bliżejbliżej

nauczyciela ■
dziecka

Katarzyna Niemiec

Początek roku szkolnego to idealny czas, by nie tylko propo- œœ„Clap with Me” – zabawa integracyjna w kole. Jedna osoba
nować zabawy integrujące grupę, ale również wprowadzić staje w środku koła, początkowo może to być nauczyciel. Ob-
rytuały, które będą towarzyszyć dzieciom przez cały rok. raca się dookoła własnej osi, podczas gdy pozostali mówią
Najmłodszym da to poczucie bezpieczeństwa i przewidy- rymowankę i wskazują wymienione części ciała:
walności, tak bardzo potrzebne podczas pierwszych tygodni
w przedszkolu, natomiast starszym przedszkolakom pozwoli Touch your head,
na utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy. Zachęcam do Touch your nose,
wprowadzenia rytuałów na początku każdych zajęć, a poni- Touch your knees,
żej proponuję takie, które sama stosuję: Touch your toes.

Przeliczanie dzieci obecnych na zajęciach. Początkowo
można przeliczać osobno dziewczynki i chłopców, by liczby
te były mniejsze.
Rozmowa na temat pogody – można to zrobić w oparciu
o piosenkę/obrazki. Na początku nauczyciel zadaje dzieciom
pytania, pokazując obrazek: Is it sunny? / Is it cloudy? itd. Po
pewnym czasie może oczekiwać, że same opiszą obserwowa-
ne zjawiska pogodowe.
Nazywanie dni tygodnia i określanie, jaki dzień jest dziś. Tu
można posiłkować się piosenką i pytaniami z jednoczesnym
wskazywaniem na kalendarzu lub palcach kolejnych dni.
Gdy skończą, osoba ta zatrzymuje się i wybiera jedno dziecko,
z którym chciałaby się przywitać w następujący sposób:
I am…,
podaje swoje imię
You are…
podaje imię wybranej osoby
One, two, three – …with me.
podaje nazwę czynności, którą mają razem wykonać
na przywitanie, np. clap / jump / stamp with me
Następnie dziecko, które było wybrane,
wchodzi do środka koła i zabawa zaczyna się od nowa.

BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 6.213/2019 37

 ■
bliżej
bliżejdziecka
nauczyciela
Wskazówka: W najmłodszych grupach rymowanka „Clap
with Me” może być zastąpiona krótkim utworem instrumen-
talnym, podczas którego przedszkolaki będą poruszać się po
obwodzie koła. Na ciszę osoba stojąca w środku wybiera jed-
no dziecko i wita się z nim.
œ „Good Morning Song” – zabawa w kole z piosenką. Dzieci sto-
ją w dwóch kołach – wewnętrznym i zewnętrznym, twarzą do
siebie. Dobierają się w pary i chwytają za ręce. Śpiewając pio-
senkę „Good Morning Song”, wykonują polecenia w niej zawar-
te. Na koniec odpowiadają na pytanie: How are you?, po czym
puszczają ręce. Wszyscy robią krok w prawo. W ten sposób
każdy ma nowego partnera i zabawa zaczyna się od nowa.
Make two circles – one inside, one outside. Stand face to face,
hold your hands, sing the song and do the moves.
Good Morning Song
(sł. Katarzyna Niemiec, muz. Piotr Opatowicz)
Good morning, good morning,
Up and down.
podnoszą ręce, po czym kucają
Good morning, good morning,
Round and round.
obracają się wokół własnej osi, trzymając się za ręce
Good morning, good morning,
How are you?
puszczają ręce, rozkładają je w geście pytania
Good morning, good morning,
I’m fine, thank you. / I’m OK, thank you. / I’m great, thank you.
Piosenka
„Good Morning Song”
na płycie
lub do pobrania na
www.blizejprzedszkola.pl
œ Walk Like a Caterpillar – zabawa integracyjna. Dzieci stają
w kole, jedno za drugim, tworząc wielką „gąsienicę”. Zabawa
polega na powtarzaniu kolejnych wersów rymowanki za na-
uczycielem i wykonywaniu ruchów, o których mowa. W kolej-
nych powtórzeniach uczestnicy dodają jeden ruch. Finalnie
poruszają się po obwodzie koła, trzymając się za ramiona,
idąc w rozkroku na ugiętych kolanach, z uniesioną głową, wy-
suniętymi pośladkami i wystawionym językiem.
38 BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 6.213/2019
Say what I say, do what I do.
Walk Like a Caterpillar
(Katarzyna Niemiec)
Stand in a circle – stand in a circle,
bend your knees – bend your knees.
Walk like a caterpillar – walk like a caterpillar.
Stop and freeze – stop and freeze.
Stand in a circle – stand in a circle,
hold your shoulders – hold your shoulders*,
bend your knees – bend your knees.
Walk like a caterpillar – walk like a caterpillar.
Stop and freeze – stop and freeze.
*Przy każdym kolejnym powtórzeniu należy dodać jeden ruch:
– hold your shoulders,
– put your head up,
– put your backside up,
– stand with your feet apart,
– stick out your tongue.
Wskazówka: Słowa rymowanki powinny być wypowiadane
rytmicznie, mogą być też śpiewane na dowolną melodię.
œ Head to Head – zabawa na powitanie. Dzieci stoją w kole
i witają się różnymi częściami ciała, zaczynając od głowy.
Nauczyciel przystawia głowę do głowy osoby stojącej obok
i mówi: head. Następnie ta osoba powtarza gest i słowo,
zwracając się do kolejnego dziecka. Zabawa trwa, dopóki
gest nie zatoczy koła. Wtedy prowadzący wybiera osobę,
która zaczyna kolejną rundę z inną częścią ciała.
Wskazówka: Dla urozmaicenia zabawy prowadzący może
poprosić dzieci, by kolejne przywitania wykonywały coraz
szybciej. Na koniec przedszkolaki wymieniają nazwy wszyst-
kich części ciała, którymi się przywitały.
Stand in a circle. We will now say ‘hello’ with different body
parts. Instead of saying ‘hello’, say the name of a chosen body
part and touch your friend with it. For example, touch some-
one’s head with your head, someone’s knee with your knee etc.
œ Round and Round – zabawa z chustą animacyjną. Dzie-
ci trzymają brzegi chusty i idą po obwodzie koła, śpiewając
rymowankę na popularną melodię „Panie Janie”. Zabawę
można prowadzić szybko, wolno, na palcach, głośno, cicho
itp. Innym wariantem jest wyznaczenie po każdej zwrotce
polecenia dla osób trzymających brzeg chusty w wybranym
kolorze, np. blue – jump, yellow – shake your head, green – shrug
your shoulders. Nauczyciel może też wywołać nazwę koloru,
a dzieci do niego przypisane zamieniają się miejscami, prze-
biegając pod chustą.
 bliżejbliżej
nauczyciela ■
dziecka

Round and Round

(Katarzna Niemiec)

Round and round,

dzieci idą po obwodzie koła
Round and round,
Here we go,
Here we go.
Shake, shake, shake,
zatrzymują się i potrząsają chustą 2x
Shake, shake, shake.
Tap your toe,
uderzają palcem u nogi o podłogę
Tap your toe.

Wskazówka: Zamiast wybierania koloru, można wywo-

ływać dzieci po imieniu, co pozwoli grupie utrwalić ich
imiona (jeśli przedszkolaki się nie znają).

œœJump Five Times – zabawa ruchowa. Dzieci stoją

w kole lub w rozsypce. Nauczyciel wydaje polecenie:
jump five times / pat your knees four times / clap your
hands three times / stamp your feet seven times. Uczest-
nicy zabawy wykonują je, odliczając na głos liczbę po-
wtórzeń. Osoba, która się pomyli, siada na chwilę. Gdy
przedszkolaki dobrze już znają zabawę i wykonują ją
bezbłędnie, nauczyciel prosi, by robiły to samo, ale tym
A

razem licząc po cichu. Jest to zadanie dużo trudniejsze

M

i wymaga większego skupienia oraz wprawy w liczeniu.

A
L
K

œœThursday Run – zabawa w kole. Dzieci siedzą w kole.

E
R

Ich zadaniem jest wypowiadanie nazw kolejnych dni ty-

godnia z jednoczesnym przekazywaniem piłki. Osoba,
która mówi np. Thursday, wstaje i obiega koło po jego
zewnętrznym obwodzie. Gdy wróci na miejsce, poda-
je piłkę sąsiadowi, który kontynuuje wyliczanie (musi
powiedzieć: Friday). Zabawa toczy się dalej, a kiedy
zostaną wymienione nazwy wszystkich dni, wyliczanie
zaczyna się od początku. Nauczyciel może modyfiko-
wać zabawę, ustalając z dziećmi, że wstają, gdy słyszą
nazwę dnia tygodnia, który jest aktualnie.

Sit in a circle. Pass the ball around the circle and name the
days of the week one by one. When you say ‘Thursday’,
stand up and run around the circle.

Wskazówka: Kiedy przedszkolaki dobrze znają zaba-

wę, nie wypowiadają nazwy dnia tygodnia, tylko wstają
i obiegają koło, a gdy wrócą na swoje miejsce, podają
piłkę sąsiadowi, który kontynuuje wyliczanie. 

Katarzyna Niemiec – nauczyciel i szkoleniowiec. Absolwentka pedagogiki przedszkolnej

na Akademii Pedagogicznej w Krakowie i filologii angielskiej na Uniwersytecie Marii Curie-
Skłodowskiej w Lublinie. Wieloletni nauczyciel języka angielskiego. Jej zainteresowania
skupiają się wokół nauczania i przyswajania języka obcego przez małe dziecko. Prywatnie
mama trzech łobuzów.

BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 6.213/2019 39