A kiadvány megfelel az 51/2012. (XII. 21.) EMMI-rendelet 2. sz.

melléklet:
Kerettanterv az általános iskola 5–8. évfolyama számára 2.2.01.1. „A” változat
és 2.2.01.2. „B” változat továbbá az 5. sz. melléklet:
Kerettanterv a gimnáziumok 5–12. évfolyama számára 5.2.01. előírásainak.

Tananyagfejlesztő: Baloghné Biró Mária, Valaczka András

Alkotószerkesztő: Vitéz Annamária

Tudományos szakmai lektor: dr. Sliz Marianna Ilona

Pedagógiai lektor: Tóth Ágnes

Fedélterv: Slezák Ilona

Látvány- és tipográfiai terv: Slezák Ilona

Illusztrációk, szakábrák: Baróthy Andrea

Fotók: © 123RF, Pixabay

A tankönyv szerkesztői ezúton köszönetet mondanak mindazoknak a tudós

és tanár szerzőknek, akik az elmúlt évtizedek során olyan módszertani kultúrát teremtettek,
amely a kísérleti tankönyvek készítőinek is ösztönzést és példát adott. Ugyancsak köszönetet
mondunk azoknak az íróknak, költőknek, képzőművészeknek,
akiknek alkotásai tankönyveinket gazdagítják.

ISBN 978-963-682-751-9

© Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

A kiadásért felel: dr. Kaposi József, főigazgató
Raktári szám: FI-501010502

Műszaki szerkesztő: Szalay Ildikó

Grafikai szerkesztő: Téglásy György
Nyomdai előkészítés: Baróthy Andrea

Terjedelem: 7,15 (A/5 ív), tömeg: 143 gramm

1. kiadás, 2014

Nyomta és kötötte az Alföldi Nyomda Zrt., Debrecen

Felelős vezető: György Géza vezérigazgató
A nyomdai megrendelés törzsszáma: 0000.49.01

A projekt az Európai Unió támogatásával,

az Európai Szociális Alap
társfinanszírozásával valósul meg.
Kedves Diák!
Köszöntünk Téged a felső tagozatban! A magyar nyelv tantárgy tankönyvéhez készült
munkafüzetet tartod a kezedben. E tanévben ebben fogsz dolgozni, ezért ismerj meg né-
hány hasznos tanácsot a használatával kapcsolatban!
• A munkafüzet a tankönyv leckéihez igazodik. Mindegyik leckéhez kapcsolódik 1-2 ol-
dalnyi feladatsor.
• A feladatokat jórészt önállóan kell megoldanod, ebben kövesd tanárod utasításait!
• A feladatok alkalmasak arra, hogy a tankönyvből elsajátított ismeretek megértését elle-
nőrizd, a szabályokat alkalmazd és gyakorold.
• Néhány lecke végén találsz egy @ Jegyzetek: feliratot és vonalakat, ide az internetes vagy
könyvtári kutatást igénylő feladatokhoz kapcsolódó jegyzeteidet írhatod.
• A tankönyvi összefoglalásokhoz kapcsolódva a munkafüzetben is találsz összefog-
laló feladatsort.

Sok sikert kívánunk a feladatok megoldásához!

Segítség a hatékony tanuláshoz. Próbáld ki, érdemes!

Tudtad, hogy többféleképpen is olvashatunk?
• A figyelmes olvasás során minden részletre
oda tudsz figyelni.
• A gyorsolvasást olyankor alkalmazhatod,
amikor már olvastad a szöveget, most csak
átismétled.
• Az áttekintő olvasás során előzetesen tájé-
kozódhatsz, hogy miről fog szólni a szöveg.
• A kereső olvasáskor csak bizonyos informá-
ciókat keresel a szövegben.
Hogyan láthatod át, miről szól egy könyv?
• Olvasd át a tartalomjegyzéket!
• Lapozz hátra, van-e fogalomtár, kislexikon
vagy más mutató a könyv végén!
• Nézd át, és gondold át, hogyan és miért
következnek egymás után a fejezetek!
• Keresd meg, milyen segítséget ad még a
könyv a tanuláshoz!
Ne add fel, ha valamit nem értesz rögtön!
• Ha nem értesz egy szót olvasás közben, ne
menj tovább, hanem keresd meg a jelentését
a fogalomtárban vagy az interneten!
• Fogalmazd meg kérdések formájában, amit
nem értesz!
• Tanulmányozd az ábrákat, hátha érthetőbbé
válik a hozzá tartozó szöveg!
• Ha még mindig nehezen érthető, nézz utána
más magyarázatnak az interneten, lexiko-
nokban!
• Végső esetben gondold át, kitől kérhetnél
segítséget, személyes magyarázatot!
Ha szeretnél valamit pontosan, tartósan meg-
jegyezni, akkor foglalkozz vele külön is!
• Készíts magadnak jegyzetet olvasás közben!
• Készíts kérdéskártyákat a legfontosabb
ismeretekről!
• Írj vázlatot először a könyv alapján, majd
fejből is!
Ha egy lecke vagy egy fejezet végére érsz, ös�-
szegezz, értékelj!
• Gyűjtsd össze, mik voltak a legérdekesebb
információk számodra!
• Gondold át, miért fontos számodra az új tu-
dás, mikor és hogyan tudnád hasznosítani!
• Szedd össze, milyen korábbi ismeretek,
tapasztalatok jutottak eszedbe a tananyag-
rész tanulása közben!
• Gondold tovább, mit lenne jó még megtudni
az anyaggal kapcsolatban!

Eredményes tanulást kívánnak a könyv szerzői és szerkesztői!

 Hányféle hang vesz körül minket?
És hányféle beszédhang?
1. Sorold fel, milyen hangok jutnak eszedbe a képről! Csak az állatok lehetnek a
hangok forrásai?

2. Rakd sorba a hangképző szerveket a kiáramló levegő útja alapján!

gégefő, légcső a)
hangszalagok
b)
szájüreg tüdő c)
d)
garat, ínyvitorla orrüreg e) f)

3. Írd a táblázatba a magyar nyelv magánhangzóit és mássalhangzóit!

Magánhangzók Mássalhangzók

4. Tedd a gégédre a kezed! Mondd végig az ábécét hangosan!

Mit figyeltél meg? Zöngés vagy zöngétlen hangból van több? Mi az oka?

5. Hányféleképp tudod rendezni az alábbi betűket? Alkosd meg az összes lehetséges

változatot! Karikázd be azokat, amelyek értelmes szavak!
a i l g

4
 Miért könnyebb kimondanunk
a magánhangzókat? Miért nehéz mégis?
1. Töltsd ki az alábbi táblázatot!

Magas magánhangzók Mély magánhangzók

Ajakkerekítéses Ajakréses Ajakkerekítéses Ajakréses
Rövid Hosszú Rövid Hosszú Rövid Hosszú Rövid Hosszú
Felső
nyelvállású
Középső
nyelvállású
Alsó
nyelvállású
Legalsó
nyelvállású

2. Mely magánhangzókra igazak az alábbi állítások!

Alsó nyelvállású magánhangzó:

Rövid magánhangzó:
Ajakkerekítéses magánhangzó:
Legalsó nyelvállású magánhangzó:
Mély magánhangzó:
3. Keress olyan magánhangzókat, amelyek önálló szóként is megállják a helyüket! Írd
le őket! Válassz ki kettőt közülük, és írj egy-egy mondatot velük!

4. Ejtsd ki egymás után a magas és a mély magánhangzókat! Fogalmazd meg, hogyan

mozognak közben az ajkaid!

e, é, i, í, ö, ő, ü, ű

a, á, o, ó, u, ú

5. Írj három rövid mondatot a kedvenc ételedről úgy, hogy csak mély vagy csak magas
magánhangzók legyenek a szavakban!

5
 Igaz, hogy a mássalhangzókat
nehezebb megtanulni?
1. Idézd fel a hangképző szerveket! Mi állhat a mássalhangzók képzésekor a levegő
útjában? Gyűjtsd össze, hogy mik képezhetnek akadályt a szájüregben!

2. Keress legalább öt olyan mássalhangzópárt, amelynek tagjai csak zöngésség

szempontjából különböznek egymástól!

3. Fogalmazd meg, milyen tulajdonságok alapján csoportosíthatjuk a mássalhangzókat!

4. Csoportosítsd az alábbi mássalhangzókat zöngésség szerint!

n m z k l v g s r p d h

Zöngés

Zöngétlen

5. Fogalmazd meg, mi a különbség a magánhangzók és a mássalhangzók képzése

között!

6
 Valóban törvények szabályozzák
a magánhangzók használatát?
1. Töltsd ki az alábbi táblázatot! Gyűjts minél több toldalékot a megadott szempontok
szerint!

Egyalakú toldalék Kétalakú toldalék Háromalakú toldalék

2. Karikázd be azokat a szavakat, amelyek kiejtésekor érvényesül a hiátustörvény!

dió asztal fiú cékla hiány székláb tea labda asztal indián

3. Gyűjts 4-4 szót az alábbi szempontok szerint!

Magas hangrendű szavak

(sport témakörben):

Mély hangrendű szavak

(ruházat témakörben):

Vegyes hangrendű szavak

(zene témakörben):

4. Írd le a saját szavaiddal, hogy mit jelent az illeszkedés törvénye!

5. Lásd el az alábbi szavakat a megadott toldalékokkal, és írd le őket! Húzd alá azokat
a szóalakokat, amelyekben érvényesül az illeszkedés törvénye!
asztal, fésű, nyuszi
+
-ra/-re; -ként; -hoz/-hez/-höz

7
 Milyen törvények vonatkoznak
a mássalhangzókra?
1. Karikázd be azokat a szavakat, amelyekben teljes hasonulás történik!
anyja, átcsap, bátyjuk, beszéljük, egészség, fagyjon, fogyjon, fuss, füzetlap, gátja,
gonoszság, hagyjátok, hányja, házsor, higgyétek, homokzsák, kapálja, kedveztek,
község, lábhoz, lágyszívű, nagyja, szabadság, telefonnal, üljön

2. Válogasd ki az előző feladat megoldásai közül azokat, amelyekben írásban jelölt

teljes hasonulás fordul elő!

3. Írj párbeszédet az alábbi képhez! Ügyelj arra, hogy minden mondatban le-
gyen olyan szó, amelyben teljes hasonulás történik!

4. Mely ábrák mutatják a teljes hasonulást? Választásodat indokold meg!

+ = +
+ = +
+ = +

8
 Vajon a második mássalhangzótörvény
egyszerűbb, mint az első?
1. Fogalmazd meg, miben különbözik egymástól a teljes hasonulás és a részleges
hasonulás! Írj 2-2 példát mindkettőre!

2. Töltsd ki az alábbi táblázatot! Írj mindenhova legalább hét példát!

A szó belseji n hasonul A szó belseji z hasonul A szó belseji s hasonul

például: színpad például: aztán például: mosdó

3. Keresd meg az alábbi szövegben azokat a szavakat, amelyekben kiejtéskor érvé-

nyesül a hasonulás törvénye! Húzd alá őket!

Van, amikor szeretek iskolába járni, és van, amikor nem. Amikor a tanító
néni olyat kérdez, amire senki sem tud felelni, csak én, akkor szeretek isko-
lába járni. Ha én hajítom a legmesszebbre a kislabdát, és a Magda néni azt
mondja, ejha, akkor szeretek iskolába járni. És akkor is szeretek iskolába jár-
ni, mikor a tanító néni felemeli a füzetemet, és megmutatja a többieknek, hogy
nézzétek, így kell ezt ügyesen megcsinálni! Szóval, sokszor szeretek iskolába
járni, de van, amikor nem szeretek.
Amikor olyan sokáig kell egy helyben ülni, hogy a lábam már nem bírja, és
elkezd magától dobogni a pad alatt, és rám szólnak, hogy ejnye, Dani, akkor
nem szeretek iskolába járni. Amikor sehogy se akar vége lenni az órának, és
muszáj egy picit harapnom az uzsonnámból, és a mögöttem ülő árulkodós
rákezdi, hogy tanító néni kérem, a Dani megint eszik, akkor nem szeretek is-
kolába járni. És ha a többiek nevetnek ezen, akkor pedig annyira nem szere-
tek, hogy majdnem sírok. Hát ezért nem tudok én mit válaszolni arra, hogy
szeretek-e iskolába járni.

(Janikovszky Éva: Már iskolás vagyok – részlet)

9
 4. Írd le az előző feladatban gyűjtött szavakat, és jelöld, hogy melyik hang hasonul!
Add meg, hogy milyen hangot ejtünk helyette! Írd le, hogy melyik mássalhangzó-
törvény érvényesült! (Például azt – z – sz – zöngésség szerinti részleges hasonulás.)

5. Karikázd be azokat a szavakat, amelyekben nem történik hasonulás!

mosdó színpad asztal ablak lenből

pékség fodrász aztán

6. Gyűjts tíz olyan szót, amelyben képzés helye szerinti részleges hasonulás
történik (tehát az n hang kiejtéskor az m-hez vagy ny-hez lesz hasonló)! Írd le a
szavak után a betűkapcsolatot külön is!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

10
 Hányféle mássalhangzótörvény
van még?
1. Fogalmazd meg, mit jelent az összeolvadás törvénye!

Írj tíz szót, amelyben összeolvadás történik! Írd le a szó után külön is azokat a
betűket, amelyek összeolvadtak a kiejtés során!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

2. Karikázd be azokat a szavakat, amelyek kiejtésekor érvényesül a mással-

hangzó-rövidülés törvénye!

rövidebbre asztal szoknya robban visszhang

sisteregve krákog polc küldd párkány

kanapé inggomb pálmafa hallgat terítő

párna mondd meg sokkol többre táncrend

arccal feljebb többször bükkfa bátyja

11
 3. Húzd alá a szövegben azokat a szavakat, amelyek kiejtésekor érvényesül a mással-
hangzó-rövidülés törvénye!

Bab Berci rögtön sejtette, hogy ebből semmi jó nem sülhet ki. Mert egy jóra-
való repülőgép nem zörög ilyen harciasan. Például Pálinkó Gyurka repülője!
Az igaz, hogy még mindig nem érkezett meg, de ha megjön, fogadjunk, hogy
legföljebb finomkásan zümmög, kedves cérnahangon, az ember szívesen el-
hallgatná akár egy álló napig is.
(Lázár Ervin: Bab Berci kalandjai – részlet)

4. Írd be a táblázat megfelelő oszlopába az alábbi szavakat!

azonban, szánból, színpad, adjátok, homokdűne, hagyja, ehhez, hozzák, látják,

kapdos, anyja, barátja, dobta, hányja, rontja, városban, fogyjon, kardja, hívta,
atyja, bánja, foghat, nagyja, szánjuk

Hasonulás történik
Összeolvadás történik
(részleges/teljes)

5. Nevezd meg, milyen mássalhangzótörvény érvényesül az alábbi szavakban!

telefonnal:
anyja:
otthon:
mindnyájan:
színpad:
rajzszög:
aztán:

12
 Mi volt előbb: a beszédhang vagy a betű?
1. Írd le minél többféleképpen az alábbi betűket! Használhatsz kis- és nagybetűket,
írott és nyomtatott betűket, próbálhatsz új betűformákat is!

ly

2. Írd be a táblázatba, hogy az alábbi szavakat hogyan írják az általad tanult idegen
nyelven! Figyeld meg, hogy ott hogyan viszonyul a kiejtés az írásképhez!
Magyar Általad tanult idegen nyelv
anya
asztal
egy
ház
piros
kutya
fut

3. Gondold végig, hogy az általad tanult idegen nyelvben van-e olyan hang vagy
betű, amelyet a magyar nyelvben nem használunk! Találtál ilyeneket? Írd le őket!

4. Melyik az a hang, amelyet két betű is jelöl a magyarban? Írd le a két betűt!

Írj 5-5 szót, amelyben az egyik illetve a másik betű előfordul!

13
 5. Milyen hangok jutnak eszedbe az alábbi képekről? Próbáld meg leírni őket!

a b

c d

6. Írj két-két mondatot az előző feladat képeihez! Szerepeljenek bennük azok a

hangok, amelyeket leírtál alájuk!

14
 Hogyan alakulhatott ki az írás?
1. Gondold végig, miért volt szükség az írás „feltalálására”! Keress legalább
négy okot, amely alátámasztja az írás szükségességét!

2. Kösd össze az írásfajta nevét a megfelelő írásképpel!

kínai írás

hieroglif írás

arab írás

ékírás

Neked melyik tetszik a legjobban? Miért?

3. Magyarázd meg, melyek az előnyei a betűírásnak! Gondolj arra, hányféle jelet

használnak a betűírások!

4. Gyűjts olyan eseteket, amikor a képíráshoz hasonló képeket, rajzokat, jeleket

használunk a mindennapi kommunikációban! (Például: ☹ ☺ ☯  )

5. Nézz utána, melyik az alábbi ábécék első betűje! Próbáld meg leírni, lemásolni őket!

Arab ábécé: Föníciai ábécé:

Görög ábécé: Cirill ábécé:

15
 Mi mindent tudunk
a mai magyar ábécéről?
1. Nézd végig az alábbi ábécét! Észreveszed, mely betűk hiányoznak? Pótold
őket!
A Á C CS D DZS E É F G I Í
J K L N NY O Ö Ő P Q R S
SZ T TY U Ü Ű V W Y Z ZS

2. Állítsd betűrendbe az alábbi szavakat és kifejezéseket!

mákos tészta, rádióállomás, mindnyájan, szüleimtől, osztja, segítsék, különböző, színpad,
felderítés, fessük ki, eddzük, költségtérítés

1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. 11. 12.

3. Gyűjts öt olyan szituációt, amelyben szükséged lehet a betűrendbe sorolásra!

a)
b)
c)
d)
e)

4. J vagy ly? Írd be a hiányzó betűt az alábbi szavakba!

gó__a, ha__lik, ibo__a, gomo__og, für__, furu__a, hé__a,

fo__ó, ha__ó, laká__, muszá__, harká__, var__ú, ha__,
tala__, tava__, bó__a, gömbö__ű, __ukas, fá__ó,
sompo__gó, hömpö__gő, ba__os, bá__os, fá__dalmas

5. Gyűjts 2-2 szót, amelyben szerepel a megadott betű!

16
 Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás
1. Írd be az alábbi szavakat a táblázatba! Figyelj, mert lehet olyan szó, amely több
helyre is sorolható!
asztal fűzfa vasgyár tea alma

Petivel egymással különbség mindnyájan otthon

fordítsa eper sofőrrel autóban kenyérrel

hiány telefonnal add jobbra betűhöz

Illeszkedés törvénye

Hiátustörvény

Részleges hasonulás

Írásban jelöletlen teljes hasonulás

Írásban jelölt teljes hasonulás

Összeolvadás

Mássalhangzó-kiesés

Mássalhangzó-rövidülés

2. Állítsd betűrendbe az előbbi feladat szavait!

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

17
 3. Sorolj fel 4-5 európai nyelvet! Nevezd meg, milyen ábécét használnak!

4. Kösd össze az íráskép nevét a megfelelő betűképpel! Írd le, hogy milyen sorrendben
jelentek meg a különböző írások!

betűírás

képírás

szótagírás

ékírás

@ Jegyzetek:

18
 Ó – ió – ció – kommunikáció?
1. Fogalmazd meg az alábbi hírt a megadott szempontoknak megfelelően!

2014. március 24-én átadták Budapesten a 4-es metrót, amely Kelenföldtől a Keleti
pályaudvarig közlekedik.

Barátodnak meséled:

Nagymamádnak meséled:

Az igazgatónak meséled:

2. Milyen kommunikációs formákat ismersz a beszélgetésen kívül? Sorolj fel leg-

alább ötöt!

3. Fogalmazd meg, mit értünk kommunikáció alatt!

4. Írd le, milyen hátrányai lehetnek a modern kommunikációs eszközöknek?

5. Milyen eszközöket használsz kommunikációs célra? Sorold fel őket!

19
 Hogyan működik az emberi
kommunikáció? Melyek a jellemzői?
1. Mit árul el testtartásunk? Írd a közvetített érzelmeket a megfelelő rajz alá!

megsemmisült elgondolkodó félénk magabiztos

védekező fenyegető beképzelt undorodó

meglepődött unatkozó aggódó vicces

2. Amilyen az adjonisten, olyan a fogadjisten. Fogalmazd meg, milyen megszólítást

használnál az alábbi szituációkban!
Szüleidet szeretnéd megkérni, hogy engedjenek el barátaiddal a hétvégén:

Tanárodat szeretnéd megkérni, hogy segítsen a tanulásban:

Valaki eléd áll a sorban a büfénél:

Betelefonálsz egy rádióműsorba, és adásba kerülsz:

20
3. Írd be az ábrába a kommunikációs folyamat tényezőit!

4. Mi minden zavarhatja a kommunikációt? Gyűjts legalább öt zavaró tényezőt, „zajt”!

5. Konkrét példán keresztül magyarázd meg, miért fontos eleme a kommunikáció-

nak a résztvevők közös előismerete!

21
 Hogyan kezdjük,
hogyan zárjuk a kommunikációt?
1. Keress régi köszönési formákat! Használhatsz könyveket, kutathatsz az inter-
neten, megkérdezheted szüleidet!

2. Helyezd el az alábbi köszönési formákat az ábrán!

Viszlát!; Viszontlátásra!; Napot!; Kívánok!; Üdv!; Csókolom!; Csók!; Hello!; Szia!;

Hali!; Cső!; Csá!; Visszhall!; Kezét csókolom!; Hellobello!

Közvetlen köszönések Udvarias, hivatalos köszönések

3. Gyűjts legalább húsz szlengbeli köszönést! Használhatod a Szlengszótárt, és ku-

tathatsz az interneten is! Karikázd be azokat, amelyeket te is használsz!

4. Összekevertük a betűket. Találd ki, mely köszönéseket rejtik az alábbi szó-

rejtvények (anagrammák)!
altiszt rovásán
az is

kívánó ok pontja

5. Milyen nem nyelvi köszönési formákat ismersz?

22
 6. Keress legalább 5-5 szinonimát az alábbiak megszólításához! Használhatsz online
vagy hagyományos szinonimaszótárat!
haver:
apu:
szerelmem:
tanárnő:
tesó:

7. Milyen köszönés és megszólítás illik az alábbi szituációkhoz? Írd a képek alá!

8. Fogalmazd meg, miért fontos, hogy a szituációnak megfelelő köszönést és

megszólítást használj!

9. Idézz fel egy esetet, amikor te vagy valaki a társaságodból nem köszönt a többi-
eknek! Milyen volt a társak reakciója?

10. Milyen hivatalos és baráti megszólításokat ismersz? Töltsd ki az alábbi táblázatot!

Kit szólítunk Baráti, informális Hivatalos, formális

meg? megszólítás megszólítás
Tanár úr / tanárnő
Edző
Eladó
Szülő

23
 Mikor kell bemutatkozni?
Hogyan illik telefonálni?
1. Gyűjts minél több olyan szituációt, amelyekben be szoktál mutatkozni!

2. Kösd össze a szituációkat a hozzájuk illő bemutatkozási formával!

Először találkozol az új
Hello, Joci vagyok.
osztálytársaiddal.

Kezét csókolom, én vagyok Először találkozol

Kovács Józsi. az új tanárnővel.

Jó napot kívánok, Osztálytársad öccsével

Kovács József vagyok. találkozol a játszótéren.

Nagymamád barátnőjével
Sziasztok, Józsi vagyok.
találkozol.

Csá kishaver, Gyerekkori barátod

Joci vagyok. osztálytársaival találkozol.

24
3. Te hogyan használod a telefont, mobiltelefont? Olvasd el az alábbi illemsza-
bályokat! Melyiket tartod be, és melyiket nem?

4. Mit intézünk telefonon, és mit személyesen? Tegyél x-et a megfelelő helyre!

(Lehet olyan szituáció, amely mindkét módon intézhető.) Írj le te is két példát!
Telefonon Személyesen
Lecke elkérése
Nézeteltérés rendezése
Legjobb barátod szülei-
nek való bemutatkozás
Csevegés a barátoddal
Pizzarendelés
Komoly beszélgetés
folytatása
Érdeklődés a barátod
egészségi állapota felől

25
 Hogyan tudunk szépen,
hatékonyan kérni, információt szerezni?
1. Egészítsd ki az ábrát udvarias kérési formákkal!

kérlek

KÉRÉS

2. Hogyan kérnél segítséget? Írj legalább három segítségkérő mondatot a kép alapján!

3. Hogyan próbálnál információt szerezni az alábbi szituációkban?

Eltévedsz a nagymamádhoz menet:

Kíváncsi vagy, milyen filmek mennek a mozikban a hétvégén:

Kiselőadást kell tartanod az iskolában történelemből:

Kíváncsi vagy, mennyibe kerül a belépő a jégpályára:

Egy könyvet keresel a könyvesboltban:

4. Írd le, mikor, milyen szituációban kellett legutóbb információt kérned!

26
 Milyen célból kommunikálunk?
1. Nevezd meg, mi a kommunikációs céljuk az alábbi mondatoknak!

Szia, hogy vagy, mi újság veled?

Rendben, köszönöm, viszontlátásra!

Van nálad papír? Lediktálom a leckét!

Ja, csak azt akartam mondani, hogy …

Oké, akkor holnap beszélünk, na csá!

Jó reggelt!

2. Írj rövid hírt! A téma: az osztályotok csapata nyert az iskolai focibajnokságon.

3. Készíts plakátot az előző hírhez! Ügyelj arra, hogy egy plakáton másképp kell
fogalmaznod, mint egy hírben!

27
 4. Írj legalább öt különbséget egy élőszóbeli és egy facebookon történő beszélgetés
között!

5. Mik a kommunikációs célok jellemzői? Töltsd ki az alábbi táblázatot!

Kapcsolatteremtés Kapcsolat lezárása Információátadás

@ Jegyzetek:

28
 Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás
1. Írd le a kommunikációs folyamat összetevőit, tényezőit!

2. Írd a képek fölé és alá, hogy ki mit üzen a testtartásával! Írj öt szituációt a rajz
1-1 szereplőjének testtartása alapján!

a) b) c) d) e)

a)

b)

c)

d)

e)

29
 3. Töltsd ki a táblázatot kapcsolatteremtő és -lezáró formulákkal! Keress olyan
kifejezéseket is, amelyeket te nem használsz!

Kapcsolatteremtés Kapcsolat lezárása

Szia! Visszhall!

4. Fogalmazd meg, mi alapján választunk megszólítást egyes szituációkban!

5. Foglald össze a bemutatkozás és a bemutatás illemszabályait! Mire kell különösen

figyelned?

30
 Honnan ered a szavak jelentése?
1. Böngéssz az interneten! Keresd meg, hány betűs a világ három leghosszabb szava!
3. 2.

1.

Magyarázd meg, miért lehet nehézkes a(z ilyen) hosszú szavak használata!

2. Van olyan szó, olyan jelentés, amely hiányzik számodra a magyar nyelvből? Találj
ki két szót, és írd körül, mi lenne a jelentésük!

3. Milyen értelmes szavakat tudsz alkotni az alábbi betűkből? Minden betűt csak
egyszer használhatsz fel, és minden betűt fel kell használnod!

lvzióteeí

barúadásgl

ytéüsnem

4. Nézz utána, mit jelentenek az alábbi magyar szavak! Használd az Értelmező

kéziszótárt, vagy böngéssz az interneten!
csimborasszó:
angyalbögyörő:
mezgerelni:
kóty:

31
 Lehet egy szónak több jelentése?
1. Ismersz olyan állatokat, melyek elnevezése mást is jelenthet? Gyűjts minél
többet! Segít a lecke szövege is.

2. Karikázd be azokat a rajzokat a képen, amelyek többjelentésű szavak egy-egy

jelentésére utalnak!

3. Írd le az előző feladatban bekarikázott szavak másik (vagy többi) jelentését!

= =
= =
= =
= =

32
4. Fogalmazd meg, mire kell ügyelni a többjelentésű szavak használatakor!

5. Írd le, mi a kapcsolat az alábbi többjelentésű szavak jelentései között!

zebra (állat – gyalogátkelő):

nyelv (testrész – idegen nyelv):

haza (otthon – ország):

@ Jegyzetek:

33
 Lehet egy szónak több jelentése
a jelentések közötti kapcsolat nélkül?
1. Írj az alábbi táblázatba 4-4 példát az azonosalakúság különböző fajtáira!
Szótári alak Toldalékos csak
Szótári alakok
és toldalékos alakok Kiejtésbeli
egyeznek
alak egyezik egyeznek egyezés

2. Bizonyítsd be, hogy az alábbi szavak azonos alakúak! Írj 1-1 példamondatot
mindkét jelentésükkel!
szív

koromban

nyúl

szelet

3. Írd be a táblázatba azt a 2-2 szót, amelyeknek a jelentésük eltérő, de az alakjuk

megegyezik! Az elsőt jelöld így: szó1, a másodikat: szó2!
1. szó jelentése Melyik 2 szóra gondoltunk? 2. szó jelentése
hangszer dob , dob
1 2
elhajít
kukorica tárolásra
főnök
szolgáló építmény
ácsorog erős építmény
amit kifestünk az az én kerek geomet-
ujjunkon riai alakzatom
származik véredényed
(én) létezzek! repülő rovarok
társaságomban
gondolom
(népiesen)

34
 Mit kell tudni azokról a szavakról, amelyeknek
alakja nem azonos, csak hasonló?
1. Gyűjts legalább négy olyan szót, amelynek van alakváltozata! (Például: fel-föl)

2. Hasonló alak – eltérő jelentés. Foglald mondatba az alábbi szavakat!

egyelőre – egyenlőre

helység – helyiség

tanúság – tanulság

fáradság – fáradtság

3. Döntsd el az alábbi szópárokról, hogy alakváltozatok vagy jelentéselkülönülések!

Írd be őket a táblázat megfelelő oszlopába!
család ~ cseléd; csoda ~ csuda; dobban ~ döbben; fel ~ föl; forgatag ~ fergeteg/
förgeteg; helység ~ helyiség; időtlen ~ idétlen; kamra ~ kamara; kever ~ ka-
var; setét ~ sötét; só ~ sav; szí ~ szív; teke ~ tőke; toboz ~ doboz; vacok ~ vacak;
veres ~ vörös

Alakváltozatok Jelentéselkülönülések

4. Magyarázd meg, miért fontos, hogy fokozattan ügyeljünk a jelentéselkülönülés-

sel létrejött szavak helyesírására!

35
 Hányféleképpen tudunk kifejezni
egy jelentést?
1. Válogasd ki az alábbi felsorolásból a táblázatban szereplő szavak rokon értelmű
kifejezéseit!
andalog, baktat, ballag, bandukol, battyog, bifláz, burkol, cammog, caplat, cselleng, dézsmál,
fal, falatozik, flamózik, gyalogol, habzsol, jár, járkál, kajál, kódorog, kolbászol, kullog,
kutyagol, lakmározik, lépeget, lépked, magol, majszol, mászkál, memorizál, mendegél,
okosodik, okul, poroszkál, sétál, slattyog, sulykol, táplálkozik, tipeg, totyog, tömi a hasát,
tömi a majmot, zabál, zabbant

Eszik Tanul Megy

2. Válogasd szét az előző feladat kifejezéseit a megadott szempontok alapján!

a) Bizalmas, baráti beszélgetésekben használatos forma:

b) Hivatalos, „komoly” kifejezés:

36
3. Helyettesítsd az alábbi szólások, közmondások oda nem illő kifejezéseit a meg-
felelő rokon értelmű szóval!
Az egyik kutya, a másik blöki.

Addig jár a krigli a kútra, amíg el nem törik.

Kerülgeti, mint cicus a forró kását.

Uhu mondja verébnek, hogy nagyfejű.

Addig nyújtózkodj, míg a pokrócod ér.

Ki szelet vet, égiháborút arat.

Nem zörög a haraszt, ha a szellő nem fújja.

4. Írj minél több rokon értelmű szót a képeken látható állatok nevéhez!

37
 Ismerünk ellentétes
jelentésű szavakat is?
1. Mely kifejezésekből tudsz értelmes szót képezni a -tlan/-tlen, -talan/-telen
képző segítségével? Foglald mondatba a képzett szavakat ellenőrzésképpen!
szem könyv virág foci fog ló hely

2. Add meg az alábbi szavak ellentétpárját!

koszos szerény

megbízható megfontolt

zajos szabályos

szokatlan alapos

3. Melyik az ellentéte? Húzd alá a sorok elején megadott szavak ellentettjét!

halk: hangos – hangtalan
kedvetlen: kedves – jókedvű
háború: békétlen – béke
bűntelen: bűnös – ártatlan
beteg: egészségtelen – egészséges

4. Találd ki, mit jelenthetnek a rajzok, majd írd le a szavakat az ellentétpárjukkal együtt!

38
 Van még, amit nem tudunk a szavak
jelentéséről?
1. Minek a hangját idézik fel az alábbi szavak? Magyarázd meg, miért hang-
utánzók ezek!
cincog csobban

durran loccsan

prüszköl röfög

sziszeg zokog

2. Mit jelentenek az alábbi hangulatfestő szavak?

piszmog:
szöszmötöl:
hebehurgya:
bumfordi:
tutyimutyi:

3. Húzd alá a hangutánzó szavakat az alábbi szövegben!

Pufog pöfögve, dohog lihegve,
Hasában hőség izzik sziszegve; ( … )
Indul a sínen a masina lassan,
Nyikorog – csikorog – csetten és – csattan –
Húzza a vonatot, robotol egyre,
Zihálva zakatol, robog a hegyre,
Száguldva vágtat át völgyeket, földeket,
Gyorsulva, gyorsulva fut, mint a förgeteg ( … )
(Julian Tuwim: A mozdony – fordította Sebők Éva)

4. Írj rövid fogalmazást „Már megint én vittem ki a szemetet!” címmel! Használd

fel az alábbi hangulatfestő szavakat!
gubbaszt mormog felcihelődik kivánszorog fintorog kullog lezöttyen

39
 Mi jut eszedbe róla?
1. Készítsd el az alábbi szó jelentésmezejét! Írj alárendelt, mellérendelt és föléren-
delt fogalmakat, szavakat, kifejezéseket!

NYÁR

2. Játsszunk asszociációs játékot! Írj legalább kilenc elemet tartalmazó szóláncot

az alábbi szavakból kiindulva úgy, hogy a szólánc elemei az alapszó jelentés-
mezejébe tartozzanak!
- - -
kenyér
- - -
- - -
- - -
barát
- - -
- - -
- - -
testvér
- - -
- - -
- - -
kutya
- - -
- - -
- - -
alma
- - -
- - -
- - -
szeretet
- - -
- - -

40
3. Magyarázd meg az alábbi szavak jelentését! Fogalmazz úgy, mintha értelmező
szótárba írnál szócikket!

kedvesség:

vidámság:

szeretet:

boldogság:

4. Írj legalább tízmondatos fogalmazást a kép alapján!

41
 Miért használunk állandósult
szókapcsolatokat?
1. Mit jelentenek az alábbi közhelyek? Add meg a jelentésüket minél egyszerűbben!

Dióhéjban:
Ereiben magyar vér csörgedezik:
Féltve őrzött kincs:
Tele van a hócipőm!:
Nem most jöttem a falvédőről!:

2. Fejtsd meg az alábbi képrejtvényeket! Melyik szólásra vagy szóláshasonlatra is-

mersz a képek alapján?
1. 2. 3. 4.

1.
2.
3.
4.

3. Egészítsd ki az alábbi szólásokat és szóláshasonlatokat! Mindegyikből egy-egy

testrész neve hiányzik.
Nem nőtt be a lágya. Leesett az . Keserű, mint
az . A fél sem elég. A botját sem mozdítja.

4. Magyarázd meg az alábbi közmondások jelentését!

Ki mint vet, úgy arat:

Ki korán kel, aranyat lel:
Sok lúd disznót győz:

5. Nézz utána az interneten, hogy kiktől erednek az alábbi szállóigék!

„Amely nemzet önmagát elhagyja, sorsát megérdemli.”

„Ember küzdj, és bízva bízzál!”
„Nyelvében él a nemzet.”

42
 Milyen elemekből épülnek fel a szavak?
1. Alkoss szavakat, mondatokat az alábbi „építőelemekből”!

boldog a -ság leg- jó -bb dolog föld -ön minden -re gyógy szer

2. Alkoss minél több szót az alábbi betűk felhasználásával!

á e é g k l n ny o r s

3. Kinek mi a neve? Az alábbi arcok 1-1 nevet rejtenek! Meg tudod fejteni őket?

4. Összekeveredtek a betűk! Találd ki, mely szavakat rejtik a betűkupacok!

baijklvnáog pőifűzcő

teatmkmaia cshrannaéj

szágétómíp bogoáglds

5. Foglald össze, milyen kisebb egységekből épülnek fel a mondatok!

43
 Mi rejtőzik a szavak mélyén?
1. Ragozott alak vagy tőszó? Írj 1-1 mondatot az alábbi hangalakokhoz tartozó
2-2 szóval!

verem

követ

ered

2. Magyarázd meg, mi a különbség az alábbi szókapcsolatok és összetett szavak

jelentése között!
nagy kabát – nagykabát

takarító nő – takarítónő

3. Húzd alá az alábbi szavak szótövét! Magyarázd meg, mi a különbség a szó tövének
és toldalékos alakjának jelentése között!
asztalon:
Petinek:
fogorvoshoz:
házban:
négykor:

4. Válogasd szét az alábbi szavakat a táblázat oszlopainak megfelelően!

ablak, autóbeálló, jégkrém, sütőtök, pékáru, lámpa, asztalterítő, fogínyvédelem,
állóképességteszt, telefon, olló, késhegy

Többszörösen
Egyszerű szó Összetett szó
összetett szó

44
 Melyek a képző legfontosabb jellemzői?
1. Hozz létre névszókat az alábbi igékből!
fél: ; süt: ; olvas: ;
ír: ; keres: ; fotó:

2. Csoportosítsd az alábbi névszóképzős alakokat a táblázatnak megfelelően!

halász, énekes, betegség, butaság, futás, olvasmány, zöldes, vizes, budapesti, félénk,
huszadik, kereset, szeretet, félelem, szépség, látás

Igéből képzett névszó Névszóból képzett névszó

3. Mi a különbség az alábbi szópárok jelentése között? (Gondolj a szófajukra!)

Foglald őket mondatba!

vádoló – vádló

kerepelő – kereplő

4. Lehet a képzőnek jelentése? Magyarázd meg, az alábbi szavakban milyen eltérő

jelentése van az -l/-ll igeképzőnek!

hegedül

zöldell

5. Folytasd a sort! Írj a példákhoz hasonlóan képzett szópárokat!

szép – szépül gyors – gyorsul lassú – lassul

45
 Milyen más toldalékok vannak még?
1. Jelöld, hogy az alábbi azonos alakú szavak jelentésüktől függően milyen toldalékot
tartalmaznak!
mentünk (mi mentünk valahova): ; mentünk (megmentünk valakit):
legyek (legyek valaki): ; legyek (több darab légy):
vadászod (a te vadászod): ; vadászod (levadászod a vadat):

2. Húzd alá színessel a toldalékokat az alábbi szavakban! piros: képző, kék: jel, sárga: rag
asztalban, asztaltól, asztalon, asztallal, tanulna, kérne, kutyád, kutyája, lépked, adogat,
ökörködik, betegség, butaság, nyaralás, Pannié, tollak, legszebb

3. Alkoss szavakat a megadott „képleteknek” megfelelően!

1: szótő; 2: képző; 3: jel; 4: rag

12: 13:
134: 1234:

4. Írj legalább hat mondatot a kép alapján! Ügyelj arra, hogy minden mondatban
használj legalább egy jelet és egy ragot tartalmazó szót!

5. Foglald össze a képzők, jelek és ragok legfontosabb tulajdonságait!

Képző Jel Rag

46
 Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás
1. Mit tanultál a szavak jelentéséről? Egészítsd ki az alábbi szöveget!

Az

esetében a két azonos alakú szó jelentése között nincs kapcsolat. Ezzel szemben

a esetében van a jelentések között

kapcsolat, és ez az átlagos nyelvérzékkel rendelkezők számára érzékelhető.

A különböző hangalakú, ám jelentésükben

megegyező vagy hasonló szavak. Ez utóbbiak fokozatbeli, hangulatbeli különb-

séget fejeznek ki.

2. Sorolj fel 6-6 hangutánzó és hangulatfestő szót!

Hangutánzó szavak: Hangulatfestő szavak:

3. Írj az előző feladat szavainak felhasználásával egy-egy mondatot!

47
 4. Mely közmondásokat vagy szólásokat rejtik az alábbi képek?

5. Bontsd elemeire az alábbi szavakat! Töltsd ki a táblázatot a szóelemek megfelelő

helyre írásával! Írd a szóelemeket a táblázat megfelelő oszlopába!
legeslegszebb, állandóan, Petivel, lakásban, kenyérrel, zöldell, olvasmány, focizgat,
megírat, fagyit, autóim, rohanok

Szótő Képző Jel Rag

6. Írj három mondatot az előző feladat szavainak felhasználásával! Mindegyiket

fel kell használnod a megadott formában, de újakkal is kiegészítheted!

48
 Milyen titkokat rejteget
az internet világa?
1. Ismerkedj online adatbázisokkal! Egészítsd ki a táblázatot!
Milyen információkat
Név Honlapcím
tartalmaz?
Magyar Elektronikus
http://mek.oszk.hu
Könyvtár
MTA helyesírási
http://helyesiras.mta.hu
tanácsadó portál
Digitális Irodalmi
http://pim.hu/dia
Akadémia
Wikipedia http://hu.wikipedia.org

2. Keress keresőket! Milyen internetes keresőprogramok léteznek? Gyűjts össze
minél többet!

3. Érdemes az internet segítségével bővíteni tudásodat? Nézd meg a Magyar

Nemzeti Múzeum Kölyökmúzeumát (www.kolyokmuzeum.hu)! Válaszd ki a
számodra legérdekesebb tartalmat, és mutasd be legalább tíz mondatban!

49
 4. Mit jelentenek az alábbi internetes rövidítések, kifejezések? Írd melléjük!

www

cc

e-mail

honlap

chat

ftp

5. Gyűjtsd össze, milyen oldalakat látogatsz a leggyakrabban, milyen programokat

használsz a legtöbbet az interneten!

@ Jegyzetek:

50
 Hogyan kezdjünk hozzá
egy kiselőadás megírásához?
1. Sorolj fel (legalább) 5-5 történelmi illetve irodalmi témához használható segéd-
könyvet!

Irodalom Történelem

2. Képzeld azt, hogy kiselőadást kell tartanod a kép alapján! Mi lehet a téma? Gyűjtsd
össze a főbb gondolataidat a képről!

51
 3. Melyek a jó vázlat legfontosabb ismérvei? Sorold fel őket!

4. Készíts vázlatot az alábbi újságcikkhez!

Egy tanulmány szerint az agy bizonyos részeinek növekedésére kihat a

videojáték is. A PLOS One című újságban megjelent szöveg szerint erős
pozitív kapcsolat áll fenn a játékkal töltött idő, illetve az agykéreg (DLPFC,
FEF) megvastagodása között.
Ez a két terület végzi az olyan agyi folyamatokat, mint a munkamemória
vagy a tervezés, valamint ez dolgozza fel a vizuális információkat. Mindkét
agyterületet erősen igénybe veszi a videojáték. Az agykéreg megvastagodása
mással is összefügghet, például az agyterület komplex kapcsolatainak
magas számával.
A kutatók megfigyelték, hogy összefüggés van a videojátékkal töltött idő
és az érintett agyterületek vastagsága között, de ez még nem ok-okozati
összefüggés. Ugyanakkor azt is megjegyezték, hogy más, viselkedéskuta-
tással foglalkozó tanulmányok adatai arra utalnak, hogy mégiscsak a video-
játék lehet a kiváltó ok.
(index.hu)

52
 Mi legyen a címe, és hogyan épüljön fel?
1. Írd az alábbi címek mellé, hogy miről szólhat az adott mű!

Tanulj játszva, játssz tanulva!

Megperzselt levelek

Távoli tájak titkai

2. Adj címet az alábbi képnek a megadott szempontok alapján!

Gyerekeknek szóló KRESZ-ismertetés illusztrációja

Filmhez készült plakát

Mesekönyv illusztrációja

3. Gyűjts legalább öt vicces vagy megdöbbentő filmcímet!

4. Nézz meg egy napilapot vagy online újságot! Írd ide azt a két cikk címet, ami
számodra legfeltűnőbb! Magyarázd meg, miért tűntek ki ezek a többi közül!

53
 Hogyan folytatjuk, és mi van,
ha közben elrontottunk valamit?
1. Jelöld az alábbi mesében a bevezetést, a tárgyalást és a befejezést!
Egyszer két festékpötty – egy kék meg egy sárga –, egymás mellé esett a papírra.
Egészen közel, a szélük összeért.
– Nem menne kicsit távolabb? – mondta ingerülten a Kék.
– Menjen maga – válaszolta a Sárga –, s különben is, talán köszönne!
Ezzel hátat is fordított volna, mert a Kéket parasztos színnek tartotta – csak hát
ez a festékpöttyöknél nehéz ügy, mert sem odébb menni, sem hátat fordítani nem-
igen tudnak.
– Még hogy én köszönjek?! Egy Sárgának! – morgott fitymállóan a Kék, és bizonyára
lebiggyesztette volna a szája szélét, ha lett volna neki.
– Talán csak nem azt akarja mondani, hogy nekem kellene előre köszönnöm?
– De azt. Ha nem látná, én a Kék vagyok!
– Engedje meg, hogy fölkacagjak – mondta gúnyosan a Sárga –, hiszen maga a
legközönségesebb szín a világon, nem is lehet egy napon említeni velem … és legyen
szíves, ne könyököljön az oldalamba.
– Először is maga könyököl az én oldalamba, másodszor pedig én színezem az
eget, a tengert, a vizeket, a legszebb virágok kékek, és az emberi szemek közül is a
kékek a legszebbek. Képzeljen el egy sárga szemű embert … brr … vagy sárga vizet!
Egyáltalán, hogy mer megszólalni mellettem!
– Mindig tudtam, hogy nagyon közönséges, de hogy ennyire! Mégiscsak túlzás!
Még hogy a kék virágok a legszebbek! Látott már maga kankalint? Meg őszi erdőt?
Maga túl mohó. Beszínezi az egész eget meg a tengert, csupa kék mindenütt. Unal-
mas. Én mértéktartó vagyok, sohasem válok unalmassá … Kérem, ez mégiscsak
disznóság, most már egészen belém mászik … Árnyalatokban rejtőzöm, kis foltokban
jelenek meg. S egyébként is, ha nem tudná, én az Okker családból származom.
– Okker?! Erre vág fel! Az is egy család? Az én őseim sokkal előkelőbbek, például
sohasem lenne közülük senki olyan tolakodó, mint maga! Tudja meg, hogy én
Ultramarin vagyok.
– Hah! – kezdte a replikát egy színészi felkiáltással a Sárga, akkor különben
már rég összefolyt a két festékpötty, de nem volt ideje befejezni a mondatot, mert a
kisfiú, akinek az ecsetjéről lehullottak, meglátta őket, és így szólt:
– Nicsak, milyen szép zöld pötty!

Lázár Ervin: A kék meg a sárga

2. Hogyan lehetne folytatni? Egészítsd ki az előző feladat meséjét tanulsággal!

54
3. Írj bevezetést és befejezést az alábbi képhez!
Bevezetés

Hajótörés után ...

Befejezés

4. Javítsd az alábbi mondatok hibáit! Írd le helyesen a szöveget!

Elképzelésünk a lehetsges jövőről folyamatosanváltozik. Az 1900-as években

még azt, hogy a kétezres években léghajókkal lesz tele az ég, és sokkezű
robotok segítenek a mindennapokban. A hatvanas években azt gondoltuk,
hogy a Marson fogunk piknikezni.

55
 Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás
1. Fogalmazd meg, miért fontos és hasznos a megfelelő hibajavítás! Vedd figyelembe a
gépelt és a kézzel írt szöveg hibajavítása közötti különbséget is!

2. Rakd számozással megfelelő sorrendbe az alábbi szöveg összekeveredett részeit!

Hogyan ajándékozott Mátyás király?

Mert Mátyás király tudta, hogy gazdag ember, nincs rászorulva a pénzre.
Azt a tököt adta néki, amelyiket a szegény embertől kapott. Ilyen igaz-
ságos volt.
Elvitte Mátyás királynak, odaadta ajándékba. Mátyás meg pénzt adott
a szegény embernek, annyi pénzt, hogy két ökröt vehetett rajta. Így aztán
négy ökrön szánthatott, mert azelőtt is volt két ökre. A szomszédja
gazdag ember volt, kérdezte, hogy hol vette azt a két ökröt. A szegény
ember elmondta, hogy így meg így talált egy nagy tököt, aztán Mátyás
királynak adta ajándékba. Na, jól van, majd viszek én is valamit. Volt
neki egy szép csikója, odaadta Mátyás királynak ajándékba. Nézi Mátyás
a szép csikót, egyszer azt mondja:
– Ez már csakugyan szép csikó, ilyent még magam sem láttam!
Odavezeti a gazdag embert a tökhöz, hogy hát ő látott-e már ilyen nagy
tököt? Na, már ilyent még magam sem láttam!
– Na, legyen a magáé azért a csikóért!
Egy szegény ember talált egy nagyon nagy tököt.

3. Készíts folyamatábrát az anyaggyűjtés menetéről!

56
 Hogyan írjunk helyesen?
1. Mit jelentenek az alábbi kifejezések? Magyarázd meg őket!

Latin betűs írás:

Értelemtükröző írás:

Betűíró és hangjelölő írás:

2. Húzd alá a szavakat, amelyek nem támasztják alá, hogy helyesírásunk hangje-
lölő írásrendszerű!
péklapát, havasi, mondja, színpad, nyomtató, gerezd, fokhagyma, példa, lámpa, asztal,
ember, sietve, folytonosan, mogorva, haladás, árvácska, kutyagol, roppan, kettő,
földgömb, fussunk, Tamással, gomba

3. Gyűjts legalább öt helyesírási segédkönyvet! Sorold fel őket! Internetes segéd-

oldalakat is kereshetsz!

4. Idézd fel a magyar magánhangzó- és mássalhangzótörvényeket! Sorold fel őket!

Húzd alá azokat, amelyek esetében eltér a kiejtés és az íráskép!

5. Foglald össze, miért fontos, hogy törekedjünk a helyes írásra!

57
 Hogyan választjuk el a szavakat?
1. Válaszd el az alábbi szöveg szavait az összes lehetséges helyen!

Egyelőre csak kísérleti jelleggel, de már működik Hollandiában olyan út, amely világít,
nem kell hozzá külső fényforrás: nappal tölt, éjszaka világít.

2. Gondold végig, mikor lehet szükséged szótagolásra, elválasztásra! Írj példát is!

3. Szótagold az alábbi szavakat!

narancs, kancsó, parancsol, mancs, bakancs, rikkancs, fancsali, kancsal

58
4. Egészítsd ki egy-egy szóval az alábbi hiányos szöveget!

A szavak bonthatóak. Minden szó annyi szótagra

bontható, ahány van benne. Az egy szótagú szavakat nem
lehet . Egy szótagú szavak például
, , , .
Két szótagú szavak például , ,
, . A két és több szótagú szavakat
el lehet választani. Elválasztáskor a magánhangzók közötti mássalhangzók közül
csak kerülhet az új szótag elejére.

5. Melyik szó kezdődhet így? Írj legalább 3-3 szót úgy, hogy a megadott betű-
kapcsolat legyen az első szótagjuk!
al- , , ,
, , ,
ta- , , ,
, , ,
vi- , , ,
, , ,
vá- , , ,
, , ,
sa- , , ,
, , ,

6. Írj öt mondatot az előző feladatban szereplő szavak felhasználásával! Próbálj

meg mondatonként két-két szót beépíteni!

59
 Mikor születtél?
1. Oldd meg az alábbi „egyenleteket”! A végeredményként kapott dátumot írd le
minél többféleképpen!
év: 251,5 x 9; hónap: 42/6; nap: 12+5+4

év: 661 x 7; hónap: 21-13; nap: 3 x 10

év: 8000/4; hónap: 3 x 4; nap: 11+6

2. Sorold fel, milyen esetekben nem teszünk pontot az évszám után! Írj példákat!

3. Mikor történt? Add meg napra pontosan, mikor történtek az alábbi események!
Ha nem tudod valamelyiket fejből, nézz utána az interneten!
Az aradi vértanúk kivégzése:
Magyarország EU-csatlakozása:
A forradalom és szabadságharc kirobbanása:
Petőfi Sándor születése:
Mohácsi csata:

4. Egészítsd ki példákkal az alábbi szöveget!

Az évszámot mindig arab számmal írjuk, utána pontot teszünk, a hónap neve telje-
sen kiírható (pl. ), vagy rövidíthető (pl. ),
illetőleg jelölhető római számmal is (pl. ), arab szám-
mal is (pl. ). A napot mindig arab számmal írjuk (pl.
), utána pontot teszünk. Ha az évszámot (évszámcsoportot)
névutó vagy névutóból képzett melléknév követi, vagy ha az évszám (évszámcso-
port) birtokos jelzője egy másik szónak, vagy ha az évszám a mondat alanya
nem teszünk utána pontot (pl. , ).

60
 Mit jelent a kiejtés elve?
1. Pótold a szóvégi magánhangzót az alábbi szavakban!

ad , alk , any , ap , ár , báb , baty ,

borj , bür , cip , dar , erd , esk , fal ,
forg , fut , gyal , haj , haj , Ic , kap ,
lap , mász , men , mez , rev , sat , szar ,
véd , zsal

2. Gyűjts minél több olyan szót, amelynek végén í áll!

3. Pótold a hiányzó magánhangzókat az alábbi szavakban!

szinon ma; árb c; szer z; abszol t; szol dan;

ir gykedik; rás; h sz; h szas; am g; ár ló;
favág ; zsebkend ; sz lő; benz n

4. Sorold fel a magyar helyesírás négy alapelvét! Írj mindegyik érvényesülésére

3-3 példát!

61
 5. Gyűjts minél több olyan -a/-e végű szót, amelyben a szóvégi magánhangzó a
toldalék előtt hosszúvá válik! Írd le a toldalékos alakokat is! (Például: fa – fát.)

6. Húzd alá az alábbi szövegben azokat a szavakat, amelyekben nem érvényesül a

kiejtés elve!

A Batthyány tér Budapest I. kerületében, a Vízivárosban, a Duna partján található.

Fontos tömegközlekedési csomópont. A teret Batthyány Lajos miniszterel-
nökről nevezték el, az ő szobra is megtalálható a téren. A török uralom után
újjáéledő budai Víziváros központjává az a szabad térség vált, amely az ott tar-
tott országos vásárokról a Felsővásártér nevet kapta. Az országút, a vásár és
a kikötő fontos hellyé tette, nem véletlenül került oda a Bécs és Buda közötti
gyorskocsik állomása sem (ezek emlékét őrzi ma is a szomszédos Gyorskocsi
utca neve). A tér közepén 1724-ben, a pestisjárvány után, fogadalomból Mária-
oszlopot állítottak föl, amely Hörger Antal budai szobrász munkája volt. Miután
a 19. században helyén klasszicista, oszlopos tornácos katonai őrház épült,
1834-ben szoboralakjai nélkül a mai Mária téren állították föl. A katonai
őrházban felhalmozott ágyúgolyókról a tér új nevet is kapott: Bomba tér.

(forrás: Wikipédia)

62
 Mit jelent a szóelemzés elve?
1. Gyűjts 10-10 példát az írásban jelölt és az írásban jelöletlen teljes hasonulásra!
Jelöld aláhúzással mindegyik szóban a szótőt!
Írásban jelölt teljes Írásban jelöletlen
hasonulás teljes hasonulás

2. Fogalmazd meg, hogyan mutatja a szóelemzés elve azt, hogy a magyar helyes-
írás értelemtükröző!

3. Alkoss szavakat az alábbi szórészletek felhasználásával! Írj olyan szavakat,

amelyek a megadott betűcsoporttal kezdődnek, és olyanokat is, amelyek azzal
végződnek! Jelöld a szavak szótövét! Például: ban: banális, házban.
ben: , hoz: ,
kor: , en: ,
val: , nek: ,

4. Írj a kép alapján legalább három mondatot a biztonságos biciklizésről! Használj

minden mondatban legalább egy szót, amelyben érvényesül a szóelemzés elve!

63
 Mindent tudunk már a szóelemző
írásmódról?
1. Gyűjts öt néma h-ra és öt ejtett h-ra végződő szót! Lásd el őket -val/-vel toldalékkal!
Foglald mondatba a toldalékos alakokat!
Néma h-ra végződő Ejtett h-ra végződő
példa + -val/-vel példa + -val/-vel

2. Töltsd ki az alábbi táblázatot! Jelöld azokat a szóalakokat, amelyekben írásban

jelölt teljes hasonulás történik, és írj velük 1-1 mondatot!
lát látjátok lássátok
alkossátok
mossátok
hozzátok
fest
eddzétek

64
3. Írj a kép alapján legalább tíz mondatból álló összefüggő szöveget! Használd az
ez, az mutató névmások toldalékolt alakjait mindegyik mondatban!

4. Egészítsd ki az alábbi szöveget!

A szóelemzés elve látszólag ellentmond a elvének, való-

jában azonban nem ellentmondásról van szó, hanem arról, hogy a szóelem-
zés elve kiegészíti a kiejtés elvét. A elve kimondja, hogy a
szótövek és a toldalékok írásformáját a kiejtésnek megfelelően kell rögzíteni.
A elve pedig azt mondja ki, hogy a szókép állandósága
érdekében a kiejtés szerint írt szóelemek (szótövek, toldalékok) írásmódját
akkor is meg kell őrizni, ha azok kiejtése valami miatt .

@ Jegyzetek:

65
 Melyik két elv maradt ki?
1. Döntsd el, hogy ly vagy j! Egészítsd ki a megfelelő mássalhangzóval a szavakat!

gó a, ma om, seregé , bor ú, mo , la hár, bögö ,

papagá , ka mán, sza kó, karva , biva , kirá , uk,
ú , he es, muszá , ha nal, harká , ma d, Toka ,
sú

Az alábbi foglalkozásnévből vagy népnévből létrejött családneveket a hagyomány

elve alapján másképp is írhatjuk. Hogyan?
kovács: , takács: ,
horvát: , tót: ,
faragó: , pap:

2. Gyűjts kilenc szót, amelyben nem érvényesül az egyszerűsítés elve két darab
kétjegyű mássalhangzó találkozásakor!
, , ,
, , ,
, ,

3. Mikor nem érvényesül az egyszerűsítés elve?

4. Fel tudod sorolni a tizenhárom aradi vértanút? Nézz utána a könyvtárban vagy
az interneten, hogy kik voltak ők! Írd le a nevüket!

66
 Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás
1. Foglald össze a tanultakat! Nézd át a tankönyved legutóbbi fejezetét, és írd le,
milyen szabályokat és törvényeket ismertél meg belőle!

2. Válaszd el az alábbi szavakat az összes lehetséges helyen! Válassz ki három szót,

és írj velük mondatot!
fenyőfa: , péklapát: ,
sütőtök: , asztalos: ,
vigasság: , ceruza: ,
táblázat: , nyelvtankönyv: ,
forgács: , madzag: ,
forgalomkorlátozás:

67
 3. Helyezd el az alábbi szavakat a táblázat megfelelő oszlopában!

annyiszor kulcscsomó hiedelem Batthyány harkály

kalapács asztal nyomtató mondja szeretet

barátság méh rakjunk Sanyival Márkkal

telefon hosszan kisebb medve muszáj

szőlő lyukas Herczegh mennyi jegygyűrű

kiálts hozzuk férfiak barátok Papp-pal

Kiejtés elve Szóelemzés Hagyomány Egyszerűsítés

elve elve elve

4. Egészítsd ki a táblázatot!

Dátum Dátum + -ig Dátum + -én/-jén

1990. 12. 24. 1990. 12. 24-ig 1990. 12. 24-én
2008. 11. 10.
2000. január 1.
2014. III. 15.

5. Írd le számmal az alábbiakat! Válassz ki két alakot, és írj velük mondatot!

elseje: , elseji: ,
elsején: , elsejei: ,
elsejéig: , elsejét:

68
 Milyen típusai vannak a szövegeknek?
1. Írj példákat a táblázatba irodalmi élményeid alapján! Nem muszáj teljes műve-
ket írnod, egy-egy kiragadott jelenet is megfelelő lehet!
Elbeszélés Leírás Jellemzés

2. Írj jellemzést a képen látható fiatalemberről!

69
 3. Melyik szövegtípusra ismersz rá? Írd a megfelelő elnevezést a vonalra!

Események időbeli lefolyását érzékeltető szöveg, történet:

Helyszínt, tájat, épületet vagy jelenséget bemutató szöveg:

Szereplőt, karaktert bemutató, a tulajdonságait, megjelenését ismertető szöveg:

4. Milyen szövegtípusra ismersz az alábbi versrészletben? Válaszodat indokold!

Délibábos ég alatt kolompol
Kis-Kunságnak száz kövér gulyája;
Deleléskor hosszu gémü kútnál
Széles vályu kettős ága várja.

Méneseknek nyargaló futása

Zúg a szélben, körmeik dobognak,
S a csikósok kurjantása hallik
S pattogása hangos ostoroknak.

(Petőfi Sándor: Az alföld – részlet)

@ Jegyzetek:

70
 Milyen a jó leírás,
helyszínbemutatás és jellemzés?
1. Mutasd be Kukorica Jancsit Iluskának! Ügyelj arra, hogy ne hagyj ki semmilyen
fontos információt vagy részletet!

2. Párosítsd a tárgyat és a tárgyleírást!

A számszeríj egy lőfegyverfajta, nyélre erősített íj, ame-

lyet használója külön erőfeszítés nélkül is kifeszített ál-
lapotban tud tartani. A nyél lehetővé teszi a felhúzást és
az elsütő mechanizmus megoldását is. A számszeríj olyan
fegyver, amelyet a hagyományos íj használatához szükséges
erővel és gyakorlottsággal nem rendelkező ember is
könnyedén használhat.

Testhez simuló, csípőig érő zsinóros férfi felsőruha.

Brandenburgi Katalinnak, Bethlen Gábor erdélyi fejedelem

második feleségének a virginálja egy kisméretű, rendkívül
gazdagon díszített csembalóféle, azaz pengetős húros-
billentyűs hangszer, amelyet a hét szabad művészetnek
és az évszakoknak az allegóriái, valamint zenélő alakok,
virágok és gyümölcsök képei díszítenek.

3. Sorolj fel minél több olyan hétköznapi szituációt, amelyben szükséged lehet:
jellemzésre:

tájleírásra:

tárgyleírásra:

71
 4. Készíts ötmondatos leírást a kép alapján! Fogalmazz kétféleképpen: először haladj
a leírásban a részektől az egészig, utána pedig az egésztől a részletek leírása felé!

a)

b)

@ Jegyzetek:

72
 Hogyan írunk levelet?
1. Kit hogyan szólítanál meg? Írd le, milyen megszólítást használnál az alábbi
szituációkban!
Anyukádnak írott képeslapon, amelyet a nyári táborból küldesz:

Osztályfőnöködnek küldött karácsonyi üdvözlőlapon:

Túra szervezőjének írott levélben:

Barátodnak írt levélben:

2. Mi kerül a címzésbe? Készítsd el a címzést az otthonod címe alapján!

A címzett neve:

A település neve:

Utca és házszám:

Az irányítószám:

3. Fogalmazd meg, miért nem írunk trágár szavakat vagy sértő kifejezéseket
a leveleinkben!

73
 4. Helyezd el a levél kötelező formai elemeit az alábbi levélpapíron!

megszólítás záróformula keltezés aláírás

5. Sorolj fel olyan szituációkat, amelyekben még ma is postai levelet használunk,

(vagy legalábbis célszerű lenne használnunk)!

74
 Miben más az e-mail,
mint a hagyományos levél?
1. Húzd alá azokat a tanácsokat, amelyeket érdemes betartanod e-mail írásakor!

Ne légy lusta helyesen írni!

Mindig válaszolj!
Vigyázz a caps lockkal, a csupa nagybetű kiabálásnak számít!
Írd tele rövidítésekkel és hangulatjelekkel az e-mailedet!
Figyelj a csatolmányokra!
Kerüld a káromkodást!
Állíts be minél feltűnőbb, harsányabb levélpapírt, nem baj, ha nehezen olvas-
ható rajta a szöveg!
A megszólításban és elköszönésben a hagyományos levelezés szabályait kövesd!
Mindig legyen tárgya az e-mailednek!
Ne vessz össze sms-ben vagy e-mailben!

2. Gyűjtsd össze, milyen témákban szoktál posztolni a facebookon vagy más

közösségi oldalon!

3. Gyűjts össze legalább négy olyan témát, szituációt, amelyet semmi esetre
sem e-mailen vagy sms-ben intézünk!

4. Mit jelentenek az alábbi, e-mailben, sms-ben használt rövidítések?

vm: , lol: ,
+: , pls: ,
sztem: , nmt: ,
h: , vok:

5. Írj sms-t anyukádnak, hogy otthon felejtetted a tornacuccod!

75
 A felelésnek is vannak „illemszabályai”?
1. Egészítsd ki a felelésre való felkészülés folyamatábráját a főbb lépések meg-
nevezésével!

2. Fogalmazd meg saját szavaiddal, hogy miért fontos hangosan felmondani a ter-
vezett feleletet!

3. Miről árulkodik testtartásod? Sorold fel, mi mindenre kell ügyelned, ha maga-

biztosságot szeretnél sugározni!

4. Idézd fel a legutóbbi alkalmat, amikor feleltetés zajlott az osztályban! Írd le,
mit éreztél, hogyan viselkedtél, amikor meghallottad, hogy felelni fogtok!

5. Írj öt tanácsot, amely segíti a tanulást!

76
 Hogyan tartsunk kiselőadást
és beszámolót?
1. Idézd fel az anyaggyűjtésről tanultakat! Sorold fel az anyaggyűjtés legfontosabb
lépéseit és szempontjait!

2. Mi a különbség kiselőadás és beszámoló között? Töltsd ki jellemzőikkel

a táblázatot!
Kiselőadás Beszámoló

3. Miből látod, hogy tetszett-e a kiselőadásod a hallgatóságnak? Gyűjts erre utaló

jeleket!

77
 Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás
1. Sorold fel az alábbi szövegtípusok főbb jellemzőit!

Elbeszélés:

Leírás:

Bemutatás:

Levél:

E-mail:

Kiselőadás:

Felelet:

Beszámoló:

2. Írj hagyományos levelet és e-mailt a megadott témáról! Ügyelj a formai

követelményekre!

Moziba mentek a hétvégén, és meg szeretnéd hívni Dani nevű barátodat.

Levél E-mail

78
3. Foglald össze, miért kell ügyelned a testtartásodra, megjelenésedre, ha kiselőadást
tartasz vagy felelsz!

4. Írj egy e-mailt barátodnak, hogy mi mindent tervezel a nyári szünetben!

@ Jegyzetek:

79
Tartalom
1. HANGOK ÉS BETŰK
Hányféle hang vesz körül minket?
És hányféle beszédhang?………………… 4
Miért könnyebb kimondanunk a magán-
hangzókat? Miért nehéz mégis?………… 5
Igaz, hogy a mássalhangzókat nehezebb
megtanulni?……………………………… 6
Valóban törvények szabályozzák
a magánhangzók használatát?…………… 7
Milyen törvények vonatkoznak
a mássalhangzókra?……………………… 8
Vajon a második mássalhangzótörvény
egyszerűbb, mint az első?………………… 9
Hányféle mássalhangzótörvény van még?…… 11
Mi volt előbb: a beszédhang vagy a betű?…… 13
Hogyan alakulhatott ki az írás?…………… 15
Mi mindent tudunk a mai magyar ábécéről?……16
Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás……………………………… 17
2. KOMMUNIKÁCIÓ
Ó – ió – ció – kommunikáció?…………… 19
Hogyan működik az emberi kommunikáció?
Melyek a jellemzői?……………………… 20
Hogyan kezdjük,
hogyan zárjuk a kommunikációt?………… 22
Mikor kell bemutatkozni?
Hogyan illik telefonálni?………………… 24
Hogyan tudunk szépen, hatékonyan kérni,
információt szerezni?…………………… 26
Milyen célból kommunikálunk?………… 27
Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás……………………………… 29
3. A SZAVAK ÉS JELENTÉSÜK
Honnan ered a szavak jelentése?………… 31
Lehet egy szónak több jelentése?………… 32
Lehet egy szónak több jelentése
a jelentések közötti kapcsolat nélkül?……… 34
Mit kell tudni azokról a szavakról, amelyeknek
alakja nem azonos, csak hasonló?………… 35
Hányféleképpen tudunk kifejezni
egy jelentést?……………………………… 36
Ismerünk ellentétes jelentésű szavakat is?…… 38
Van még, amit nem tudunk
a szavak jelentéséről?……………………… 39
Mi jut eszedbe róla?……………………… 40
Miért használunk állandósult
szókapcsolatokat?………………………… 42
Milyen elemekből épülnek fel a szavak?…… 43
Mi rejtőzik a szavak mélyén?……………… 44
Melyek a képző legfontosabb jellemzői?…… 45
Milyen más toldalékok vannak még?……… 46
Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás……………………………… 47
4. SZÖVEGSZERKESZTÉS
Milyen titkokat rejteget
az internet világa?………………………… 49
Hogyan kezdjünk hozzá egy kiselőadás
megírásához?……………………………… 51
Mi legyen a címe, és hogyan épüljön fel?…… 53
Hogyan folytatjuk, és mi van,
ha közben elrontottunk valamit?………… 54
Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás……………………………… 56
5. HELYESÍRÁSUNK
Hogyan írjunk helyesen?………………… 57
Hogyan választjuk el a szavakat?………… 58
Mikor születtél?…………………………… 60
Mit jelent a kiejtés elve?………………… 61
Mit jelent a szóelemzés elve?……………… 63
Mindent tudunk már
a szóelemző írásmódról?………………… 64
Melyik két elv maradt ki?………………… 66
Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás……………………………… 67
6. SZÖVEGTÍPUSOK
Milyen típusai vannak a szövegeknek?…… 69
Milyen a jó leírás, helyszínbemutatás
és jellemzés?……………………………… 71
Hogyan írunk levelet?…………………… 73
Miben más az e-mail,
mint a hagyományos levél?……………… 75
A felelésnek is vannak
„illemszabályai”?………………………… 76
Hogyan tartsunk kiselőadást
és beszámolót?…………………………… 77
Mi mindent tanultunk eddig?
Összefoglalás……………………………… 78