3 JUDUL TUGAS RESEARCH :

1. Peningkatan Kemampuan Menulis melalui Pemanfaatan Media Audio Visual

 Enhancing Writing Skills through Utilization of Audiovisual Media

Enhancing Writing Skills through Utilization of Audiovisual Media (including an example)

Here's how audiovisual media can enhance writing skills, along with an example:

Benefits:

 Improved Description: Watching videos or films can help students visualize scenes, characters,
and actions, leading to richer and more descriptive writing.
 Enhanced Vocabulary Acquisition: Audiovisual media exposes students to new vocabulary in
context, aiding comprehension and encouraging them to use these words in their writing.
 Dialogue and Storytelling Techniques: Analyzing dialogue in movies or shows can teach
students about natural conversation flow, character development, and storytelling techniques.
 Critical Thinking and Analysis: Documentaries or educational programs can spark critical
thinking, encouraging students to analyze information and form their own opinions, valuable
skills for writing arguments or persuasive essays.
 Motivation and Inspiration: Engaging visuals and storylines in audiovisual media can motivate
students to write and inspire them to explore different writing styles and genres.

Example:

Subject: English Language Arts (High School)

Activity: Students watch a short documentary on a historical event (e.g., the Civil Rights
Movement). After viewing, students:

 Analyze the portrayal of the event: How did the filmmaker use visuals and sound to tell the
story? What emotions or perspectives are conveyed?
 Identify key figures and events: Who were the major players? What were the turning points in
the movement?
 Write a historical essay: Using their research and analysis of the documentary, students write
an essay about the event, incorporating details, descriptions, and arguments supported by
evidence.

This activity utilizes a documentary (audiovisual media) to enhance students' understanding of a

historical event. They practice critical thinking, analyze storytelling techniques, and use this
knowledge to improve their writing skills in the essay.

Remember: This is just one example. Audiovisual media can be used in various creative ways to
cater to different learning styles and writing assignments.
 Peningkatan Kemampuan Menulis melalui Pemanfaatan Media Audiovisual (disertai
contoh)

Berikut ini adalah cara bagaimana media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan menulis,
beserta contohnya:

Manfaat:

 Deskripsi yang Lebih Baik: Menonton video atau film dapat membantu siswa
memvisualisasikan adegan, karakter, dan tindakan, yang mengarah pada tulisan yang lebih kaya
dan deskriptif.
 Peningkatan Pembendaharaan Kata: Media audiovisual memaparkan siswa pada kosakata
baru dalam konteks, membantu pemahaman dan mendorong mereka untuk menggunakan kata-
kata tersebut dalam tulisan mereka.
 Teknik Dialog dan Storytelling: Menganalisis dialog dalam film atau acara dapat mengajarkan
siswa tentang alur percakapan alami, pengembangan karakter, dan teknik bercerita.
 Berpikir Kritis dan Analisis: Film dokumenter atau program edukasi dapat memicu pemikiran
kritis, mendorong siswa untuk menganalisis informasi dan membentuk opini mereka sendiri,
keterampilan yang berharga untuk menulis argumen atau esai persuasif.
 Motivasi dan Inspirasi: Visual dan jalan cerita yang menarik dalam media audiovisual dapat
memotivasi siswa untuk menulis dan menginspirasi mereka untuk mengeksplorasi gaya dan
genre penulisan yang berbeda.

Contoh:

Pelajaran: Bahasa Inggris (SMA)

Aktivitas: Siswa menonton film dokumenter pendek tentang peristiwa sejarah (misalnya,
Gerakan Hak Sipil). Setelah menonton, siswa:

 Menganalisis Penggambaran Peristiwa: Bagaimana pembuat film menggunakan visual dan

suara untuk menceritakan kisahnya? Emosi atau perspektif apa yang disampaikan?
 Mengidentifikasi Tokoh dan Peristiwa Penting: Siapa tokoh-tokoh utama? Apa titik balik
dalam gerakan tersebut?
 Menulis Esai Sejarah: Menggunakan penelitian dan analisis mereka terhadap film dokumenter,
siswa menulis esai tentang peristiwa tersebut, yang mencakup detail, deskripsi, dan argumen
yang didukung oleh bukti.

Aktivitas ini menggunakan film dokumenter (media audiovisual) untuk meningkatkan

pemahaman siswa tentang peristiwa sejarah. Mereka berlatih berpikir kritis, menganalisis teknik
bercerita, dan menggunakan pengetahuan ini untuk meningkatkan keterampilan menulis mereka
dalam esai.

Ingat: Ini hanyalah satu contoh. Media audiovisual dapat digunakan dalam berbagai cara kreatif
untuk memenuhi gaya belajar dan tugas menulis yang berbeda
2. Upaya Peningkatan Keterampilan Proses dan Prestasi Belajar melalui
Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek

 Efforts to Improve Learning Process Skills and Achievement through

Implementation of Project-Based Learning

Efforts to improve learning process skills and achievement through implementation of Project-
Based Learning (PjBL) include several key aspects. Here's an example to illustrate these points:

Efforts:

 Central Driving Question: The project revolves around a central question or problem that
sparks curiosity and motivates students.
 Active Learning: Students take an active role in the learning process, not just passively
receiving information.
 Collaboration and Teamwork: Students work together on the project, fostering
communication, problem-solving, and shared responsibility.
 Real-World Connection: The project connects to real-world issues or applications, making
learning more meaningful.
 Assessment and Reflection: Students are assessed throughout the project based on defined
criteria, and they reflect on their learning journey.

Example:

Subject: Science (Middle School)

Central Question: How can we design and build a model bridge that is strong, efficient, and
aesthetically pleasing?

Activities:

 Research different bridge types (suspension, beam, arch, etc.)

 Calculate weight distribution and load capacity
 Design and create a model bridge using materials like wood, cardboard, or Lego
 Test the bridge's weight capacity and analyze its performance
 Present findings to the class, highlighting design choices and results

Improved Skills and Achievement:

 Critical Thinking and Problem-Solving: Students analyze bridge types, calculate loads, and
develop solutions.
 Communication and Collaboration: Students work together, discuss ideas, and present their
findings.
 Research and Information Literacy: Students gather information about bridge design and
construction.
 Science Concepts: Students apply scientific principles related to force, structure, and stability.
 Creativity and Innovation: Students design unique bridges and explore different building
techniques.
This is just one example, and PjBL projects can be adapted to various subjects and grade levels.
By incorporating these efforts, PjBL fosters a deep understanding of concepts, hones essential

skills, and motivates students to become active and engaged learners.

Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses Belajar dan Prestasi melalui Penerapan

Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) meliputi beberapa aspek kunci. Berikut contoh untuk
mengilustrasikan poin-poin ini:

Upaya:

 Pertanyaan Mendorong Utama: Proyek ini berfokus pada pertanyaan atau masalah sentral
yang memicu rasa ingin tahu dan memotivasi siswa.
 Pembelajaran Aktif: Siswa mengambil peran aktif dalam proses pembelajaran, tidak hanya
menerima informasi secara pasif.
 Kolaborasi dan Kerja Tim: Siswa bekerja bersama mengerjakan proyek, mendorong
komunikasi, pemecahan masalah, dan tanggung jawab bersama.
 Koneksi Dunia Nyata: Proyek ini terhubung dengan masalah atau aplikasi dunia nyata,
membuat pembelajaran lebih bermakna.
 Penilaian dan Refleksi: Siswa dinilai sepanjang proyek berdasarkan kriteria yang ditetapkan,
dan mereka merefleksikan perjalanan pembelajaran mereka.

Contoh:

Pelajaran: Sains (Sekolah Menengah)

Pertanyaan Mendorong Utama: Bagaimana kita bisa mendesain dan membangun model
jembatan yang kuat, efisien, dan estetis?

Aktivitas:

 Mempelajari berbagai jenis jembatan (gantung, balok, lengkung, dll.)

 Menghitung distribusi berat dan kapasitas beban
 Mendesain dan membuat model jembatan menggunakan bahan seperti kayu, karton, atau Lego
 Menguji kapasitas berat jembatan dan menganalisis kinerjanya
 Mempresentasikan temuan ke kelas, dengan menyoroti pilihan desain dan hasil
 Peningkatan Keterampilan dan Prestasi:

 Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah: Siswa menganalisis jenis jembatan, menghitung
beban, dan mengembangkan solusi.
 Komunikasi dan Kolaborasi: Siswa bekerja bersama, mendiskusikan ide, dan
mempresentasikan temuan mereka.
 Riset dan Literasi Informasi: Siswa mengumpulkan informasi tentang desain dan konstruksi
jembatan.
 Konsep Sains: Siswa menerapkan prinsip-prinsip sains yang terkait dengan gaya, struktur, dan
stabilitas.
 Kreativitas dan Inovasi: Siswa mendesain jembatan unik dan mengeksplorasi teknik
membangun yang berbeda.

Ini hanyalah satu contoh, dan proyek PjBL dapat disesuaikan dengan berbagai mata pelajaran
dan tingkat kelas. Dengan menggabungkan upaya ini, PjBL mendorong pemahaman konsep yang
mendalam, mengasah keterampilan penting, dan memotivasi siswa untuk menjadi pembelajar
yang aktif dan terlibat.

3. Implementasi dari project based learning dalam meningkatkan kemampuan

berbicara bahasa inggris.

 Implementation of project-based learning to improve English speaking skills.

Collaboration and Teamwork: PjBL emphasizes collaboration and teamwork, providing

opportunities for students to practice speaking in a supportive environment. They learn to
work together, share ideas, and support each other's speaking development

 Kolaborasi dan Kerja Tim: Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) menekankan

kolaborasi dan kerja tim, sehingga memberikan kesempatan bagi siswa untuk
berlatih berbicara dalam lingkungan yang mendukung. Mereka belajar untuk
bekerja sama, berbagi ide, dan saling mendukung pengembangan kemampuan
berbicara satu sama lain.