გაკვეთილის გეგმა N 6

მასწავლებლის სახელი, გვარი: ანა გოგოხია

დისციპლინა: იტალიური ენა

სწავლების საფეხური: დაწყებითი საფეხური / VI ბ კლასი
მოსწავეთა რაოდენობა: 15 მოსწავლე, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლე კლასში არ არის.

თარიღი: 22.02.2024

თემა: ვენეციის კარნავალი.

მიზანი:

 მოსწავლეები გაეცნონ იტალიური კულტურის ერთ-ერთ ნაწილს, ვენეციის კარნავალს, მის ისტორიასა და ტრადიციებს.
 ისწავლონ ზოგადად კარნავალის განმარტება.

შესაბამისობა ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან:

მიმართულება 3. ინტერკულტურა
მისაღწევი შედეგები VI კლასის შეფასების ინდიკატორები
IIუცხ.დაწყ.(II)9. მოსწავლემ უნდა შეძლოს საკუთარი და უცხო მოსწავლე:
 აკვირდება და ამოიცნობს ილუსტრაციებში/ტექსტებში ასახულ
კულტურის რეალიების ამოცნობა და სოციოკულტურული
სახელმწიფო სიმბოლოებს, კულტურის რეალიებს (მაგ., დროშას,
კონტექსტების შედარება. ძეგლს და სხვა);
 ამოიცნობს უცხო კულტურისთვის დამახასიათებელ ქცევის
ეტიკეტს და სიმულაციური სიტუაციების გათამაშებისას იცავს
უცხოური სოციოკულტურული გარემოსთვის დამახასიათებელ
ნორმებს;
 სვამს კითხვებს მშობლიურ ენაზე/ითხოვს განმარტებას
კონკრეტული სოციოკულტურული საკითხების გარშემო;
 კორექტულად გამოთქვამს საკუთარ აზრს, შეხედულებას,
დამოკიდებულებას კულტურათა თავისებურებებზე მსჯელობისას.
IIუცხ.დაწყ.(II)10. მოსწავლემ უნდა შეძლოს თანატოლებთან და
მასწავლებელთან ერთად სხვადასხვა ტიპის პროექტების დაგეგმვა და
განხორციელება.
N აქტივობა
1 საორგანიზაციო ნაწილი
მისალმება. საორგანიზაციო
საკითხების მოგვარება.
გაკვეთილის თემის, მიზნის და
შეფასების რუბრიკის გაცნობა.
2 წინარე ცოდნის გააქტიურება
მასწავლებელს წინასწარ აქვს
მოსწავლეებისთვის მიცემული
დავალება, მოიძიონ ინფორმაცია
ვენეციის კარნავალის შესახებ.
წინარე ცოდნის გააქტიურების
მიზნით მასწავლებელი დაფაზე
წერს სიტყვას „ვენეციის
მოსწავლე:
 აყალიბებს პროექტის წარმატებით განხორციელების კრიტერიუმებს
მასწავლებელთან და გუნდის წევრებთან ერთად;
 განსაზღვრავს და გეგმავს განსახორციელებელ ეტაპებს, ადგენს
შესრულების ვადებს მასწავლებელთან და გუნდის წევრებთან
ერთად;
 განსაზღვრავს საკუთარ ფუნქციებს გუნდის წევრებთან ერთად,
მასწავლებლის დახმარებით;
 მოიძიებს, შეარჩევს და დაამუშავებს ინფორმაციას გუნდის
წევრებთან ერთად;
 ხვეწს და ასრულებს პროექტს მასწავლებლისა და თანაკლასელების
შენიშვნების, კომენტარების გათვალისწინებით გუნდის წევრებთან
ერთად;
 შეიმუშავებს გუნდის წევრებთან ერთად პროექტის საბოლოო
ვერსიას და წარადგენს აუდიტორიის წინაშე;
 იყენებს ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს მარტივი
ინფორმაციის როგორც მოძიების, ისე სკოლის ვებგვერდზე
განთავსების მიზნით.
მეთოდი კლასისი სასწავლო თითოეული აქტივობის ბოლოს
ორგანიზების ფორმა რესურსები მისაღწევი შედეგები
დრო
ვერბალური მთელი კლასი თემა მიზანი და მოსწავლეები გაეცნობიან
შეფასების 2 გაკვეთილის თემასა და მიზანს,
რუბრიკა წთ ასევე შეფასების რუბრიკას.
გაკრულია
დაფაზე.
გონებრივი მთელი კლასი დაფა და ცარცი საგაკვეთილო თემაზე
იერიში. 3 მობილიზება, ცოდნის
წთ გააქტიურება, საკუთარი აზრის
გამოთქმის უნარ-ჩვევების
განვითარება.
 კარნავალი“ და სთხოვს
მოსწავლეებს დაასახელონ
სიტყვები, რასთან ასოცირდება
მათთვის ეს ცნობილი
იტალიური დღესასწაული.
ახალი მასალის მიწოდება კითხვა-პასუხი, მთელი კლასი ლეპტოპი. 10 მოსწავლეები სიღრმისეულად
მასწავლებელი სვამს კითხვებს, პრეზენტაცია. წთ გაეცნონ ინფორმაციას ვენეციის
3
მაგ.: სად მდებარეობს ვენეცია? კარნავალის შესახებ.
როდის იმართება კარნავალი?
რამდენი დღე გრძელდება? ...
შემდეგ გააცნობს მოსწავლეებს
წინასწარ მომზადებულ
პრეზენტაციას, მოცემულ
თემასთან დაკავშირებით,
უხსნის რა არის გამოსახული
ამა-თუ იმ ფოტოზე, როგორი
ჩაცმულობა აქვთ, როგორ
რთავენ ქუჩებს
სადღესასწაულოდ.
4. განმტკიცება მხატვრული ინდივიდუალური ლექსი 13 ლექსის გააზრება და დამუშავება,
მასწავლებელი ურიგებს კითხვა. წთ მოცემულ თემასთან
მოსწავლეებს ორ-ორ ფურცელს, დაკავშირებით ლექსიკის
ერთზე მოცემულია თითო გამდიდრება.
სტროფიანი სახალისო ლექსი,
მოცემულ თემასთან
დავშირებით, ყველა მოსწავლეს
სხვადასხა ლექსი აქვს. მეორე
ფურცელზე კი გამოსახულია
ნიღაბი. მოსწავლეები
გააფერადებენ და გამოჭრიან
ფურცელზე გამოსახულ ნიღბებს,
მოირგებენ მათ, დაფასთან
გამოსვლით მხატვრულად
წაიკითხავენ ლექსებს და
მასწავლებელთან ერთად
გაეცნობიან მათ შინაარსს, ახალი
სიტყვების მნიშვნელობებს.
5. გაკვეთილის შეჯამება; სავარჯიშოზე ინდივიდუალური სავარჯიშოები. მოსწავლეები მოცემული
მოსწავლეთა თვითშეფასება. მუშაობა. დავალებებით შეაჯამებენ ამ
მოსწავლეებს ურიგდებათ 10 გაკვეთილზე მიღებულ ცოდნას,
ფურცლები, სადაც უნდა წთ რაც დაეხმარებათ მათ იმის
შეავსონ კროსვორდი და გააზრებაში, თუ რამდენად
შემოხაზონ სწორი პასუხი, კარგად გაიგეს გაკვეთილი და
მოცემული წინადადება მიიღეს თუ არა ამომწურავი
ჭეშმარიტია თუ მცდარი. ინფორმაცია მოცემულ თემასთან
დაკავშირებით.
6 საშინაო დავალება ინსტრუქტაჟი ინდივიდუალური სახატავი 2 მოსწავლეები ნახატით
დაასურათონ, თუ რასთან რვეული, ფერადი წთ გადმოსცემენ თავიანთ
ასოცირდება მათთვის ფანქრები. მოსაზრებას.
კარნავალი.

გაკვეთილის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: მოსწავლეები გაეცნობიან ერთ-ერთ იტალიურ ტრადიციას, შეიტყობენ ინფორმაციას
ვენეციის კარნავალის შესახებ და გაიმდიდრებენ ლექსიკას მოცემულ თემასთან დაკავშირებით.

შეფასების ტიპები და მეთოდები: განმავითარებელი

მთელი გაკვეთილის განმავლობაში მოხდება მოსწავლეებისთვის განმავითარებელი შეფასების მიწოდება ზეპირი კომენტარის სახით.
ასევე მასწავლებელი განახორციელებს შერჩევით დაკვირვებას შეფასების კრიტერიუმებზე დაყრდნობით.

შეფასების რუბრიკა

ზოგადი

კრიტერიუმი არადამაკმაყოფილებელი დამაკმაყოფილებელი საშუალო საშუალოზე მაღალი

მზაობა-საკითხის ვერ ამჟღავნებს საკითხის ნაწილობრივ ამჟღავნებს მეტწილად ამჟღავნებს ამჟღავნებს საკითხის
ცოდნის ცოდნას. ვერ პასუხობს საკითხის ცოდნას, უჭირს საკითხის მთავარი ნაწილის სრულყოფილ ცოდნას,
გამომჟღავნება დასმულ კითხვებს, ვერ დასმულ კითხვებზე ცოდნას, ძირითადად სწორად პასუხობს დასმულ
ასრულებს დავალებას, პასუხის გაცემა, დავალების ახერხებს დასმულ კითხვებს, მსჯელობს
საჭიროებს მუდმივ მცირე ნაწილს ასრულებს კითხვებზე პასუხის გაცემას, არგუმენტირებულად.
დახმარებას. დამოუკიდებლად, დავალების უმეტეს ნაწილს დავალებას ასრულებს
უმეტესწილად საჭიროებს ასრულებს დამოუკიდებლად
 დახმარებას დამოუკიდებლად, მცირე სრულყოფილად შესაბამისი
ხარვეზებით, საჭიროებს ფორმატით. შეუძლია
მცირე დახმარებას. ადეკვატური დახმარება
გაუწიოს სხვებს.
მონაწილეობა არ მონაწილეობს იშვიათად მონაწილეობს აქტიურად მონაწილეობს და მუდმივად მონაწილეობს და
საგაკვეთილო აქტივობებში, ან აქტივობებში, შეაქვს შეაქვს წვლილი შეაქვს მნიშვნელოვანი
აქტივობებში მონაწილეობს ძალიან წვლილი მხოლოდ აქტივობების წვლილი ყველა აქტივობაში.
იშვიათად. ზოგიერთ აქტივობაში, უმრავლესობაში.
ძირითადად, პასიური
მსმენელია.
თანამშრომლობა არ თანამშრომლობს ან ზოგჯერ თანამშრომლობს უმეტესწილად ყოველთვის
ძალიან იშვიათად ზოგიერთ თანაკლასელთან თანამშრომლობს თითქმის თანამშრომლობს ნებისმიერ
თანამშრომლობს იშვიათად ან ყველა კლასელთან თანაკლასელთან
კლასელებთან, არ უსმენს უყურადღებოდ უსმენს უმეტესწილად უსმენს და ყოველთვის ყურადღებით
სხვების მოსაზრებებს, სხვებს, პატივს სცემს გამოხატავს პატივისცემას უსმენს ყველას, გამოხატავს
გამოხატავს აგრესიას. მხოლოდ ზოგიერთი სხვების მოსაზრებებისადმი. პატივისცემას ყველას
კლასელის მოსაზრებებს. ზოგჯერ ახერხებს მოსაზრებისადმი,
კორექტულად სხვების ყოველთვის ახერხებს
ჩართვას თანამშრომლობის კორექტულად სხვების
პროცესში. ჩართვას თანამშრომლობის
პროცესში.

კონკრეტული

კრიტერიუმი არადამაკმაყოფილებელი დამაკმაყოფილებელი საშუალო საშუალოზე მაღალი

მცირე ზომის მოსწავლე ვერ იგებს მცირე იშვიათად იგებს მცირე უმეტესწილად შეუძლია მოსწავლეს ყოველთვის
ტექსტების გაგება ზომის ტექსტის შინაარსს ზომის ტექსტის შინაარსს. გაიგოს მცირე ზომის შეუძლია გაიაზროს მცირე
შეუძლია ამოიცნოს ტექსტის შინაარსი; ზომის ტექსტის შინაარსი.
ფრაზების/გამოთქმების ამოიცნოს ყოველთვის ამოიცნობს
მნიშვნელობა, თუმცა ვერ ფრაზების/გამოთქმების ფრაზების/გამოთქმების
განასხვავებს მეტყველების მნიშვნელობას; განასხვავოს მნიშვნელობას; განასხვავებს
ფამილარულ და თავაზიან მეტყველების ფამილარულ მეტყველების ფამილარულ
ფორმას დიალოგში. და თავაზიან ფორმას და თავაზიან ფორმას
იშვიათად ამოიცნობს დიალოგში; ამოიცნოს დიალოგში; ამოიცნობს
ინტონაციით გამოხატულ ინტონაციით გამოხატული ინტონაციით გამოხატულ
ემოციებს (სიხარულს, ემოციები (სიხარული, ემოციებს (სიხარულს,
 გაკვირვებას, გაბრაზებასა გაკვირვება, გაბრაზება და გაკვირვებას, გაბრაზებას და
და სხვა) სხვა) სხვა)
სიტყვების, მოსწავლეს არ შეუძლია მოსწავლე იშვიათად ბაძავს მოსწავლე უმეტესწილად მოსწავლე ყოველთვის
წინადადებებისა გაიმეოროს მოსმენილი მოსმენილი ბგერების, ბაძავს მოსმენილი ბგერების, ბაძავს მოსმენილი ბგერების,
და ტექსტების ბგერების, სიტყვების სიტყვების ჟღერადობას; სიტყვების ჟღერადობას; სიტყვების ჟღერადობას;
გარკვევით და ჟღერადობა; ვერ ბაძავს უცხოური ენისათვის ბაძავს უცხოური ენისათვის ბაძავს უცხოური ენისათვის
შესაბამისი წარმოთქვამს უცხოური დამახასიათებელ დამახასიათებელ დამახასიათებელ
ინტონაციისა თუ ენისათვის დამახასიათებელ ინტონაციას, წარმოთქმას; ინტონაციას, წარმოთქმას; ინტონაციას, წარმოთქმას;
მახვილების ინტონაციით სიტყვებს, არ შეუძლია ნასწავლ ნასწავლ თემატიკაზე ნასწავლ თემატიკაზე
დაცვით წინადადებებს. თემატიკაზე შექმნას და შეუძლია გაითამაშოს შეუძლია გაითამაშოს
წარმოთქმა. არ შეუძლია ნასწავლ გაითამაშოს დიალოგი დიალოგი დიალოგი
თემატიკაზე შექმნას და
გაითამაშოს დიალოგი
თემატიკაზე მოსწავლე ვერ მონაწილეობს მოსწავლე იშვიათად მოსწავლე უმეტესწილად მოსწავლე ყოველთვის
მარტივი ენით მარტივ სიმულაციურ მონაწილეობს მარტივ მონაწილეობს მარტივ მონაწილეობს მარტივ
ინტერაქცია და სიტუაციებში (მაგ.: სიმულაციურ სიტუაციებში სიმულაციურ სიტუაციებში სიმულაციურ სიტუაციებში
რამდენიმე შეხვედრა, გაცნობა და სხვა); (მაგ.: შეხვედრა, გაცნობა და (მაგ.: შეხვედრა, გაცნობა და (მაგ.: შეხვედრა, გაცნობა და
წინადადებიანი სათანადოდ რეაგირებს სხვა); სათანადოდ სხვა); სათანადოდ სხვა); სათანადოდ
მონოლოგის თანამოსაუბრის რეაგირებს თანამოსაუბრის რეაგირებს თანამოსაუბრის რეაგირებს თანამოსაუბრის
წარმოთქმა. რეპლიკებზე, კითხვებზე; რეპლიკებზე, კითხვებზე; რეპლიკებზე, კითხვებზე; რეპლიკებზე, კითხვებზე;
ლაპარაკობს საკუთარ ლაპარაკობს საკუთარ ლაპარაკობს საკუთარ ლაპარაკობს საკუთარ
თავზე. თავზე. თავზე. თავზე.