METODOLOGIA

QUÈ ÉS EL MÈTODE?

La idea compartida per molts autors és que, en didàctica, el mètode és un concepte

global, ampli, que refereix a tots els procediments que desenvolupem per tal de generar
aprenentatges en els discents.

Mètode  Maneres de fer  Fita determinada

COM ensenyar Aprenentatge

de l’alumne

MÈTODE VS. TÈCNICA DIDÀCTICA

Les tècniques didàctiques o tècniques d’ensenyament són formes concretes d’aplicar un

mètode didàctic. Per tant, són:

 Més específiques que un mètode.

 Formes concretes de dur a terme l’acció.

 Formen part del mètode.

COM ensenyar Aprenentatge de l’alumne

Tècniques
Competències i Sabers
(Currículum Ed. Bàsica)

Altres conceptes semblants que poden trobar: tècnica, estratègia, procediment,

metodologia didàctica...

En definitiva, és important tenir clar que aquests conceptes són sinònims i defineixen la
part de la programació on hem de respondre el “Com ensenyar?”

Mètode: Flipped classroom.

Tècniques: Treball en grup (per escoles), treball a través de reptes (temes).

Les metodologies utilitzades a l’aula poden afavorir l’èxit de tot l’alumnat des d’una
doble dimensió: la millora dels resultats acadèmics i al millora de la convivència
promovent la inclusió i la cohesió del grup.

És important triar de forma conscient quin mètode emprar,

en funció del nostre context, necessitats, nivell, etc.

1
COM CLASSIFIQUEM ELS MÈTODES? (classificació tradicional)

Mètodes analítics: es descompon el “tot” en parts i s’estudia cada part per separat.

Mètodes sintètics: s’estudia tot el conjunt. Mètodes globalitzats.

Mètodes inductius: es va del particular al general.

Mètodes deductius: es va del general al particular.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Són les accions relacionades amb la metodologia emprada que el discent duu a terme.

Aquestes tenen un context determinat i planificat i possibiliten l’aprenentatge de Sabers,

adquisició de competències i assoliment d’objectius.

NO confondre una activitat amb un objectiu!

Característiques

2
Tipus d’activitats

Criteri Activitats
Grau de llibertat Obligatòries Optatives Suggerides
d’elecció
Grau d’autonomia i Dirigides Semi dirigides Autònomes
realització
Situació en que es
dona Individuals En grup Individualitzades
l’aprenentatge
Nivell de Previstes Alternatives Espontànies
planificació

Seqüència didàctica que afavoreix l’aprenentatge