DR KAMİL TARHAN İLKOKULU

3/B SINIFI FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI

BÖLÜM I:
Süre: 40 Dakika 07 Mart 2022
DERS Fen Bilimleri
SINIF 3/B
UNİTE NO/ÜNİTE ADI Canlılar Dünyası

BÖLÜM II:
5.1.1. Çevresindeki örnekleri kullanarak varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.
3.6.2. Meyve ve sebzelerin yetişme koşullarını araştırır.
KAZANIMLAR 3.6.1. İnsan yaşamı açısından bitki ve hayvanların önemini kavrar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME
Anlatım, Grup tartışması, Gezi gözlem, Gösteri, Soru yanıt, Grup
YÖNTEM
çalışmaları, Canlandırma, Araştırma-İnceleme
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ Toprak,Tohum,Su,Bitki,Hayvan,Kürek,Kazma,Çapa,Bazı böcekler
ARAÇ VE GEREÇLER
DERS ALANI Okul Bahçesi
ETKİNLİK SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri bahçeye indirir. Öğretmen kapalı bir kutu içinde getirdiği böcek, solucan, tırtıl ve
karıncayı toprak alana bırakır.
Öğrencilerden yakın ve uzak çevresinde bildikleri varlıkların adlarını söylemelerini ve bu varlıkları
gözlemlemelerini ister. Öğrencilere izleme esnasında fark ettikleri özellikleri listeleyerek not
alabileceklerini söyler. Öğrencilere söz hakkı verilerek notlarını paylaşmaları istenir.
Öğretmen çevrelerinde bulunan canlı ve cansız varlıkların neler olduğunu sorar ve öğrencilere cevapları
vermelerinde ipucu verir.
Şimdi bahçemizde hangi varlıkların olduğuna bir bakalım. Bunların başında tabiki insan olarak biz
öğrenciler geliriz. Başka neler vardır? Hangi varlıkları görebiliyoruz? Soruları sorularak etkileşim
başlatılır. Çevremizde insan, kuş, bitki, kedi, köpek, taş, toprak, çimen, su, hava gibi birçok varlıkla
karşılaşırız. Çevrede görünen her şey birer varlıktır. Buradan anlayacağımız gibi çevremizde
gördüğümüz var olan her şeye varlık diyebiliriz. Şimdi de gördüğümüz varlıkları daha detaylı
inceleyelim.
Öğrenciler iki gruba ayrılır. Birinci grup canlı varlıkları, ikinci grup cansız varlıkları inceler. İnceleme
sonrasında gruplar bir araya gelerek inceleme sonuçlarını birbirleriyle paylaşır. Çevresinden gördüğü
örneklerle canlıların hareket ettiği, tepki verdiği, beslendiği, büyüdüğü, çoğaldığı ve solunup yaptığı
sonucuna ulaşılır.
Destekleyici çalışma olarak getirilen biber fideleri toprağa dikilerek daha önceden verilen araştırma
konusu olan biberin yetişme koşulları öğrencilerden dinlenilir. Gerekli ilave açıklamalar yapıldıktan
sonra ekim işlemi öğrencilerle birlikte yapılır. Can suyu verilir. Sulama ve bakım işlemleri için görev
dağılımı yapılır.
Bir sonraki derste dikilen fidelerin gözlemi için bahçede ders işleneceği söylenerek ders sonlandırılır.

Varlık nedir?
Canlı ve cansız varlıklar nelerdir?
Bireysel ve Grupla
Canlı varlık özellikleri nelerdir?
Öğrenme Etkinlikleri
Bitkiler büyümek için nelere ihtiyaç duyar?
(Proje, gezi, gözlem vb.)
İnsan yaşamında bitkilerin önemini açıklayınız.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: Öz akran değerlemndirmesi, Soru cevap, Araştırma inceleme
Bireysel ve grupla değerlendirme formu
öğrenme ölçme
değerlendirmeler

BÖLÜM IV
During the lesson, detailed information about the growing conditions of
Planın Uygulanmasına fruits and vegetables (especially pepper) is explained and preparations are
İlişkin Açıklamalar made for the next lesson. Security measures are taken by visiting the
school garden in advance.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

 DR KAMIL TARHAN PRIMARY SCHOOL
3/B CLASS SCIENCE CLASS DAILY LESSON PLAN
SECTION I:
Duration: 40 Minute 7 March 2022
Lesson Science
Class 3/B
UNIT NO/UNIT NAME World of Creatures

SECTION II:
5.1.1. Classifies the living and non-living things by using the examples
around him.
GAINS 3.6.2. Researches the growing conditions of fruits and vegetables.
3.6.1. Understands the importance of plants and animals in terms of
human life.
LEARNING-
Lecture, Group discussion, Travel observation, Demonstration, Question
TEACHING METHOD
and answer, Group work, Animation, Research and Analysis
AND TECHNIQUES
EDUCATIONAL
TECHNOLOGIES
Soil, Seed, Water, Plant, Animal, Shovel, Pickaxe, Hoe, Some insects
TOOLS AND
EQUIPMENT USED
COURSE AREA Schoolyard
EVENT PROCESS
The teacher leads the students to the garden. The teacher leaves the insect, worm, caterpillar and ant he
brought in a closed box to the soil area.
He asks the students to say the names of the beings they know in their near and far surroundings and to
observe these beings. He tells the students that they can take notes by listing the features they noticed
while watching. Students are given the right to speak and are asked to share their notes.
The teacher asks what the living and non-living things around them are and gives clues to the students
to give the answers.
Now let's take a look at what beings are in our garden. Of course, as human beings, we, students, come
first. What else are there? What entities can we see? Interaction is initiated by asking questions. We
encounter many beings around us, such as humans, birds, plants, cats, dogs, stones, soil, grass, water,
and air. Everything that appears in the environment is an entity. As we can understand from here, we
can call everything that we see around us an entity. Now let's examine the entities we see in more
detail.
Students are divided into two groups. The first group examines living beings, the second group
examines inanimate objects. After the examination, the groups come together and share the results of
the examination with each other. It is concluded that living things move, react, feed, grow, reproduce,
and breathe through examples from the environment.
The pepper seedlings brought as a support study are planted in the ground and the growing conditions
of the pepper, which was the subject of the research, are heard from the students. After the necessary
additional explanations are made, the planting process is done together with the students. Life water is
given. Task distribution is made for irrigation and maintenance operations.
The lesson is concluded by saying that a lesson will be held in the garden for the observation of the
seedlings planted in the next lesson.
What is an asset?
Individual and Group
What are living and non-living things?
Learning Activities
What are the characteristics of living beings?
(Project, trip,
What do plants need to grow?
observation, etc.)
Explain the importance of plants in human life.

SECTION III
Assesment and
evaluation:
Self-peer evaluation, Question and answer, Research review evaluation
Individual and group
form
learning assessment and
evaluation

SECTION IV
While the lesson is being taught, preparations will be made for the next
Implementation of the
lesson by stating how living and non-living things create the natural and
Plan
artificial environment around us. Safety precautions should be taken by
Related Disclosures
visiting the lesson area beforehand.

Class Teacher Principal