SH.M.K.

M “GOSTIVAR” - Gostivar
PLANIFIKIM PËR AKTIVITETE MULTIKULTURORE
PËR VITIN E DYTË
viti shkollor 2022/2023

LËNDA NJËSIA MODULARE KOHA E REALIZIMIT

MËSIMORE
1. LLOGARITJE KIMIKE
2. SISTEMET DISPERZE
KIMI 3. PROCESET KIMIKE
SHTATOR-QERSHOR
4. KINETIKA KIMIKE
5. PROCESET OKSIDO – REDUKTUESE
6. BAZAT E KIMISË ORGANIKE

Aktivitet Grupi Realizues Burime/Mjete Instrument Koha e

realizimit
1.1 Llogaritje Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
në bazë të përbashkët dhe nxënës realizim të virtuale nga
barazimit me nxënësit aktivitetit stimulimet në
kimik. IX
shqiptar, PHET.
turqdhe
maqedonas
2.1 Llojet e Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
sistemeve përbashkët dhe nxënës realizim te virtuale për
disperse me nxënësit aktivitetit llojet e
X
shqiptar, sistemeve
turq dhe disperse në
maqedonas PHET.
2.2 Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
Elektrolitët. përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
me nxënësit aktivitetit elektrolitët në
XI
shqiptar,turq PHET.
dhe
maqedonas
3.1 Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
Reaksionet e përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
kthyeshme me nxënësit aktivitetit reakcionet e
XII
dhe të shqitar, turq kthyeshme dhe
pakthyeshme dhe të pakthyeshme
maqedonas në PHET.
4.1 Shpejtësia Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente II
e reaksionit përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
kimik . me nxënësit aktivitetit shpejtësin e
 shqitar, turq reakcioneve në
dhe PHET.
maqedonas
4.2 Kataliza Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
me nxënësit aktivitetit katalizën në
III
shqitar, turq PHET.
dhe
maqedonas
5.1 Vargu Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
elektrokimik përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
i metaleve. me nxënësit aktivitetit vargun
IV
shqitar, turq elektrokimiktë
dhe metaleve në
maqedonas PHET.
6.1 Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
Hidrokarbur përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
et. me nxënësit aktivitetit hidrokarburet
V
shqitar, turq në PHET.
dhe
maqedonas

QËLLIMET:
Nxënësi / nxënësja të fitojë dituri/aftësi/kompetenca për:
 llogaritje në bazë të formulës kimike dhe barazimit kimik;
 sistemet disperze dhe llojet e sisteme disperze, tretësirat dhe llojet e tretësirave, llogaritja e
kuantitative e përbërjes së tretësirave, dhe elektrolitët dhe disocijimi elektrolitik;
 llojet e proceve kimike, reakcione të kthyeshme dhe të pakthyeshme, proceset ekzoterme dhe
endoterme, dhe barazimet termokimike;
 shpejtësin e reakcioneve kimike dhe faktorëve që ndikojnë në shpejtësin e reakcioneve kimike;
 barazëpeshën kimike dhe zhvendosjen e barazëpeshës kimike;
 paraqitjen ekomponimeve organike, klasifikimin e komponimeve organike, izmerët dhe izomerin,
homologjin dhe vargun homologjik të hidrokarbureve;

FORMAT E PUNËS: frontale individuale, në grupe, tandem.

METODAT E PUNËS: monologe, dialoge, e tekstit, e vëzhgimit.
MJETET MËSIMORE: libri, mjete sipas kërkesës së aktivitetit, laptop, projektor
VENDI I REALIZIMIT: klasë
VLERËSIMI I ARRITJEVE TË NXËNËSVE: - në fillim të mësimit rregullisht ndiqen dhe
vlerësohen të arriturat e nxënësve, mblidhen tregues të aktiviteteve të tyre.

Data e përpilimit: 31.08.2022 Mësimdhënësi:

Fidajet Xhaferi
SH.M.K.M “GOSTIVAR” - Gostivar
 PLANIFIKIM PËR AKTIVITETE MULTIKULTURORE
PËR VITIN E PARË
viti shkollor 2022/2023

LËNDA NJËSIA MODULARE KOHA E REALIZIMIT

MËSIMORE
1. KIMIA SI SHKENCË EKSPERIMENTALE
2. NDËRTIMI I MATERIES
KIMI 3. SISTEMI NATYROR I ELEMENTEVE
SHTATOR-QERSHOR
4. LIDHJET KIMKE
5. GRUPET THEMELORE TË
KOMPONIMEVE INORGANIKE
6. BAZAT E LLOGARITJEVE KIMKE
7. KIMIA DHE AMBIENTI JETËSOR

Aktivitet Grupi Realizues Burime/Mjete Instrument Koha e

realizimit
1.1 Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
Eksperimenti përbashkët dhe nxënës realizim të virtuale nga
mi në kimi. me nxënësit aktivitetit stimulimet në
IX
shqiptar, PHET.
turqdhe
maqedonas
2.1 Ndërtimi i Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
atomit. përbashkët dhe nxënës realizim te virtuale për
me nxënësit aktivitetit atomin në
X
shqiptar, PHET.
turq dhe
maqedonas
2.2 Procedurat Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
për ndarjen e përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
komponentëve me nxënësit aktivitetit ndarjen e
nga përzierja. XI
shqiptar,turq komponenteve
dhe nga përzierja në
maqedonas PHET.
3.1 Struktura Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
e tabelës së përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
sistemit me nxënësit aktivitetit Sistemin
XII
periodik të shqitar, turq periodik në
elementeve dhe PHET.
maqedonas
4.1 Vetitië e Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente II
komponimev përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
e jonike. me nxënësit aktivitetit vetitë e
 shqitar, turq komponimeve
dhe jonike në
maqedonas PHET.
5.1 Mënyrat e Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
fitimit të përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
acideve. me nxënësit aktivitetit fitimin e acideve
III
shqitar, turq në PHET.
dhe
maqedonas
6.1 Sasia e Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
substancës përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
dhe moli. me nxënësit aktivitetit sasin e
IV
shqitar, turq substancës në
dhe PHET.
maqedonas
7.1 Kalku në Aktivitet i Mësimdhënës Raport për Eksperimente
ujë dhe përbashkët dhe Nxënës realizim të virtuale për
largimi i tij. me nxënësit aktivitetit kalkun dhe
V
shqitar, turq largimine tij
dhe nga uji në
maqedonas PHET.

QËLLIMET:
Nxënësi / nxënësja të fitojë dituri/aftësi/kompetenca për:
 nocionet themelore kimike;
 eksperimentin si mjet për mësimin e kimisë dhe ardhja dri te zbulimet shkencore;
 ndërtimin e materies dhe sistemit natyror të elementeve;
 lidhjen në mes vetive të substancave, ndërtimin e tyre dhe lidhjeve kimike në to;
 llojet themelore të komponimeve inorganike;
 zgjedhjen e detyrave të thjeshta kimike;
 rolin e ujit, ajrit dhe plehërave për mirëmbajtjen e ambientit shëndetësor;

FORMAT E PUNËS: frontale individuale, në grupe, tandem.

METODAT E PUNËS: monologe, dialoge, e tekstit, e vëzhgimit.
MJETET MËSIMORE: libri, mjete sipas kërkesës së aktivitetit, laptop, projektor
VENDI I REALIZIMIT: klasë
VLERËSIMI I ARRITJEVE TË NXËNËSVE: - në fillim të mësimit rregullisht ndiqen dhe
vlerësohen të arriturat e nxënësve, mblidhen tregues të aktiviteteve të tyre.

Data e përpilimit: 31.08.2022 Mësimdhënësi:

Fidajet Xhaferi
 KRITERET PËR VLERËSIM TË AKTIVITETIT TË SUKSESHËM
MULTIKULTUROR
1. Plan i aktivitetit

1a Qëllimet e aktivitetit janë të definuara qartë. 1 2 3 4

1b Është përgatitur aktiviteti/detyra adekuate që promovon aspekte të 1 2 3 4

mësimit multikulturor.

1c Aktiviteti përfshin zbatimin e metodave të mësimit në mënyrë aktive, në 1 2 3 4

mënyrë bashkëpunuese dhe me përvojë (dialog, diskutim, grupe të
vogla dhe të mëdha, luajtje rolesh,etj)

1ç Janë përgatitur resurse të nevojshme edhe me materialet për punë, të 1 2 3 4

cilat mundësojnë angazhim të nxënësve.

2. Realizim i aktivitetit

2a Nxënësit njoftohen me temën që do të studiohet, sqarohen qëllimet dhe 1 2 3 4

bëhet lidhja me njohuritë dhe përvojave të mëhershme me temën

2b Nxënësit zhvillojnë aftësi komunikim-bashkëpunim-nxiten për dëgjim 1 2 3 4

aktiv, diskutim të përbashkët, respektim të ideve të tjerëve dhe
interaksion mes nxënësve

2c Nxënësit zhvillojnë aftësi për mendim kritik- nxiten për analizë dhe 1 2 3 4
vlerësim të argumenteve dhe alternativave, sintezë dhe ndërlidhje të
informacioneve dhe argumenteve, marrje të vendimeve të cilat mund
ti argumenteve, parashtrim të pyetjeve kritike në lidhje me temën

2ç Nxënësit zhvillojnë aftësi për zgjidhje të problemeve- nxiten të 1 2 3 4

definojnë problem, të propozojnë alternativa të të ndryshme me
përzgjedhje të problemit

2d Ndiqet puna e nxënësve, angazhim dhe motivim i tyre dhe ata marrin 1 2 3 4
përkrahje të vazhdueshme

2dh Mësimdhënësi iu jep informacione kthyese konstruktive dhe i nxit që 1 2 3 4

të praktikojnë aftësitë

2e Prindërit janë të kyçur në rrjedhën e realizimit të aktiviteteve të 1 2 3 4

pavarura multikulturor, është arritur bashkëpunim dhe pjesëmarrje e
tyre

Refleksioni i nxënësve

2ë Nxënësit nxiten për refleksion dhe vlerësim të përvojave dhe 1 2 3 4

përjetimeve nga aktiviteti multikulturor

KRITERET PËR AKTIVITETIN E PËRBASHKËT TË SUKSESSHËM

1. Plani i aktivitetit

1a 1 2 3 4
Është realizuar takim i përbashkët me mësimdhënësin/mësimdhënësit
nga gjuha tjetër mësimore, ku është bërë plani detal për aktivitetin e
përbashkët (merren parasysh edhe komunikimet elektronike dhe
takimet virtuale). Plani ka të bëjë me aktivitete të përbashkëta në
fushën me interes të përbashkët për nxënësit dhe përmban:
• Qëllime te aktivitetit,
• Përmbajtjen e detyrës,
• Hapat konkret për realizimin e aktivitetit të përbashkët,
• Produktin final të pritur,
• Numrin e nxënësve–pjesëmarrësve dhe mënyrën e përzgjedhjes së
tyre, vendin dhe kohën e realizimit të aktivitetit të përbashkët.
1b 1 2 3 4
Aktivitetet përfshijnë zbatim të metodave për mësim aktiv,
bashkëpunues dhe sipas përvojës.
1c Janë të përgatitura resurse të nevojshme dhe materiale për punë të 1 2 3 4
cilat mundësojnë angazhim aktiv të nxënësve

1ç Është formuar grupi i nxënësve, me të cilën gjë janë respektuar 1 2 3 4

kriteret për përzgjedhjen e tyre (balancimi gjinor dhe etnik/gjuhësor
dhe kategoria adekuate e moshës).

1d Janë siguruar të gjitha parakushtet për zbatimin e sigurt të aktivitetit 1 2 3 4

të përbashkët (mbrojtja edhe nga lëndimi fizik dhe psiqik).

Realizim i aktivitetit

1.Bashkëpunimi dhe interaksioni i nxënësve

1a Nxënësit janë të kyçur në aktivitete për njohje më të mire në mes vete 1 2 3 4
dhe për ndërtim të kohezionit grupor.
1b Nxënësit marrin pjesë në mënyrë aktive në nxjerrjen e rregullave dhe 1 2 3 4
procedurave për punë grupore dhe përcjellje adekuate.
1c Është siguruar statusi i barabartë mes nxënësve (të gjithë nxënësit 1 2 3 4
ndjehen njëlloj të vlefshëm).
1ç Është siguruar atmosfera e respektimit dhe e besimit të ndërsjellë mes 1 2 3 4
nxënësve dhe mundësia për afërsi dhe për më shumë shoqërim.
1d Nxënësit nxiten për bashkëpunim, që inkuadron interaksionin direkt, 1 2 3 4
varshmërinë pozitive, mundësitë e barabarta për sukses në marrjen e
përgjegjësive grupore dhe individuale.
1dh Nxënësit nxiten për diskutime ndërmjet tyre, ku mund t’i shprehin/përndajnë 1 2 3 4
idetë, përvojat, pikëpamjet dhe ndjenjat e tyre.
1e Nxënësit nxiten në kreativitet, në mendim kritik gjatë vendosjes për gjykime 1 2 3 4
dhe vendime të përbashkëta kur punojnë në aktivitete praktike/manipulative
dhe meditative.
Shfrytëzimi i gjuhëve
1ë Materiali i shkruar që shfrytëzohet në aktivitet (materiali i punës dhe 1 2 3 4
produktet e nxënësve) është i përgatitur në të gjitha gjuhët e mësimdhënies të
përfaqësuara në grup.

1f Është arritur përfaqësimi i barabartë dhe përdorimi cikcak i dy/tri gjuhëve 1 2 3 4

gjatë kohës sa zgjat realizimi i aktivitetit të përbashkët.

Përcjellja dhe mbështetja e nxënësve gjatë kohës së punës

1g Puna e nxënësve, angazhimi dhe motivimi i tyre përcillen dhe ata vazhdimisht 1 2 3 4
përkrahen gjatë kohës sa zgjat zgjidhja e detyrës dhe arritja e qëllimit të
përbashkët.

1gj Nxënësit marrin informata kthyese gjatë kohës sa rrjedh i tërë procesi i 1 2 3 4
aktivitetit të përbashkët dhe për produktin final në të cilin punohet.

1h Është siguruar bashkëpunimi dhe plotësimi i ndërsjellë mes mësimdhënësve 1 2 3 4

nga gjuhë të ndryshme mësimore

1i Prindërit janë të kyçur në rrjedhën e realizimit të aktivitetit të përbashkët dhe 1 2 3 4

është e mundësuar bashkëpunimi dhe pjesëmarrja e tyre.

Refleksioni i nxënësve

1j Nxënësit nxiten për refleksion dhe vlerësim të përvojave personale nga 1 2 3 4

aktiviteti i përbashkët

1k Nxënësit shprehin përjetimet e tyre në lidhje me aktivitetin. 1 2 3 4