‫الأول الثانوي‬

‫تكون الزالزل‬‫كيفية ّ‬
‫‪ -1‬تعد الزالزل أحد أهم املخاطر الطبيعية اليت هتدد حياة كثري من السكان‪ .‬وهو عبارة عن اهتزازات‬
‫ةةات‬ ‫أوق ةةات معين ةةة تتيص ةةة ت‬ ‫ةةك موج ةةات حت ةةد‬ ‫انجت ةةة ع ةةن طاق ةةة حم ةةررة م ةةن رط ةةن اكر ع ة ة‬
‫الرب والبحر وتكون إما عامودية أو أف ية‪.‬‬ ‫ال شرة اكرضية حتد‬
‫ية االجتاهةةات‬ ‫رطةةن اكر‬ ‫ةةك موجةةات‬ ‫وهذه الطاقة املتحررة من بةةةرة الزلةزال تنت ة ع ة‬
‫واملوجةةات املتص ةةة إس السةةط تسةةبز االهتةزازات املةةدمرة الةةيت تةةدمر املبةةاج واملنشة ت أمةةا املوجةةات الةةيت‬
‫تتصة إس اكعماق فتتب مساراً خمت فاً اعتماداً ع خواص املكوانت الباطنية لألر‬
‫‪.‬‬
‫و يُعةةزا الع مةةاس السةةبز الةةر يل الةةدو الةةزالزل إس ت ريةةة ال ةةفا التكتوتيةةة حية ت ةةو هةةذه الن ريةةة‬
‫ع ة أسةةاَّ أ غن الاةةخر ال ةةخرا اكرضةةىل ُم غ‬
‫س ةم إس كةةفا كبةةرية أكةةرب مةةن ال ةةارات ات حةةدود ةةري‬
‫ةةدار{ ‪} 5‬‬ ‫حالةةة حركةةة مسةةتمرة إ تتحةةر‬ ‫منت مة ت ت ةةىل معةاً عنةةد ال ةةدو وتكةةون هةةذه ال ةةفا‬
‫مخسة سنتيمرتات ت ريباً السنة‪.‬‬
‫‪ -2‬وم االستمرار االركة ت رتب حدود ال فا من بعض ا حّت تت ةةاد عنةةد ال ةةدو وتشةةتب‬
‫حوار ال خور وتتداف وتضاط ضد بعض ا دون أن تتحر مما يةدا إس تولد قوى ضاط ها ة ُُتزن‬
‫ال ةةخور وبعةةد مةةدة مةةن الةةزمن تتكس ةر ال ةةخور تتيصةةة الضةةاط الشةةديد امل ةرتاكم وتُط ة كمي ةةً كبةةريةً مةةن‬
‫الطاقة تكون ع ةةك موجةةات زلزاليةةة رجتةةاه اهةةارث حين ةةا ةةد الزلةزال وتُسةةم املنط ةةة الةةيت حةةد‬
‫حني تُسم الن طة اليت ت مبا ةةرةً فةةوق بةةةرة الزلةزال‬ ‫عندها التكسر حتت سط اكر ببةرة الزلزال‬
‫ع سط اكر املركز السطحىل ل زلزال‪.‬‬
‫بع ة‬ ‫وق ةةد ت ةةةدا‬ ‫‪ -3‬تُع ةةد ال ةةزالزل التكتوتي ةةة م ةةن أق ةةوى ال ةةواهر الطبيعي ةةة ع ة كوك ةةز اكر‬
‫أمةةاكن مةةن العةةاة قاب ةةة الةةدو الزلةزال‬ ‫اكحيان إس إحدا ثوران بركاج و البًا ما توجد براكني اكر‬
‫ةةك ا‬ ‫نط ةةة االةزا النةةارا وهةةىل منط ةةة تشةةبة حةةدوة اال ةةان‬ ‫في ةةا ومةةن اكمث ةةة ع ي ةةا مةةا يُسةةم‬
‫وت ة في ةةا حةةوا ‪ %90‬مةةن الةةزالزل‬ ‫اعةةيط احةةاد‬ ‫وت ة ع ة حةةوار ال ةةفا التكتوتيةةة حةةول حةةو‬
‫العاة‬ ‫العاة ويوجد في ا حوا ‪ %75‬من ي الرباكني النشطة‬ ‫املسص ة‬
‫الدراسات والبياانت اجليوفيزاي ية إس وجود ك ة بني الزلزال والربكان ولكن ال يوجد‬ ‫‪ -4‬وتشري بع‬
‫ما يةكد بشك قاط هذه الفرضية ولكن ع سبي املثال ربطت ورقة حبثية كةةدرت عةةا ‪ 1993‬بةةني‬
‫الصفحة ‪ 1‬من ‪9‬‬
‫ت ة املنط ةةة كمةةا تشةةري دراسةةة أخةةرى‬ ‫حدو زلزال ب وة ‪ 7.3‬درجة كاليفورتيا وبةةني حةةدو بركةةان‬
‫اليارن عا ‪ 1707‬دف ال ارة العمي ة إس‬ ‫أجريت عا ‪ 2012‬إس أن زلز ًاال ب وة ‪ 8.7‬درجة وق‬
‫يوما‪.‬‬
‫جب فوجىل بعد ‪ً 49‬‬ ‫حصرة ضح ة مما أدى إس حدو اتفصار ضخم‬
‫اكحيةةان ُلكةةن أن تةةةدا الةةزالزل إس‬ ‫بع ة‬ ‫وقةةد أوضةةحت هيملةةة املس ة اجليولةةوجىل اكمريكيةةة أت ةة‬
‫حةةدو ثةةورات بركاتيةةة‪ ....‬وأ ةةارت احيملةةة أن هنةةا زلةز ًاال ب اةةت قوتةةة ‪ 7.2‬درجةةة ع ة بركةةان كةةيخواي‬
‫هاواا عا ‪ 1975‬أع بة ثوران بركاج ق ري اكج ‪.‬‬
‫‪ .1‬حدد من البدا التالية امل ود بة(بةرة الزلزال) كما تف م من الف رة الثاتية‪.‬‬
‫(أ) املنط ة اليت حد عندها التكسر حتت سط اكر ‪.‬‬
‫(ب) املنط ة اليت حد عندها التكسر ع سط اكر ‪.‬‬
‫(ث) املنط ة اليت تت اد في ا ال خور عند ال دو ‪.‬‬
‫(د) املنط ة اليت تشتب حوار ال خور وتتداف وتضاط ضد بعض ا دون أن تتحر ‪.‬‬
‫عر الف رة اكوس‪:‬‬ ‫‪ .2‬ميز الطري ة اكس وبية اليت اتبع ا الكاتز‬
‫(د)امل دمة والنتيصة‪.‬‬ ‫(ث) الرأا والدلي ‪.‬‬ ‫(ب) الزعم والتفنيد‪.‬‬ ‫(أ) ال اهرة والتفسري‪.‬‬
‫‪ .3‬استنتج الوكف املناسز ملضمون الفكر اليت عرض ا امل ال ‪.‬‬
‫(د) ادعاسات فكرية‬ ‫(ث) ت رايت ع مية‬ ‫(ب) ظواهر طبيعية‬ ‫(أ) ح ا اترخيية‬
‫‪ .4‬حدد من خخل امل ال الساب طبيعة العخقة بني وقو (الزالزل )و (الرباكني)‪:‬‬
‫(ب) دا ما ت الزالزل تتيصة ل رباكني‪.‬‬ ‫(أ) عخقة مةكدة بني الزالزل والرباكني‬
‫(د) أحياان تةدا الزالزل إس حدو ثورات بركاتية‬ ‫(ث) ال يوجد عخقة بني الزالزل والرباكني‪.‬‬
‫عر املوضو ‪:‬‬ ‫‪ .5‬ميز الطري ة اليت اتبع ا الكاتز‬
‫العر م ق ي من التحيز‪.‬‬ ‫(ب) الدقة‬ ‫التناول والعر ‪.‬‬ ‫(أ) املوضوعية‬
‫‪.‬‬ ‫(د) االستطراد الزا د واجلم بني الن ا‬ ‫(ث) االعتماد ع اكرقا لتض ي ال ار ‪.‬‬
‫الف رة الثاتية‪:‬‬ ‫اكحيان)‬ ‫بع‬ ‫‪ .6‬حدد داللة التعبري (وقد تةدا‬
‫(د) اإلتكار‬ ‫(ث) االحتمال‬ ‫(ب) التأكيد‬ ‫(أ)التسوية‬

‫الصفحة ‪ 2‬من ‪9‬‬

 ‫لة(م طف كادق الرافعىل)‬ ‫النجاح ‪...‬‬
‫ا ع ة مةةن بةةو عد إال أود تركيبةةة ةةيملني كامل دمةةة والنتيصةةة وأعطةةاه مةةا‬ ‫‪ -1‬مةةا خ ة‬
‫ال درة ع الوسي ة والااية {ليَة ْ َ َم ْن َه َ َ َع ْن بَةينَة وة َوَْة ََ َمة ْن َحة غىل َعة ْن بَةينَة وة} [اكتفةال‪ ]42 :‬ففةةىل‬
‫تركيز اإلتسان قوة الر بة النصاح وأن يتأتغ إس سره أو يب غ منة أو يُ اربة و هذا الرتكيز عينة‬
‫ما ي ت بة هذا االصاب ويُفضىل منة إس هذا السر وجيم ب ع ية‬
‫‪ -2‬ومةةا أُتكةر أن النصةةاح قَة َدر مةةن اكقةةدار ولكنةةة قة َدر و را حةةة قويةةة خاكةةة بةةة يسةةرتوح ا َمةن‬
‫ةت السةةماس وهةةو ال يةزال السةةماس وبينةةة وبةةني اكر أمةةد ودهةةر وأسةةباب وأقةةدار كثةةرية ولةةوال أن‬ ‫حتة َ‬
‫ط الر بة‪.‬‬ ‫هذه اهاكية فية و اإلتسان منة ملا توفغرت ر بةٌ عم وال ك غ تشا ٌ‬
‫ةيخ فة ا هةةىل تُضة‬
‫ري أن اإلتسان كةةذل مةةا يُفسةةد هةةذه اهاكةةية أو يُضةةعف ا أو يُعط ةةا تعطة ً‬
‫وال َهتدا وكاتت َهتدا وال تُض وإ ا هىل زا اة عن اال م توية عةةن ال ةةد وكاتةةت هةةىل السةةبي إس‬
‫اال ة وهةةىل الةةدلي ع ة ال ةةد ومةةا ينةةال من ةةا ةةىلسٌ إال واح ة ٌد مةةن ثةةخ ‪ :‬العصةةز وضةةعف اح غم ةة‬
‫واضطراب الرأا‪.‬‬
‫‪ - 3‬فأما العصز فمنزلة جتع اإلتسةةان كالنبةةات يرتفة عةةن اكر بعُةوده ولكنةةة ةةا ر في ةةا كةةول‬
‫يوجد كيفمةةا ُوجةةد وحيثمةةا جةةاس موضةةعة‬
‫حياتة وأما ضعف احمة فمنزلة االيوان الذا ال َه غم لة إال أن َ‬
‫عرا وأ ً ومتا ًعةا وكأتةةة‬
‫من الوجود إ هةةو يُولةةد ويكة َدح ويكةةد ليكةةون ال ًمةا وع ًمةا وكةةوفًا ووبة ًةرا و َ ة ً‬
‫ضرب عخر من النبات إال أتة تو ٌ عخر من املنفعة‪.‬‬
‫وأمةةا اضةةطراب ال ةرأا فمنزلةةة بةةني املنةةزلتني ترج ة إس هةةذه مةةرة وإس هةةذه مةةرة وت ة مةةن ك تي مةةا‬
‫موقع ا والعصز وضةةعف احمةةة واضةةطراب الةرأا لاةةة الع ة معة و‬
‫ةان ثخثةةة لك مةةة واحةةدة هةةىل اهيبةةة‬
‫وما أسرار النصاح إال الثخثة اليت ت اب ا وهىل ال وة والعزلة والثبات‪.‬‬
‫ةبار والةةا حالتةةان ال بةةد من مةةا والةةا مةةن الضةةعف والنةةزق‬
‫‪ -4‬ولكةةن هةةذا اإلتسةةان طفولةةة و ة ً‬
‫بطبيعت ما وفي ما يتثاق اإلتسان إس أ راضة ويرتةةد عةةن كةةعا ا وي ْنخةةذل دون اايهتةةا ولةةيل‬
‫معاتية وال ل شاب أن يب غ االكةةيم كمالةةة فكةةأن هةةذين لةةيل حمةةا أمة ٌ‬ ‫ل طف أن يُدر الرج‬
‫أسباب النصاح وكأن ك ي ما ال ُ سن أن يَطْوا فةاده ع ىلس وال أن جيم رأيَة ع أمر‬

‫الصفحة ‪ 3‬من ‪9‬‬

 ‫ورمحتة أتة أركة َد مةةن تواميسةةة ال ويةةة لضةةعف الطفولةةة وتةةزق الشةةباب مةةا هةةو‬ ‫ري أن من حكمة‬
‫اكب واك وال ةةاحز‬ ‫وم ْو ة ٌ يَع ةم وقةةوةٌ تُ ة وهةةو انمةةوَّ ال ةةدوة الةةذا يتمثة‬
‫سنا ٌد َلنَة َ‬
‫والعشةةري واملُع ةم والكتةةاب كن — ج غةت قدرتةةة — يب ة االيةةاة ك ةةا إممةةا هةةىل ممارس ةةٌ لفضةةي ة‬
‫اإللان بة من حي يدرا اإلتسان أو ال يدرا‪.‬‬

‫‪ .7‬حدد من خخل امل ال الساب ما يعو ما ُجب ع ية اإلتسان من ضعف الطفولة وتزق الشباب‪.‬‬
‫(أ) وجود من يساعد اإلتسان هذه املراح ‪.‬‬
‫(ب) قاتون خ ع ية اإلتسان يدفعة ل تأسىل ركدتني من عرس وم ربني‪.‬‬
‫النصاح والتأق م م ال عاب‪.‬‬ ‫(ث) الر بة‬
‫تفسة اكم ‪.‬‬ ‫(د) ال واتني اإلحية اليت تع م اإلتسان وتب‬
‫أمرا اقةًا ‪:‬‬
‫‪ .8‬استنتج من امل ال الساب املعوقات اليت جتع من الوكول إس النصاح ً‬
‫(ب) "الطيش والضعف الشباب‪.‬‬ ‫(أ) " العصز وضعف اح غمة واضطراب الرأا ‪.‬‬
‫(د)"الرتدد وعد اإلكرار‪.‬‬ ‫(ث) "الضعف وعد ال درة م قوة العزلة‪.‬‬
‫‪ .9‬ميز من خخل قراسة امل ال الساب الوكف املناسز جل ات ال دوة لإلتسان‪.‬‬
‫( ب ) متعددة متنوعة اجل ات ‪.‬‬ ‫( أ ) ضي ة حمدودة امل ادر واملوارد‪.‬‬
‫( د ) قاتون إحىل ال تاث ج د منا‪.‬‬ ‫( ث ) قاكرة ال لكن اال ول ع ي ا بس ولة‬

‫الف رة الثالثة‪:‬‬ ‫‪ .10‬ما عخقة قولة‪ " :‬فمنزلة جتع اإلتسان كالنبات يرتف عن اكر بعُوده " ا قب ا‬
‫( د ) تف ي‬ ‫( ب ) تتيصة‬ ‫( ث ) تع ي‬ ‫( أ ) توضي ‪.‬‬

‫‪ .11‬وض عدد العوام اليت عرض ا الكاتز لك و من النصاح أو اهيبة مبينةًا االتفاق أو الت اب فيما بين ا‪:‬‬

‫( ب ) ثخثة عوام مت اب ة‪.‬‬ ‫( أ ) عام ني اثنني – مت اب ني‪.‬‬

‫( د ) عام ني اثنني ‪ -‬متف ني‪.‬‬ ‫( ث ) ثخثة عوام – متف ة‪.‬‬

‫‪ .12‬حدد من البدا التالية الشخ يات اليت ظ رت في ا هذه السمات ( أخخق الفارَّ ‪ -‬االعرتار رجلمي‬
‫ق ة عنرتة ع الرتتيز‪:‬‬ ‫‪ -‬حسن ال حبة)‬
‫الصفحة ‪ 4‬من ‪9‬‬
‫(ب) عنرتة – بسطا بن قيل – عمرو بن مال‬ ‫(أ) عنرتة – عمرو بن مال – أبو االار‬
‫(د) عنرتة – يبوب – بسطا بن قيل‬ ‫(ث) عنرتة – قيل بن مسعود – أبو االار‬

‫ي ول حممود سامىل البارودا‬

‫ز م َن ال َْع ْز ط ْرفاً يَ ْسب ُ الش ُ بَا‬ ‫فارَك ْ‬
‫ز ال َْع ْص َز َةْ يَ ْ َف ْر َا طََبَا ** ْ‬ ‫اح َ‬ ‫ك َ‬‫‪َ -1‬م ْن َ‬
‫ت ** بة ا ْالَم ة ة ة ة ة ةيغةُ َهة ة ة ة ة غز الرْمة ة ة ة َ َواتْةتَ َ بَا‬‫‪ -2‬ال يُ ْدر ُ ال َْم ْص َد إالغ َم ْن إ َا َهتَة َفة ة ْ‬
‫س ْيف َجاتبَ ة َ ا ** وإ ْن َو َع تَة ْبة ة ةأَةً م ْن ك ة ة ةار وخ َركبة ة ة ة ة ةَا‬ ‫‪ -3‬إ ْن َح غ أ َْرضاً َمحَ رل غ‬
‫ز ك ْد ُق ال ُْم ََن َكذب ةَا‬ ‫ت يَة ْنة َ ْ‬ ‫‪ -4‬فَ َذا َ إ ْن َْ َىل َحتْ َىل اك َْر ُ َر َ ة ة ود ** َوإ ْن َلُ ْ‬
‫ار إ ْن َوثَةبَ ة ة ةا‬‫ز اكَ ْخطَ َ‬ ‫ت ب ة َ ا ** فَال غْي ُ ال يَة ْرَه ُ‬ ‫امح ْ بنَة ْفس َ تَة ْبة ُ ْغ ما أ ََر ْد َ‬
‫‪ -5‬فَ ْ‬
‫غسبَا‬‫ود َكالْبَأَّْ َْمىل الْع ْر َ َوالن َ‬ ‫ز ** فَا ْجلُ ُ‬‫ت َك غفا َ م ْن تَ َش ة ة ة ة ة و‬ ‫‪َ -6‬و ُج ْد َا َم َ َك ْ‬
‫‪ .13‬استنتج الفكرة الر يسة اليت تعرض ا اكبيات‪.‬‬
‫(ب) االعتزاز والفخر ركجماد الساب ة‪.‬‬ ‫جتارب جديدة‪.‬‬ ‫(أ) املاامرة وخو‬
‫(د) االمية واالعتزاز رلوطن‪.‬‬ ‫(ث) اجملد واحمة العالية لتح ي ة‪.‬‬
‫البيت اهامل ‪:‬‬ ‫‪ .14‬حدد تو اهيال‬
‫(د) استعارة ت ر ية‬ ‫(ث) استعارة مكنية‬ ‫(ب) تشبية متثي ىل‬ ‫(أ) تشبية ضمو‬
‫‪ .15‬ميز تو اكس وب وقيمتة قولة‪( :‬ال يُ ْدر ُ ال َْم ْص َد إالغ َم ْن إ َا َهتَة َف ْ‬
‫ت بة)‪:‬‬
‫(ب) إتشاس – ل تخ يص‪.‬‬ ‫(أ) ق ر ‪ -‬ل تخ يص ‪.‬‬
‫(د) خربا لف ا إتشا ىل معَن‪ -‬الت رير‪.‬‬ ‫(ث) إتشاس ‪ -‬التعصز ‪.‬‬
‫‪ .16‬ميز مما ي ىل ما لث كناية عن كفة ‪:‬‬
‫(ب) فاركز من العز طرفا‪.‬‬ ‫(أ) هتفت بة االمية ‪.‬‬
‫(د) فاجلود كالبأَّ مىل العر ‪.‬‬ ‫(ث) إن ح أرضا مح رلسيف جاتب ا‪.‬‬
‫قولة‪( :‬كفا )‪.‬‬ ‫‪ .17‬وض العخقة املناسبة ل مصاز املرس‬
‫(د) الك ية‬ ‫(ث) اجلز ية‬ ‫(ب) السببية‬ ‫(أ) اع ية‬

‫الصفحة ‪ 5‬من ‪9‬‬

 ‫ي ول الع اد حتت عنوان‪:‬‬
‫األنانية‬
‫اعتاد الناَّ أن ين روا إس اكانتية كأهنا أحبولة ين ب ا االىل لي طاد ا االياة‪ .‬ف ما ا ال ين ةةرون إلي ةةا‬
‫كأهنا أحبولة تن ب ا االياة لت طاد ا االىل؟‬
‫إتنا تع م أن االىل ة يط ز االياة وة يدعها إلية ولكن ا هىل اليت ط بتة ودعتة إلي ا‪ .‬فاكوس أن تكون هىل‬
‫اليت ُتدعة ركانتية لت نعة تة راب من ا وتضطره إس ال رب ع مخزمت ا‪.‬‬
‫أف امنةةا تفةةر أن اكحيةةاس ُخ ةةوا بةةخ أانتيةةة أال تةراهم حينملةةذ خي عةةون ثةةوب الوجةةود كول‬ ‫وليت رر ل‬
‫كدمة ي وهنا سبي ة ويروتة أهون ع ي م من أن ي ربوا لة ع أة أو يتع وا من أج ة برجاس؟‬
‫وإ ا فع وا أال تكون اهسارة إ ن كوتية عامة ال أانتية حم ةةورة؟ فاكانتيةةة ال ةةحيحة هةةىل اإليثةةار اككةةرب‬
‫اال ي ةةة وحةةذا تت ةةارب اكانتيةةة والارييةةة‬ ‫هذا الوجود‪ .‬والذا يعم «مل حتة» إمما يعم لشىلس أكرب منة‬
‫بين ما‪.‬‬ ‫أن ال خيت فا وال لكن الف‬ ‫النفوَّ الع يمة حّت يو‬
‫‪ .18‬ميز العبارة اليت تتف فية ك مة(يدع ا) م قول الكاتز‪( :‬ة يط ز االياة وة يدعها إلية)‬
‫حتت ال خ ب َد ْع َوةو ‪ ...‬مّت يدعها دا إس يُسم‬
‫(أ) كبْةتَ َ ْن َ‬
‫(ب) وإ ا عوتز سيملة ‪ ...‬ة يدعها وتعاط أخت ا‬
‫بنت عام ا‬
‫س َ ا ‪ ...‬وة يدعها ُ غرا ُ ا َ‬
‫طال الدن َح ْب ُ‬ ‫(ث) معت ةٌ قد َ‬
‫ري واحدةو ‪ ...‬ة يدعها ال غدايجىل ل كرى داعىل‬ ‫ت َْ‬
‫فنام ْ‬
‫(د) قد ان عن ا َ‬
‫‪ .19‬ما تو ال ورة البياتية ‪( :‬أن تكون هىل اليت ُتدعة ركانتية)‪:‬‬
‫تشبية جمم‬ ‫(د)‬ ‫تشبية ب يغ‬ ‫(ث)‬ ‫(ب) استعارة ت ر ية‬ ‫(أ) استعارة مكنية‬
‫‪ .20‬حدد عخقة قول الكاتز‪( :‬وحذا تت ارب اكانتية والاريية) ا قب ة‪:‬‬
‫(د) تف ي‬ ‫(ث) تفسري‬ ‫(ب) تع ي‬ ‫(أ) تتيصة‬
‫قول الكاتز‪ ( :‬ف ما ا ال ين رون إلي ا كأهنا أحبولة تن ب ا االياة لت طاد‬ ‫‪ .21‬ميز تو اكس وب و رضة‬
‫ا االىل؟ ‪:‬‬
‫(ب) خربا لف ا إتشا ىل معَن ‪ -‬التعصز‬ ‫(أ) إتشاس ‪ -‬التعصز‬
‫(د) إتشاس ‪ -‬النفىل‬ ‫(ث) إتشاس ‪ -‬الت رير‬

‫الصفحة ‪ 6‬من ‪9‬‬

 ‫‪ .22‬حدد من خخل قراست ل نص الساب طبيعة املوضو الذا عرضة امل ال‪.‬‬
‫(د) أدب‬ ‫(ث) ديو‬ ‫(ب) ف سفىل‬ ‫(أ) ع مىل‬
‫الع ر العباسىل‪.‬‬ ‫‪ .23‬حدد من البدا التالية ما يعترب دليخ ع تطور الث افة ال اوية واكدبية‬
‫(ب) ظ ور مدرسيت الب رة والكوفة‪.‬‬ ‫(أ) ظ ور كتز التفسري واهتما الع ماس ا‪.‬‬
‫(د) ظ ور كتز ال حاح( البخارا ومس م)‪.‬‬ ‫ال رعن‪.‬‬ ‫(ث) بيان أوجة اإلعصاز‬
‫‪ .24‬قال أمحد وقىل‪:‬‬
‫‪ -1‬قُ ل و‬
‫الزمان بناسُ‬
‫اد فَا ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ة ةاس ** َة َجيُز م َر َ‬
‫بان بََن فَش ة ة ة ة ة ة ة َ‬
‫السماسُ‬
‫نال َ‬‫َجبال ** ُ ة ة ة ة ةم ةاً َوأَن تُ َ‬
‫َيل املُمكنات أَن تُن َ َ اك ُ‬ ‫‪ -2‬ل َ‬
‫وض من خخل البيتني م را ل تصديد الشعر عند أمحد وقىل‪:‬‬
‫وكف منصزات الع ر ‪.‬‬ ‫عره‬ ‫(ب) ت م بع‬ ‫اإلسخميات‪.‬‬ ‫عره‬ ‫(أ) ت م بع‬
‫(د) تر وكف الناقة ووكف السفينة‪.‬‬ ‫(ث) عدل عن املدي واجتة ل تاريخ ‪.‬‬

‫ي ول البارودا‪:‬‬
‫ز؟!‬ ‫و‬
‫ف لَْ ُ َد ْم َ ال َْع ْني ُم ْكتَمل ة ة ة ة ة ُ‬ ‫ز ** َوَك ْي َ‬ ‫‪ -1‬ل ُك َد ْمة ة ة ة ة ة ة ة و م ْن ُم ْ ة ة ةَة َسبَ ُ‬
‫ز‪.‬‬
‫ْز ا ْالَ َشا َجي ُ‬ ‫ت قَة ٌ‬ ‫ني َوال َر َ‬
‫ت ** َع ٌْ‬ ‫‪ -2‬ل َْوال ُم َكابَ َدةُ اكَ ْ َواق ما َد َمع ةَ ْ‬
‫و‬
‫‪ -3‬فَةيَا أَ َخا ال َْع ْذل ال تَة ْع َص ْ بخ َم ة ةة ** َع َ غىل فَا ْالُز ُس ْطَا ٌن لَةُ الاَ َة ة ة ة ة ة ُ‬
‫ز‪.‬‬
‫(م ة)؟‬ ‫‪ .25‬ما ال ون البياج‬
‫(د) استعارة ت ر ية‪.‬‬ ‫(ث) جماز مرس ‪.‬‬ ‫(ب) كناية‪.‬‬ ‫(أ) تشبية ب يغ‪.‬‬
‫‪ .26‬ميز فيما ي ىل ما لث كناية عن موكور ‪.‬‬
‫االشا جيز‪.‬‬ ‫(ب) مكابدة اك واق‪( .‬ث) س طان لة لبا ز‪( .‬د) ق ز‬ ‫(أ) اي أخا العذل‪.‬‬

‫‪( .27‬ومن يافر الذتوب إال ) ‪( -‬ة ي ت ر ال را ع اإلتسان وحده فطاملا تعداه إس الكا نات‬
‫إعراب( ) (اهام )‪.‬‬ ‫اكخرى إال اهام من ا)‬
‫(ب) فاع مرفو – مستثَن من وب‬ ‫(أ) بدل مرفو – مستثَن من وب‬
‫(د) بدل مرفو – فاع مرفو ‪.‬‬ ‫(ث) فاع مرفو ‪ -‬فاع مرفو‬

‫الصفحة ‪ 7‬من ‪9‬‬

 ‫الك مات {سنا‪...‬مرت واس‪...‬السماس}‪ .‬توع ا ع الرتتيز‪.‬‬ ‫السماس)‬ ‫(سنا الاروب مرت واس‬ ‫‪.28‬‬
‫(ب) م ور ‪ ...‬من وص ‪ ...‬ممدود‪.‬‬ ‫(أ) م ور ‪ ..‬مدود‪ ..‬ممدود‪.‬‬
‫(د) من وص ‪ ..‬ممدود‪ ..‬ممدود‪.‬‬ ‫(ث) م ور ‪ ..‬ممدود‪ ..‬من وص‪.‬‬
‫املساب ة (‪ )8‬من الطالبات عند كتابة العدد رل فظ العرب ي ب ‪.‬‬ ‫ا رت‬ ‫‪.29‬‬
‫(د) و‬
‫مثان‬ ‫(ث) مثاج‬ ‫(ب) مثاتيا‬ ‫(أ) مثا ُن‬
‫البيت‬ ‫‪{ .30‬فشر العاملني أولو مخول ** إ ا فاخرهتم كروا اجلدودا} امل ح جبم املذكر الساة‬
‫(ب) العاملني ف ط‬ ‫(أ) اجلدود ‪ -‬مخول‬
‫(د) أولو ‪ -‬مخول‬ ‫(ث) أولو ‪ -‬العاملني‬
‫{إن كخ ال احبني خم ص ل احبة} التاري الذا سيحد جلع (كخ) م ح ا رملثَن‪:‬‬ ‫‪.31‬‬
‫(ب) إن ال احبني كخالا خم ص ل احبة‬ ‫(أ) إن ال احبني ك ي ما خم ص ل احبة‬
‫(د) إن ال احبان ك ي ما خم ص ل احبة‬ ‫(ث) إن ال احبان كخالا خم ص ل احبة‪.‬‬
‫الفع الساب‬ ‫وإ ا ما رأيت بةسا فصودا ** بدمو اإلحسان ي ط ن هطخ‪:‬الواو‬ ‫‪.32‬‬
‫(ث) عخمة رف‬ ‫(ث) زا دة‬ ‫(ب) واو الفع‬ ‫( أ) واو اجلماعة‬
‫بدي الكخ } الفع (دمت)‪:‬‬ ‫ك ْحبَ الفض َ‬ ‫موالا رملَعارر تُو ** َ‬
‫َ‬ ‫ت‬
‫‪ُ { .33‬د ْم َ‬
‫(ب) انقص مسند لتاس الفاع ‪.‬‬ ‫(أ) أجور حذر منة حرر الع ة إلسناده لتاس الفاع ‪.‬‬
‫(د) ساة مسند لتاس الفاع ‪.‬‬ ‫(ث) مضعف مسند لتاس الفاع ‪.‬‬

‫هوا وهم عدا ** وك مت ي ا من م ال يك م} وض ‪ :‬إعراب وتو ‪( :‬عدا)‬ ‫{كاحبت أه‬ ‫‪.34‬‬

‫أ‪ -‬خرب مرفو بضمة م درة ‪ -‬اسم م ور‬
‫أو حرر مبو ‪ -‬أداة استثناس‬ ‫ب‪ -‬فع ما‬
‫ث‪ -‬مستثَن من وب بفتحة ظاهرة – اسم م ور‬
‫من وب رلفتحة امل درة – اسم م ور‬ ‫د‪ -‬تعت كه‬

‫الصفحة ‪ 8‬من ‪9‬‬

 ‫اكسمل ة امل الية‬

‫‪ -35‬اكتز دعوة ل دي حتثة في ا ع زايرة م ر واالستمتا عامل ا السياحية‪.‬‬

‫(ال تذكر امس أو اسم مدرست )‪.‬‬ ‫مراعيا ال الز الفو لكتابة الدعوة‪.‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪----------------------- ------------------------------------------------‬‬

‫‪ ( -36‬االستخدام المفرط لوسائل التواصل االجتماعي خطر يهدد الحياة االجتماعية والترابط االجتماعي)‬
‫عن ثخ ف رات و ال يزيد عن مخسة عشر سطرا‬ ‫س بياتة فيما ال ي‬ ‫هذا املوضو مبينا بع‬ ‫اكتز‬
‫‪.‬مراعيا ال حة ال اوية وعخمات الرتقيم‪.‬‬

‫انتهت األسئلة‬

‫الصفحة ‪ 9‬من ‪9‬‬