‫احلصة األوىل ( دورة املقتحات) ‪ :‬الشعر املهجري االجتماعي‬

‫أوال ‪ :‬البناء الفكري‬

‫‪ -1‬أ ‪ /‬ف مطلع القصيدة حتية وجهها الشاعر للشباب يقول ‪ " :‬سالم عليكم رجال الوفاء "‬
‫ب‪ /‬واهلدف من وراء ذلك هو ‪ :‬الدعوة إىل االهتمام بفئة الشباب و عدم احتقارها ونبذها ‪ ،‬و تسليط‬
‫الضوء عليها فهو يراها املستقبل هلذه البالد ‪.‬‬
‫‪ -2‬الرسالة اليت قدمها الشاعر ف البيت الرابع هي ‪ :‬ضرورة االهتمام بفئة الشباب واإلميان هبا والوثوق‬
‫بقدراهتا ‪.‬‬
‫ب‪ /‬أان أوافق الشاعر ف رأيه‬
‫ج‪ /‬التعليل ‪ :‬ألن الشباب محاة الوطن وحصونه وهم الذين ينهضون ابلوطن إذا أتيحت هلم الفرصة‪.‬‬
‫‪ -3‬العاطفة هي عاطفة الفخر واالعتزاز و التقدير ابلشباب محاة الوطن يقول ‪ " :‬فإن الشباب أبو املعجزات"‬
‫‪ -4‬وظف الشاعر الطبيعة ف جتسيد جتربته الشعورية وذلك ألنه ينتمي إىل مدرسة الرابطة القلمية ذات االجتاه‬
‫الرومانسي اليت تتخذ الطبيعة مصدر إهلام هلا ‪..‬‬
‫• األمثلة ‪ " :‬الزهور ‪ ،‬الرابية ‪ ،‬الطيور ‪ ،‬الساقيات "‬
‫دراسة النمط ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ -‬النمط ‪ :‬وصفي‬
‫‪ -‬التعليل ‪ :‬ألن الشاعر يعدد حماسن الشباب‬
‫‪ -‬املؤشرات ‪:‬‬
‫• األفعال املضارعة الدالة على الوصف ‪ " :‬يطالع ‪ ،‬أعشق ‪ ،‬يلدن "‬
‫• الصفات ‪ :‬الزهر ‪ ،‬الوافيات ‪ ،‬النوابغ ‪ ،‬احلماة‬
‫• الصور البيانية ‪ :‬هم الزهر ‪ ،‬الشباب أبو املعجزات‬
‫‪ -6‬تلخيص األبيات من ‪: 12 – 9‬‬
‫(كيفية التلخيص ‪ :‬نقوم جبمع األفكار و األجوبة ونتكلم بلسان الشاعر ونذف األمثلة )‬

‫‪1‬‬
‫أقدم حتية للشباب األوفياء و أدعو إىل االهتمام هبم وعدم احتقارهم ونبذهم فهم مستقبل هذه البالد ‪،‬‬
‫كما أدعو إىل الوثوق هبذه الفئة و االميان بقدراهتا ‪ ،‬فهم محاة الوطن وحصونه وهم الذين ينهضون به ‪ ،‬و أان‬
‫شاعر أحب الطبيعة وما فيها من مجال وكائنات و أشياء ‪.‬‬

‫أوال ‪ :‬البناء اللغوي‬

‫‪ -1‬دراسة احلقل الداليل‬

‫تنتمي األلفاظ ( األرض ‪ ،‬الزهور ‪ ،‬الطيور ‪ ،‬اجلداول ) إىل حقل ‪ :‬الطبيعة‬
‫‪ -2‬دراسة األساليب البالغية ‪:‬‬
‫اي حبذا األمهات اللوات‬ ‫إن الشباب أبو املعجزات‬
‫أسلوب انشائي غري طلب‬ ‫نوعه‬ ‫خربي‬ ‫نوعه‬
‫املدح‬ ‫صيغته‬ ‫صيغته‬
‫التعظيم و االفتخار‬ ‫غرضه‬ ‫الفخر و االعتزاز‬ ‫غرضه‬
‫‪ -3‬اإلعراب ‪:‬‬

‫إعراهبا‬ ‫الكلمة ‪ /‬اجلملة‬

‫ظرف ملا يستقبل من الزمن متضمن معىن الشرط مبين على السكون ف حمل‬ ‫إذا‬
‫نصب مفعول فيه وهو مضاف‬
‫بدل من اسم إشارة جمرور وعالمة جره الكسرة الظاهرة ف األخري‬ ‫املكان‬
‫مجلة جواب الشرط غري اجلازم ال حمل هلا من االعراب‬ ‫(فإن الشباب أبو‬
‫املعجزات)‬
‫( يلدن النوابغ والنابغات ) مجلة صلة موصول ال حمل هلا من االعراب‬

‫‪2‬‬

‫الصورة ‪ : 3‬يلدن النوابغ‬
‫نوعها ‪ :‬جماز مرسل عالقته اعتبار‬
‫ما سيكون‬
‫شرحها ‪ :‬ذكر األطفال ف‬
‫مستقبلهم ( النوابغ )‬
‫أثرها ‪:‬‬
‫أتتيك ابحلقيقة مصحوبة بدليلها تقوية املعىن وتوضيحه‬
‫تشخيص املعنوي و االجياز‬
‫‪ -4‬دراسة الصور البيانية ‪:‬‬
‫الصورة ‪ : 2‬انم حراسها‬ ‫الصورة ‪ : 1‬هم الزهر‬
‫نوعها ‪ :‬كناية‬ ‫نوعها ‪ :‬تشبيه بليغ‬
‫شرحها ‪ :‬كناية عن صفة الغفلة‬ ‫شرحها ‪ :‬ذكر املشبه ( هم) و‬
‫معنوي= صفة‬ ‫املشبه به ( الزهر ) وحذف الوجه‬
‫ملموس = موصوف‬ ‫و األداة‬
‫أثرها ‪:‬‬ ‫أثرها ‪:‬‬
‫املطابقة بني الشباب و الزهر‬
‫تقوية املعىن وتوضحيه‬

‫اثلثا ‪ :‬التقومي النقدي ( خاص ابلشعب األدبية لكن هذا يعين العلميني أيضا استثناء)‬

‫• قيمة إنسانية ‪ :‬حب اخلري جلميع الناس ومن بينهم الشباب‬

‫• قيمة اجتماعية ‪ :‬االهتمام ابلشباب فهم عماد اجملتمع‬
‫• قيمة فنية ‪ :‬تتمثل ف مظاهر التجديد‬
‫‪ -‬مبادئ الرابطة القلمية ‪:‬‬
‫‪ -1‬حب اخلري جلميع الناس‬
‫‪ -2‬التأمل ف مظاهر الطبيعة‬
‫‪ -3‬الوحدة العضوية‬
‫‪ -4‬التغين ابلطبيعة‬
‫‪ -5‬اإلغراق ف الذاتية‬

‫‪3‬‬