Full Ebook of Math Power 7Th Grade 1St Edition Anita Rajput Online PDF All Chapter

Math Power 7th Grade 1st Edition Anita
Rajput
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7
Math
POWER Anita Rajput
Future Kid-The Bright Kid

1/2
a+b
10x
Contents
1. Integers ... ...1
2. Fractions e * a o a e e e e e oonoa oe*** *eaocea eneoe* e o ...25
3. Decimals. 47
4. Rational Numbers .71
5. Exponents and Powers oe**oe 93
6. Algebraic Expressions 103
7. Linear Equations .121
8. Percentage and its Applications. .135
9. Lines and Angles... .163
10. Triangle and its Properties ...189
11. Congruence of Triangles . . ...219

12. Visualising 3-D Shapes ..237
13. Symmetry ...249
14. Constructions... 263
15. Perimeter and Area of

Rectilinear Figures.. ...273
16. Circumference and Area of Circlees ...295
17. Data Handling. .311
AnswerS, .331
Svllabus
Prescribed by NCERT
Number System (50 hours)

() Knowing our Numbers:
Integers
Multiplication and division of integers (through patterns). Division by zero is
meaningless
Properties of integers (including identities for addition & multiplication, commutative,
associative, distributive) (through patterns). These would include examples from
whole numbers as well. Involve expressing commutative and associative properties
in a general form. Construction of counter-examples, including some by children.
Counter examples like subtraction is not commutative.
Word problems including integers (all operations)
(i) Fractions and Rational Numbers:
Multiplication offractions
Fraction as an operator
Reciprocal of a fraction
Division offractions
Word problems involving mixed fractions
Introduction to rational numbers (with representation on number line)
Operations on rational numbers (all operations)
Representation of rational number as a decimal
Word problems on rational numbers (all operations)
Multiplication and division of decimal fractions

Conversion of units (lengths & mass)
Word problems (including all operations)
i) Powers:
Exponents only natural numbers.
Laws of exponents (through observing patterns to arrive at generalization.)
(1) a". a" = a"*
() (a" )" = a""
(ii) =am-n where m-nEN

(IV) a".b" = (ab)m"
(20 hours)
Algebra
Algebraic Expressions
one or two variables
enerate algebraic expressions (simple) involving
ldentifying constants, coeficient, powers
s 3 number of
LIRE and unlike terms, degree of expressions e.g. xy etc. (exponent
variables s2)
Addition, subtraction of algebraic expressions (coefficients should be integers).
Simple linear equations in one variable (in contextual problems) with two operations
(avoid complicated coeficients)
Ratio and Proportion (20 hours)

Ratio and proportion (revision)
Unitary method continued consolidation, general expression
Percentage- an introduction
Understanding percentage as a fraction with denominator 100
Converting fractions and decimals into percentage and viceversa
Application to profit & loss (single transaction only)
Application to simple interest (time period in complete years)
Geometry (60 hours)

) Understanding Shapes:
Pairs of angles (linear, supplementary, complementary, adjacent, verticlly opposite)
(verificationand simple proof ofverticall opposite angles)
Properties of paralle! lines with transversal (alternate, corresponding, interior, exterior
angles)
(i) Properties of Triangles:
Angle sum property (with notions of proof & verification through paper folding, proofs
using property of parallelines, diference between proof and verification.)
Exterior angle property
Sum of two sides of aA> it's third side
Pythagoras Theorem (Verification only)
(ii) Symmetry
Recalling reflection symmetry.
Idea of rotational symmetry, observations of rotational
symmetry of 2-D objects. (90°.
120, 180)
Operation of rotation through 90"and 180° of simple figures
Examples offigures with both rotation and reflection symmetry (both operations)
Examples of figures that have reflection and rotation symmetry and viceversa
() Representing 3-D in 2-D:
Drawing 3-D figures in 2-D showing hidden faces.
ldentification & counting of vertices edges, faces, nets (for cubes cuboids, &
cylinders, cones).
Matching pictures with objects (ldentitying names)
Mapping the space around approximately through visual estimation
(V) Congruence
Congruence through superposition (examples-blades, stamps, etc.)
Extend congruence to simple geometrical shapes e.g., triangles, circles
Criteria of congruence (byverification) SSS, SAS, ASA, RHS
(vi) Construction (Using scale, protractor, compass):
Construction of a line parallel to a given line from a point outside it. (Simple proof as
remark with the reasoning of alternate angles)
Construction of simple triangles. Like given three sides, given a side and two angles
on it, given two sides and the angle between them
Mensuration (15 hours)

Revision of perimeter, ldea of t, Circumference of Circle
Area
Concept of measurement using a basic unit area of a square, rectangle, triangle,
parallelogram and circle, area between two rectangles and two concentric circles.
Data Handling (15 hours)

(9 Collection and organisation of data - choosing the data to collect for a hypothesis
testing.
i) Mean, median and mode of ungrouped data-understanding what they represent.
(m) Constructing bargraphs
iv) Feel of probability using data through experiments. Notion of chance in events like
occurrences of 1 through 6 in a
tossing coins, dice etc. Tabulating and counting
number of throws. Comparing the observation with that for a coin. Observing strings
of throws, notion of randomness.
INTEGERS 1
Introduction
In the previousclass we have learnt about integers, their addition and subtraction.
Here we shall study the properties of integers (including identities and inverse for
addition, closure, commutative, associative, and distributive laws). Also we shall study the
multiplication and division of integers. At last we solve some word problems on integers.
Let us recall the integers and their addition and subtraction. We know that the
integers are signed whole numbers i.e., whole numbers with + or -signs.
Positive Integers:
The numbers 1, 2, 3, 4, 5, . .
i.e., the natural numbers

called positive integers.
are
Positive integers are also written as + 1, + 2, + 3, + 4, + 5, .., however, the

plus (+) sign is usually omitted and understood to be there with the number.
Negative Integers:
The numbers -1, -2, -3, -4, -5,.. are called negative integers.
Zero Integer:
The number 0 is simply an inleger. It is neither positive nor negative. ou
Know
DidYo
DO YOURSELF
1. Complete the following table: The symbolto
denote negative
integers and the
S. No. Predecessor Number Successor same symbol is
used to indicate the
() 3 5 subtraction. But, in
the context it will be
i) 0 clearly mentioned
whether we mean
(i) negative integer or
subtraction.
(iv)
() 6
vi) b
2. Write the opposite of the following:
S. No. Statement Opposite Statement

Profit of T 300 Loss of 300
(ii) 500 m upward 500 m downward
(ii) 100 m below sea level
(i) Loss of 800
500 BC ----------o-
(u)
11:00 am
(vi)
FK Mathematics Class - VII
2
Integers on a Number Line

We know that an integer can be represented on a line as a point. We take a point
representing the number zero.
-7654-3-210 1 2 4 6 7
We represet positive numbers on right side ofzero and negative numbers on the left side.
From the number line, we can easily order the integers. We say that an integer 'a is
greater than the other integer b if'a' lies to the right of 'b' on the number line.
Forexample: 5> 2, -3> -4, etc.

Similarly an integer 'a' is said to be smaller than other integer 'b' if'a'lies to the left of
bon the number line.
For example: -4< -1, -2<2, etc.
Here some integers are represented on the number line given below:
Example 1: With the help of the given number line, answer the following questions:
-
8 -7 -6 -5 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
)Write the integersin ascending order.

ii) Write the smallest integer slhown on the number Iline.
(u) Write the greatest integer shown on the number line.
Solution ) Ascencding order of the integers on the number line is:
8,-7. -6. - 5, - 4, - 3. -2. - 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. 7
() Smallest integer shown on the number line is -8.

(u) Cireatest integer shown on the number line is 7.
Example 2: Some integersaremarked on the following number line. Write these integers
in descending order.
-7 -6 -3 0 2 89
Solution: The descending order ol these integers is

9, 8,6,4, 2. 0, -3. -6. -7
Example 3: Identify the smaller number in each of the
following pairs:
)8, 8 ( ) 0. - I12 (ii) - 15, - 5 (iv) 318. - 356.
Solution: i12 (ii) -15 (iu) 356
arc smaller, iecausc s a ' i r nuinbi ies the lelt the
the numher ne
on oi
larger u o
Example 4: Write all the integers between:
() - 5 ad 2
(u) 0 anl 4 (ii) A and 4 (u) - 7 and 0.
Solution: ()-1,3, -2. -1, 9 i) 1,2.3
i ) 3 , -2, - 1. 0, 1. 2,3 (a) - 6, - 5,-4, 3, - 2, - 1.
Example 5:
Replacein each of the
following by < or > so that the statement is true:
) o7 ()-7 - 15
(ii)-4 0
(r)-815 ()-150 15 (7) -25:3 420
Solution: From number ine, v e ran shey which ol
a
the
smaller because greater number always lhes
tO numbers are greater o
on the right side of the smalle.
number on the number line So.
(i)0 < 7 (i) -7> - 15 (ii) -4<0
( ) -81 < 5 ( ) - 15 < 1 5
() 253 >
-420
Integers 3
Addition of Integers
In order to add two integers on a number line, lollow the
we following steps:
Step 1. On the number line, mark one
of the given integers.
Step 2. Move as many umls as the second number to the:
(i) right of the first, if the second integer is positive.
(i) left of the first, if the second integer is negalrve.
Step 3. 7he point thus reach represents the
we sum
of two given integers.
Example 1: Add the following integers:
(i) 6 and -9 ( ) - 3 and -4 (i) - 4 and 5
Solution: ) First we draw a number line and mark the integer 6 on it.
Adding 9
-6-5 4 3 ) -2 -1 0 1 2 3 4 5 67 8
To add-9 we move 9 to the left from 6.
steps we reach at a Thus, point
representing - 3. Hence the sum of6 and -9 is-3. That is, 6 + (-9) = -3.
Note that if we represent the number -9 on the number line then to find
6+(-9) we shall move 6 units to the right of-9. Obviously, we reach at -3.
Adding 6
-11 10 -9) -8 -7-6 - 5 4 3 2 -1
(i) Draw a number line and mark the integer -3on it.
Adding-4
11 -10 -9 -8- -6 -5-4 3 - 2 -1 0

To add- 1 10 - 3 we have ti move 4 steps to the left of-3. Thus, we arrive
at -7. Hence, the required sum is - 7. That is, (-3) +(-4) = - 7.
(ii) Draw a number line and represent the integer- 4 on it.

Adding 5
-5 4 -3 2 -1 0 2 3 45
To add 5 w - 4 we have to move 5 steps to the right of- 4, in this way we
aTiVC a point representing I which represents the sum oftwo integers.
Therefore, (-4) +5 =l.
Thus, e conclude that;
To add a positive integer we move to right as many steps as the second integer is to be added,
while to odd o negative integer we move to left as many steps as the negative integer is to be
added
should also be noticed that no matter which number you choose as first and
the other as second number, because in both the conditions you will get the
s121 aiIswer.
Example 2: Draw a number line and represent each of the following on it
() - 1 + (- 8) + 6
( i ) -2 + 8 +(-9) (ii) - 2 + (-3) + (- 5).
Solution: - 1 + (-8) + 6 =-3

Adding 8
0 1 2 3 4 5 6
-10-9-8 -7 -6 -5 43-2 1 7 8 9 10
Adding 6
FK Mathematics Class - VIl
4
() -2 + 8 +(-9) =-3
Adding 9
- 1 0 - 9 - s -7 -6 - 5 4 3 2 - 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Adding8
(ii) -2 +(-3) + (-5) = - 10.
Adding-5 Adding-3
-10-9 8 -7 -6 - ) 4 3 2 -1 o12
0 1 2 33 45
4 67 8 9 10
Subtraction of Integers
We know that in the subraction fact 9 5 = 4, 9 is the minuend, 5 is the
subtrahend and 4 is the dillerence.
In order to subtract an integer from another integer, we follow the following steps:
Step 1. First we draw a number line and mark (label) the mimuend on it.
Step 2. (i) To subtract a positive integer, we move to the left from the minuend as many steps
as the second integer is.
(i) To sublract a negative integer, we move to lhe vight (not lefl) as many steps as the
second integer s.
Step 3. The point thus we reach represents the difference of two integers.
Example 3: Subtract the following integers:
0) 4-8 () - 5 4 (i) - 3 - (-4)
(i)0-(-6)
Solution: () First we draw a number line and mark the number 4 on it.
Subtracting 8
-6-5 -4-3 -2-1 0 2 3 45 6

To suburact 8, we move 8 steps to the left of 4, thus we reach at the point
representing - 4
Hence, 4 -8 = -4.
(2) Mark the integer - 5 on a number line.

Subtracting 4
-10-9 8-7-6 6) 4-3-2 -1 0

To subtract 4, we move 4 steps to the lelt of 5, thus -
we reach at the point

representing - 9.
Hence, -5 -4 =-9.
(i) First we draw a number line and mark the integer -3 on it.
Subtracting (-4)
6 - 5 4 3 - 2 -1 0 (1) 2 3 4 5 67
To subtract a negative integer-4, we will move 4 steps to the right of- 3,
thus we reach at the point representing 1.
Hence, (-3) - (-4) -3 +4 =1
(iv) For 0-(-6), firstly we draw a numberlineand mark the number O on it.
Subtracting (-6)
-6-5 4-3 -2 1 (01 2 3 4 5 67

To subiract-6 from 0, we move 6 steps to the right of0, thus we reach at
the point representing 6.
Hence, 0 -(-6) =0 +6 =6.
Thus, we conclude that;
Integers 5
To subtroct a positive integer, move lefhwards as many steps as the positive integer is to be subtracted.
Tosubtract a negative integer, move rightwards (from the position of minuend) as many steps as
the negative integer is to be subtracted.
From the above examples (iü) and (iv).
We observe that -3-(-4) = l which is same as -3+4. Also 0-(-6) = 6 which is same
as 0 +6 = 6.
lt is clear that subtracting a number means adding the additive inverse of the
number. This rule cannot be understood without a proper mathematical explanation. But
with the help of following analogy, we can have an idea of it:
Imagine that you are cooking some kind of dish, but not on a stove. You control the
temperature of the stove with magic cubes. These cubes come in two types: hot cubes and
cold cubes.
Letting hot cubes as positive numbers and cold cubes as negative numbers.
Therefore,
If you add a hot cube (add a positive number), the temperature goes up. If you add a
cold cube (add a negative number), the temperature goes down. If you remove a hot cube
(subtract a positive number), the temperature goes down and if you remove a cold cube
(subiract a negative number), the temperature goes up.
That is subtracting a negative is the same as adding a positive and subtracting a positive is the
same as adding a negative.
Limitations of the Number Line

Of course, addition and subtraction of integers on a number line would not work so
well if you are dealing with large numbers.
For example, think about 465 - 739 or 465 +(-739). We certainly do not want to use
a number line for this. Now we can say that the answer to 465 - 739 has to be negative
number (because minus 739 will take you somewhere to the left of the number zero on the
number line) but how do you figure out which negative number is the answer?
For solving the above difficulty look "5 - 9". You know that the answer will be
negative, because you are suburacting a bigger number (9 is bigger than 5). The easiest way
of dealing with this is to do the subtraction. "Normally, smaller number is subtracted from
the larger number and then put, a 'minus' sign before thhe difference so obtained. Like:
9-5 4 so 5-9 = -4. This works the same way (and simpler) for bigger numbers:
739- 465 =274.
465 7 3 9 = - (739 - 465) = -274
Therefore,
100 425 = - (425 -100) = -325
Similarly,
500 915= - (915-500) = - 415, etc.
Thus, we say that:
To subtract a larger natural number from a smaller natural number we subtract smaller number
from the larger number and we put a negative sign before the difference so obtained. That is
Smaller naturad number -Larger natural number - [Larger natural number - Smaller natural number)
To add two negative numbers, we add the numbers without sign and then we put the negative sign
(common sign) before the sum so obtained.
Summary on Addition and Subtraction of Integers
)While adding integers with like signs (both positive or both negative), we add the
numbers (by dropping their negative sign if any), and the common sign is put up
before the sum.
i) While adding integers of unlike signs, we suburact the smaller number from the
larger (obained after dropping the negative sign) and give the sign of the larger
obtained.
number before the diflerence so
6
(i) When the addition and subtraction signs are placed side by side without any
number in between, the two opposite signs give a negative sign.
For example: -5+(-9) = - 5-9 =- 14
- 7 - (+8) = - 7- 8 = - 15.
side with numeral n

u) When there are two negative signs placed side by no
between, the two like signs give a positive sign.

4 - ( - 9 ) = - 4 +9 = 5.
Exacise 1.1
1. Represent the following numbers as integers with appropriate signs:
S.No. Statement Signs
() 500 m abovesea level
(i) 35 C below 0°Ctemperature
(i) 5°C below 0°C temperature
(iv) Height of 300 m
(u) Depth of 500 m
(u) Adeposit of rupees thirty thousand
(vu) Withdrawal of rupees seven hundred
2. Compare the following pairs of numbers using > or <.
)0 5 ii) 5 -5 9
(u) i i 15 (vi) -20 -18
(iv) -1 B7
3. Represent the following numbers on a number line:
) +9 () -8 )-5 (1)+8
4. The number line given below shows the temperature of different cities on a
particular day: Shimla Chennai
Patnitop- Srinagar Bhubaneswar
HH++H++H+++|++H++|+++H+H+|+HH+++H
-10 5 20 25 30 35 40 45 50
Nainital varanasi
i) Observe the number line and write the temperature of the cities markcd on it.
(ii) What is the difference of temperature between the hollest and the coldest
places anong the above?
(i) Can we say temperature ol Bhubaneswar is more than the temperature ol
Nainital and Srinagar together?
5. Draw a number line and represent each of the following:
) - 3 +-7) +6 (i) 2 +6 +(-7) (iü) -6 +8
6. Add the following integers:
) 7 and -11 (i) 6 and -5(ii)-4 and -7
7. Find the difference between the following pairs of integers:
(i)-20 and 40 ( ) - 19 and 30 (ri) 45 and 3 6
8. Drawa number line and answer the following:
) Which number will we reach if we move 8 steps to the right of- 15: Write this
number with appropriate sign.
(i) Which number will we reach if we move 12 steps to the left of 3?
(ai) Ifweare at -7 on a number line, in which direction should we move to reach- 15
and how many steps?
(iu) 12?
If we are at -7 on a number line, in which direction should we move to reach
Integers
9. Write all the integers between the given pairs in ascending and descending orders:
S. No. Integers Ascending Order Descending Order

) 0 and 5
-3 and 3
-
8 and -15
) | - 4 0 and-32
10. Write the following integers in ascending and descending orders:
S. No. Integers Ascending Order| Descending Order

) -51, 320, 0, - 215, 27
(ü)-200, 154, 4, 315
11. Complete the following table:
3-4 0 12 4
- 3
4
7
- 19 - 19
-27
7
12. Write true (T) or false (F) for the following statements. Also correct those which
are false
(i) Sum of two positive integers is always positive.
(i) Sum of two negative integers is always positive.
( ) When a positive integer and a negative integer are added, the result is always a
negative integer.
(iv) The sum of an integer and its additive inverse is always zero.
()When a positive integer and a negative integer are added. we 1ake tlheir
difference and place the sign of bigger integer, ignoring the sign of both.
(a) We know that in a magic square, each row, column and diagonal have the equal
13.
sum. Check which of the following is a magic square.
(i)
-- -10
-5-2 -4-3-2
o33 6
-7
(b) Magic squares are given below, fill in the empty cells with appropriate integers:
() 4 5
-2
-6
14. Observe the pattern for each of the following and find the next three numbers:
()1,3,5,7,9,
(ii) 2, 4, 6, 8, 10,
(i) 25, 20, 15, 10,
(i) -27,- 18, -9,
( ) -1, - 10, - 100, - 1000,
(oi) 11,9, 7, 5,
(viü) 1,3, 6, 10,
15. In a quiz competition, one positive mark is allotted for each correct answer and one
negative mark is allotted for each wrong answer. If Tom's score in five successive
rounds were 19,-10, 18, 21, and -17 respectively, then what was his total at the end?
16. At midnight the temperature was 21°C. Two hours later, it was 3° colder. What was
the temperature then?
17. At mid-day the temperature was 18°C. Two hours later, it was 2° warmer. What was
18. A rock climber started at + 200 m and came a distance of 50 m down the rock face.
How far above sea level was he then?
19. At midnight the temperature was - 5°C. One hour later, it was 2" warmer. What was

20. Neeta has a loan of R 1,200 to repay. Her father gave 2,500. Describe Neeta's
financial position.
21. A plane is flying at 6,000 m above the sea level. At a particular point, it is exactly
above a submarine floating 1,000 m below the sea level. What is the vertical distance
between them?
22. Rajesh deposits 5,000 in his bank account and withdraws 4,650 from it. If the
withdrawal of amount in the account is represented by a negative integer, then how
will you represent the amount deposited? Find the balance in Rajesh's account after
the withdrawal.
23. Find whether the given statements are true (T) or false (F):
) The smallest integer is 0.
(i) The opposite of zero on a number line is zero.
(ii) Zero is not a positive integer.
(iv) O is larger than every negative integer but less than every positive number.
() A positive integer is greater than its opposite.
(vi) Every integer is less than every natural number.
(v) -1 is the greatest negative integer.
(vii) 0 is the smallest positive integer.
(ix) The sum of greatest negative integer and sinaller positive number is zero.
(x) The negative of a positive integer is a negatüve integer.
(xi) The negative of a negative integer is positive.
(xii) Ifa and b are two integers such that a <b then (b -a) is always a positive integer.
24. Find the solution of the following:
(i') -12 (-14) + (-3) + (+29)
-9)+(+7) + (-11) +(+29)
i)-380 +(-247) + (+376) - (+384) (iv)-(-9) +(-17) (-37)+ (+ 47)
(-317) 317 (i) 565 3 5 4 +125 - 324 + 18
(7)-484 - -
484
9
Integers
25. Use the signs>, < or in the

=
following:
) 80 +69 319 -219-100+ 70 +79
(i) 19 +(-40) -(37) 3 2 +(-66) -(-39)
(i) 53 54 - 55 79 30- 35 -
(iv) (-13)+(-12) -36)-(-6)

26. Subtract the sum of 873 and -3002 from the sum of-904 and 7093.
27. Sum of two integers is 308. If one of the integers is -78, find the other integer.
28. Simplify:
)(708-(-2351) +(3477)-(4051)]
(i) 7924 +(7092) -(843) +(-6670)+7000
(ii) 54357 +(-90873) -(231001) +(-405)
Properties of Addition
We have obtained integers by extending the system of whole numbers to integers. We
now state the properties of addition of integers as follows:
1. Closure Property
Let us add two integers:
6+3 9; -6 +3 = -3;
6+(-3)=3; -6 +(-3) = -9
In all the above four cases, when an integer is added to another integer, we always get an
integer. Therefore, we say integers are closed under addition.
2. Commutative Property
Let us add two integers in different order:
8 +(-5)=8-5=3 and (-5) +(-3) = - 5-3 = -8
-5+(8) = - 5 +8 = 3 - 3 +(-5)= - 3 - 5 = -8
and
Therefore, +(-5)=
=-5
5+(8). Therefore, (-5) +(-3) =-3+(-5)
A change in the order of addition of two integers does not change the sum of the integers. This is
known as commutative property of addition of integers.
3. Associative Property
Let us add three integers in any order:
-3+(+5)] +(-6) and -3 +[(+5) +(-6)]

= (+2) +(-6) (-3)+(-1)
= (-4) = (-4)
conclude that:
Thus, [-3+(+5)] +(-6) = -
3 +[(+5) +
(-6)]. Thus, we
In addition of integers, when the grouping is changed, the result does not change. This property
is called associative property of addition of integers.
4. Additive Identity
Let us add 0 to an integer:
- 5 +0 = - 5
- 6 +0 = -
6
0+(-6) = - 6
What do you observe?
When O is added to any integer the result is the integer itself. Zero is the additive identity for
integers.
10 FK Mathematics Class - VII
5. Additive Inverse
Complete the following table and write your observation:
S. No. Integer Another Integer Sum of the Integers

) 6 6 6+-6)= 0
3 3 - 3 +3 == 0
(ii) 15 15 15+(-15) =0
(iv) 0 0+0 0
() 7
- 8
(vi)
- 100
(vii)
(uii) 21

We observe that,
)Sum of the given two integers in each of the given pairs is zero i.e. the additive
identity for integers.
( ) T o find the additive inverse, we change the + sign into - sign (except in case of )
of the gven integer and vIce-versa.

(i) Each of the integer in such a pair is called the additive inverse of the other e.g. -6
is the additive inverse of 6.
Properties of Subtraction
1. Closure Property
Observe the following subtractions:
(-6)-(-6)= - 6 + 6 = 0; [As subtracting the negative of a number is same as adding
its additive inverse.]
5-3 =2 5-5 0
5--5)=10; (-7)-(+3) =- 10, etc.
In all cases we observe that,
When an integer is subtracted from another integer the result is always an integer.
Therefore, we say integers are closed under subtraction.
Let us subtract:
3-(-2) = -3 +2 =--1
and -2-(-3) =-2 +3 =lI
So -3-(-2)* -2 -(-3)
Hence
Subtraction of integers is not commutative.
Let us subtract:
5-(-3)]-4 = [5 +3]-4 =8 -4 =4
and 5-(-3)-4] =5-(-3-4) = 5--7) =5 +7 =12
Therefore, [5-(-3)]-4 5-[(-3)-4]

Hence,
Subtraction of integers does not follow the associative property.
11
Integers
4. Subtraction of Zero
Let us subtract zero from an integer:
14 0 14. 0-0 =(0, -5 -0 = - 5, 2-0 =2
We observed that:
When zero is subtracted from an integer, we get the same integer.
But, if an integer is subtracted from zero, we obtain the opposite of the integer.
For example, - 14 - 0 = - 14, 0-(-14) = 14,
5. Subtraction of 1
Let us subract I from an
integer
4-1 =3. 10-1 =9
- 7 -l = -8, 0 - 1 = - 1, etc.
We observed that;
When 1 is subtracted from an integer, we get its predecessor

is 7 and (ii) difference is 9.
Example 1: Write pair of integers whose (i)
-
a sum -
Solution: ) -9 +2 = -4 + (-3) =-7

(i) 1 - 10 = 2 - 11 = - 9
Example 2: Write a pair of integers whose difference is

() a negative number.
(i) an integer greater than only one of the integers.
) - 14 - (-5) = - 9 (Negative integer)
Solution:
-8 (lt is greater than 11 and less than 3)
(i)(-11)- (-3)
-
=
-
EXCNGSA 1.2
1. Write a pair of integers whose
) difference is - 12 (i) difference is5 (ii) sum is 0
2. Write a pair of integers whose difference gives:
() an integer greater than both the integers.
1) an integer greater than only one of the integers.
(ii) zero.
3. Fill in the blanks:

(ii) - 29 + ( _ ) = 0
(i)-7)+ ( ) = (-9) +(_ (iv) 0 + ( ) = (-18) - (
(ii) - 88 + (_ _)= - 88
()[11 +-19)] +
( )=( )+[-19) +(-5]
4. Calculate the sum:
2+(-2) +2 +(-2) +2 +(-2) +.
number of terms is 160 (i) if the number of terms is 127
) if the
5. Find:
whose difference gives 6.
(1) a pair of negative integers
whose diference gives 9. -
(u0) a pair of negative integers

whose difference is 15.
negative integer and a positive integer
-
(i) a
whose difference is 16.
(i) a negative integer and a positive integer
12 FK Mathematics Class - VII
6. Verify a -(-b) =a+b for the following:

0) a =10, b =12 (i) a = 88, b = 77 (ii) a = 119, b = 144
(iv) a = - 65, b = 15 () a =117, b = -112 (vi) a = 4 l5, b = 502
7. Verify: [-a-(-6)] -c* -a-[-b-(-c)]}

) a = 3, b= 7, c=-9 (2) a =10, b =11, c=-14
(ii) a = 18, b = -32, c =17 (iv) a = -31, b = 40, c= -43
Multiplication of Integers
We know that the multiplication is a simpler form of repeated addition.
CaseI: Multiplication of Two Positive Integers
Observe the pattern and complete the table:
3 times 4 4 +4 + 4 3x 4 12
7 times 9 7x9 63
9+9+9+9+9+9
5 times 4
8 times 2
Case II: Multiplication of a Positive Integer by a Negative Integer
Let us observe the following epeated addition.
S.No. Statement Repeated Addition Product Form Result

() 3 times 2 ( - 2 ) + (-2) + (-2) 3x(-2) 6
(i) 4 imes-3 (-3)+(-3) + (-3) + (-3) 4x - 3 12

(ii) 2 times -7 (-7) + (-7) 2x(-7) -14
Alternative Method:
Let us find 4 x-3 and 3 x
-6 by other pattern.
() (i)
4x 4 16 3x3 9
Product
4x 3 12 is decreasing by 4 3 x 22
4x 2 8 3x1 Product
i s decreasing by 3
4x 1 3x0
4x 0 0 3 x -1 = 3
4x-1 -4 3 x -2 =-6
4x-2 3x-3 = -
4x-3 = -12 3x 4 = - 12
4 x 4 = - 16 3x-5 =-15
Second factor is 3x6=-18

decreasing by 1
Second factor is
decreasing by |
What do you observe from the above patterns?
To get the multiplication of a positive integer by negative integer, we multiply
a
the numbers
without sign and place a negative sign before the product so obtained.
Can you write - 2 x 3 as repeated addition?
No, how we can find - 2 x 3?

Integers 13
Case III: Multiplication of a Negative Integer with a Positive Integer

Let us find,
() (i) Product
3x 3 =
9 4x5 = 20 is decreasing
2 x 3 6 Product 3x 5 15 by 5
is decreasing by 3
1x 3 2x 5 10
0x 3 0 1x5
x 3 =-3 0x5
-2 x 3 = - 6
lx 5 = -5
x 3 = -9 2x 5 - 10
First factor is -3 x 5 = - 15
decreasing by 1 First factor is
-4x 5 = - 20
decreasing by 1
To get the product of two integers with unlike signs, we multiply the numbers without their sign
and give a minus sign to the product.
Case IV: Multiplication of Two Negative Integers

Let us find -3 x - 4.
We know that Product
3 x 4 = - 12 is increasing
by 4
2x -4 = -8
1x -4 4
First factor is 0 x -4 = 0
decreasing by 1 -1 x -4
-2x -4 = 8
-3x 4 = 12
To find the product of two integers with same sign, we find the product of their values regardless
of their signs and give plus sign to the product.
Thus from above, we conclude that
( x (+)= + Positive x Positive =Positive

( x (+)= Negative x Positive = Negative
(+) x (== Positive x Negative = Negative
Ox(9= +_ Negative x Negative =Positive
Rules for multiplication of integers:
(i) The product of two integers of same (like) sigms is a positive integer.
(i) The product of two integers of different (unlike) signs is a negative integer.
Let us observe the patterns of signs in the product of integers:
()-2x-3x- 4 (-2x-3) x -4 =6x- 4 -24

=
=
()-4x-5x- 6x-7 =(-4 x-5) x(-6x- 7) 20x 42 840

=
i-1x-lx-1x-1x-1 ={-1)x(-1)} {-1)x(-1)}>x-1

=lxlx(-1) = 1x(-1) =(-1)
(iv) -
5x-4x-2x -3 =(- 5x- 4)x(-2x-3) =20 x6 120
What do we observe?
We observe that:
If negative integers are multiplied even times, product is always a positive integer.
If negative integers are multiplied odd times, product is always a negative integer.
DO YOURSELF
F'ind the sign in the following products:
S.No. Product Sign of the Product

)-2x-3x-4x-Ix-
i)-3x-5x-6x-2
(i)-4x-3x-Ix-5x-2x-7
Properties of Multiplication of Integers
1. Closure Property
Let us multiply two integers.
S.No. First Number Second Number Product Is the product an
integer?
-3x-2 =6 Yes
) 4 -4x0 0 Yes
(iii) Ix-1=1 Yes
(iv) 5 -3x5 =-15 Yes

The product of two integers is also an integer. This means that integers are closed under
multiplication. This property is called the closure property of multiplication of integers.
Let us multiply two integers in different order.
S. No. a xb b xa a x b=b xa
) 2x-3=-6 -3x 2 - 6 Yes
() - 3x-4 =12 -4x-3 =12 Yes

(i) 0x 6=0 6x0 0 Yes
What do vou observe?

A change in order of multiplication of two integers does not change the product.
This property is known as the commutative property of multiplication of integers.
Let us muliply three integeTS -2, 3 and 4,
-2x 4=(-2x-3)1 - i
2 2x -2x (-3)- 2)
{in) 1-x-3-4<-2,
IWhat do you observe?

A change in grouping of three integers while ult i y h n do not choge he pr a of
those three integers. This property is known as associutivity of muitiplication of
integers.
4. Distributive Property
e t ns observe the followng pT. luct
) 7> (2 5) and 7
19
Thus, 7x (2 +5) = 7x2 +7x5
Integers 15
(i) -2(-3+1) and -2x-3+(-2)x(1)

= -2-2) = ( - 2 ) x ( - 3 ) +(-2)x1
= -2 x -2 = 6-2
=
4 = 4
Thus -2x(-3 + 1)= -2x(-3)+(-2) x(1)

This property of integers is known as the Distributive property of multiplication over addition.
(ii) 7x(5-7) and 7x5-7x7

7 x (-2)
=
35-49
= -14 -14
Thus, 7x (5-7) = 7x5-7x7
This property of integers is known as the Distributive property of multiplication over subtraction.
DO YOURSELF
) Is 5x[7+(-2)] =5x7+5x-2?
() Is (-23) x[(-21) +(-9)] = -23 x-21 +(-23) x(-9) ?
(m) Is[-11+(-11)]x11 =11x(-11) +11x(-11)?
5. Multiplication by 1
Let us multiply integers by 1:
0 x 1 = 1 x 0 = 0
7 x 1 =1 x7 =7
-2x 1 =l x-2 = -2
6x1 =l x 6 =6
The product of ary integer and 1 is the integer itsef. 1 is called the multiplicative identity of integers.
6. Multiplication by 0
-7 x 0 = 0 x-7 =0
6x 0 = 0 x 6 =0
-1 x 0 = 0 x-1 = 0
The product of any integer and O is always zero.
class test containing 20 questions, 3 marks are given

for every correct
Example: In a
is for incorrect answer.
a n s w e r and I mark -
given every
Renu
(i) all questions
attempt but only 11 of her answers are correct. What
is her total score?
but only one answer is incorrect.
(ii) One of her friends attempt questions
8
What is her friend's total score?
Marks given for one correct answer =
3
Solution:
=3 x 11 33
So, Marks given for l correct answers
1
Marks given for one incorrect
=
answer -
-1 x9 -9
Marks given for 9 incorrect answers
= =
So, Renu's total score = 33 - 9 24

Therefore,
answer 3
Marks given for one correct
Marks given for 7 correct answers
=
3 x 7 =21
So
Marks given for one incorrect
answer =
1x-1 =-
1
her friend's total score = 21 - 1 = 20
Therefore,
FK Mathematics Class- VIl
EXercisa 1.3
1. Simplify:
) (-7)x(-9) i) (-8) x(11) (ii) (10) x(-12)
(iv) (-8)x (-4) x (-7) () (-12) x(-6)x (14) (vi) (0) x (-14) x (-4)
2. Complete the following multiplication:

X - 6 4
-S
-6 36
20
0
3. State true (T) or false (F):
) The product oftwo integers with same sign is always positive.
(i) The product of two integers with opposite sign is always negative
(ii) The product of three negative integers is negative.
(iv) The product of odd number of negative integers is negative. 7
() The product of a negaive and a positive integers may be zero. f

4. Compare:
(i) (7 +9) x 10 and 7+9x10
(i) [(-4 -(6)] x(-2) and (-4) - 6x-7
5. An integer 'a' is muitip!lied by - I1. Classify the integer 'a' if the product is
(1) positive (i) neither positive nor negative

negative
6. Give the opposite of:
(i) - (-5)
(i) (+6) (in) (-1)x20
By what integer should a given number n be muliplied to get the opposite of n?
7. Verify the following:
() 19x[7+(-3)] = 19x7+19x-3 i)-24 x [(-6) +(19)] = -24 x-6 +(-24) x 19
8. Ifax-1) = -25, is the integer a positive or negative?

9. Verify:
) 16x [7 + (-8)] = [16x 7] + [16x(- 8)]
(i) 14 x [-2) +(-4)] = [14 x (-2)] + [(14) x (-4)]
10. Determine the integer whose product with I is:

(ii) 0 (in) - 100
(i) 14
11. What will be the sign of the product if we multiply together
) 9 negative integers and 2 positive integers?
(i) 5 negative integers and 4 positive integers?
12. Match the following:

( ) - 7 ) +9 = 9 +-7)(b) (a) property of muliplicative identity
ii) 6 + [3+(-2)] = [(6 +3)] +(-2Xei(b) Commutative property of addition
(ii) (-8) (-5) = ( -5 ) - 8 ) ) (c) Multiplicative property of zero
(iv) 4 [5 x (- 5)] = (4x 5) (- 5Xdy (d) Associative property of multiplication
() 7 x0 = 0 ( c ) () Associative property of addition
(7i) 13 x l = 13(a ) Commutative property of multiplication
Integers 17
13. The product of two jntegers is -120. If one number is - 30, what is the other,
14. Find the product using suitable properties:
-15) x(-37) i) 6x 63 x (- 135)
(ii) 10 x (-35) x (-5)x (-20)
(v)(-31)x202
() 720 x (- 68) +(-720) x 30 vi') 9 (70-3)
15. Fill in the blanks with suitable
integers:
)-3)x (-12)= 6 (i) 7xj= -49
(ii) (-9)x -9= 81 u)-12x(-13) = 156
()-8 x3=-24 (vi) x-7 =49
(vi) 4 =-32
x (vii) -13x-13 = 169
16. In a class test containing 18 questions, 4 marks are awarded for every correct
answer and -1 mark is awarded for every incorrect answer and 0 for questions not
attempted.
() Vishal gets 5 correct and 7 incorrect answers. What is his score?
n) Nidhi gets five corect answers and five incorrect answers, what is her score?
( ) Neeta gets two correct and 7 incorrect answers out of 9 questions she attempts.
What is her score?
17. A certain freezing process requires that room temperature be lowered from 43°C at
the rate of 8C every hour. What will be the room temperature 6 hours after the
process begins?
18. A cement company earns a profit of 1l per bag of white cement sold and a loss of
6 per bag of grey cement sold.
(i) The company sells 4,000 bags of white cement and 8,000 bags of grey cement in
a month. What is its profit or loss?
(i) What isthe number of white cement bags it must sell to have neither profit nor
loss, if the number of grey bags sold is 1,100 bags.
Division of Integers
We know that division is the reverse process of multiplication. For example, to
divide 24 by -8 means to find a number by which -8 should be multiplied such that it
gives the product 24. The answer is - 3.
Observe the pattern and fill up the boxes:

) 6x 4 = 24 24 4 = 6
i) 8 x-5 =-40 -40 5 = 8
(12)-8 x 3 = -24 3 - 8
(iv) 7 x 5 = 35 35 =7
(U)-6 x4 =- 24 -24 L=4
(ur) -8x =-48 =-8
It is clear from above that:
The quotient of two integers involving two like signs is positive.
or (+)+(+)=+ and
(-) +(-)= +
The quotient of two itegers having opposite signs is negative.

or (+)+(-)= -
and (-)+(+) = -
18
Properties of Division of Integers

1. Closure Property
Let us divide two integers:
Dividend Divisor Quotient Remainder Is the quotient an integer?]|

35 Yes
24 8 3 Yes
6 No
-25
17 2 8 No
What do 1ou observer

We observe that:
When an integer is divided by another non-zero integer, the quotient is not always an integer.
Hence, we say integers do not satisfy closure property for division.
2. Comnmutative Property
Let us divide two integers in different order.
357 35+7 5 735 is not

an integer. 35+77+35
48 8 48+8 =68+48is not an integer. 488 8+48
21 7 21+7 =3 7+21is not an integer. 21+7 +7+21 |
Hence, we say integers do not possess the commutative property of division.
Let us divide integers:
) (32 4 ) 4 and 32(4 4)
84 32 1
2 32
Hence, (32 4 ) +4 32 -(4 4).
() (248) 2 and 24 (8 +2)
= 3 2 244
6
Hence, (24 8) +2 and 24 (8+2) are not equal.

Thus, we say that ntegers do Hol
possess the asaocalive
property.
Division by One
Let us observe the following divisions:
)-31= -3 (i) 0 +l =0 (i) 4 l = 4 (iv) 173 +1 = 173
What do We obseIVe:
We observe that:
When integer is divided by 1, the quotient
an
is always the integer itself.
Property of Zero
Let us divide the 1nteger O by any non-zero
) 015 =(0 (u) 0 -9 =0
integer.
i) 015 is the integer which when
by 15mulüplied
Obviouslv, the integer is zero. Thus, 0 +15= 0. gives
the product zero.
() Also 0+ -9 is the number which when

-9 x0 =0, so 0 -9
multiplied -9
=0
by gives zero. We know that
So, we say that:
When the integer zero is divided by any non-zero

integer, the result is
always zero
Integers 19
Division by Zero
Just as the multiplication operation is repeated addition, so the division operation is
repeated subtraction. Look at the following examples:
() Let us divide -12 by -3.
- 12
-3) (First time siubtraction of- 3)
-9
--3) (Second time subtraction of-3)
-6
-3) (Third i n e subtraction of - 3)
-3)
Hence. -12+-3 =
4, which is an integer.
(i) Let us divide 13+4.
13
-4 (First tinme subtraction of 4)
9
(Second time subtraction of 4)
(Third time suburaction of 4)
Hence. 13+4 gives quotient as 3 and remainder as 1.

From above, we observed that
In division we keep subtracting till we get zero or a number less than the number being
subtracted repeatedly.
Let us now try to divide à non-zero number by zero.
Let us divide -15 by 0. Now if we repeatedly subtract 0 from a non-zero number, we
keep on getting same non-zero number. We could never get 0 or a number less than the
divisor. For example -13 +0, we could have
-15
-0 (First ime sub1raction of 0)
- 15
-0 (Second time suburaction of 0)

-15
-0 (Third úme suburaction ol 0)
-15
Thus, we say -15 -0, is a meaningless operation.
Also -15 +0 should be the number which when multiplied by 0 gives 15. But there is
no such number. Hence, -15+0 is an undefined operation.
Thus, division of any non-zero integer by zero is an undefined operation.

20 FK Mathematics Class - VIl
test +4 marks are given for every correct and 2 marks are
Example 1. In answer -
given for every incorrect answer.

(i) Neeta answered all the questions and scored 40 marks though she got
15 correct answers.
(ii) Radhey also answered all the questions and scored - 16 marks though
he got 5 correct answers.
How many incorrect answers had they attempted?
Solution () Marks given for one correct answer =4
Marks given for 15 correct answers = 4 x 15 = 60
So,
Neeta's score = 40
Marks obtained for incorrect answers 40- 60 = - 20
Marks given for one incorrect answer = - 2
Therefore, number o fincorrect answers = - 20 * - 2 = 10
Marks given for 5 correct answers = 5 x 4 = 20

(2i) So,
Radhey's score = -
16
Marks obtained for incorrect answers= -
16-20 =-
36
Marks given for one incorrect answer = - 2
Therefore, number of incorrect answers = - 36 + - 2 18

Example 2. A shopkeeperearns a profit of 2 by selling one pen and incurs a loss of 50
paise per pencil while selling pencils of her old stock.
) In a particular month sheincurs a loss of R 10. In this period, she sold
45 pens. How many pencils did she sell in this
period?
ii) In the next month, she earns neither profit nor loss. If she sold 80 pens,
how many pencils did she sell?
Solution: ) Profit earned by selling one pen = R 2
Profit earned by selling 45 pens = 2 x 45 = R 90
Total loss given l0, which
=
denote by we10
Profit earned + Loss incurred = Total loss
Therefore, Loss incurred =
Total loss Profit earned
-
=
7 (- 10-90) 100 = -
= -
10000 paise
SO Number of pencils sold =
10000 +
-
50 -
= 200 pencils
(i) In the next month, there is neither

prolit nor loss.
So, Profit +Loss incurred = 0
Tt
profit earned
means Loss incurred
= -
Now, profit earned by selling 80

pens 2x80 = =
160
Hence, loss incurred by selling pencils 7 160
=
which we indicate by 160 or 16000
paise
-
Total number of
pencils sold =(-16000) 50 320 pencils
1. Find:
EXNCs 1.4
) 96 +(-12)
(i) (-48) +(-6)
(ii) (-24) +8
(iu) (-2248) +(281)+(-8)
(u) 43960 +(-1)
(vi) 50000 +(2500)
Integers 21
2. Fill in the blanks:

) 448 448 (i) 999 +999=- 1
(i) 6 28 = 2 (iv) 0 + 384 = 0
()(-200) 100 = 2 (ui) (-55)+-L= 55
(vi) 60 + -R0 = -3 uii) - 9 _ 7 = - 7
3. Write (T) or false (F) for the following statements:
true
)0+(-8) =0 T (i) 6+0 =0F -

(n) - 18 +(-6) =3 T
4. Simplify:
) [81+(-9)] +[(-27)+3] i) [-144 +(-14 +2)]+[72 +(4 +8)]
5. Find 3 pairs of integers (a, b), such that a +b = - 2, For example, - 18 +9 = - 2.
6. Write five pairs of integers (a, b), such that a + b = -
5. One such pair is (10, -
2)
because 10 (-2) =
-5.
7. An elevator descends into a mineshaft at the rate of 7m/min. If the descent starts
from 15 m above the ground level, how long will it take to reach 475 m?
8. The temperature at l2 noon was 15°C above zero. If it decreases at the rate of 3C
per hour until midnight, at what time would the temperature be 9°C below zero?
9. In a class test +2 marks are given for every correct answer and - 1 mark is given for
every incorrect answer and 0 for not attempting any question.
() Shruti scored 26 marks. If she has got 14 correct answers, how many questions
has she attempted incorrectly?
(2) Rekha scores - 6 marks in this test, though she has got 8 correct answers. How
many questions has she attempted incomectly?
10. A certain freezing process requires that room temperature be lowered from 40°C at
the rate of 5°C every hour. What will be the room temperature 10 hours after the
process begins?
Use of Brackets
We have learnt the fundamental operations of addition, subtraction, multiplication and
division. In simplifying mathematical expressions, consisting one operation at many
places, we perform one operation at a time, starting from the left, moving towards right.
For example, 2 + 3 +5 +7, etc.

l t an expression has more than one operation, as given in the example,
2 x2 + 4 +2- 1, then they cannot be performed the way they are given.
These operations have to be performed in a set order i.e.
(1) Division > (2) Multiplication> (3) Addition > (4) Subtraction.
Let us understand this in the following exan1ple.
Example :
Simplify: 36-8 +4 +4x 2
Solution: We have, 36 -8 +4 +4 x2
36 +4 x2
= 36 - 2 +4 x2 (lst division operation)

= 36 - 2 +8 (21nd muliplication operation)
= 36 +6 (3rd addition operation)
42.
22
However, in some specific expressions, we are required to perform some operations

prior to the others.
For example, what is the number obtained by dividing 48 by the product of 2 and 4?
Here writing 48 +2x4 =24x4 =96 is not correct, because we have tofirst multiply 2 and
4 and then to perform the operation of division.
Here, we have to perlorm muliplication before division and in such cases we need to
usc brackets i.e., we write 48 +(2x 4) = 48 +8 = 6.
Thus,
A bracket indicates that the operation within it is to be performed before the operation outside
the bracket.
In some complex expressions, it is necessary to have brackets within brackets. For
example, divide 75 by the sum of 10 and the product of 5 and 7.
Clearly here we have to first muliply 5 and 7 and to add 10 to this product. Finally we
have to divide 75 by the above resulting number.
Therefore, there is a need for two or more types of brackets to avoid confusion. We
wrie 75+{(5 x 7) +10}
The most commonly used brackets are
Round brackets or parenthesis
Curly brackets hraces
Square brackets
bar or vinculu
Vinculum or bar is used as the innermost brackets and then (). then { }, and finally [.
Example: In the expression (8 + 2 +2), it means 8 + 4.
Brackets are simplified in the following order:

i)- (i) ) (i')
Use of one bracket Example: 48 ( 2 x 4)
Use of two brackets Example: 5x {48+(2 x 4)}

Use of three brackets Example: 10+[5x {48 + (2 x 4)}
A bar, when placed over the innermost lerm gets preference over all other operations
and brackets.
The Operation 'Of
Sometimes we use expressions like thrice of, 'one-fourth of'. In these expressions,
the meaning of 'of is 'multiplication with'.
For example, 'twice of eleven' or 'two times eleven' is written as 2 of 11' and its
meaning is 2 x 11. Similarly, 'one-fourth ofeightecn' is written asof 18 and its meaning
4
-x 18. The operation 'of" is performed before division and multiplication are carried
out.
Example: Find the value of:

) 4 of (9 +7) i) 8 of (8 of 3) (i2i) 72 4 of 6
Solution: G) We have, 4 of (9 + 7)
or 4 of (16) Simplifying the brackets first]
or 4 x 16 = 64
Integers 23
(ii) We have.
8 of (8 of 3) 8 of (8
=
x 3)
= 8 of 24
=
8 x 24 =192
(ii) 72 +4 of 6 72+ 4 x 6
7224 =3 Applying 'of' first)
BODMAS Rule
In the chain of letters 'BODMAS', B stands for brackets, O for the operation 'Of°
D for division, M for multiplication, A for addition and S for subtraction. It denotes the
order sequence in which combined operations are done in the simplification process.
or
We ftirst remove brackets, next we perform the 'of' operation. It is followed by the division
operation and then the multiplication operation. We then perform addition followed by
the suburaction operation. Having determined the order of various operations, we apply
the rules of these operations to complete the
simplification process.
Example I: Simplify: 40-6 x 3 of 6 + (25 - 5) + 10
Solution: 4 0 - 6 x 3 of 6 + (25- 5) + 10
or 40-6 x 3 of 6 + 20 10 [Removing the brackets]
40 6 x 18 + 20 10
or
[Operation 'of
or 40-6 x 18 2 Operation D]
or 40 108 + 2 [Operation M]
Or 40 106 Operation A]
66 [Operation S]
Example 2: Simplify: 57 -[28 - 16 + (5-3-D}
Solution: 57-[28-{16 +(5 -3 -1)}]
=
57-[28-{16 +(5-2)}] [Removal of bar]
=
57-[28 {16 + 3}] -
[Innermost brackets removed]

=
57-[28 -
19] [Next innermost brackets removed]

= 57 - 9 = 48.
Example 3: Simplify:
(0) (-40) of (- 1) +28+ 7 (i) 7- 13-2 (4 of-4)}
(ii) 81 of l59 - {7 x 8 + (13-2 of 5)}.
Solution: (i)(-40)of (-1) +28 7 =

(-40) x (-1) + 28 7
= (40 X 1) + 28 7 = 40 + 4 = 44
i ) 7- {13- 2 (4 of -4)} = 7 -{13 - 2 ( 4 x - 4)}
= 7- {13-2 x (- 16)} =
7- {13-(-32)}
7 - { 13 + 32} = 7 -45 = - 38
FK Mathematics Class- VII
24
(i') 81 of [59 - {7 x 8+ (13- 2 of 5)}]

8 1 x [59-{7 x 8 + (13 - 2 x 5)}]
= 81 x [59- {7 x 8 + (13 - 10)}]
= 81 x [59- {56 +3}]

= 81x [59- 59]
= 81x0 = 81 x 0 = 0.
Example 4: Simplify: 63 -(-3){-2- 8-3} 3 {5 +(-2) (-1)}

Solution: 63--3)-2-8-3} +3 {5+(-2)(-1)}
[Removal of bar]
=
63-(-3){-2-5) +3 {5 +(-2)(-1)}
= 63--3) -2-5} +3 {5 +2} I-2 (-1) =
2
= 63-(-3) {-7} 3 x7 [Removal of curly brackets]
63+3x|x7= 63-49 =14
ExGcisa 1.5
Simplify the following:
) 27-15+{28 (29-7)})
i) 48[18 - {16 -(5 -4 -1)}
(ii) (60 x (-3)} +45 +(-3)
(iv) 39 - [23 - {29 (17-9-3)}]
(u) 22-3 {-5of3-(-48) + (-16)}

(vi) 29 -(-2) (6 -(7-3)}] +3 x {5 +(-3) x (-2)}
(ui) 72-[3 +{18 -19-4)] {1 +2 of 3 - (3 -2)}
121 +[17-(15-3(7-4)})
(ix) 32+[32 + {32 - (32 +32 - 32)}]
x) 15-(-3)114 -7-3} +3 15+(-3) x (-6)}
ImporlantPoints to Remember
All whole numbers and their negatives are jointly called integers
Sum, product and difference oftwo integers is also an integer.
The quotient of two integers is not always an integer.
Integers are commutative and associative for the operations of addition and
multiplication but not for the operations of suburaction and division.
-
FRACTIONS
2
Introduction
In our previous class we have studied about the fractions and their addition and
subtraction. In this chapter, we shall discuss the multiplication and division of fractions.
Let us have a quick recall of what we have already studied.
Fraction
A fraction is a number which can be written in the form, where both a and b are
natural numbers and the number 'a' is called numerator and b' is called the denominator of
a
thefraction b
For example, 0 7 are fractions.
5'3 15
A fraction represents a part of a whole, where the denominator of the fraction represents the
number in which equal parts the whole divided and the numerator shows the number of equal
parts taken.
3
For example, the shaded part of the figure represents the fraction 8
Proper Fraction 8
A proper fraction is a fraction in which the numerator is smaller than the denominator.
2 3 12
For example, etc. are proper fractions.
' 929 a ,
Improper Fraction
An improperfraction is a fraction in which the numerator is greater than the denominator.
29 17
For example, fractions.
17'13., etc. are improper
Like Fractions
The fractions with the same denominator are called like fractions.
11
For example, etc. are like fractions.
12' 12' 19*,
Unlike Fractions
The fractions with different denominators are called unlike fractions.
For example, . , etc. are unlike fractions.

3'5 13
Unit Fractions
The fractions with numerator 1 are called unit fractions.
For example, ., etc. are unit fractions

Mixed Numerals
Mixed numerals are combination ofa whole number and a proper fraction.
For example, fractions 3 , 5 , 8,etc. are mixed numerals or mixed fractions.
Simplest Form of Fractions then

If numerator and denominator of fraction have no common factor other than 1,
a
the fraction is said to be in its simplest form.

For example, , the fractions in simplest form.
7 are
Equivalent Fractions
C m xKa then the fractionsandare called equivalent fractions because they
f d mxb b d
represent the same portion of the whole.

5x3
For example,
6 3x2 48 16x3
For example, the shaded parts of each of the following figures are same but they are
represented by different fractional numbers.
They are called equivalent fractions.

So we write. , etc.
Addition and Subtraction of Fractions

) Addition and Subiraction of Like Fractions
Let us observe the following figures:
and
. ..
From the above figural presentation, it is clear that
99 9 9
Thus, to add like fractions. addthe numerator and to the sum write the same
denominator as that of the given like fractions.
Let us now take up the following figures.
2 is taken
away
Thus,
Thus, to subtract a fraction from another smaller like fraction, we subtract the numerator
and to the difterence we write the same denominator as that of the given like fractions.
Fractions 27
(ii) Addition and Subtraction of Unlike Fractions

To finc we writeand such that they have the same denominator (i.e., they
become ike fraction). For this purpose we write the equivalent fractions ofandwith
same denominator.
2 2x3-6 2 2x4 8,
3 3x2 6 '3 3x3 9 3 3x4 12
and 33x2-6 33x39
4 x2 8 4 4x3 12
Thus, we have
12212
Similarly, for subtraction of two unlike fractions, we find the equivalent fractions so
that they have same denominator. Then, we find the difference as we do for like fractions.
For example, , e
.W we have
6 6x212 6 5 etc., and
etc.
Therefore, 12 12
4 12
To shorten the above process we take the LCM of the denominators of the given
fraction and perform addition and/or subtraction.
, LCM of 6 and 9 =3 x2 x3 =18

4x3 +2 x 2 12+4 16 3 6,9
Therefore, 18 18 18
-
9
and
2 23
4 x3-2x2-24-8 3 1,3
18 18 18 1,1
Let us solve some more examples.
Example 1: Simplify :) 7 - (i)8
is mixed numeral. So we can write

Solution: (i) Clearly, 7 a
27x9 +2
9 9
2 65 1 6 5 -3 62
Therefore,7 3 9
Hence, 7--52-68
8x 4 +35x6 +535 35
(i)8-5 6
6 2 2 x3 12
of 4 and
=
= x
Now, LCM
35x3 105and 35 x
352
x2 70
4x3 12 12
105 70 105-70
So,
4 6 12 12 12
Hence,
2
Example 2: Mukta studies for 2hours at home and watches T.V. foran hour. How
2 3
much time does he spend on studies and watching T.V. ?
Solution. Time spent on studies =2 hours =hours.
2
Time spent on watching T.V. = an hour
Therefore, total time spent on studies and watching T.V. = | + hours
5x3 +2x2 15+4

6
19 3
63, hours.
6
ExerCise 2.1
1. Write the fraction for each of the following figures:
(i) (i) (ii)
2. Shade/colour on the basis of fractions

given below:
A A
A A A
AAA A
AAA AA
Part
6 (i)Part G)Part
3. Simplify the following:
) 3+ (i) 7+
9 (ii)+ 7 Gi) 5-
n 4-s (ci) 547ovn) 9+8
4. Arrange the following fractions in
ascending order:
() 20
10
5. Use signs >, <, =
in the
following boxes:
6. Arvind wrote 12
pages of his story Saturday and 16pages on
on
many more pages did he write on Sunday than

12 Sunday. How
Saturday
Fractions 29
7. Nidhi painted of a wall. Ankita painted anotherof it. What fraction of the wall
9 3
was painted by them?
8. Which firaction is
greateror
9. Anup was
given 1 hours to solve a test paper. But he finished the paper inl.
hours. How much earlier did he finish his test paper?

10. A square field is 120 long. What is its
2
m
perimeter?
11. Find the perimeter of the given triangle.
3 cm
om
B
4cm
12. A cyclistcovered 8km in three hours. He covered3km in first two hours. What
12
distance did he cover in the third hour?
13. Find the perimeter of the rectangle whose:
) Length = 4m, breadth = 2m.
3
(n) Length =5 m, breadth = 4 m .
14. Complete the magic square given below:

[Note that the sum of numbers in each row, or in each column or in each diagonal of
a magic square is same]
8
15
15
2
15
15. Check whether the following is a magic square?
10 5
10
2
3
10
30
Multiplication of Fractions
number by a fraction
(i) Multiplication ofa whole
We know that repeated addition is also expressed as multiplication. So, let us find.
Combining the shaded parts we obtain 3 whole parts. So, 6 x

2
=3.
06x-6times- 11,I11-I+|+1+1+1+l-°
2
=3
Or 6x
(i)8x 8 times +++++++

3
_1+1 +1+1 +1 +1+l+l_8_92
Or 8x8x*I_
3
2
(Gii) 7x 7 times-22,2,2.2,2,2-2+2+2+2+2+2+2
3 2--1
OT 7x _14-42
Thus, we observed that
To multiply a whole number by a fraction, we
simply multiply the numerator of the fraction by the
whole number, keeping the denominator same.
DO YOURSELF
Find the following products:
6) 8x= D ()12x
ii) 15x= v) 7x
(ii) Fraction as an Operator 'OP
Let us now try to understand the meaning ol a fraction. Let us consider .

Wha in represents half of a whole.
2 So, if the whole is a circle, then itswill be one part from the two equal parts obtained by
drawing a diameter of the circle as shown in figure.
Similarly, in case of a
group of 6 things, the of the
group will be another group
containingx6 =3 things.
Fractions 31
So,as a fraction gives a physical sense when the quantify or shape, etc. is attached to it as
2
of
2
acircle,of a square, 2 of 6, etc.
Thus, hereis an operator.
Similarly, all fractions work as an
operator.
When a fraction operates on a
group of objects it means multiplication.
Soof
4 16 x16
4
= =
12.
Similarlyof 18-x 18 15.

DO YOURSELF
Find the following:
0 of 25 = D (Gin) of 15 =D
Gi)of6
(ii)Multiplication of a Fraction by a Whole Number
3
Shreya bought 16 eggs. She usedofthem to bake a cake. How many eggs did she use?
We have to findof 16. o oo o o o o o

4
Let us divide 16 eggs into 4 equal groups.
o
oo oo oo o
Three groups are to be shaded.
The shaded part showsof 16 which is 12.
Thus, we write x16-3x16-13

4
What do you observe ?
We observe that to multiply a fraction by a whole number, we multiply the numerator of the
fraction by the whole number, keeping the denominator same.
Example : Find the following products:

3
()x15 (ti)x72
9
(iii)x18
Solution: ()x15=x3
1
= 9.
(G)x72 7x8 = 56.

9
(Gi)x18 13
DO YOURSELF
2824-U ()x81
18
= (i)x18
15 =
28
7
Giv)x24-D (v)x
12 48 = (vi)of56-
FK Mathematics Class - Vil
32
24.
(uri)of30 = (vii) Find the product of and
18
15
(ix) Find the product of 16 and >
Let us observe the following products

()x16 =12and 16x =4 x3 =12
So,x16 16x
i)x6-2x2=
3
4and 6x=2x2 =4.
So,x6
3
=6 x.
What do you observe ?
in any order, the
We observe that when a fraction anda whole number is multiplied
result is the same.
Whole Number by Mixed Fraction
(iv) Multiplication of a a
Let us
find 8x5
= 8x(Converting the mixed fraction into an improper fraction).
248 the whole number).

(Multiplying the numerator by
6
124 (Simplifying into lowest term).
3
41 (Converting the improper fraction into a mixed numeral).
To multiply a whole number by a mixed fraction, we follow the following steps:

Step 1. Convert the mixed fraction into an improfper fraction.
Step 2. Multiply the mumerator by the whole number keeping the denominator same.
Step 3. After multiplication, the fraction shouid be converted in is lowest form.
Step 4. Comvert the improper fraction (product so obtained) into a mixed nmumeral.
Example l: Find 6x3.
Solution Step 1. 3
Step 2. 6x3=6x=X-42
Step 3. =21;
2
Hence, 6x3 = 21
Example 2: Find 5x4
Solution: 5x4=5x5*13 _65

3 4
Hence, 65
Fractions 33
Example 3: Find 7of 36.
Solution7of36 -7x36
5136 (Converting the mixed fraction into an improper fraction)
57 x36 (Multiplying numerator by the whole number)
8
57x9
(Writing the fraction into lowest term)
513
(Multiplying 57 by 9)
2
=256 (Converting the improper fraction into a mixed numeral)

2
Example 4: The weight of one packet of tea iskg. What is the weight of 20 such
packets ?
Solution: Weight of one packet of tea :
Therefore, weight of 15 packets of tea = x 20 = 5 kg.

4
Example 5: In a Cinema hall's parking, 90 cars can be parked at a time. During a night
show,of the parking lot was full. How many cars were there at that time?
Solution: Total capacity of Parking place = 90 cars
Number of cars during night show =90x
90 x10 x5 =50 cars.

9
XCl3e 2.2
1. Multiply and write the following in simplest form:
5
)9x Gi) 3x Git) 5x ) 4x ()x6 (ui) 14 x
4 2 2
2. Match the following:
() 3x (a)
2* (6)
(di) 4x
(io) 2x (d)
3. Multiply and give the answer in the lowest term.
) 7x4 Gi) 14 x3 (in) x 3 5 G)of 21

K Mathematics Class - VII
34
4. Find:
of 24 ( ) o f 36 =
9
(ii)of
8
96
5. Ankita organised apicnic and invitedof all her classmates. Ifof the classmates
6
invited were girls, find how nmany boys were there
at Ankita's picnic, if there were
60 students in her class.

3 the lower
6. Ofthe 175 passengers travelling in a double decker bus, are sitting on
deck and the rest are on the upper deck. How many passengers are travellingg on the
upper deck of the bus?

7. A 500 m length of road is to be repaired. After one day, the workers had repaired
of the road. What length of the road is left unrepaired?
8. Afruitsellerbuys 712 fruits, ofwhichare apples. Ofall the apples that he bought,
were found to be rotten. If he sold all the good apples at 7 5^ each. How much
4
money did he receive on selling all the good ples.
(u) Multiplication of a Fraction by a Fraction
Let us lindofor x
3 5 5
To find the above product let us do thhe following activity:
Activity :
Take a rcctangular paper srip of length 10 cm and bread1h 4 cm.
xFold the paper such that it is livided into 5 equal parts (equal to the
denominator of -). Each part represenisof the whole. Now shade one part.
xSince the other fraction isso lolkd the paper along breadth into 3 equal parts
(cqual to denominator of ) . Then shade 2 parts in different way.
We lind that the double shaded part is o f
We also observe that

15
The product of any two simple fractions (like or unlike) is a simple fraction with its numerator
equal to the product of the numerators of the two simple fractions and its denominator equal to
the product of the denominators of the two simple fractions.
Fractions 35
Thus to
multiply two fractions,
follow the following steps:
we
Step 1. Multiply the numeralors of fractions. This product is the numerator of the product.
Step 2. Multiply the denominators of the fractions. This product is the denominator of the
product of the fractions.
Step 3. Write the product of fractions in simplest form.
Step 4. fthe product is an improper fraction, convert il into mixed numeral.
Example 1: Find the product of :
()and
11 (ii)by
Solution 5x6 5x3
and
811 8x11 4x 44
(Gi) 5x2 5x1 5
6x3 3x3 9
6 15
Note In Ex. 1. we findx
8 11 44
A l s o 5 x 5 5 6 6x8 48 and 5 15x2 30
8 8 88 11 11x8 88
8x11 44 44x2 88
We find that055 5,5 and 30
44 8 88
Thus, we observe that the product of two proper fractions is less than both the
fractions. Keep in mind that the above result does not hold for natural numbers.
Example 2: Findof
16
Solution: 5
16
of 40-
65 16
5
65 2x13 26
Example 3: Find the product of : and
Solution: 6 22-2x6x22-2*2*2 8
11 32 3x11x32 1x1x32 32 4
DO YOURSELF
7
u) 982
) 35
45 2291
(w) 99 105
125 729
We have already learnt the muliplication of a fraction and a whole number.
But we also know that each whole number can be expressed as a fraction whose
denominator is I.
So the muliplication ofa fraction and a whole number can be done as we muliply two
fractions. lt is made clear in the following example.
i)and 15
Example 4: Multiply: )8and
Solution: ) 8x16 16
8x42
1x16
i ) x15- 5-6x15 =18

5x1
FK Mathematics Class - VI
36
Exercisa 2.3
. Simplify the following :
7 34
(uri)o2 (vii)of9
2. Multiply and write the following in simplest form:
66 (v)14
3. Simplify the following
19 o 17 ) 21 )of 13 5
4. Complete the following:
15
(ur)x-=1
2 18
(vi) Multiplication of Two Mixed Fractions
To multiply two or more mixed numerals, we follow the following stepPs

Step 1. Convert the mixed fractions into improper fractions
Step 2. Muliply the improperfructions.
Step 3. Reduce to lowest form.
Step 4. If the producl is an improper fraction, convert it into mixed fraction.
Let us solve some examples
Example 1: Find the product of:

() 3x
5 21 4 (i) 5
410_19 10
Solution:
31521 3
21
0 ,17
21
Thus,
5 21 21
Example 2: Find 6x4
Solution: 6x4
3 4 3
25x13322
4x3 12
-27 12
Fractions 37
Note In Ex. 2. we find that
Obriouslh, 276andao 274

12
Thus, we observe that the product of two improper fractions is always greater than
the given fractions.
Keep in mind that the above result also hold for natural numbers.
1.
EXercisd 2.4
Find the following products and write each of the following in simplest form:
3
245 () 3x5 .
(ii)2x4 ****''* Gin) 9xx s2.

(v) 6x9 =, (ur) 7 x x
2. Find
Ginofs Gi)of12 5
Reciprocal of a Fraction
Let us multiply two numbers such that their product is 1
Can you find such two numbers ? Let us observe.
Also
2 x1
Thus 2xx2=I
2
Similarly, (i) -3 x - 1-3*-1

-x-3=-x
3
-2-=X=3=|
3x1
We know that when the product of two numbers is I then one of the numbers is called
the reciprocal of the other.
() Thus in above examples, (i) fromx=l weconclude that 2 isthe reciprocalof
and is reciprocal of 2.
2
(i) From -x-

reciprocal of- 3
=1 we conclude that 3 is the reciprocal
ofandth
Observe the above reciprocals.
What do you find?
You will note that the reciprocal of a fraction (or a whole number) is obtained by interchanging its
numerator and denominator.
FK Mathematics Class
-
VII
38
Let us observe the table:

Fractionx its Reciprocal
S. No. Fraction Reciprocal
) 73
3
(i)
4
(ii)
From the above we conclude that,
number and a whole number
When the product oftwofractional numbers or a fractional
is 1, then either of them is the multiplicative
inverse (or reciprocal) of the other.
Then, can youfind the reciprocal of 0?
Moreover there exists noo
No, because, division by 0 is a meaningless operation.
zero gives the product
with 1.
fraction whose multiplication
inverse of following numbers :
Example: Write the multiplicative
Denominator of
Solution: i) Multiplicative inverse of
Numerator of.
15
2
() To get the mulüplicative inverse of5, first we have to change the given
3
mixed fraction into an improper fraction.
x3+2
3
So the of
multiplicative inverse of - 17
Thus, is the muliplicative inverse of 5-

17
Division of Fractional Numbers

We have already learnt to divide a whole mumber by another non-zero whole
number. We know that the division is a reverse process of multiplication.
For example, by 6 +2 we mean that number which when multiplies 2 gives 6 as
product. Clearly, the number is 3 so we write 6 +2 3.
=
We have also learnt that 6 +2 means that if 6 objects are equally distributed between 2
boys, then each boy will get 3 objects.
In fractions also, we have the same meaning of division.
We may have many situations where we need to divide a whole number by a fraction
fraction. Two such examples are given below
ora fraction by a
3
)A rope oflengthm is to cut into smaller pieces of lengthm each. Then the
2
number of pieces, we shall have will be.
(i) A paper strip oflength 6 cm is to be cut into pieces ofcm each. How many pieces
2
will be there? Clearly, it is 6
Fractions 39
Let us now learn to

perform the above mentioned division.
Case I. Division of a fractional number by a non-zero whole
number
n rdiertodivide a fraction by a non-zero whole number, we first convert the division
sign (+) 1into the multüplication sign (x) and replace the divisor by its reciprocal. At last,
simplify the multiplication of two fractions. The product is the required quotient of the
given division.
The above steps will be more clear with the following examples
Example 1. Divideby 8.
Solution. We have+8 =x[Changing the +intox and replacing 8by its reciprocal
5
Example 2: Find the quotient of 5+7

4
Solution: 5 -2+7=2=3x1:
4x1
Case II : Division of a whole number by a fractional number
We know that division is the repeated subtraction. So, dividing a whole number by a
fractional number can be interpreted as the number of times the fraction is taken from the
whole.
Examples
) 2 means ) 3+ means
First time : 3-6-1_5
2 2
First time subtraction of from 2 Second time:
5-2
2 2
2- 2 -3 3
Third time:
Fourth time: =1
4
Second time subtraction of Fifth time:
3
Third time subtraction of : 1 Sixth time:
Fourthtime subtraction of From above we find that 6 timescan

be taken from 3.
Fifth time subtraction of So, 6
Sixth time subtraction of : 1=0
33
Thus we find that 6 times:
3
can be taken from 2. So,
2-6
Thus, we can find the quotient of division of a whole number by a fraction through
the repeated subtraction.
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LIVRE SOIXANTE ET UNIÈME.
SECONDE ABDICATION.
Événements militaires sur les diverses frontières. — Combats

heureux et armistice en Savoie. — Défaite des Vendéens et
trêve avec les chefs de l'insurrection. — Arrivée de Napoléon
à Laon. — Rédaction du bulletin de la bataille de Waterloo. —
Napoléon examine s'il faut rester à Laon pour y rallier l'armée,
ou se rendre à Paris pour y demander aux Chambres de
nouvelles ressources. — Il adopte le dernier parti. — Effet
produit à Paris par la fatale nouvelle de la bataille de
Waterloo. — L'idée qui s'empare de tous les esprits, c'est que
Napoléon, ne sachant ou ne pouvant plus vaincre, n'est
désormais pour la France qu'un danger sans compensation.
— Presque tous les partis, excepté les révolutionnaires et les
bonapartistes irrévocablement compromis, veulent qu'il
abdique pour faire cesser les dangers qu'il attire sur la France.
— Intrigues de M. Fouché qui s'imagine que, Napoléon écarté,
il sera le maître de la situation. — Ses menées auprès des
représentants. — Il les exhorte à tenir tête à Napoléon si celui-
ci veut engager la France dans une lutte désespérée. —
Arrivée de Napoléon à l'Élysée le 21 juin au matin. — Son
accablement physique. — Désespoir de tous ceux qui
l'entourent. — Conseil des ministres auquel assistent les
princes Joseph et Lucien. — Le maréchal Davout et Lucien
sont d'avis de proroger immédiatement les Chambres. —
Embarras et silence des ministres. — Napoléon paraît croire
que le temps d'un 18 brumaire est passé. — Pendant qu'on
délibère, M. Fouché fait parvenir à M. de Lafayette l'avis que
Napoléon veut dissoudre la Chambre des représentants. —
Grande rumeur dans cette chambre. — Sur la proposition de
M. de Lafayette on déclare traître quiconque essayera de
proroger ou de dissoudre les Chambres, et on enjoint aux
ministres de venir rendre compte de l'état du pays. — Les
esprits une fois sur cette pente ne s'arrêtent plus, et on parle
partout d'abdication. — Napoléon irrité sort de son abattement
et se montre disposé à des mesures violentes. — M.
Regnaud, secrètement influencé par M. Fouché, essaye de le
calmer, et suggère l'idée de l'abdication, que Napoléon ne
repousse point. — Pendant ce temps la Chambre des
représentants, vivement agitée, insiste pour avoir une réponse
du gouvernement. — Les ministres se rendent enfin à la barre
des deux Chambres, et proposent la formation d'une
commission de cinq membres afin de chercher des moyens
de salut public. — Discours de M. Jay, dans lequel il supplie
Napoléon d'abdiquer. — Réponse du prince Lucien. —
L'Assemblée ne veut pas arracher le sceptre à Napoléon,
mais elle désire qu'il le dépose lui-même. — Elle accepte la
proposition des ministres, et nomme une commission de cinq
membres chargée de chercher avec le gouvernement les
moyens de sauver le pays. — La Chambre des pairs suit en
tout l'exemple de la Chambre des représentants. — Napoléon
est entouré de gens qui lui donnent le conseil d'abdiquer. —
Son frère Lucien lui conseille au contraire les mesures
énergiques. — Raisons de Napoléon pour ne les point
adopter. — Séance tenue la nuit aux Tuileries par les
commissions des deux Chambres. — M. de Lafayette aborde
nettement la question de l'abdication. — On refuse de
l'écouter pour s'occuper de mesures de finances et de
recrutement, mais M. Regnaud fait entendre qu'en ménageant
Napoléon, on obtiendra bientôt de lui ce qu'on désire. —
Rapport de cette séance à la Chambre des représentants. —
Impatience causée par l'insignifiance du rapport. — Le général
Solignac, longtemps disgracié, rappelle l'Assemblée au
respect du malheur, et court à l'Élysée pour demander
l'abdication. — Napoléon l'accueille avec douceur, et lui
promet de donner à la Chambre une satisfaction complète et
prochaine. — Seconde abdication. — Napoléon y met pour
condition la transmission de la couronne à son fils. —
L'abdication est portée à la Chambre, qui, une fois satisfaite,
cède à un attendrissement général. — Nomination d'une
commission exécutive pour suppléer au pouvoir impérial. —
MM. Carnot, Fouché, Grenier, Caulaincourt, Quinette,
nommés membres de cette commission. — M. Fouché en
devient le président en se donnant sa voix. — M. Fouché rend
secrètement la liberté à M. de Vitrolles, et s'abouche avec les
royalistes. — Il préférerait Napoléon II, mais prévoyant que les
Bourbons l'emporteront, il se décide à faire ses conditions
avec eux. — Scènes dans la Chambre des pairs. — La
Bédoyère voudrait qu'on proclamât sur-le-champ Napoléon II.
— Altercation entre Ney et Drouot relativement à la bataille de
Waterloo. — Napoléon, voyant qu'on cherche à éluder la
question relativement à la transmission de la couronne à son
fils, se plaint à M. Regnaud d'avoir été trompé. — MM.
Regnaud, Boulay de la Meurthe, Defermon, lui promettent de
faire le lendemain un effort en faveur de Napoléon II. —
Séance fort vive le 23 à la Chambre des représentants. — M.
Boulay de la Meurthe dénonce les menées royalistes, et veut
qu'on proclame sur-le-champ Napoléon II. — L'Assemblée
tout entière est prête à le proclamer. — M. Manuel, par un
discours habile, parvient à la calmer, et fait adopter l'ordre du
jour. — Diverses mesures votées par la Chambre. — Ce qui
se passe en ce moment aux frontières. — Ralliement de
l'armée à Laon, et manière miraculeuse dont Grouchy s'est
sauvé. — L'armée compte encore 60 mille hommes, qui au
nom de Napoléon II retrouvent toute leur ardeur. — Grouchy
prend le commandement, et dirige l'armée sur Paris en
suivant la gauche de l'Oise. — Les généraux étrangers, dès
qu'ils apprennent l'abdication, se hâtent de marcher sur Paris,
mais Blucher, toujours le plus fougueux, se met de deux jours
en avance sur les Anglais. — Agitation croissante à Paris. —
Les royalistes songent à tenter un mouvement, mais M.
Fouché les contient par M. de Vitrolles. — Les bonapartistes
et les révolutionnaires voudraient que Napoléon se mît à leur
tête, et se débarrassât des Chambres. — Affluence des
fédérés dans l'avenue de Marigny, et leurs acclamations dès
qu'ils aperçoivent Napoléon. — Inquiétudes de M. Fouché, et
son désir d'éloigner Napoléon. — Il charge de ce soin le
maréchal Davout, qui se rend à l'Élysée pour demander à
Napoléon de quitter Paris. — Napoléon se transporte à la
Malmaison, et désire qu'on lui donne deux frégates,
actuellement en rade à Rochefort, pour se retirer en
Amérique. — M. Fouché fait demander des saufs-conduits au
duc de Wellington. — Napoléon attend la réponse à la
Malmaison. — Le général Beker est chargé de veiller sur sa
personne. — M. de Vitrolles insiste auprès de M. Fouché pour
qu'on mette fin à la crise. — M. Fouché imagine de rejeter la
difficulté sur les militaires, en faisant déclarer par eux
l'impossibilité de se défendre. — Les yeux des royalistes se
tournent vers le maréchal Davout. — Le maréchal Oudinot
s'abouche avec le maréchal Davout. — Celui-ci déclare que si
les Bourbons consentent à entrer sans l'entourage des soldats
étrangers, à respecter les personnes, et à consacrer les droits
de la France, il sera le premier à proclamer Louis XVIII. — Le
maréchal Davout fait en ce sens une franche démarche
auprès de la commission exécutive. — M. Fouché n'ose pas le
soutenir. — Dans ce moment arrive un rapport des
négociateurs envoyés auprès des souverains alliés, d'après
lequel on se figure que les puissances européennes ne
tiennent pas absolument aux Bourbons. — Ce rapport devient
un nouveau prétexte pour ajourner toute résolution. — Les
armées ennemies s'approchent de Paris. — On nomme de
nouveaux négociateurs pour obtenir un armistice. —
Dispositions particulières du duc de Wellington. — Sa parfaite
sagesse. — Ses conseils à la cour de Gand. — Dispositions
de cette cour. — Idées de vengeance. — Déchaînement
contre M. de Blacas et grande faveur à l'égard de M. Fouché.
— Empire momentané de M. de Talleyrand. — Arrivée de
Louis XVIII à Cambrai. — Sa déclaration. — Le duc de
Wellington ne veut pas qu'on entre de vive force à Paris, et
désire au contraire qu'on y entre pacifiquement, afin de ne pas
dépopulariser les Bourbons. — Violence du maréchal Blucher,
qui songe à se débarrasser de Napoléon. — Nobles paroles
du duc de Wellington. — Les commissaires pour l'armistice
s'abouchent avec ce dernier. — Il exige qu'on lui livre Paris et
la personne de Napoléon. — M. Fouché se décide à faire
partir ce dernier en toute hâte. — Napoléon, informé de la
marche des armées ennemies, et sachant que les Prussiens
sont à deux journées en avant des Anglais, offre à la
commission exécutive de prendre le commandement de
l'armée pour quelques heures, promet de gagner une bataille,
et de se démettre ensuite. — Cette proposition est repoussée.
— Départ de Napoléon pour Rochefort le 28 juin. — Napoléon
parti, le duc de Wellington ne peut plus demander sa
personne, mais signifie qu'a faut se décider à accepter les
Bourbons, et promet de leur part la plus sage conduite. —
Entretien avec les négociateurs français. — Les agents
secrets de M. Fouché lui adressent des renseignements
conformes à ceux qu'envoient les négociateurs, et desquels il
résulte que les Bourbons sont inévitables. — M. Fouché
comprend qu'il faut en finir de ces lenteurs, et convoque un
grand conseil, auquel sont appelés les bureaux des Chambres
et plusieurs maréchaux. — Il veut jeter la responsabilité sur le
maréchal Davout, en l'amenant à déclarer l'impossibilité où
l'on est de se défendre. — Le maréchal, irrité des basses
menées de M. Fouché, annonce qu'il est prêt à livrer bataille,
et répond de vaincre s'il n'est pas tué dans les deux premières
heures. — Embarras de M. Fouché. — Avis de Carnot
soutenant que la résistance est impossible. — La question
renvoyée à un conseil spécial de militaires. — M. Fouché
pose les questions de manière à obtenir les réponses qu'il
souhaite. — Sur les réponses de ce conseil, on reconnaît qu'il
y a nécessité absolue de capituler. — Brillant combat de
cavalerie livré aux Prussiens par le général Exelmans. —
Malgré ce succès tout le monde sent la nécessité de traiter. —
On envoie des commissaires au maréchal Blucher à Saint-
Cloud. — Ces commissaires traversent le quartier du
maréchal Davout. — Scènes auxquelles ils assistent. — Ils se
transportent à Saint-Cloud. — Convention pour la capitulation
de Paris. — Sens de ses divers articles. — L'armée française
doit se retirer derrière la Loire, et la garde nationale de Paris
faire seule le service de la capitale. — Scènes des fédérés et
de l'armée française en traversant Paris. — M. Fouché a une
entrevue avec le duc de Wellington et M. de Talleyrand à
Neuilly. — Ne pouvant obtenir des conditions satisfaisantes, il
se résigne et accepte pour lui le portefeuille de la police. —
Ses collègues se regardent comme trahis. — Il retourne à
Neuilly et obtient une audience de Louis XVIII. — Il dispose
tout pour l'entrée de ce monarque, et fait fermer l'enceinte des
Chambres. — L'opinion générale est qu'il a trahi tous les
partis. — Résumé et appréciation de la période dite des Cent
jours.
Les événements sur nos frontières de l'Est

Événements
et du Midi avaient été moins grands et moins Juin 1815.
militaires sur les
diverses malheureux que sur celle du Nord. Le général
frontières. Rapp s'était enfermé dans Strasbourg, le général
Lecourbe dans Béfort, et ce dernier après des combats
dignes du temps où il disputait les Alpes aux Autrichiens et aux Russes, avait
réussi à contenir l'ennemi. Sur la frontière de Suisse et de Savoie, le
maréchal Suchet, toujours heureux, toujours habile, était parvenu avec une
armée de 18 mille hommes à se faire respecter par une armée de soixante
mille. N'ayant que huit à neuf mille hommes de troupes de
Avantages
obtenus dans le ligne, à peu près autant de gardes nationales mobilisées,
Jura et sur les il avait pourvu à la défense du Jura et des Alpes, depuis
Alpes. les Rousses jusqu'à Briançon, mis Lyon en état de
défense, et disputé avec ses troupes actives les
approches de Chambéry. Profitant des fautes des Autrichiens, il les avait
repoussés, et sur la nouvelle du désastre de Waterloo leur avait ensuite
proposé un armistice. L'ennemi ayant exigé qu'on lui livrât
Armistice.
Lyon et Grenoble, le maréchal indigné l'avait attaqué avec
vigueur, et lui avait tué ou pris 3,000 hommes. Le général autrichien Frimont,
déconcerté, avait accepté l'armistice offert par le maréchal, et consenti à
prendre la frontière de 1814 pour ligne de séparation des armées
belligérantes.
En Vendée, les choses s'étaient passées tout aussi

Victoire et
suspension heureusement. On a vu que les chefs vendéens, après la
d'armes en surprise d'Aizenay, s'étaient dispersés, mécontents des
Vendée. Anglais et de M. de La Rochejaquelein, et prêts à
retomber dans leurs anciennes divisions. M. Louis de La
Rochejaquelein, devenu général en chef de l'insurrection, avait confié la
direction de son état-major à un ancien officier républicain, brouillé avec
l'Empire, M. le général Canuel. Bien que MM. de Sapinaud, de Suzannet,
d'Autichamp, répugnassent à reconnaître un chef unique, ils s'étaient soumis
par déférence pour l'autorité royale, et par respect pour l'illustre nom de La
Rochejaquelein. Bientôt M. Louis de La Rochejaquelein, poussé par le
général Canuel à centraliser le commandement, à peu près comme dans une
armée régulière, avait froissé les divers chefs par une direction antipathique
aux mœurs des Vendéens, puis avait contrarié leurs vues en voulant les
conduire dans le Marais pour y recevoir de la flotte anglaise des secours à
l'arrivée desquels ils ne croyaient point. Ils avaient élevé des objections
fondées d'abord sur leur peu de confiance dans le concours de l'Angleterre,
ensuite sur le danger de s'accumuler dans le Marais, entre les troupes du
général Travot qui étaient à Bourbon-Vendée, et celles du général Lamarque
qui étaient à Nantes, dans un pays tout ouvert, où ils avaient toujours été
battus, et où ils étaient exposés à mourir de faim. Dans ce même moment
venaient d'arriver dans la Vendée MM. de La Béraudière, de Malartic, de
Flavigny, dépêchés par M. Fouché pour proposer une suspension d'armes,
sur le motif que la question allant se résoudre en Flandre, il était inutile de
verser du sang pour la décider en Vendée, où d'ailleurs elle ne se déciderait
jamais. Ces pourparlers étant parvenus aux oreilles de M. Louis de La
Rochejaquelein, il en avait fait un crime à MM. de Sapinaud, de Suzannet,
d'Autichamp, qu'il avait destitués de leurs commandements, comme infidèles
à leur cause. En Vendée, le commandement était donné par le peuple et non
par le Roi. MM. de Sapinaud, de Suzannet, d'Autichamp, étaient restés à la
tête de leurs troupes, et avaient laissé M. Louis de La Rochejaquelein
s'engager dans le Marais, où tâchant de sortir d'une mauvaise position par
une extrême bravoure, il s'était fait tuer à la tête d'une colonne de 1,500
hommes, laquelle avait été bientôt dispersée.
M. de Sapinaud lui ayant succédé dans le commandement général, les

chefs avaient pris de nouveau les armes, et marché sur la Roche-Servien, où
rencontrant le général Lamarque ils avaient essuyé une sanglante défaite et
perdu plus de 3 mille hommes. M. de Suzannet, dans cet engagement, était
tombé percé de balles. Convaincus qu'ils ne pouvaient plus tenir, et que c'était
à d'autres à rétablir la royauté, les chefs vendéens écoutant enfin les
propositions de M. Fouché, avaient signé la pacification de leur province,
après avoir versé inutilement leur sang et celui de braves soldats qui auraient
été mieux employés en Flandre qu'en Vendée.
Ainsi, sur les frontières et dans l'intérieur, rien n'était définitivement perdu, si
à Paris on savait supporter le grand désastre de Waterloo.
Napoléon en sortant de Charleroy s'était dirigé sur

Napoléon traverse
Philippeville pour Philippeville avec un petit nombre de cavaliers de toutes
se rendre à Laon. armes, et arrivé devant cette place le 19 au matin il avait
eu de la peine à s'en faire ouvrir les portes, le gouverneur
ne pouvant reconnaître dans cet état l'Empereur des Français. Admis bientôt
avec respect et douleur dans l'intérieur de la place, Napoléon y avait retrouvé
M. de Bassano, et quelques-uns de ses officiers, tous consternés, tous privés
de bagage, car rien n'avait été sauvé du désastre, pas même les voitures
impériales. Après quelques instants consacrés à de tristes épanchements, il
expédia divers ordres, écrivit à son frère Joseph pour lui faire part de son
dernier revers, pour l'inviter à convoquer les ministres et à préparer avec eux
les résolutions que comportaient les circonstances, puis escorté des
serviteurs qu'il venait de recueillir, il monta dans les méchantes voitures qu'on
avait pu lui procurer, et prit la route de Laon, où il avait prescrit de rallier les
débris de l'armée.
Parvenu à Laon, où l'avait précédé le bruit de nos

Son arrivée à
Laon. malheurs, Napoléon y reçut des autorités de la ville et des
chefs de la garnison des témoignages de douleur qui le
touchèrent, après quoi il employa les premières heures à délibérer sur la
conduite à tenir. D'un coup d'œil il avait pénétré l'avenir très-prochain qui lui
était réservé, et avait trop vu peut-être, que quelque conduite qu'il tînt, le
résultat serait le même. Il avait joué sa fortune sur un
Ses dispositions
morales. coup de dés: les dés étaient mal tombés, et cette fortune
était évidemment perdue. Cette manière d'envisager l'état
des choses, en lui inspirant une résignation surprenante, allait peut-être aussi
diminuer son énergie, et même le soin qu'il mettrait à peser les divers partis à
prendre. Une sorte d'indifférence, quelquefois tranquille et douce, quelquefois
amère et méprisante, allait être sa disposition constante dans un moment où,
avec moins de pénétration et plus de désir de se sauver, il aurait pu, pour
quelques heures au moins, conjurer le destin. Quelques heures en effet lui
semblaient le seul gain à faire sur les événements, et il était peu probable que
pour un tel prix il daignât tenter un grand effort.
L'affaire la plus pressante était de donner à la France

Rédaction du
bulletin de la un récit exact de la bataille du 18 juin. Napoléon avait
bataille de auprès de lui M. de Bassano, le grand maréchal Bertrand,
Waterloo. le général Drouot, MM. de Flahault et de La Bédoyère,
ses aides de camp. Il rédigea lui-même le bulletin de la
bataille avec l'intention d'exposer toute la vérité, sans cependant incriminer
personne. Après avoir dicté rapidement ce bulletin, il le lut aux assistants, en
leur disant qu'il pourrait rejeter sur le maréchal Ney une partie du malheur de
la journée, mais qu'il s'en garderait bien, chacun ayant fait de son mieux, et
chacun aussi ayant commis des fautes. Effectivement il eût été cruel de faire
peser la responsabilité de sa défaite sur un homme qui pour empêcher cette
défaite venait de déployer un si prodigieux héroïsme. Il ne songeait pas au
maréchal Grouchy dont il ignorait la conduite, et dont il n'attribuait l'absence
qu'à une cause extraordinaire. Tout fut donc imputé aux circonstances et à
l'impatience fébrile de la cavalerie. Napoléon, après avoir particulièrement
consulté l'homme de la justice et de la vérité, Drouot, arrêta le bulletin, qui fut
expédié à Paris par courrier extraordinaire. Il discuta ensuite avec les
personnes qui l'entouraient le parti qu'il avait à prendre.
Qu'allait-il faire à Laon? Y attendrait-il patiemment le

Grande question
naissant de la ralliement des débris de l'armée? Et ces débris que
situation. seraient-ils? Suffiraient-ils pour tenir tête à l'ennemi, pour
retarder sa marche au moins quelques jours, de manière
à donner à Paris le temps de fermer ses portes, d'armer ses redoutes, de
rassembler les corps chargés de composer sa garnison?
Fallait-il rester à
Laon à la tête de Ne valait-il pas mieux, tandis que le major général et le
l'armée, ou se prince Jérôme rallieraient l'armée à Laon, que Napoléon
rendre à Paris, courût à Paris, se présentât aux Chambres, leur dît la
pour tâcher d'y vérité, et leur demandât les moyens de réparer le dernier
rallier les pouvoirs désastre? Des moyens il en restait, si les Chambres
publics, et d'en
obtenir des franchement unies au gouvernement voulaient le
moyens de seconder. Napoléon d'ailleurs en avait d'avance préparé
résistance à
d'assez considérables, même dans l'hypothèse d'une
l'ennemi?
grande défaite, pour laisser encore bien des chances
d'une résistance heureuse. Les Chambres pourraient y ajouter par leur
dévouement à la cause commune: tout dépendrait donc de la fermeté et de
l'accord des pouvoirs publics. Napoléon présent n'obtiendrait-il pas cette
fermeté, cet accord, plus sûrement que s'il était absent?
C'était là une question extrêmement grave, et qui pour la troisième fois se

présentait dans la carrière de Napoléon. Comme il réunissait en lui la double
qualité de général et de chef d'empire, il avait eu à se demander dans
plusieurs occasions solennelles, lequel était préférable, ou de rendre au
gouvernement son moteur principal, ou de laisser à l'armée son chef? Dans
ces diverses occasions il avait sacrifié l'intérêt militaire à l'intérêt politique, et
jusqu'ici le calcul lui avait réussi, aux dépens toutefois de sa réputation
personnelle, car il avait fourni à ses ennemis le prétexte de dire qu'une fois
son armée mise en péril par sa faute, il n'avait d'autre souci que de sauver sa
personne. C'était là un reproche d'ennemi, car dans chacune de ces
conjonctures il avait atteint un grand but. En effet, lorsqu'il avait abandonné
l'armée d'Égypte pour venir fonder un gouvernement à Paris, il était devenu
consul et empereur. Après la campagne de 1812, en quittant son armée à
Smorgoni, et en traversant l'Allemagne avant qu'elle fût soulevée, il avait pu
réunir les moyens de vaincre l'Europe à Lutzen et à Bautzen, ce qui eût suffi
pour sauver sa couronne s'il avait su imposer des sacrifices à son orgueil. Il
avait donc agi habilement, puisque la première fois il avait conquis le pouvoir,
et l'avait conservé la seconde. En serait-il de même la troisième?
La question était des plus difficiles à résoudre. Lorsqu'il

Raisons pour et
contre. était revenu d'Égypte il était apparu avec le prestige de la
gloire opposé à la déconsidération du Directoire, et il
n'avait eu qu'à se montrer pour triompher. Lorsqu'il était brusquement revenu
de Russie, on n'avait pas cessé de le croire invincible, si bien qu'on cherchait
dans les éléments seuls l'explication d'un malheur regardé comme passager;
de plus on ne concevait pas encore l'idée d'un autre gouvernement que le
sien, et il avait ainsi obtenu du patriotisme de la France les moyens de faire
une seconde campagne. Aujourd'hui tout était bien changé. On s'était habitué
à le voir vaincu; on croyait toujours à son génie, mais on ne croyait plus à sa
fortune; on imputait à son despotisme, à son ambition, les malheurs de la
France, et on attribuait surtout la nouvelle crise où elle était tombée à son
funeste retour de l'île d'Elbe. Les Bourbons ayant eux-mêmes préparé ce
retour par leurs fautes, on avait subi Napoléon des mains de l'armée, dans
l'espérance qu'il pourrait vaincre encore, mais puisque la seule utilité qu'on
attendait de lui, celle de vaincre, disparaissait avec ses autres prestiges,
conserverait-il quelque ascendant sur des Chambres déjà froides la veille de
sa défaite, et probablement plus que froides le lendemain? Ne les verrait-on
pas bafouer le héros malheureux, comme le font si souvent les hommes? Et
ne valait-il pas mieux rester à la tête d'une armée qui persistait à l'idolâtrer, et
qui n'imputait ses revers qu'à la trahison? Du milieu de cette armée, toujours
redoutable quoique vaincue, ne serait-il pas plus imposant, que seul à la barre
d'une assemblée impitoyable pour le despote sans soldats et sans épée?
Napoléon avait le sentiment secret qu'il était plus sage de rester à Laon
pour y recueillir les débris de son armée, que d'aller se mettre à Paris dans
les mains d'une assemblée hostile, et il inclinait fortement vers cette
résolution. Mais les avis furent partagés, et généralement contraires parmi
ceux qui l'entouraient. Les uns étaient préoccupés de ce qu'avaient dit
souvent ses ennemis, qu'il ne savait jamais que délaisser son armée en
détresse, et ils craignaient dans les circonstances présentes le
renouvellement de semblables propos. D'autres faisaient valoir un plus grand
intérêt, celui d'aller à Paris remonter les cœurs, contenir les partis, imposer
silence aux dissidences, et réunir tous les bons citoyens dans l'unique pensée
de résister à l'étranger. Ceux que cette grave considération touchait
particulièrement, habitués à subir l'ascendant de leur maître, ne s'apercevant
pas que cet ascendant tout entier encore pour eux, était aux trois quarts
détruit pour les autres, voulaient l'opposer à la mauvaise volonté des partis,
dans la croyance chimérique qu'il serait aussi efficace qu'autrefois. Il est
certain que dans un moment pareil, au milieu de toutes les agitations qu'il
fallait prévoir, une volonté puissante était infiniment désirable à Paris. Mais
cette volonté ne serait-elle pas plus imposante de loin que de près, et du sein
d'une armée toujours fanatique de son chef, que du milieu du palais désert de
l'Élysée? Supposez qu'une assemblée emportée voulût par des décrets
attenter à la prérogative impériale, elle ne pourrait rien contre Napoléon
entouré de ses soldats, tandis que lorsqu'il serait à Paris, seul, sans autre
escorte que sa défaite, elle pourrait bien le violenter, le dépouiller de son
sceptre? Quant à lui il entrevit cet avenir humiliant, sans l'avouer à ceux qui
prenaient part à cette délibération. Presque tous ne virent
Motifs gui
décident que la nécessité d'une main puissante au centre du
Napoléon à se gouvernement pour y contenir les mauvais vouloirs, et
rendre à Paris. croyant à la puissance de cette main dont tous les jours ils
sentaient encore la force, ils conjurèrent Napoléon de se
rendre sur-le-champ à Paris. Cependant il persistait dans une espèce de
résistance silencieuse, lorsque deux raisons le décidèrent en sens contraire
de son penchant secret. D'une part il reçut une lettre de M. le comte
Lanjuinais, président de la Chambre des représentants, écrite, il est vrai,
après Ligny et avant Waterloo, mais empreinte de sentiments si affectueux
qu'il y avait lieu de bien augurer des dispositions de l'assemblée. D'autre part
en regardant ce qu'on avait autour de soi, à Laon, on ne devait guère être
tenté de s'y arrêter. Si Napoléon avait eu sous la main cinquante ou soixante
mille hommes pour opérer entre Paris et la frontière, rien ne l'aurait décidé à
les abandonner, car avec son art de manœuvrer il aurait pu encore ralentir les
généraux vainqueurs, donner le temps aux esprits de se remettre, aux gardes
nationales mobilisées d'accourir, et contenir par sa fière attitude ses ennemis
du dedans et du dehors. Mais on avait rencontré tout au plus trois mille
fuyards entre Philippeville et Laon, portés sur les ailes de la déroute, et il
fallait bien huit ou dix jours pour réunir vingt mille hommes ayant figure de
troupes organisées.—Ah! lui disait-on, si Grouchy était un vrai général, si on
avait quelque raison d'espérer qu'il eût sauvé les trente-cinq mille hommes
placés sous son commandement, on aurait bientôt rallié derrière cet appui
vingt-cinq mille autres soldats toujours dévoués à l'Empire, et avec soixante
mille combattants résolus on pourrait encore se jeter sur l'ennemi en faute,
gagner sur lui une bataille, arrêter sa marche, et relever la fortune
chancelante de la France. Mais Grouchy devait être actuellement prisonnier
des Prussiens et des Anglais; il n'y avait donc pas un seul corps entier.
Napoléon serait à Laon occupé à attendre pendant dix ou douze jours qu'on
eût rassemblé quinze ou vingt mille hommes. Il emploierait son temps à
ramasser les hommes un à un, à les rallier au drapeau. Il valait certes bien
mieux que ce temps fût employé à rallier les pouvoirs publics en se rendant
pour quelques jours à Paris, sauf à revenir tout de suite après se replacer à la
tête de l'armée que le major général aurait réunie et réorganisée.—Ces
raisons étaient spécieuses, elles déterminèrent Napoléon, car il ne pouvait se
résigner à passer son temps à Laon à courir après des fuyards, tandis qu'à
Paris il pourrait s'appliquer à contenir les partis, à ranimer l'administration, à
créer de nouvelles ressources. S'il avait su Grouchy sain et sauf, il serait
resté. Ayant toute raison de le croire perdu, il aima mieux se rendre à Paris.
Ainsi, on peut dire que Grouchy le perdit deux fois: en agissant mal une
première fois, et en faisant craindre la seconde qu'il n'eût mal agi, ce qui
n'était pas, car en ce moment il parvenait à sauver miraculeusement son
corps d'armée.
Son parti pris, Napoléon donna l'ordre de lever la garde

Napoléon charge
le maréchal Soult nationale en masse dans les contrées environnantes pour
du recueillir les fuyards et les ramener à Laon. Il laissa le
commandement commandement de l'armée au major général, maréchal
de l'armée, et part Soult, et emmena avec lui son frère Jérôme qui était
pour Paris. blessé au bras et à la main. Il recommanda au maréchal
de reformer et de réorganiser les troupes le plus tôt possible, et lui annonça
qu'après avoir pourvu aux affaires les plus urgentes, il reviendrait prendre le
commandement. Il monta ensuite en voiture dans la journée du 20 afin de se
rendre à Paris.
Pendant que Napoléon s'arrêtait à cette grave

Première
impression détermination, Paris, surpris par la nouvelle du désastre
produite à Paris de Waterloo, tombait d'abord dans la stupeur, et de la
par le désastre de stupeur passait bien vite à la plus extrême agitation. Les
Waterloo. nouvelles reçues coup sur coup d'un succès décisif dans
la Vendée, d'un succès rassurant vers les Alpes, d'un
succès éclatant à Ligny, avaient inspiré une sorte de confiance, et on se
figurait que, la fortune et la modération aidant, on parviendrait à conclure une
paix honorable. Ces nouvelles satisfaisantes avaient occupé les esprits
jusqu'au 18. Le 19 aucun bruit ne circula. Le 20 on apprit que les ministres
avaient été brusquement appelés chez le prince Joseph, et les plus
désolantes rumeurs se répandirent dans la capitale. Bientôt on sut que
Joseph avait annoncé un grand désastre aux membres du gouvernement, et
leur avait recommandé d'attendre avec calme les ordres que Napoléon allait
leur adresser. Le calme était plus facile à conseiller qu'à conserver. L'émotion
fut des plus vives, et l'opinion que Waterloo allait être le signal d'une nouvelle
révolution envahit toutes les têtes. En effet, l'idée qui
La pensée qui
s'empare de tous depuis le retour de l'île d'Elbe régnait chez tous les
les esprits, c'est esprits, c'est que si Napoléon par la haine qu'il inspirait à
que Napoléon, ne l'Europe était pour la France un danger, il était aussi une
sachant plus sûreté par la puissance de son épée. Cette épée venant
vaincre, est pour de se briser à Waterloo, on en concluait universellement
la France un qu'il n'était plus qu'un danger sans compensation, et qu'il
danger sans
devait descendre encore une fois du trône pour faire
compensation.
cesser ce danger. Les vulgaires adorateurs du succès
disaient tout simplement qu'il était venu jouer une dernière partie, qu'il l'avait
perdue, et qu'il n'avait qu'à céder la place à d'autres. Les gens qui prenaient
leurs raisons à une source plus élevée, disaient qu'après avoir compromis la
France avec l'Europe par son premier règne, il aurait bien fait de ne pas
revenir; que, revenu par une tentative des plus téméraires, il n'aurait eu
qu'une manière d'excuser cette tentative, c'eût été une bonne politique et la
victoire; que, puisque la victoire lui faisait défaut, il devait, en se sacrifiant lui-
même, mettre fin à des périls dont il était la cause sans pouvoir en être le
remède.
Cette opinion devint en un instant générale, et chacun

Chaque parti
exprime cette l'exprimait à sa manière. Les royalistes en proie à une joie
pensée à sa folle, proclamaient hautement que la déchéance
manière. immédiate de Napoléon était un sacrifice dû au salut de la
France, et qui, dans tous les cas, ne serait envers lui
Langage des qu'une juste punition de ses attentats. Les
royalistes.
révolutionnaires honnêtes, les jeunes libéraux, qui, sans
désirer Napoléon, l'avaient accepté des mains de l'armée comme le seul
homme capable de défendre la Révolution et la France, en voyant qu'ils
avaient trop présumé sinon de son génie au moins de sa fortune, étaient
confus, désolés, et n'hésitaient pas à dire qu'il fallait songer exclusivement à
la France, et la sauver sans lui si on ne pouvait la sauver avec lui. Les
hommes attachés à la dynastie des Bonaparte par
Langage des
bonapartistes affection ou par intérêt, les révolutionnaires tout à fait
modérés. compromis, étaient les seuls qui osassent soutenir qu'il
fallait s'attacher résolûment à Napoléon, et s'ensevelir
avec lui sous les ruines de l'Empire.
Cependant quelques esprits fermes, fort rares il est vrai,

Langage des
hommes éclairés. soutenaient cette opinion par de meilleures raisons. Ils
disaient que la faute de rappeler ou de laisser revenir
Napoléon une fois commise, l'unique manière de la réparer c'était de
persévérer, et de s'unir fortement à lui; qu'il restait des ressources pour
continuer la guerre, que, mises dans ses mains, ces ressources pourraient
être efficaces; qu'avec lui pour chef le succès de la résistance à l'ennemi était
possible, mais avec tout autre impossible; que l'espérance de traiter avec
l'Europe en lui sacrifiant Napoléon était non-seulement peu honorable, mais
chimérique; que l'Europe en voulait à Napoléon sans doute, mais à la France
tout autant; qu'elle ferait les plus belles promesses du monde, et qu'ensuite
lorsqu'on aurait eu la faiblesse de les écouter, Dieu seul savait ce que
deviendraient le pays, son sol, sa liberté!
Deux hommes éminents partageaient cet avis, Carnot

Façon de penser
de Sieyès et de et Sieyès: Carnot, parce qu'en vivant trois mois auprès de
Carnot. Napoléon, en le voyant simple, ouvert, prêt à reconnaître
ses fautes quand on ne les lui reprochait pas, et voué tout
entier à la défense du pays, il avait fini par s'attacher à lui; Sieyès, parce que
tout en n'aimant point Napoléon, pas plus aujourd'hui qu'autrefois, il jugeait la
situation avec sa supériorité d'esprit accoutumée, et pensait qu'il fallait ou
résister avec Napoléon, ou se rendre immédiatement aux Bourbons. Or
comme cette dernière solution était pour lui inadmissible, il n'hésitait pas, et
était d'avis de s'unir à Napoléon, franchement, énergiquement, en mettant
dans ses mains toutes les forces du pays. Il le dit en termes très-vifs à M.
Lanjuinais, qu'il trouva fort ébranlé par la nouvelle de Waterloo. M. Lanjuinais
était en effet de ceux qui n'avaient été ramenés à
L'un et l'autre sont
d'avis qu'il faut Napoléon que par la raison d'utilité publique, et qui, cette
chercher à sauver raison disparaissant, n'avaient plus rien qui les rattachât à
la France par lui.—Pensez bien, lui dit Sieyès, à ce que vous allez faire,
Napoléon. car vous n'avez que cet homme pour vous sauver. Ce
n'est pas un tribun qu'il vous faut, mais un général. Lui
seul tient l'armée, et peut la commander. Brisez-le après vous en être servi,
ce n'est pas moi qui le plaindrai. Mais sachez vous en servir auparavant,
mettez dans ses mains toutes les forces de la nation, et vous échapperez
peut-être au péril qui vous menace. Autrement vous perdrez infailliblement la
Révolution, et peut-être la France elle-même.—
Dans une certaine mesure Sieyès avait raison. Si on voulait faire triompher
la liberté par les mains des nouveaux libéraux et des anciens révolutionnaires
(de ceux, bien entendu, qu'aucun excès ne souillait), tous sincèrement
attachés à cette noble cause, et méritant bien qu'elle triomphât par leurs
mains, si on voulait garantir la France de l'humiliation de subir un
gouvernement imposé par l'étranger, si on voulait préserver son sol, sa
grandeur des violences d'un ennemi victorieux, il n'y avait qu'une ressource,
c'était l'union entre soi d'abord, et avec Napoléon ensuite. Lui seul en effet
pouvait obtenir de l'armée et de la partie énergique de la nation les derniers
efforts du patriotisme, lui seul enfin était capable de rendre ces efforts
efficaces. Croire qu'avec une assemblée constituée révolutionnairement, on
renouvellerait les prodiges d'énergie de la Convention nationale, était un rêve
de maniaques incorrigibles, comme il y en a dans tous les temps, et comme il
y en avait beaucoup alors dans le parti révolutionnaire.
Mais il faut le reconnaître, indépendamment de cette

N'y avait-il pas
d'autre manière de solution qui consistait à sauver la liberté et l'inviolabilité du
la sauver? sol par la main de Napoléon, il y en avait une autre. La
liberté n'était pas nécessairement perdue avec les
Bourbons, loin de là, car elle était de force à triompher d'eux, comme elle
venait de triompher de Napoléon lui-même en lui arrachant l'Acte additionnel,
et quant à l'intégrité du sol de la France, il y avait tant de doute sur le succès
d'une lutte désespérée contre les armées ennemies, qu'accepter franchement
les Bourbons en traitant avec eux, en faisant des conditions, soit à eux soit à
l'Europe qui les soutenait, était la solution non-seulement la plus probable,
mais la moins dangereuse, si on savait y amener les choses habilement et
honnêtement. Un bon citoyen pouvait bien se proposer ce
Difficultés du rôle
de celui qui se but, pourvu toutefois qu'il ne songeât point à lui, mais au
chargerait de la pays; qu'il fît des conditions pour la liberté, pour le sol, non
sauver. pour son ambition personnelle; qu'en un mot ce fût de sa
part une patriotique entreprise, et non une intrigue basse et intéressée. Mais
tout en étant prêts à faire le sacrifice de Napoléon, les hommes qui
remplissaient les deux Chambres étaient si peu préparés à recevoir les
Bourbons (soit répugnance, soit intérêt), que pour ménager la transition il
aurait fallu, avec une parfaite honnêteté, une habileté profonde, un immense
ascendant, ce qui supposait un personnage rare, et ce personnage avec
toutes ces conditions n'existait pas.
Deux hommes pouvaient beaucoup dans le moment

Aptitudes à ce rôle
du maréchal pour sauver le pays, c'étaient le maréchal Davout et M.
Davout et de M. Fouché. Le maréchal Davout exerçait sur l'armée un
Fouché. ascendant mérité. Lui seul, après Napoléon, avait
l'autorité nécessaire pour la rallier, et s'il faisait à Paris ce
qu'il avait fait à Hambourg, il pouvait arrêter longtemps l'Europe victorieuse.
Son honnêteté était à l'abri de tout soupçon, mais s'il ne manquait pas de
sens politique, il manquait complétement de dextérité. Il n'était capable que
d'une conduite, c'était d'assembler les membres du gouvernement, de leur
proposer hardiment ce qu'il croirait le meilleur, même le rappel des Bourbons,
et puis de briser son épée si on ne l'écoutait point. Mais il était incapable de
mener adroitement les partis à un but difficile, sujet à contestation, et devant
surtout être dissimulé quelques jours bien que très-honnête. M. Fouché était
tout autre. Certes, si l'honnêteté, le désintéressement,
M. Fouché se
charge de diriger l'ascendant sur l'armée lui manquaient absolument, l'art
la nouvelle de tromper les partis, de les mener à un but en leur niant
révolution, et effrontément qu'il y marchât, cet art il l'avait au plus haut
songe, non pas à degré. En un mot il avait trop de ce dont le maréchal
la France, mais à Davout avait trop peu, et dans une révolution pareille, où il
lui-même. n'aurait fallu songer qu'au pays, il n'était capable de
songer qu'à lui-même. La nouvelle du désastre de
Waterloo fut pour son activité, sa vanité, son ambition, un aiguillon
extraordinaire. Être débarrassé de Napoléon le dédommageait, et au delà,
des chances presque certaines que cet événement donnait aux Bourbons,
sans compter que dans la confusion actuelle des choses, le géant étant
abattu, il n'apercevait dans ce chaos aucune tête qui pût dominer la sienne. Il
se voyait seul maître des événements, jouant en 1815 le rôle que M. de
Talleyrand avait joué en 1814, et avec plus de puissance encore, car
disposant des partis dans l'intérieur de Paris, traitant au dehors avec les
armées ennemies arrêtées devant la capitale, il se flattait d'être l'arbitre de la
France comme de l'Europe, et dans son ridicule aveuglement, il ne discernait
pas que si M. de Talleyrand, conseillant avec autorité et décision d'esprit les
souverains victorieux, avait abouti à la Charte de 1814, lui essayant de
tromper tous les partis, pour finir par être trompé lui-même, n'aboutirait qu'à
livrer la France, et avec elle les têtes les plus illustres, aux colères de
l'émigration et de l'Europe. 1814, en effet, avait été une réconciliation qu'il
n'avait tenu qu'aux Bourbons de rendre durable: 1815 ne devait être qu'une
odieuse vengeance! Ce n'était pas la peine de se montrer si pressé d'y mettre
la main!
Aussitôt la fatale nouvelle arrivée, M. Fouché se mit en

Ses intrigues
auprès des mouvement pour nouer des intrigues de toute sorte. Les
membres des Bourbons n'étaient pas ce qu'il aurait préféré, et il sentait
deux Chambres. bien que sa triste qualité de régicide plaçait entre eux et
lui un durable embarras. La régence de Marie-Louise qui
eût fort convenu aux bonapartistes et à l'armée, le duc d'Orléans lui-même,
vers lequel beaucoup d'amis de la liberté et beaucoup de chefs militaires
tournaient en ce moment les yeux, auraient mieux répondu à ses secrets
désirs. Mais si Marie-Louise, si le duc d'Orléans étaient des transactions
qu'on aurait pu attendre de l'Europe vaincue, ou à demi victorieuse, il n'y avait
après un désastre comme celui de Waterloo, aucune transaction à espérer, et
les Bourbons, imposés cette fois sans conditions, étaient la seule solution
vraiment probable. Le prévoyant M. Fouché s'y résignait, si cette solution était
son ouvrage, et s'il pouvait s'en ménager les profits. Pour
Il commence par
élargir M. de aller au plus sûr, et prendre ses précautions à cet égard, il
Vitrolles, dans débuta par une démarche des plus significatives. M. de
l'espérance d'en Vitrolles, dont on a vu le rôle antérieur, était resté
faire son prisonnier à Vincennes depuis son arrestation à Toulouse,
intermédiaire et Napoléon, sans vouloir le faire fusiller, ainsi que le
auprès des prétendait M. Fouché pour se donner le mérite de l'avoir
Bourbons.
sauvé, l'avait gardé comme une espèce d'otage, sauf à
voir ce qu'il en ferait plus tard. Il avait de la sorte, sans s'en douter, préparé à
M. Fouché un puissant moyen d'intrigue. Celui-ci fit immédiatement tirer de
Vincennes et amener en sa présence M. de Vitrolles, lui annonça qu'il était
libre, lui recommanda de ne pas se montrer, et de se tenir prêt à remplir les
missions dont on le chargerait. En fait de missions, M. de Vitrolles n'en
pouvait accepter que d'une espèce, et il n'eut pas besoin de le rappeler à M.
Fouché, qui le savait, et qui l'entendait ainsi. Seulement les événements étant
à leur début, il était impossible actuellement d'aller plus loin dans les voies du
royalisme. Tirer M. de Vitrolles de Vincennes, et le tenir prêt à agir, était à la
fois un titre auprès des Bourbons, et une manière des plus adroites d'entrer
en rapport avec eux.
Cette première démarche, M. Fouché naturellement n'en informa personne,

et il se montra sous un tout autre aspect à ceux avec lesquels il se proposait
de travailler à une nouvelle révolution. Il fallait commencer par se débarrasser
de Napoléon, qu'il ne cessait de craindre, surtout dans les convulsions d'une
agonie qui pouvait être violente, et bien que tout tendît à la déchéance du
vaincu de Waterloo, pourtant il fallait encore des ménagements envers ceux
qu'on voulait amener à la prononcer. À peine sorti de la
M. Fouché
cherche à réunion des ministres chez le prince Joseph, M. Fouché
persuader à tout s'empressa d'attirer à lui les membres des deux
le monde que Chambres, et il employa la journée du 20, la nuit du 20 au
Napoléon est la 21 à ces diverses entrevues.—Eh bien, leur répétait-il à
cause unique des tous, ne vous avais-je pas dit que cet homme nous
maux du pays, perdrait par sa folle obstination? S'il n'était pas revenu de
que lui écarté
l'île d'Elbe, nous allions nous délivrer des Bourbons,
toutes les
difficultés pourront presque d'accord avec les puissances qui auraient
s'aplanir. accepté Marie-Louise ou M. le duc d'Orléans, et ainsi au
lieu d'une révolution violente, d'une guerre à mort avec
l'Europe, nous aurions eu un changement pacifique, presque universellement
consenti. Récemment encore une belle occasion s'est offerte, c'était le
Champ de Mai. Nous savions par une communication secrète venue de
Vienne (M. Fouché faisait allusion à la mission de M. Werner à Bâle) qu'on
était prêt à un arrangement, que la condition essentielle était l'éloignement de
Napoléon, que ce point concédé on admettrait tout, Marie-Louise, le duc
d'Orléans, ce qui conviendrait en un mot, et qu'à ce prix la paix serait
maintenue. J'avais proposé à Napoléon d'abdiquer au Champ de Mai au profit
de son fils, et de mettre ainsi les puissances en demeure de prouver leur
sincérité. On lui aurait ménagé à lui une retraite honorable, et par ce sacrifice
il se serait procuré la plus belle des gloires. Mais il n'a rien voulu entendre, et
vous le voyez, ce joueur effréné ne sait même plus gagner au jeu, et que faire
maintenant d'un joueur qui ne sait que perdre?—
M. Fouché ne s'ouvrait pas au même degré avec ses

Il cherche surtout
à faire craindre ladifférents interlocuteurs; il en disait plus à ses intimes, un
dissolution des peu moins à ceux qui n'étaient pas dans sa confidence
Chambres. accoutumée, mais à tous il montrait un grand effroi de ce
que Napoléon était capable de faire à son retour à Paris.
—Il va revenir comme un furieux, disait-il; il va vous proposer des mesures
extraordinaires, vous demander de mettre dans ses mains toutes les
ressources de la nation, pour en faire un usage désespéré. Il songeait l'année
dernière à détruire Paris; vous pouvez deviner à quoi il sera disposé cette
année, maintenant qu'il est placé entre la mort et un étroit cachot; et, soyez-
en sûrs, si vous ne votez pas ce qu'il vous demandera, il dissoudra les
Chambres, pour rester en possession de tous les pouvoirs.—La menace de la
dissolution des Chambres était un moyen que M. Fouché avait employé dès
les premiers jours de leur réunion, et il avait déjà pu en éprouver la puissance.
Ces représentants, en effet, revêtus de leur mandat depuis vingt jours à
peine, se sentant devenir les maîtres du pays à mesure que l'influence de
Napoléon s'affaissait, frémissaient à l'idée de se voir éconduits, renvoyés
chez eux, pour laisser la France aux mains d'un forcené, comme disait M.
Fouché, qui l'année dernière était prêt à faire sauter la poudrière de Grenelle,
et qui certainement n'oserait pas moins cette année. On était sûr en
présentant aux deux Chambres cette idée de la dissolution, de leur faire
perdre tout sang-froid, et effectivement, M. Fouché la leur donnait comme
définitivement arrêtée dans l'esprit de Napoléon. On était disposé à l'en croire,
car si quelqu'un était bien placé pour connaître la pensée impériale c'était lui.
Mais il ne suffisait pas d'être averti d'une telle résolution, il fallait trouver le
moyen de s'en préserver, et ce n'était pas aisé, puisque l'Acte additionnel
accordait au monarque le pouvoir de dissoudre ou d'ajourner les Chambres.
À l'égard de l'Acte additionnel M. Fouché témoignait le

Dédain de M.
Fouché pour la plus parfait dédain, et n'en paraissait nullement
question embarrassé. C'eût été, selon lui, une singulière faiblesse
constitutionnelle. que de se laisser arrêter par une constitution sans valeur,
dont Napoléon ne tenait aucun compte, et qu'il n'aurait
aucun scrupule de violer, quand ses intérêts le commanderaient. Il n'y avait
qu'une chose à faire, c'était de rendre un décret, par
Il suggère l'idée
d'un décret lequel les Chambres déclareraient qu'elles n'entendaient
tendant à souffrir ni prorogation ni dissolution dans les circonstances
empêcher leur graves où se trouvait la France. À en croire M. Fouché, ce
dissolution. n'était pas attenter à la couronne elle-même, bien que ce
fût restreindre une de ses prérogatives. C'était, en laissant
le sceptre impérial à Napoléon, l'arrêter, le contenir dans l'usage qu'il serait
tenté d'en faire. À ces raisonnements M. Fouché ajoutait beaucoup de demi-
confidences, tendant à insinuer qu'il avait eu des communications secrètes
avec les diverses cours européennes, particulièrement avec celle de Vienne,
que de parti pris il n'y en avait pas contre la France, qu'il n'y en avait qu'à
l'égard de Napoléon, et que, lui écarté, on avait la certitude de sauver à la fois
la liberté, le sol et la dignité de la France. Il ne s'agissait donc pas de le
détrôner, mais seulement de l'empêcher de commettre des folies, s'il en était
tenté, car enfin on ne pouvait pas laisser le destin de la France à la merci d'un
furieux qui aimait mieux la perdre avec lui, que la sauver en se sacrifiant lui-
même.
Dans cette mesure, tout le monde adhéra aux vues de M. Fouché, et il

promit aux divers représentants qu'il eut occasion de voir, de les tenir
exactement informés des projets de Napoléon dès qu'il en aurait
connaissance. Parmi ces représentants il y en avait un surtout dont il eut l'art
de réveiller les ombrages, c'était M. de Lafayette. On a vu
Moyens
d'influence quel avait été le rôle de cet illustre personnage pendant
employés par M. les Cent jours. Soit par M. Benjamin Constant, soit par le
Fouché sur M. de prince Joseph, il était parvenu à exercer une véritable
Lafayette. influence, en leur donnant ou refusant son approbation,
selon qu'ils se prêtaient plus ou moins à ce qu'il voulait, et
il avait obtenu ainsi la convocation des Chambres, à laquelle Napoléon
répugnait profondément. M. de Lafayette avait tenu à cette convocation plus
qu'aux clauses les plus essentielles de l'Acte additionnel, disant que lorsqu'on
serait réuni dans une assemblée on saurait bien contenir Napoléon, s'il voulait
ressaisir son ancien despotisme. C'était par conséquent de tous les hommes
du temps celui qu'on était le plus assuré d'exciter, en lui présentant la
dissolution des Chambres comme certaine, ou seulement comme possible. M.
Fouché lui fit dire que Napoléon avait perdu son armée, qu'il allait arriver pour
tâcher d'en refaire une autre, que son premier soin serait de se débarrasser
des Chambres, qu'on devait s'y attendre, se tenir sur ses gardes, et être prêt
à conserver malgré lui une influence salutaire sur les destinées du pays. Il
n'en fallait pas tant pour exalter au plus haut point les défiances, le zèle,
l'audace entreprenante de M. de Lafayette.
Il y avait deux jeunes députés, fort honnêtes gens tous

Manière dont M.
Fouché s'empare les deux, MM. Jay et Manuel, bien au-dessous alors de la
de MM. Jay et situation de M. de Lafayette, mais le second appelé
Manuel. bientôt à jouer un rôle considérable, dont M. Fouché avait
complétement abusé la probité, et qu'il se préparait à
employer beaucoup dans les circonstances présentes. M.
Honorable
caractère de ces Jay, homme de lettres, connu par des succès
deux hommes. académiques, esprit doux, fin, cultivé, caractère timide
mais indépendant, sachant écrire mais ne sachant point
parler, capable cependant de trouver dans une conjoncture importante
quelques paroles convenables et courageuses, avait été l'instituteur des fils
de M. Fouché, et était devenu représentant de Bordeaux. M. Manuel, avocat
au barreau d'Aix, ignorant l'art d'écrire, mais possédant à un haut degré celui
de parler, doué d'une grande présence d'esprit, d'un courage à toute épreuve,
et d'un patriotisme sincère, était entré en relations avec M. Fouché lorsque ce
dernier subissait en Provence une sorte d'exil, et il était devenu représentant
de l'arrondissement d'Aix. Tous les deux demeurés jusqu'alors en dehors de
la politique, ils avaient pris confiance en M. Fouché qui avait eu soin de se
présenter à eux sous ses meilleurs aspects. Avec l'un et l'autre il s'était
montré étranger à tous les partis, indifférent aux Bonaparte comme aux
Bourbons, complétement détaché des personnes à force d'être attaché aux
choses, ne cherchant pas à renverser Napoléon, mais prêt à en faire le
sacrifice à la France, si pour la sauver il fallait se séparer de lui. On ne pouvait
se donner de meilleures apparences, car tout ce qu'il y avait de jeune,
d'honnête, de patriote parmi les hommes politiques, pensait ainsi, et il n'avait
pas été difficile à M. Fouché de s'emparer de deux jeunes représentants
n'ayant de liens avec aucun parti, et ne prenant souci que des intérêts du
pays. Il leur dit à eux ce qu'il avait fait dire à M. de Lafayette, que Napoléon
allait arriver dans quelques heures, qu'il fallait le seconder, mais ne pas se
laisser arracher par lui la juste part qu'on avait au gouvernement, en un mot
ne pas se laisser dissoudre. Dans cette voie on était sûr de trouver non pas
seulement les hommes que nous venons de désigner, mais les deux
Chambres tout entières.
Le 21 au matin la plupart des représentants, bien que la

Agitation des
représentants le séance ne s'ouvrît qu'à midi, étaient accourus au palais de
21 juin au matin. l'assemblée, et avec l'animation d'esprit que les
circonstances provoquaient, se demandaient des détails
sur le désastre du 18, s'en affligeaient de bonne foi, cherchaient le remède,
l'imaginaient chacun à leur manière, et exprimaient tous la pensée que la
France ne devait pas être plus longtemps sacrifiée à un homme, et qu'il fallait
la sauver sans lui, si on ne pouvait la sauver avec lui. Chez des esprits ainsi
disposés, le bruit que Napoléon revenait avec la résolution d'éloigner les
Chambres, afin de soutenir un duel à mort contre l'Europe, sans s'inquiéter
des hasards auxquels il exposerait la France, devait provoquer une sorte de
révolte. Tout raisonnement, même juste, consistant à dire que Napoléon
pouvait seul diriger encore la résistance contre l'étranger, était condamné à
rencontrer peu de faveur. Il y avait beaucoup de bons et
Idées répandues
chez eux par sages représentants qui, le 20 mars, avaient regretté de
l'influence de M. voir le sort de la France remis de nouveau dans les mains
Fouché. de Napoléon, mais qui, le 20 mars accompli, s'étaient
franchement rattachés à lui, qui en cet instant même
étaient portés à croire que lui seul pouvait combattre avec succès l'Europe
armée, qui redoutaient singulièrement le retour des Bourbons entourés de
l'émigration triomphante, mais qui n'osaient rien répondre quand on leur disait
que Napoléon allait arriver comme un frénétique, résolu à risquer l'existence
du pays dans une lutte désespérée, tandis que s'il abdiquait, l'ennemi satisfait
s'arrêterait, et nous laisserait le choix de notre gouvernement. Ils se taisaient
embarrassés quand on leur tenait ce langage, et les promoteurs de l'idée du
moment, soutenant qu'il fallait sacrifier Napoléon à la France, s'appuyant sur
les assertions de M. Fouché, sur de prétendues communications avec
Vienne, ou ne trouvaient point de contradicteurs, ou ne trouvaient que des
contradicteurs intimidés et silencieux. C'était donc une pensée qui révoltait
tout le monde, et sur laquelle personne n'entendait de composition, que celle

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5. Exponents and Powers oe**oe 93

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i.e., the natural numbers

Positive integers are also written as + 1, + 2, + 3, + 4, + 5, .., however, the

2. Write the opposite of the following:

S. No. Statement Opposite Statement

(ii) 500 m upward 500 m downward

(ii) 100 m below sea level

(i) Loss of 800

Integers on a Number Line

Forexample: 5> 2, -3> -4, etc.

)Write the integersin ascending order.

() Smallest integer shown on the number line is -8.

Solution: The descending order ol these integers is

-11 10 -9) -8 -7-6 - 5 4 3 2 -1

11 -10 -9 -8- -6 -5-4 3 - 2 -1 0

(ii) Draw a number line and represent the integer- 4 on it.

Solution: - 1 + (-8) + 6 =-3

-6-5 -4-3 -2-1 0 2 3 45 6

(2) Mark the integer - 5 on a number line.

-10-9 8-7-6 6) 4-3-2 -1 0

we reach at the point

-6-5 4-3 -2 1 (01 2 3 4 5 67

Limitations of the Number Line

side with numeral n

between, the two like signs give a positive sign.

S. No. Integers Ascending Order Descending Order

S. No. Integers Ascending Order| Descending Order

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