ВЕЛИКОТЪРНОВСКИ УНИВЕРСИТЕТ

“СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ”

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ- филиал Враца

Стажантска практика в детска градина и начално

училище
ТЕМА: Транспортни средства

РАЗРАБОТИЛ: ВЪЗЛОЖИЛ:............
Венера Тониева Коцева ас. д-р. Делян Пенчев

Специалност: ПНУП -Втори курс

Факултетен номер:222103540

Враца
2024 год.
 ПЛАН- КОНСПЕКТ

/Околен свят - за втори клас/

Глобална тема: Светът на детето

Тема на урока: Транспортни средства

Вид на урока: за нови знания

Очаквани резултати по глобална тема:
- Изброява видовете транспортни средства и правилата за поведение в тях.
- Открива връзката между положението на родното селище и транспортните
средства, които се използват в него.
Цели на урока и очаквани резултати:
- Познава видове транспортни средства.
- Разграничава транспортни средства според мястото им на движение.
- Свързва различните видове транспортни средства с местоположението на
селището.
- Изброява правила за поведение в транспортни средства.

Понятия: транспортно средство

Методи: обяснение, разказ, беседа, анализ, синтез, наблюдение, работа с учебник,

игрови метод.

Дидактически средства и материали: електронен учебник по околен свят, снимки на

транспортни средства и на хора, които ги управляват; литературни произведения;
казуси свързани с правилата за поведение в тях.
Междупредметни връзки:
 съставяне на устни и на кратки писмени описания на транспортни средства
(Копетентности в областа на българския език)
 използване в устно представяне на знанията за устройството на транспортното
средство и предназначението му ( Основни компетентности в технологии)
 извличане на информация от илюстративен материал (Умения за учене)
 работа с нагледни материали (Умения за учене)

Познавателни практико-приложни задачи към учениците:

 Уводна част (3-4 мин.)

1. Организация на класа за работа:

- Добър ден, ученици! Всички учебници затворени и искам да ми отговорите на

следните въпроси .

2. Актуализиране на опорни знания:

- Къде живеят хората и къде строят своите домове?

Възможен отговор: Хората живеят в селища наречени градове и села.
-Къде се разполагат тези селища?
Възможен отговор: Могат да са разположени край море, в равнина или планина.
-Как наричаме мястото, където се намират селищата?
Възможен отговор: Наричаме го местоположение.
- От местоположението на селището ли зависи трудовата дейност на хората?
Възможен отговор: Да. Хората и тяхната професия е свързана с това дали живеят в
равнина, планина или до море, в град или село.
- Дайте примери.
Учениците посочват професии и къде се срещат най- често те.
- Браво! Доволна съм от знанията, които показахте.

3. Мотивирано поставяне на темата:

- Ученици, сега ще ви зачета една приказка. Слушайте внимателно!

Имало едно време в едно селце едно малко автобусче. То превозвало ученици от
съседните 2 села и това било неговият маршрут. Никога не пътувало по- далеч, но
слушало разказите на междуградския автобус, който всеки ден се отбивал за малко в
неговото селце. Един ден учителите организирали екскурзия на учениците до София и
решили да пътуват с малкото автобусче.То много се зарадвало и с нетърпение
започнало да се приготвя за дългия път.
Когато дошъл дългоочаквания ден, всички пътници се качили в автобусчето и весели
потеглили за София. Пътували няколко часа. Пристигнали и що да види малкото
автобусче: огромни улици пълни с най-различни превозни средства- коли, негови братя
автобуси, боядисани в жълто, бяло, зелено, червено, синьо; някои с тиранти дори. По
улицата пътни знаци, 3 странни мигащи очи, които казват на червено- спри, на
зелено- потегли...

- Кой е главният герой в приказката?

Възможен отговор: Героят е автобусчето.
- Когато отива в София, какво вижда, че има по улиците?
Възможен отговор: Други превозни средства: коли и различни по цвят автобуси и
такива с тиранти.
- А чии са тези мигащи очи в червен и зелен цвят?
Възможен отговор: На светофара.
 - Днес ние с вас ще научим повече за тези превозни средства. По- нататък в
урока ще продължим приказката и там пък ще разберете, защо някои
автобуси имат тиранти и други много любопитни факти.

Основна част (30 мин.)

4. Разработване на новото знание.

- Освен автобус, какви други превозни средства сте използвали вие, за да отидете
на далечно място?
Възможен отговор: Използвали сме автомобили, джипове, влак, самолет.
- В нашето ежедневие ни се налага да пренасяме и големи товари, стоки.
- С помощта на какви превозни срадства извършваме това?
Коментар....

 Обобщавам: Всички използваме някакви средства, за да придвижим себе си или

някакъв товар до друго място. И тези средства именно се наричат: ТРАНСПОРТНИ
СРЕДСТВА. Животът на хората днес без тях е немислим.
- Сега ще ги разделим на групи и ще ги разгледаме една по една. Това ще стане
като първо изиграем една игра.

 Разделям класа на 3 групи.

- На дъската съм написала в три колонки видове животни.

За 1. група: За 2. група: За 3. група:

кон лястовица шаран

крава орел акула
прасе гълъб рак

- Нека от всяка група да излезе ученик и да запише под неговата колонка мястото,
където живеят тези животни.
 С коментар и моя помощ записват:
под 1. група под 2. група под 3. група
суша въздух вода

- Нека сега от всяка група да излезе ученик. Да запише под своята колонка
транспортни средства, които превозват пътници или товари на това място.
- Другите от групата може да му помагате.
- Която група за 1 мин. измисли повече транспортни средства ще бъде
победител.

 Учениците предлагат и записват различни транспортни средства.

 Накрая коментираме , поправяме, ако има грешки и оценяваме изпълненията.

Извод:
- По този начин се разделят и транспортните средства.
Запомнете , чe те се делят на 3 групи: Транспортни средства, които се движат по
въздух, други по суша, а трети по вода.

- Хайде сега, отворете учебниците на стр.18 и я разгледайте, а аз ще ви пусна

електронния урок, за да ги разгледаме по- добре.
- Погледнете вече към дъската.
- Нека да започнем от транспортните средства, които се движат по въздух.
 Увеличавайки изображенията на групата средства, се спираме на всяко от тях.
Коментираме наименованието му, за какво се използва и каква е професията на хората,
които го управляват.
 Помагам на учениците в обясненията, като им показвам подготвения снимков
материал .
 Пускам филмчето за балона от ЕУ. Разглеждаме го и коментираме за какво служи,
как се задвижва и кой трябва да го управлява.
 Проследяваме промените в транспортните средства по въздух от миналото до днес,
чрез 3Д моделите в ЕУ.
 Коментираме и мястото, от където излитат и се приземяват тези средства, а именно
летището. Съобщавам къде в България има големи (международни) летища – София и
Варна.

- Нека сега да разгледаме транспортните средства по суша.

- Знаете ли имената на всички превозни средства от тази група?
Възможен отговор: Автомобил, автобуси, каруца, велосипед, мотор, влак.
- По какво се различават те?
Възможен от говор: Различават се по големина, по външен вид, по брой пътници и
товари, които могат да се качат. Едните имат гуми, а другите нямат и се движат по
релси.
- Точно така.
Извод:
- Тези транспортни средства, които имат гуми се движат по шосета и казваме, че
това е шосеен транспорт. Другите, които са без гуми, се движат по релси. Тях ги
наричаме релсови транспортни средства.

- Сега е моментът, в който ще продължим и нашата приказка.

 Чета:

... На един светофар, спряло малкото автобусче до един голям син автобус и го
попитало:
- Братко, защо са ти притрябвали тиранти, след като нямаш панталони?
- Ха-ха-ха!- засмял се тролейбусът. Аз не съм автобус, а съм тролейбус.
Задвижвам се с електричество и пътувам само по една линия.
- Олелеее! Това е беда! Ами ако решиши да отидеш на екскурзия?
- Та аз дори не съм виждал други улици, освен тези, по които минавам всеки ден.-
отговорил тролеят. Но това не ме натъжава. Чувал съм от хората, които возя,
че понякога пътуват с влакче под земята.
- Ооооо, то сигурно е нещастно! Никога не е виждало градът, улиците, красивата
природа.
- Напротив, братко. Хората разказват, че било много бързо и луксозно, гордо и
важно. Имало го само в големите градове и спирките му били много красиви.
 - Ах, колко различни сме всички!
- Да, но всички трябва да сме доволни от това, което сме, защото само тогава
може да бъдем истински щастливи!

- За кои свои събратя разбира, че съществуват в големия град, малкото

автобусче?
Възможен отговор: За тролейбусът и за влакчето под земята.
 Разглеждаме ги от ЕУ.
 Обяснявам:
- Тролейбусът прилича на автобуса, защото е с гуми, но се различава по това ,
че се задвижва с електричество.
- В някои градове има и трамваи. ( Разглеждаме го от ЕУ) То е превозно
средство, което се движи по релси и с електричество.
- Бързото влакче,( Пускам филмчето за метрото от ЕУ) което разбрахте, че се
движи под земята от приказката, се на рича МEТРО. То прилича на влак,
движи се под и над земята по релси.
- С тролейбус, трамвай и метро можем да пътуваме само в София, защото в
България ги има само там.
 Показвам снимков материал (използвам работен лист), от който учениците
разбират за различните професии на хората, управляващи тези превозни срадства.

 Разглеждаме третата група транспортни средства (по вода).

 Коментираме названията им, кой ги управлява, от къде тръгват и къде спират, по-
евтин или по- скъп, по- бърз или по- бавен е този транспорт.

Обяснявам:
- Пристанището е съоражение на брега на море, река, езеро или залив,
предназначено за приемане на плавателни съдове и товарене и разтоварване на
пътници и товари от тях.
В България има морски пристанища във Варна и Бургас, а речни в Русе, Свищов,
Видин, Силистра.

 Разглеждаме подвоницата от ЕУ.

 Обяснявам:
- Подводницата е вид плавателен съд, който може да се потопява и да извършва
подводна работа за продължителен период от време.

- Вече знаете кои са транспортните средства във всяка група(по въздух, по суша и по
вода).

 Работя с класа отново на 3- те, определени по- рано групи.

- Нека да решим поставената в ЕУ задача на стр.18, в която ученици от групите ще

ми помогнат да разпределим показани транспортни средства към съответната
група( по суша, въздух и вода).

 Изпълняваме задачата...
 Посочвам ученици от всяка група да изпълнят задачката.
 Проверяваме правилното изпълнение и определяме , коя група се е справила най-
добре.

- Хайде сега, ученици да разгледаме илюстрацията на стр.19 от електронния

учебник и да продължим урока.

 Уголемявам илюстрацията и задавам въпроса:

- Тези транспортни средства, които виждате на картините, могат ли да се

открият навсякъде?
- Например: В нашето село има ли кораб?, В градовете има ли каруца?
Възможен отговор: Не могат да се видят навсякъде.
- Както вече разбрахте и от приказката в големите градове транспортните
средства са по различни от тези в селата.
- Нека да решим задачката от ЕУ и на тази страничка.
 Изпълняваме задачата от ЕУ на страница 19, в която учениците трябва да свържат
наименованието с презното средство.
 Посочвам ученици да назовават транспортните средства, които могат да срещнат
само на село.
 Ученикът назовава и посочва къде да поставя наименованието.

 Обръщам внимание на селскотопанските машини, за какво служат и къде се срещат

като показвам подготвения снимков материал.(от работния лист)
 Искам да ми дадат примери от техни собствени наблюдения.

 Посочвам други ученици и искам да ми назоват транспортни средства, които могат

да се срещнат в града.
 Ученик казва, аз поставям.

Стигаме до извода:
Транспортните средства в градовете и селата са различни.

- А транспортните средства в планината еднакви ли са с тези в равнината или

морето?
Възможен отговор: Не са еднакви.
Посочвам различни ученици, които да ми дадат наименованията на транспортните
средства за планината, за морето и за равнината.
Те назовават и казват къде да поставя наименованието.

Давам информация:
- В планината, в равнината и край морето придвижването на хора и пренасянето на
товари се извършват с различни транспортни средства.

След приключването на задачата проверяваме изпълнението по електронен път, който

показва има ли грешно поставени наименования.

 Преход към правилата, които трябва да се спазват чрез разказа „Трамвай” на Дора
Габе от ЕУ.
- В транспортните средства хората трябва да спазват определени правила.Тези
правила е важно да се спазват, за да пътуват пътниците приятно и най- вече
безопасно.

- Да разгледаме картинките долу на стр.19. От тях ще разберем кои са

важните неща, които трабва да изпълняваме когато пътуваме било в
автомобил, било в друго превозно средство.
 Коментар върху всяка една от картинките и извеждане на правила:

1. Когато деца (до 17 години) пътуват в автомобил, трябва да стоят на задната

седалка и задължително с колан за безопасност.
2. Когато деца пътуват в автобус, при необходимост предоставят своето място,
за да седне възрастен човек.
3. Пътуващи деца на лодка, трябва да са задължително със спасителна
жилатка.

Заключителна част (1-2 мин.)

5. Обобщение и изводи

- За да могат хората да се трудят, отдъхват и развличат, те използват

транспортни средства по суша, по въздух и по вода. С тяхна помощ, те превозват
и товари на близки и далечни разстояния.

6. Преценка на работата през часа

7. Задаване на домашна работа:

Домашна работа -УТ стр.9

Работен лист:

шофьор на автобус

капитан на кораб
 пилоти
на самолет

машинист на влак

ватман на трамвай
 моторист

комбайнер

тракторист
Използвана литература: изд.Просвета 1945, автори Людмила Зафирова, Снежана
Лазарова