‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬

‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺳﺎدس اﻻﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻘطﺑﯾﺔ‬

‫اﺧﺗر اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‬

‫‪١‬‬

‫اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾﻣﺛل ﻧﻘطﺔ ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻻﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻘطﺑﯾﺔ ھﻰ‬

‫‪°‬‬
‫)‪(45 , 5‬‬ ‫د‬ ‫‪(5, 45‬‬‫)‪°‬‬ ‫ج‬ ‫) ‪(0, 45°‬‬ ‫ب‬ ‫)‪(0,5‬‬ ‫أ‬

‫‪٢‬‬

‫اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾﻣﺛل ﻧﻘطﺔ ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻻﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻘطﺑﯾﺔ ھﻰ‬

‫‪(0, −30‬‬ ‫)‪°‬‬ ‫د‬ ‫‪(0, 30‬‬‫)‪°‬‬ ‫ج‬ ‫) ‪(3, −30°‬‬ ‫ب‬ ‫) ‪(3, 30°‬‬ ‫أ‬

‫‪٣‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل اﻟﻧﻘطﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻘطﺑﻲ ھﻰ‬

‫‪(4, 135‬‬ ‫)‪°‬‬ ‫د‬ ‫‪(0, 135‬‬ ‫)‪°‬‬ ‫ج‬ ‫) ‪(4, −135°‬‬ ‫ب‬ ‫) ‪(3, 135°‬‬ ‫أ‬
‫‪ 2,‬ﺗﻛﺎﻓﻲء اي ﻣن اﻟﻧﻘﺎط اﻻﺗﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻻﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻘطﺑﯾﺔ اﻟﻧﻘطﺔ‬
‫د‬ ‫‪11‬‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪−2, −‬‬ ‫‪2, −‬‬ ‫‪−2,‬‬ ‫‪2, −‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪٥‬‬

‫اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾﻌﺑر ﻋن اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻘطﺑﯾﺔ‬

‫‪°‬‬ ‫د‬ ‫‪=0‬‬ ‫ج‬ ‫‪=3‬‬ ‫ب‬ ‫‪= 2.5‬‬ ‫أ‬
‫‪= 180‬‬

‫‪١‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺳﺎدس اﻻﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻘطﺑﯾﺔ‬

‫‪٦‬‬

‫اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾﻌﺑر ﻋن اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻘطﺑﯾﺔ‬

‫=‬ ‫د‬ ‫=‬ ‫ج‬ ‫=‬ ‫ب‬ ‫=‬ ‫أ‬
‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن زوﺟﻲ اﻟﻧﻘﺎط ) ‪ (2, 30° ) ، (5, 120°‬ﻻﻗرب ﺟزء ﻣن ﻋﺷرة ﺗﺳﺎوي‬
‫‪٧‬‬
‫‪4.4‬‬ ‫د‬ ‫‪6.4‬‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫‪5.4‬‬ ‫أ‬
‫ﯾﻘوم ﻣراﻗب ﺣرﻛﺔ اﻟطﯾران ﺑﻣراﻗﺑﺔ طﺎﺋرﺗﯾن ﻋﻠﻰ اﻻرﺗﻔﺎع ﻧﻔﺳﮫ اذا ﻛﺎﻧت اﺣداﺛﯾﺎت اﻟطﺎﺋرﺗﯾن ھﻲ‬
‫) ‪ (5, 310° ) ، (6, 345°‬ﻓﻣﺎ اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟﺗﻘرﯾﺑﯾﺔ ﺑﯾﻧﮭﻣﺎ ؟‬ ‫‪٨‬‬
‫‪3.71‬‬ ‫د‬ ‫‪3.44‬‬ ‫ج‬ ‫‪3.25‬‬ ‫ب‬ ‫‪2.97‬‬ ‫أ‬
‫‪°‬‬
‫اﻟﺻورة اﻟدﯾﻛﺎرﺗﯾﺔ ﻟﻠﻧﻘطﺔ ) ‪ (−2, 270‬ھﻰ‬
‫‪٩‬‬
‫)‪(0,2‬‬ ‫د‬ ‫)‪(−2,0‬‬ ‫ج‬ ‫)‪(0, −2‬‬ ‫ب‬ ‫)‪(2,0‬‬ ‫أ‬
‫أﺣد اﻟﺻور اﻟﻘطﺑﯾﺔ ﻟﻠﻧﻘطﺔ )‪ (8,10‬ھﻰ‬
‫‪١٠‬‬
‫ج )‪ (12.8,4.04‬د )‪(−12.8, −0.90‬‬ ‫)‪(12.8,0.90‬‬ ‫أ )‪ (−12.8,0.90‬ب‬
‫ھﻰ‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﺻورة اﻟﻘطﺑﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪= 9‬‬
‫‪١١‬‬
‫‪=3‬‬ ‫د‬ ‫‪=9‬‬ ‫ج‬ ‫‪=3‬‬ ‫ب‬ ‫‪=9‬‬ ‫أ‬
‫ھﻰ‬ ‫اﻟﺻورة اﻟﻘطﺑﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪+ ( − 2) = 4‬‬
‫‪١٢‬‬
‫‪= 8sin‬‬ ‫د‬ ‫‪= 4sin‬‬ ‫ج‬ ‫‪= 2 sin‬‬ ‫ب‬ ‫‪= sin‬‬ ‫أ‬
‫اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣطﻠﻘﺔ ﻟﻠﻌدد اﻟﻣرﻛب ‪ 5 + 2‬ﺗﺳﺎوي‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪√5‬‬ ‫‪√7‬‬ ‫‪√21‬‬ ‫‪√29‬‬
‫اﻟﺻورة اﻟﻘطﺑﯾﺔ ﻟﻠﻌدد اﻟﻣرﻛب ‪ 4 + 4‬ھﻰ‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪4√2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪√2‬‬ ‫‪4√2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 4 cos + sin‬ھﻲ‬ ‫اﻟﺻورة اﻟدﯾﻛﺎرﺗﯾﺔ ﻟﻠﻌدد‬
‫‪١٥‬‬
‫‪8 − 8√3‬‬ ‫د‬ ‫‪4 − 4√3‬‬ ‫ج‬ ‫‪2 − 2√3‬‬ ‫ب‬ ‫‪2 + 2√3‬‬ ‫أ‬
‫أي ﻣﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ﯾﻣﺛل ﺗﻘرﯾﺑﺎ اﻟﺻورة اﻟﻘطﺑﯾﺔ ﻟﻠﻌدد اﻟﻣرﻛب ‪20 − 21‬‬
‫‪١٦‬‬
‫‪32 5.52‬‬ ‫‪ 32 5.47‬د‬ ‫ج‬ ‫‪29 5.52‬‬ ‫أ ‪ 29 5.47‬ب‬
‫ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺿرب ) ‪ 5(cos 135 + sin 135 ) ∙ 2(cos 45 + sin 45°‬ﻋﻠﻰ اﻟﺻورة اﻟدﯾﻛﺎرﺗﯾﺔ‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪١٧‬‬
‫‪−10 +‬‬ ‫د‬ ‫‪−10‬‬ ‫ج‬ ‫‪10 +‬‬ ‫ب‬ ‫‪10‬‬ ‫أ‬
‫اﻟﺟذور اﻟﺗﻛﻌﯾﺑﯾﺔ ﻟﻠﻌدد ‪ 1‬ھﻰ‬
‫‪1 √3‬‬ ‫د‬ ‫ج ‪1 √3‬‬ ‫‪1 √3‬‬ ‫ب‬ ‫‪1 √3‬‬ ‫أ‬ ‫‪١٨‬‬
‫‪1, − ±‬‬ ‫‪1, − ±‬‬ ‫‪−1, − ±‬‬ ‫‪1, ±‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫اذا ﻛﺎن ‪= 4 cos + sin‬‬
‫‪١٩‬‬
‫‪1‬‬ ‫د‬ ‫‪32‬‬ ‫ج‬ ‫‪16‬‬ ‫ب‬ ‫‪256‬‬ ‫أ‬

‫‪٢‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺳﺎدس اﻻﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻘطﺑﯾﺔ‬

‫اﻣﺎم اﻟﺧطﺄ‬ ‫×‬ ‫ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ √ اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرة اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ و ﻋﻼﻣﺔ‬

‫) ‪( x‬‬

‫‪1.5,‬‬ ‫‪ ( ١‬اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾﻌﺑر ﻋن اﻟﻧﻘطﺔ‬

‫) √ (‬ ‫‪ ( ٢‬ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻻﺣداﺛﯾﺎت اﻟﻘطﺑﯾﺔ اﻟﻧﻘطﺔ )‪ (5,240‬ﺗﻛﺎﻓﻲء اﻟﻧﻘطﺔ )‪(5, −120‬‬
‫) √ (‬ ‫ھﻲ ‪1‬‬ ‫‪4,‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪−5,‬‬ ‫‪ ( ٣‬اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن زوﺟﻲ اﻟﻧﻘﺎط‬
‫) ‪( x‬‬ ‫ھﻰ ‪1, −√3‬‬ ‫‪−2,‬‬ ‫‪ ( ٤‬اﻟﺻورة اﻟدﯾﻛﺎرﺗﯾﺔ ﻟﻠﻧﻘطﺔ‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ ( ٥‬اﻟﺻورة اﻟدﯾﻛﺎرﺗﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪ = 5‬ھﻰ اﻟداﺋرة ‪= 10‬‬
‫) √ (‬ ‫‪ ( ٦‬اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣطﻠﻘﺔ ﻟﻠﻌدد اﻟﻣرﻛب ‪ −7 + 5‬ﺗﺳﺎوي ﺗﻘرﯾﺑﺎ ‪8.6‬‬
‫) √ (‬ ‫‪ 1 + √3‬ﺗﺳﺎوي ‪−8 − √8‬‬ ‫‪ ( ٧‬ﻣن ﻧظرﯾﺔ دﯾﻣواﻓر ﻧﺎﺗﺞ‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪ ( ٨‬اﻟﺻورة اﻟﻣﺛﻠﺛﯾﺔ )اﻟﻘطﺑﯾﺔ( ﻟﻠﻌدد اﻟﻣرﻛب ‪ +‬ھﻰ ‪cos + sin‬‬
‫) √ (‬ ‫‪= (cos‬‬ ‫‪ ( ٩‬ﻣن ﻧظرﯾﺔ دﯾﻣواﻓر ) ‪+ sin‬‬
‫) ‪( x‬‬ ‫ﺗﺳﺎوي ‪16‬‬ ‫‪2 cos + sin‬‬ ‫‪( ١٠‬‬
‫) √ (‬ ‫‪ ( ١١‬اﻟﺟذور اﻟرﺑﺎﻋﯾﺔ ﻟﻠﻌدد ‪ 1‬ھﻰ ‪±1, ±‬‬
‫) √ (‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﻣﻘﺎﺑل‬ ‫‪ ( ١٢‬اﻟﻧﻘطﺔ‬

‫‪2,‬‬ ‫ﺗﻣﺛل اﻟﻧﻘطﺔ‬

‫‪٣‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺳﺎﺑﻊ اﻻﺣﺗﻣﺎﻻت و اﻻﺣﺻﺎء‬

‫اﺧﺗر اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‬

‫ﯾﻌﺗﺑر ﻣن ﻣﻘﺎﯾس اﻟﺗﺷﺗت ؟‬

‫‪١‬‬
‫د اﻟﺗﺑﺎﯾن‬ ‫ج اﻟﻣﻧوال‬ ‫ب اﻟوﺳﯾط‬ ‫أ اﻟوﺳط‬
‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾوﺟد ﺑﺎﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻗﯾم ﻣﺗطرﻓﺔ ﻓﺎن اﻟﻣﻘﯾﺎس اﻻﻓﺿل ﻣن ﻣﻘﺎﯾس اﻟﻧزﻋﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ ھو‬
‫‪٢‬‬
‫د اﻟﺗﺑﺎﯾن‬ ‫ج اﻟﻣﻧوال‬ ‫ب اﻟوﺳﯾط‬ ‫أ اﻟوﺳط‬
‫اي ﻣن ﻣﻘﺎﯾس اﻟﻧزﻋﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ ﯾﻧﺎﺳب اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻻﺗﯾﺔ ﺑﺻورة اﻓﺿل ‪833,796,781,776,758‬‬
‫‪٣‬‬
‫د اﻟﺗﺑﺎﯾن‬ ‫ج اﻟﻣﻧوال‬ ‫ب اﻟوﺳﯾط‬ ‫أ اﻟوﺳط‬
‫ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻣﺳﺣﯾﺔ ﻋﺷواﺋﯾﺔ ﺷﻣﻠت ‪ 5824‬ﺷﺧﺻﺎ ً اﻓﺎد ‪ 29%‬ﻣﻧﮭم اﻧﮭم ﺳﯾﺷﺎھدون اﻻوﻟﻣﺑﯾﺎد ﻓﯾﻛون‬
‫ھﺎﻣش ﺧطﺄ اﻟﻣﻌﺎﯾﻧﺔ ﯾﺳﺎوي‬ ‫‪٤‬‬
‫‪±0.00131‬‬ ‫د‬ ‫‪±0.0131‬‬ ‫ج‬ ‫‪±0.131‬‬ ‫أ ‪ ±0.000172‬ب‬
‫اﻟوﺳط ﻟﻠﻘﯾم ‪ 5,9,14,6,8,12‬ﯾﺳﺎوي‬
‫‪٥‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫‪8‬‬ ‫ج‬ ‫‪9‬‬ ‫ب‬ ‫‪10‬‬ ‫أ‬
‫اﻻﻧﺣراف اﻟﻣﻌﯾﺎري ﻟﻣﺟوﻋﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ‪ 3,8,6,4,9‬ﯾﺳﺎوي ﺗﻘرﯾﺑﺎ ً‬
‫‪٦‬‬
‫‪2.28‬‬ ‫د‬ ‫‪4.03‬‬ ‫ج‬ ‫‪3.60‬‬ ‫ب‬ ‫‪1.02‬‬ ‫أ‬
‫اﻟوﺳﯾط ﻟﻠﻘﯾم ‪ 18,16,26,17,23‬ﯾﺳﺎوي‬
‫‪٧‬‬
‫‪26‬‬ ‫د‬ ‫‪23‬‬ ‫ج‬ ‫‪18‬‬ ‫ب‬ ‫‪17‬‬ ‫أ‬

‫‪٨‬‬

‫ﻣﻘﯾﺎس اﻟﻧزﻋﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺟدول اﻟﻣﻘﺎﺑل‬

‫د ﻻ ﯾوﺟد ﻣﻘﯾﺎس ﻣﻧﺎﺳب‬ ‫ج اﻟﻣﻧوال‬ ‫ب اﻟوﺳﯾط‬ ‫أ اﻟوﺳط‬
‫ﯾﺣﺗوي ﻛﯾس ﻋﻠﻰ ‪ 35‬ﻛرة ﻣﻧﮭﺎ ‪ 5‬ﻛرات ﺧﺿراء و ‪ 8‬ﻛرات زرﻗﺎء إذا ﺳﺣﺑت ﻣﻧﮫ ﻛرة واﺣدة‬
‫ﻋﺷواﺋﯾﺎ ﻓﻣﺎ اﺣﺗﻣﺎل ان ﺗﻛون ﺧﺿراء إذا ﻋﻠم اﻧﮭﺎ ﻟﯾﺳت زرﻗﺎء ؟‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪٩‬‬
‫د‬ ‫‪5‬‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪27‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪,‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪= 0.5 ,‬‬ ‫(‬ ‫∩‬ ‫)‬ ‫إذا ﻛﺎن ‪ ,‬ﺣﺎدﺛﺗﯾن ﻓﻲ ﻓﺿﺎء اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻟﺗﺟرﺑﺔ ﻋﺷواﺋﯾﺔ ﻣﺎ ‪= 0.2‬‬
‫‪ ( ) = 0.7‬ﻓﻣﺎ ﻗﯾﻣﺔ ) ‪( /‬‬
‫‪١٠‬‬
‫‪1‬‬ ‫د‬ ‫‪5‬‬ ‫ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫‪2‬‬ ‫أ‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪ ١١‬ﻣن اﻟﺟدول اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾﻛون اﺣﺗﻣﺎل ﺑﻘﺎء اﻟﺷﺧص ﻣﻌﺎﻓﻰ‬

‫ﻋﻠﻣﺎ ﺑﺎﻧﮫ اﺳﺗﻌﻣل اﻟدواء اﻟﺷﻛﻠﻲ‬
‫‪1‬‬ ‫د‬ ‫‪1‬‬ ‫ج‬ ‫‪1‬‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪١‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺳﺎﺑﻊ اﻻﺣﺗﻣﺎﻻت و اﻻﺣﺻﺎء‬

‫ﻣن اﻟﺟدول اﻟﻣﻘﺎﺑل اوﺟد اﺣﺗﻣﺎل ان ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﺿﻣن اﻟﻣﻧﺗﺧب اﻟوطﻧﻲ ﻋﻠﻣﺎ ً ﺑﺄﻧﮫ ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫‪7.7%‬‬ ‫د‬ ‫‪8.4%‬‬ ‫ج‬ ‫‪2.5%‬‬ ‫ب‬ ‫‪2.6%‬‬ ‫أ‬
‫اﺧﺗﺎر ﻣﺳؤول ﻣﺗﺣف ﻟﻠﻔﻧون ‪ 4‬ﻟوﺣﺎت ﻋﺷواﺋﯾﺎ ً ﻣن ﺑﯾن ‪ 20‬ﻟوﺣﺔ ﻟﻌرﺿﮭﺎ ﺑﺎﻟﻣﺗﺣف ﻣﺎ اﺣﺗﻣﺎل ان ﯾﻛون‬
‫‪ 3‬ﻣﻧﮭﺎ ﻟﻔﻧﺎن واﺣد ﯾﺷﺎرك ب ‪ 8‬ﻟوﺣﺎت ؟‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪37.5%‬‬ ‫د‬ ‫‪13.9%‬‬ ‫ج‬ ‫‪10.3%‬‬ ‫ب‬ ‫‪11.6%‬‬ ‫أ‬
‫اﺷﺗرك ﺻﻼح و ﻋﺑد ﷲ و ﺳﻠﯾم ﻓﻲ ﺳﺑﺎق ﻣﺎ ﻣﻊ ﺧﻣﺳﺔ رﯾﺎﺿﯾﯾن اﺧرﯾن ﻣﺎ اﺣﺗﻣﺎل ان ﯾﻧﮭﻲ ھؤﻻء اﻟﺛﻼﺛﺔ‬
‫اﻟﺳﺑﺎق ﻓﻲ اﻟﻣراﻛز اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻻوﻟﻰ ؟‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪١٤‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪56‬‬ ‫‪320‬‬ ‫‪6720‬‬ ‫‪20‬‬
‫دﺧل طﻼب ﻓﺻل اﺣد ﻓﺻول اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث اﻟﺛﺎﻧوي و ﻋددھم ‪ 15‬طﺎﻟﺑﺎ ً اﻟﻣﺧﺗﺑر ﻓﺎﺧﺗﺎر اﻟﻣﻌﻠم ‪ ٣‬طﻼب‬
‫ﻓﻣﺎ اﺣﺗﻣﺎل أن ﯾﻛوﻧوا ﺑﺎﻟﺗرﺗﯾب ﻣﺣﻣد ﺛم ﻋﻠﻲ ﺛم ﻣﺣﻣود ؟‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪١٥‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪315‬‬ ‫‪455‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪2730‬‬
‫اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾوﺿﺢ اﻟﺗوزﯾﻊ اﻻﺣﺗﻣﺎﻟﻲ ﻟﻌدد اﻟزھور‬
‫اﻟﺣﻣراء‬
‫ﻋﻧد زراﻋﺔ ‪ 4‬ﺑذور ﻣﺎ ھو اﺣﺗﻣﺎل ان ﺗﻛون زھرﺗﺎن ﺣﻣراء‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﻗل ؟‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪15%‬‬ ‫د‬ ‫‪85%‬‬ ‫ج‬ ‫‪35%‬‬ ‫ب‬ ‫‪20%‬‬ ‫أ‬

‫اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾوﺿﺢ اﻟﺗوزﯾﻊ اﻻﺣﺗﻣﺎﻟﻲ ﻟﻌدد اﻟزھور‬
‫اﻟﺣﻣراء‬
‫ﻋﻧد زراﻋﺔ ‪ 4‬ﺑذور ﻣﺎ ھو اﺣﺗﻣﺎل ان ﺗﻛون زھرﺗﺎن ﺣﻣراء‬
‫‪ ١٧‬ﻋﻠﻰ اﻻﻛﺛر ؟‬

‫‪15%‬‬ ‫د‬ ‫‪85%‬‬ ‫ج‬ ‫‪35%‬‬ ‫ب‬ ‫‪20%‬‬ ‫أ‬

‫ﻗﺎم طﻼب اﺣد اﻟﺻﻔوف ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ ﻣﺎ ﺑﺟﻣﻊ ﺑﻌض اﻻطﻌﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ طرود ﻛﻣﺎ ﺑﺎﻟﺟدول اﻟﻣﻘﺎﺑل ﻓﻣﺎ ھو اﺣﺗﻣﺎل ان ﯾﺣﺗوي طرد‬
‫ﻋﺷواﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻣﺢ ؟‬
‫‪١٨‬‬

‫‪9‬‬ ‫د‬ ‫‪45‬‬ ‫ج‬ ‫‪22‬‬ ‫ب‬ ‫‪12‬‬ ‫أ‬

‫‪23‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪115‬‬
‫ﯾﺣﺗوي ﺻﻧدوق ‪ 4‬ﻛرات ﺣﻣراء و ‪ 6‬ﻛرات ﺻﻔراء و ‪ 4‬ﻛرات ﺧﺿراء و ﻛرﺗﯾن زرﻗﺎوﯾن ﻣﺎ اﺣﺗﻣﺎل‬
‫ﺳﺣب ﻛرة ﻟﯾﺳت ﺻﻔراء ؟‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪٢‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺳﺎﺑﻊ اﻻﺣﺗﻣﺎﻻت و اﻻﺣﺻﺎء‬
‫ﻣن اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﻣﻘﺎﺑل اﻟذي ﯾوﺿﺢ اﺣﺗﻣﺎل وﻗوف ﻣؤﺷر‬
‫اﻟﻌﺟﻠﺔ اﻟدوارة ﻋﻧد ﻟون ﻣﻌﯾن اوﺟد ﺑﻧﻔﺳﺟﻲ او أﺧﺿر‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪1‬‬ ‫د‬ ‫‪5‬‬ ‫ج‬ ‫‪1‬‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‬

‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾوﺿﺢ اﻟﺗوزﯾﻊ اﻻﺣﺗﻣﺎﻟﻲ ﻟﻌدد اﻻﯾﺎم اﻟﻣﻣطرة ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اوﺟد ﻗﯾﻣﺔ ‪ S‬؟‬

‫‪٢١‬‬

‫‪0.05‬‬ ‫د‬ ‫‪0.15‬‬ ‫ج‬ ‫‪0.25‬‬ ‫ب‬ ‫‪0.1‬‬ ‫أ‬

‫ﻣن اﻟﺟدول اﻻﺗﻲ اﻟﺗوزﯾﻊ اﻻﺣﺗﻣﺎﻟﻲ ﻟرﻣﻲ ﻗطﻌﺗﻲ‬

‫‪ ٢٢‬ﻧﻘد ﻣﺗﻣﺎﯾزﺗﯾن ﻣرة واﺣدة اوﺟد اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺗوﻗﻌﺔ ) (‬
‫‪1‬‬ ‫د‬ ‫‪3‬‬ ‫ج‬ ‫‪1‬‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾظﮭر ﺗوزﯾﻌﺎ ً‬

‫د ﻻ ﯾﻣﻛن اﻟﺗﺣدﯾد‬ ‫ج طﺑﯾﻌﯾﺎ ً‬ ‫ب ﻣﻠﺗو ﻟﻠﯾﺳﺎر‬ ‫أ ﻣﻠﺗو ﻟﻠﯾﻣﯾن‬
‫إذا ﻋﻠﻣت ان أوزان ‪ 100‬ﻣوظف ﻓﻲ ﺷرﻛﺔ ﺗﺗوزع ﺗوزﯾﻌﺎ طﺑﯾﻌﯾﺎ ﺑوﺳط ﻣﻘداره ‪ 70‬ﻛﯾﻠو ﺟرام و‬
‫اﻧﺣراف ﻣﻌﯾﺎري ‪ 10‬ﻛﯾﻠو ﺟرام أوﺟد اﻟﻌدد اﻟﺗﻘرﯾﺑﻲ ﻟﻠﻣوظﻔﯾن اﻟذﯾن ﺗﻘﻊ اوزاﻧﮭم ﺑﯾن ‪ 60,80‬ﻛﯾﻠو ﺟرام‬ ‫‪٢٤‬‬
‫د ‪95‬ﻣوظﻔﺎ ً‬ ‫ج ‪68‬ﻣوظﻔﺎ ً‬ ‫ب ‪75‬ﻣوظﻔﺎ ً‬ ‫أ ‪100‬ﻣوظﻔﺎ ً‬
‫ﺗﺗﺧذ اطوال ‪ 880‬طﺎﻟﺑﺎ ً ﻓﻲ اﺣدى اﻟﻣدارس ﺗوزﯾﻊ طﺑﯾﻌﻲ ﺑوﺳط ‪ 67‬ﺑوﺻﺔ و اﻧﺣراف ﻣﻌﯾﺎري ﻣﻘداره‬
‫‪ 2.5‬ﺑوﺻﺔ ﻓﻛم طﺎﻟﺑﺎ ﺗﻘرﯾﺑﺎ ﯾزﯾد طوﻟﮫ ﻋﻠﻰ ‪ 72‬ﺑوﺻﺔ ؟‬ ‫‪٢٥‬‬
‫‪177‬‬ ‫د‬ ‫‪72‬‬ ‫ج‬ ‫‪22‬‬ ‫ب‬ ‫‪44‬‬ ‫أ‬
‫ﻓﻲ اﺣد اﻟﻛﻠﯾﺎت ﯾدرس ‪ 48%‬ﻣن اﻟطﻼب ﻟﻐﺔ ﻋﺎﻟﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺳﻧﺔ اﻟﺗﺧرج ﻓﺎذا اﺧﺗﯾر ‪ 7‬ﺧﯾرﯾﺟﯾن ﻋﺷواﺋﯾﺎ و‬
‫ﺗم ﺳؤاﻟﮭم ھل درﺳوا ﻟﻐﺔ ﻋﺎﻟﻣﯾﺔ ام ﻻ اوﺟد اﺣﺗﻣﺎل ان ﯾﺟﯾب ‪ 4‬ﻣﻧﮭم ﺑﻧﻌم ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﺗوزﯾﻊ ذات اﻟﺣدﯾن‬ ‫‪٢٦‬‬
‫‪0.261‬‬ ‫د‬ ‫‪0.283‬‬ ‫ج‬ ‫‪0.145‬‬ ‫ب‬ ‫‪0.066‬‬ ‫أ‬
‫أﺟرﯾت دراﺳﺔ ﻓﻲ اﺣد اﻟﻣدارس ﻓﺗﺑﯾن أن ‪ 45%‬ﻣن اﻟطﻼب ﯾﺳﺗطﯾﻌون رﺳم اﻟﻣﺧروط ﻓﺎذا اﺧﺗﯾر ‪5‬‬
‫طﻼب ﻋﺷواﺋﯾﺎ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﺗوزﯾﻊ ذات اﻟﺣدﯾن ﯾﻛون اﻟوﺳط ﻟﻠﺗوزﯾﻊ ﯾﺳﺎوي‬ ‫‪٢٧‬‬
‫‪1.1124‬‬ ‫د‬ ‫‪2.25‬‬ ‫ج‬ ‫‪1.25‬‬ ‫ب‬ ‫‪0.25‬‬ ‫أ‬
‫ﺗﻘدﻣت ﺳﻣر ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣن ﻋﺷرة اﺳﺋﻠﺔ اﺧﺗﯾﺎر ﻣن ﻣﺗﻌدد ﻟﻛل ﻣﻧﮭﺎ ارﺑﻌﺔ ﺑداﺋل ﻓﺄﺟﺎﺑت ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻻﺳﺋﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺗﺧﻣﯾن ﻓﺎن اﺣﺗﻣﺎل اﺟﺎﺑﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ ‪ 3‬أﺳﺋﻠﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ ﯾﺳﺎوي‬ ‫‪٢٨‬‬
‫‪0.056‬‬ ‫د‬ ‫‪0.00003‬‬ ‫ج‬ ‫‪0.003‬‬ ‫ب‬ ‫‪0.25‬‬ ‫أ‬
‫‪٣‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺳﺎﺑﻊ اﻻﺣﺗﻣﺎﻻت و اﻻﺣﺻﺎء‬
‫اﻣﺎم اﻟﺧطﺄ‬ ‫×‬ ‫ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ √ اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرة اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ و ﻋﻼﻣﺔ‬

‫) √ (‬ ‫‪ ( ١‬اﻻﺳﺗﻔﺳﺎر ﻣن طﻼب ﻣﺗﻣﯾزﯾن ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﻋن اﻓﺿل اﻟﻣواد اﻟﯾﮭم‬

‫ﺗﻌﺗﺑر درﺳﺔ ﻣﻧﺣﺎزة‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪ ( ٢‬ﻣﺎ ھﻰ ﻣﺎدﺗك اﻟﻣﻔﺿﻠﺔ ؟ ﯾﻌﺗﺑر ﺳؤال ﻣﺗﺣﯾز‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪ ( ٣‬اﺧﺗﺑﺎر طرﯾق ﻋﻼج ﻣرض ﻣﺎ ﯾﺣﺗﺎج اﻟﻰ دراﺳﺔ ﺑﺎﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫)√(‬ ‫‪" ( ٤‬ﻋﻧدﻣﺎ اﻣﺎرس اﻟرﯾﺎﺿﺔ اﻛون ﻓﻲ وﺿﻊ ﻧﻔﺳﻲ أﻓﺿل " ﺗظﮭر ھذه اﻟﻌﺑﺎرة‬
‫ارﺗﺑﺎطﺎ ً‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪ ( ٥‬ﯾﻌﺗﺑر اﻟوﺳط و اﻟوﺳﯾط و اﻟﻣﻧوال ﻣن ﻣﻘﺎﯾس اﻟﺗﺷﺗت‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪ ( ٦‬ﯾﻣﺛل اﻟرﻣز ̅ اﻟوﺳط ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻛﻠﻲ‬
‫)√(‬ ‫‪ ( ٧‬ﯾﻣﺛل اﻟرﻣز ‪ σ‬اﻻﻧﺣراف اﻟﻣﻌﯾﺎري ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻛﻠﻲ‬
‫)√(‬ ‫‪ ( ٨‬ﺗﻘﯾس ﻣﻘﺎﯾﯾس اﻟﺗﺷﺗت ﻣدى ﺗﺑﺎﻋد اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت او اﻗﺗراﺑﮭﺎ ﻣن اﻟﻣﺗوﺳط‬
‫) ‪( x‬‬ ‫∑‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪ ( ٩‬اﻻﻧﺣراف اﻟﻣﻌﯾﺎري ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ ﯾﺳﺎوي‬

‫)√(‬ ‫ﻓﺎن اﺣﺗﻣﺎل اﻟﻔﺷل ھو‬ ‫‪ ( ١٠‬إذا ﻛﺎن اﺣﺗﻣﺎل اﻟﻧﺟﺎج ﻟوﻗوع ﺣﺎدﺛﺔ ﻣﺎ ھو‬
‫) ‪( x‬‬

‫‪ ( ١١‬اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﯾﻌﺑر ﻋن ﺗوزﯾﻊ ﻣﻠﺗو ﻟﻠﯾﺳﺎر‬

‫) ‪( x‬‬ ‫‪ ( ١٢‬ﻓﻲ اﻟﺗوزﯾﻊ اﻟطﺑﯾﻌﻲ اﻟذي وﺳطﮫ ‪ μ‬و اﻧﺣراﻓﮫ اﻟﻣﻌﯾﺎري ‪ σ‬ﯾﻘﻊ ‪68%‬‬
‫ﺗﻘرﯾﺑﺎ ﻣن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﺿﻣن اﻟﻔﺗرة ‪− 2σ , μ + 2σ‬‬
‫)√(‬ ‫‪ ( ١٣‬اذا ﻛﺎن اﺣﺗﻣﺎل اﻟﻧﺟﺎح و اﺣﺗﻣﺎل اﻟﻔﺷل ﻓﻲ ﺗوزﯾﻊ ذات اﻟﺣدﯾن ﻓﺎن‬
‫=‬ ‫اﻻﻧﺣراف اﻟﻣﻌﯾﺎري ﻟﻠﺗوزﯾﻊ ﯾﻌطﻰ ﺑﺎﻟﺻﯾﻐﺔ‬

‫‪٤‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺛﺎﻣن اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت و اﻻﺷﺗﻘﺎق‬

‫اﺧﺗر اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‬

‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫)‪(4 − 10‬‬

‫‪١‬‬
‫‪−10‬‬ ‫د‬ ‫‪20‬‬ ‫ج‬ ‫‪10‬‬ ‫ب‬ ‫‪5‬‬ ‫أ‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪4‬‬ ‫ج‬ ‫‪−4‬‬ ‫ب‬ ‫‪2‬‬ ‫أ‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪٣‬‬
‫د‬ ‫‪6‬‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫‪2‬‬ ‫أ‬
‫‪6‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫ﻣن اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﺗﻛون ) (‬

‫د اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪3‬‬ ‫ج‬ ‫‪1‬‬ ‫ب‬ ‫‪0‬‬ ‫أ‬

‫‪٥‬‬

‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫ﻣن اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﺗﻛون ) (‬

‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫‪٦‬‬

‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫ﻣن اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ) (‬

‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫‪−1‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬
‫|‬ ‫|‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫‪٧‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫‪−4‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬

‫‪١‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺛﺎﻣن اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت و اﻻﺷﺗﻘﺎق‬

‫‪٨‬‬

‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻣن اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ) (‬

‫→‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫‪−1‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬
‫=) (‬ ‫‪+3 , <1‬‬
‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫ﻓﺈن ) (‬ ‫اذا ﻛﺎﻧت‬
‫‪2 +1 , ≥ 1‬‬ ‫‪٩‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪1‬‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬
‫=) (‬ ‫‪+3 , <1‬‬
‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫ﻓﺈن ) (‬ ‫اذا ﻛﺎﻧت‬
‫‪2 +1 , ≥ 1‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪1‬‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬
‫=) (‬ ‫‪+3 , <1‬‬
‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫ﻓﺈن ) (‬ ‫اذا ﻛﺎﻧت‬
‫‪2 +1 , ≥ 1‬‬ ‫‪١١‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪1‬‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬

‫‪١٢‬‬

‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫ﻣن اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ) (‬

‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪−4‬‬ ‫ج‬ ‫∞‪−‬‬ ‫ب‬ ‫∞‬ ‫أ‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫‪١٣‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫∞‪−‬‬ ‫ب‬ ‫∞‬ ‫أ‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫‪ ١٤‬ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫∞‪−‬‬ ‫ب‬ ‫∞‬ ‫أ‬

‫‪١٥‬‬

‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫→‬ ‫ﻣن اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ) (‬

‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫∞‪−‬‬ ‫ب‬ ‫∞‬ ‫أ‬

‫‪٢‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺛﺎﻣن اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت و اﻻﺷﺗﻘﺎق‬

‫‪١٦‬‬

‫ﻣن اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ‪ lim → cos‬ﺗﺳﺎوي‬

‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫∞‪−‬‬ ‫ب‬ ‫∞‬ ‫أ‬
‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ ‪ lim → √ + 3‬ﺗﺳﺎوي‬
‫‪١٧‬‬
‫‪±√2‬‬ ‫د‬ ‫‪−√2‬‬ ‫ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫‪√2‬‬ ‫أ‬
‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ )‪lim → ( − 3 − 5 + 7‬‬
‫‪١٨‬‬
‫‪0‬‬ ‫د‬ ‫‪64‬‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪١٩‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪5‬‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫‪0‬‬ ‫أ‬
‫‪5‬‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪10‬‬ ‫ج‬ ‫‪1‬‬ ‫ب‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ ٢٠‬أ‬
‫‪10‬‬
‫√‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪٢١‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪6‬‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫‪0‬‬ ‫أ‬
‫‪6‬‬
‫‪lim → (4 + 3‬‬ ‫اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ ) ‪−‬‬
‫د ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫‪0‬‬ ‫ج‬ ‫∞‪−‬‬ ‫ب‬ ‫∞‬ ‫‪ ٢٢‬أ‬

‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫‪ ٢٣‬ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬

‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫∞‬ ‫ج‬ ‫‪0‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬
‫→ ‪ lim‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫‪٢٤‬‬
‫∞‪−‬‬ ‫د‬ ‫∞‬ ‫ج‬ ‫‪0‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪3‬‬
‫ﺗﻛون‬ ‫=‬ ‫اﻟﻣﺗﺗﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪٢٥‬‬
‫د ﺗﺑﺎﻋدﯾﺔ ﻟﯾس ﻟﮭﺎ ﻧﮭﺎﯾﺔ‬ ‫ج ﺗﻘﺎرﺑﯾﺔ ﻧﮭﺎﯾﺗﮭﺎ ‪2‬‬ ‫أ ﺗﻘﺎرﺑﯾﺔ ﻧﮭﺎﯾﺗﮭﺎ ‪ 0‬ب ﺗﻘﺎرﺑﯾﺔ ﻧﮭﺎﯾﺗﮭﺎ ‪4‬‬
‫= ﻋﻧد اﻟﻧﻘطﺔ )‪ (3,2‬ﯾﺳﺎوي‬ ‫ﻣﯾل اﻟﻣﻣﺎس ﻟﻠﻣﻧﺣﻧﻰ‬
‫‪٢٦‬‬
‫‪12‬‬ ‫د‬ ‫‪9‬‬ ‫ج‬ ‫‪6‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬
‫ﻗذﻓت ﻛرة ﻻﻋﻠﻰ ﺑﺣﯾث ﺗﻣﺛل اﻟداﻟﺔ ‪ ℎ( ) = −16 + 95 + 15‬ارﺗﻔﺎع اﻟﻛرة ﺑﺎﻟﻘدم ﺑﻌد ﺛﺎﻧﯾﺔ ﻣﺎ‬
‫‪ ٢٧‬اﻟﺳرﻋﺔ اﻟﻣﺗوﺳطﺔ اﻟﻣﺗﺟﮭﮫ ﻟﻠﻛرة ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ﻣن ‪ = 1‬إﻟﻰ ‪ = 2‬؟‬
‫‪47 /‬‬ ‫د‬ ‫‪4.7 /‬‬ ‫ج‬ ‫‪470 /‬‬ ‫ب‬ ‫‪25 /‬‬ ‫أ‬

‫‪٣‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺛﺎﻣن اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت و اﻻﺷﺗﻘﺎق‬
‫ﺻﻌد ﺳﻠﻣﺎن إﻟﻰ اﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎﯾﺔ ارﺗﻔﺎﻋﮭﺎ ‪ 30‬و ﻣن ھﻧﺎك رﻣﻰ ﻗطﻌﺔ ﻧﻘدﯾﺔ ﻧﺣو اﻻرض و ﻛﺎن ارﺗﻔﺎع‬
‫‪ ٢٨‬اﻟﻘطﻌﺔ اﻟﻧﻘدﯾﺔ ﯾﻌطﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ‪ ℎ( ) = 30 − 16‬أوﺟد اﻟﺳرﻋﺔ اﻟﻣﺗﺟﮭﮫ اﻟﻠﺣظﯾﺔ ﺑﻌد ‪ 2‬؟‬
‫‪64 /‬‬ ‫د‬ ‫‪30 /‬‬ ‫ج‬ ‫‪−32 /‬‬ ‫ب‬ ‫‪−64 /‬‬ ‫أ‬
‫= ) ( ﻓﺈن ) ( ﺗﺳﺎوي‬ ‫إذا ﻛﺎﻧت ‪+ 2‬‬
‫‪٢٩‬‬
‫‪3 +2‬‬ ‫د‬ ‫‪3 +2‬‬ ‫ج‬ ‫‪+2‬‬ ‫ب‬ ‫‪3 +2‬‬ ‫أ‬
‫ﻣﺷﺗﻘﺔ اﻟداﻟﺔ )‪( ) = 3 ( + 2‬‬
‫‪٣٠‬‬
‫‪12 + 2‬‬ ‫‪ 3 +6‬د‬ ‫ج‬ ‫‪15 + 24‬‬ ‫‪ 3 +2‬ب‬ ‫أ‬
‫ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫=‬ ‫إذا ﻛﺎﻧت‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫‪5‬‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ٣١‬أ‬
‫‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﯾوﺟد ﻧﻘطﺔ ﺣرﺟﺔ ﻟﻠداﻟﺔ ‪ ( ) = 2 + 8‬ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺗرة ]‪ [−5,1‬ﻋﻧد‬
‫‪٣٢‬‬
‫‪−2‬‬ ‫د‬ ‫‪4‬‬ ‫ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫‪8‬‬ ‫أ‬
‫= ) ( ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺗرة ]‪ [0,3‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻌظﻣﻰ ﻟﻠداﻟﺔ ‪− 3 + 3‬‬
‫‪٣٣‬‬
‫‪3‬‬ ‫د‬ ‫‪8‬‬ ‫ج‬ ‫‪9‬‬ ‫ب‬ ‫‪0‬‬ ‫أ‬
‫ﻧﻘطﺔ اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺻﻐرى ﻟﻠداﻟﺔ ‪ ( ) = + 6 − 2‬ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺗرة ]‪ [1,4‬ﺗﺳﺎوي‬
‫‪٣٤‬‬
‫)‪(1, −5‬‬ ‫د‬ ‫)‪(0, −2‬‬ ‫ج‬ ‫)‪(4,350‬‬ ‫ب‬ ‫)‪(1,5‬‬ ‫أ‬
‫ﺗﺳﺎوي‬ ‫=) (‬ ‫ﻣﺷﺗﻘﺔ اﻟداﻟﺔ‬
‫‪55‬‬ ‫‪−155‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪٣٥‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫)‪(12 + 5‬‬ ‫)‪(12 + 5‬‬ ‫‪12 + 5‬‬ ‫)‪(12 + 5‬‬
‫‪ ℎ( ) = (−7‬؟‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺷﺗﻘﺔ ) ‪+ 4)(2 −‬‬
‫‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪٣٦‬‬
‫د‬ ‫‪−14‬‬ ‫ج‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ −‬ب‬ ‫‪−‬‬ ‫‪+‬‬ ‫أ‬

‫‪٣٧‬‬

‫ﺑﺎﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﺣﺻورة‬

‫ﺑﯾن اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ ‪ ( ) = − + 12‬و ﻣﺣور‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺗرة ]‪ [0,12‬ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ‪ 4‬ﻣﺳﺗطﯾﻼت ﯾﺳﺎوي ﺗﻘرﯾﺑﺎ‬
‫‪290‬‬ ‫د‬ ‫‪286‬‬ ‫ج‬ ‫‪280‬‬ ‫ب‬ ‫‪270‬‬ ‫أ‬
‫∫ ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﺗﻛﺎﻣل اﻟﻣﺣدد‬
‫‪٣٨‬‬
‫‪3‬‬ ‫د‬ ‫‪2‬‬ ‫ج‬ ‫‪4.5‬‬ ‫ب‬ ‫‪3.5‬‬ ‫أ‬
‫‪ ( ) = 6‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫اﻟداﻟﺔ اﻻﺻﻠﯾﺔ ﻟﻠداﻟﺔ‬
‫‪٣٩‬‬
‫‪3 +‬‬ ‫د‬ ‫‪3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ج‬ ‫‪6 +‬‬ ‫ب‬ ‫‪6+‬‬ ‫أ‬
‫ﺗﺳﺎوي‬ ‫=) (‬ ‫اﻟداﻟﺔ اﻻﺻﻠﯾﺔ ﻟﻠداﻟﺔ‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫‪10‬‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ٤٠‬أ‬
‫‪−‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪− +‬‬

‫‪٤‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺛﺎﻣن اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت و اﻻﺷﺗﻘﺎق‬
‫‪ 100‬ﺑﺎﺗﺟﺎه‬ ‫ﺗﻣﺛل اﻟداﻟﺔ ‪ ( ) = −32‬اﻟﺳرﻋﺔ اﻟﺗﻲ ﻗﻔز ﺑﮭﺎ ﺷﺧص ﻣن ﻓوق ﻣﻧﺣدر ارﺗﻔﺎﻋﮫ‬
‫‪ ٤١‬ﺳطﺢ اﻟﻣﺎء ﻓﺈن داﻟﺔ اﻟﻣوﻗﻊ ﻟﻠﺷﺧص )‪ s(t‬ﺑﻌد ﺛﺎﻧﯾﺔ ﺗﺳﺎوي‬
‫‪−16‬‬ ‫‪+ 32‬‬ ‫د‬ ‫‪−16‬‬ ‫ج‬ ‫‪16 + 100‬‬ ‫أ ‪ −16 + 100‬ب‬

‫‪٤٢‬‬

‫ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣظﻠﻠﺔ ﺗﺣت اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ ﺑﺎﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﺗﺳﺎوي ﺗﻘرﯾﺑﺎ‬

‫‪34.76‬‬ ‫د‬ ‫‪30.53‬‬ ‫ج‬ ‫‪24.80‬‬ ‫ب‬ ‫‪32.76‬‬ ‫أ‬
‫∫ ﻓﻣﺎ ﻗﯾﻣﺔ ‪ k‬؟‬ ‫إذا ﻛﺎن ‪= 6‬‬
‫‪٤٣‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫‪3‬‬ ‫ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‬
‫)‪ ∫ ( + 2‬ﺗﺳﺎوي‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻟﺗﻛﺎﻣل اﻟﻣﺣدد‬
‫‪٤٤‬‬
‫‪45‬‬ ‫د‬ ‫‪23‬‬ ‫ج‬ ‫‪13‬‬ ‫ب‬ ‫‪30‬‬ ‫أ‬

‫‪٤٥‬‬

‫ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣظﻠﻠﺔ ﺗﺣت اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ ﺑﺎﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ﺗﺳﺎوي ﺗﻘرﯾﺑﺎ‬

‫‪12.33‬‬ ‫د‬ ‫‪10.33‬‬ ‫ج‬ ‫‪9.33‬‬ ‫ب‬ ‫‪11.33‬‬ ‫أ‬
‫‪ ∫ 4‬ﯾﺳﺎوي‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﻣل‬
‫‪٤٦‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫د‬ ‫‪+‬‬ ‫ج‬ ‫‪+‬‬ ‫ب‬ ‫‪12 +‬‬ ‫أ‬

‫‪٥‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺛﺎﻣن اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت و اﻻﺷﺗﻘﺎق‬

‫اﻣﺎم اﻟﺧطﺄ‬ ‫×‬ ‫ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ √ اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرة اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ و ﻋﻼﻣﺔ‬

‫) ‪( x‬‬

‫‪ lim‬ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫→‬ ‫‪ ( ١‬ﻣن اﻟﺷﻛل ﺗﻛون ) (‬

‫) √ (‬

‫‪ lim‬ﺗﺳﺎوي ‪3‬‬ ‫→‬ ‫‪ ( ٢‬ﻣن اﻟﺷﻛل ) (‬

‫) ‪( x‬‬

‫‪ lim‬ﻏﯾر ﻣوﺟودة‬ ‫→‬ ‫‪ ( ٣‬ﻣن اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل ) (‬

‫) √ (‬ ‫‪ lim‬ﺗؤول اﻟﻰ ∞‬ ‫‪ ( ٤‬اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫( →‬ ‫)‬
‫) √ (‬ ‫‪lim‬‬ ‫→‬ ‫‪[ ( ) ] = [lim‬‬ ‫→‬ ‫]) (‬ ‫‪(٥‬‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫→‬ ‫‪=0 (٦‬‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫→‬ ‫‪√ + 6 = −√2 ( ٧‬‬
‫) √ (‬ ‫√‬
‫‪lim‬‬ ‫→‬ ‫=‬ ‫‪(٨‬‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫→‬ ‫‪= −∞ ( ٩‬‬
‫) √ (‬ ‫‪lim‬‬ ‫‪= 0 ( ١٠‬‬
‫→‬
‫) √ (‬ ‫ﻣﺗﺑﺎﻋدة ﻟﯾس ﻟﮭﺎ ﻧﮭﺎﯾﺔ‬ ‫=‬ ‫‪ ( ١١‬اﻟﻣﺗﺗﺎﺑﻌﺔ‬
‫) ‪( x‬‬ ‫ﻋﻧد اﻟﻧﻘطﺔ )‪ (2,1‬ﯾﺳﺎوي ‪15‬‬ ‫=‬ ‫‪ ( ١٢‬ﻣﯾل اﻟﻣﻣﺎس ﻟﻠﻣﻧﺣﻧﻰ ‪+ 7‬‬
‫) √ (‬ ‫=‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫‪ ( ١٣‬إذا ﻛﺎﻧت √ =‬
‫√‬

‫‪٦‬‬
 ‫اﻟﺻف اﻟﺛﺎﻟث ﺛﺎﻧوي ﻣطور‬
‫اﯾﮭﺎب ﻣﺣﻣد ﻧﺻر‬ ‫اﻟﺑﺎب اﻟﺛﺎﻣن اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت و اﻻﺷﺗﻘﺎق‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪[ ( ) ( )] = ( ) ( ) − ( ) ( ) ( ١٤‬‬
‫) √ (‬ ‫∑=) ‪∑ ( +‬‬ ‫∑‪+‬‬ ‫‪( ١٥‬‬

‫) √ (‬ ‫∫‬ ‫‪= 60 ( ١٦‬‬

‫) ‪( x‬‬ ‫‪∫(8‬‬ ‫)‪+ 6 + 2‬‬ ‫=‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪+2+‬‬ ‫‪( ١٧‬‬
‫) √ (‬ ‫∫‬ ‫‪=−‬‬ ‫‪( ١٨‬‬
‫) ‪( x‬‬ ‫‪ ( ١٩‬ﻋﻧد اﻗﺻﻰ ارﺗﻔﺎع ﯾﺻل اﻟﯾﮫ ﺟﺳﯾم ﻣﻘذوف رأﺳﯾﺎ ﻻﻋﻠﻰ ﺗﻛون اﻟﺳرﻋﺔ‬
‫اﻗﺻﻰ ﻣﺎ ﯾﻣﻛن‬

‫‪٧‬‬