‫مقدمة‬

‫الحكامة البيداغوجية‬ ‫‪.I‬‬

‫تعريف الحكامة البيداغوجية‬ ‫‪.1‬‬

‫تاريخ الحكامة البيداغوجية‪...‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تطور مفهوم الحكامة في الميدان التعليمي‬ ‫‪.3‬‬

‫أهمية الحكامة البيداغوجية في المؤسسات التعليمية‬ ‫‪.4‬‬

‫مبادئ الحكامة البيداغوجية في تدريس الفيزياء والكيمياء‬ ‫‪.5‬‬

‫• تحليل احتياجات التالميد وتفاعالتهم في عملية التعلم‬

‫• تنويع وسائل التعليم والتقييم لتلبية احتياجات الطالب المتنوعة‬

‫‪ .II‬مكونات الحكامة البيداغوجية‬

‫السياسات التعليمية والتشريعات‬ ‫‪.1‬‬
‫اإلدارة التعليمية وتنظيم المؤسسات التعليمية‬ ‫‪.2‬‬
‫دور المعلمين والتالميذ في عملية صنع القرار‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .III‬أبعاد الحكامة البيداغوجية‬
‫على مستوى حسن التدبير‬ ‫‪.1‬‬

‫على مستوى الإلشراك‬ ‫‪.2‬‬

‫على مستوى التوافق‬ ‫‪.3‬‬

‫على مستوى الفعالية وجودة الخدمات والتواصل‬ ‫‪.4‬‬

‫على مستوى الرؤية اإلستراتيجية‬ ‫‪.5‬‬

‫‪ .IV‬استراتيجيات تدريس مبتكرة ومبنية على الحكامة البيداغوجية‬

‫التفكير النقدي والتحليلي في تصميم الدروس واألنشطة‬ ‫‪.1‬‬

‫التعلم النشط والتعليم التعاوني في مادة الفيزياء والكيمياء‬ ‫‪.2‬‬

‫دور األستاذ والتالميذ في عملية التعلم والتعليم‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .V‬دور األستاذ والتالميذ في عملية التعلم والتعليم‬
‫تعزيز دور األستاذ كموجه ومحفز للتعلم النشط والمستقل‬ ‫‪.1‬‬

‫تعزيز دور التلميذ كمشارك فاعل في بناء معرفته وتطوير مهاراته‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ .VI‬تأثير الحكامة البيداغوجية على جودة التعليم‬

‫قياس أثر الحكامة البيداغوجية على تحسين النتائج التعليمية‬ ‫‪.1‬‬

‫التحديات التي تواجه تقييم فعالية الحكامة البيداغوجية‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .VII‬دراسة حالة‪ :‬تطبيق الحكامة البيداغوجية في مؤسسة تعليمية محددة‬
‫تحليل تجربة مؤسسة تعليمية في تطبيق الحكامة البيداغوجية في تدريس الفيزياء والكيمياء‬ ‫‪.1‬‬
‫استخالص الدروس المستفادة والتوصيات لتعزيز الحكامة البيداغوجية في مجال العلوم‬ ‫‪.2‬‬
‫اقتراح خطوات لتطبيق وتعزيز الحكامة البيداغوجية في مؤسسات التعليم العلمي‬ ‫‪.3‬‬