‫خمطّط مقرتح لتسيري درس‬

‫‪l‬‬
‫‪tm‬‬
‫ترتيبه يف الوحدة‪3:‬‬ ‫الوحدة‪ :‬مقاربة مفهوم العدد‬ ‫والصفحة‪11 / 7 :‬‬
‫رقم البطاقة ّ‬ ‫املقطع ‪1:‬‬ ‫اسي‪ :‬س ‪1‬‬
‫املستوى ال ّدر ّ‬
‫املوضوع‪ :‬األعداد من ‪ 6‬إىل ‪)1( 9‬‬

‫‪s .h‬‬
‫الوسائل واملعينات‪ :‬لوحة ‪ ،‬قريصات ‪ ،‬املكعّبات املتداخلة ‪ ،‬أغطيّة قارورات ‪ ،‬أوراق عمل‪.‬‬
‫التّعلمات املستهدفة‪ - :‬ع ّد ّ‬
‫كميّات صغرية متجانسة ومنتظمة‪.‬‬
‫‪ -‬قراءة األعداد من ‪ 6‬إىل ‪.9‬‬

‫‪he‬‬
‫‪ -‬كتابة العددين ‪ 4‬و ‪.5‬‬
‫كميّات‪.‬‬
‫عد ّ‬ ‫املكتسبات القبليّة األساسيّة لل ّدرس‪ - :‬الع ّد ّ‬
‫شفوّي إىل ‪ّ ، 11‬‬

‫‪-fic‬‬
‫‪ -‬قراءة األعداد من ‪ 1‬إىل ‪.5‬‬
‫امتدادات ال ّدرس‪ :‬األعداد قراءة وكتابة ومتثيال ومقارنة وترتيبا إىل ‪.99‬‬

‫‪ap‬‬
‫الرمسيّة ‪ -‬املنهاج والوثيقة املرافقة ‪ -‬ومن سندات أخرى‪:‬‬
‫السندات ّ‬
‫الرايضيّة لل ّدرس من ّ‬
‫مبسط للمعرفة ّ‬
‫تقدمي ّ‬
‫الشفويّة‪.‬‬
‫للكميّات البسيطة أو الع ّد واحدا واحدا والع ّديّة ّ‬
‫مجال ّ‬
‫ويتم من خالل تدريب األطفال االعتماد على اإلدراك اإل ّ‬
‫‪ -‬معىن العدد يبىن ابلتّدرج ّ‬

‫‪p/1‬‬
‫يتعرف على أعداد أخرى من ‪ 6‬إىل ‪ 9‬حيث يتم ّكن املتعلّم من التّحكم‬ ‫تعرف املتعلّم على األعداد من ‪ 1‬إىل ‪ 5‬يف درس سابق‪ ،‬ويف هذا ال ّدرس ّ‬ ‫‪ -‬لقد ّ‬
‫الشفويّة من ‪ 1‬إىل ‪.9‬‬
‫يف مبدأ إضافة العدد ‪ 1‬والع ّديّة ّ‬
‫التّوجيهات‬
‫‪m/‬‬
‫األول ‪ 1‬والثّانّ ‪ ، 2‬وهكذا إىل ‪ -‬ميكن استعمال اسرتاتيجيّة القطار‪ّ :‬‬
‫يتكون القطار من‬
‫املمارسات التّعليميّة ‪ -‬التّعلميّة‬

‫هن‪ :‬يشرتك املتعلّمون يف الع ّد حبيث يقول ّ‬‫احلساب ال ّذ ّ‬

‫‪.co‬‬
‫األول ‪ 1‬والثّانّ ‪2‬‬
‫الصفوف‪ ،‬يع ّد ّ‬
‫‪ 5‬متعلّمني يدورون بني ّ‬ ‫أكرب عدد يصلون إليه‪.‬‬
‫مرة‪.‬‬
‫كل ّ‬
‫والثّالث ‪ ... ، 3‬مع تغيري املتعلّمني يف ّ‬
‫‪cs‬‬

‫السابق؟‬
‫تعرفنا عليها يف درسنا ّ‬
‫‪ّ -‬ي أطفال ما هي األعداد الّيت ّ‬
‫‪ -‬تقبّل اإلاجاابت املتتلفة‪.‬‬ ‫نتعرف على أعداد أخرى؟‬‫‪ -‬هل تريدون أن ّ‬
‫‪do‬‬

‫سنتعرف على األعداد من ‪ 6‬إىل ‪.9‬‬

‫‪ -‬اليوم ّي أطفال ّ‬
‫أكتشف‪:‬‬
‫‪ara‬‬

‫املرحلة األوىل‪:‬‬
‫‪ -‬يعرض األستاذ على املكتب أو الطّاولة جمموعة من املكعبات املتداخلة‪.‬‬
‫‪ -‬أثناء بناء األعداد على األستاذ أن ينبه املتعلّمني إىل‬
‫‪an‬‬

‫‪ -‬يقوم األستاذ ببناء األعداد مع املتعلّمني من ‪ 1‬إىل ‪.5‬‬

‫ضرورة الع ّد واحدا واحدا‪.‬‬
‫مكعبني ويقول ‪ 2‬مباشرة ‪ ،‬وإّنا‬
‫مكعبا يع ّد ويقول ‪ ، 1‬عند بناء العدد ‪ 2‬ال يضع ّ‬
‫‪ -‬يضع ّ‬
‫مجاعي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬عمل‬
‫‪m‬‬

‫يضع مكعّبا ويقول ‪، 1‬ثّ يضع املكعب الثّانّ ويقول ‪ ، 2‬وهكذا مع ‪ 3‬و ‪ 4‬و‪.5‬‬
‫‪ -‬بناء األعداد ابملكعّبات يساعد على تنميّة مفهوم‬
‫املكعبات بنفس طريقة بناء األعداد‪.‬‬
‫‪ -‬يع ّد أكرب عدد من املتعلّمني ّ‬
‫‪w.‬‬

‫املقارنة‪.‬‬
‫املرحلة الثّانيّة‪:‬‬
‫ثنائي‪.‬‬ ‫مني‪.‬‬‫كل متعلّ ن‬
‫يوزع األستاذ جمموعة من القريصات على ّ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬عمل ّ‬
‫‪w‬‬

‫‪ -‬ميكن استعمال أغطيّة القارورات البالستيكيّة بدل‬ ‫‪ -‬يقوم املتعلّمون ببناء األعداد من ‪ 1‬إىل ‪ 5‬ابستعمال القريصات‬
‫‪/w‬‬

‫القريصات‪.‬‬ ‫على األلواح أو الطّاولة‪.‬‬

‫مكعبا واحدا إىل املكعّبات اخلمس‪.‬‬‫‪ -‬يسأل األستاذ‪ :‬إذا أضفنا ّ‬
‫‪:/‬‬

‫مكعبا يصبح لدينا؟‬ ‫‪ -‬كم ّ‬

‫‪ps‬‬

‫يتوصلوا إىل وضع ‪5‬‬

‫حت ّ‬ ‫‪ -‬تواجيه األستاذ للمتعلّمني ّ‬ ‫‪ -‬يطلب من املتعلّمني بناء العدد ‪ 6‬ابلقريصات‪.‬‬
‫قريصات أخرى ويضيفوا قريصة واحدة‪.‬‬ ‫السبورة‪.‬‬
‫‪ -‬يعرض األستاذ بطاقة العدد ‪ 6‬وتُعلق على ّ‬
‫‪htt‬‬

‫توصلوا إىل بناء العدد ‪6‬‬

‫يشجع األستاذ املتعلّمني الّذين ّ‬
‫‪ّ -‬‬ ‫‪ -‬متثيل العدد ‪ 6‬أبصابع اليد مع الع ّد واحدا واحدا‪.‬‬
 ‫بشكل صحيح‪.‬‬ ‫‪ -‬نفس اخلطوات مع األعداد‪.9 ، 8 ، 7 :‬‬

‫‪l‬‬
‫‪tm‬‬
‫يتأمل املتعلّم ما أجنز ( تقومي ذايتّ)‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫العددي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الشريط‬
‫‪ -‬تُعلق بطاقات األعداد اجلديدة على ّ‬

‫‪s .h‬‬
‫‪ -‬عرض املنتج ( مدى التّقدم يف بناء األعداد)‪.‬‬
‫‪ -‬ميكن مطالبة املتعلّمني ابلتّصفيق أو الطّرق على الطّاولة‬ ‫‪ -‬بعد إمتام العمل يقرأ املتعلّمون األعداد من ‪ 1‬إىل ‪.9‬‬

‫‪he‬‬
‫بقدر العدد (من ‪ 6‬إىل ‪ )9‬أو ع ّد أشياء من القسم‪.‬‬

‫‪ -‬تنجز األنشطة على ورقة عمل‪ :‬و‪.‬ع‪1.‬‬ ‫أجنز‪:‬‬

‫‪-fic‬‬
‫‪ -‬ميكن أن يع ّد األستاذ أنشطة أخرى مناسبة‪.‬‬ ‫‪ -1‬يربط كـ ّـل عـدد بـالـبـطـاقـة الـمـنـاسـبـة‪.‬‬
‫‪ -‬أثناء ع ّد األشياء ينبه األستاذ املتعلّمني إىل وضع نقطة‬ ‫الرسم مبا يوافق العدد املكتوب يف البطاقة‪.‬‬ ‫‪ -2‬يكمل ّ‬

‫‪ap‬‬
‫كل عنصر متّ ع ّده‪.‬‬
‫على ّ‬
‫‪ -‬تنجز على دفرت األنشطة ص‪9:‬‬ ‫أمترن‪:‬‬
‫ّ‬

‫‪p/1‬‬
‫كل نشاط ويشرحها ثّ ينجز‬ ‫‪ -‬يقرأ األستاذ تعليمة ّ‬ ‫كل بطاقة ابلعدد املناسب‪.‬‬
‫‪ -1‬يربط ّ‬
‫املتعلّمون األنشطة تدرجييّا‬ ‫حيوط بقدر العدد املكتوب‪.‬‬
‫‪ّ –2‬‬
‫‪ -‬كتابة العددين على ورقة عمل‪ :‬و‪.‬ع‪2.‬‬ ‫كل صورة‪.‬‬
‫الزائدة يف ّ‬
‫‪ –3‬يشطّب األشياء ّ‬
‫س‬
‫‪ -‬عندما يصبح املتعلّم على دراية بشكل العدد مار ن‬
‫كتابته يف اهلواء وسوف يُقلّد املتعلّمون تصرفاتك‪ ،‬لذلك‬
‫‪m/‬‬
‫‪ -4‬يكتب ابألرقام العددين‪ 4 :‬و ‪ 5‬مع مراعاة االجتاه‪.‬‬
‫‪.co‬‬
‫أحبث‪ :‬يصل ّ‬
‫كل كيس ابلعدد املناسب‪.‬‬
‫عكسي حبيث يرونه‬
‫ّ‬ ‫أت ّكد من أنّك تكتب العدد بشكل‬
‫الصحيح‪.‬‬
‫ابلشكل ّ‬ ‫الصحيح ويتعلّمونه ّ‬‫ابلشكل ّ‬ ‫ّ‬
‫‪cs‬‬

‫الفردي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫السبورة ثّ التّصحيح‬
‫اجلماعي على ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬التّصحيح‬
‫‪do‬‬
‫‪ara‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪an‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪w.‬‬
‫‪:/‬‬ ‫‪/w‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬
 ‫خاصة بدرس‪ :‬األعداد من ‪ 6‬إىل ‪)1( 9‬‬
‫ورقة عمل ّ‬

‫‪l‬‬
‫‪tm‬‬
‫و‪.‬ع‪1.‬‬

‫‪ -2‬أكمل ّ‬
‫الرسم بـما يـوافـق العـدد الـمكـتـوب فـي البطـاق ـة‪.‬‬ ‫‪ -1‬أربط كـ ّـل عـدد بـالـبـطـاقـة الـمـنـاسـبـة‪.‬‬

‫‪s .h‬‬
‫‪he‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪-fic‬‬
‫‪ap‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪p/1‬‬
‫‪ -2‬أكمل ّ‬
‫‪m/‬‬
‫الرسم بـما يـوافـق العـدد الـمكـتـوب فـي البطـاق ـة‪.‬‬ ‫‪ -1‬أربط كـ ّـل عـدد بـالـبـطـاقـة الـمـنـاسـبـة‪.‬‬
‫‪.co‬‬

‫‪7‬‬
‫‪cs‬‬

‫‪6‬‬
‫‪do‬‬
‫‪ara‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪an‬‬

‫‪ -2‬أكمل ّ‬
‫الرسم بـما يـوافـق العـدد الـمكـتـوب فـي البطـاق ـة‪.‬‬ ‫‪ -1‬أربط كـ ّـل عـدد بـالـبـطـاقـة الـمـنـاسـبـة‪.‬‬
‫‪m‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪w.‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪:/‬‬‫‪/w‬‬
‫‪ps‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪htt‬‬
 )1( 9 ‫ إىل‬6 ‫ األعداد من‬:‫خاصة بدرس‬
ّ ‫ورقة عمل‬

l
tm
:2.‫ع‬.‫و‬

s .h
he
-fic
ap
p/1
m/
.co
cs
do
ara
man
w.
w
://w
ps
htt
 ‫خاصة بدرس‪ :‬األعداد من ‪ 6‬إىل ‪)1( 9‬‬
‫ورقة عمل إثرائيّة ّ‬

‫‪l‬‬
‫‪tm‬‬
‫ـصـل على ‪.6‬‬
‫‪ -‬أحـ ّـوط زهـرتـ ّـي نــرد ألتـح ّ‬ ‫ـصـل عـلى ‪.1‬‬
‫‪ -1‬أربـط بـيـن يـديـن ألتـح ّ‬

‫‪s .h‬‬
‫‪he‬‬
‫‪-fic‬‬
‫‪ap‬‬
‫‪ -2‬ألـ ّـون الـمـربـّعــات حـسـب عـدد األشـيــاء‪.‬‬

‫‪p/1‬‬
‫‪m/‬‬
‫‪.co‬‬
‫‪cs‬‬

‫‪ -3‬أح ـ ّـوط الـعـدد الـمـنـاسـب حـسـب عدد النّـقـاط‪.‬‬

‫‪do‬‬
‫‪ara‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪an‬‬

‫‪ -4‬أكمل ّ‬
‫الرسم ألتـحـصـل عـلـى الـعـدد الـمـنـاسـب إن أمـكـن‪.‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪w.‬‬
‫‪/w‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬
 https://www.manaradocs.com/

https://www.facebook.com/manaradocs/

https://www.facebook.com/groups/ManaraDocs

https://www.pinterest.com/manaradocs/

https://www.youtube.com/channel/UCh3qlxnCZ0hZn21i8UZrV3Q