CHƯƠNG 3.

DẠY HỌC HÀM SỐ BẬC NHẤT

3.2 Tình huống dạy học hàm số bậc nhất
3.2.1. Lý do thiết kế tình huống dạy học.
- Giải bài toán bằng cách lập phương trình là một trong những nội dung quan trọng trong
chương trình toán ở bậc THCS và thường xuất hiện trong đề thi tốt nghiệp THCS. Theo
SGV, mấu chốt của kiến thức này là cung cấp HS biết cách lập phương trình xuất phát từ
tình huống thực tế của bài toán và khả năng toán học hóa tình huống thực tế là một trong
những yêu cầu quan trọng trong dạy học môn Toán.
- Theo các bộ sách giáo khoa Toán 8 hiện hành ở hoạt đồng mở đầu đều đã đưa ra các bài
toán thực tế giúp dẫ dắt học sinh vào cách giải toán bằng cách lập phương trình. Tuy
nhiên:

(sách chân trời sáng tạo tập 2 trang 37)

+ HĐMĐ sách chân trời sáng tạo khả đơn giản không gây được sự hứng thú cho học sinh.

(Sách kết nối tri thức và cuộc sống Toán 8 tập 2 trang 35)
+ Bài tập vận dụng ở sách KNTT có tính thực tế quen thuộc với học sinh, nhóm em nhận
thấy với dạng bài tính số tiền ban đầu khi cho biết số tiền sau nhiều lần giảm giá thì học
sinh dễ dàng nghĩ đến tính toán như cách sau.
Giá món hàng trước khi giảm thêm 5% là: 380 :95 %=400 nghìn đồng
Giá tiền của món hàng ban đầu là: 400 : 80 %=500 nghìn đồng

(Sách cánh diều Toán 8 tập 2 trang 45)

+ Bài toán vận dụng ở sách cành diều đã cho biết trước ẩn và đơn giản không gây khó
khăn cho học sinh trong việc chọn ẩn.
- Cho nên Nhóm mình đã đưa ra một bài toán dưới hính thực như chơi một trò chơi câu
đồ mới lạ đối với học sinh giúp học sinh cảm thấy hứng thú để giải quyết nó.
\