Történelem 12.

OH-TOR12TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

A mintatanmenet az OH-TOR12TA raktári számú kiadványhoz készült. A tankönyv megfelel a Nemzeti alaptanterv kiadásáról,
bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet alapján készült, 2020. 01. 31. után kiadott, 9–12. évfolyam
történelemtantárgy kerettantervének.

A tankönyv hét fejezetben, összesen 20 tematikus egységben tárgyalja a jelenkori egyetemes és magyar történelem eseményeit szinte
napjainkig. A tananyag öt 20. századi egyetemes és magyar (az 1960-as évek közepétől a Szovjetunió felbomlásáig), két jelenismereti (a
világ és Magyarország a 21. század első két évtizedében), illetve egy hosszmetszeti témát feldolgozó fejezetre tagolódik. A tematikus
egységek („leckék”) feldolgozását átlagosan 2–2 órában javasoljuk. Mivel a tanórákon nemcsak ismeretanyag-átadás történik, hanem
folyamatosan figyelmet fordítunk a kompentenciák fejlesztésére is, ezért a táblázatban látható oszlop (új tananyag feldolgozása,
képességfejlesztés, gyakorlás) óraszámai így értendők.

A 12. évfolyamon – ideális feltételek mellett – 93 órával számolhatunk, ebből rendszerező ismétlésre a kerettanterv szerint 22 órát
fordíthatunk az érettségi vizsgát közvetlenül megelőző időszakban.

A tematikus egységek, tankönyvi fejezeteket lezáró összefoglaló, gyakorló foglalkozások lehetőségeket nyújtanak a kooperatív módszerek
alkalmazására. Az összefoglaló órákon alkalmazott kooperatív technikákkal hatékonyabbá tehetjük a kiválasztott tananyag ismétlését, a
tanulók segíthetik egymást a feladatok értelmezésében, kiegészíthetik, bővíthetik társaik tudását, megbeszélhetik, illetve tanácsot adhatnak
egymásnak, hogy milyen készségeket, képességeket kell fejleszteniük.

A tankönyvhöz munkafüzet is társul (OH-TOR12MAB). A taneszköz fejlesztői a bevezetőben jelzik, hogy a feladatok egy része kiegészíti,
bővíti a tankönyvben található ismeretanyagot, sőt néhány esetben az önálló feldolgozásra is sarkall, ebből az következik, hogy a
munkafüzet nem egyszerűen a tananyag elsajátításának gyakorlását szolgálja.

2
Óraszámok felosztása

Összefoglalás,
Új tananyag
ellenőrzés,
feldolgozása, Teljes Kerettantervi
gyakorlás,
Témakörök képességfejleszté óraszám órakeret
képességfejleszté
s, gyakorlás
s
(óraszám)
(óraszám)

6 4 10 10
I. A második világháború végétől az 1956-os forradalomig

II. Az 1956-os forradalom és szabadságharc 4 3 7 7

III. A kádári diktatúra 4 3 7 7

IV. A kétpólusú világ és felbomlása 6 2 8 8

V. A rendszerváltoztatás folyamata 6 2 8 8

VI. A világ a 21. században 4 2 6 6

VII. Magyarország a 21. században 6 4 10 10

VIII. A magyarság és a magyarországi nemzetiségek a 20-21. században 4 2 6 6

Két mélységelvű téma feldolgozása 8

Ismétlés, felkészülés az érettségire 22

Összesen 92

Az általános iskolai kerettantervben is szereplő lexikai elemeket aláhúzással jelöltük.

3
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
I. A második világháború végétől az 1956-os forradalomig
- Év eleji ismétlés: A magyarországi
harcok befejeződése 1945-ben.
- Célszerű a tankönyv, a munkafüzet
Ismétlés,
1. és az atlasz átlapozása azért, hogy
ráhangolódás
előzetesen megbeszéljük, milyen
korokról és témákról fognak
tanulni.
Fogalmak: népbíróság, - Választási plakátok gyűjtése és
− Annak felismerése, hogy Magyarország
háborús bűnös, földosztás, értelmezése.
államosítás, forint, Magyar szovjet megszállása miként határozta meg
Kommunista Párt, az ország sorsát. - Beszélgetés az átmeneti időszak
demokratikus jellegéről.
Független Kisgazdapárt, − A demokrácia felszámolása során
szalámitaktika. - Történészszemmel: Mennyire volt
alkalmazott eszközök azonosítása konkrét valójában lehetőség a demokratikus
példákkal alátámasztva. berendezkedés kialakítására? (A
Személyek: Tildy Zoltán,
Az átmenet évei forrásokban megjelenő álláspontok
2-3. Kovács Béla, Mindszenty
Magyarországon összevetése.)
József, Rákosi Mátyás, Rajk
László, Sulyok Dezső.

Kronológia: 1945 szovjet

megszállás, választás
Magyarországon, földosztás

4
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Fogalmak: Magyar - Választási plakátok gyűjtése és
− A demokrácia felszámolása során
Dolgozók Pártja. értelmezése.
alkalmazott eszközök azonosítása konkrét
Személyek: Slachta Margit példákkal alátámasztva. - A kékcédulás választások
feldolgozása adatsorok és a
− Magyarország szovjetizálása főbb
Kronológia: 1947 választási törvény értelmezésével.
jellemzőinek bemutatása.
kékcédulás választások, - Beszélgetés az átmeneti időszak
A szovjetizálás 1948 MDP megalakulása − Annak felismerése, hogy Magyarország
4-5. demokratikus jellegéről.
Magyarországon
szovjet megszállása miként határozta meg - Történészszemmel: Hogyan lett a
az ország sorsát. „jó kommunista” Titóból
„imperialista bérenc”? – A
jugoszláv „különutasság”
hátterének megbeszélése.

− Annak felismerése, hogy Magyarország  Internetes gyűjtés a Rákosi-időszak

A Rákosi-diktatúra Fogalmak: népköztársaság,
6-7. pártállam, internálás, vicceiből és karikatúráiból – a
Államvédelmi Hatóság szovjet megszállása miként határozta meg
az ország sorsát. mögöttük kirajzolódó korkép
(ÁVH), tanácsrendszer,
értékelése.
beszolgáltatás, aranycsapat. − A kommunista diktatúra sajátosságainak
 Családi történetek, fényképek, tárgyak
bemutatása a Rákosi-rendszer példáján. gyűjtése feldolgozása, bemutatása a
Személyek: Rákosi Mátyás.
− A diktatúra kulturális jellemzőinek Rákosi időszakból.
Kronológia: 1948–1956 a felismerése képeken, művészeti  Egy kiemelkedő koncepciós per (pl.
Rákosi-diktatúra, 1949 alkotásokon. Mindszenty-per) feldolgozása.
kommunista alkotmány
− A társadalom fölött gyakorolt totális  A Terror Háza Múzeum meglátogatása.
Topográfia: Sztálinváros kontroll eszközeinek azonosítása  Tanulmányi kirándulás a Recski
(Dunaújváros), Recsk különböző források segítségével. Nemzeti Emlékparkba.
Hortobágy.  Beszámoló készítése a diktatúra
prominens szereplőiről, felelőseiről (pl.
Rákosi Mátyás, Gerő Ernő, Péter
5
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Gábor, Rajk László).
 Kommunista propagandaplakátok
gyűjtése és értelmezése.
 A korszakkal kapcsolatos filmek /
filmrészletek megtekintése és
értelmezése.
 Beszámoló készítése a korabeli magyar
sporteredményekről.
 Történészszemmel: Illyés Gyula: Egy
mondat a zsarnokságról című vers
értelmezése a tanultak alapján.

Összefoglalás, - A tananyag áttekintése megadott

rendszerezés, szempontok szerint.
8-10.
gyakorlás, - A munkafüzet feladatainak
számonkérés feldolgoztatása.
II. Az 1956-os forradalom és szabadságharc
A forradalom Fogalmak: MEFESZ, pesti – Korabeli dokumentumok elemzése.
− Az 1956-os magyar forradalom és
11-12. srácok, Molotov-koktél, – A forradalommal és
munkástanács, sortüzek. szabadságharc okainak és főbb
szabadságharccal kapcsolatos
fordulópontjainak bemutatása.
archív- és játékfilmek/filmrészletek
Személyek: Gerő Ernő, − 1956 szimbólumainak értelmezése.
Maléter Pál, Nagy Imre. megtekintése és értelmezése.
– Történészszemmel: Sortűz a
Kronológia: 1956. október Kossuth téren
23. a forradalom kitörése,
1956. október 25. a Kossuth
téri sortűz.

Topográfia: Kossuth tér,

6
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Mosonmagyaróvár

– Az 1956-os forradalom külpolitikai

− Az 1956-os magyar forradalom és
Személyek: Iván Kovács hátterének vizsgálata.
László, Pongrátz Gergely, szabadságharc főbb fordulópontjainak
– Információk gyűjtése a forradalom
Kádár János. bemutatása.
és szabadságharc kiemelkedő
− Az 1956-os magyar forradalom és hőseiről és mártírjairól.
Kronológia: 1956.
A nemzet szabadságharc nemzetközi – A Terror Háza Múzeum
13-14. november 4. a szovjet
szabadságharca összefüggéseinek bemutatása. meglátogatása.
támadás.
− A forradalom és szabadságharc értékelése.
Topográfia: Corvin köz – Történészszemmel: Mennyire volt
(Budapest) politikai egység 1956-ban?

Összefoglalás, - A tananyag áttekintése megadott

rendszerezés, szempontok szerint.
15-17. gyakorlás, - A munkafüzet feladatainak
számonkérés feldolgoztatása.
III. A kádári diktatúra
18-19. A pártállami Fogalmak: Magyar – A megtorlás mértékének és jellegének – Családi történetek, fényképek,
diktatúra és Szocialista Munkáspárt vizsgálata. tárgyak gyűjtése, feldolgozása,
működése (MSZMP), munkásőrség, – A „kádári alku” fogalmának értelmezése. bemutatása a kádári diktatúra
Kommunista Ifjúsági – Az elnyomás formáinak bemutatása a
időszakából.
Szövetség (KISZ), úttörő, Kádár-rendszer időszakában.
termelőszövetkezet, háztáji, – A téeszesítés eszközeinek – Történészszemmel: Miért
III/III. ügyosztály. összehasonlítása a Rákosi-diktatúra végezték ki Nagy Imrét?
időszakával.
Kronológia: 1956–1989 a
Kádár-rendszer, 1958 Nagy
Imre és társainak kivégzése.

Topográfia: Salgótarján.

7
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma

Fogalmak: tervgazdaság, új – A gazdaság, társadalom és életmód főbb – Információk gyűjtése a

gazdasági mechanizmus, jellemzőinek bemutatása a Kádár-rendszer kultúrpolitika jellemzőiről,
hiánygazdaság, maszek, idején. módszereiről.
gulyáskommunizmus, – A kultúrpolitika jellemzőinek értelmezése,
– Internetes gyűjtés a kádári időszak
Gazdaság, „három T”. módszereinek bemutatása.
vicceiből. A mögöttük kirajzolódó
társadalom,
20-21. korkép értékelése.
életmód a Kádár-
korszakban Kronológia: 1968 az új – Családi történetek, fényképek,
gazdasági mechanizmus tárgyak gyűjtése, feldolgozása,
bevezetése. bemutatása a kádári diktatúra
időszakából.

Összefoglalás, - A tananyag áttekintése megadott

rendszerezés, szempontok szerint.
22-24.
gyakorlás, - A munkafüzet feladatainak
számonkérés feldolgoztatása.
IV. A kétpólusú világ és felbomlása
Fogalmak: jóléti állam, – A fogyasztói társadalom és a jóléti állam – Tények és képek gyűjtése 1968
prágai tavasz, Szolidaritás. jellemzőinek és problémáinak felidézése. eseményeiből a nyugati és keleti
– A társadalom, a demográfia és az életmód tömbben. Párhuzamosságok
Személyek: VI. Pál, jellegzetességeinek bemutatása a nyugati
keresése.
világban.
A Nyugat a 20. Kronológia: 1975 a helsinki – A tömegkultúra jelenségeinek bemutatása – Történészszemmel: Hogyan és
25-26. század második értekezlet konkrét példák alapján.
felében miért tudott talpra állni Japán
Topográfia: Vietnám gazdasága?

– Kitekintő: a vietnámi háborúról

szóló anyagrész feldolgozása.

8
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
– A kétpólusú világ megszűnéséhez vezető – Esszé készítése Mindennapi élet a
Személyek: Nicolae okok felidézése. vasfüggöny két oldalán címmel.
Ceauşescu, Mihail Sz. – A közép-európai ellenzéki mozgalmak – Történészszemmel: Mennyire
Gorbacsov, Lech Wałȩsa, II. jelentőségének bemutatása.
működött a „nyíltság” a csernobili
János Pál, Ronald Reagan.
A szocializmus katasztrófa idején?
27-28. válsága és Kronológia: 1989 a berlini
megrendülése fal lebontása,
rendszerváltoztatás Közép-
Európában.

Topográfia: Afganisztán

– A délszláv háború okainak feltárása.  Történészszemmel: Milyen

Személyek: Helmuth Kohl. – A közép-európai államok területi következményekkel járt a
változásainak nyomon követése térképen. gyűlöletbeszéd Jugoszláviában?
Kronológia: 1991 a
A kétpólusú világ Szovjetunió felbomlása,
29-30.
megszűnése 1991–95 a délszláv háború.

Topográfia: Szlovákia,
Ukrajna.

- A tananyag áttekintése megadott

Összefoglalás, szempontok szerint.
31-32.
számonkérés - A munkafüzet feladatainak
feldolgoztatása.
V. A rendszerváltoztatás folyamata
33-34. A Kádár-rendszer Fogalmak: adósságspirál, – A rendszerváltó pártok plakátjainak és
− A szocializmus válságának elemzése
végnapjai Magyar Demokrata Fórum jelszavainak elemzése.
(MDF), Szabad Demokraták (külső és belső tényezők feltárása)
– Interjú készítése egy családtaggal,
Szövetsége (SZDSZ), Magyarországon.
ismerőssel a rendszerváltoztatás
9
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Magyar Szocialista Párt időszakáról.
− A magyarországi rendszerváltoztatás főbb
(MSZP), Fiatal Demokraták – Történészszemmel: Kádár János
Szövetsége (Fidesz), állomásainak felidézése.
történelmi megítélése
Kereszténydemokrata
Néppárt (KDNP), Nemzeti
Kerekasztal, sarkalatos
törvények,
rendszerváltoztatás.

Személyek: Pozsgay Imre,

Németh Miklós, Horn
Gyula, Antall József, Göncz
Árpád, Orbán Viktor.

Kronológia: 1987 a
lakiteleki találkozó, 1989–
1990 a rendszerváltoztatás,
1990 az első szabad
választások.

35-36. A Fogalmak: jogállam. – Kronológia készítése a

rendszerváltoztatás
Kronológia: 1991 a szovjet
csapatok kivonulása
Magyarországról.
− A magyarországi rendszerváltoztatás főbb
állomásainak felidézése.
− A kádári diktatúra és az új demokratikus
rendszer összehasonlítása.
rendszerváltoztatás legfontosabb
történéseiről.
– Magyarország
államberendezkedésének nyomon
kísérése a 20. század folyamán.
– Interjú készítése egy családtaggal,
ismerőssel a rendszerváltoztatás
időszakáról.
– Történészszemmel: Miért
ellentmondásos a Bokros-csomag

10
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
megítélése?

Fogalmak: privatizáció,  Interjú készítése egy családtaggal,

− A gazdasági rendszerváltoztatás
kárpótlás.
legfontosabb kérdéseinek áttekintése és
értékelése.
A piacgazdaság
37-38.
kiépülése − A gazdaság és a társadalom átalakulása
főbb tendenciáinak megfigyelése
grafikonok és adatsorok alapján.
ismerőssel a rendszerváltoztatás
gazdasági nehézségeiről.
 Történészszemmel: Vita a
privatizációról (Forrásfeldolgozás).
 Kitekintő: Vita a kárpótlásról
(Forrásfeldolgozás).

- A tananyag áttekintése megadott

Összefoglalás, szempontok szerint.
39-40.
számonkérés - A munkafüzet feladatainak
feldolgoztatása.
VI. A világ a 21. században
Fogalmak: terrorizmus,  A világgazdaság résztvevőinek  Vita a globalizáció előnyeiről és
globalizáció. elhelyezése a globális térben. hátrányairól.
– A többpólusú világ főbb jellemzőinek  A globalizációval kapcsolatos napi
felidézése.
hírek gyűjtése és elemzése.
 Válsággócok azonosítása térkép
segítségével (pl. Közel-Kelet, Ukrajna).  Történészszemmel: A fenntarthatóság
41-42. Az átalakuló világ  A transznacionális vállalatok eszméje.
működésének bemutatása konkrét példák
alapján.
 A globalizáció előnyeinek és
hátrányainak, valamint kockázatainak
összevetése.

11
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Fogalmak: modern kori – A népességrobbanás és népességfogyás – Kitekintő: Az „új világrend” kihívásai
migráció, problémáinak áttekintése. anyagrész feldolgozása.
multikulturalizmus, – A migráció okainak feltárása (a gazdasági – Történészszemmel: Iszlám köztársaság
43-44. A globális világ párhuzamos társadalom, bevándorlás és a menekültkérdés Iránban
népességrobbanás, esetében).
iszlamizmus.

- A tananyag áttekintése megadott

Összefoglalás, szempontok szerint.
45-46. számonkérés - A munkafüzet feladatainak
feldolgoztatása.

VII. Magyarország a 21. században

Fogalmak: visegrádi – Esettanulmányok (1–5.)
− A rendszerváltoztatás óta eltelt időszak
együttműködés. feldolgozása.
főbb eseményeinek azonosítása különböző – Kitekintő: Magyarország helyzete
Személyek: Magyarország források alapján. a rendszerváltoztatás óta.
miniszterelnökei a − A rendszerváltoztatás óta parlamentbe
A magyar bel- és rendszerváltoztatás óta (a
jutott fontosabb pártok politikai
külpolitika főbb legalább négy évig
47-48. profiljának és céljainak áttekintése.
jellemzői a 21. hivatalban lévő
században kormányfők). − Érvelés a közép-európai együttműködés
mellett.
Kronológia: 1999
Magyarország belép a
NATO-ba.

49-50. A demokrácia Fogalmak: – A magyar alkotmányozás,

− Az Alaptörvény fontosabb pontjainak
működése Alkotmánybíróság, alkotmányjellegű törvények (pl.
Magyarországon népszavazás, közvetett és felidézése.
Aranybulla, Tripartitum / Corpus
közvetlen demokrácia.
Juris Hungarici, Pragmatica
Sanctio, áprilisi törvények) nyomon
12
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Kronológia: 2012 az követése különböző nyomtatott és
Alaptörvény bevezetése. internetes források segítségével.
Fogalmak: integráció, euró, – Vita az Európai Unió szerepéről
− Magyarország nyugati integrációjának
Európai Unió, Európai életünkben.
Tanács, Európai Unió bemutatása a NATO és az Európai Unió
Tanácsa, Európai Parlament, működésének ismeretében.
Európai Bizottság, − Eltérő álláspontok bemutatása az Európai
schengeni egyezmény.
Unió működésének értékeléséről és
Magyarország és az jövőjéről.
51-52. Kronológia: 1957 a római
Európai Unió
szerződés, 1992 a
maastrichti szerződés, 2004
Magyarország belép az
Európai Unióba.

Topográfia: Brüsszel

Összefoglalás, - A tananyag áttekintése megadott

rendszerezés, szempontok szerint.
53-56.
gyakorlás, - A munkafüzet feladatainak
számonkérés feldolgoztatása.
VIII. A magyarság és a magyarországi nemzetiségek a 20-21. században
57-58. A határon túli Fogalmak: kitelepítés, – Népszámlálási adatok, statisztikai
− A határon túli magyar nemzeti közösségek
magyarok Beneš-dekrétum, adatsorok segítségével a határon
lakosságcsere, küzdelmeinek áttekintése Trianontól
túli magyarság létszámadatainak a
falurombolás, kettős napjainkig.
nyomon követése 1920-tól a
állampolgárság. − A kisebbségben élő magyarság egy közelmúltig, következtetések
kiemelkedő személyiségének bemutatása. levonása az adatokból.
Személyek: Esterházy János,
Márton Áron, Tőkés László. – Információk gyűjtése a magyar
kisebbségek önszerveződésének,
Kronológia: 1944–1945 érdekvédelmének intézményeiről a
13
Az óra
Új kerettantervi lexikai A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák
elemek feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
magyarellenes atrocitások, 21. században.
1990 fekete március.
– Történészszemmel: Hogyan
Topográfia: Csúrog, Járek, működnek az autonómiák?
Duna-delta,
Marosvásárhely,
Székelyföld.

Fogalmak: diszkrimináció.
− A magyarországi németek kitelepítésének
A magyarországi
felidézése források alapján.
nemzetiségek, a
59-60.
magyarországi − A magyarországi romák helyzetének,
cigányság problémáinak bemutatása napjainkban.

- A tananyag áttekintése megadott

szempontok szerint.
Összefoglalás,
61-62. - A munkafüzet feladatainak
rendszerezés
feldolgoztatása.

Két mélységelvű
63-70.
téma feldolgozása
Ismétlés,
71-92. felkészülés az
érettségire

93. A tanév lezárása

14