‫الفصل األول‪ :‬مدخل إلى حساب االحتماالت والطرق التركيبية‬

‫‪ -I‬مدخل إلى حساب االحتماالت‪:‬‬

‫تمهيد‪:‬‬
‫يعد علم االحتماالت من أىم فروع علم اإلحصاء ألن معظم النظريات والطرق اإلحصائية بنيت على ذلك‪ ،‬فمن جانب آخر‬
‫فإن علم االحتماالت يؤثر يف احلياة اليومية لألفراد واجملتمعات‪ ،‬إذ أن كثًن من القرارات الفردية واجلماعية اليت تتخذ يوميا تبىن‬
‫على توقعات متعددة وسلتلفة حلدوث بعض احلاالت أو عدم حدوثها‪:‬وعليو سنتطرق إىل كل ما يتعلق باالحتماالت يف ىذا‬
‫الفصل كالتايل‪:‬‬
‫‪ -1‬المسألة االحتمالية وعناصرها‪:‬‬
‫أ ‪ -‬تعريف التجربة العشوائية (االحتمالية)‪ :‬ىي كل جتربة ميكن تكرارىا‪ ،‬أو ميكن فهمها على أهنا قابلة للتكرار عددا اختياريا‬
‫من ادلرات حتت نفس الشروط لكن ال ضلصل بالضرورة على نفس النتائج ‪ ،‬فنتائج التجربة االحتمالية ال ميكن معرفتها مسبقا ألهنا‬
‫تعتمد على عوامل الصدفة والعشوائية مثل رمي قطعة نقد مرة واحدة أو رمي زىرة نرد مرة واحدة‪.‬‬
‫ب ‪ -‬تعريف مجموعة األساس‪ :‬تؤكد نظرية االحتماالت كأي نظرية على بعض التصورات‪ ،‬نبدؤىا مبجموعة النتائج‬
‫ادلمكنة للتجربة العشوائية‪ ،‬ىذه األخًنة يطلق عليها مبجموعة األساس‪ ،‬حيث يرمز ذلا باحلرف ‪ ،‬كما تعرض على شكل‬
‫وعدد عناصرىا يرمز لو بالرمز‪.| | :‬‬ ‫=‬ ‫رلموعة رياضية‪:‬‬
‫ج ‪ -‬تعريف الحدث العشوائي‪:‬احلدث ىو رلموعة جزئية من رلموعة األساس‪ ،‬فهو يتكون من إحدى النتائج ادلمكنة‬
‫للتجربة‪،‬فبعد التجربة ضلكم فيما إذا حتقق أو مل يتحقق ىذا احلدث الذي يهتم بإحدى ىذه النتائج‪ ،‬ويرمز لو باحلروف الالتينية‪:‬‬
‫=‪ ،A‬ويرمز لعدد عناصر احلدث ‪ A‬بالرمز‪.| |:‬‬ ‫(‪ ،)A,B,C..‬ويعرض على شكل رلموعة رياضية‬
‫على‬ ‫والذي يساوي حاصل قسمة عدد عناصر احلدث‬ ‫‪ :‬ميثل نسبة حظوظ حتقق احلدث العشوائي‬ ‫د‪ -‬االحتمال‬
‫عدد عناصر اجملموعة ‪ ،‬ومنو ميكن التعبًن عن ذلك بالصيغة التالية‪:‬‬
‫عدد احلاالت ادلالئمة لتحقيق احلدث‬ ‫| |‬
‫عدد احلاالت ادلمكنة االمجالية‬ ‫| |‬
‫‪ -2‬االحتمال الكالسيكي واالحتمال التجريبي‪:‬سنتطرق أوال إىل االحتمال الكالسيكي‪ ،‬مث إىل االحتمال التجرييب‪ ،‬وأخًنا إىل‬
‫العالقة بينهما‪.‬‬
‫أ – االحتمال الكالسيكي (النظري‪ ،‬التقليدي)‪:‬االحتمال الكالسيكي يدعى أيضا باالحتمال النظري‪ ،‬فهو ذلك االحتمال‬
‫القائم على فرضية تتمثل يف تكرار التجربة العشوائية ما ال هناية مرة (∞)‪،‬فهذا االحتمال يأخذ قيمة ثابتة‪ ،‬مثال لو نرمي قطعة نقد‬
‫‪.‬‬ ‫ما ال هناية مرة فإن احتمال ظهور صورة ( ) أو ظهور كتابة ( ) ىو‬
‫ب – االحتمال التجريبي (النسبي)‪:‬االحتمال التجرييب مبين على فكرة التكرار النسيب أي ىو ذلك االحتمال القائم على فرضية‬
‫‪،‬فهذا االحتمال يأخذ قيمة‬ ‫‪،‬مث يتم حساب النسبة‬ ‫تتمثل يف تكرار التجربة العشوائية مرة‪ ،‬مث تسجل النتائج‬
‫مرة‪،‬فإن التكرار النسيب أو االحتمال التجرييب ىو‬ ‫مرة‪،‬وكان الرقم ظهر‬ ‫متغًنة‪،‬مثال نفرتض أن قمنا برمي زىرة نرد‬
‫‪.‬‬ ‫النسبة بٌن عدد مرات ظهور الرقم والعدد الكلي دلرات رمي زىرة نرد أي‪:‬‬
‫ج – العالقة بين االحتمال الكالسيكي واالحتمال التجريبي‪ :‬لقد الحظ علماء اإلحصاء من خالل جتارب عملية أنو كلما‬
‫‪ ،‬نعرب‬ ‫يقرتب من هناية ثابتة وىي االحتمال النظري‬ ‫كان يف االحتمال التجرييب كبًن جدا‪ ،‬فإن االحتمال التجرييب‬
‫عن ذلك رياضيا كالتايل‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الفصل األول‪ :‬مدخل إلى حساب االحتماالت والطرق التركيبية‬

‫‪ -3‬أنواع األحداث العشوائية‪ :‬ينقسم احلدث العشوائي إىل عدة أنواع ىي‪:‬‬
‫أ‪ -‬الحدث األكيد‪ :‬ىو احلدث الذي حيتوي على مجيع النتائج ادلمكنة للتجربة العشوائية‪ ،‬مثل احلصول على رقم أقل من ‪7‬‬
‫عند رمي زىرة نرد مرة واحدة‪،‬أي‪. A= :‬‬
‫ب‪ -‬الحدث المستحيل‪ :‬ىو احلدث الذي ال يتضمن على أي نتيجة من النتائج ادلمكنة للتجربة العشوائية أي =‪ A‬مثل‬
‫احلصول على رقم أكرب من ‪ 6‬عند رمي زىرة نرد مرة واحدة‪.‬‬
‫ج‪ -‬الحدث الممكن‪ :‬ىو رلموعة جزئية من رلموعة األساس ‪،‬فإذا كان ‪ A‬حدثا شلكنا (أي يتضمن على نتيجة من النتائج‬
‫ادلمكنة ل ـ ) ‪ ،‬فإن‪ :‬حيتوي على ‪.A‬‬
‫‪،‬فالبد من‬ ‫تعرب عن احتمال احلدث‬ ‫مالحظة‪:‬كقاعدة عامة ‪،‬إذا افرتضنا أنو لكل حدث من اجملموعة توجد قيمة‬
‫‪.‬‬ ‫حتقق البديهية التالية‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كان‪ :‬حدث أكيد‬
‫‪ -‬إذا كان‪ :‬حدث مستحيل‬
‫‪ -‬إذا كان‪ :‬حدث شلكن‬
‫د‪ -‬الحدث العكسي (المتمم‪ ،‬المكمل)‪ :‬ليكن احلدث ‪ A‬حدثا مرتبطا بنتيجة من مجيع النتائج ادلمكنة للتجربة‬
‫العشوائية‪ ،‬فاحلدث ادلتكون من مجيع النتائج غًن ادلنتمية للحدث ‪ A‬يطلق عليو باحلدث العكسي‪ ،‬يرمز لو بالرمز‪ ، ̅:‬ومنو‬
‫‪.‬‬ ‫̅‬ ‫و‬ ‫̅‬ ‫نظهر العالقات التالية‪:‬‬
‫ه‪ -‬األحدداث المتنافيدة (غيدر المتالئمدة)‪:‬ىـي األحـداث الـيت يسـتحيل حـدوثها يف آن واحـد حيـث أن وقـوع أحـدىا‬
‫‪.‬‬ ‫ينفي وقوع اآلخر أو إذا كان غًن متقاطعٌن أي ‪:‬‬
‫و‪ -‬األحددداث غيددر المتنافيددة (المتالئمددة)‪ :‬ىــي األحــداث الــيت ال يســتحيل حــدوثها يف آن واحــد حيــث أن وقــوع‬
‫‪.‬‬ ‫أحدىا ال ينفي وقوع اآلخر أو إذا كان متقاطعٌن أي ‪:‬‬
‫ز‪ -‬األحدداث المسدتقلة (غيدر المترابطدة)‪:‬ىـي األحـداث الـيت عنـدما يقـع أحـدىا ال يـؤثر وال يتـأثر بوقـوع األحـداث‬
‫األخـرى‪ ،‬مـثال نتـائج عـدة رميـات لقطعـة نقـد ىـي أحـداث مسـتقلة ألن نتـائج الرميـة األوىل مـثال ال تـؤثر وال تتـأثر بنتـائج‬
‫الرمية الثانية أو الثالثة‪ ...‬اخل‪ ،‬أو سحب كرة من صندوق مع اإلرجاع بو كرة ىي أحداث مستقلة‪.‬‬
‫ح‪ -‬األحداث غير المستقلة (المترابطة)‪:‬ىي األحداث اليت عندما يقع أحدىا يؤثر و يتأثر بوقوع األحداث األخرى أو وقوع‬
‫أحدىا يكون مشروط أو مرتبط بوقوع األحداث األخرى‪،‬مثال سحب كرة من صندوق بدون إرجاع بو كرة ىي أحداث غًن‬
‫مستقلة ألن السحب القبلي يؤثر على السحب ادلوايل (البعدي)‪.‬‬
‫يقرأ احتاد ويكون يف زلل‬ ‫‪ -4‬قواعد حساب االحتماالت‪ :‬نشًن إىل قاعدة عامة يف حساب االحتماالت ‪ ،‬ىي أن الرمز‬
‫يقرأ تقاطع ويكون يف زلل "و" أي يتم حسابو عن طريق الضرب "×"‪.‬‬ ‫"أو" أي يتم حسابو عن طريق اجلمع "‪ "+‬بينما الرمز‬
‫أ – قاعدة جمع األحداث المتنافية وغير المتنافية‪:‬‬
‫و ‪ ،‬فإن‪:‬‬ ‫* قاعدة جمع األحداث المتنافية‪ :‬إذا كان لدينا حدثٌن متنافيٌن‬
‫‪ -‬حالة خاصة‪ :‬إذا كان لدينا ثالثة أحداث متنافية ‪ ، ، ،‬فإن‪:‬‬

‫‪2‬‬
 ‫الفصل األول‪ :‬مدخل إلى حساب االحتماالت والطرق التركيبية‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -‬ومنو ميكن تعميم ىذه احلالة‪ ،‬حيث تكون صحيحة عند وجود عدد غًن منتهي من األحداث ادلتتابعة‬
‫وادلتنافية مثىن مثىن‪ ،‬أي‪:‬‬

‫* قاعدة جمع األحداث غير المتنافية‪:‬‬

‫مطروحا منو احتمال حتققهما معا‪ ،‬أي‪:‬‬ ‫يساوي احتمال احلدث‬ ‫وعدم وقوع احلدث‬ ‫‪ -‬كما أن احتمال وقوع احلدث‬
‫̅‬
‫‪ ، ، ،‬فإن‪:‬‬ ‫‪ -‬حالة خاصة‪ :‬إذا كان لدينا ثالثة أحداث غًن متنافية مثىن مثىن‬

‫ب – قاعدة ضرب األحداث المستقلة وغير المستقلة‪:‬‬

‫* قاعدة ضرب األحداث المستقلة‪:‬إذا كان لدينا حدثٌن مستقلٌن و ‪ ،‬فإن‪:‬‬
‫‪ -‬أما إذا كان لدينا ثالثة أحداث مستقلة ‪، ، ،‬فإن‪:‬‬
‫‪ -‬ومنو ميكن تعميم مفهوم استقاللية األحداث على أكثر من حدثٌن وعندىا يكون‪:‬‬

‫و ‪ ،‬فإن‪:‬‬ ‫* قاعدة ضرب األحداث غير المستقلة‪ :‬إذا كان لدينا حدثٌن غًن مستقلٌن‬

‫‪ -‬حالة خاصة‪ :‬أما إذا كان لدينا ثالثة أحداث غًن مستقلة ‪ ، ، ،‬فإن‪:‬‬

‫‪ -‬وعليو ميكن تعميم مفهوم عدم استقاللية األحداث على أكثر من حدثٌن وعندىا يكون‪:‬‬

‫يتوقف على وقوع احلدث ‪ ،‬فإن احتمال وقوع‬ ‫‪ ،‬وكان وقوع احلدث‬ ‫‪ -5‬االحتمال الشرطي‪ :‬إذا كان احلدثٌن ‪،‬‬
‫‪ ،‬حيث يقرأ‬ ‫أو‬ ‫احلدث ادلشروط (ادلرتبط) بوقوع احلدث يدعى باالحتمال الشرطي و يرمز لو بالرمز‬
‫وفق ادلعادلة التالية‪:‬‬ ‫احتمال وقوع احلدث علما (بشرط) أن احلدث قد حتقق فعال‪،‬ويتم حساب‬
‫;‬
‫إال بتحقق أحد األحداث ادلتنافية‬ ‫يتحقق احلدث‬ ‫‪ -6‬االحتمال الكلي‪ :‬يعرف االحتمال الكلي بأنو ال‬
‫‪ ،‬فحسب قاعدة مجع االحتماالت صلد أن‪:‬‬ ‫واليت تشكل جتزئة جملموعة األساس‬
‫∑‬ ‫) ‪ ، P( ) = P(A1 ) + P(A2 ) +... + P(An‬أي‪:‬‬
‫صلد أن‪:‬‬ ‫∑‬ ‫‪ -‬وباستخدام قاعدة ضرب االحتماالت على ادلقدار‪:‬‬

‫∑‬ ‫‪ -‬وعليو يعرب عن االحتمال الكلي حسب القانون التايل‪:‬‬

‫‪ -7‬االحتمال السببي (نظرية بايز)‪ :‬تسمى ىذه النظرية أيضا بنظرية االحتمال السبيب ألهنا متكن من حساب احتمال أن يكون‬
‫حدث ما ىو ادلسبب لوقوع حدث آخر‪ ،‬أي ىي هتتم بكيفية حساب االحتمال الشرطي لألحداث ادلتنافية اليت تشكل رلموعة‬
‫واليت رلموعها يشكل رلموعة‬ ‫كلية ومرافقة للحدث ادلراد حسابو ‪ ،‬فرضا أنو لدينا األحداث ادلتنافية‬
‫‪ ،‬يكون لدينا‪:‬‬ ‫‪ ،‬فمن أجل احلدث ‪ ،‬حيث أن‪:‬‬ ‫األساس ‪ ،‬وأن‬
‫∑‬

‫أي‪:‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الفصل األول‪ :‬مدخل إلى حساب االحتماالت والطرق التركيبية‬

‫أحداث عشوائية تنتمي إىل ‪ ،‬وكلها متكاملة‬ ‫مالحظة‪ :‬ميكن تعميم نظرية بايز‪ ،‬حيث إذا كانت لدينا‬
‫‪ ،‬فإن‪:‬‬ ‫بالنسبة إليها‪ ،‬وكان لدينا حدث عشوائي مرتبط بـ‬

‫‪ - II‬الطرق التركيبية (التحليل التوافقي)‪:‬‬

‫تمهيد‪:‬‬
‫كثـًنا مـا هنـتم يف رلـال الدراسـات االقتصـادية واالجتماعيـة بعمليـة تكـوين رلموعـات جزئيـة مـن رلموعـات أصـلية وفـق‬
‫شـروط زلـددة‪ ،‬وتسـاعدنا يف دراســة ذلــك مــا يســمى بالتحليــل التـوافقي أو الطــرق الرتكيبيــة‪ ،‬ىــذه األخـًنة هتـتم بإعطــاء‬
‫عدد الطرق ادلمكنة للمجموعات ضمن شروط معينة من خالل بعض القواعد الرياضية‪.‬‬
‫فاذلـدف مـن ىـذه الطـرق ىـو معرفـة عـدد إمكانيـات اختيـار أو ترتيـب رلموعـة مـن العناصـر‪ ،‬حيـث يف احلالـة البسـيطة‬
‫عنـدما يكـون عـدد ىـذه العناصـر صـغًن جـدا‪ ،‬فإنـو ال تكـون ىنـاك حاجـة كبـًنة إىل قـوانٌن التحليـل التـوفيقي (الطـرق‬
‫الرتكيبيـة)‪ ،‬بــل ميكــن إجيـاد عـدد الطــرق باحلســاب والتعـداد باحلالـة‪ ،‬وأمــا يف احلالــة العامــة عنـدما يكــون عــدد ىــذه‬
‫العناصـركبًنا فإنـو البـد مـن اسـتخدام قـانون معـٌن‪ ،‬وقـد تكـون عنـدنا رلمـوعتٌن‪ ،‬رلموعـة أصـلية عـدد عناصـرىا ‪ n‬ونريـد‬
‫أن طلتـار منهـا رلموعـة جزئيـة عـدد عناصـرىا ‪ ، x‬وقـد تكـون عنـدنا رلموعـة واحـدة فقـط دلعرفـة عـدد طـرق ترتيبهـا ونرمـز‬
‫لعـدد عناصـرىا بــ‪ ،n:‬وميكـن التمييـز بـٌن سلتلـف القـوانٌن يف ىـذا الشـأن مـن خـالل معيـار الرتتيـب والتكـرار‪ ،‬حيـث قـد‬
‫يكــون الرتتيــب مهــم أو غــًن مهــم‪ ،‬وقــد يكــون التكـرار شلكــن أو غــًن شلكــن ‪ ،‬وتتضــمن الطــرق الرتكيبيــة كــال‬
‫من ‪ :‬التباديل‪ ،‬الرتاتيب والتوافيق‪ ،‬والشكل ادلوايل يلخص ذلك‪:‬‬

‫‪4‬‬
5
 ‫سلسلة خاصة بالطلبة قصد مراجعة مقياس اإلحصاء‪ 2‬تتعلق بد‪ -" :‬االحتماالت ‪ ،‬الطرق التركيبية‪"-‬‬

‫التمرين األول‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫يطلق رامي على ىدف عن طريق ثالث طلقات متتالية وليكن احلدث ‪ A‬ميثل إصابة اذلدف يف الطلقة ‪ K‬حيث‪:‬‬
‫‪ -‬نفرتض أن ىو حدث عشوائي ميثل إصابة اذلدف بواسطة الطلقة األوىل‪.‬‬
‫‪ -‬كما نفرتض أن ىو حدث عشوائي ميثل إصابة اذلدف بواسطة الطلقة الثانية‪.‬‬
‫‪ -‬ونفرتض أيضا أن ىو حدث عشوائي ميثل إصابة اذلدف بواسطة الطلقة الثالثة‪.‬‬
‫باستعمال العمليات على األحداث‪ ،‬أحسب احتمال وقوع األحداث التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬إصابة اذلدف يف الطلقات الثالث؟‬
‫‪ -2‬عدم إصابة اذلدف يف الطلقات الثالث؟‬
‫‪ -3‬إصابة اذلدف مرة واحدة على األقل؟‬
‫‪ -4‬إصابة اذلدف مرتٌن على األكثر؟‬
‫‪ -5‬إصابة اذلدف بطلقة واحدة فقط؟‬
‫التمرين الثاني‪:‬‬
‫ترشح أحد خرجيي اجلامعة دلسابقيت توظيف واحدة يف القطاع العمومي (‪ ،)A‬واألخرى يف القطاع اخلاص (‪ ،)B‬فإذا كان احتمال‬
‫أن ينجح يف مسابقة القطاع العمومي ىو‪ 4,0 :‬واحتمال أن ينجح يف مسابقة القطاع اخلاص ىو‪ ،4,5 :‬يف حٌن احتمال أن ينجح‬
‫يف مسابقة واحدة على األقل ىو‪.4,7:‬‬
‫‪ -1‬ما ىو احتمال أن ينجح ىذا ادلرتشح يف ادلسابقتٌن معا؟‬
‫‪ -2‬ما ىو احتمال أن ينجح ىذا ادلرتشح يف مسابقة القطاع اخلاص فقط؟‬
‫‪ -3‬ما ىو احتمال أن ينجح ىذا ادلرتشح يف مسابقة القطاع العمومي أو أن ال ينجح يف مسابقة القطاع اخلاص؟‬
‫‪ -4‬ما ىو احتمال أن ينجح ىذا ادلرتشح يف مسابقة القطاع اخلاص علما أنو مل ينجح يف مسابقة القطاع العمومي؟‬
‫‪ -5‬علما أن ىذا ادلرتشح مل ينجح يف مسابقة القطاع اخلاص‪ ،‬ما ىو احتمال أن ال ينجح يف مسابقة القطاع العمومي؟‬
‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫اجلدول التايل يبٌن حالة طلبة قسم التعليم األساسي يف أحد اجلامعات اجلزائرية خالل هناية السنة اجلامعية (‪:)9494 -9409‬‬
‫المجموع‬ ‫راسب (ة) (̅ )‬ ‫ناجح (ة) ( )‬ ‫حالة الطالب‬
‫الجنس‬
‫‪46‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ذكر ( )‬
‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أنثى ( )‬
‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫المجموع‬
‫أختًن عشوائيا طالبا واحدا‪:‬‬
‫‪ ،‬ب‪ -‬أنثى؟‬ ‫‪ -1‬ما ىو احتمال أن يكون ىذا الطالب من جنس‪ :‬أ‪ -‬ذكر؟‬
‫‪ -2‬ما ىو احتمال أن يكون ىذا الطالب ‪ :‬أ‪ -‬من جنس ذكر وناجح؟ ‪ ،‬ب‪ -‬راسب علما أنو من جنس أنثى؟‬
‫‪ ،‬ب‪ -‬راسبا؟‬ ‫‪ -3‬ما ىو احتمال أن يكون ىذا الطالب ‪ :‬أ‪ -‬ناجحا؟‬
‫‪ ،‬ب‪ -‬أنثى؟‬ ‫‪ -4‬علما أنو ناجح‪ ،‬ما ىو احتمال أن يكون من جنس‪ :‬أ‪ -‬ذكر؟‬
‫‪ ،‬ب‪ -‬أنثى؟‬ ‫‪ -5‬علما أنو راسب‪ ،‬ما ىو احتمال أن يكون من جنس‪ :‬أ‪ -‬ذكر؟‬

‫‪6‬‬
 ‫سلسلة خاصة بالطلبة قصد مراجعة مقياس اإلحصاء‪ 2‬تتعلق بد‪ -" :‬االحتماالت ‪ ،‬الطرق التركيبية‪"-‬‬

‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫أفادت إحصائيات قامت هبا سلطة ضبط الربيد واالتصاالت اإللكرتونية يف أحد السنوات أن نسبة ادلشرتكٌن مع متعاملي اذلاتف‬
‫النقال يف اجلزائر‪ :‬مؤسسة موبليس (‪ ،)Mob‬مؤسسة جيزي(‪ ،)Dj‬مؤسسة أوريدو(‪ )Or‬قد بلغت على الرتتيب‪،% ،% 6 :‬‬
‫‪ ،%‬وقصد التأكد من مدى رضا ىؤالء ادلشرتكٌن (‪ )S‬حول جودة اخلدمات اليت تقدمها تلك ادلؤسسات‪ ،‬سحبنا عشوائيا‬
‫مشرتكا واحدا من بٌن ‪ 04444‬مشرتك‪ 0544 :‬مشرتك مع مؤسسة موبليس ‪ 3544 ،‬مشرتك مع مؤسسة جيزي ‪ 9444 ،‬مشرتك‬
‫مع مؤسسة أوريدو‪.‬‬
‫‪ -1‬ما ىو احتمال أن يكون ىذا ادلشرتك متعامل مع ‪ :‬أ‪ -‬مؤسسة موبليس؟ ‪ ،‬ب‪ -‬مؤسسة جيزي؟ ‪ ،‬ج‪ -‬مؤسسة أوريدو؟‬
‫‪ -2‬ترجم معطيات ىذه ادلسألة يف شجرة احتمالية؟‬
‫‪ -3‬ما ىو احتمال أن يكون ىذا ادلشرتك راض على اخلدمات اليت تقدمها تلك ادلؤسسات مع شرح النتيجة؟‬
‫‪ -4‬ما ىو احتمال أن يكون ىذا ادلشرتك غًن راض على اخلدمات اليت تقدمها تلك ادلؤسسات مع شرح النتيجة؟‬
‫‪ -5‬إذا تأكدنا فعال أنو راض على اخلدمات ادلقدمة لو‪ ،‬ما ىو احتمال أن يكون من مشرتكي مؤسسة موبليس أو مؤسسة جيزي؟‬
‫التمرين الخامس‪:‬‬
‫يتكـ ـ ـ ــون رللـ ـ ـ ــس إدارة شـ ـ ـ ــركة مـ ـ ـ ــا مـ ـ ـ ــن ‪ 09‬عض ـ ـ ـ ـوا‪ ،‬مـ ـ ـ ــن بيـ ـ ـ ــنهم ‪ 48‬رجـ ـ ـ ــال و ‪ 40‬نسـ ـ ـ ــاء‪ ،‬نريـ ـ ـ ــد تكـ ـ ـ ــوين جلنـ ـ ـ ــة اخلـ ـ ـ ــدمات‬
‫االجتماعي ـ ـ ـ ــة م ـ ـ ـ ــن ‪ 43‬أشـ ـ ـ ـ ــخاص‪ ،‬إذا افرتض ـ ـ ـ ــنا أن األش ـ ـ ـ ــخاص الثالثـ ـ ـ ـ ــة ادلنتخب ـ ـ ـ ــون ي ـ ـ ـ ــتم تعييـ ـ ـ ـ ــنهم حس ـ ـ ـ ــب ترتي ـ ـ ـ ــب القرعـ ـ ـ ـ ــة‪:‬‬
‫رئيسا‪ ،‬نائبا‪ ،‬أمينا للمال‪.‬‬
‫‪ -1‬ما ىو عدد عناصر رلموعة األساس (عدد احلاالت ادلمكنة )؟‬
‫‪ -3‬ما ىو احتمال أن حتتوي ىذه اللجنة على الرجال فقط؟‬ ‫‪ -2‬ما ىو احتمال أن حتتوي ىذه اللجنة على رجل واحد فقط؟‬
‫‪ -4‬ما ىو احتمال أن حتتوي ىذه اللجنة على رجلٌن على األكثر؟‬
‫‪ -5‬ما ىو احتمال أن حتتوي ىذه اللجنة على إمرأة على األقل؟‬
‫التمرين السادس‪:‬‬
‫صندوق حيتوي على ‪ 94‬كرية مرقمة من ‪ 0‬إىل ‪ ،94‬نسحب عشوائيا ثالث كريات يف آن واحد‪.‬‬
‫‪ -1‬ما ىي طبيعة العناصر يف ىذه التجربة العشوائية؟‬
‫‪ -2‬ما ىو عدد عناصر رلموعة األساس؟‬
‫‪ -3‬ما ىو احتمال أن تكون أرقام الكريات الثالثة أعدادا فردية؟‬
‫‪ -4‬ما ىو احتمال أن تكون أرقام الكريات الثالثة من مضاعفات العدد ‪0‬؟‬
‫‪ -5‬ما ىو احتمال أن يكون الفرق بٌن رقمٌن من األرقام الثالثة يساوي‪7‬؟‬
‫التمرين السابع‪:‬‬
‫أرقام انطالقا من األرقام التالية‪ ،9،4،0،6، ، ، ، ، ، :‬حبيث‪:‬‬ ‫بكم طريقة يتم تشكيل عددا يتكون من‬
‫‪ -2‬العدد ال حيتوي على أي رقم مكرر؟‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -1‬العدد جيب أن يكون أقل من ‪6‬؟‬
‫‪ -4‬العدد جيب أن يكون زوجي؟‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -3‬العدد جيب أن يكون فردي؟‬
‫‪ -5‬إذا أردنا تشكيل رقم ىاتف لشرحية موبليس ذات عشرة أرقام‪ ،‬أين يبدأ بالرقم ‪ ، 6 4‬فما ىي عدد أرقام اذلاتف اليت ميكن‬
‫تشكيلها من األرقام السابقة حبيث ال يسمح بتكرار الرقم؟‬
‫مع تحيات الفريق البيداغوجي للمقياس‬

‫‪7‬‬