‫برنامج التكنولوجيا‬

‫المدة‬ ‫عنوا ن التمريــــــــــــــــن‬ ‫رقم التمرين‬

‫‪ 02‬سا‬ ‫القطن(أصله‪,‬زراعته‪,‬استخداماته)‪.‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪ 02‬سا‬ ‫القطن(البلدان المنتجة له‪ .‬خصائصه)‪.‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪ 02‬سا‬ ‫الكتان(أصله‪ ,‬استخداماته‪,‬استخالصه)‪.‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪ 02‬سا‬ ‫الكتان – خصائصه –‬ ‫‪04‬‬
‫‪ 02‬سا‬ ‫الجوت(أصله‪ ,‬استخداماته‪,‬استخالصه)‪.‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪ 02‬سا‬ ‫الجوت‪.‬خصائصه‬ ‫‪06‬‬
‫‪ 02‬سا‬ ‫‪07‬‬
‫الصوف‪.‬أصله‪,‬استخالصه‪,‬استعماالته‪.‬‬
‫‪ 02‬سا‬ ‫‪08‬‬
‫الصوف ‪-‬خصائصه‪.‬‬
‫‪ 02‬سا‬ ‫‪09‬‬
‫الصوف‪-‬غزله‪-‬البلدان المنتجة له‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ 02‬سا‬
‫الحرير‪,‬أصله‪.‬دورة حياة الدودة القزيه‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪02‬سا‬
‫الحرير‪,‬خصائصه‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪02‬سا‬
‫األنسجة التركيبية‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫‪02‬سا‬
‫النيلون‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫‪02‬سا‬
‫الترقال‪.‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪02‬سا‬
‫الدليل العالمي للصيانة‪.‬‬
 ‫األول‬ ‫السداســــــي ‪:‬‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬
‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــا‬
‫‪01‬‬ ‫رقم الــــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫الغرض البيداغوجي‪:‬في نهاية الدرس تكون كل متربصة قادرة علي التعرف علي القطن مع ذكر‬
‫مكوناته ‪ ,‬طرق الجنيه‪ ,‬شروط زراعته‪,‬و استخداماته علي أن ال يقل عن‬
‫ثالثة عناصر‪.‬‬

‫العنوان‪:‬‬
‫‪.‬القطن – أصله‪,‬استخالصه‬

‫المعدات‬ ‫‪-‬‬ ‫األدوات‬ ‫‪-‬‬ ‫مواد أولية‬

‫المتكون‪:‬‬ ‫المكون‪:‬‬

‫‪ -‬القليل من القطن‬ ‫‪ -‬القليل من القطن‬

‫‪ -‬القليل من القطن الملون‪.‬‬ ‫‪ -‬القليل من القطن الملون‪.‬‬
‫‪ -‬قطع من أقمشة قطنية مختلفة‪.‬‬ ‫‪.‬قطع من أقمشة قطنية مختلفة ‪-‬‬
‫‪ -‬أدوات مدرسية‪.‬‬

‫الوسائل البيداغوجية‪:‬‬
‫*‪.data Chow‬‬
‫*‪.diapositives‬‬
 ‫المراحل األساسية للـــــــــــدرس‬
‫نشاطات التعليم‬ ‫نشاطات التعليم‬

‫‪ -‬مراجـــــــــــعة‪:‬‬
‫أصل القماش‪.‬‬
‫*في الدروس السابقة ‪...‬تم تقسيم أنواع‬
‫األقمشة حسب أصلها أو منشئها إلي ‪03‬‬
‫أقسام في جدول بسيط‪.‬‬

‫*أذكر أقسام أصل األقمشة الثالثة‪.‬‬

‫‪ -‬أصل نباتي‪.‬‬
‫‪ -‬أصل حيواني‪.‬‬
‫‪ -‬أصل معدني‪.‬‬
‫‪ -‬المتربص يبحث‪.‬‬
‫*أعط مثال علي األقل‪.‬‬
‫‪ -‬القطن‪.‬‬
‫‪ -‬الصوف‪.‬‬
‫‪ -‬خيط الذهب و الفضة‪.‬‬
‫‪ -‬إجابة المتربــص‪.‬‬
‫‪ -‬خلق مركز االهتمـــــــــام‪:‬‬
‫عرض نماذج مختلف لقطع من أقمشة‪.‬‬
‫*ما نوع هذه األقمشة؟‬
‫‪ -‬إجابة المتربــص‪.‬‬
‫* ماهية األقمشة المالئمة لرضيع؟‬
‫‪ -‬المتربص يبحث‪.‬‬ ‫*لماذا ؟‬
‫‪-‬إجابة المتربــص‪.‬‬

‫‪ -‬استخراج عنـــــــــــــــــوان الدرس‪:‬‬

‫القطــــــــــــــن‪.‬‬
‫كتابة العنوان علي السبورة‪.‬‬

‫‪ -‬تبليغ الغرض البيداغوجي‪:‬‬

‫كتابة الغرض البيداغوجي‪.‬‬
‫‪ -‬قراءة الغرض البيداغوجي‪.‬‬
 ‫مالحظــــــــــــة‪:‬‬

‫األول‬ ‫السداســــــي ‪:‬‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــا‬
‫‪02‬‬ ‫رقم الــــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬
‫العنوان‪:‬‬
‫القطن خصائص‬

‫‪-01‬التركيبة و الشكل‪:‬ليفة القطن عبارة عن شعرة من الوبر وحيدة الخلية‪,‬و هذه الخلية جيدة‬
‫االنبساط‪.‬‬

‫‪-02‬الطول‪ :‬يختلف الطول تبعا الختالف األنواع أي من ‪01‬سم إلي ‪04‬سم و يكون لونه إما أبيض‬
‫أو كريم أو مصفر‪.‬‬

‫‪-03‬اللمس‪ :‬القطن لين الملمس و حريري و اتصال القطن بالبشرة ال يسبب الحساسية أو التهاب‬
‫‪-04‬قابلية حمل الحرارة و التسخين‪:‬إن هذه القابلية هي وسيلة يمكن تنميتها باالحتكاك به ‪,‬‬
‫فالقطن ناقل جيد للحرارة‪.‬‬

‫‪-05‬قدرة اإلمتصاص‪:‬يمتص القطن من ‪ % 30‬من وزنه ماءا ‪,‬غير أن تركيبة الخيوط و األقمشة‬
‫هي التي تتدخل في ضبط سرعته االمتصاص أ و التبخر أو التجفيف‪.‬‬

‫‪-06‬قابلية اإلحتراق‪ :‬يحترق القطن بسرعة ‪,‬له شعلة زرقاء و حمراء و يترك رماد خفيف‪.‬‬

‫‪-07‬قابلية الصباغة‪:‬له قابلية كبيرة علي الصباغة‪...‬يتحمل كل األلوان‪.‬‬

‫‪-08‬فعل الحوامض‪ :‬تتلف الحوامض المركزة و القوية القطن حتي و إن كانت باردة و إذا كانت‬
‫ممزوجة و ساخنة‪,‬فإنها ستتلفه بشدة‪.‬‬

‫‪-09‬فعل الكلور‪:‬‬
 ‫‪-01‬مركزة‪:‬يحرق الليفة ببطيء ويتلفها‪.‬‬
‫‪-02‬مخفف‪:‬ينظف و يستعمل في تبييض الخيوط و األقمشة ‪.‬‬

‫األول‬ ‫السداســــــي ‪:‬‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــا‬
‫‪02‬‬ ‫رقم الــــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫الغرض البيداغوجي‪:‬في نهاية الدرس تكون كل متربصة قادرة علي التعرف علي خصائص‬
‫القطن علي أن ال يقل عن خمسة خصائص‪.‬‬

‫العنوان‪:‬‬
‫القطن خصائص‬

‫المعدات‬ ‫‪-‬‬ ‫األدوات‬ ‫‪-‬‬ ‫مواد أولية‬

‫المتكون‪:‬‬ ‫المكون‪:‬‬

‫‪ -‬القليل من القطن‬ ‫‪ -‬القليل من القطن‬

‫‪ -‬القليل من القطن الملون‪.‬‬
‫‪.‬القليل من الماء ‪-‬‬
‫‪.‬القليل من ماء جافيل ‪-‬‬
‫‪ -‬لهب‪.‬‬
‫‪ -‬أدوات مدرسية‪.‬‬
‫‪ -‬القليل من القطن الملون‪.‬‬
‫‪.‬القليل من الماء ‪-‬‬
‫‪.‬القليل من ماء جافيل ‪-‬‬
‫‪.‬لهب ‪-‬‬

‫الوسائل البيداغوجية‪:‬‬
 .data Chow*
.diapositives*
 ‫المراحل األساسية للـــــــــــدرس‬
‫نشاطات التعليم‬ ‫نشاطات التعليم‬

‫‪ -‬مراجـــــــــــعة‪:‬‬
‫أصل القطن‪.‬‬
‫الدرس رقم ‪01:‬‬

‫*أذكر أصل القطن‪.‬‬

‫* جنيه‪.‬‬
‫*زراعته‪.‬‬
‫*استعماالته‪.‬‬
‫‪ -‬المتربص يبحث‪.‬‬

‫‪ -‬خلق مركز االهتمـــــــــام‪:‬‬

‫عرض قطعة من كرة قطنية ‪.‬‬
‫*ما نوع هذه الليفة؟‬
‫‪ -‬إجابة المتربــص‪.‬‬
‫* ما مزاياها؟‬
‫‪ -‬المتربص يبحث‪.‬‬ ‫*لماذا ؟‬
‫‪-‬إجابة المتربــص‪.‬‬

‫‪ -‬استخراج عنـــــــــــــــــوان الدرس‪:‬‬

‫خصائص القطــــــــــــــن‪.‬‬
‫كتابة العنوان علي السبورة‪.‬‬

‫‪ -‬تبليغ الغرض البيداغوجي‪:‬‬

‫كتابة الغرض البيداغوجي‪.‬‬
‫‪ -‬قراءة الغرض البيداغوجي‪.‬‬

‫‪-01‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
 ‫مالحظــــــــــــة‪:‬‬

‫األول‬ ‫السداســــــي ‪:‬‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــا‬
‫‪01‬‬ ‫رقم الــــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫العنوان‪:‬‬
‫‪.‬القطن – أصله‪,‬استخالصه‬

‫‪-01‬أصل القطن‪ :‬نباتي و هو عبارة عن شجيرة صغيرة يبلغ طولها حوالي ‪1‬م الي‪1.5‬‬
‫تتكون نبتة القطن من أغصان‪,‬أوراق و أزهار و زغب حريري و هو القطن الذي ينمو‬
‫داخل لوزة القطن‪.‬‬

‫‪-02‬جني نبتة القطن‪ :‬بعد فترة تتراوح ما بين ‪ 6‬و‪ 10‬أشهر من تاريخ زراعته‪ ،‬حينما‬
‫تنشق لوزة القطن البنية وتتفتح بحيث تظهر أليافها البيضاء‪ .‬يبدأ حصاد القطن و يكون‪:‬‬
‫‪ -01‬باليــــــــــــد ‪( :‬جني القطن يدويًا )‪.‬‬
‫‪-02‬باآللة‪.‬‬

‫‪-03‬شروط زراعة القطن‪ :‬وينمو نبات القطن بصورة جيدة في‪:‬‬

‫‪ -‬األراضي الخصبة الجيدة الصرف ‪.‬‬
‫‪ -‬توافر كميات كافية من ماء الري خالل موسم النمو‪.‬‬
‫‪ -‬ويحتاج نبات القطن إلى جو دافئ حار لفترة ال تقل عن ‪ 180‬يوما‪ .‬خالل فصل‬
‫الربيع‪.‬‬
‫‪ -‬تقوم آلة زراعة البذور بوضع بذور القطن في حفر صغيرة وإضافة األسمدة وتغطية‬
‫الحفر يبعد بعضها عن بعض مسافة ‪ 15‬إلى ‪ 25‬سم‪.‬‬

‫‪ -04‬استعماالت القطن‪:‬‬
‫‪ -‬علي شكل حشو‪.‬ك‪...‬وسائد‪,‬أغطية‪...‬‬
‫‪ -‬علي شكل استعماالت طبية‪.‬ك‪...‬ضمادات‪,‬قطن معقم‪...‬‬
‫‪ -‬علي شكل مالبس‪.‬ك‪...‬مالبس داخلية‪,‬شتوية‪,‬أحذية أطفال‪...‬‬
 ‫نبتة القطن‬

‫األول‬ ‫السداســــــي ‪:‬‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــا‬
‫‪03‬‬ ‫رقم الــــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫الغرض البيداغوجي‪:‬في نهاية الدرس تكون كل متربصة قادرة علي التعرف علي نبتة الكتان‬
‫ذكر استعماالته‪,‬و زراعته علي أن ال يقل علي عنصرين‪.‬‬
 ‫العنوان‪:‬‬
‫الكتان‬
‫نشأته‪,‬جني‪,‬زراعته و استعماالت‬

‫المعدات‬ ‫‪-‬‬ ‫األدوات‬ ‫‪-‬‬ ‫مواد أولية‬

‫المتكون‪:‬‬ ‫المكون‪:‬‬

‫‪ -‬القليل من قماش الكتان‪.‬‬ ‫‪ -‬القليل من قماش الكتان‪.‬‬

‫‪ -‬ألبسة كتانية مختلفة‪.‬‬ ‫‪.‬ألبسة كتانية مختلفة ‪-‬‬
‫‪ -‬أدوات مدرسية‪.‬‬

‫الوسائل البيداغوجية‪:‬‬
‫*‪.data Chow‬‬
‫*‪.diapositives‬‬
‫المراحل األساسية للـــــــــــدرس‬
‫نشاطات التعليم‬ ‫نشاطات التعليم‬

‫‪ -‬مراجـــــــــــعة‪:‬‬
‫القطن‪...‬الدرس رقم ‪.02-01‬‬
‫‪ -‬ما أصل القطن؟‬
‫‪ -‬جنيه‪.‬زراعته‪.‬إستعماالته‪.‬‬
‫إجابة المتربص‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬البلدان المنتجة له‪.‬‬
 ‫‪ -‬خلق مركز االهتمـــــــــام‪:‬‬
‫عرض نماذج مختلف لقطع من أقمشة‪.‬‬
‫*ما نوع هذه األقمشة؟‬
‫المتربص يكتشف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* ماهية األقمشة المالئمة لفصل‬
‫الصيف؟‬
‫المتربص يبحث‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫*لماذا ؟‬
‫المتربص يجيب‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬استخراج عنـــــــــــــــــوان الدرس‪:‬‬

‫الكتان‪.‬‬
‫كتابة العنوان علي السبورة‪.‬‬

‫‪ -‬تبليغ الغرض البيداغوجي‪:‬‬

‫كتابة الغرض البيداغوجي‪.‬‬
‫قراءة الغرض البيداغوجي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-01‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*ما هي نشأة الكتان ؟ (عرض صورة)‬
‫‪ -‬الكتان ذو نشأة طبيعية نباتية من عهد‬
‫مصر القديمة‪.‬‬
‫‪ -‬مستخرج من نبتة ارتفاعها يتراوح ما‬
‫بين ‪ 0.5‬م الي‪ 01.20‬م‪.‬‬
‫‪ -‬تحمل هذه النبتة أوراقا زرقاء و بيضاء‪.‬‬
‫‪ -‬الزرقاء هي األكثر جودة و‬
‫استعماال ‪.‬كما أن جذورها أكثر ارتفاعا‪.‬‬
‫‪ -‬إعادة‪.‬‬ ‫*إعادة‪.‬‬
‫‪ -‬حدد نشأة الكتان القطن‪.‬طوله‪ .‬و جودته‪.‬‬ ‫*تقويم‪.‬‬
 ‫‪-02‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*كيف نجني محصول الكتان؟(عرض‬
‫صور توضيحية)‪.‬‬
‫‪-‬باليد‪.‬‬
‫‪-‬باآللة‬
‫أما التفكيك فيكون علي شكل حزم ‪-‬‬
‫‪.‬منزوعة البذور ملقاة علي األرض‬
‫‪-‬إعادة‪.‬‬ ‫*أعادة ‪.‬‬
‫‪-‬أذكر طريقة جني الكتان‪.‬‬ ‫*تقويم‪.‬‬

‫‪-03‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*ماهي شروط زراعة الكتان ؟‬
‫عرض صورة‬
‫‪-‬ينمو كتان األلياف في الجو البارد الرطب‬
‫مع سقوط أمطار صيفية‪ .‬يزرع في شهر‬
‫فيفري و مايو‪.‬‬
‫‪ -‬ثم يحصد في جوان‪.‬‬
‫*إعادة‪.‬‬
‫*تقويم‪.‬‬
‫‪-‬إعادة‪.‬‬
‫‪ -‬حدد شروط زراعة الكتان‪.‬‬
‫‪-04‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*ماهي استعماالت الكتان ؟(عرض صورة‬
‫تخطيطية)‬
‫‪ -‬يستعمل الكتان في خياطة المالبس‪.‬‬
‫‪ -‬و أقمشة قلوع المراكب و خراطيم‬
‫الحريق‪.‬‬
‫‪ -‬أوراق الطباعة ‪..‬‬
‫‪ -‬يستعمل الكتان كذلك لصنع قطع قماش‬
‫رفيعة للفرشة‪.‬‬
‫‪ -‬وكذلك كمزيج مع القطن لصناعة‬
 ‫أقمشة كالدونتال و الميتييس‪.‬‬
‫‪ -‬وتحتوي البذور على زيت بذرة الكتان‪،‬‬
‫الذي يستعمل أساًس ا في الطالء والورنيش‪،‬‬
‫كما أن له بعض االستعماالت الطبية‪.‬‬
‫*إعادة‪.‬‬
‫*تقويم‪.‬‬

‫‪ -‬إعادة‪.‬‬
‫‪ -‬حدد استعماالت نبتة الكتان‪.‬‬
‫‪ -‬التقويم الشامل‪:‬‬
‫*ما هو أصل الكتان ؟‬
‫*كيف نجني محصول الكتان؟‬
‫*ماهي شروط زراعة الكتان؟‬
‫*ماهي استعماالت الكتان ؟‬

‫مالحظـــــــــــــة‪:‬‬

‫السداســــــي ‪ :‬األول‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــا‬
‫‪03‬‬ ‫رقم الــــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬
‫الكتان‬ ‫العنوان‪:‬‬

‫‪.‬نشأته‪,‬جنيه‪ ,‬زراعته ‪,‬استعماالته‪,‬‬

‫‪-01‬أصل الكتان‪:‬الكتان ذو نشأة طبيعية نباتية من عهد مصر القديمة‪.‬مستخرج من نبتة‬

‫ارتفاعها يتراوح ما بين ‪ 0.5‬م الي‪ 01.20‬م‪.‬سمكه من ‪3-1,5‬مم‪.‬‬
‫‪ -‬تحمل هذه النبتة أوراقا زرقاء و بيضاء‪.‬الزرقاء هي األكثر جودة و استعماال ‪.‬كما أن‬
‫جذورها أكثر ارتفاعا‪.‬رغم و جود نحو ‪ 230‬نوًع ا من الكتان‪.‬‬
 ‫‪ -02‬جني محصول الكتان‪:‬‬
‫باليد‪:‬بنزع النبتة بأكملها‪.‬‬ ‫‪-01‬‬
‫‪ -02‬باآللة‪:‬وذلك لخفض تكاليف اإلنتاج خاصة في زراعة المساحات الكبيرة‪.‬‬
‫‪ -‬ضمان توزيع البذور بالحقل توزيع جيد‪.‬‬
‫‪-‬توفير غطاء مناسب للبذور مما يؤدى إلي ارتفاع نسبة تجانس في النمو‪.‬‬
‫‪-‬سهولة نقاوة الحشائش عنه في حالة الزراعة البدور‪.‬‬
‫‪.‬أما التفكيك فيكون علي شكل حزم منزوعة البذور ملقاة علي األرض ‪-‬‬

‫‪ -03‬شروط زراعة الكتان‪:‬‬

‫ينمو كتان األلياف في الجو البارد الرطب مع سقوط أمطار صيفية‪ .‬يزرع في شهر‬
‫فيفري و مايو‪.‬‬
‫‪ -‬ثم يحصد في جوان‪.‬‬

‫‪ -04‬استعماالت الكتان‪:‬‬
‫‪ -‬يستعمل الكتان في خياطة المالبس‪.‬‬
‫‪ -‬و أقمشة قلوع المراكب و خراطيم الحريق‪.‬‬
‫‪ -‬أوراق الطباعة ‪..‬‬
‫‪ -‬يستعمل الكتان كذلك لصنع قطع قماش رفيعة للفرشة‪.‬‬
‫‪ -‬وكذلك كمزيج مع القطن لصناعة أقمشة كالدونتال و الميتييس‪.‬‬
‫‪ -‬وتحتوي البذور على زيت بذرة الكتان‪ ،‬الذي يستعمل أساًس ا في الطالء والورنيش‪،‬‬
‫كما أن له بعض االستعماالت الطبية‪.‬‬
 ‫نبتة الكتان‬

‫السداســـــي ‪ :‬األول‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪04‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫العنوان‪:‬‬
‫خصائـــــــــــــص الكتان‬
 ‫السداســـــي ‪ :‬األول‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬
‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪07‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫العنوان‪:‬‬
‫أصل الصوف ‪origine de la laine‬‬

‫‪-01‬أصل الصوف‪ :‬نحصل على ألياف الصوف من جزه صوف الخراف والحمالن أو من شعر‬
‫األرانب ‪,‬ماعز األنغورا أو الكشمير (ويمكن أن يتضمن ما يسمى ألياف خاصة فريدة الخواص‬
‫تأتي من شعر الجمل‪ ،‬و األلبكة‪ ،‬والالما‪ ،‬الفكونة‪.‬‬

‫‪-02‬لون الصوف‪ :‬قد يكون لون الصوف حسب األصل‪:‬‬

‫‪ -‬أبيض مصفر‪...‬ك الخراف‪.‬‬
‫‪ -‬بني فاتح و داكن ‪...‬ك ماعز األنغورا أو الكشمير‪.‬‬
‫‪ -‬أبيض ناصع‪...‬ك شعر الجمل‪.‬‬
‫أسود‪...‬ك األلبكة‪ ،‬والالما‪ ،‬الفكونة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-03‬طريقة جز الصوف‪:‬يجرى الجز بطريقتين‪:‬‬

‫‪1‬ـ الجز اليدوي‪:‬تستخدم فيها مقصات مختلفة األنواع‪ ،‬وتتطلب وقتًا طويًال وعددًا كبيرًا من‬
‫العمال‪ ،‬وقد تسبب جروحًا وأذى للحيوانات‪ ،‬إلى جانب عدم انتظام جزة الصوف‪.‬‬
‫‪2‬ـ الجز اآللي‪ :‬ويجرى بآالت كهربائية‪ ،‬وقد عم انتشارها في دول عديدة لما تمتاز به من توفير‬
‫للوقت والجهد‪ ،‬إلى جانب الحصول على جزات جيدة النوعية‪ ،‬والتسبب أي جروح أوأذى‬
‫لألغنام حينما ينفذها العمال‪.‬‬

‫‪-04‬استعماالت الصوف‪:‬‬
‫كخيط‪:‬خيط صوف حياكة مختلف األغراض‪...‬أكسسورات‪,‬حقائب‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫كحشو‪:‬للوسائد‪,‬البطانيات‪,‬األغطية‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫كنسيج‪:‬زرابي‪,‬أفرشة متنوعة‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫كمالبس متنوعة‪:‬مالبس شتوية‪,‬عباءات‪,‬برانس‪...‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫السداســـــي ‪ :‬األول‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬
‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪07‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫الغرض البيداغوجي‪:‬في نهاية الدرس تكون كل متربصة قادرة علي التعرف علي الصوف مع‬
‫ذكر لونها ‪ ,‬استخالصها‪,‬و استخداماتها علي أن ال يقل عن ثالثة عناصر‪.‬‬
 ‫العنوان‪:‬‬
‫أصل الصوف ‪origine de la laine‬‬

‫المعدات‬ ‫‪-‬‬ ‫األدوات‬ ‫‪-‬‬ ‫مواد أولية‬

‫المتكون‪:‬‬ ‫المكون‪:‬‬

‫‪ -‬القليل من الصوف‬ ‫‪ -‬القليل من الصوف‬

‫‪ -‬القليل من الصوف الملونة‪.‬‬ ‫‪ -‬القليل من الصوف الملونة‪.‬‬
‫‪ -‬قطع من أقمشة صوفية مختلفة‪.‬‬ ‫‪.‬قطع من أقمشة صوفية مختلفة ‪-‬‬
‫‪ -‬أدوات مدرسية‪.‬‬

‫الوسائل البيداغوجية‪:‬‬
‫*‪.data Chow‬‬
‫*‪.diapositives‬‬
 ‫المراحل األساسية للـــــــــــدرس‬
‫نشاطات التعليم‬ ‫نشاطات التعليم‬

‫‪ -‬مراجـــــــــــعة‪:‬‬
‫خصائص الجوت‪.‬‬
‫الدرس رقم‪06:‬‬

‫*أذكر آخر درس في المادة‪.‬‬

‫‪ -‬الجوت‪.‬‬

‫*أعط بعض خاصياته‪.‬‬

‫‪ -‬الُج وت نسيج طويل‪.‬‬
‫‪ -‬وناعم‪ ،‬ولَّماع‪،‬‬
‫‪ -‬يمكن غزله ليصبح جدالت قوية‪.‬‬
‫‪ -‬وهو من أرخص األلياف الطبيعية‪،‬‬
‫ويأتي في المرتبة الثانية بعد القطن من‬
‫حيث الكمية المنتجة ‪.‬‬
‫‪ -‬إجابة المتربــص‪.‬‬

‫‪ -‬خلق مركز االهتمـــــــــام‪:‬‬

‫عرض نماذج لقطع من أقمشة الصوفية‪.‬‬
‫*ما نوع هذه األقمشة؟‬
‫‪ -‬إجابة المتربــص‪.‬‬
‫* ماهية األقمشة المالئمة للشتاء؟‬
‫‪ -‬المتربص يبحث‪.‬‬ ‫*لماذا ؟‬
‫‪-‬إجابة المتربــص‪.‬‬

‫‪ -‬استخراج عنـــــــــــــــــوان الدرس‪:‬‬

‫الصوف‪.‬‬
‫كتابة العنوان علي السبورة‪.‬‬

‫‪ -‬تبليغ الغرض البيداغوجي‪:‬‬

‫كتابة الغرض البيداغوجي‪.‬‬
‫‪ -‬قراءة الغرض البيداغوجي‪.‬‬
 ‫مالحظــــــــــــة‪:‬‬

‫الخروف‬

‫الجمل‬
 ‫األرنب‬
‫السداســـــي ‪ :‬األول‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬
‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪08‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫العنوان‪:‬‬
‫خـــــصائص الصوف‬

‫خصائص الصوف‪:‬يجمع الصوف الكثير من الخصائص النسيجيه‪.‬حيث ان األلياف تعد‬

‫أكثر تمطيطا و ذات عزله كبيره‪.‬و هي واقيه ضد البرودة‪.‬كما‬
‫تتميز بالمرونه و الرفاعه‪.‬و في بعض االحيان تكون ناعمه‪..‬و لكن‬
‫مقاومه هذه االلياف اقل من كثير من األلياف‪.‬‬

‫االحتراق‪:‬الصوف يحترق و احتراقه يكون بطئ‪ .‬يكون ذا لهب‪ .‬و له رائحه مميزه‬
‫تشبه رائحه القرن المحروق‪.‬كما يترك رواسب فحميه‪..‬‬
‫االحتراق يميز الصوف و يساعد في تمييز مصدر االلياف حيوانيه او نباتيه‪.‬‬
‫الصيانه‪:‬األقمشه الصوفيه تغسل دائما بالماء الدافئ و الصابون االبيض‪ .‬ماء جافيل‬
 ‫يصفر الصوف‪.‬‬

‫االحتياطات التي يجب إتخاذها أثناء عمليه الكّي ‪:‬‬

‫يمكن للصوف ان يصفر و يتفحم عند إجراءعمليه الكّي ‪.‬إستعمل دائما قطعه قماش مبلله‬
‫بين القماش و المكواه‪.‬كل األقمشه الصوفيه معرضه للتآكل من طرف العثه‪..‬لذلك تحفظ‬
‫الصوف بعنايه بعد تنظيفها بالفرشات و غستعمال الكافور‪.‬‬

‫السداســـــي ‪ :‬األول‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪08‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫الغرض البيداغوجي‪:‬في نهاية الدرس تكون كل متربصة قادرة علي تمييز ليفه الصوف ‪.‬عمليه‬
‫إحتراقها‪.‬صيانتها و االحتياطات التي يجب إتخاذها اثناء الكّي باالعتماد علي‬
‫تجارب علميه علي أن ال يقل عن ثالثة عناصر الخاصيه الواحده‪.‬‬

‫العنوان‪:‬‬
‫خـــــصائص الصوف‬
‫المعدات‬ ‫‪-‬‬ ‫األدوات‬ ‫‪-‬‬ ‫مواد أولية‬
‫المتكون‪:‬‬ ‫المكون‪:‬‬

‫‪ -‬القليل من الصوف الخام‪.‬‬ ‫‪ -‬القليل من الصوف الخام‪.‬‬

‫‪ -‬القليل من الصوف الملونة‪.‬‬
‫‪.‬قطع من أقمشة صوفية مختلفة ‪-‬‬
‫‪.‬لهب للتجربه ‪-‬‬
‫‪.‬ماء الكلور ‪-‬‬
‫‪ .‬مكواه للكّي ‪-‬‬
‫‪ -‬أدوات مدرسية‪.‬‬
‫‪ -‬القليل من الصوف الملونة‪.‬‬
‫‪.‬قطع من أقمشة صوفية مختلفة ‪-‬‬
‫‪.‬لهب للتجربه ‪-‬‬
‫‪.‬ماء الكلور ‪-‬‬
‫‪ .‬مكواه للكّي ‪-‬‬
‫الوسائل البيداغوجية‪:‬‬
‫*‪.data Chow‬‬
‫*تجربه علميه‪.‬‬
 ‫المراحل األساسية للـــــــــــدرس‬
‫نشاطات التعليم‬ ‫نشاطات التعليم‬

‫‪ -‬مراجـــــــــــعة‪:‬‬
‫أصل الصوف‪.‬‬
‫الدرس رقم‪07:‬‬
‫*ما هو أصل الصوف ؟‬
‫*ماهي ألوان الصوف األصلية؟‬
‫*كيف نجز الصوف؟‬
‫*ماهي استعماالت الصوف؟‬
‫‪ -‬إجابة المتربــص‪.‬‬

‫‪ -‬خلق مركز االهتمـــــــــام‪:‬‬

‫عرض نماذج ألبسه صوفيه‪.‬‬

‫*ما نوع هذه األقمشة؟‬

‫‪ -‬المتربــص يكتشف‪.‬‬
‫* كيف نستطيع الجزم بأنها صوف؟‬
‫‪-‬إجابة المتربــص‪.‬‬

‫‪ -‬استخراج عنـــــــــــــــــوان الدرس‪:‬‬

‫خصائص الصوف‪.‬‬
‫كتابة العنوان علي السبورة‪.‬‬

‫‪ -‬تبليغ الغرض البيداغوجي‪:‬‬

‫كتابة الغرض البيداغوجي‪.‬‬

‫‪ -‬قراءة الغرض البيداغوجي‪.‬‬

‫‪-01‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*ما خصائص الصوف ؟ (عرض ليفه‬
 ‫مالحظــــــــــــة‪:‬‬

‫األول‬ ‫السداســــــي ‪:‬‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪09‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫الغرض البيداغوجي‪:‬في نهاية الدرس تكون كل متربصة قادرة علي التعرف علي أصل الحرير‬
‫و دورة حياة الدودة القزية باإلعتماد علي المخطط علي أن ال يقل عن‬
 ‫ثالث مراحل ‪.‬‬

‫العنوان‪:‬‬
‫أصل الحرير ‪origine de la soie‬‬

‫المعدات‬ ‫‪-‬‬ ‫األدوات‬ ‫‪-‬‬ ‫مواد أولية‬

‫المتكون‪:‬‬ ‫المكون‪:‬‬

‫‪-‬أقمشة حريرية مختلفة‬ ‫‪ .‬أقمشة حريرية مختلفة‪-‬‬

‫‪ -‬لباس حريري‪.‬‬ ‫‪.‬لباس حريري ‪-‬‬
‫‪ -‬خيط حريري‪.‬‬ ‫‪.‬خيط حريري‪-‬‬
‫‪ -‬أدوات مدرسية‬

‫الوسائل البيداغوجية‪:‬‬
‫*رسم تخطيطي لدورة حياة الدودة القزية‪.‬‬
‫*‪.data Chow. Diapositives‬‬

‫المراحل األساسية للـــــــــــدرس‬

‫نشاطات التعليم‬ ‫نشاطات التعليم‬

‫‪ -‬مراجـــــــــــعة‪:‬‬
‫الصوف‪...‬الدرس رقم ‪.08-07‬‬
‫‪ -‬ما أصل الصوف؟‬
‫‪ -‬لونه‪.‬استخالصه‪.‬استعماالته‪.‬‬
‫‪ -‬البلدان المنتجة له‪.‬خصائصه‪.‬‬
‫إجابة المتربص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪ -‬خلق مركز االهتمـــــــــام‪:‬‬
‫عرض نماذج لمختلف أقمشة الحريرية‪.‬‬
‫*ما نوع هذه األقمشة؟‬
‫المتربص يكتشف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المتربص يبحث‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫* كيف هو شكلها ؟‬
‫*عرض كبة الخيط‪...‬ما هو ملمسه؟‬
‫المتربص يجيب‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬استخراج عنـــــــــــــــــوان الدرس‪:‬‬

‫أصل الحرير‪.‬‬
‫كتابة العنوان علي السبورة‪.‬‬

‫‪ -‬تبليغ الغرض البيداغوجي‪:‬‬

‫كتابة الغرض البيداغوجي‪.‬‬
‫قراءة الغرض البيداغوجي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-01‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫ما هو أصل الحرير؟ (عرض صورة)*‬
‫‪.‬الحرير هو من أصل حيواني ‪-‬‬
‫و هو عبارة عن إفرازات اليسار يع في ‪-‬‬
‫الغالب ما تكون دودة الحرير(الدودة‬
‫‪.‬القزية)‬
‫‪ -‬يستطيع العيش في الحالة البرية أو‬
‫المتوحشة‪.‬‬
‫*إعادة‪.‬‬
‫‪ -‬إعادة‪.‬‬ ‫*تقويم‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر أصل الحرير‪.‬‬
 ‫‪-02‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*ما شكل فراشة الحرير؟(عرض صورة)‬
‫‪ -‬عثة كبيرة بيضاء ذات أجنحة مخططة‬
‫بالسواد‪.‬‬
‫‪ -‬ويبلغ قياس العثة من نهايتي‬
‫الجناحين ‪5‬سم‪.‬‬
‫‪ -‬جسم العثة قصير وأرجلها ضخمة نسبًيا‪.‬‬
‫*أعادة ‪.‬‬
‫*تقويم‪.‬‬
‫‪-‬إعادة‪.‬‬
‫‪-‬أذكر مواصفات فراشة الحرير‪.‬‬
‫‪-03‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*ما عدد و شكل بيض الفراشة؟(عرض‬
‫صورة)‬
‫‪ -‬تقوم أنثى دودة القز في بداية الصيف بوضع‬
‫ما بين ‪ 300‬و ‪500‬بيضة‪.‬‬
‫‪ -‬وتموت الفراشات سريًع ا بعد وضع البيض‪.‬‬
‫‪ -‬يوضع البيض في مكان بارد‪.‬‬
‫‪ -‬ومع بداية الربيع و يكون لونه أسود يبلغ‬
‫‪01‬ملغ‪.‬‬
‫*إعادة‪.‬‬
‫*تقويم‪.‬‬
‫‪-‬إعادة‪.‬‬
‫‪ -‬حدد عدد و شكل بيض الفراشة‪.‬‬
‫‪-04‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*ماهية ديدان الحرير؟(عرض صورة)‬
‫‪ -‬بعد ‪ 20‬يوًما‪ ،‬يفقس البيض وتخرج منه‬
‫ديدان تبلغ ‪2.5‬سم ‪.‬‬
‫‪-‬يوضع دود الحرير على مسطحات نظيفة‪.‬‬
‫‪ -‬تأكل الديدان بصفة مستمرة أوراق التوت‬
‫كل ساعتين أو ثالث ساعات‪.‬‬
‫‪ -‬تنمو إلى حوالي سبعين ضعف حجمها‬
‫األصلي‪.‬‬
‫*إعادة‪.‬‬
‫*تقويم‪.‬‬
 ‫‪-‬إعادة‪.‬‬
‫‪ -‬حدد طول‪,‬أكل‪,‬و نمو دودة الحرير‪.‬‬
‫‪-05‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*ما معني انسالخ الدودة؟ (عرض صورة)‬
‫‪ -‬تغير الديدان جلدها أربع مرات‪.‬‬
‫‪ -‬وبعد فترة ما بين أربعة وخمسة أسابيع يصل‬
‫طول دودة الحرير إلى حوالي ‪8‬سم‪.‬‬
‫‪ -‬ويصل قطر جسمها إلى ‪2‬سم‪.‬‬
‫‪ -‬بعد اكتمال النمو‪ ،‬تتوقف دودة الحرير عن‬
‫األكل ‪.‬‬
‫*إعادة‪.‬‬
‫*تقويم‪.‬‬

‫‪-‬إعادة‪.‬‬
‫‪ -‬أذكر عدد انسالخ الدودة‪.‬طولها‪,‬قطر‬
‫جسمها‪.‬‬ ‫‪-06‬الوضع في تفكيـــــــــــــــر‪:‬‬
‫*كيف تنسج الدودة الشرنقة؟(عرض صورة)‬
‫‪ -‬تزحف الدودة إلى ‪-‬الشجرة‪ .-‬وتقوم بنسج‬
‫شبكة نسيج لتمسك بنفسها وُتكِّو ن بذلك‬
‫الشرنقة‪.‬‬
‫‪ -‬تستمر دودة الحرير في نسج الحرير حول‬
‫جسمها ‪.‬‬
‫‪ -‬تقوم غدتان بالقرب من الفك السفلي للدودة‬
‫بإفراز سائل يتجمد على شكل خيوط حريرية‬
‫رفيعة عند مالمسته للهواء بإفراز مادة صمغية‬
‫تسمى سرسيون‬
‫‪ -‬وبعد حوالي ثالثة أيام من النسج‪ ،‬تكتمل‬
‫الشرنقة‪.‬‬
‫‪ -‬عند تحول اليرقة إلى عثة‪ ،‬فإنها تخرق‬
‫الشرنقة وتقطع خيوط الحرير الطويلة إلى قطع‬
‫قصيرة وكثيرة‪.‬‬
‫‪ -‬ولهذا السبب فإن منتج الحرير يسمح لنسبة‬
‫صغيرة من اليرقات بالتحول إلى فراشات‪.‬‬
‫‪ -‬وبذلك تكتمل دورة حياتها‪.‬‬

‫*إعادة‪.‬‬
‫*تقويم‪.‬‬
 ‫‪ -‬إعادة‪.‬‬ ‫التقويم الشامل‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬حدد كيفية نسج الشرنقة‪,‬شكل خيط‬ ‫*ما شكل فراشة الحرير؟‬
‫الحرير‪,‬خروج العثة‪.‬‬ ‫*ما عدد و شكل بيض الفراشة؟‬
‫*ماهية ديدان الحرير؟‬
‫*ما معني انسالخ الدودة؟‬
‫*ما معني انسالخ الدودة؟‬
‫*كيف تنسج الدودة الشرنقة؟‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫السداســـــي ‪ :‬األول‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪09‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬
‫العنوان‪:‬‬
‫أصل الحرير ‪origine de la soie‬‬

‫‪-01‬أصل الحرير‪:‬هو من أصل حيواني و هو عبارة عن إفرازات اليسار يع في الغالب ما‬

‫تكون دودة الحرير(الدودة القزية)‪.‬يستطيع العيش في الحالة البرية أو‬
‫المتوحشة‪.‬‬
 ‫‪-02‬دورة حياة دودة الحرير‪:‬‬
‫فراشة‪ :‬عثة كبيرة بيضاء ذات أجنحة مخططة بالسواد‪ ،‬ويبلغ قياس العثة من نهايتي‬
‫الجناحين ‪5‬سم‪ ،‬كما أن جسم العثة قصير وأرجلها ضخمة نسبًيا‪.‬‬

‫البيض‪:‬تقوم أنثى دودة القز في بداية الصيف بوضع ما بين ‪ 300‬و ‪500‬بيضة‪.‬وتموت‬
‫الفراشات سريًع ا بعد وضع البيض‪ .‬يوضع البيض في مكان بارد‪ .‬ومع بداية الربيع و يكون لونه‬
‫أسود يبلغ ‪01‬ملغ‪.‬‬

‫ديدان‪ :‬بعد ‪ 20‬يوًما‪ ،‬يفقس البيض وتخرج منه ديدان تبلغ ‪2.5‬سم ‪ .‬يوضع دود الحرير على‬
‫مسطحات نظيفة‪ .‬تأكل الديدان بصفة مستمرة أوراق التوت كل ساعتين أو ثالث ساعات‪.‬تنمو‬
‫إلى حوالي سبعين ضعف حجمها األصلي‪.‬‬

‫اإلنسالخات‪:‬تغير الديدان جلدها أربع مرات‪ .‬وبعد فترة ما بين أربعة وخمسة أسابيع يصل‬
‫طول دودة الحرير إلى حوالي ‪8‬سم‪ ،‬ويصل قطر جسمها إلى ‪2‬سم‪ .‬بعد اكتمال النمو‪ ،‬تتوقف‬
‫دودة الحرير عن األكل ‪.‬‬

‫الشرنقة‪ :‬تزحف الدودة إلى ‪-‬الشجرة‪ .-‬وتقوم بنسج شبكة نسيج لتمسك بنفسها وُتكِّو ن بذلك‬
‫الشرنقة‪ .‬تستمر دودة الحرير في نسج الحرير حول جسمها حيث تقوم غدتان بالقرب من الفك‬
‫السفلي للدودة بإفراز سائل يتجمد على شكل خيوط حريرية رفيعة عند مالمسته للهواء بإفراز‬
‫مادة صمغية تسمى سرسيون‪.‬‬
‫‪ -‬وبعد حوالي ثالثة أيام من النسج‪ ،‬تكتمل الشرنقة‪ .‬عند تحول اليرقة إلى عثة‪ ،‬فإنها تخرق‬
‫الشرنقة وتقطع خيوط الحرير الطويلة إلى قطع قصيرة وكثيرة‪ ،‬ولهذا السبب فإن منتج الحرير‬
‫يسمح لنسبة صغيرة من اليرقات بالتحول إلى فراشات‪.‬‬
‫‪ -‬وبذلك تكتمل دورة حياتها‪.‬‬

‫دورة حياة الدودة القزية‪ -‬دودة الحرير‪-‬‬

 ‫تتحول اليرقة الي عثة‬
‫فراشة تبيض‬
‫داخل الشرنقة في‬
‫‪300‬الي‪500‬‬
‫‪03‬اسابيع ثم تثقب‬
‫بيضة تبلغ ‪01‬ملغ‪.‬‬
‫الشرنقة و تفر‪.‬‬

‫بعد ‪03‬ايام من‬ ‫يفقس البيض بعد‬

‫النسيج تكتمل‬ ‫‪20‬يوم تبلغ ‪2.5‬سم‬
‫الشرنقة‬ ‫‪.‬طوال‬

‫بعد ‪05‬أسابيع تنمو‬

‫الديدان لتصبح‬
‫يرقات تتعرض الي‬
‫‪04‬انسالخات حتي‬
‫تصل الي ‪08‬سم‪.‬‬
‫تبدأ في نسج الشرنقة‬

‫السداســـــي ‪ :‬األول‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪11‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬
 ‫العنوان‪:‬‬
‫خصائص الحرير‬

‫مميزات الخيط الحرير ‪ :‬يسمى الحرير ملك األلياف الن بريقه الطبيعي ال يتوافر إال في القليل‬
‫من األلياف األخرى‪.‬‬
‫‪-01‬الخفة‪ :‬المالبس الحريرية خفيفة الوزن جدا وأكثر دفئا من المالبس المصنوعة من القطن أو‬
‫الكتان أو الحرير الصناعي‬
‫‪ -02‬المتانة‪:‬خيط متين جدا وقوي ويصعب قصة او قطعه‪,‬كلما المس الماء كلما زاد قوة‬
‫وصالبة ‪.‬‬
‫‪-03‬الصالبة‪ :‬الخيوط الحرير تختلف في قوة تحملها فمنها من يرفع فقط ‪ 20‬كيلوا ومنها ما‬
‫يرفع لغاية ‪ 70‬كيلوا ‪.‬‬
‫‪-04‬سماكة‪:‬خيوط رفيعة وبذلك فأنه يمكنك ربط لفه كامله ‪ 300‬متر على مكنة واحدة‪.‬‬
‫مميزاته‬
‫‪ -05‬قدرة اإلمتصاص‪:‬يمتص الحرير الرطوبة ويحتفظ بمقدار ‪ %30‬رطوبة بدون أن يبدو عليه‬
‫البلل‪.‬‬
‫‪-06‬قابلية اإلحتمال‪:‬و له القدرة على احتمال درجات الحرارة العالية فيمكن تسخينه حتى درجة‬
‫حرارة ‪ 140‬درجة مئوية بدون أن يتحلل حيث انه يبدأ يتحلل عند درجة حرارة ‪ 170‬درجة‬
‫مئوية‪.‬‬
‫‪-07‬العرق المتكرر يتلفه‪,‬إضافة الي الكلور‪.‬‬
‫‪ -08‬كيفية غسله ‪:‬غالبًا ما يمكن االكتفاء باستخدام النظافة الجافة للمالبس الحريرية إذا دلت‬
‫البطاقة اإلرشادية على ذلك‪.‬‬
‫‪ -09‬كيفية كيه ‪:‬مقاوم لإلنكماش‪.‬يكوى الحرير وهو قريب إلى الجفاف بمكواة هادئة ‪ ،‬أما‬
‫المالبس الحريرية الملونة فتكوى على الظهر حتى ال تترك أثرًا أو لمعانًا ‪.‬‬
‫أما إذا كان المالبس الحريرية جافة فيجب تنديتها بالتساوي عن طريق استخدام فوطة حتى ال‬
‫يبقع‪ ،‬حيث أن الحرير خالي من الشعيرات التي تمنع انتشار الماء بالتساوي‪.‬‬

‫فيديو درس أصل الحرير و دورة حياة دودة القز‪.‬‬

 ‫عملية وضع البيض‪.‬‬ ‫‪-01‬‬
‫فقس البيض‪.‬‬ ‫‪-02‬‬
‫شكل دودة القز حديثة النشأة‪.‬‬ ‫‪-03‬‬
‫نمو و أكل الدودة‪.‬‬ ‫‪-04‬‬
‫األكل بشراهة‪.‬‬ ‫‪-05‬‬
‫اإلنسالخ ‪.01‬‬ ‫‪-06‬‬
‫اإلنسالخ‪.02‬‬ ‫‪-07‬‬
‫اإلنسالخ‪.03‬‬ ‫‪-08‬‬
‫األكل في سن البلوغ‪.‬‬ ‫‪-09‬‬
‫اإلنسالخ ‪.04‬‬ ‫‪-10‬‬
‫بناء الشرنقة‪.‬‬ ‫‪-11‬‬
‫الشرنقة‪.‬‬ ‫‪-12‬‬
‫اإلنسالخ داخل الشرنقة‪.‬‬ ‫‪-13‬‬
‫التحول الي فراشة‪.‬‬ ‫‪-14‬‬
‫الخروج من الشرنقة‪.‬‬ ‫‪-15‬‬
‫عملية وضع البيض‪.‬‬ ‫‪-16‬‬

‫األول‬ ‫السداســــــي ‪:‬‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬
‫‪11‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬
‫الوقت المحدد‪02:‬ســــــــــــا‬

‫الغرض البيداغوجي‪:‬في نهاية الدرس تكون كل متربصة قادرة علّي ذكر خصائص الحرير‬
‫باإلعتماد علي التجارب في قطع من القماش علي أن ال يقل عن‬
‫ثالث مراحل ‪.‬‬

‫العنوان‪:‬‬
‫خصائص الحرير‬

‫المعدات‬ ‫‪-‬‬ ‫األدوات‬ ‫‪-‬‬ ‫مواد أولية‬

‫المتكون‪:‬‬ ‫المكون‪:‬‬

‫‪-‬أقمشة حريرية مختلفة‬ ‫‪ .‬أقمشة حريرية مختلفة‪-‬‬

‫‪ -‬لباس حريري‪.‬‬ ‫‪.‬لباس حريري ‪-‬‬
‫‪ -‬خيط حريري‪.‬‬ ‫‪.‬خيط حريري‪-‬‬
‫‪ -‬أدوات مدرسية‬

‫الوسائل البيداغوجية‪:‬‬
‫*‪.data Chow. Diapositives‬‬
 ‫المراحل األساسية للـــــــــــدرس‬ ‫مالحظـــــــــــــــــة‪:‬‬
‫نشاطات التعليم‬ ‫نشاطات التعليم‬

‫‪ -‬مراجـــــــــــعة‪:‬‬
‫اصل الحرير‪...‬الدرس رقم ‪.10‬‬
‫‪ -‬ما أصل الحرير؟‬
‫‪-‬ما هي دورة حياة دودة القز الحريرية‪.‬‬
‫*إعادة مشاهدة فيديو دورة حياة دودة‬
‫القز‪.‬‬
‫إجابة المتربص‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬خلق مركز االهتمـــــــــام‪:‬‬

‫عرض نماذج لمختلف أقمشة الحريرية‬
‫علي المتربصين‪.‬‬
‫*ما الذي يميز الحرير عن باقي‬
‫األقمشة األخرى؟‬
‫المتربص يكتشف‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الثانــــــــــي‬ ‫السداســــــي ‪:‬‬ ‫االختصاص‪:‬خياطة جاهزة (ت‪.‬متواصل)‬

‫المــــــــــــادة‪ :‬تكنولوجيـــــــا‬ ‫‪ -‬استخراج عنـــــــــــــــــوان‬
‫‪12‬‬ ‫رقم الـــدرس‪:‬‬ ‫الدرس‪:‬‬
‫خصائص الحرير‪.‬‬
‫الوقت المحدد‪ 02:‬ســــــــــــا‬
‫كتابة العنوان علي السبورة‪.‬‬

‫العنوان‪:‬‬
‫االنسجه التركيبيه‬
‫‪ -‬تبليغ الغرض البيداغوجي‪:‬‬
‫كتابة الغرض البيداغوجي‪.‬‬
‫قراءة الغرض البيداغوجي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫النسج المختلط‪:‬هو خلط االنسجه إما في الحاله الخام أم الي خيوط مستقيمه و موزعه الواحده‬