DIAGNOZA INTEGRUJĄCA

1) informacje na temat celu wykonywania diagnozy psychologicznej, miejsca badania, cel

szkoleniowy, zastosowanie narzędzia badawcze (kwestionariusze)
2) informacje ogólne o osobie badanej: ile lat, kto to był (kobieta czy mężczyzna), czy pracuje czy
studiuje i tyle
3) dane z obserwacji zachowania i recypati - możemy sobie wybrać, to co już było o badanych, to
co jest ważne z punktu widzenia diagnostycznego i tylko wykorzystać to do naszej interpretacji
jako wniosek, ale nie wypisywać już naszym wrażeń itd, tylko jako argument do interpretacji
4) interpretacja z wyników badań - analiza funkcjonowania w sferze poznawczej, społecznej i
emocjonalnej - aspekt jakiegoś zachowania, np. w sytuacjach konfliktowych zareaguje tak i tak,
odpowiednio połączyć dane z każdych kwestionariuszów, czyli nie pisać wyliczanek tylko
połączyć to w jedno jako argument, że osoba tak się zachowa, w nawiasie z czego jaki wynik
5) zwrócenie uwagi na silne i słabe strony osoby badanej, podkreślić tylko te najbardziej wyraziste
cechy (taka która odbiega od wyników średnich), słabe strony jako wyzwania (ale nie że jest w
tym słaba), zawsze kończymy ze wskazaniem mocnych stronach
6) 1,5 strona raportu i 0,5 stron informacje zwrotne - 2 strony
7) język profesjonalny ale jasny, dostosowany do odbiorcy

CO OPISYWAĆ W SFERACH
- emocjonalna - jakie emocje dominują, czy są silne czy są słabe, czy ktoś rozumie te emocje, w
jaki sposób je rozładowuje, czy pojawią się szybko, czy raczej jest osobą mało wrażliwą
emocjonalnie, czy ma trudności z powodu swojej emocjonalności
- poznawcza: raven i możliwości intelektualne, czy ma trudności z realizacją potencjału
intelektualnego, temperament + intelekt, czy cechy wspierają czy nie, żwawość w testach o
ograniczonym czasie, czy jest otwarty na nową wiedzę czy jest konwencjonalny czy twórczy
- społeczna to wiadomo

UDZIELANIE INFORMACJI ZWROTNEJ

- przypomnienie celu diagnozy
- przegląd zastosowanych technik
- wyjaśnienia znaczenia wyniku, co oznaczają wyniki wysokie i niskie (wyniki wysoki lub niski to
znaczy, że ta płeć w tym wieku różni się o tyle w tej populacji)
- omówienie znaczenia wyników z punkty widzenia życia codziennego - behawioralne składniki
tego zachowania, w ogóle nie warto używać tych sformułowań i tylko dawać przykłady w danych
sytuacjach, zamiast problem to trudności (np. słowo neurotyczność jest dość negatywnie
nacechowane, więc lepiej tego nie uzywać, że jest się wysoko neurotycznym, tylko od razu
przejść jak to przekłada się na funkcjonowanie w życiu codziennym)
- podsumowanie - zwrócenie uwagi na mocne strony osoby badanej
- pytanie o opinię na temat naszych wniosków
- Bez doradzania! Bez oceniania! Wszystkie wyniki są dobre! Bez informacji deskrypcyjnych!
- przeprowadzenie dialogu: w tym momencie życia wydaje się być… zamiast jesteś… - mówimy o
zasobach i dyspozycjach a nie o wrodzonych cechach
- Efekt Barnuma (efekt horoskopowy) - nie podawać informacji ogólnych, których można
powiedzieć o każdej osobie