‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫املقياس‪ :‬منهجية البحث العلمي‬

‫املوضوع ‪:‬مفاهيم أساسية في البحث العلمي‬

‫مقدمة‪:‬‬
‫يمث ‪33 3‬ل البحث العلمي ض ‪33 3‬رورة علمي ‪33 3‬ة حياتي ‪33 3‬ة س ‪33 3‬واء في حي ‪33 3‬اة األف ‪33 3‬راد او ال ‪33 3‬دول‪ ،‬فه ‪33 3‬و وس ‪33 3‬يلة من وس ‪33 3‬ائل التق ‪33 3‬دم‬
‫االقتص ‪33‬ادي واالجتم ‪33‬اعي والثق ‪33‬افي والسياسي وغيره ‪33‬ا من مج ‪33‬االت الحي ‪33‬اة ال ‪33‬تي تكف ‪33‬ل الراح ‪33‬ة والرفاهي ‪33‬ة لإلنس ‪33‬ان و‬
‫التنمية و التقدم للدول‪.‬‬
‫‪-1‬تعريف منهجية البحث العلمي ‪ :‬للوقوف على تعريف منهجية البحث العلمي ‪ ،‬وجب أوال تحديد معنى املنهجية و‬
‫معنى البحث و معنى العلم‪.‬‬
‫أ‪-‬تعريف املنهجية ‪ :‬املنهجية هي خطة يسير عليها الباحث بدءا من التفكير في موض‪33‬وع البحث ح‪33‬تى ينتهي من إنج‪3‬ازه‪،‬‬
‫واملنهجية هي الطريق الواضحة التي يسلكها الباحث أو قواعد أكاديمية و الط‪3‬رق العلمي‪3‬ة واملنطقي‪3‬ة ال‪3‬تي يس‪3‬ير عليه‪3‬ا‬
‫الباحث للوصول لحقيقة علمية بشأن مشكلة أو ظاهرة ما ‪.‬‬
‫ب‪-‬تعريف البحث‪ :‬كلمة البحث تعني التفتيش وتحري وطلب الحقيقة وتقصيها ‪.‬‬

‫جـ‪-‬تعريف العلم ‪ :‬املعرفة و الدراية وادراك الحقائق‬

‫ف العلم ج زء من املعرف ة‪ ,‬يتض ‪33‬من الحق ‪33‬ائق واملب ‪33‬ادئ والق ‪33‬وانين والنظري ‪33‬ات واملعلوم ‪33‬ات الثابت ‪33‬ة واملص ‪33‬نفة‪ ,‬والط ‪33‬رق‬
‫واملناهج العملية املوثوق بها ملعرفة واكتشاف الحقيقة بصورة قاطعة يقينية‪.‬‬
‫كما يمكن تعريف العلم بأنه جملة الحقائق والوقائع والنظريات ومناهج البحث التي تزخر بها املؤلفات العلمية‬
‫أهمية العلم بالنسبة للفرد‪:‬‬
‫‪ ‬تحفيز االنسان على وضع أهداف معينة من أجل الوصول ألهداف معينة ولتلبية حاجيات واشباع رغبات‬
‫يقول أينشتاين "اذا أردت حياة سعيدة فعلق حياتك على أهداف ال على أشخاص"‬
‫‪ ‬تغيير تحسين الوضع االجتماعي للفرد بحث يمنحه منزلة وقيمة بين الناس‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن الفرد من حل املشكالت التي تعترضه بسهولة‪.‬‬
‫‪ ‬تجعل للفرد قدرة على تحمل املسؤوليات و ابداء الرأيه بكل قناعة‪.‬‬
‫أهمية العلم في املجتمع‪:‬‬
‫‪ ‬بناء املجتمعات وتطويرها في جميع امليادين (االجتماعية –السياسية‪-‬التكنولوجية‪-‬الدينية‪....‬الخ)‬
‫‪ ‬القضاء على البطالة و الفقر فكلما زاد عدد املتعلمين زادت قوة املجتمع‪.‬‬
‫‪ ‬محاربات العادات و التقاليد السيئة التي تزيد من جهل املجتمع‪.‬‬
‫األهداف رئيسة للعلم ‪-:‬‬
‫‪-1‬الوصف ‪:‬‬
‫ان هدف العلم وصف الظواهر املختلفة وغيرها معتمدا في ذلك على املالحظة واستخدام ادواته او اجهزته‬
‫العلمية الخاصة ‪.‬‬
‫‪ -2‬التفسير ‪:‬‬
‫ال يقف العلم عند وصف وفهم الظاهرة بل يتقصى معرفة اسبابها بل يعتمد على التفسير الظواهر وتحليلها‬
‫بشكل علمي ومنطقي ‪.‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫‪ -3‬التنبوء‪ :‬اي التخمين لحال املستقبل من خالل استخدام معلومات و معطيات سابقة لتوقع حدوث نتائج أو‬
‫ظواهر مستقبلية ‪.‬‬
‫‪ -4‬الضبط والتحكم ‪ :‬أي التحكم بالظواهر و ضبطها و السيطرة عليها من خالل أدوات مناسبة و الوصول الى‬
‫نتائج دقيقة بعد دراسة الظواهر وفحصها‪.‬‬
‫البحث العلمي‪:‬‬
‫ه‪33‬و عملي‪33‬ة فكري‪33‬ة منظم‪33‬ة يق‪33‬وم به‪33‬ا الب‪33‬احث‪ ،‬من اج‪33‬ل تقصي الحق‪33‬ائق في ش‪33‬ان مس‪33‬ألة أو مش‪33‬كلة معني‪33‬ة للوص‪33‬ول الى‬
‫معرف ‪33‬ة جدي ‪33‬دة تس ‪33‬مى موض ‪33‬وع البحث باتب ‪33‬اع طريق ‪33‬ة علمي ‪33‬ة منظم ‪33‬ة تس ‪33‬مى منهج البحث بغي ‪33‬ة الوص ‪33‬ول الى حل ‪33‬ول‬
‫مالئمة أو نتائج صالحة ملعالجة مشكل البحث تسمى نتائج البحث‪.‬‬
‫او يمكن تعري ‪33‬ف البحث العلمي بأن ‪33‬ه عملي ‪33‬ة منظم ‪33‬ة ته ‪33‬دف الى التوص ‪33‬ل لحل ‪33‬ول الى مش ‪33‬كالت مح ‪33‬ددة او اجاب ‪33‬ة عن‬
‫تساؤالت معينة باستخدام اساليب معينة يمكن ان تؤدي الى معرفة علمية جديدة ‪.‬‬
‫ومن هذا التعريف يمكن استنتاج ما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬هناك مشكلة ما تحتاج الى حل والبحث العلمي يكفل حلها ‪.‬‬
‫‪ -2‬ان ثمة اساليب واجراءات متعارف عليها في حل املشكلة ‪.‬‬
‫ًا‬
‫‪ -3‬ان البحث العلمي يولد معرفة جديدة قد تشمل وصف او تفسيرا لظاهرة ما ‪.‬‬
‫خصائص البحث العلمي ‪:‬‬
‫يتميز البحث العلمي بالخصائص االتية ‪:‬‬
‫‪ -1‬عملية منظمة تسعى الوصول الى الحقيقة ‪.‬‬
‫‪ -2‬الدقة و الوضوح و املصداقية في املعلومات‬
‫‪ -3‬عملية منطقية يسعى الباحث من خاللها للوصول الى حلول مشكالته بخطوات غير متناقضة تدعم بعضها‬
‫ًا‬
‫بعض ‪.‬‬
‫عملية تجريبية منطقية بعيدة عن الخيال ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ -5‬عملية موجهة لتحديث او تعديل او زيادة املعرفة االنسانية ‪.‬‬
‫‪-2‬أهمية البحث العلمي‪:‬‬
‫‪2-1‬أهمية البحث العلمي بالنسبة للباحث‪:‬‬

‫‪‬التنمي ة املعرفي ة ‪ :‬من خالل جم ‪33‬ع البيان ‪33‬ات والوث ‪33‬ائق املتع ‪33‬ددة ح ‪33‬ول البحث وكلم ‪33‬ا زادت املعلوم ‪33‬ات وتفاص ‪33‬يلها في‬
‫موضوع البحث زاد تفوق الباحث في مجاله‪.‬‬
‫‪ ‬اثبات الحقائق و تفسيرها فالباحث يجتهد في جمع املعلومات لينفي بها شكوك ويثبت بها حقائق علمية‪.‬‬
‫‪‬تنمي ة امله ارات الذاتي ة و البحثي ة في املج‪3‬ال ال‪33‬ذي يناس‪33‬ب الب‪3‬احث ف‪33‬البحث ال يتعل‪33‬ق فق‪3‬ط بمج‪3‬رد إتم‪33‬ام الدراس‪33‬ة و‬
‫نشرها بل يحدد للباحث الحقول العلمية التي يرغب في دخولها مستقبال‪.‬‬
‫‪‬االعتم ‪33‬اد على النفس في معرف ‪33‬ة أص ‪33‬ل موض ‪33‬وع البحث ودراس ‪33‬ة املش ‪33‬كالت و جم ‪33‬ع املعلوم ‪33‬ات املتعلق ‪33‬ة ب ‪33‬ه وتحليله ‪33‬ا‬
‫وإصدار األحكام بشأنها ‪.‬‬

‫خصائص الباحث العلمي (أخالقياته)‪:‬‬

‫‪ - 1‬الثقة بالعلم والبحث العلمي‪.‬ودورهما في حل املشكالت والوصول للحقائق وتحسين أساليب الحياة‪.‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫‪-2‬االيم‪33 3‬ان بقيم‪33 3‬ة التعلم املس‪33 3‬تمر‪ :‬الظ‪33 3‬واهر الطبيعي‪33 3‬ة واالجتماعي‪33 3‬ة واالقتص‪33 3‬ادية في تغ‪33 3‬ير دائم ‪ ،‬فيجب أال يص‪33 3‬ل‬
‫لدرجة االكتفاء العلمي بل االستمرارية في الدراسة ملتابعة تطور املشكالت‪.‬‬

‫‪-3‬االنفت ‪33‬اح العقلي‪ :‬يجب على الب ‪33‬احث أال يتس ‪33‬م ب ‪33‬الجمود والتعص ‪33‬ب والتح ‪33‬يز ‪ ،‬فيجب أن يكون قاب ‪33‬ل لتغي ‪33‬ير موقف ‪33‬ه‬
‫على ضوء املستجد من الشواهد‬

‫‪ 4‬البعد عن الجدل‪ :‬يجب أال يجادل ألن املجادلة تعصب مسبق لفكرة ما من خالل ما يعتقده ‪ ،‬ولكن الباحث‬
‫يجب أن يعتمد على البرهان واملالحظة والقياس فالباحث ال خصم له‪.‬‬
‫‪ -5‬تقبل الحقائق ‪:‬تقبل الحقائق على ضوء الشواهد واألدلة والبراهين‪.‬‬
‫‪ - 6‬األمانة والدقة ‪ :‬يعتمد على القياس والتسجيل واملالحظة الدقيقة وليس على ما يعتقد أو يرغب ‪.‬‬
‫‪ - 7‬التأني واالبتعاد عن التسرع واالدعاء‪ .‬ال يتسرع في إصدار األحكام ولكن يتأني حتى يقيم األدلة الكافية الشاملة‬
‫على صحة رأيه‬

‫املقياس‪ :‬منهجية البحث العلمي‪.‬‬

‫املوضوع‪ :‬مناهج البحث العلمي‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫مقدمة‪:‬‬
‫يع ‪33‬رف منهج البحث العلمي بأن ‪33‬ه الطري ‪33‬ق ال ‪33‬ذي يتبع ‪33‬ه الب ‪33‬احث للكش ‪33‬ف عن حقيق ‪33‬ة أو ظ ‪33‬اهرة او ح ‪33‬ل مش ‪33‬كلة وفق ‪33‬ا‬
‫لألساليب العلمية حتى يصل الى نتيجة معلومة‬

‫أنواع مناهج البحث العلمي‪:‬‬

‫املنهج التاريخي‪ :‬وهو املنهج الذي يعتمد على جمع املعلومات والحقائق مصادرها تاريخي‪33‬ة من خالل دراس‪33‬ة الوث‪33‬ائق‬
‫و تحليله ‪33‬ا لفهم التط ‪33‬ورات التاريخي ‪33‬ة و االس ‪33‬تفادة منه ‪33‬ا في املس ‪33‬تقبل ويس ‪33‬تخدم ه ‪33‬ذا الن ‪33‬وع من املن ‪33‬اهج في دراس ‪33‬ات‬
‫العلوم اإلنسانية والسياسية وعلوم االجتماع ‪...‬الخ‪ .‬ومن أهم مصادر املعلومات املنهج التاريخي ‪:‬‬
‫املصادر األولية وهي‪ :‬السجالت والوثائق‪-‬اآلثار شهود العيان‪.‬‬
‫املصادر الثانوية‪ :‬الصحف واملجالت‪ -.‬املذكرات والسير الذاتية ‪-‬الدراسات السابقة‪.‬‬
‫أهمية البحث التاريخي‪:‬‬
‫‪ -1‬تساعد الدراسات التاريخية على الربط بين الظواهر الحالية واملاضية‪.‬‬
‫‪ -2‬تساعد في الكشف عن املشكالت التي واجهها اإلنسان في املاضي‪.‬‬
‫‪ - 3‬تساعد في تحديد العالقة بين املشكلة أو الظاهرة وبين العوامل البيئية واالجتماعية واالقتصادية التي أدت لها‪.‬‬
‫‪ - 4‬األسلوب التاريخي الوحيد الذي يدرس ظواهر التطور اإلنساني والطبيعي في مختلف املجاالت‪.‬‬
‫رغم أهمية املنهج التاريخي اال انه ال يخلو من عيوب في مجال البحث العلمي‪:‬‬
‫‪ - 2‬صعوبة تطبيق املنهج العلمي في األسلوب التاريخي لطبيعة الظاهرة التاريخية‬
‫التي يصعب اخضاعها للتجريب ال تخضع املادة التاريخية للتجريب‪.‬‬
‫‪ -3‬املادة التاريخية أكثر تعقيدا‪.‬‬
‫‪ - 4‬الظواهر التاريخية يصعب تعممي نتائجها ألنها ترتبط بظروف زمانية ومكانية محددة‪.‬‬
‫املنهج الوصفي(املسحي)‪:‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫وهو أسلوب يعتمد على دراسة الظاهرة و وصفها وصفا دقيقا (وصف كيفي وكمي) ‪،‬الوصف الكيفي يصف‬
‫الظاهرة ويوضح خصائصها ‪ ،‬والكمي يعطينا وصفا كميا رقميا يوضح مقدارها أو حجمها ومقدار ارتباطها‬
‫بالظواهر املختلفة‪.‬‬
‫ويستخدم هذا األسلوب في املجالت اإلنسانية و االقتصادية و في مجال الظواهر الطبيعية وتفسير ظواهر‬
‫كيميائية مثال ذلك دراسة ظاهرة التسرب املدرسي –تطور عدد السكان في الجزائر في السنوات األخيرة‪...‬الخ‬
‫املنهج التجريبي‪( :‬البحث التجريبي هو استخدام التجربة في إثبات الفروض)‬
‫وهو املنهج ال‪3‬ذي يعتم‪3‬د على اس‪3‬تخدام التجرب‪3‬ة العلمي‪3‬ة في اثب‪3‬ات تس‪3‬اؤالت البحث أو نفيه‪3‬ا ويس‪3‬تخدم ه‪3‬ذا الن‪3‬وع من‬
‫املناهج في مجال العلوم التطبيقية ‪.‬‬
‫من مميزات املنهج التجريبي ‪:‬‬
‫‪ -1‬يستطيع الباحث من تكرار التجربة أكثر من مرة للتأكد من صحة النتائج‪.‬‬
‫‪ -2‬يستطيع الباحث التحكم في العوامل ويضبطها‪.‬‬
‫العيوب‪:‬‬
‫‪ -1‬يصعب تعميم النتائج إال إذا كانت العينة غيرممثلة للمجتمع األصلي‪.‬‬
‫‪ -2‬التجربة ال تكتشف معلومات جديدة ولكن يثبت من خاللها معلومات أو عالقات معينة‪.‬‬
‫‪ -3‬دقة النتائج تعتمد على دقة األدوات‪.‬‬
‫‪ -4‬دقة النتائج تعتمد على دقة ضبط العوامل املؤثرة‪.‬‬
‫‪ - 5‬استخدام التجريب في دراسة الظواهر اإلنسانية لصعوبات أخالقية وفنية وإدارية‪.‬‬
‫‪ - 6‬وفقا ألسلوب تحليل النظم فإن العالقة بين املتغيرات متداخلة بشكل يصعب عزلها أو تثبيتها ‪.‬‬
‫‪ - 7‬تتم التجارب في ظروف صناعية وليست طبيعية مما تؤثر على استجابة املفحوصين‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫املقياس‪ :‬منهجية البحث العلمي‬

‫املوضوع‪ :‬أدوات البحث العلمي (أدوات جمع املعلومات)‬

‫مقدمـ ــة‪:‬‬
‫يعتم‪33 3 3‬د البحث العلمي أساس‪33 3 3‬ا على املعلوم‪33 3 3‬ات في جمي‪33 3 3‬ع مراحل‪33 3 3‬ه وخطوات‪33 3 3‬ه ولجم‪33 3 3‬ع ه‪33 3 3‬ذه املعلوم‪33 3 3‬ات ومعالجته‪33 3 3‬ا‬
‫واستثمارها يلج ‪33‬أ الب ‪33‬احث ألدوات مختلف ‪33‬ة تتناس ‪33‬ب م ‪33‬ع املش ‪33‬كلة ال ‪33‬تي يعالجه ‪33‬ا وحس ‪33‬ب املنهج العلمي ال ‪33‬ذي يتبع ‪33‬ه في‬
‫دراسته‪.‬‬
‫‪-1‬أدوات البحث العلمي‪:‬‬
‫هي الوس ‪33‬ائل و األس ‪33‬اليب العملي ‪33‬ة ال ‪33‬تي يس ‪33‬تخدمها الب ‪33‬احث للحص ‪33‬ول على املعلوم ‪33‬ات ال ‪33‬تي يحتاجه ‪33‬ا في بحث ‪33‬ه‪ ،‬وتعتم ‪33‬د‬
‫اختيار أدوات جمع املعلومات والبيانات على ‪:‬‬
‫ن‪33‬وع املعلوم‪33‬ات املراد الحص‪33‬ول عليه‪33‬ا‪-‬ن‪33‬وع الدراس‪33‬ة املتبع‪33‬ة من ط‪33‬رف الب‪33‬احث‪-‬خص‪33‬ائص األف‪33‬راد مح‪33‬ل البحث‪-‬ق‪33‬درة‬
‫الباحث العلمية واملادية –قابلية األداة للتصديق العلمي‪.‬‬
‫ومن أهم أدوات البحث‪:‬‬
‫‪1-1‬املالحظ ة‪ :‬تع‪33‬د املالحظ‪33‬ة من أق‪33‬دم أدوات جم‪33‬ع املعلوم‪33‬ات وتع‪33‬ني املش‪33‬اهدة واملراقب‪33‬ة الدقيق‪33‬ة املنظم‪33‬ة واملخط‪33‬ط‬
‫له ‪33‬ا لدراس ‪33‬ة س ‪33‬لوك معين أو ظ ‪33‬اهرة معين ‪33‬ة وتسجيل البيان ‪33‬ات بغ ‪33‬رض اس ‪33‬تخدامها في تفس ‪33‬ير وتحلي ‪33‬ل مسببات و أث ‪33‬ار‬
‫السلوك أو الظاهرة محل الدراسة‪.‬‬
‫متطلب ات املالحظ ة العلمي ة‪ :‬تحدي ‪33‬د زمن املالحظ ‪33‬ة –تحدي ‪33‬د اله ‪33‬دف من املالحظ ‪33‬ة‪- -‬ت ‪33‬دوين املالحظ ‪33‬ات وتفس ‪33‬يرها‬
‫علميا وفق زمن محدد‪-‬يجب أن تكون للمالحظ مهارات وقدرات املعاينة املحسوسة ‪.‬‬
‫هن ‪33‬اك ف ‪33‬رق بين املالحظ ‪33‬ة واملش ‪33‬اهدة فاملالحظ ‪33‬ة عميق ‪33‬ة وواس ‪33‬عة تحت ‪33‬وي على استنتاج عقلي (تعتم ‪33‬د على الحس و‬
‫العقل) أما املشاهدة فتحتوي على معاينة الشيء عن طريق تفحصه كاألشكال و حركتها ‪...‬الخ‪.‬‬
‫‪-1-1-1‬خطوات اجراء املالحظة‪:‬‬
‫تحدي د اله دف من املالحظ ة‪ :‬تحدي ‪33‬د اله ‪33‬دف من املالحظ ‪33‬ة يستس ‪33‬قيه الف ‪33‬رد من أه ‪33‬داف الدراس ‪33‬ة وفرض ‪33‬ياتها مث ‪33‬ال‬
‫ذلك (تحديد مستوى السلوك العدواني للعامل أثناء تفاعله مع جماعة العمال في بيئة العمل)‪.‬‬
‫تحدي د املتغ يرات مح ل الدراس ة‪ :‬ويقص‪33‬د ب‪33‬ذلك تحدي‪33‬د الس‪33‬لوكيات واألفع‪33‬ال املراد مش‪33‬اهدتها ح‪33‬تى ال يشتت ذهن‪33‬ه‬
‫وقدرات ‪33‬ه ويسجل مالحظ ‪33‬ات ليس له ‪33‬ا أهمي ‪33‬ة في تحقي ‪33‬ق أه ‪33‬داف البحث‪( .‬تحدي ‪33‬د مس ‪33‬توى الس ‪33‬لوك الع ‪33‬دواني للعام ‪33‬ل‬
‫أثناء تفاعله مع جماعة العمال أثناء العمل)‬
‫تحدي د الظ روف املناس بة إلج راء املالحظ ة‪ :‬تحدي‪33‬د الظ‪33‬رف الزم‪3‬اني و املكاني إلج‪33‬راء املالحظ‪33‬ة لكي تكون املالحظ‪33‬ة‬
‫في ظروف طبيعية غير متأثرة بظروف خارجية‪.‬‬
‫تحديد نموذج املالحظة وأسلوب تسجيلها‪.‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫اختب ار اولي لنم وذج املالحظ ة‪ :‬حيث يق ‪33 3‬وم الب ‪33 3‬احث بتط ‪33 3‬بيق النم ‪33 3‬وذج واختب ‪33 3‬اره على عين ‪33 3‬ة وفي وج ‪33 3‬ود نقص في‬
‫النموذج يتم تطويره لتحقيق أهداف الباحث‪.‬‬
‫‪-1-2‬املقابلة‪:‬‬
‫هي محادث ‪33‬ة يجريه ‪33‬ا الب ‪33‬احث م ‪33‬ع عين ‪33‬ة الدراس ‪33‬ة (محادث ‪33‬ة ف ‪33‬رد م ‪33‬ع اخ ‪33‬ر وج ‪33‬ه لوج ‪33‬ه) به ‪33‬دف جم ‪33‬ع املعلوم ‪33‬ات ح ‪33‬ول‬
‫الظ‪33 3 3‬اهرة املدروس‪33 3 3‬ة الس‪33 3 3‬تخدامها في بحث‪33 3 3‬ه العلمي فهي أداة تمكن الب‪33 3 3‬احث من اإلجاب‪33 3 3‬ة على التس‪33 3 3‬اؤالت واختب‪33 3 3‬ار‬
‫فرضياته وذلك من خالل طرح مجموعة من األسئلة‪.‬‬
‫لكي تحق ق املقابل ة األه داف املرج وة ينبغي التع اون والتفاع ل اإليج ابي بين الب احث واملبح وث‪ ،‬فعلى الب احث‬
‫طمأن ة املبح وث بأهمي ة املعلوم ات ال تي ي دلي به ا وانه ا ستس تعمل في اط ار البحث و الدراس ة كم ا ينبغي على‬
‫الباحث االصغاء وتسجيل املعلومات بكل أمانة وموضوعية‪.‬‬
‫تظهر أهميتها في الحاالت التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬عندما يكون املفحوصين‪:‬‬
‫أطفال أو أشخاص ال يجيدون القراءة والكتابة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫كبار السن واملصابين بعجز‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عند تخوف املفحوصين من تسجيل معلومات بأيديهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -2‬حين يتطلب البحث اطالع الباحث بنفسه على الظاهرة التي يدرسها‪.‬‬
‫‪ - 3‬حين يتطلب موضوع البحث إجراء حديث بين الباحث وبين عدد من األشخاص يعيشون أو يعملون معا‪.‬‬
‫‪ -4‬حين يكون الهدف الحصول على معلومات كيفية وليس رقمية‪.‬‬
‫‪ -5‬حين يتطلب الحصول على معلومات على عالقات جيدة مع املفحوصين‬
‫‪1-2-1‬خطوات االعداد للمقابلة‪:‬‬
‫تحديد املوضوع تحديدا دقيقا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وضوح األهداف من اجراء املقابلة لدى الباحث واملبحوث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحدي ‪33‬د األف ‪33‬راد اذين س ‪33‬يقابلهم الب ‪33‬احث من حيث الع ‪33‬دد و األهمي ‪33‬ة م ‪33‬ع مراع ‪33‬اة رغب ‪33‬ة اف ‪33‬ارد العين ‪33‬ة اج ‪33‬راء‬ ‫‪‬‬
‫املقابلة‪.‬‬
‫تحديد أسئلة املقابلة ويجب أن تكون واضحة ‪،‬محددة ‪ ،‬موضوعية وطريقة ترتيبها وتوجيهها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمال لغة ومصطلحات واضحة مع مراعاة مرونة األسئلة وتنوعها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراعاة الظرف املكاني والزماني للمقابلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عدم االستهزاء باملبحوث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تسجيل إجابات املبحوث بكل أمانة وموضوعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-1-2-2‬تنفيذ املقابلة‪:‬‬
‫ويتطلب التنفيذ‪:‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫التدريب على إجراء املقابلة‪ ( :‬مقابالت تجريبية)‬

‫وتس ‪33 3‬اعد الب ‪33 3‬احث على االس ‪33 3‬تعداد النفسي للمقابل ‪33 3‬ة‪ ،‬الثق ‪33 3‬ة ب ‪33 3‬النفس‪ ،‬اختي ‪33 3‬ار أس ‪33 3‬لوب مناس ‪33 3‬ب لفحص اإلجاب ‪33 3‬ات‬
‫وتحليلها‪.‬‬
‫‪ -2‬التنفيذ الفعلي للمقابلة‪:‬‬
‫الب‪33‬دء بح‪33‬ديث مش‪33‬وق يوضح في‪33‬ه أه‪33‬داف املقابل‪33‬ة وأنه‪33‬ا البيان‪33‬ات املطلوب‪33‬ة س‪33‬تكون س‪33‬رية ولن تس‪33‬تخدم اال‬ ‫‪-‬‬
‫لغرض البحث العلمي ليشعر املفحوص بالطمأنينة ويكسب ثقة الباحث ‪.‬‬
‫يصوغ الباحث أسئلته بوضوح وال مانع من شرحه للمفحوص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إعطاء الوقت الكافي للمفحوص لإلجابة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يوجه الباحث املفحوص لاللتزام بالسؤال وتحديد اإلجابة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ال يجوز إحراج املفحوص أو توجيه أسئلة أتهامية هجومية له‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أال يظهر الباحث اندهاشه من إجابة املفحوص ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تسجيل املقابلة‪:‬‬
‫‪ -‬يجب أن يسجل الباحث املعلومات التي يحصل عليها بعد التأكد من صحتها‪ .‬ويجب أن يراعي‪.‬‬
‫‪ -‬أال يستغرق في تدوين املعلومات بل يكتفي برؤوس املوضوعات حتى ال يربك املفحوص‪ .‬ويمكن أن يستخدم رم‪33‬وز‬
‫أو إشارات‪.‬‬
‫‪ -‬ال يجوز ترك التسجيل لنهاية املقابلة حيث يكون عرضة للنسيان‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام أجهزة تسجيل يكون أكثر دقة بشرط تقبل املفحوص لها‪.‬‬
‫‪-1-2-3‬أنواع املقابالت ‪:‬‬
‫تنقسم املقابالت من حيث ‪:‬‬
‫أهدافها الى‪:‬‬
‫‪-‬مقابالت االس تطالعية (مسحية) مث‪3‬ل ته‪3‬دف لجم‪3‬ع بيان‪3‬ات ومعلوم‪3‬ات مث‪3‬ل اس‪3‬تطالع أراء املتمه‪3‬نين السداسي الرابع‬
‫نظافة أمن وبيئة تجاه املقاييس التي يدرسونها‪.‬‬
‫‪-‬املقابالت التشخيصية تهدف لتحديد مشكلة وأسبابها ومعرفة عواملها ومدى خطورتها ‪.‬‬
‫‪-‬مق ابالت عالجي ة لتق ‪33‬ديم الع ‪33‬ون لشخص يواج ‪33‬ه مش ‪33‬كلة م ‪33‬ا مث ‪33‬ال ذل ‪33‬ك دراس ‪33‬ة حال ‪33‬ة ط ‪33‬الب يع ‪33‬اني من الض ‪33‬عف‬
‫الدراسي‪.‬‬
‫من حيث عدد املبحوثين ‪:‬‬
‫املقابل‪33 3‬ة الفردي‪33 3‬ة‪-‬املقابل‪33 3‬ة الجماعي‪33 3‬ة (تتم بين الب‪33 3‬احث ومجموع‪33 3‬ة من األف‪33 3‬راد في مكان واح‪33 3‬د واش‪33 3‬راكهم جميع‪33 3‬ا في‬
‫مناقشة ومن مزايا هذا النوع توفير الجهد والوقت)‬
‫تطبيق‪ :‬قم بإعداد استمارة مقابلة حول موضوع في اختصاصك‪.‬‬
‫‪-1-3‬االستبيان‪:‬‬
‫هي وس‪33‬يلة لجم‪33‬ع املعلوم‪33‬ات والوص‪33‬ول لحق‪33‬ائق تعتم‪33‬د على مجموع‪33‬ة من األس‪33‬ئلة املكتوب‪33‬ة تع‪33‬د وف‪33‬ق أس‪33‬س علمي‪33‬ة و‬
‫أهداف محددة ترسل لعدد من عينة البحث املحددة مسبقا ليقوموا باإلجابة عنها و اعادتها الى الباحث‪.‬‬
‫ويستخدم االستبيان بطريقتين‪:‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫أ‪-‬الطريق ة املباش رة‪ :‬حيث يق ‪33‬وم في ‪33‬ه الب ‪33‬احث بتوزيع االستبيان وجمع ‪33‬ه من املبح ‪33‬وثين املوج ‪33‬ودين في مكان واح ‪33‬د‬
‫ومن اهم مزي‪33 3 3‬اه‪ :‬قلي‪33 3 3‬ل التكاليف‪-‬الشخص املجيب على األس‪33 3 3‬ئلة ه‪33 3 3‬و الشخص املطل‪33 3 3‬وب وليس شخص أخ‪33 3 3‬ر‪ -‬يتيح‬
‫للباحث دراسة انفعاالت املفحوصين وتعبيراتهم الحسية والنفسية مم‪3‬ا يس‪3‬اعده على فهم إجاب‪3‬اتهم وتحليله‪3‬ا‪-‬اإلجاب‪3‬ة‬
‫على تس‪33‬اؤالت املفحوص‪33‬ين عن بعض ج‪33‬وانب االستبيان‪ -‬تشجيع املفحوص‪33‬ين على اإلجاب‪33‬ة‪ -‬إقن‪33‬اع املفحوص‪33‬ين بجدي‪33‬ة‬
‫املوض ‪33‬وع ويض ‪33‬من اس ‪33‬تجابتهم لالستبيان‪-‬البيان ‪33‬ات تكون أك ‪33‬ثر ص ‪33‬دق ودق ‪33‬ة لوج ‪33‬ود الب ‪33‬احث بنفس ‪33‬ه مم ‪33‬ا يعطي ثق ‪33‬ة‬
‫للمجتمع العينة ثقة وموضوعية لإلجابة على أسئلة االستبيان‪.‬‬

‫ب‪-‬الطريقة الغير مباشرة‪:‬‬

‫االستبيان عبر الشبكات االلكترونية وهي من الطرق املستحدثة يستعملها الباحث إذا كانت البيان‪33‬ات واملعلوم‪33‬ات في‬
‫دول أول مناطق بعيدة عن حدود إمكانيات الباحث‪ ،‬وتعتمد ال‪3‬دول املتقدم‪3‬ة على ه‪3‬ذه الطريق‪3‬ة لتميزه‪3‬ا بقل‪3‬ة الجه‪3‬د‬
‫والوقت والتكلفة في عملية جمع البيانات العلمية‪-‬سهولة الحصول على املعلومات في وقت قصير‪.‬‬
‫من عي ‪33‬وب االستبيان عن طري ‪33‬ق الش ‪33‬بكات االلكتروني ‪33‬ة‪ :‬اختالف املفحوص ‪33‬ين من حيث خ ‪33‬برتهم في ‪33‬ؤثر على إجاب ‪33‬اتهم‪-‬‬
‫خ‪33‬وف بعض املفحوص‪33‬ين من اإلجاب‪33‬ة بص‪33‬دق لبعض االعتب‪33‬ارات االجتماعي‪33‬ة واألمني‪33‬ة‪-‬ق‪33‬د ال يت‪33‬وفر مس‪33‬توى الجدي‪33‬ة‬
‫عند جميع املفحوصين‬
‫قد يكون يتم االستبيان عن طريق الهاتف‬
‫‪-1-3-1‬خطوات اعداد االستبيان‪:‬‬
‫‪ ‬تحديد الهدف من االستبيان و الذي يرتبط بعنوان البحث وأهدافه و اإلشكالية التي يعالجها البحث‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد إطار البيانات واملعلومات التي يرغب الباحث في الحصول عليها‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد شكل األسئلة وصياغتها و تسلسلها ‪،‬يمكن تحديد شكل األسئلة الى ثالثة أنواع‪:‬‬
‫أس ئلة املفتوح ة ال ‪33‬تي ت ‪33‬ترك للمبح‪33‬وث حري ‪33‬ة التعب‪33‬ير عن رأي ‪33‬ه‪-‬األس ئلة املقي دة و املغلق ة وهي أس ‪33‬ئلة مح‪33‬دودة‬
‫الخي‪33‬ار مث‪33‬ل أن يطلب من البح‪33‬وث باإلجاب‪33‬ة بنعم و ال أو ال أع‪33‬رف أو أواف‪33‬ق وال أواف‪33‬ق ‪....‬الخ –األس ئلة املقفل ة‬
‫املفتوح ة وهي األس‪33 3‬ئلة املركب ‪33‬ة من ص‪33 3‬يغة مفتوح‪33 3‬ة ومغلق ‪33‬ة وال‪33 3‬تي تتطلب اج‪33 3‬ابتين مث ‪33‬ل ه‪33 3‬ل انت راضي عن‬
‫الوضع االقتصادي ألسرتك؟ ملاذا؟‬
‫على الباحث عند صياغة األسئلة أن يلتزم ببعض القواعد األساسية‪:‬‬
‫يجب أن تك ون لغ ة األس ئلة س هلة وبس يطة وواضحة تتمشى م ع مس توى املبح وثين‪-‬االبتع اد عن األس ئلة‬
‫املزدوج ة ال تي تس تهدف اج ابتين –االبتع اد عن األس ئلة ال تي تص اغ ب النفي أو تس أل عن ج انب س لبي في‬
‫موض وع الس ؤال‪-‬تجنب األس ئلة االيحائي ة –تسبب األس ئلة املحرج ة املرتبط ة ب األعراف و التقالي د‬
‫والج انب املنهي‪-‬يجب أن تك ون األس ئلة مح دودة الع دد بق در اإلمكان‪-‬يجب على الب احث أن يح دد ن وع‬
‫املقي اس املس تخدم لإلجاب ة عن األس ئلة مث ل أواف ق محاي د ال أواف ق‪-‬مقي اس الف ترات مث ل الس ؤال عن‬
‫السن‪-‬‬
‫‪ ‬الص‪33 3‬ياغة املبدئي‪33 3‬ة ألس‪33 3‬ئلة االستبيان ك‪33 3‬ترقيم األس‪33 3‬ئلة وترتيبه‪33 3‬ا و وض‪33 3‬ع تص‪33 3‬ورات لإلجاب‪33 3‬ات واملراجع‪33 3‬ة‬
‫اللغوية لألسئلة‬
‫‪ ‬ع ‪33‬رض ص ‪33‬الحية االس ‪33‬تمارة على مختص ‪33‬ين في اللغ ‪33‬ة ومختص ‪33‬ين في موض ‪33‬وع البحث قب ‪33‬ل تعميمه ‪33‬ا على عين ‪33‬ة‬
‫الدراسة‪.‬‬
‫‪ ‬اجراء التعديالت الالزمة على االستمارة وتنسيقها وصياغتها في شكل نهائي للتطبيق‪.‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫تطبيق‪ :‬كل مجموعة من املتمهنين القيام بإعداد استمارة استبيان تعالج موضوع في االختصاص‪.‬‬

‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫املقياس‪ :‬منهجية البحث العلمي‬
‫املوضوع‪ :‬مراحل وخطوات البحث العلمي‬

‫خطة البحث‪:‬‬
‫تعد خطة البحث متطلبا أساسيا ومرحلة مهمة قبل البدء في التنفيذ العملي لخطوات البحث العلمي‪ ،‬وخط‪33‬ة البحث العلمي‬
‫هي تقري‪33‬ر يكتب‪33‬ه الب‪33‬احث بع‪33‬د قيام‪33‬ه بالدراس‪33‬ات املسحية األولي‪33‬ة في مج‪33‬ال املش‪33‬كلة ال‪33‬تي اخت‪33‬ار دراس‪33‬تها‪ ،‬ويوضح في‪33‬ه أهمي‪33‬ة‬
‫املشكلة‪ ،‬وسبب اختيارها‪ ،‬وأبعادها وحدودها واجراءاتها وفروضها‪.‬‬
‫أهمية خطة البحث‪:‬تنظيم أفكار الباحث و جهده‪-‬يسهل عملية متابعة و تقييم تلك الجهود من قبل املشرف على البحث‬
‫عناصر خطة البحث‪:‬‬
‫‪-1‬عنوان البحث‪.‬‬
‫ه ‪33‬و مؤش ‪33‬ر على مش ‪33‬كلة البحث يوضح مجاله ‪33‬ا فق ‪33‬ط ويجب أن يكون واضح يش ‪33‬ير ملوض ‪33‬وع الدراس ‪33‬ة بش ‪33‬كل مح ‪33‬دد ‪ ،‬س ‪33‬هل‬
‫ومختصر وأن يحتوي على الكلمات األساسية للبحث(محددا بداللة البحث ومتضمنا أهم عناصره) ‪.‬‬
‫‪-2‬املقدمة‪ :‬تحتوي املقدمة على‪:‬‬
‫توض ‪33‬يح مج ‪33‬ال املش ‪33‬كلة‪-‬توض ‪33‬يح أهمي ‪33‬ة املوض ‪33‬وع‪-‬اس ‪33‬تعراض الجه ‪33‬ود والدراس ‪33‬ات الس ‪33‬ابقة ال ‪33‬تي ق ‪33‬ام به ‪33‬ا الب ‪33‬احثون في نفس‬
‫املجال‪-‬توضيح أسباب اختيار إشكالية البحث‪.‬‬
‫‪-3‬تحديد مشكلة البحث‪:‬‬
‫وهو صياغة املشكلة في عبارات واضحة ومحددة ومفهومة تعبر عن املشكلة ومجالها وتتضمن متغيرات الدراسة و الغ‪3‬رض‬
‫من تحدي‪33‬د املش‪33‬كلة تحدي‪33‬د مج‪33‬ال البحث وإبع‪33‬اده وأهميت‪33‬ه وتص‪33‬اغ املش‪33‬كلة إم‪33‬ا ص ياغة لفض ية تقري ري مث‪33‬ال "عالق‪33‬ة أداء‬
‫العم‪33‬ل بظ‪33‬روف العم‪33‬ل الفيزيائي‪33‬ة" أو يكون بص‪33‬ياغة اس‪33‬تفهامية "م‪33‬ا ه‪33‬و ت‪33‬أثير العوام‪33‬ل الفيزيائي‪33‬ة على أداء الع‪33‬املين"‪ .‬تعت‪33‬بر‬
‫صياغة املشكلة بطريقة استفهامية أكثر دقة وتحديد و وضوحا من صياغتها بطريقة تقريرية‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫أنواع البحث العلمي‪:‬‬

‫حسب االستعمال‬
‫أ ـ المقالة‪:‬‬
‫وهي بح‪33‬وث قص‪33‬يرة يق‪33‬وم به‪33‬ا الط‪33‬الب وته‪33‬دف إلى ت‪33‬دريب الط‪33‬الب على تنظيم أفكاره وعرضها بص‪33‬ورة س‪33‬ليمة وعلى‬
‫اس ‪33 3‬تخدام المكتب ‪33 3‬ة ومص ‪33 3‬ادرها وتدريب ‪33 3‬ه على اإلخالص واألمان ‪33 3‬ة وتحم ‪33 3‬ل المس ‪33 3‬ؤولية في نق ‪33 3‬ل المعلومات وقد ال‬
‫يتعدى حجم البحث عشر صفحات‪.‬‬
‫ب ـ مشروع البحث‪:‬‬
‫ويس ‪33 3‬مى ع ‪33 3‬ادة ” م ‪33 3‬ذكرة التخ ‪33 3‬رج “ و ه ‪33 3‬و يطلب في الغ ‪33 3‬الب كأح ‪33 3‬د متطلب ‪33 3‬ات التخ ‪33 3‬رج بدرجة الليس ‪33 3‬انس وهو من‬
‫البح ‪33 3‬وث القص ‪33 3‬يرة إال أن أك ‪33 3‬ثر تعمق ‪33 3‬ا من المقال ‪33 3‬ة ويتطلب من الب ‪33 3‬احث مس ‪33 3‬توى فكريا أعلى ومق ‪33 3‬درة أك ‪33 3‬بر على‬
‫التحليل والمقارنة والنقد‪.‬‬
‫وهنا يعمل الب‪33‬احث م‪33‬ع أس‪33‬تاذه المش‪33‬رف على تحدي‪33‬د إش‪33‬كالية ض‪33‬من موضوع معين يخت‪33‬اره الط‪33‬الب والغ‪33‬رض من‪33‬ه‬
‫هو تدريب الط‪33‬الب على اختي‪33‬ار موضوع البحث وتحدي‪33‬د اإلش‪33‬كالية ال‪33‬تي سيتعامل معه‪33‬ا ووض‪33‬ع االقت راح‪33‬ات الالزمة‬
‫له ‪33 3 3‬ا واختي ‪33 3 3‬ار األدوات المناس ‪33 3 3‬بة للبحث باإلض ‪33 3 3‬افة إلى تدريب ‪33 3 3‬ه على ط ‪33 3 3‬رق ال ‪33 3 3‬ترتيب والتفك ‪33 3 3‬ير المنطقي الس ‪33 3 3‬ليم‬
‫واالس‪33‬ت زادة من مناه‪33‬ل العلم فليس المقص‪33‬ود من‪33‬ه التوصل إلى ابتكارات جدي‪33‬دة أو إض‪33‬افات مس‪33‬تحدثة ب‪33‬ل تنمي‪33‬ة‬
‫قدرات الطالب في السيطرة على المعلومات ومصادر المعرفة في مجال معين واالبتعاد عن الس‪33‬طحية في التفك‪33‬ير‬
‫والنظر‪.‬‬
‫ج ـ الرسالة‪:‬‬
‫ويعت‪33‬بر بحث لمتمم‪33‬ات لني‪33‬ل درجة علمي‪33‬ة عالي‪33‬ة ـ ع‪33‬ادة م‪33‬ا تكون درجة الماجستيرـوتعالج الرسالة مش‪33‬كلة يختارها‬
‫الب ‪33‬احث ويح ‪33‬ددها ويض ‪33‬ع افت راض ‪33‬اتها ويس ‪33‬عى إلى التوصل إلى نت ‪33‬ائج جدي ‪33‬دة لم تع ‪33‬رف من قب ‪33‬ل‪ ,‬وله ‪33‬ذا فالرسالة‬
‫تحتاج إلى مدة زمنية طويلة نسبيا قد تكون عاما أو أكثر‪.‬‬
‫د ـ األطروحة‪:‬‬
‫• يتف ‪33 3 3‬ق األس ‪33 3 3‬اتذة ورج ‪33 3 3‬ال العلم على أن األطروح ‪33 3 3‬ة هي بحث علمي أعلى درجة من الرسالة وهي للحص ‪33 3 3‬ول على‬
‫درجة الدكتوراه وله‪33‬ذا فهي بحث أص‪33‬يل يق‪33‬وم في‪33‬ه الب‪33‬احث باختي‪33‬ار موضوعه وتحدي‪33‬د اش‪33‬كاليته ووض‪33‬ع فرضياته‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫وتحدي ‪33‬د أدوات ‪33‬ه واختي‪33‬ار مناهج ‪33‬ه وذل ‪33‬ك من أج ‪33‬ل إض ‪33‬افة لبن‪33‬ة جدي ‪33‬دة لبني‪33‬ان العلم والمعرفة‪ .‬وتختل ‪33‬ف أطروح ‪33‬ة‬
‫الدكتوراه عن الماجستير في أن الجديد الذي تضيفه للمعرفة والعلم يجب أن يكون أوضح وأقوى وأعم ‪33‬ق وأدق‬
‫وأن تكون على مستوى أعلى‪.‬‬
‫مناهج البحوث العلمية‪.‬‬
‫المنهج التاريخي ‪:‬‬
‫‪ ‬ه ‪33‬و ال ‪33‬ذي يتن ‪33‬اول ب ‪33‬العرض والتحلي ‪33‬ل الوقائع واالح ‪33‬داث واالتجاه ‪33‬ات الس ‪33‬ابقة بالنس ‪33‬بة لمش ‪33‬كلة اجتماعي ‪33‬ة‬
‫معينة‬
‫‪ ‬يس ‪33‬ترد م ‪33‬ا كان ق ‪33‬د ح ‪33‬دث في الماضي لدراس ‪33‬ته ومحاولة ايج ‪33‬اد تفس ‪33‬ير ل ‪33‬ه به ‪33‬دف الوصول الى الق ‪33‬وانين ال ‪33‬تي‬
‫تحكم سير الظواهر‬
‫‪ ‬يعتمد على مصدرين اآلثار المادية واآلثار المكتوبة (وثائق ومحفوظات)‬
‫الدراسات التاريخية ال تقوم على أساس وضع فروض بل تتم جمع بيانات عن أحداث الماضي‪.‬‬
‫‪ -2‬تعريف األسلوب الوصفي‪:‬‬

‫األسلوب الوصفي يعتمد على دراسة الظاهرة ووص‪33‬فها وصفا دقيق‪33‬ا ويع‪33‬بر عنه‪33‬ا كمي‪33‬ا أو كيفي‪33‬ا ‪ ،‬الوصف‬ ‫‪‬‬
‫الكيفي يص ‪33 3‬ف الظ ‪33 3‬اهرة ويوضح خصائص ‪33 3‬ها ‪ ،‬والكمي يعطين ‪33 3‬ا وصفا كمي ‪33 3‬ا رقمي ‪33 3‬ا يوضح مق ‪33 3‬دارها أو حجمه ‪33 3‬ا‬
‫ومقدار ارتباطها بالظواهر المختلفة‪.‬‬
‫األس ‪33 3 3‬لوب الوصفي ال يقتص‪33 3 3‬ر اس ‪33 3 3‬تخدامه على المج‪33 3 3‬االت اإلنس‪33 3 3‬انية ولكن أيض‪33 3 3‬ا في مج‪33 3 3‬ال الظ ‪33 3 3‬واهر‬ ‫‪‬‬
‫الطبيعية كوصف ظاهرة كيميائية أو فلكية‪.‬‬
‫مثال‪ :‬دراسة ظاهرة التسرب الدراسي‬
‫البحث االكتشافي التنقيبي‪.‬‬
‫و ه‪33 3‬و البحث ال‪33 3‬ذي يتمح‪33 3‬ور ح‪33 3‬ول حقيق‪33 3‬ة جزئي‪33 3‬ة يسخر الب‪33 3‬احث كل جه‪33 3‬ده الكتش‪33 3‬افها ومن األمثل‪33 3‬ة على ذل‪33 3‬ك‬
‫الط ‪33‬بيب ال ‪33‬ذي يبحث عن فعالي ‪33‬ة دواء معين وكذلك الب ‪33‬احث الت ‪33‬اريخي ال ‪33‬ذي يبحث في الس ‪33‬يرة الذاتي ‪33‬ة لشخص ‪33‬ية‬
‫معينة‪.‬‬
‫البحث التفسيري النقدي‪.‬‬
‫و ه‪33 3‬و البحث ال‪33 3‬ذي يمت‪33 3‬د إلى مناقش‪33 3‬ة األفكار ونق‪33 3‬دها والتوصل إلى نتيج‪33 3‬ة تكون غالب‪33 3‬ا ال ‪3 3‬رأي ال ‪3 3‬راجح بين األراء‬
‫المتض ‪33 3‬اربة‪ ،‬وعلي ‪33 3‬ه فاله ‪33 3‬دف من ه ‪33 3‬ذه البح ‪33 3‬وث ليس االكتش ‪33 3‬اف ولكن اله ‪33 3‬دف ه ‪33 3‬و النق ‪33 3‬د والتفس ‪33 3‬ير ألفكار تم‬
‫اكتشافها‪.‬‬
‫البحث الكامل‪.‬‬
‫ه ‪33 3‬و بحث يجم ‪33 3‬ع بين الن ‪33 3‬وعين الس ‪33 3‬ابقين ويه ‪33 3‬دف إلى ح ‪33 3‬ل المش ‪33 3‬اكل حال كامال وشامال ويس ‪33 3‬تهدف وضع ق ‪33 3‬وانين‬
‫وتعليمات بعد التنقيب الدقيق والشامل لجميع الحق‪33‬ائق المتعلق‪33‬ة بالموضوع‪ ،‬ثم القي‪33‬ام بتفس‪33‬ير وتحلي‪33‬ل األدل‪33‬ة‬
‫والحجج ال ‪33‬تي يتم التوصل إليه ‪33‬ا‪ .‬فه ‪33‬و يس ‪33‬تخدم باإلض ‪33‬افة إلى كل من البحث التنقي ‪33‬بي والبحث النق ‪33‬دي التفس ‪33‬يري‬
‫يستخدم اسلوب التعمق والشمولية والتعميم‪ .‬ويشترط في البحث العلمي الكامل ما يلي‪:‬‬
‫ـ وجود مشكلة تتطلب حال علميا‪.‬‬
‫ـ اكتشاف حقيقة معينة وقيام أدلة على وجودها‪.‬‬
‫ـ تفسير األدلة والحقائق والحجج واألراء ونقدها نقدا موضوعيا وعلميا تمهيدا للحل النهائي‪.‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫ـ التوصل إلى حل علمي نهائي وإجابة حقيقية عن المشكلة المطروحة ‪.‬‬

‫البحث االس تطالعي أو الدراس ة العلمي ة الكش فية الص‪33‬ياغية االس‪33‬تطالعية وهو البحث ال‪33‬ذي يس‪33‬تهدف التع‪33‬رف‬
‫على المش‪33 3‬كلة فق‪33 3‬ط‪ ،‬وتكون الحاج‪33 3‬ة إلى ه‪33 3‬ذا الن‪33 3‬وع من البح‪33 3‬وث عن‪33 3‬دما تكون مش‪33 3‬كلة جدي‪33 3‬دة أو عن‪33 3‬دما تكون‬
‫المعلومات عنه ‪33 3‬ا ضئيلة‪ ،‬وعادة م ‪33 3‬ا يكون ه ‪33 3‬ذا الن ‪33 3‬وع من البح ‪33 3‬وث تمهي ‪33 3‬دا لبح ‪33 3‬وث أخ ‪33 3‬رى تس ‪33 3‬عى إليج ‪33 3‬اد ح ‪33 3‬ل‬
‫للمشكلة‪.‬‬
‫البحث الوصفي التشخيصي‪.‬‬
‫وهو البحث ال‪33 3‬ذي يس‪33 3‬تهدف تحدي‪33 3‬د س‪33 3‬مات وصفات وخص‪33 3‬ائص ومقومات ظ‪33 3‬اهرة معين‪33 3‬ة تحدي‪33 3‬دا كمي‪33 3‬ا وكيفي‪33 3‬ا‬
‫بحيث يسهل التعرف عليها فيما بعد ومقارنتها بباقي الظواهر واألشياء‪.‬‬
‫البحث التجريبي‪.‬‬
‫هو ذلك البحث الذي يقوم على أساس المالحظة والتجارب الدقيقة الثبات صحة الفروض‪.‬‬

‫املوض وعية‪ :‬و تع‪33‬ني االل‪33‬تزام باملق‪33‬اييس العلمي‪33‬ة املؤدي‪33‬ة الى ادراج الحق‪33‬ائق و الوق‪33‬ائع املدعم‪33‬ة لوجه‪33‬ة نظ‪33‬ر الب‪33‬احث و‬
‫ك ‪33‬ذلك ال ‪33‬تي تتع ‪33‬ارض م ‪33‬ع وجه ‪33‬ة نظ ‪33‬ر الب ‪33‬احث ألن ه ‪33‬دف الب ‪33‬احث الوص ‪33‬ول الى الحقيق ‪33‬ة ح ‪33‬تى و ان كانت ال تتف ‪33‬ق م ‪33‬ع‬
‫تصوراته وتوقعاته(البعد عن األهواء الشخصية و الحرص على األمانة العلمية)‪.‬‬

‫املنهجي ة‪ :‬ف‪33‬البحث العلمي ه‪33‬و بحث منهجي منظم يعتم‪33‬د على طريق‪3‬ة وأس‪33‬لوب علمي بداي‪33‬ة بص‪3‬ياغة مش‪3‬كلة البحث ثم‬
‫التسلسل في الخطوات واإلجراءات املعتمدة‪.‬‬

‫قابلية نتائج البحث لالختبار والتحقق‪ :‬وهذا يعني ان تكون نتائج البحث قابلة للبرهنة‪.‬‬

‫االعتمادي ة‪ :‬و يع‪33‬ني ذل‪33‬ك أن البحث العلمي يب‪3‬دأ معتم‪33‬دا على معطي‪3‬ات معلوم‪3‬ة قص‪3‬د الوص‪33‬ول الى مع‪33‬رف املجه‪33‬ول و‬
‫ادارك الجديد فالبحث العلمي مهما كان مستواه البد أن يستند الى بحوث أخرى‪.‬‬

‫الدقة والواقعية ‪ :‬من اهم خصائص البحث العلمي الدقة في تحاليل البيانات و تفسيرها ودعمها باألدلة الواقعية‪.‬‬

‫الت أني في اص دار األحكام‪ :‬من أهم خص ‪33‬ائص البحث العلمي أال يتس ‪33‬رع الب ‪33‬احث في اص ‪33‬دار أحكام قطعي ‪33‬ة ب ‪33‬ل علي ‪33‬ه‬
‫التأني في اصدار أحكامه ‪.‬‬

‫أدوات البحث العلمي‪:‬‬

‫وهي مجموعة الوس‪3‬ائل والط‪3‬رق واألس‪3‬اليب املختلف‪3‬ة ال‪3‬تي يعتم‪3‬د عليه‪3‬ا في الحص‪3‬ول على املعلوم‪3‬ات والبيان‪3‬ات الالزم‪3‬ة‬
‫إلنجاز البحث‪.‬‬
‫وإذا كانت أدوات البحث متع ‪33‬ددة ومتنوع ‪33‬ة ف ‪33‬إن طبيع ‪33‬ة املوض ‪33‬وع أو املش ‪33‬كلة هي ال ‪33‬تي تح ‪33‬دد حجم ونوعي ‪33‬ة وطبيع ‪33‬ة‬
‫أدوات البحث التي يجب أن يستخدمها الباحث في إنجاز وإتمام عمله‬
‫كم ‪33‬ا أن براع ‪33‬ة الب‪33‬احث وعبقريت‪33‬ه تلعب دورا هام‪33‬ا في تحدي ‪33‬د كيفي‪33‬ة اس ‪33‬تخدام أدوات و منهجي‪33‬ة البحث العلمي‪ .‬ومن‬
‫أهم أدوات البحث‪:‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫ـ‪1‬العينة‪:‬‬
‫وهي ذلك الجزء من املجتمع التي يجري اختيارها وفق قواعد وطرق علمية بحيث تمثل املجتمع تمثيال صحيحا‬
‫‪2‬ـ املالحظة باختالف أنواعها‪:‬‬
‫املالحظ ‪33‬ة هي إح ‪33‬دى الوس ‪33‬ائل املهم ‪33‬ة في جم ‪33‬ع البيان ‪33‬ات واملعلوم ‪33‬ات وهن ‪33‬اك ق ‪33‬ول ش ‪33‬ائع ب ‪33‬أن العلم يب ‪33‬دأ باملالحظ ‪33‬ة ‪،‬‬
‫وت‪33 3‬برز أهمي‪33 3‬ة ه‪33 3‬ذه الوس‪33 3‬يلة في الدراس‪33 3‬ات االجتماعي‪33 3‬ة واالنثربولوجي‪33 3‬ة والنفس‪33 3‬ية وجمي‪33 3‬ع املش‪33 3‬كالت ال‪33 3‬تي تتعل‪33 3‬ق‬
‫بالسلوك اإلنساني ومواقف الحياة الواقعية‪.‬‬

‫وتس‪33‬تخدم املالحظ‪33‬ة في جم‪33‬ع البيان‪33‬ات ال‪33‬تي يص‪33‬عب الحص‪33‬ول عليه‪33‬ا عن طري‪33‬ق املقابل‪33‬ة أو االس‪33‬تفتاء كم‪33‬ا تس‪33‬تخدم في‬
‫البحوث االستكشافية والوصفية والتجريبية‪.‬‬

‫‪-3‬المقابل ة‪ :‬وتعت ‪33‬بر من الوسائل الش ‪33‬ائعة االس ‪33‬تعمال في البح ‪33‬وث الميداني ‪33‬ة ألنه ‪33‬ا تحق ‪33‬ق أك ‪33‬ثر من غ ‪33‬رض في نفس‬
‫الب ‪33‬احث ؛ فباإلض ‪33‬افة إلى كونه ‪33‬ا األس ‪33‬لوب ال ‪33‬رئيس ال ‪33‬ذي يخت ‪33‬اره الب ‪33‬احث إذا كان األف ‪3‬راد المبح ‪33‬وثين ليس ل ‪33‬ديهم‬
‫إلم ‪33 3‬ام ب ‪33 3‬القراءة أو الكتاب ‪33 3‬ة أو أنهم يحت ‪33 3‬اجون إلى تفس ‪33 3‬ير وتوضيح األس ‪33 3‬ئلة ‪،‬أو أن الب ‪33 3‬احث يحت ‪33 3‬اج لمعرفة ردود‬
‫الفعل النفسية عل وجوه أفراد الفئة المبحوثة‪.‬‬

‫والمقابل ة أن واع‪ :‬فهن ‪33‬اك المقابل ‪33‬ة الفردي ‪33‬ة والمقابل ‪33‬ة الجماعي ‪33‬ة ‪ ،‬المقابل ‪33‬ة بين رئيس ومرؤوس بين مس ‪33‬ئول في‬
‫التنظيم وطالب للوظيف‪.‬‬
‫االستبيان‪:‬‬
‫ويس ‪33‬مى أيض ‪33‬ا باالستقص ‪33‬اء وهو إح ‪33‬دى الوسائل الش ‪33‬ائعة االس ‪33‬تعمال للحص ‪33‬ول على المعلومات‪ ,‬وحق ‪33‬ائق تتعل ‪33‬ق‬
‫بآراء واتجاهات الجمهور حول موضوع معين أو موقف معين‪.‬‬
‫ويتكون االستبيان من ج ‪33‬دول من األس ‪33‬ئلة ت ‪33‬وزع على فئ ‪33‬ة من المجتم ‪33‬ع ( عين ‪33‬ة ) بواس ‪33‬طة البريد أو بالي ‪33‬د أو ق ‪33‬د‬
‫تنشر في الصحف أو التليفزيون أو اإلنترنت حيث يطلب منهم اإلجابة عليها وإعادتها إلى الباحث‪ .‬والهدف منه ه ‪33‬و‬
‫الحصول على بيانات واقعية وليس مجرد انطباعات وآراء هامشية‪.‬‬
‫السداسي‪ :‬الرابع‬ ‫الحصة ‪01:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬نظافة أمن وبيئة‬

‫أساسيات البحث العلمي‬

‫مشكلة البحث‪ -‬خطة البحث – فروض البحث‬

‫مفهوم مشكلة البحث العلمي‪:‬‬

‫هي موقف غامض ال نجد له تفسيرا محددا إذا املشكلة تعني وجود الباحث أمام تساؤالت أو غموض مع رغبة لديه‬
‫للوصول إلى الحقيقة ‪.‬‬

‫معايير اختيار مشكلة البحث‪:‬‬