتشكًفُهاًاىطاىةً‬
‫تشنوًصحُحًتشتُثاًتصاعذَاً)ً‬
‫أنشطة الجودة التى يشترك فيها الطالب‬ ‫درجة المشاركة‬ ‫دور الطالب‬

‫‪..----------------------------- -20‬‬

‫ثالثا ا‪:‬االشتراك فى عمليات مراجعة الجودة‬

‫مشاركة فعالة‬
‫‪..----------------------------- -19‬‬

‫استخدام الفرص المتاحة ‪..----------------------------- -18‬‬

‫(داخليا ا وخارجيا ا)‬

‫‪..----------------------------- -17‬‬ ‫الفرص المتاحة‬

‫‪..----------------------------- -16‬‬
‫مشاركة فعالة‬
‫‪..----------------------------- -15‬‬

‫استخدام الفرص المتاحة ‪..----------------------------- -14‬‬

‫‪..----------------------------- -13‬‬
‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫الفرص المتاحة‬
‫حاىخاً‪ً:‬اشتشاكًاىطالبًفًًعَيُاخً‬
‫ٍشاجعحًاىجىدجً(داخيُاًوخاسجُاً)ً‬
‫دور‬
‫أنشطة الجودة التى يشترك فيها الطالب‬ ‫درجة المشاركة‬ ‫الطالب‬
‫‪ -20‬المشاركة فى كتابة تقرير الدراسة الذاتية للجامعة‪.‬‬
‫مشاركة فعالة‬

‫ثالثا ا‪:‬االشتراك فى عمليات مراجعة الجودة (داخليا ا‬

‫‪ -19‬المشاركة فى مراجعة تقرير الدراسة الذاتية للجامعة‪.‬‬

‫‪ -18‬االجتماع مع المراجعين الخارجيين‪.‬‬ ‫استخدام الفرص المتاحة‬

‫وخارجيا ا)‬
‫‪ -17‬وجود فرص متاحة للمشاركة فى االجراءات الخارجية لضمان الجودة‪.‬‬ ‫الفرص المتاحة‬

‫‪ -16‬المشاركة فى كتابة تقرير الدراسة الذاتية للكلية‪/‬المعهد‪.‬‬

‫مشاركة فعالة‬
‫‪ -15‬المشاركة فى مراجعة تقرير الدراسة الذاتية للكلية‪/‬المعهد‪.‬‬

‫‪ -14‬االجتماع مع المراجعين الداخليين‪.‬‬ ‫استخدام الفرص المتاحة‬

‫‪ -13‬وجود فرص متاحة للمشاركة فى االجراءات الداخلية لضمان الجودة‪.‬‬ ‫الفرص المتاحة‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫شنوًغالفًاىثحجًاىَطيىبًتقذََح‬

‫جاٍعحًقناجًاىسىَسً‬
‫شعار‬ ‫شعار‬
‫الكلية‬ ‫الجامعة‬
‫ميُحًاىهنذسحً‬

‫اىَستىًٌاألوهً(أوًاىقسٌ)ً‬

‫الجودة في التعليم‬
‫إعداد الطالب‬
‫ممممممممممممممممم‬
‫‪Sec. …….‬‬
‫مقدم للدكتور‬
‫أبوبكر محمد حلمي عمر‬

‫مدخل إلى علم الجودة جامعة قناة السويس‪ -‬الفرقة األولى‪ -‬متطلب جامعة‬
‫‪2020 - 11‬‬
‫د‪ .‬نهى العاصى‬ ‫‪21‬‬
The muddy points and light
points
The muddy points The light points

‫ نهى العاصى‬.‫د‬ 22