‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺪى ﻣﺮاﻓﻘﻲ ﻣﺮﺿﻲ اﻟﻔﺼﺎم‬

‫ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﻮﻻﻳﺔ اﻟﺨﺮﻃﻮم ﻓﻲ‬

‫ﺿﻮء ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات‬

‫ﺑﺤﺚ ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﻣﻘﺪم إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﺮﻃﻮم ﻟﻨﻴﻞ درﺟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ‬

‫اﻵداب ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﻼﺟﻲ‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬اﻋﺘﺪال ﻋﺒﺪﻩ ﻓﻘﻴﺮ ﺳﻴﺪ أﺣﻤﺪ‬

‫ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس اﻵداب‪-‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﺮﻃﻮم )‪1996‬م(‬

‫دﺑﻠﻮم ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﻼﺟﻲ‪ -‬آﻠﻴﺔ اﻵداب‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻟﺨﺮﻃﻮم)‪2002‬م(‬

‫إﺷﺮاف ‪:‬د‪ /‬ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ‬

‫آﻠﻴﺔ اﻵداب ‪-‬ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬

‫ﻣﺎرس ‪2010‬م‬
 ‫اﻹﺳﺘﻬﻼل‬

‫ﺑﺴﻢ اﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‬

‫ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻦ‬
‫ﺺ ِﻣ َ‬
‫ع َو َﻧ ْﻘ ٍ‬
‫ف وَا ْﻟﺠُﻮ ِ‬
‫ﺨ ْﻮ ِ‬
‫ﻦ ا ْﻟ َ‬
‫ﻲ ٍء ِﻣ َ‬
‫ﺸ ْ‬
‫) َوَﻟ َﻨ ْﺒُﻠ َﻮ ﱠﻧ ُﻜ ْﻢ ِﺑ َ‬
‫ﺸ ِﺮ‬
‫ت َو َﺑ ﱢ‬
‫ﺲ وَاﻟ ﱠﺜ َﻤﺮَا ِ‬
‫وَا ْﻟَﺄ ْﻧ ُﻔ ِ‬ ‫ل‬
‫ا ْﻟَﺄ ْﻣﻮَا ِ‬
‫ﻦ(‬
‫اﻟﺼﱠﺎ ِﺑﺮِﻳ َ‬

‫ﺻﺪق اﷲ اﻟﻌﻈﻴﻢ‬
‫)اﻟﺒﻘﺮة‪ :‬اﻵﻳﺔ ‪( 155‬‬

‫أ‬
 ‫اﻹهــــــﺪاء‬
‫اﻟﻴﻮم أهﺪي ﻓﺮﺣﺘﻲ وﻋﺼﺎرة اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻔﺘﻲ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺮﺣﻴﻖ‬
‫ﻗﺎرورة اﻟﻌﻄﺮ اﻷﻧﻴﻖ واﻧﺤﻨﻲ ﻳﺎ ﺳﺎدﺗﻲ‬
‫ﻟﺨﻮاص ﺗﻠﻚ اﻟﺪاﺋﺮة‬
‫ﺷﻴﺨﻲ أﻧﺎ‬
‫أﻣﻲ‪...‬أﺑﻲ‬
‫أهﻠﻲ وآﻞ أﺣﺒﺘﻲ‬
‫آﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺤﻠﻘﻮا ﺣﻮﻟﻲ ﻧﺠﻮﻣًﺎ زاهﺮة‬
‫ﺣﻔﺖ ﻣﺴﻴﺮﺗﻲ ﺑﺎﻟﻀﻴﺎء‬
‫وأآﻔﻬﻢ ﻣﺪت ﺗﺴﺎرع ﺑﺎﻟﻌﻄﺎء‬
‫أهﺪﻳﻜﻢ ﻣﺴﻚ اﻟﻤﺴﻴﺮ‬
‫وﺑﻌﺾ ﺑﻌﺾ ﺳﻌﺎدﺗﻲ‬

‫ب‬
 ‫اﻟﺸﻜﺮ واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ ﺍﻟﺫﻱ ﻫﻴﺄ ﻟﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﺭﺸﺩﺍ ﻭﺠﻌﻠﻨﺎ ﻨﻬﺘﺩﻱ ﺒﻨﻭﺭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺩﺭ ﺍﻟﺫﻱ‬

‫ﻴﻀﺊ ﻨﻔﻭﺴﻨﺎ ﻭﻴﻤﺤﻭ ﺒﻪ ﻅﻼﻡ ﺠﻬﻠﻨﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﻜﺭ ﺃﺠﺯﻟﻪ ﻭﺍﻟﻌﺭﻓﺎﻥ ﺃﺤﻘﻪ ﻟﻜل ﻤﻥ ﻟﻪ ﻓﻀل ﺒﻌﺩ ﺍﷲ ﻓﻲ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤـﺙ‪،‬‬
‫ﻻ ﺃﺨﺹ ﺒﺎﻟﺸﻜﺭ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻲ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻔﻀل ﺒﺎﻹﺸـﺭﺍﻑ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺫﺍ‬
‫ﻭﺃﻭ ﹰ‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻭﺼﻴﺎﺘﻪ ﻭﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺘﻪ ﺨﻴﺭ ﻤﻌﻴﻥ ﻟﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﺘﻘﺩﻡ ﺒﺎﻟﺸﻜﺭ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻤﻌـﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻭﺇﻟﻰ ﻗﺴﻡ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻓﺎﻟﺸﻜﺭ ﻟﻠﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻗﺩﻤﻭﺍ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴـﺭ ﺃﺒـﺎﻥ ﺍﻟﻔﺘـﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﻜﺎﻨﻭﺍ ﻋﻭﻨﹰﺎ ﻭﺴﻨﺩﹰﺍ ﻟﻨﺎ ﻤﻭﺠﻬﻴﻥ ﻭﻤﺭﺸﺩﻴﻥ ﻭﻨﺎﺼﺤﻴﻥ‪ ،‬ﺴﻨﻤﻀﻲ ﺩﻭﻤ ﹰﺎ ﻨﺘﺨﺫﻫﻡ‬

‫ﻨﺒﺭﺍﺴﹰﺎ ﻭﻗﺩﻭﺓ ﻭﻨﺴﺘﻤﺩ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻟﻌﺯﻡ ﻭﺍﻟﻘﻭﺓ‪.‬‬

‫ﻭﺃﺘﻘﺩﻡ ﺒﻔﺎﺌﻕ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻻﻤﺘﻨﺎﻥ ﻟﻠﺫﻴﻥ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﺨﻴﺭ ﻤﻌﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﺤﻜﻴﻡ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻭﻫﻡ‪:‬‬
‫ﺩﻜﺘﻭﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﺩﻓﻊ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭﺩﻜﺘﻭﺭ ﻋﺒﻴﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻭﺩﻜﺘﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‪ ،‬ﻜﻤﺎ‬

‫ﺃﺘﻘﺩﻡ ﺒﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﻥ ﻭﻤﻜﺘﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻤﺩﺭﻤﺎﻥ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻭﻤﻜﺘﺒﺔ ﻗﺴـﻡ‬
‫ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﻤﻭﻅﻔﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺸﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼل ﺇﻟﻰ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﺎ ﻭﺠﺩ ﻤﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺨﺎﻟﺹ ﺸﻜﺭﻱ ﺇﻟﻰ ﺃﻓـﺭﺍﺩ ﺃﺴـﺭﺘﻲ‬

‫ﻟﻭﻗﻭﻓﻬﻡ ﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻭﺸﻜﺭﻱ ﺍﻟﺠﺯﻴل ﻟﻤﺭﻜﺯ ﺭﻫﻑ ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻤﺎ ﺒﺫﻟﻭﺍ ﻤﻥ ﺠﻬﺩ ﻓﻲ ﻁﺒﺎﻋـﺔ‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪ .‬ﻭﺘﺤﻤﻠﻭﻨﻲ ﺒﻜل ﺼﺒﺭ ﻭﻭﻓﺎﺀ‪.‬‬
‫ﻭﻜل ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺄﻩ ﻗﻠﻤﻲ ﺴﻬﻭﹰﺍ ﻓﻠﻪ ﻤﻨﻲ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﺃﺠﺯﻟﻪ ﻭﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ﺃﻭﻓﺭﻩ‪.‬‬

‫ج‬
 ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻭﻻﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬
‫اﻻﺳﻢ‪ :‬اﻋﺘﺪال ﻋﺒﺪﻩ ﻓﻘﻴﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻫﺩﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼـﺎﻡ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻀﻭﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ )ﻤﺩﺓ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺒـﺎﻟﻤﺭﺽ‪ ،‬ﻨـﻭﻉ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓـﻕ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟـﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ(‪ ،‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﻭﺘﻜﻭﻨﺕ‬
‫ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ )‪ (80‬ﻤﻔﺤﻭﺹ‪ (35) ،‬ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭ)‪ (45‬ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻤـﻥ ﻤﺭﺍﻓﻘـﻲ‬
‫ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﺎﺤﻲ‪،‬‬
‫ﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪-‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺴـﻼﺡ ﺍﻟﻁﺒـﻲ ﺒﺎﻤـﺩﺭﻤﺎﻥ‪-‬ﻗﺴـﻡ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪ .‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻜﻭﺭﻨل ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺇﻋـﺩﺍﺩ‬
‫ﻭﺘﺭﺠﻤﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﺴﻤﺎﻋﻴل ﻭﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺭﺴﻲ ﻋﺎﻡ ‪1973‬ﻡ‪.‬‬
‫ﺘﻡ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴـل ﺍﻹﺤﺼـﺎﺌﻲ ﻟﻠـﻨﻅﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬
‫)‪.(SPSS‬‬
‫ﺘﻭﺼل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻫﻤﻬﺎ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟـﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘـﻲ ﻤﺭﻀـﻰ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻭﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟـﺩﻯ‬
‫ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ ﻭﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓـﻲ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻭﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓـﺭﻭﻕ ﻓـﻲ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ .‬ﻗﺩﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻋﺩﺩ ﻤـﻥ‬

‫د‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ‪ :‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼـﺎﻡ ﻤـﻥ‬
‫ﺨﻼل ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻟﻬﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﻤﻊ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ ،‬ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺍﻗﺘﺭﺤﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﺜل ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘـﻲ ﻤﺭﻀـﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ .‬ﻭﺘﻡ ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﻌﺎﻨﺕ ﺒﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻩ‬
 Title: Psychological Health of Schizophrenic,s. Co. patients in
Psychiatry Hospital in Khartoum state in the light of some
variables
Name: E'tidal Abdo Fageer
Abstract
This study tries to investigate psychological health among
Schizophrenic,s co-patients in the light of some variables i.e duration of
disease, gender of co-patient, social status and educational level of co-
patients. Descriptive method is applied to fulfill the objectives of the study.
The sample consist of (80) subjects‫( ؛‬35) male co-patients, and (45) female,

simple random selection was applied in selecting this sample. The sample of
schizophreni,s co-patients selected according to random sample method
from Altigany Almahy hospitals, psychotherapy department of Khartoum
hospital and the medical arm Omdurman hospital. Psychological Health.
Cornel Scale (designed by Mohamed Imadadin Ismail and Said A. Hameed
Muris, 1973), applied in collecting the data of this study. Data manipulated
by using statistical package for social sciences (SPSS) by applying (T) test.
The most important results of the present study can be summarized in the
following points.
Psychological health of Schizophrenics' co-patients is statistically
below the average. There is significant difference in Psychological health of
Schizophrenics' co-patients according to the duration of disease.
There in no significant difference in Psychological health among
Schizophrenic,s co-patients according to gender. There is no significant
difference in Psychological health among Schizophrenic's co-patients
according to social status and There is no significant difference in

‫و‬
Psychological health among Schizophrenic's co-patients according to
educational level.
Researchist presented a number of recommendations the most
important. We must give the necessary attention for psychological health
schizophrenia Co-Patients through presentation the awareness to them by
conslting programs with necessity of Co-patients participation with the
treatment team and the rehabilitation for schizophrenic,s patient, also the
researchist suggested more studies in this field as the appliance of the
consulting program for schizophreni,s co patients and references were cited
at the end of study. .

‫ز‬
 ‫ﻓﻬﺮس اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬
‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬
‫ﺃ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻬﻼل‬
‫ﺏ‬ ‫ﺍﻹﻫﺩﺍﺀ‬
‫ﺝ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ‬
‫ﺩ‬ ‫ﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﻫـ‬ ‫ﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﻁ‬ ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﺠﺩﺍﻭل‬
‫ﻱ‬ ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﻤﻼﺤﻕ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ :‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬
‫‪3‬‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪3‬‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪4‬‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪4‬‬ ‫ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪5‬‬ ‫ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪6-5‬‬ ‫ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪7‬‬ ‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫‪9-7‬‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬

‫ح‬
‫‪11-9‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫‪13-11‬‬ ‫ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫‪16-14‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‬
‫‪18-16‬‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬
‫‪19-18‬‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫‪20-19‬‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫‪21-20‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭﺓ‬
‫‪22-21‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫‪23-22‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‬
‫‪24-23‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬
‫‪25-24‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬
‫‪26‬ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪26‬‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬
‫‪29-26‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪31-29‬‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪31‬‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪33-32‬‬ ‫ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪41-34‬‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪43-41‬‬ ‫ﺘﺸﺨﻴﺹ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪43‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪47-43‬‬ ‫ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬

‫ط‬
‫‪51-48‬‬ ‫ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪57-52‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻣﻨﻬﺞ وإﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪58‬‬ ‫ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪59-58‬‬ ‫ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪61-59‬‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪68-61‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪69‬‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ‬
‫‪69‬‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ﻋﺮض اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬
‫‪74-70‬‬ ‫ﻋﺭﺽ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‬
‫‪78-74‬‬ ‫ﻋﺭﺽ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‬
‫‪80-78‬‬ ‫ﻋﺭﺽ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‬
‫‪83-81‬‬ ‫ﻋﺭﺽ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‬
‫‪86-83‬‬ ‫ﻋﺭﺽ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‬
‫‪87‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺘﻤﺔ‬
‫‪88‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ‬
‫‪92-89‬‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬
‫‪101-93‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻕ‬

‫ي‬
 ‫ﻓﻬﺮس اﻟﺠﺪاول‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭل‬
‫‪59‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (1‬ﻴﻭﻀﺢ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺇﺩﺨﺎﻟﻬﺎ ﻟﺘﻠﻘﻲ ﺍﻟﻌﻼﺝ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺘﺤﺼﻠﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜـﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ‪.‬‬
‫‪60‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (2‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﺘﻜـﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴـﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫‪63‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (3‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﺒﻨﺎﺀﹰﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ‪.‬‬
‫‪65‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (4‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻹﺘﺴﺎﻕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻟﺒﻨﻭﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫‪67‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (5‬ﻴﻭﻀﺢ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﺩﻕ‬
‫‪68‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (6‬ﻴﻭﻀﺢ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻭﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﺒﻌﺩ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘـﺭﻗﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ‪.‬‬
‫‪70‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (7‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﺕ( ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤـﺎ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟـﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘـﻲ ﻤﺭﻀـﻲ ﺍﻟﻔﺼـﺎﻡ ﺘﺘﻤﻴـﺯ‬
‫ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ‬
‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (8‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻷﺤﺎﺩﻱ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ‪75-74‬‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ‪.‬‬
‫‪76‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (9‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺸﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﺭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﺔ‬
‫‪78‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (10‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﺕ( ﻟﻌﻴﻨﺘﻴﻥ ﻤﺴـﺘﻘﻠﺘﻴﻥ ﻟﻤﻌﺭﻓـﺔ‬
‫ﻤﺎﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫‪81‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (11‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻷﺤﺎﺩﻱ ﻟﻤﻌﺭﻓـﺔ ﻤـﺎ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (12‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻷﺤﺎﺩﻱ ﻟﻤﻌﺭﻓـﺔ ﻤـﺎ ﺇﺫﺍ ‪84-83‬‬
‫ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬

‫ك‬
 ‫ﻓﻬﺮس اﻟﻤﻼﺣﻖ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫‪93‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫‪.1‬‬

‫‪100-95‬‬ ‫ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫‪.2‬‬

‫‪101‬‬ ‫ﺨﻁﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ‬ ‫‪.3‬‬

‫‪106-102‬‬ ‫ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻡ‬ ‫‪.4‬‬

‫‪110-107‬‬ ‫ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.5‬‬

‫‪111‬‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺄﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ‬ ‫‪.6‬‬

‫ل‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‪-:‬‬
‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻜﺎﺌﻥ ﺤﻲ ﻴﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻻ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﺴﻤﻰ ﺇﻻ ﻭﻫﻭ "ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻁﻤﺌﻨﺔ"‬
‫ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻌﻘل‪ ،‬ﻭﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﺒﺎل‪ ،‬ﻭﺼﻭ ﹰ‬
‫ﻟﻬﻭ ﻏﺎﻴﺔ ﻗﺼﻭﻯ ﻭﻫﺩﻑ ﻴﺭﺘﺠﻲ ﻟﺩﻱ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﺒﺸﺭ‪ ،‬ﻭﻴﺭﻤﻭﻥ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻪ ﻭﻴﺴﻌﻭﻥ ﺴﻌﻴﹰﺎ‬
‫ﺤﺜﻴﺜﹰﺎ ﻨﺤﻭﻩ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺯﻭﻥ ﺍﻟﺴﻴﺭ ﺘﺠﺎﻫﻪ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﺴﻭﻱ )‪1992‬ﻡ‪ (250 :‬ﻟﻠﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﺩﻯ ﺘﻤﺘﻊ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻓﺎﻟﻔﺭﺩ ﻤﻨﺫ ﻭﻻﺩﺘﻪ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻪ ﻤﻥ‬
‫ﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺴﻭﺓ ﻭﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﻌﻨﻑ ﻭﺍﻟﻁﺭﺩ ﻭﺍﻟﻨﺒﺫ ﻭﺍﻹﻫﻤﺎل ﻭﺍﻟﺤﺏ ﻭﺍﻟﻌﻁﻑ ﻭﺍﻟﺩﻑﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﻨﺎﻥ ﻭﺍﻹﺸﺒﺎﻉ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺩ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‪ ،‬ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻟﺘﻭﺘﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺎﺌﺯ ﺍﻟﺤﺎﺝ )‪ (5 :1984‬ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻯ ﺘﻌﺩﺩ ﻤﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻓﻤﺎ‬
‫ﺃﺤﻭﺠﻨﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺠﻤﻴﻌﹰﺎ ﻓﻲ ﻋﺼﺭ ﺒﺎﺕ ﻴﻐﺸﺎﻩ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﺒﻜل ﻤﻅﺎﻫﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻌﺙ‬
‫ﺍﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺘﻨﻲ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻨﻔﺴﻴ ﹰﺎ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﺍﺘﺠﻬﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ )ﺏ ﺕ‪ (4 :‬ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻫﺩﻑ ﻜﺒﻴﺭ ﻴﺴﻌﻰ‬
‫ﻼ‪ .‬ﻟﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﺘﻤﺘﻌﻭﻥ ﺒﻪ ﻓﻌ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻨﻴﻴﻥ ﻗﺩ ﺃﻭﻟﻭﺍ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫‪1‬‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤ ﹰﺎ ﻭﺍﺴﻌ ﹰﺎ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻗﺩ ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻬﻡ ﺒﺼﺤﺘﻬﻡ‬
‫ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﺘﻌﻘﺩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺩﺩ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻭﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺭ‪.‬‬
‫ﺘﺫﻜﺭ ﻟﻨﺩﺍ ل ﺩﺍﻓﻴﺩﻭﻑ )‪ (692 :1992‬ﺇﻥ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﻐﻁﻲ‬
‫ﻤﺩﻯ ﻭﺍﺴﻊ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭﺃﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﻤﻁﺭﺩ ﻤﻤﺎ ﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﺸﻜل ﻫﺎﺠﺱ ﻴﺅﺭﻕ ﺃﺴﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﺒل ﺘﻬﺩﺩ ﺃﻤﻥ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻜﻠﻪ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ‬
‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻷﻥ ﺃﺜﺎﺭﻫﺎ ﻻ ﺘﻨﺤﺼﺭ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺤﺩﻩ ﺒل ﺘﺘﻌﺩﺍﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻭﻋﺩﻡ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﻋﻥ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪.‬‬
‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻴﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺘﺴﺒﺏ‬
‫ﻟﻪ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻌﺩﻩ ﻋﻥ ﺃﻫﻠﻪ ﻭﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻪ‪ .‬ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺨﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﻓﻌﻨﺩ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺸﺨﺹ ﻤﺎ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﺅﺩﻱ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺼﺤﺘﻬﻡ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺘﺅﺩﻱ ﻻﻨﻔﻌﺎﻻﺕ‬
‫ﻏﻴﺭ ﺴﺎﺭﺓ ﻜﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻷﺼل‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺇﻨﺘﺸﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﻭﺍﺴﻊ ﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﺸﻜل ﻫﺎﺠﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﻭﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ‬
‫)‪2003‬ﻡ‪ (297 :‬ﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﺼﻴﺏ ﺤﻭﺍﻟﻲ ﻤﻥ ‪ %1‬ﺇﻟﻰ ‪ %1.5‬ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻥ‬
‫ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻭﺠﺩ ﺒﻌﺸﺭ ﻭﺯﻤﻼﺌﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ %12.2‬ﻤﻥ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻤﺜﻠﺕ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ؟‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺩﺓ‬
‫ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ؟‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻱ‬
‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬؟‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻱ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻱ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ؟‪.‬‬
‫أهﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺘﺘﻤﺜل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻷﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻟﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﻟﻤﺎ ﻟﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨﺭﻭﺝ‬
‫ﺒﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻤﻥ ﺇﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ‪.‬‬
‫أهﺪاف اﻟﺒﺤﺚ‪-:‬‬
‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺒﻌ ﹰﺎ ﻟﻤﺩﺓ‬
‫ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺒﻌﹰﺎ‬
‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻨﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺒﻌ ﹰﺎ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺒﻌﹰﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ﻓﺮوض اﻟﺒﺤﺚ‪-:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻹﻨﺨﻔﺎﺽ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ‪.‬‬
‫ﺣﺪود اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺸﻤﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﺎﺤﻲ ﻭﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺴﻼﺡ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻟﻼﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ﻴﻨﺎﻴﺭ ﺤﺘﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻴﻭﻨﻴﻭ‬
‫)‪2009‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪ (9 :2005‬ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺤﺎﻟﺔ ﺩﺍﺌﻤﺔ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﹰﺎ ﻨﻔﺴﻴﹰﺎ )ﺸﺨﺼﻴﹰﺎ ﻭﺇﻨﻔﻌﺎﻟﻴﹰﺎ ﻭﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ( ﻭﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﻊ‬
‫ﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﺍﺘﻪ ﻭﺇﺴﺘﻐﻼل ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ ﺇﻟﻰ‬
‫‪5‬‬
‫ﺃﻗﺼﻰ ﺤﺩ ﻤﻤﻜﻥ ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺸﺨﺼﻴﺘﻪ‬
‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺴﻭﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻋﺎﺩﻴﹰﺎ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺨﻠﻕ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺴﻼﻤﺔ‬
‫ﻭﺴﻼﻡ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻹﺟﺮاﺋﻲ ﻟﻠﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺩ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﻴﻌﺭﻓﻪ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪ (533 :2005‬ﺒﺄﻨﻪ ﻤﺭﺽ ﺫﻫﺎﻨﻲ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻨﻘﺹ ﺇﻨﺘﻅﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺇﻟﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺠﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﺍﻹﻨﻔﺼﺎل ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻲ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪ ،‬ﻭﺇﻨﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻭﺼﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻡ‬
‫ﺨﺎﺹ ﺒﻌﻴﺩﹰﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ ،‬ﻭﻜﺄﻨﻪ ﻓﻲ ﺤﻠﻡ ﻤﺴﺘﻤﺭ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻓﻘﻲ ﻣﺮﺿﻲ اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﻫﻡ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺤﻀﺭﻭﻥ ﻤﻌﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﻟﻤﻤﺭﺍﻀﺘﻪ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻌﻼﺝ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺠﺩ ﺒﻬﺎ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﺤﺠﺯ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻨﻴﻴﻥ ﺒﻌﻨﺎﺒﺭﻫﺎ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﻴﻥ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻻ‪ :‬اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي‬
‫أو ً‬
‫‪ -1‬اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‪:‬‬
‫ﻴﺘﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻤﻔﻬﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻔﺼل ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬
‫ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻔﻬﻮم ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺘﻌﺩﺩﺕ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻜﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ‬
‫ﺍﻟﻼﺯﻡ ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ‪،‬‬
‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﺭﻀﻲ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﻜﻤﺎل ﻤﺭﺴﻲ )‪ (76 :1999‬ﻴﺘﻔﻕ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﺤﺎﻟﺔ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﻴﺸﻌﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺎﻷﻤﻥ ﻭﺍﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺭﻀﻰ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ‪،‬‬
‫ﻭﻴﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﻤﻊ ﺍﻷﺼﺤﺎﺏ‪.‬‬
‫ﻭﻤﻊ ﻫﺫﺍ ﻓﻬﻡ )ﺃﻱ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺱ( ﻴﺨﺘﻠﻔﻭﻥ ﺤﻭل ﻜﻴﻑ ﻴﺼل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻭﻤﺘﻰ ﻴﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺃﺩﻯ ﺇﺨﺘﻼﻓﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺩﺩ ﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯ ﺘﻠﻙ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ‪:‬‬
‫ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻓﻬﻤﻲ )‪ (16-15 :1967‬ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﺀ ﻤﻥ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻨﻪ ﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻟﻴﺱ ﻋﺎﻟﻤﻴﹰﺎ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻭ ﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫‪7‬‬
‫ﻤﺤﻠﻲ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻵﺨﺭ‪ ،‬ﻭﺤﺘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﺯﻤﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺯﻤﺎﻥ‬
‫ﻭﻤﻥ ﻋﺎﻟﻡ ﻨﻔﺴﻲ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﻟﻡ ﻨﻔﺴﻲ ﺃﺨﺭ ﺒﺤﺴﺏ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺘﻪ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺘﻌﺼﺒﺎﺘﻪ ﺍﻟﻌﺭﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﻌﺭﻑ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻘﻭﺼﻲ )‪ (6 :1981‬ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺘﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﺭﺃ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻋﺭﻓﻬﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ )‪1993‬ﻡ( ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺠﻼل ﺴﺭﻱ )‪2000‬ﻡ‪(27 :‬‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺩﺨﻭل‬
‫ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﻤﻘﺒﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﺩﻭﻴﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺼﻔﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ )‪2007‬ﻡ‪ (8 :‬ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺇﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﺩﺍﺌﻤﺔ ﻨﺴﺒﻴﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺄﻥ ﻜل ﺸﺊ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺭﺍﻡ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺭﻀﻲ ﻭﺍﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﻭﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‬
‫ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻨﺴﺒﻴﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺇﺠﻼل ﺴﺭﻱ ) ‪ (27 :2000‬ﻋﺭﻓﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺤﺎﻟﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﺘﻭﺍﻓﻘ ﹰﺎ ﻭﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺔ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﺍﺘﻪ ﻭﺇﺴﺘﻘﻼل ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬
‫ﻭﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻁﺎﻗﺎﺘﻪ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ )‪:2001‬‬
‫‪ (28‬ﻟﻌﺎﻡ )‪ (1964‬ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻤﺔ ﻭﻟﻴﺱ ﻤﺠﺭﺩ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺃﻭ ﺍﻟﻀﻌﻑ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪ (9 :2005‬ﻓﻘﺩ ﻋﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺤﺎﻟﺔ ﺩﺍﺌﻤﺔ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ‪،‬‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﺘﻭﺍﻓﻘ ﹰﺎ )ﺸﺨﺼﻴﹰﺎ ﻭﺇﻨﻔﻌﺎﻟﻴﹰﺎ ﻭﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻤﻊ ﺒﻴﺌﺘﻪ( ﻭﻴﺸﻌﺭ‬
‫ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﺍﺘﻪ ﻭﺇﺴﺘﻘﻼل ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬
‫ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﺤﺩ ﻤﻤﻜﻥ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻤﻜﺘﺎﻤﻠﺔ ﺴﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻋﺎﺩﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺨﻠﻕ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ‬
‫ﺴﻼﻤﺔ ﻭﺴﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻌﺭﻴﻑ ﻜﻴﻼﻨﺩﺭ)‪ Kilander (149 :1968‬ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺘﻪ ﻭﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻗﺩﺭ‬
‫ﻤﻌﻘﻭل ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺘﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺘﺸﻤل ﻓﻲ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺫﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺘﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻭﺘﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻫﻭ ﺘﻘﻭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺭﻭﺤﻲ ﻭﻗﻭﺓ ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮاﻓﻖ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺇﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺇﺘﻔﻘﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺒﺠﻭﺍﻨﺒﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻹﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﻤﻌﻨﻰ ﻭﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ )‪ (53 :2001‬ﻓﻲ ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺃﻨﻪ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ‬
‫ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﺃﻥ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﻴﻭﺤﺩﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺤﺴﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﻴﺜﺒﺘﻭﻥ ﺃﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺩﻟﻴل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺃﻥ ﺤﺎﻻﺕ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﺅﺸﺭ ﻹﺨﺘﻼل ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻥ ﻤﻥ ﺃﺸﻤل ﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻭﺭﺩﻩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ )‪(578 :1999‬‬
‫ﻭﻴﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺌﻡ ﻭﺍﻹﻨﺴﺠﺎﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﻨﻔﺴﻪ ﻭﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﺒﻴﺌﺘﻪ‬
‫ﺘﺒﺩﻭ ﻓﻲ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﺃﻏﻠﺏ ﺤﺎﺠﺎﺘﻪ ﻭﺘﺼﺭﻓﻪ ﺘﺼﺭﻓﹰﺎ ﻤﺭﻀﻴﹰﺎ ﺇﺯﺍﺀ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻗﺩﺭﻩ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻐﻴﺭ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﻋﺎﺩﺍﺘﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ‬
‫ﻴﻭﺍﺠﻪ ﻤﻭﻗﻔﹰﺎ ﺠﺩﻴﺩﹰﺍ ﺃﻭ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﺎﺩﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﺃﻭ ﺼﺭﺍﻋﹰﺎ ﻨﻔﺴﻴﺎﹰ‪ ،‬ﺘﻐﻴﺭﹰﺍ‬
‫ﻴﻨﺎﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻋﺠﺯ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻥ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﺍﺅﻡ ﻭﺍﻹﻨﺴﺠﺎﻡ ﺒﻴﻨﻪ‬
‫ﻭﺒﻴﻥ ﺒﻴﺌﺘﻪ ﻭﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻗﻴل ﺃﻨﻪ )ﻤﻌﺘل ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺇﺠﻼل ﺴﺭﻯ )‪ (33 :2000‬ﺘﻌﺭﻑ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺔ‬
‫ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‪ ،‬ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﺘﻌﺩﻴل ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺩﻴﻠﻪ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﻓﻲ ﺒﻴﺌﺘﻪ )ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ( ﻭﺘﻘﺒل ﻤﺎ ﻻﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺩﻴﻠﻪ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﺘﺤﺩﺙ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﻭﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻴﻨﻪ‬
‫ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﻤﻌﻅﻡ ﺤﺎﺠﺎﺘﻪ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺃﻏﻠﺏ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺒﻴﺌﺘﻪ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺃﺸﺎﺭ ﺼﻔﻭﺕ ﻓﺭﺝ )‪2000‬ﻡ‪ (67 :‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﻤﺎ ﻟﺩﻴﻪ ﻤﻥ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ‬
‫ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻴﻨﺘﻬﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻗﻴﺎﻤﻪ‬
‫ﺒﺈﻷﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺭﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫ﻴﻌﺭﻑ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪ (27 :2005‬ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﺄﻨﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬
‫ﺘﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ )ﺍﻟﻁﺒﻌﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ( ﺒﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﺤﺘﻰ ﻴﺤﺩﺙ ﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺒﻴﺌﺘﻪ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪ :‬ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺭﻀﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﻭﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ :‬ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺒﺎﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﺍﻹﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺄﺨﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﺴﺎﻴﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻤﺘﺜﺎل ﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻘﺒل ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻟﺨﻴﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻕ "ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ"‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪ :‬ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻹﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻹﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻋﻠﻤ ﹰﺎ ﻭﺘﺩﺭﻴﺒﹰﺎ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﺨﻭل ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎ ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ‪.‬‬
‫ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺃﻭﺭﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ )‪1999‬ﻡ‪ (625 – 623 :‬ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻻ ﺘﻌﻨﻲ‬
‫ﻤﺠﺭﺩ ﺨﻠﻭ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺸﺎﺫﺓ ﺍﻟﺼﺭﻴﺤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﻭﺍ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﻭﺴﺎﻭﺱ ﻭ‬
‫ﻫﻼﻭﺱ ﺃﻭ ﺘﻭﻫﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﺨﺎﻭﻑ ﺸﺎﺫﺓ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﻋﺠﺯ ﻅﺎﻫﺭ ﻋﻥ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻭ‬
‫ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻨﻔﺱ ‪ ،‬ﺒل ﺤﺎﻟﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺒﺄﺨﺭﻯ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭ ﺫﺍﺘﻴﺔ‬
‫ﻭ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ ‪-:‬‬
‫اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺬاﺗﻲ‪ -:‬ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻪ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺩﻭﺍﻓﻌﻪ ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﺭﻋﺔ ﺘﻭﻓﻴﻘﹰﺎ‬
‫ﻴﺭﻀﻴﻬﺎ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﻤﺘﺯﻨﹰﺎ ﻭ ﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻔﻴﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﺨﻠﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ‬
‫‪11‬‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﻻ ﻴﺨﻠﻭ ﺇﻨﺴﺎﻨﹰﺎ ﺃﺒﺩﹰﺍ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺇﻨﻤﺎ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻡ ﻫﺫﻩ‬
‫ﻼ‬
‫ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻪ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺭﻀﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤل ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤ ﹰ‬
‫ﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﻤﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﹰﺎ ﺒﺩ ﹰ‬
‫اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ :‬ﻭﻫﻭ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺩ ﺼﻼﺕ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺭﺍﻀﻴﺔ ﻤﺭﻀﻴﺔ‬
‫ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﺎﻤﺢ ﻭ ﺍﻹﻴﺜﺎﺭ ﻓﻼ ﻴﺸﻭﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻙ ﺃﻭ ﺍﻻﺘﻜﺎل‬
‫ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻜﺘﺭﺍﺱ ﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ‪.‬‬
‫إرﺗﻔﺎع وﺻﻴﺪ اﻹﺣﺒﺎط‪ :‬ﻴﻘﺼﺩ ﺒﻪ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻤﻭﺩ ﻟﻠﺸﺩﺍﺌﺩ ﻭ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺇﺴﺭﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻬﻭﺭ ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺮﺿﺎء واﻟﺴﻌﺎدة‪ -:‬ﺇﻱ ﺇﺴﺘﻤﺘﺎﻉ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﻌﻤﻠﻪ ﻭﺃﺴﺭﺘﻪ ﻭﺍﺼﺩﻗﺎﺌﻪ‬
‫ﻭﺸﻌﻭﺭﻩ ﺒﺎﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﻭﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﺒﺎل ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﻭ ﻫﺫﻩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﺘﻭﺍﻓﻘﻪ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬
‫ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪.‬‬
‫اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻤﻼﺋﻢ‪ -:‬ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﺫﻟﻙ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻌﻘﻭل ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ ﺫﻜﺎﺌﻪ‬
‫ﻭﺤﻴﻭﻴﺘﻪ ﻭﺇﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺘﻪ ‪.‬‬
‫اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺒﻨﺎءة‪ :‬ﻴﻘﺼﺩ ﺒﻪ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺇﺼﻼﺤﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀﻩ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺘﺭﻯ ﺇﺠﻼل ﺴﺭﻱ )‪ (29 :2000‬ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪-:‬‬
‫ﻨﺤﻭ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻟﻤﺼﺩﺭ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺘﻠﻙ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‪.‬‬
‫ﻜﺫﻟﻙ ﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪ (14-13 :2005‬ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﺤﻴﺎة‪:‬‬
‫ﺩﻻﺌل ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻭﻤﻁﺎﻟﺒﻬﺎ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻬﺎ ﻭﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺇﺤﺒﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺫل ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺤﻠﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻟﻴﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﺤﻤل ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻜﻠﻤﺎ ﺃﻤﻜﻥ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺭﺤﻴﺏ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪- :‬‬
‫ﺩﻻﺌل ﺫﻟﻙ‪ :‬ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﺴﻕ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ ﻜﻜل )ﺠﺴﻤﻴﹰﺎ‬
‫ﻭﻋﻘﻠﻴﹰﺎ ﻭﺇﻨﻔﻌﺎﻟﻴ َﺎﹰ ﻭﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ( ﻭﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﻭﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻌﺎدي‪:‬‬
‫ﺩﻻﺌل ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺴﻭﻱ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻌﺘﺩل ﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﺤﻴﺎﺓ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﻀﺒﻁ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺳﻼﻣﺔ وﺳﻼم‪:‬‬
‫ﺩﻻﺌل ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻟﺴﻠﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻭﺍﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒل ﺒﺜﻘﺔ ﻭﺃﻤل‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻣﺪارس ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪:‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻴﺫﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬
‫ﻋﺩﺱ )‪1998‬ﻡ‪(34-29 :‬‬
‫‪ -1‬ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪:‬‬
‫ﻴﺒﻨﻲ ﻓﺭﻭﻴﺩ ﻓﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭﻩ ﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﺒﺎﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻓﺘﺭﺽ ﺇﺘﺴﺎﻗﹰﺎ‬
‫ﻤﻥ ﻤﻨﻁﻠﻘﺎﺘﻪ‪ ،‬ﺒﺈﻥ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺤﻜﻭﻡ ﺒﻐﺭﺍﺌﺯ ﻓﻁﺭﻴﺔ ﻻ ﺸﻌﻭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﻭﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺨﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻜﻡ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺘﻤﺜل ﺭﻏﺒﺎﺕ ﻁﻔﻭﻟﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﻟﻡ ﻴﺭﺽ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻌﺎﻗﺒﻬﺎ ﻋﻘﺎﺒﹰﺎ ﺸﺩﻴﺩﹰﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺒﻌﺩﺕ ﻋﻥ ﺤﻴﺯ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭﻱ ﻟﻠﻔﺭﺩ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻼﻭﻋﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭﻴﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻭﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﻌﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﻴﻅﻬﺭ‬
‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺘﻨﻔﺴﺎﺕ ﻋﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ‪ :‬ﺍﻷﺤﻼﻡ ﻭﺯﻻﺕ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﻭﺒﻌﺽ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﺭﻯ ﻓﺭﻭﻴﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﺎﻥ ﻜﺒﻴﺭﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺭﺍﺌﺯ ﻫﻡ‪ :‬ﻏﺭﺍﺌﺯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﺱ‪ ،‬ﻭﻏﺭﺍﺌﺯ ﺍﻟﻤﻭﺕ ﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ‪ ،‬ﻭﻴﺭﻯ ﻓﺭﻭﻴﺩ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻏﺭﺍﺌﺯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﻭﺕ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻓﺭﻭﻴﺩ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬
‫ﻏﺭﻀﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻗﺩ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﻭﺍﻀﺤﹰﺎ ﺩﻭﻤ ﹰﺎ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﺩﺍﻓﻊ ﻻ ﺸﻌﻭﺭﻱ ﻤﻜﺒﻭﺕ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺃﺼﺤﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺘﺠﺎﻩ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺒﺈﺭﺍﺩﺘﻪ ﺍﻟﺤﺭﻩ‪ ،‬ﻭﻴﻘﺭﺭ ﺃﻓﻌﺎﻟﻪ‪،‬‬
‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻬﻭ ﺍﻟﻤﺴﺅل ﻋﻨﻬﺎ ﻭﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺇﺯﺍﺀ ﺃﻓﻌﺎﻟﻪ ﺃﻥ ﻴﻠﻭﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻭ ﺃﺒﻭﻴﻪ ﺃﻭ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬
‫‪14‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻪ‪ .‬ﻭﻴﺭﻜﺯﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻥ ﺴﺎﺌﺭ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﺒﺸﻜل ﺨﺎﺹ ﺇﺭﺍﺩﺘﻪ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻭﻨﺯﻋﺘﻪ ﺍﻟﺩﺍﺌﻤﺔ ﻨﺤﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﺍﺘﻪ‬
‫ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺨﻼﻗﺔ‪ .‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺭﻱ ﺒﻭﻴﺒﻲ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺩﺱ ﻭﻤﺤﻲ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺘﻭﻕ‬
‫)‪1986‬ﻡ( ﺇﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻜﺎﺌﻥ ﻋﺎﻗل ﻭﻤﻔﻜﺭ ﻭﻤﺴﺌﻭل ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﻠﻙ ﺴﻠﻭﻜﹰﺎ ﺤﺴﻨﹰﺎ ﻴﻨﻤﻲ‬
‫ﺒﻪ ﺫﺍﺘﻪ ﺇﺫ ﺘﻬﻴﺌﺎﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺸﺎﺫ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﺍﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﻤﺎﺴﻠﻭ ﻓﻴﺭﻱ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻓﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻘﻕ ﺫﺍﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻲ ﺃﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ‬
‫ﺃﻱ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﺒﻜل ﻭﻅﺎﺌﻔﻪ ﻭﻁﺎﻗﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻴﺭﻱ ﺍﻟﻴﺱ ﻭﺒﻴﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻻﻥ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻴﺭﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻫﻭ ﺴﻴﻁﺭﺓ ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻹﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻭﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﺘﻌﻭﺩ ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻟﻔﻌل ﻫﺫﻩ ﺇﻟﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﺘﺒﻌﹰﺎ‬
‫ﻻﻟﻴﺱ ﻭﺇﻟﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻷﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﻜﺯﺓ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﺍﺓ ﻤﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﺤﻭل‬
‫ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﻟﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺭﻱ ﺼﺭﻴﺢ ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﻭﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺏ ﻭﺍﻹﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺨﻠل ﻓﻲ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﻌﺎﻓﻰ ﻫﻭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻨﻅﺎﻡ‬
‫ﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﺒﺎﻟﻨﻅﺭﺓ ﻟﻠﺫﺍﺕ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺴﻌﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻴﺸﻴﺭ ﺒﻴﺭﺠﻥ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺼﻔﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ )‪2007‬ﻡ‪ (14 :‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﻻ ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﻜﺫﻟﻙ ﻓﻤﺎ‬
‫‪15‬‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻨﺘﺩﺨل ﻟﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﺼﻑ ﺒﺎﻟﺼﺤﻲ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻏﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﻴﻁﺎﺒﻕ ﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﺭﺅﻴﺔ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺨﻁﻴﺏ )‪1998‬ﻡ( ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺃﻜﺩﻩ ﺍﺴﻜﻨﺭ ﻓﻲ‬
‫ﺘﺼﻭﺭﻩ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻤﺘﻌﻠﻤﹰﺎ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﻴﺭﻜﺯ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻫﻭ‬
‫ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻴﻨﺠﻡ ﻋﻨﻪ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺃﻨﻨﺎ ﻜﻲ ﻨﻔﻬﻡ ﺍﻟﺘﺫﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻟﺴﻨﺎ‬
‫ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺎ ﻴﺠﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ﺒﻘﺩﺭ ﺃﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺴﺩ ﻭﻤﺎﺫﺍ‬
‫ﻴﺨﺭﺝ ﻤﻨﻪ‪.‬‬
‫‪ -5‬اﻹﺗﺠﺎﻩ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪:‬‬
‫ﻴﺫﻫﺏ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺘﺠﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺃﻓﻌﺎل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭﻫﺎ ﻋﻥ‬
‫ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺎ ﻴﺠﺭﻱ ﻓﻲ ﺩﺍﺨل ﺠﺴﻤﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ( ﺘﻤﺜﻠﻬﺎ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ﻭﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻷﺨﺭﻱ‬
‫ﻟﻠﺠﺴﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻥ ﻓﻬﻡ ﻋﻤل ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻔﺘﺭﺽ ﺃﺼﺤﺎﺏ‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺘﺠﺎﻩ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺘﺩﻋﻡ ﺭﺃﻱ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺘﺠﺎﻩ ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﺘﺸﻔﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﺫﻜﺭ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻤﺎﻀﻴﻪ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩ ﻋﻨﺩ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺩﻤﺎﻏﺔ‬
‫ﻜﻬﺭﺒﻴ ﹰﺎ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺇﺴﺘﺜﻴﺭﺕ ﺃﺩﻤﻐﺘﻬﺎ ﻜﻬﺭﺒﻴﺎﹰ‪ ،‬ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺭﺩﻭﺩ ﻓﻌل ﺍﻟﺨﻭﻑ‬
‫ﻭﺍﻟﻐﻀﺏ‪.‬‬
‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻨﻈﺮة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻭﺘﺫﻜﺭ ﺇﺠﻼل ﺴﺭﻯ )‪ (30 :2000‬ﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﻋﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻭﺩﺓ ﻭﻜﻤﺎل ﻤﺭﺴﻲ‬
‫)‪ (1983‬ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺘﺅﻜﺩ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺃﻥ ﻴﻌﻴﺵ‬
‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻓﻁﺭﺘﻪ ﻓﻲ ﻗﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﷲ ﻭﺴﻼﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺴﻼﻡ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪،‬‬
‫‪16‬‬
‫ﻭﻨﺤﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺃﺴﺎﺴﹰﺎ ﺒﺩﻴﻨﻨﺎ ﺍﻟﺤﻨﻴﻑ ﻭﺜﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻫﻭ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺫﻭ ﻁﺎﺒﻊ ﻴﺸﻤل ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺭﻭﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺭﻱ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﻟﻐﺯﺍﻟﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻭﺍﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﺭﺠﻌﻬﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﻭﻯ ﻭﺍﻟﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺨﺸﻴﺔ ﻭﻨﻘﺎﺀ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﻨﺯل ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻟﻬﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺠﻤﻴﻌ ﹰﺎ ﻭﻟﺩﻋﻭﺘﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻘﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻭﺤﻴﺩ‬
‫ﻭﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻗﻴﻡ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻻﺭﺸﺎﺩﻫﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺴﻭﻱ ﻓﻲ ﺼﻼﺡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺨﻴﺭ‬
‫ﺷﻔَﺎ ٌء ِﻟﻤَﺎ‬
‫ﻦ َر ﱢﺑ ُﻜ ْﻢ َو ِ‬
‫ﻈ ٌﺔ ِﻣ ْ‬
‫ﻋَ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻴﻘﻭل ﺍﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ )ﻳَﺎ َأ ﱡﻳﻬَﺎ اﻟﻨﱠﺎ ُ‬
‫س َﻗ ْﺪ ﺟَﺎ َء ْﺗ ُﻜ ْﻢ َﻣ ْﻮ ِ‬
‫ﻦ( )ﻴﻭﻨﺱ‪.(57:‬‬
‫ﺣ َﻤ ٌﺔ ِﻟ ْﻠ ُﻤ ْﺆ ِﻣﻨِﻴ َ‬
‫ى َو َر ْ‬
‫ﺼﺪُو ِر َوهُﺪ ً‬
‫ﻓِﻲ اﻟ ﱡ‬
‫ﺘﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻌﻘﻴﺩﺓ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺠﺴﺩ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭﺍﻹﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﻭﺍﻹﻫﻭﺍﺀ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﻭﺘﺤﺘل ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺼﺩﺍﺭﺓ ﺒﺈﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺘﺸﻜل ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺘﺒﻊ ﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ ،‬ﻴﺤﺩﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻴﺠﺏ ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻨﺫﻜﺭ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﺒﺎﷲ ﻭﻤﻼﺌﻜﺘﻪ ﻭﻜﺘﺒﻪ ﻭﺭﺴﻠﻪ ﻭﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻷﺨﺭ ﻭﻗﻀﺎﺌﻪ ﻭﻗﺩﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻤﻥ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ ﻭﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺸﻬﻭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻨﻰ‪ -‬ﻋﺩﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﻀﻭﻉ ﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻷﻤﺎﺭﺓ ﺒﺎﻟﺴﻭﺀ ﺃﻭ ﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻠﻭﺍﻤﺔ ﺍﻟﻤﻐﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭﻗﻭﺍﺘﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺅﻤﻥ ﺍﻟﻘﻭﻱ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﺨﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻤﻨﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻀﻌﻴﻑ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻡ ﻭﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻌﺠﺯ ﻭﺍﻟﻜﺴل ﻭﺍﻟﺠﺒﻥ ﻭﺍﻟﺒﺨل‬
‫ﻭﻏﻠﺒﺔ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻭﻗﻬﺭ ﺍﻟﺭﺠﺎل‪.‬‬
‫‪17‬‬
 ‫‪ .4‬ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺒﻌﻼﻗﺎﺕ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻠﻤﻴﺔ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺨﻠﻕ ﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻊ ﺍﷲ ﻭﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ‬ ‫‪.5‬‬
‫ﺤﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﻜﺎﺭﻭل )‪ Carroll (69 :1969‬ﺃﻥ ﺃﻫل ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﺘﺴﺘﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻭﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﻗﺩ ﺃﺩﺭﻙ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺄﻨﺸﺄﺕ ﻜﻨﺎﺌﺱ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻟﻺﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻟﻺﺭﺸﺎﺩ ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻤﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪-:‬‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻋﺩﺓ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺎﺫ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﻨﻔﺴﻴ َﺎﹰ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻲ‪ :‬ﺃﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻲ ﺍﻟﺠﺴﻤﺎﻨﻲ )‪ (1994‬ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﻓﻲ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‬
‫ﻋﻠﻲ )‪2004‬ﻡ‪ (40 :‬ﺒﺄﻨﻪ ﻅﻬﻭﺭ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻤﺭﻀﻴﻪ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‪ ،‬ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻟﺘﺠﺎﻩ ﻴﺴﻭﺩ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺼﻌﺏ‬
‫ﺃﻥ ﻻ ﻴﺨﺒﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺴﻭﻴﺎﺀ ﻋﺭﻀﹰﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ‪ :‬ﻭﻴﺫﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻲ ﺍﻟﺠﺴﻤﺎﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻴﻠﺠﺄ ﺇﻟﻰ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﻭﺠﻬﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻘﺒﻭل ﻓﻲ ﺤﻀﺎﺭﺓ ﻤﺎ‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻌﻴﺎﺭﹰﺍ ﻟﻠﺴﻭﺍﺀ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﻘﺒﻭل ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻏﻴﺭ ﺴﻭﻱ‪ .‬ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻤﻥ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻟﺘﺠﺎﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻷﺨﺭ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ :‬ﺘﺫﻜﺭ ﺇﺠﻼل ﺴﺭﻯ )‪2000‬ﻡ‪ (32 :‬ﻫﻭ ﺴﻠﻭﻙ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺇﺤﺘﺭﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺌﺩ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻤﺎﺴﻙ ﺇﺴﺘﻘﺭﺍﺭ‬
‫ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ :‬ﺘﺫﻜﺭ ﺇﺠﻼل ﺴﺭﻱ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺴﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻋﻤل ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ‬
‫ﺇﺒﺘﻘﺎﺀ ﻤﺭﻀﺎﺓ ﺍﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻭﺇﺠﺘﻨﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﺭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻜﺭﻭﻫﺎﺕ ﺨﻭﻓﹰﺎ ﻤﻥ ﺴﺨﻁ ﺍﷲ‬
‫ﻲ ا ْﻟ َﻤ ْﺄوَى(‬
‫ﺠﱠﻨ َﺔ ِه َ‬
‫ن ا ْﻟ َ‬
‫ﻦ ا ْﻟ َﻬﻮَى َﻓِﺈ ﱠ‬
‫ﻋِ‬‫ﺲ َ‬
‫ف َﻣﻘَﺎ َم َر ﱢﺑ ِﻪ َو َﻧﻬَﻰ اﻟ ﱠﻨ ْﻔ َ‬ ‫") َوَأﻣﱠﺎ َﻣ ْ‬
‫ﻦ ﺧَﺎ َ‬
‫)ﺍﻟﻨﺎﺯﻋـﺎﺕ‪* (41 ،40:‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ‪ :‬ﻭﻴﺭﻱ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (11 :‬ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ‬
‫ﻴﺘﺨﺫ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻭﺍل ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺎﺌﻊ ﻤﻌﻴﺎﺭﻴﹰﺎ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻼﺴﻭﻴﺔ ﻫﻲ‬
‫ﺇﻨﺤﺭﺍﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﺒﺎﻟﺯﺍﺌﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺹ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻲ‪ :‬ﺤﻴﺙ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎل ﺃﻭ ﻤﺎ ﻴﻘﺭﺏ ﻤﻨﻪ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻼﺴﻭﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻹﻨﺤﺭﺍﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺜل ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎل‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎهﺞ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪-:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪ (147 :2003‬ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻹﻧﻤﺎﺋﻲ‪:Developmental :‬‬
‫ﻭﻫﻭ ﻤﻨﻬﺞ ﺇﻨﺸﺎﺌﻲ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺴﻭﻴﺎﺀ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﻴﻥ ﺨﻼل ﺭﺤﻠﺔ ﻨﻤﻭﻫﻡ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺒﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ )ﻨﻔﺴﻴﹰﺎ ﻭﺘﺭﺒﻭﻴﹰﺎ ﻭﻤﻬﻨﻴﹰﺎ( ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺠﺴﻤﻴﹰﺎ ﻭﻋﻘﻠﻴﹰﺎ‬
‫ﻭﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ ﻭﺇﻨﻔﻌﺎﻟﻴﹰﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﻠﻨﻤﻭ ﺍﻟﺴﻭﻱ ﺘﺤﻘﻴﻘﹰﺎ ﻟﻠﻨﻀﺞ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻮﻗﺎﺋﻲ ‪-:preventive‬‬
‫ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻭﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﻬﺘﻡ ﺒﺎﻷﺴﻭﻴﺎﺀ ﻭﺍﻷﺼﺤﺎﺀ ﻗﺒل ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻪ ﺒﺎﻟﻤﺭﻀﻲ ﻟﻴﻘﻴﻬﻡ ﻤﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﺒﺘﻌﺭﻴﻔﻬﻡ ﺒﻬﺎ ﻭﺇﺯﺍﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺭﻋﻰ ﻨﻤﻭﻫﻡ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﺴﻭﻱ ﻭﻴﻬﻴﺊ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺜﻼﺜﺔ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺜﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬
‫ﺘﺸﺨﺼﻴﻪ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﻘﺩﺭ ﺍﻷﻤﻜﺎﻥ ﺜﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻘﻠﻴل ﺃﺜﺭ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﻭﺃﺯﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ .‬ﻭﺘﺘﺭﻜﺯ ﺍﻟﺨﻁﻭﻁ ﺍﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﺴﻭﻱ ﻭﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺭﺠﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻺﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ‪-:Remedial :‬‬
‫ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻭﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻴﻬﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺒﺄﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺃﻋﺭﺍﻀﻪ‬
‫ﻭﺘﺸﺨﻴﺼﻪ ﻭﻁﺭﻕ ﻋﻼﺠﻪ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﺮة‪:‬‬
‫ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪ (17-14 ،2005‬ﺃﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻋﻭﺍﻤل‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺎﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻁﻔل ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ‬

‫‪20‬‬
‫ﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻁﻔل ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬
‫ﺤﻴﺙ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻤﺅﻟﻤﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻔل ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻤﺸﺒﻌﺔ ﺒﺎﻟﺤﺏ ﻭﺍﻟﻘﺒﻭل ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻙ‬
‫ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻠﻁﻔل ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺜﻕ ﺒﻐﻴﺭﻩ ﻭﻴﺘﻘﺒل ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬
‫• ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺘﺅﺜﺭ‬
‫ﺘﺄﺜﻴﺭﹰﺍ ﺴﻴﺌ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔل‪.‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﻭﺓ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻷﺨﻭﺓ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻔﻀﻴل ﻁﻔل ﺃﻭ ﺠﻨﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ ﻭﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻟﻠﻁﻔل‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪-:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (21 :‬ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ ﺃﻥ ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺤﺴﺎﺒﻨﺎ‬
‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﺃﻥ ﻨﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻕ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺤﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ‬
‫ﺇﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺘﺠﻨﺏ ﺃﻓﺭﺍﺩﻩ ﻭﺠﻤﺎﻋﺎﺘﻪ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻨﻔﺴﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻗﻁﺎﻉ ﻤﻥ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺃﻴﺎ ﻜﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺤﻴﺙ‬
‫ﻼ‬
‫ﻴﻘﺒل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻴﻌﻁﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﻴﺄﺨﺫ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﺴﺘﻘ ﹰ‬
‫ﻁﺎﻗﺎﺘﻪ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﺤﺩ ﻤﻤﻜﻥ‪ ,‬ﻭﻟﻜﻲ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻫﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻨﻤﻭ‬
‫‪21‬‬
‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻤﺜل ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓﻕ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﺤﺩ ﻤﺴﺘﻁﺎﻉ‪ .‬ﻭﺇﺸﺒﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻘﺒل ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ .‬ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺇﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﻗﻴﻡ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻟﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺴﻭﻱ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺩﻴﻨﻲ ﻭﺍﻷﺨﻼﻗﻲ ﺍﻟﻘﻭﻴﻡ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﺒﺘﻜﻭﻴﻥ ﻭﻨﻤﻭ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‪-:‬‬
‫ﻴﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ )‪ (21 :1991‬ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺘﺎﻥ‬
‫ﻭﻤﺭﺘﺒﻁﺘﺎﻥ ﻟﻴﻜﻭﻨﺎ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ )ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ( ﻓﺈﻥ ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻵﺨﺭ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺃﺼﺎﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺤﻤﻰ ﻋﺭﻀﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻬﻼﻭﺱ ﻭﺃﻥ ﻋﺎﻥ ﺃﺤﺩ ﻤﻥ ﻋﺴﺭ ﺍﻟﻬﻀﻡ ﺘﺄﺜﺭﺕ ﻗﺩﺭﺘﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﺃﻟﻤﺕ ﺒﻪ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻬﻴﺞ ﺍﻟﻘﻭﻟﻭﻥ ﻭﻭﻅﺎﺌﻑ ﻤﻌﺩﺘﻪ ﺃﻭ ﻗﻠﺒﻪ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺤﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﺼﺎﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻘﻠﻕ ﻭﻴﻨﻌﻜﺱ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﻫﻜﺫﺍ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺤﺩﻩ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﺠﺴﻤﻴﺔ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻬل ﻋﺯل ﻤﺨﺘﻠﻑ‬
‫ﻋﻭﺍﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻲ ﻓﻲ ﻜل ﺇﻻ ﻗﻠﻴل ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭ ﺃﻴﻀﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭﺒﺎﻟﺭﻀﺎ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺇﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﺒﺎل ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺄﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻜل ﺸﺊ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ‬
‫ﻴﺭﺍﻡ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﻭﺍﻷﻤﻥ‬
‫ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻌﻘل‪ .‬ﻭﺍﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻊ ﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻨﺴﺒﻴﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺭﺍﻀﻴﺔ‬
‫ﻤﺭﻀﻴﺔ‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻘﻭﺼﻲ‪ (20 :1975 :‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﻴﺨﻔﻑ ﻤﻥ‬
‫ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﺭﻫﺎﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﻤﺭﺼﻭل ﺒﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻤﻭﺍﺯﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺤﻴﺙ ﻨﻔﻬﻡ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﻓﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻨﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻭﺍﻟﻌﻼﺠﻲ‬
‫ﻭﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻲ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﻫﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻔﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻬﻤ ﹰﺎ ﺘﻌﺭﻴﻔﻴﹰﺎ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪-:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ )‪ (32 :2001‬ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻤﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻘل ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻭﻴﺩل ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﻋﻘل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬
‫ﻭﺠﺴﻤﻪ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ ﺫﻟﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻴﺅﺜﺭ ﻓﻴﻪ ﻭﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻪ ﻭﻴﺤﺎﻭل ﺠﺎﻫﺩﹰﺍ ﺃﻥ‬
‫ﻴﺘﻜﻴﻑ ﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻪ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻴﻭﻀﺢ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺎﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭل ﻓﻴﻪ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺇﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﺭﻜﺒﺔ‪ .‬ﻭﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬

‫‪23‬‬
‫ﻭﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﻭﺍﻷﻤﻥ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻌﻘل ﻭﺍﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﺫﻟﻙ‬
‫ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﻤﺮض اﻟﻨﻔﺴﻲ‪:‬‬
‫ﻴﺭﻯ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪ (10-9 :2005‬ﻓﻲ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﺄﻨﻪ ﻫﻭ‬
‫ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﻭﻅﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ‪ ،‬ﻴﺒﺩﻭ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﺠﺴﻤﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻓﻴﻌﻭﻕ ﺘﻭﺍﻓﻘﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻭﺩﺭﺠﺎﺕ ﻓﻘﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺨﻔﻴﻔﹰﺎ ﻴﻀﻔﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐﺭﺍﺒﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺸﺩﻴﺩﹰﺍ ﺤﺘﻰ ﻴﺩﻓﻊ ﺒﺎﻟﻤﺭﻴﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺘل‬
‫ﻭﺍﻹﻨﺘﺤﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻪ ﻭﻤﺩﺍﻩ ﻭﺤﺩﺘﻪ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻕ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﻓﺎﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﻋﺎﺒﺭ ﻴﻜﻭﻨﻪ ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺏ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺸﺎﻫﺩ ﻜﺄﺤﺩ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﻭﺭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﻤﻭﺩﺓ )‪ (21 :1990‬ﺃﻥ ﺇﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺊ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﻨﻘﻴﻀﻪ ﻓﻤﻥ ﺇﻋﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻫﻭ ﻋﺩﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺭﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺒﻴﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻤﻥ‬
‫ﺠﺯﺀ ﻓﻁﺭﻱ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻐﺭﺍﺌﺯ )ﺍﻟﻬﻭ( ﻭﺠﺯﺀ ﻤﻜﺘﺴﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻫﻭ )ﺍﻷﻨﺎ ﺍﻷﻋﻠﻰ(‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻟﻪ ﺃﺼﻭل ﺇﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﺎﻟﻨﻔﺱ ﺍﻷﻤﺎﺭﺓ ﺒﺎﻟﺴﻭﺀ ﺘﻘﺎﺒل ﺍﻟﻐﺭﺍﺌﺯ ﻭﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻠﻭﺍﻤﺔ‬
‫ﺘﻘﺎﺒل ﺍﻹﻨﺎ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻭﺤﻴﺙ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻴﻭﺼﻑ ﺒﺄﻥ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻁﻤﺌﻨﻪ‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭ ﺃﻴﻀﹶًﺎ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻴﺩﺭﺱ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺘﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﻭﻋﻼﺠﻬﺎ ﻭﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﻬﻭ‬
‫ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﻋﻼﺠﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﺤﻤﻭﺩﻩ‬ ‫ﻴﺭﻯ ﺴﻴﺠﻤﻭﻨﺩ ﻓﺭﻭﻴﺩ ‪Sigmound Freud‬‬

‫)‪1990‬ﻡ‪ ( 22 :‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻫﻭ ﻜﺭﺍﻫﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻷﺨﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﺠﺯ ﻋﻥ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬

‫ﻭﺍﻟﺭﻜﻭﺩ ﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻭﺕ‪ ،‬ﻭﻋﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺤﺏ ﻭﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﺃﻱ ﺤﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭﺍﻷﺨﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﻌﻤل ﻋﻤل ﺒﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻴﺴﺘﻤﺩ ﻤﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭﻟﻶﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪ -2‬ﻣﺮض اﻟﻔﺼـﺎم‬
‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‪:‬‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻴﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬
‫ﻭﺘﺴﺒﺏ ﻟﻪ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻌﺩﻩ ﻋﻥ ﺃﻫﻠﻪ ﻭﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻪ ﻭﺘﺩﻓﻌﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ ﻭﺍﻹﻨﻁﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺫﺍﺘﻪ ﻟﻴﺴﺒﺢ ﻓﻲ ﺃﺤﻼﻡ ﺨﻴﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﺘﻤﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺒﺼﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺱ ﻓﻘﻁ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﻭﻟﻜﻥ‬
‫ﺃﺴﺭﻫﻡ ﻭﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻬﻡ ﻴﺘﺄﺜﺭﻭﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻜﻼ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺎ ﻭﻤﻌﺎﻨﺎﺘﻬﻡ ﻻ ﺘﻘﺎﺱ ﺤﻴﺙ‬
‫ﻴﻌﺎﻨﻲ ‪ %13-10‬ﻤﻥ ﺃﺴﺭ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﻭﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ ﻭﻤﻌﺎﻨﺎﺓ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻤﺎﺩﻴﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺃﻥ ﻤﺭﻀﺎﻫﻡ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺘﺤﻤل ﺃﻋﺒﺎﺀ‬
‫ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﻭﻴﻅﻠﻭﻥ ﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭﻫﻡ ﻟﻤﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺃﻭ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ .‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﺘﺄﺜﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﹰﺎ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﻭﺍﺴﻊ ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (297 ،‬ﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﺼﻴﺏ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪%1‬‬
‫ﺇﻟﻰ ‪ %1.5‬ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻥ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﻴﺼﻴﺏ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ %3-%85‬ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺸﻌﺏ ﻭﻫﺫﻩ ﻨﺴﺒﺔ ﺨﻁﻴﺭﺓ ﺇﺫﺍ ﺃﺨﺫﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻨﻀﻭﺝ ﺃﻱ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻭﻴﻤﺜل ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ %70-60‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻨﺯﻴﻠﻲ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (534 ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﹰﺍ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻔﺼﻭﻤﻭﻥ ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻡ ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﺤﻭﺍﻟﻲ‬
‫‪ %33-%25‬ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺩﺨﻠﻭﻥ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻷﻭل ﻤﺭﺓ‪ .‬ﻭﺘﺒﻠﻎ ﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺼﻭﻤﻴﻥ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ %50‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻘﻴﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﻟﺤﻨﻔﻲ )‪1995‬ﻡ( ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﻲ ﺍﻷﻤﻴﻥ )‪2005‬ﻡ‪(50 :‬‬
‫ﺘﻨﻁﻭﻱ ﺘﺤﺕ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺘﻠﻑ‬
‫ﺩﻭﺍﻋﻲ ﺍﺴﺘﺩﻋﺎﺌﻬﺎ ﺇﺨﺘﻼﻓﹰﺎ ﻜﺒﻴﺭﹰﺍ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺘﺸﺨﺹ‬
‫ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻤﺭﻀ ﹰﺎ ﻭﺍﺤﺩﹰﺍ ﻴﻤﻴل ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺴﻡ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫‪.Schizophrenias‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ :‬ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻋﻘﻠﻲ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺍ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﺸﻜل ﻨﺤﻭ ‪ %60‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﺒﺎﻹﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﺇﻀﻌﺎﻑ ﺫﻟﻙ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻤﻥ ﻴﻘﺩﺭﻩ ﺒﻌﺸﺭ ﺃﻀﻌﺎﻑ ﺫﻟﻙ ﻭﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﺌﺔ ﺸﺨﺹ‬
‫ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻤﺭﻴﺽ ﺒﺎﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (298 ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻻ‬
‫ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻨﻪ ﻴﺘﺭﻋﺭﻉ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﻭﻟﻜﻥ ﺜﺒﺕ ﺨﻁﺄ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻅﻥ‬
‫ﻷﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩﻩ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻤﺘﺤﻀﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻗﺩ‬
‫ﻭﺠﺩ ﺒﻌﺸﺭ ﻭﺯﻤﻼﺀﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ %12.2‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (534 ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﻨﺘﺸﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺭﺠﺎل ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬
‫ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺘﻅﻬﺭ ﻤﻌﻅﻡ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﻴﻥ ﺴﻥ ‪ 40-15‬ﺴﻨﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﺼل ﺃﻗﺼﺎﻫﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﻌﻘﺩ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ .‬ﻭﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﻨﺘﺸﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﺴﻜﺎﻥ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ‪ %40‬ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﻭﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺍ ﺒﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﻴﻥ‪.‬‬
‫‪27‬‬
 ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﻴﻌﺭﻑ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﻤﻭﺩﺓ )‪1990‬ﻡ‪ (234 ،‬ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﺄﻨﻪ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻠﻔﺼﺎﻡ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﺒﺩﻗﺔ ﻭﺜﺒﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪.‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (296 ،‬ﺃﻥ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻟﺴﻜﻴﺯﻭﻓﺭﻨﻴﺎ ﻭﺼﻔﺔ ﺒﻠﻭﻴﻠﺭ‬
‫ﻋﺎﻡ ‪1911‬ﻡ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻟﻔﻅﻴﻥ ﻫﻤﺎ ﺴﻜﻴﺯ ﻭﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺠﺯﺌﺔ ﺃﻭ ﺍﻹﻨﻔﺼﺎل‬
‫ﻭﻓﺭﻨﻴﺎ ﻭﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﻌﻘل‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻨﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻌﻘل ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ‬
‫ﻭﻗﺩ ﺠﺎﺀﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤل ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺨﺭﻑ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻭﻀﻌﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ )ﻜﺭﺒﻴﻠﻴﻥ( ﻋﺎﻡ‬
‫‪1899‬ﻡ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻋﺭﻑ ﺒﻠﻭﻴﻠﺭ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﺘﺴﻠﻙ ﺃﺤﻴﺎﻨﹰﺎ ﻤﺼﻴﺭﹰﺍ ﻤﺯﻤﻨ ﹰﺎ ﻭﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﺘﻜﺭﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻴﺤﺘﻤل‬
‫ﺃﻥ ﺘﺘﻭﻗﻑ ﺃﻭ ﺘﺘﺩﻫﻭﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺭﺤﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﻻ ﻴﻌﻭﺩ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﻠﺘﻜﺎﻤل‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﻅﻬﺭ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺭﺽ ﺁﺨﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺭﻯ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (533 ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﺭﺽ ﺫﻫﺎﻨﻲ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻨﻘﺹ ﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺇﻟﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺠﻲ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﺍﻻﻨﻔﺼﺎل ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪ ،‬ﻭﺇﻨﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻭﺼﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻭﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻡ‬
‫ﺨﺎﺹ ﺒﻌﻴﺩﹰﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ ،‬ﻭﻜﺄﻨﻪ ﻓﻲ ﺤﻠﻡ ﻤﺴﺘﻤﺭ‪ .‬ﻭﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﻌﻨﻲ ﺘﻔﻜﻙ ﺍﻟﺫﺍﺕ‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ ﻟﻠﻔﺼﺎﻡ ﻫﻭ‬
‫ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺫﻫﺎﻨﻲ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺤﺎﺩﺓ ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ ﻓﺘﺭﺓ ﺴﺘﺔ ﺃﺸﻬﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻤﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﺨﻠل ﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻸﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ )‪ (ICD10‬ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫)‪1991‬ﻡ( ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻜﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻤﺭﺍﺽ‪ .‬ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻴﺔ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ‬
‫ﺒﺈﻀﻁﺭﺍﺏ ﺃﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺭﻴﻔﺎﺕ ﻤﻤﻴﺯﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻏﻴﺭ ﺴﻭﻴﺔ ﻭﻤﺘﺒﻠﺩﺓ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﻴﺒﻘﻲ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﺴﻠﻴﻤﻴﻥ‬
‫ﻭﺃﻥ ﻜﺎﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﺒﻌﺽ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺇﻴﺠﺎﺯﻩ ﻓﻲ‪:‬‬
‫ﻫﻭ ﻤﺭﺽ ﻋﻘﻠﻲ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺘﻔﻜﻙ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﺘﺒﺎﻋﺩ ﻜل ﺠﺯﺀ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻵﺨﺭ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺘﺴﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ‪ ،‬ﻭﺃﺨﻴﺭﹰﺍ ﺍﻟﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺘﺩل‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻀﻤﺤﻼل ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﹰﺎ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﻋﻼﺠ ﹰﺎ ﺼﺤﻴﺤ ﹰﺎ‪.‬‬
‫أﺳﺒﺎب اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪ :‬ﻭﻴﺫﻜﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (302 ،‬ﻭﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ‬
‫)‪2005‬ﻡ‪ (301 ،‬ﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻻ ﻴﻭﺭﺙ ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﺭﺙ ﻫﻭ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻟﻔﺭﺩ‬
‫ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﺫﺍ ﺘﺠﻤﻌﺕ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (302 ،‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ‬
‫ﺒﻴﻥ ‪ %46-30‬ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻻ‬
‫ﻴﻘل ﻋﻥ ‪ ،%60‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻤﺘﺂﺨﻴﺔ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ %14‬ﻭﻟﻜﻥ ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﻋﺎﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴﺏ‪ ،‬ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻷﻥ ﺍﻟﺠﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﺘﻨﻑ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻤﺴﺎﻭﻴﹰﺎ‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫‪ .2‬اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ :‬ﺘﻠﻌﺏ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻤﻬﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪،‬‬
‫ﺨﺎﺼﺔ ﺇﺫﺍ ﻋﺭﻓﻨﺎ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻔﺎﻋل ﻋﺎﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻭﺭﺍﺜﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻓﺯﺓ ﻟﻠﻔﺼﺎﻡ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﻻ ﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ ،‬ﺘﺤﺘﺎﺝ‬
‫ﻟﻌﻭﺍﻤل ﺒﻴﺌﺔ ﻭﻓﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‪ :‬ﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (536،‬ﻴﺭﺒﻁ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﺍﻟﻨﺤﻴل ﻭﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻟﻤﺨﻲ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ .4‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ :‬ﻤﺜل ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻟﻠﺒﻠﻭﻍ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﻭﺍﻟﻨﻀﺞ ﻭﺍﻟﺤﻤل‬
‫ﻭﺍﻟﻭﻻﺩﺓ ﻭﺴﻥ ﺍﻟﻘﻌﻭﺩ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﻫﺯﺍﺕ ﺇﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻭﺘﺭ ﻭﻗﻠﻕ‬
‫ﻭﺇﺨﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺫﻱ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﺒﻬﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‪ :‬ﺨﻠل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻸﻤﺭﺍﺽ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﺃﻭ ﺨﻠل ﻓﻲ ﻤﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺦ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﻭﺇﺭﻫﺎﻕ‬
‫ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ ﻤﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺭﻀﺔ ﻭﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺇﺤﺒﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻁﻭﺍﺭﺉ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻋﻭﺍﻤل ﺍﻟﻔﺸل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻬﺎﺭ ﺃﻤﺎﻤﻬﺎ ﺍﻟﺩﻓﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺍﻟﺼﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﻨﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .10‬ﺤﻴل ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﻤﺘﻁﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻜﻭﺹ ﻭﺍﻹﺴﻘﺎﻁ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺽ‪.‬‬
‫‪ .11‬ﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭﻋﺩﻡ ﻨﻀﺞ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﻓﻲ ﻨﻤﻭ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪30‬‬
 ‫‪ .12‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .13‬ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﻟﻤﺮض اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪:‬‬
‫ﺫﻜﺭ ﺴﻌﺩ ﺠﻼل )‪1994‬ﻡ‪ (285 :‬ﻭﺍﺌﺩﻩ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (536 ،‬ﻴﺭﺠﻊ‬
‫ﺇﻋﻼﻡ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻨﺎ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺍﻟﻬﻭ ﻤﻤﺎ ﻴﻀﻌﻑ ﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻷﻨﺎ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻴﻀﻌﻑ ﺍﻷﻨﺎ ﻭﻴﺨﻠﻕ ﺼﺭﺍﻋﹰﺎ‬
‫ﻤﺴﺘﻤﺭﹰﺍ ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪.‬ﻭﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻨﻔﺼﺎﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻴﻤﺘﺹ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﺩﻴﺔ ﻟﻠﺩﺍﺨل ﺒﺩ ﹰ‬
‫ﻻ ﻤﻥ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﺎ ﻟﻠﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﻴﻨﻜﺹ ﻟﻠﻤﺭﺍﺤل‬
‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ‪ ،‬ﻭﻴﻨﻜﺹ ﻷﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻁﻔﻠﻲ‪ ،‬ﻭﻴﻨﺴﺤﺏ ﺇﻟﻰ ﺩﺍﺨل‬
‫ﻨﻔﺴﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﺭﺠﺴﻲ ﻭﻴﺘﻤﺭﻜﺯ ﺤﻭل ﺫﺍﺘﻪ ﻭﻴﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻴﺼﺒﺢ‬
‫ﺍﻨﻁﻭﺍﺌﻴ ﹰﺎ ﻭﺒﻔﺸل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﺒﻴﻥ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺒﺄﻥ ﺒﺎﻓﻠﻭﺏ ﻴﺭﻱ ﺃﻥ‬
‫ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻴﺔ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻑ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺦ‪ ،‬ﻭﻨﻅﺭ ﻟﻀﻌﻑ‬
‫ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺦ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻴﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻨﺒﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﺤﺎﺩﺓ ﻭﺘﺅﺩﻱ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺇﻟﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﻑ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ‪ ،‬ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻜﻑ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺠﺫﻉ ﺍﻟﻤﺦ ﻤﻊ ﺘﻭﻗﻑ‬
‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻹﻜﻠﻴﻨﻴﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻭﺓ ﻭﻋﻤل ﺍﻟﻜﻑ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺤﺩﻭﺙ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻗﻭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫أﻋﺮاض اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (317 ،‬ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻤﺭﻴﺽ ﻵﺨﺭ‬
‫ﺤﺴﺏ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ .‬ﻓﺄﺤﻴﺎﻨﹰﺎ ﻤﺎ ﻨﺠﺩ ﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﺤﺩ‪ ،‬ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﹰﺎ‬
‫ﺘﻘﺘﺼﺭ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻭﺍﺤﺩ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺘﻘﺩ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻟﻠﻁﺏ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻼﻻﺕ ﻭﺍﻟﻬﻼﻭﺴﻲ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻷﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺫﻫﺎﻥ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻭﺍﻟﻌﻀﻭﻱ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻫﻲ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻥ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‪،‬‬
‫ﻭﻜل ﻤﺎ ﻫﻭ ﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻓﻬﻭ ﺜﺎﻨﻭﻱ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (538-536 ،‬ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﺭﺍﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺫﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻬﻠﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻬﻠﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﻠﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﻠﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻬﻠﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺫﻭﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﻠﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻭﻫﺫﻩ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻴﺴﺘﺠﻴﺏ ﻟﻬﺎ‬
‫ﺴﻠﻭﻜﻴﹰﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻬﺫﺍﺀ ﻤﺜل ﻫﺫﺍﺀ ﺍﻻﻀﻁﻬﺎﺩ ﻭﻫﺫﺍﺀ ﺍﻟﻌﻅﻤﺔ ﻭﻫﺫﺍﺀ ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍﺀ ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ‬
‫ﻭﻫﺫﺍﺀ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺄﻭﻴل ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺢ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍﺀ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻭﻫﺫﺍﺀ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻭﻓﻘﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺒﺄﻥ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺘﻪ ﻭﺭﻏﺒﺎﺘﻪ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻹﻨﻔﻌﺎل ﻤﺜل ﺍﻟﺘﺫﺒﺫﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺘﺒﻠﺩ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻭﻋﺩﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺏ ﺍﻹﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﺒﺎﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺴﻁﺤﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﻨﻔﻌﺎل‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﻤﻭل ﻭﺍﻟﺴﻁﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻻﺕ ﺍﻟﻜﺎﺫﺒﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻭﺸﺩﺓ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎل ﻭﺍﻟﻔﺯﻉ ﻭﺍﻟﻬﻴﺎﺝ ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻻﺕ ﺍﻻﻨﻔﺠﺎﺭﻴﺔ‬
‫‪32‬‬
‫ﺍﻟﻼﺇﺭﺍﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎل ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻜﻭﺹ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ‪ ،‬ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻻﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻁﻑ ﺍﻟﺭﺍﻗﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﻨﻘﺹ ﺘﻌﺎﻭﻨﻪ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪ :‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﻤﺠﺭﻱ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫ﻭﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺘﺭﺍﺒﻁ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺴﻠﻭﻜﻴ ﹰﺎ ﻭﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﻭﺍﻹﻨﺘﺒﺎﻩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻭﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻨﻁﻘﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻤﺎﺴﻜﻪ ﻭﺍﻟﺴﻼﻁﺔ ﺍﻟﻜﻼﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﻓﻲ ﺼﻭﺕ ﻨﻤﻁﻲ‬
‫ﺭﺘﻴﺏ ﺒﻌﺩ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺍﻩ ﻭﺇﺒﺘﺩﺍﻉ ﻟﻐﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻭﺍﻹﻨﻁﻭﺍﺀ ﻭﺍﻻﺴﺘﻴﻁﺎﺏ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﺭﺍﻕ ﻓﻲ ﺃﺤﻼﻡ ﺍﻟﻴﻘﻅﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ‬
‫ﻭﻨﻘﺹ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻷﺴﺭﻱ‬
‫ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺍﻟﻀﻌﻑ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﻭﻨﻘﺹ ﺍﻟﻭﺯﻥ‪.‬‬
‫‪ .10‬ﺍﻟﻼﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﻭﺍﻟﻴﺩﻴﻥ ﻭﺍﻟﺭﺠﻠﻴﻥ ﻭﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﺍﻟﺸﺎﺫﺓ‪.‬‬
‫‪ .11‬ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﻅﻬﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺇﻫﻤﺎل ﺍﻟﻨﻔﺱ‪.‬‬
‫‪ .12‬ﻨﻘﺹ ﺍﻟﺒﺼﻴﺭﺓ ﻭﻋﺩﻡ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ .13‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻭﻀﻌﻔﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺭﺩﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﺘﺨﺎﺫ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻭﻗﺎﺒﻠﻴﺔ ﺍﻹﻴﺤﺎﺀ‪.‬‬
‫‪33‬‬
 ‫‪ .14‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ .15‬ﻏﺭﺍﺒﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﻋﺩﻡ ﺜﺒﺎﺘﻪ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺏ ﺍﻹﻨﺩﻓﺎﻋﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ‬
‫ﻭﺍﻵﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻧﻮاع اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪ (364-340 ،2003‬ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻴﺨﺘﻠﻔﻭﻥ ﻓﻲ ﺘﺼﻨﻴﻔﻬﻡ‬
‫ﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ ،‬ﺒل ﻭﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺩﻭل ﻓﻲ ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺤﺎﻭل ﻜﺭﺒﻴﻠﻴﻥ‬
‫‪1899‬ﻡ ﺘﻘﺴﻴﻤﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺘﻭﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﻴﺒﺭﻓﺭﻴﻨﻲ ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻨﻭﻱ‪ .‬ﺜﻡ ﺃﻀﺎﻑ ﺒﻠﻭﻴﻠﺭ‬
‫ﻼ‪:‬‬
‫‪1911‬ﻡ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ﻭﺘﻭﺠﺩ ﻋﺩﺓ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﻓﻤﺜ ﹰ‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻁﺭﻓﻲ ‪Peripheral‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ‪.Nuclear‬‬
‫ﻭﻴﻔﻀل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﻟﻰ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻷﺼﻠﻲ‪ Process :‬ﻴﻨﺘﻬﻲ ﺒﺎﻟﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻟﻠﻌﻼﺝ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‪ Reactive :‬ﻴﺒﺩﺃ ﺒﻌﺩ ﺇﺠﻬﺎﺩ ﻤﻌﻴﻥ ﻓﺠﺎﺓ ﻭﻴﺸﻔﻲ ﺒﺎﻟﻌﻼﺝ ﻭﺃﺨﻴﺭﹰﺍ‬ ‫ﺏ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻷﻭل )ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ( ‪:Positive‬‬
‫ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﻫﻼﻭﺴﻲ ﻭﻀﻼﻻﺕ‪ ،‬ﻭﺴﺒﺒﻪ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺼﻼﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ )ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ( ‪.:Negative‬‬
‫ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺇﻨﻁﻭﺍﺀ ﻭﻓﻘﺩ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺇﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﻫﺞ‪ ،‬ﺴﺒﺒﻪ‬
‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻤﺦ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪ .3‬ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪) :‬ﺍﻟﻨﻔﺴﺨﻲ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﺒﻁ( ‪Disorganized‬‬

‫ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺨﻠل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ‪.‬‬

‫ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1992‬ﻡ ﺍﺘﻔﻘﺕ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﻟﻰ‪:‬‬
‫)‪ (1‬اﻟﻔﺼﺎم اﻟﺒﺴﻴﻂ‪Simple :‬‬

‫ﻫﻭ ﻤﻥ ﺃﺼﻌﺏ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺘﺸﺨﻴﺼﹰﺎ ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ‬

‫ﺘﻔﺭﻗﺘﻪ ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺴﻥ ﻤﺒﻜﺭﺓ ﺒﻴﻥ ‪ 25-15‬ﺴﻨﺔ ﻭﻴﺯﺤﻑ ﺒﺒﻁﺀ ﻭﺘﺩﺭﻴﺠﻴﹰﺎ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﻴﺘﻤﻴﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﺈﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻥ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﻅﻬﺭ ﺃﻯ‬
‫ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻜﺘﺎﺘﻭﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﻀﻼﻻﺕ ﺃﻭ ﻫﻼﻭﺱ‪.‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﻴﻨﺘﺸﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺒﻴﻥ ﺍﻗﺭﺒﺎﺀ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻤﻭﻅﻔﻲ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺴﻔﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﻤﻨﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ ﺠﻨﺴﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻤﺘﻭﻫﻤﻲ ﺍﻟﻌﻠل ﺍﻟﺒﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻅﺭﹰﺍ‬
‫ﻟﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﻭﻨﺩﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺍﻟﻐﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻭﺍﺴﺘﺒﺩﻟﻪ ﺒﺈﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻤﻲ ﺒﺎﻟﻁﺎﺒﻊ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻲ‪.‬‬
‫)‪ (2‬اﻟﻔﺼﺎم اﻟﻬﻴﺒﺮﻓﺮﻳﻨﻲ )اﻟﺒﻠﻮغ واﻟﻤﺮاهﻘﺔ( ‪:Hebephrenic‬‬
‫ﺘﺘﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻜل ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺫﻜﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺒﺩﺃ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺴﻥ‬
‫ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻭﻴﺯﺤﻑ ﺒﺒﻁﺀ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻟﻡ ﻴﻌﺎﻟﺢ ﻴﻨﺘﻬﻲ ﺒﺘﺩﻫﻭﺭ ﺘﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ‪:‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪35‬‬
 ‫ﺝ‪ .‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺒﻠﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺠﻤﺩ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻹﻨﻔﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﺩ‪ .‬ﺍﻟﻀﻼﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻭﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﺍﻟﻬﻼﻭﺱ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻩ‪ .‬ﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻤﻊ ﺘﺼﺭﻓﺎﺕ ﺇﻨﺩﻓﺎﻋﻴﺔ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺔ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻔﻬﻭﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻭ‪ .‬ﺘﺎﺭﺠﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻬﺭﻴﺔ ﺍﻟﻐﺎﻤﻀﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺘﺤﻭل ﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﻀﻼﻻﺕ‬
‫ﻭﻫﻼﻭﺱ‪.‬‬
‫ﺯ‪ .‬ﺍﺨﺘﻼل ﺍﻵﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪.‬‬
‫ﺡ‪ .‬ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻏﺎﻤﻀﺔ ﻗﺒل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺫﻜﺭﻫﺎ‬
‫ﻤﺜل‪ :‬ﺘﻭﻫﻡ ﻋﻠل ﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ‪.‬‬
‫)‪ (3‬اﻟﻔﺼﺎم اﻟﻜﺘﺎﺗﻮﻧﻲ )اﻟﺠﻤﻮدي‪ -‬اﻟﺘﺨﺸﺒﻲ( ‪:Catatonic‬‬
‫ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺴﻥ ﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺒﻴﻥ ‪ 40-20‬ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺈﻀﻁﺭﺍﺏ‬
‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‪ .‬ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﻴﺘﺤﺴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻼﺝ‪.‬‬
‫)‪ (4‬اﻟﻔﺼﺎم اﻟﺒﺎراﻧﻮي )اﻟﺬوراﺗﻲ‪ -‬اﻟﻀﻼﻟﻲ(‪Paranoie :‬‬

‫ﻼ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻹﺨﺘﻼﻓﻪ ﻋﻥ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬

‫ﻴﻌﺘﺒﺭﻩ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻨﻭﻋﹰﺎ ﻤﻨﻔﺼ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ‪ ،‬ﻭﺘﻠﻌﺏ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻤﻬﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﻨﺸﺄﺘﻪ‪ .‬ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺴﻥ ﻤﺘﺎﺨﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺴﻥ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﻥ‬
‫ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻘل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﻥ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻜﻠﻴﻨﻜﻴ ﹰﺎ‬
‫ﺒﺎﻟﻀﻼﻻﺕ ﻭﺍﻟﻬﻼﻭﺱ ﺩﻭﻥ ﺃﺜﺭ ﻟﻺﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻠﻔﺼﺎﻡ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﺫﺭﻭﺍﺌﻴﺔ )ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻨﺩﻭﻴﺔ(‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻀﻼﻻﺕ ﺍﻻﻀﻁﻬﺎﺩ ﻭﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﻟﺩ ﺍﻟﺭﻓﻴﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻫﻼﻭﺱ ﺴﻤﻌﻴﺔ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﺘﻌﻁﻴﻪ ﺃﻭﺍﻤﺭ ﺃﻭ ﻫﻼﻭﺱ ﺴﻤﻌﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﻤﺤﺘﻭﻱ‬
‫ﻜﻼﻤﻲ‪.‬‬
‫‪36‬‬
 ‫‪ -3‬ﻫﻼﻭﺱ ﺴﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺫﻭﻗﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺠﻨﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺠﺴﺩﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺸﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻨﻭﻴﺩﻱ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩﻓﺎﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺩﺭ‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﺒﺎراﻧﻮﻳﺎ‪Paranoia :‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻨﺎﺩﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ‪ ،‬ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻀﻼﻻﺕ ﺩﻭﻥ ﻫﻼﻭﺱ ﺃﻭ ﺘﺩﻫﻭﺭ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻬﺯﺍﺀﺍﺕ ﺒﻘﻭﺘﻬﺎ ﻭﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﻭﺘﻨﺴﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻜﺜﻴﺭﹰﺍ ﻤﺎ ﻨﺠﺩ ﺍﺘﺒﺎﻋﹰﺎ‬
‫ﻟﻬﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻴﺅﻤﻨﻭﻥ ﺒﺎﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﺨﺎﻁﺊ ﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺒﺎراﻓﺮﻧﻴﺎ ‪)Paraphrenia‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﺎراﻧﻮﻳﺎ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة(‪:‬‬
‫ﻭﺘﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺴﻥ ﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻨﻭﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺘﻘﺩ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺃﻨﻬﺎ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﻓﺼﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺨﻭﺨﺔ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﻌﺩ ﺴﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﹰﺍ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺭﺠﺎل‪ ،‬ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻀﻼﻻﺕ ﻭﺍﻟﻬﻼﻭﺱ ﻤﻊ ﺘﺭﺍﺒﻁ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﺩﻫﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺜﻴﺭﹰﺍ ﻤﺎ ﺘﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻓﺭﻨﻴﺎ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪ (5‬ﻓﺼﺎم ﻏﻴﺮ ﻣﻤﻴﺰ‪:Undifferentiated Schizophrenia‬‬
‫ﻫﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﺘﺴﺘﻭﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻔﺼﺎﻡ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻨﻁﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻨﻭﻉ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ‪:‬‬
‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ ﻴﺤﺘﻔﻅ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﻟﻠﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﺫﻴﻥ‪:‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﻴﺴﺘﻭﻓﻭﻥ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﻻ ﻴﺴﺘﻭﻓﻭﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺫﻭﺭﺍﻨﻲ )ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻨﻭﻴﺩﻱ(‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﺼﺎﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﺸﺒﻲ‪.‬‬
‫‪37‬‬
 ‫ﺝ‪ .‬ﻻ ﻴﺴﺘﻭﻓﻭﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ﺃﻭ ﺇﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫)‪ (6‬إآﺘﺌﺎب ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻔﺼﺎم ‪Post.Schizo phrenic Depression Depress‬‬

‫ﻨﻭﺒﺔ ﺇﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﻁﻭل ﻤﺩﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﻌﻘﺏ ﻤﺭﺽ ﻓﺼﺎﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﻟﻜﻨﻲ ﻻ ﺘﻬﻴﻤﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻹﻜﻠﻴﻨﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺼﺎﺤﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺘﺤﺎﺭ ﻭﻴﺸﺨﺹ ﻓﻘﻁ‬
‫ﺇﺫﺍ‪:‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻗﺩ ﺃﺼﻴﺏ ﺒﻤﺭﺽ ﻓﺼﺎﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻴﺴﺘﻭﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻔﺼﺎﻡ ﺨﻼل‬
‫ﺍﻻﺜﻨﻲ ﻋﺸﺭ ﺸﻬﺭﹰﺍ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﻜﺎﻨﺕ ﻻ ﺘﺯﺍل ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻹﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﺒﺎﺭﺯﺓ ﻭﻤﻭﺠﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺴﺘﻭﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻨﻭﺒﺔ‬
‫ﺇﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ ﺍﺴﺒﻭﻋﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل‪.‬‬
‫)‪ (7‬ﻓﺼﺎم ﻣﺘﺒﻘﻲ )ﻓﻀﺎﻟﻲ( ‪:Residual Schizophrenie‬‬
‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺫﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺭ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻲ‪ ،‬ﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﻭﺍﻀﺢ ﻤﻥ‬
‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﻭﺍﺨﺘﻼﻻﺕ ﺴﺎﻟﺒﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﻭﺃﻥ‬
‫ﻜﺎﻨﺕ ﻟﻴﺴﺕ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻜﻭﺴﺔ ﺍﻹﺘﺠﺎﻩ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻓﺼﺎﻤﻴﺔ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺒﺎﺭﺯﺓ ﺃﻱ ﺒﻁﺀ ﺤﺭﻜﻲ‪ ،‬ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ ،‬ﺘﺒﻠﺩ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻥ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺩﻟﻴل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻨﻭﺒﺔ ﻓﺼﺎﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺘﺴﺘﻭﻓﻲ‬
‫ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬

‫‪38‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺘﺭﺓ ﺴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل‪ ،‬ﺍﻨﺨﻔﻀﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻜﺜﺎﻗﺔ ﻭﻤﻌﺩل ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻗﻤﺔ‬
‫ﻜﺎﻟﻀﻼﻻﺕ ﻭﺍﻟﻬﻼﻭﺱ‪.‬‬
‫ﺩ‪ .‬ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻑ ﺃﻭ ﺃﻱ ﺴﺒﺏ ﻤﺭﻀﻲ ﻤﺨﻲ ﻋﻀﻭﻱ ﺁﺨﺭ‪.‬‬
‫)‪ (8‬ﻓﺼﺎم ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪد‪unspecified,Schizo Phrenia :‬‬

‫* ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﻓﺼﺎﻤﻲ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ‪:Schizotypal Disorder‬‬

‫ﻫﻭ ﺤﺎﻟﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺴﻠﻭﻙ ﺸﺎﺫ ﻭﻏﺭﺍﺌﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻥ ﺘﺘﺸﺎﺒﻪ ﻤﻊ ﺘﻠﻙ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻓﺼﺎﻤﻴﺔ ﻤﻤﻴﺯﺓ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺭﺤﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺤﺘﻤل ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻭﺠﺩﺍﻥ ﺒﺎﺭﺩ ﻭﻤﺤﺘﻔﻅ‪ ،‬ﻜﺜﻴﺭﹰﺍ ﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺒﻪ ﺇﻨﻌﺩﺍﻡ ﻟﺫﺓ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺴﻠﻭﻙ ﺃﻭ ﻤﻅﻬﺭ ﻴﺒﺩﻭ ﻏﺭﻴﺒﹰﺎ ﺃﻭ ﺸﺎﺫﹰﺍ ﺃﻭ ﺨﺎﺼﹰﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻓﻘﺭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺘﻠﻤﻴﺢ ﺃﻭ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺯﻭﺭﺍﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﻏﺭﻴﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﺠﺘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺴﻭﺍﺴﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺇﻨﺨﺩﺍﻋﺎﺕ ﺤﺴﻴﺔ ﻭﺠﺴﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﻜﻼﻡ ﻴﺘﻤﻴﺯﺍﻥ ﺒﺎﻟﻐﻤﻭﺽ ﻭﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﻨﻭﺒﺎﺕ ﻋﺎﺒﺭﺓ ﺘﻜﺎﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺼﺎﻤﻴﺔ ﺘﺤﺩﺙ ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﻴﺠﺏ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺜﻼﺙ‬
‫ﻤﻥ ﺍﺭﺒﻊ ﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ‪ .‬ﺒﺸﻜل ﻤﺴﺘﻤﺭ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻨﻭﺒﺎﺕ ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻋﺎﻤﻴﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل‪:‬‬

‫‪39‬‬
 ‫* إﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺿﻼﻟﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة )ﺑﺎراﻧﻮﻳﺪﻳﺔ( ‪:Persistent Delusional Disorders-Paranoid‬‬

‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻀﻼﻻﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺴﺔ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﺒﺩﻭ ﻏﻴﺭ‬
‫ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫* إﺿﻄﺮاﺑﺎت ذهﺎﻧﻴﺔ ﺣﺎدة وﻋﺎﺑﺮة ‪Acute and Transient Psychotic Disorders‬‬

‫ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﻟﻸﻋﺭﺍﺽ‬

‫ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻀﻼﻻﺕ ﻭﺍﻟﻬﻼﻭﺱ ﻭﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻹﺩﺭﺍﻜﻴﺔ ﻭﺨﻠل ﺸﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫* إﺿﻄﺮاب ﺿﻼﻟﻲ ﻣﺴﺘﺤﺚ )اﻟﺬهﺎن اﻟﻤﺸﺘﺮك أو ﻣﺸﺎﻃﺮة اﻟﺬهﺎن(‪:‬‬
‫))‪Induced Delusional Disorders (Shared Paranoid Disorders‬‬

‫ﻭﻫﻭ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻨﺎﺩﺭ ﻴﺘﻘﺎﺴﻤﻪ ﺸﺨﺼﺎﻥ ﺘﺭﺒﻁﻬﻤﺎ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﻋﺎﻁﻔﻴﺔ ﻭﺜﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺎﻨﻲ‬
‫ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﻥ ﻓﻘﻁ ﻤﻥ ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﺫﻫﺎﻨﻲ ﺃﺼﻴل‪ ،‬ﻭﺘﻔﺭﺽ ﺍﻟﻀﻼﻻﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺭﻑ‬
‫ﺍﻵﺨﺭ‪.‬‬
‫* إﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻔﺼﺎم اﻟﻮﺟﺪاﻧﻲ‪Schizoaffective Disorders :‬‬

‫ﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻨﻭﺍﺒﻴﺔ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ ﻭﻓﺼﺎﻤﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻗﺩ ﺃﻀﻴﻔﺕ‬

‫ﺴﺎﺒﻘﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺫﺍﺝ‪ ،‬ﻭﻷﻥ ﺍﻟﺩﻻﺌل ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﺘﺸﺎﺒﻪ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﻭﺠﻪ ﻤﻊ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻤﺫﺍﺝ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫* إﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻓﺼﺎﻣﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻳﺔ أﺧﺮى وﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪدة‪other Nonorganic Psychotic Disorders :‬‬

‫ﻴﺼﻨﻑ ﻫﻨﺎ ﺇﻀﻁﺭﺒﺎﺕ ﻀﻼﻟﻴﺔ ﺃﻭ ﻫﻠﻭﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﺘﺴﺘﻭﻓﻲ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻭ ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ‬

‫ﻤﺴﺘﻤﺭ ﺃﻭ ﺇﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﺤﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻋﺎﺒﺭﺓ‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫* ﻓﺼﺎم اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪Child Schizophrenia :‬‬

‫ﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (534 ،‬ﺘﻅﻬﺭ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻗﺒل ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻭﻴﺒﺩﻭ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﻭﻓﺸل ﻓﻲ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻜﻭﺹ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﻲ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻭﻴﻌﺭﻑ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺒﺎﺴﻡ‬
‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻭﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺺ اﻟﻔﺼﺎم وﻓﻘ ًﺎ‪DSM: IV :‬‬

‫ﺃ( ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻟﻤﺩﺓ ﺸﻬﺭ‬
‫ﻭﻴﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻷﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻀﻼﻻﺕ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻬﻼﻭﺱ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻋﺩﻡ ﺍﺘﺴﺎﻕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻋﺩﻡ ﺍﺘﺴﺎﻕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻤﺜل )ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺘﺨﺸﺒﻲ(‪.‬‬
‫ﻤﻊ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ )ﺃ( ﺍﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﻀﻼل ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺎﻹﻜﺘﺌﺎﺏ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺭﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻬﻼﻭﺱ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺼﻭﺘﻴﻥ ﺘﺘﺤﺩﺙ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ‪.‬‬
‫ﺏ( ﺍﺜﻨﺎﺀ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺏ ﻴﻘل ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺝ( ﻴﺸﺘﺭﻁ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻟﻤﺩﺓ ﺴﺘﺔ ﺸﻬﻭﺭ‪.‬‬
‫ﺩ( ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﻜل ﻤﻥ ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﻭﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻤﺯﺍﺠﻲ ﺍﻟﻤﺼﺤﻭﺏ ﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﺫﻫﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻩ( ﻻ ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻨﻔﺴﻴﹰﺎ‪.‬‬
‫ﻭ( ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺫﺍﺘﻭﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﻀﻁﺭﺍﺏ ﻨﻤﺎﺌﻲ ﺸﺎﻤل ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻻ‬
‫ﻴﺸﺨﺹ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩﺕ ﺍﻟﻀﻼﻻﺕ ﻭﺍﻟﻬﻼﻭﺱ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺓ ﻟﻤﺩﺓ ﺸﻬﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ﺗﺸﺨﻴﺺ ‪:ICD10‬‬
‫ﺃﻋﺘﻤﺩﺕ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭﺓ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺸﺘﻲ ﻭﺃﻀﺎﻓﺕ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻴﻠﻲ ﺴﻭﻑ ﻨﺴﺘﻌﺭﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻫﻼﻭﺱ ﺴﻤﻌﻴﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺼﺩﻱ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺼﻭﺕ ﻭﺍﺤﺩ ﻴﺭﺩﺩ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﻫﻼﻭﺱ ﺴﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺼﻭﺘﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻴﺘﺤﺩﺜﺎﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪.‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﻫﻼﻭﺱ ﺴﻤﻌﻴﺔ ﺘﺼﻑ ﺃﻓﻌﺎل ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻫﻼﻭﺱ ﺤﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .3‬ﺨﻠل ﻓﻲ ﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺴﺤﺏ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺯﺭﺍﻋﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﺇﺫﺍﻋﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺘﺸﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻀﻼﻻﺕ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻟﻼﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﹰﺍ ﺠﺎﺯﻤ ﹰﺎ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻀﻼﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻀﻼﻻﺕ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﺘﺘﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘﻴﻥ‪:‬‬
‫)ﺃ( ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﻤﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭﺇﺩﺭﺍﻜﻪ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫)ﺏ( ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﻙ‪ :‬ﻭﻫﻨﺎ ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻟﻤﺜﻴﺭ ﻤﻌﻨﻲ ﻏﻴﺭ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻤﺎ ﺃﻀﺎﻓﻪ ‪.ICD10‬‬
‫‪ -1‬ﻭﺠﻭﺩ ﻀﻼﻻﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻘﻭﻯ ﺨﺎﺭﻗﺔ‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫‪ -2‬ﺇﻨﻘﻁﺎﻉ ﺘﺴﻠﺴل ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻻﺘﻴﺎﻥ ﺒﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻟﺨﻤﻭل‪ ،‬ﻭﻨﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﻭ ﺍﻹﻨﻌﺯﺍل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺩﻭﺍﻡ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻟﻤﺩﺓ ﺸﻬﺭ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﺍﻟﻌﻀﻭﻱ‪.‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺮض اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (541 -‬ﺃﻫﻡ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺤﺏ ﻭﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩﻋﻡ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻊ‬
‫ﻭﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺏ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻨﺫ‬
‫ﺍﻟﺼﻐﺭ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﺩﺭﻴﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻌﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻬﻴﺌﻴﻥ ﻟﻠﺘﻭﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻹﺤﺒﺎﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺕ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﻫﺅﻻﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﻼﻁ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻐﺭﺍﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺘﺠﻨﺏ ﺃﻭ ﻤﻨﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﺯﺍﻭﺝ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﺌﻴﻥ ﻟﻠﻔﺼﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻔﺼﻭﻤﻴﻥ‪.‬‬
‫ﻋﻼج اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (373 :‬ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺨﺒﺭﺓ ﻭﺼﺒﺭ ﻤﻥ‬
‫ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻭﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ ﻷﻨﻪ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﻴﺸﻤل ﻜل ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻥ‬
‫ﻨﺎﺤﻴﺔ ﻁﺒﻴﺔ ﻭﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫‪43‬‬
‫ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺍﻤﺘﺯﺝ ﻋﺩﺓ ﻁﺭﻕ ﻋﻨﺩ ﻋﻼﺝ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ‬
‫ﻴﺨﺘﻠﻑ ﺘﺒﻌ ﹰﺎ ﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺸﺩﺓ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻭﻨﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ ﻭﻨﻭﻉ‬
‫ﻋﻤل ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪.‬‬
‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ أهﻢ ﻣﻼﻣﺢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻼج اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻄﺒﻲ‪:‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (541 ،‬ﻴﺸﻤل ﻋﻼﺝ ﺍﻟﺭﺠﻔﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻬﺯﺍﺌﻲ ﻭﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ‪ .‬ﻭﻴﺸﻤل ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒﺎﻟﻤﻬﺩﺌﺎﺕ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻠﻭﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻬﻴﺞ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺴﻬﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻓﻴﻨﻭﺜﺒﺎﺯﻴﺕ ‪Phenothiazine‬‬

‫‪ Chlorpromazine‬ﻭﻻﺭﺠﺎﻜﻨﻴل‬ ‫ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﺴﺘﻴﻼﺯﻴﻥ ‪ Stelazine‬ﻭﻜﻠﻭﺭﺒﺭﻤﺎﺯﻴﻥ‬

‫‪ Largactil‬ﻭﻤﻴﻠﺒﺭﻴل ‪ Melleril‬ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﺯﻋﺠﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺨﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻴﻠﺠﺄﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﺝ‬
‫ﺍﻟﺠﺭﺍﺤﻲ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻨﺎﺩﺭﹰﺍ )ﺒﺸﻕ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﻔﺼﻲ ﺍﻟﺠﺒﻬﻲ( ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻔﺸل ﻜل ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ ﻭﺒﻌﺩ ﻤﻀﻲ ﺜﻼﺙ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺈﺯﺍﻟﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭﺸﺭﺤﻬﺎ ﻭﺘﻔﺴﻴﺭﻫﺎ ﻭﺇﺸﺒﺎﻉ‬
‫ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺒﺼﻴﺭﺘﻪ ﻭﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺜﻘﺘﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻲ ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻤﻊ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺒﺄﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻷﻗﺭﺍﺏ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬

‫‪44‬‬
‫ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺇﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻴﻔﻴﺩ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﺤﺎﻻﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺠﺩﹰﺍ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﺼﻼﺡ ﻀﻌﻑ ﺍﻷﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﻫل ﻓﻲ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻬﻡ ﺒﻪ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼج اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬
‫ﻭﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﺠﻨﺏ ﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﻭﺍﻟﻌﺯﻟﺔ ﻤﻊ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺈﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻪ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻲ ﻟﺭﺒﻁ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺒﻁﺎﻨﺔ ﻭﺇﻨﺸﻐﺎﻟﻪ ﺒﺫﺍﺘﻪ ﻭﺃﻋﺭﺍﻀﻪ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺼﺭﺍﻋﺎﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺇﺼﻼﺡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻷﺴﺭﻱ‬
‫ﺤﺘﻰ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻜﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺘﺤﺴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻭﻴﻔﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒﺎﻟﻌﻤل‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﺸﻐل ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺇﺨﺭﺍﺠﻪ ﻤﻥ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﻴﻁﺎﻥ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﺭﺍﻕ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺫﺍﺕ‪ ،‬ﻤﻊ ﺘﻨﻭﻴﻊ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒﺎﻟﻠﻌﺏ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻓﺼﺎﻡ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﺪﻳﻨﻲ واﻟﺮوﺣﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻥ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺭﻭﺤﺎﻨﻲ ﺒﺎﻻﺴﺘﺸﻔﺎﺀ ﺒﺎﻟﻘﺭﺁﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺨﺼﻭﺹ ﺒﻌﺩ ﻅﻬﻭﺭ ﻜﺘﺏ ﺘﻁﺎﻟﺏ ﺒﺘﺭﻙ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒﺎﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﻭﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﻭﺍﻷﻁﺒﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﻜﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻟﻠﻌﻼﺝ ﻓﻘﺩ ﺭﺩ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻓﻔﻲ‬
‫ﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻨﺠﺩﻩ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﺒﺎﻟﻤﻌﻨﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻴﺅﻜﺩ ﺫﻟﻙ ﺃﻨﻪ ﺠﻌل ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﺒﻌﺴل‬
‫ﺍﻟﻨﺤل ﻟﻜل ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺒﻘﻭﻟﻪ "ﻴﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺒﻁﻭﻨﻬﺎ ﺸﺭﺍﺏ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻭﺍﻨﻪ ﻓﻴﻪ ﺸﻔﺎﺀ ﻟﻠﻨﺎﺱ"‬
‫‪45‬‬
‫ﻴﻘﻭل ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻔﻜﺭ ﻭﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﺃﻨﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻓﺈﻨﻪ‬
‫ﻴﺠﻌل ﺸﻔﺎﺀ ﻭﻫﺩﻱ ﻭﺭﺤﻤﺔ ﻟﻠﻤﺅﻤﻨﻴﻥ ﻓﻬﻭ ﺸﻔﺎﺀ ﺒﺎﻟﻤﻌﻨﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﻱ ﻭﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﻤﻌﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻭﻱ ﺇﻱ ﺃﻨﻪ ﻫﺩﺍﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻭﻟﻴﺱ ﺩﻭﺍﺀ ﻤﺎﺩﻴﹰﺎ ﻜﺎﻟﺫﻱ ﻴﺼﻔﻪ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﻓﻴﻘﻭل‬
‫ﺼﺪُو ِر‬
‫ﺷﻔَﺎ ٌء ِﻟﻤَﺎ ﻓِﻲ اﻟ ﱡ‬
‫ﻦ َر ﱢﺑ ُﻜ ْﻢ َو ِ‬
‫ﻈ ٌﺔ ِﻣ ْ‬
‫ﻋَ‬ ‫ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻲ‪ ) :‬ﻳَﺎ َأ ﱡﻳﻬَﺎ اﻟﻨﱠﺎ ُ‬
‫س َﻗ ْﺪ ﺟَﺎ َء ْﺗ ُﻜ ْﻢ َﻣ ْﻮ ِ‬
‫ﻦ( )ﻴﻭﻨﺱ‪.(57:‬‬
‫ﺣ َﻤ ٌﺔ ِﻟ ْﻠ ُﻤ ْﺆ ِﻣﻨِﻴ َ‬
‫َو ُهﺪًى َو َر ْ‬
‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻓﺎﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻤﺭﻨﺎ ﺍﷲ ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻲ ﺃﻥ ﻨﺴﻠﻙ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﻴل ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻤﺎﺩﻴﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻫﻭ ﺜﻤﺭﺓ ﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺃﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻋﺘﻘﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻥ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‬
‫ﺃﻭ ﺤﻤل ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺴﻴﺴﺒﺏ ﻟﻪ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﻫﻨﺎ ﻭﺍﻟﺘﺩﺍﻭﻱ ﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﻤﻌﻨﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺒﺴﺒﺏ‬
‫ﺍﻵﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺭﺁﻨﻴﺔ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻭ ﺜﻤﺭﺓ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﻨﻔﺴﻲ ﺒل ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺃﻥ‬
‫ﻴﺼﺒﺢ ﻟﻠﺘﺩﺍﻭﻱ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﺃﻤﺭﻨﺎ ﺍﻟﻨﺒﻲ )ﺹ( ﺒﺎﻟﺘﺩﺍﻭﻱ ﻓﻲ ﻗﻭﻟﻪ "ﺘﺩﺍﻭﻭﺍ ﻋﺒﺎﺩ ﺍﷲ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺨﻠﻕ ﺍﻟﺩﺍﺀ‬
‫ﺨﻠﻕ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ"‪.‬‬
‫ﻓﺎﻷﻓﻀل ﻭﺍﻷﻭﻟﻲ ﺃﻥ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﺹ‬
‫ﻭﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﻤﻊ ﻫﺫﺍ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻌﻴﻥ ﻜﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﺭﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺩ ﺫﻟﻙ ﺘﻜﻭﻥ ﺭﺤﻤﺔ ﺍﷲ ﻋﺯ ﻭﺠل ﺒﺈﻨﺯﺍل ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ‬
‫ﺃﻗﺭﺏ ﻭﺃﻭﻟﻲ ﻭﺍﷲ ﻋﻠﻴﻡ‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫ﻣــﺂل اﻟﻤﺮض‪:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (366-364 ،‬ﺃﻨﻪ ﻟﻤﻥ ﺍﻟﻌﺴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻨﺒﺅ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺒﻤﺎ‬
‫ﺴﻴﺤﺩﺙ ﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺃﺨﺫﻨﺎ ﻋﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤل ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻜﺎﻟﺴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻭﺍﻟﻭﺭﺍﺜﺔ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‪.‬‬
‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻓﻲ ﻤﺎل ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻌﻤﺭ ﻋﻨﺩ ﺒﺩﺀ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ :‬ﻜﻠﻤﺎ ﻅﻬﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻓﻲ ﺴﻥ ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻭﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ‬
‫ﻗﻠﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﻟﻌﺩﻡ ﻨﻀﻭﺝ ﻭﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ‪ :‬ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ‪ :‬ﺘﺯﻴﺩ ﻓﺭﺼﺔ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﻴﻠﻭﻥ ﻟﻠﺒﺩﺍﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ :‬ﻴﺘﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺫﻭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺭﺽ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺒﺩﺀ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ :‬ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﺃﻋﻠﻲ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻓﺠﺎﺀﺓ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺤﺎﻓﺯﺓ ﺍﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻠﻤﺭﺽ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫ﺃﺤﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻲ‪ :‬ﻴﺤﺴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻋﺎﺌﻠﻲ ﻟﻠﺫﻫﺎﻥ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ )ﺍﻹﻜﺘﺌﺎﺏ( ﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ ﻤﺸﺤﻭﻨﺔ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻓﻬﻨﺎ ﺘﻨﺨﻔﺽ ﻓﺭﺼﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﺴﻥ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻻﻜﻠﻴﻨﻜﻴﺔ‪ :‬ﻴﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻤﺂل ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺘﻭﻨﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻨﻭﻴﺩﻱ ﺍﻓﻀل ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ﻭﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻬﻴﻐﺭﻴﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻷﺴﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫ﻣﺮاﻓﻘﻲ ﻣﺮﺿﻰ اﻟﻔﺼﺎم‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ﻫﻭ ﺃﺤﺩ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻀﺭ ﻤﻌﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ‬
‫ﻟﻤﻤﺎﺭﻀﺘﻪ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻭﺍﺠﺩﻩ ﻟﻠﻌﻼﺝ‪ ،‬ﻭﻭﺠﻭﺩ ﻤﺭﺍﻓﻕ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﻴﻌﺩ ﺸﺭﻁ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻹﺩﺨﺎل‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ‪ ،‬ﻭﻤﺭﺍﻓﻕ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻗﺭﺏ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﺫﻟﻙ‬
‫ﻷﻥ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺼﻔﺎﺕ ﻻ ﻴﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﺇﻻ ﻤﻥ ﻴﻬﻤﻪ ﺃﻤﺭﻩ ﻭﺫﻟﻙ‬
‫ﻴﻅﻬﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﺁﻨﻔﹸﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﺭﺍﻓﻕ‬
‫ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻤﻼﺯﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻌﻨﺒﺭ ﻭﺨﺎﺭﺠﻪ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺩﻭﺍﺌﻲ ﻭﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺃﺨﺫ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻟﻠﻌﻼﺝ ﺒﺈﻨﺘﻅﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺘﺤﺴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺩﻫﻭﺭ ﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻭﺘﺒﻠﻴﻎ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻱ‬
‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺘﻁﺭﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ )ﻨﻅﺎﻓﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻅﺎﻓﺔ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﺫ ﺘﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻀﺒﻁ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﻋﻨﺩ ﺨﺭﻭﺠﻪ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺍﻨﺘﻅﺎﻤﻪ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺒﺎﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺘﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻻﻨﺘﻜﺎﺴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﻀﺒﻁ ﻭﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻌﻼﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻓﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻜﺘﺎﺒﻴﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒﺎﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ‪.‬‬
‫‪48‬‬
 ‫آﻴﻒ ﻳﺆﺛﺮ ﻣﺮض اﻟﻔﺼﺎم ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻘﻴﻦ واﻷﺳﺮة ﻋﻤﻮﻣ ًﺎ‪:‬‬
‫ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻋﻤﻭﻤﹰﺎ ﻭﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺨﺼﻭﺼ ﹰﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺤﻴﺭﺓ – ﺃﻥ‬
‫ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺭﺩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻻ ﺠﻭﺍﺏ ﻟﻬﺎ ﻭﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﺘﺤﻭل ﺍﻷﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺇﺤﺒﺎﻁ ﻭﻴﺄﺱ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻷﺴﺭ ﺘﺘﺤﻁﻡ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺃﻥ ﺃﺒﻨﻬﻡ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻓﺄﻨﻬﻡ ﻴﺒﺩﻭﻥ ﻤﺩﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻁﻑ‬
‫ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺠﻴﺎﺸﺔ‪ ،‬ﻭﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻐﻀﺏ ﻭﺍﻟﺤﻴﺭﺓ‬
‫ﻭﺒﻌﻀﻬﻡ ﻴﺼﻔﻭﻥ ﺘﻔﺎﻋﻠﻬﻡ ﻜﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻘﻠﻕ‪ :‬ﻨﺤﻥ ﺨﺎﺌﻔﻭﻥ ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻪ ﺒﻤﻔﺭﺩﻩ ﻭﺇﻴﺫﺍﺀ ﺸﻌﻭﺭﻩ؟‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺨﻭﻑ‪ :‬ﻫل ﺴﻭﻑ ﻴﺅﺫﻱ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻭ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ؟‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺨﺯﻱ ﻭﺍﻟﺫﻨﺏ "ﻫل ﻨﺤﻥ ﻤﻼﻤﻭﻥ؟ ﻭﻜﻴﻑ ﺴﻴﻨﻅﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻨﺎ؟‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻌﺯﻟﺔ‪ :‬ﻻ ﺃﺤﺩ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺘﻔﻬﻡ؟‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﻤﺭﺍﺭﺓ "ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺤﺩﺙ ﻫﺫﺍ ﻟﻨﺎ؟‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺍﻟﺘﺄﺭﺠﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ "ﻨﺤﻥ ﻨﺤﺒﻪ ﺠﺩﹰﺍ ﻭﻟﻜﻥ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺠﻌﻠﻪ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫ﻤﺘﻭﺤﺸﹰﺎ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻨﺘﻤﻨﻰ ﻟﻭ ﺫﻫﺏ ﺒﻌﻴﺩﹰﺍ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺍﻟﻐﻀﺏ ﻭﺍﻟﻐﻴﺭﺓ "ﺍﻷﺸﻘﺎﺀ ﻴﻐﺎﺭﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺎﻟﻪ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ"‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ‪" :‬ﻨﺤﻥ ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺒﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻨﺒﻜﻲ"‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺍﻹﻨﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻟﻠﻤﺭﺽ "ﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻋﺎﺌﻠﺘﻨﺎ"‪.‬‬
‫‪ .10‬ﺍﻹﻨﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻟﻠﻤﺭﺽ "ﻫﺫﻩ ﻓﻘﻁ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺴﻭﻑ ﻨﺫﻫﺏ ﺴﺭﻴﻌ ﹰﺎ"‪.‬‬
‫‪ .11‬ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻻﺘﻬﺎﻤﺎﺕ "ﻟﻭ ﻜﻨﺕ ﺃﺒﺎ ﺃﻓﻀل ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﺍﻟﻤﺭﺽ"‪.‬‬

‫‪49‬‬
‫‪ .12‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻥ ﺃﻱ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺴﻭﻱ ﺍﻟﻤﺭﺽ "ﻜل ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‬
‫ﺘﺩﻭﺭ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ"‪.‬‬
‫‪ .13‬ﺍﻻﻨﻔﺼﺎل ﺍﻷﺴﺭﻱ‪" :‬ﻋﻼﻗﺘﻲ ﺒﺯﻭﺠﻲ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻓﺎﺘﺭﺓ‪ ...‬ﺃﺤﺱ ﺒﺎﻟﻤﻭﺕ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ‬
‫ﺩﺍﺨﻠﻲ"‪.‬‬
‫‪ .14‬ﺍﻟﻁﻼﻕ‪" :‬ﻟﻘﺩ ﺩﻤﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺃﺴﺭﺘﻲ"‪.‬‬
‫‪ .15‬ﺍﻻﻨﺸﻐﺎل‪ :‬ﺒﻔﻜﺭﺓ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ "ﺭﺒﻤﺎ ﻟﻭ ﻋﺸﻨﺎ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺁﺨﺭ ﺴﻴﺘﺤﺴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ"‪.‬‬
‫‪ .16‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﻴﺢ ﻭﺍﻹﺠﻬﺎﺩ "ﻟﻘﺩ ﺃﺤﺴﺴﺕ ﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺴﻥ ﺒﺸﻜل ﻤﻀﺎﻋﻑ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .17‬ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻭﺯﻥ "ﻟﻘﺩ ﻤﺭﺭﻨﺎ ﺒﺩﻭﺍﻤﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺃﺜﺭﺕ ﻓﻲ ﺼﺤﺘﻲ"‪.‬‬
‫‪ .18‬ﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ "ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ"‪.‬‬
‫‪ .19‬ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ ﻋﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍﺕ ﻤﺤﺘﻤﻠﺔ "ﻫل ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺒﺴﺒﺏ ﺸﺊ ﻓﻌﻠﻨﺎﻩ‬
‫ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ"‪.‬‬
‫‪ .20‬ﺍﻻﻨﺸﻐﺎل ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒل )ﻤﺎﺫﺍ ﺴﻴﺤﺩﺙ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﺒﻌﺩ ﺭﺤﻴﻠﻨﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺴﻴﺭﻋﺎﻩ‪.‬‬
‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺼﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻘﻁ ﺒل ﻫﻲ‬
‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻐﺭﺏ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻤﺼﻤﻤﺔ‬
‫ﺒﺸﻜل ﻻ ﻴﺭﻱ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﺭﺍﺠﻌﻲ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺓ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ ﻀﻴﻘﺔ‪.‬‬

‫‪50‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻬﺩﻩ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﻋﻼﺝ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻨﺎ ﻤﺎ ﺯﻟﻨﺎ ﻨﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺼﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻼﺤﻕ ﻜل ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﻭﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ‪ .‬ﻭﻜﺜﻴﺭﹰﺍ ﻤﺎ ﻴﺸﺘﻜﻲ ﻤﺭﻀﺎﻨﺎ ﺒﻌﺩ ﺘﺤﺴﻥ ﺤﺎﻟﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺘﻘﺒل‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻬﻡ ﻭﺍﻻﺒﺘﻌﺎﺩ ﻋﻨﻬﻡ ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺍﻟﻀﺤﻙ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻘﻭﻟﻭﻨﻪ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻤﺭﻀﻬﻡ‬
‫ﻭﻭﺼﻔﻬﻡ ﻟﻪ ﺒﺄﻨﻪ "ﻤﺠﻨﻭﻥ"‪ .‬ﻭﻜﻡ ﻤﻥ ﻤﺭﻴﺽ ﺘﺨﻠﻲ ﻋﻨﻪ ﺃﻋﺯ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻪ ﻭﺒﻌﺽ ﺃﻓﺭﺍﺩ‬
‫ﻋﺎﺌﻠﺘﻪ ﺒل ﻭﻴﺤﺫﺭﻭﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺏ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻌﻪ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﺼﻴﺏ ﺒﺎﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺸﻌﻭﺭ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﺎﻷﻟﻡ ﻭﺍﻟﺤﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﻌﺯﺍل ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺴﺭ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﺯل ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻋﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺨﻭﻓﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺼﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺄﺜﺭ ﻤﻜﺎﻨﺘﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻋﺯﻟﻬﻡ ﻓﻲ ﻏﺭﻑ ﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﺭﻜﻬﻡ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﻴﻭﺥ‬
‫)‪.(.php2peg:man nohareb.alwasms‬‬
‫ﻣﺮآﺐ اﻟﻠﻮم واﻟﺨﺠﻞ‪:‬‬
‫"ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺴﺭ ﻟﻴﺴﻭﺍ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻟﻜﻨﻬﻡ‬
‫ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻴﻠﻭﻤﻭﺍ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺒﺴﺒﺏ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻤﺭﺽ"‪.‬‬
‫ﻟﺴﻭﺀ ﺍﻟﺤﻅ ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺴﻁ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ ﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻠﻭﻡ‬
‫ﻭﻷﻨﻔﺴﻬﻡ ﺃﻭ ﻟﻭﻡ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻭﺍﻷﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻹﺨﻭﺓ ﻭﺍﻷﺨﻭﺍﺕ ﻴﺸﺎﺭﻜﻭﻥ‬
‫ﺁﺒﺎﺌﻬﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻭﻑ ﺘﺠﺎﻩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬
‫ﻣﺎذا ﻳﺤﺘﺎج أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة؟‪:‬‬
‫ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﻔﻬﻡ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ -‬ﺍﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ‬
‫ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺘﺤﺩﻱ ﻭﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻷﻨﻬﻡ ﻴﺩﺭﻜﻭﻥ ﻤﺩﻯ ﻀﺭﺭ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻠﻭﻡ ﻟﺒﻌﻀﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺭ ﺴﻭﻑ ﺘﻜﺘﺸﻑ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺨﺯﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻴﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺘﺠﺎﻩ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ‪.‬‬
‫)‪.(.php2peg.man-nohareb.alwasms‬‬
‫‪51‬‬
 ‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﺘﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻯ ﺃﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺜﻡ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺘﻭﻀﺢ ﻨﻘﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﻮداﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪ (2‬دراﺳﺔ‪ :‬هﻮﻳﺪا ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺴﻦ ﺧﻠﻴﻞ )‪2007‬م(‪:‬‬
‫ﺑﻌﻨﻮان‪ :‬ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬
‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‪) .‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺒﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ(‪.‬‬
‫ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ‬
‫ﺒﺎﻹﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﻓﻘﹰﺎ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ .‬ﺍﻟﻨﻭﻉ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻤﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ )‪ (150‬ﻤﻔﺤﻭﺹ )‪ 77‬ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭ‪ 73‬ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ(‬
‫ﺘﻡ ﺴﺤﺒﻬﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﻭﻻﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ‪ .‬ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺃﻥ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻟﻠﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺘﻬﻡ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺃﻱ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﺒﻴﻥ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭﻓﻘﹰﺎ‬
‫ﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ )ﺍﻟﺤﻀﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺭﻴﻑ(‪.‬‬

‫‪52‬‬
‫‪ .3‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﺘﺒﻌﹰﺎ ﻟﻠﻤﺩﻯ ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ ﻟﻠﻤﺭﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﻵﺘﻴﺔ‪ :‬ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ -‬ﺍﻟﻌﻤل‪ -‬ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ‪ -‬ﺍﻟﺼﺤﻲ‪ -‬ﻨﻘﺹ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‪ -‬ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻲ ﺒﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪ :‬ﺍﻷﺴﺭﻱ‪ -‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺒﻌﹰﺎ ﻟﻠﻨﻭﻉ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻨﺕ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‪.‬‬
‫)‪ (2‬دراﺳﺔ‪ :‬ﻣﺒﺎرك اﻟﺸﻴﺦ )‪: (2007‬‬
‫ﺑﻌﻨﻮان‪ :‬ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻠل ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺒﻌﺽ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻠل ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ‬
‫ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻐﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ )‪ (250‬ﻓﺭﺩ ﻤﻨﻬﻡ )‪ (125‬ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭ)‪ (125‬ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ‬
‫ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜﺎﻷﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺇﻥ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻠل ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻹﻨﺨﻔﺎﺽ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻠل ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ‬
‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻨﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻠل ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻠل‬
‫ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﺭ‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫)‪ (3‬دراﺳﺔ‪ :‬إﺑﺮاهﻴﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ إﺑﺮاهﻴﻢ )‪2008‬م(‬
‫ﺑﻌﻨﻮان‪ :‬ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬
‫)ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ(‪.‬‬
‫ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬
‫ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻐﺭﺍﻓﻴﺔ )ﺍﻟﻨﻭﻉ‪ -‬ﺍﻟﻌﻤﺭ‪ -‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ﻓﻲ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ )‪ (100‬ﻤﻔﺤﻭﺹ )‪ 43‬ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‪ ،‬ﻭ‪ 57‬ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ( ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ‬
‫ﻟﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺒﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪.‬‬
‫ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻤﻥ ﺘﺼﻤﻴﻤﻪ ﻭﻤﻘﻴﺎﺱ ﻨﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻥ ﺘﺼﻤﻴﻤﻪ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺘﺘﺴﻡ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ‬
‫ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬

‫‪54‬‬
‫‪ .5‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ‬
‫ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻯ‬
‫ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻓﻲ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺘﻌﺯﻱ ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻴﺽ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬دراﺳﺔ ﻣﺎرﺗﻦ ﻳﻠﻮ )‪1992‬م( ‪.‬‬
‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ :‬ﻋﺏﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻟﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﻴﻥ ﻟﻠﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ )‪ (44‬ﻓﺭﺩ ﻤﻨﻬﻡ )‪ (36‬ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭ)‪ (8‬ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺎﺙ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻋﺏﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ‪ .‬ﻭﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺏﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻤﻥ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪55‬‬
 ‫‪ .2‬ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺫﻜﺭ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻤﺭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ )‪.(45-21‬‬
‫‪ -2‬ﺩﺭﺍﺴﺔ‪ :‬ﻨﻭﺭ ﺤﻴﺎﺘﻲ )‪2007‬ﻡ( ‪Nor Hayati, T, Manian‬‬
‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻤﺯﻤﻥ ﻭﻋﺏﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ )ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﻥ(‬
‫ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻡ ﻤﺩﻱ ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻭﺍﺠﻬﻪ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻨﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﻌﺏﺀ‪ -‬ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﻟﻜل ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﺏﺀ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻋﻠﻲ ﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺏﺀ‪.‬‬
‫ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ )‪ (80‬ﻤﻔﺤﻭﺹ‪ (37) ،‬ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ )‪ (43‬ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ‬
‫ﻤﻥ ﺃﻗﺎﺭﺏ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﻤﺯﻤﻥ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻷﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺴﻨﺘﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻋﺏﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ )‪ (8‬ﺃﺒﻌﺎﺩ )ﺍﻟﻌﺏﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ -‬ﺍﻟﺨﻠل ﻓﻲ ﺭﻭﺘﻴﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ -‬ﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ – ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺃﻭﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ‪ -‬ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ -‬ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ -‬ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ -‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻜﺤﻭل ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ( ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ %95‬ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﻋﺏﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ %5‬ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻻ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻱ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﺏﺀ‬
‫ﺃﻋﻠﻲ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﺏﺀ ‪ %90‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻘﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ‬
‫ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﻋﺏﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪) :‬ﺍﻟﻨﻭﻉ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺩﻱ ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ ﻟﻠﻤﺭﺽ( ﻭﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﻜﺎﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﺸﻬﺭﻱ ﻟﻸﺴﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺏﺀ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺍﻷﺴﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﺽ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺴﺎﻟﺏ ﺒﻴﻥ ﻋﺏﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﺸﻬﺭﻱ‪.‬‬
‫‪56‬‬
 ‫اﻟﺘﻌﻘﻴﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬
‫ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻫﺘﻤﺕ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ‬
‫ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ‪.‬‬
‫ﺘﺸﺎﺒﻬﺕ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ‪ ،‬ﻭﺘﺸﺎﺒﻬﺕ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ )ﺃﺴﺭ ﻭﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ(‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻟﺩﻯ‬
‫ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻭﻴﺩﺍ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻥ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ )ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ -‬ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﻬﻭﺱ( ﺃﻤﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎﺭﺘﻥ ﻴﻠﻭ ﻭﻨﻭﺭ ﺤﻴﺎﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻋﺏﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻷﺴﺭ‬
‫ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻎ ﺃﻜﺒﺭ‬
‫ﺤﺠﻡ ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ )‪ (250‬ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻭﺃﺼﻐﺭﻫﺎ )‪ (44‬ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎﺭﺘﻥ ﻭﻴﻠﻭ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻫﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻱ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﻭﻤﻭﺍﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﻓﻲ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻓﻲ‬
‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻣﻨﻬﺞ وإﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺴﻭﻑ ﻴﺘﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻭﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺒﺤﺜﻬﺎ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺨﻁﻭﺍﺕ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ‬
‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ‬
‫ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪-:‬‬
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺭﻓﻪ ﻜﻭﻫﻴﻥ ﻭﻤﺎﺜﻴﻭﻥ )‪:1990‬‬
‫‪ (272‬ﺒﺄﻨﻪ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻭﺼﻑ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻜﺎﺌﻥ ﻭﺘﻔﺴﻴﺭﻩ‪.‬‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺭﺠﺎﺀ ﺃﺒﻭ ﻋﻼﻡ )‪ (163 ،2007‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻫﻭ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬

‫ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻴﻌﻤﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻨﻨﺎ ﻻ ﻨﺩﺭﺱ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻭﺇﻨﻤﺎ‬

‫ﻨﺩﺭﺱ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﻤﺎ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺨﺘﺎﺭﻫﺎ ﺇﻻ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﺸﺨﺹ ﻤﺭﻀﺎﻫﻡ ﺒﺎﻟﻔﺼﺎﻡ‬

‫ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﹸ‬

‫ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺃﺩﺨﻠﻭﺍ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻭﺘﺸﻤل ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬

‫ﺍﻟﺘﺠﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﺎﺤﻲ ﻭﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ"ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ" ﻭﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺒﺄﻡ ﺩﺭﻤﺎﻥ‬

‫ﻗﺴﻡ ﺍﻻﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (1‬ﻳﻮﺿﺢ ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إدﺧﺎﻟﻬﺎ ﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟﻌﻼج ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺣﺘﻲ ﻳﻮﻧﻴﻮ‬

‫‪2009‬م ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻤﺬآﻮرة أﻋﻼﻩ واﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﺤﺼﻠﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮاﻓﻘﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت‬ ‫أﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬

‫‪366‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﺎﺤﻲ‬

‫‪39‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬

‫‪33‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﺡ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬

‫‪438‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻋﻼﻩ ﺃﻥ ﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﺎﺤﻲ ﺒﻪ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ‬

‫ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﻭﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻘﻁ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺱ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﺜل ﻗﺴﻡ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻬﺎ ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻏﻴﺭ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ .‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﺤﺎﻻﺕ ﻤﺭﻀﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻩ‪.‬‬
‫ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﻴﺫﻜﺭ ﺭﺠﺎﺀ ﺃﺒﻭ ﻋﻼﻡ )‪ (150 :2004‬ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺠﺯﺌﻴﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﻤﺜل ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ‪ ،‬ﺘﻡ ﺇﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﺒﻕ ﺫﻜﺭﻩ ﻋﻥ‬
‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﻭﻗﺩ ﺍﺨﺘﺎﺭﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﺴﺘﻨﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻗﻭل‬
‫ﺭﺠﺎﺀ ﺃﺒﻭ ﻋﻼﻡ )‪ (170 :2007‬ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻱ ﻓﺭﺩ ﻤﻥ‬
‫ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻜﻌﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻓﻠﻜل ﻓﺭﺩ ﻓﺭﺼﺔ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺔ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻀﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻓﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻻ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻓﺭﺩ ﺁﺨﺭ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺃﻓﺭﺍﺩ‬

‫‪59‬‬
‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ )‪ (80‬ﻓﺭﺩﹰﺍ )‪ (35‬ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭ)‪ (45‬ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ‪ ،‬ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﻌﺩ ﺇﺤﺼﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﻭﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻬﻡ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﻭﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻭﻗﺕ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤلﺀ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻭﺍﻴل‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﻀﻲ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺘﻡ ﺘﺴﺠﻴﻠﻬﻡ ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﻭﺘﻡ ﺴﺤﺏ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻨﻬﻡ‬
‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺴﺤﺏ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ ﻴﺘﻡ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻭﻀﺢ ﺘﻭﺼﻴﻑ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (2‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺘﻜﺮار واﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات‬
‫‪12,25‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﺃﻗل ﻤﻥ ﺴﻨﺔ‬
‫‪31,3‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪36,3‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪10-6‬‬
‫ﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ‬
‫‪20,0‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 10‬ﻓﻤﺎ ﻓﻭﻕ‬
‫‪%100.0‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪43,8‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬
‫‪56,2‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬
‫اﻟﻨﻮع‬
‫‪%100.0‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪23,8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ﻋﺎﺯﺏ‬
‫‪57,5‬‬ ‫‪46‬‬ ‫ﻤﺘﺯﻭﺝ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪10,5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻤﻁﻠﻕ‬
‫‪6,3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺃﺭﻤل‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻤﻨﻔﺼل‬
‫‪%100,0‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫‪60‬‬
 ‫‪30,0‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ﺃﻤﻲ‬

‫‪16,3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻲ‬

‫‪10,0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ‬

‫‪22,5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪21,3‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻤﺎ ﻓﻭﻕ‬

‫‪%100,0‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫أدوات اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺍﻷﺩﺍﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪ .‬ﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻷﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬
‫‪ .2‬ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫أدوات اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ )ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻤﺩﺓ‬
‫ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ( ﻭﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻓﻕ )ﺍﻟﻨﻭﻉ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ( ﺃﻨﻅﺭ ﻤﻠﺤﻕ ﺭﻗﻡ )‪.(1‬‬

‫‪61‬‬
 ‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺃﻋﺩﻩ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻜل ﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻭﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺭﺴﻲ )‪1973‬ﻡ( ﺘﻡ ﺍﻗﺘﺒﺎﺴﻪ ﻤﻥ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻜﻭﺭﻨل ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻫﻭ ﺃﺩﺍﺓ ﺴﺭﻴﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻡ ﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺘﺸﻴﻴﺭ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‪ .‬ﻭﻜﻤﺎ ﻤﻭﻀﺢ ﺒﻨﺎﺀﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﺒﻌﺎﺩﻩ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻬﻴﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل )‪(1‬‬
‫ﺇﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻜﻤﺎ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺅ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ )‪(19-2‬‬
‫ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻹﻜﺘﺌﺎﺏ(‪.‬‬ ‫ﻤﻥ )‪(26-20‬‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ )‪(33-27‬‬
‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ )‪(38-34‬‬
‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻹﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻠﻭﺠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ )‪(46-39‬‬
‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻤﻥ )‪(61-47‬‬
‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬ ‫ﻤﻥ )‪(68-62‬‬
‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ )ﺒﺎﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻹﻤﻌﺎﺀ(‪.‬‬ ‫ﻤﻥ )‪(79-69‬‬
‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ‬ ‫ﻤﻥ )‪(85-80‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺒﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﻥ )‪(101-86‬‬
‫ﺃﻨﻅﺭ ﻤﻠﺤﻕ ﺭﻗﻡ )‪(2‬‬
‫ﺍﺨﺘﺎﺭﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻷﻨﻪ ﺃﺩﺍﺓ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻴﻘﻴﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺒﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ ﻭﻫﻭ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ‬

‫‪62‬‬
 ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻜﺱ ﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻴﺴﻬﺎ‬
‫ﻜﻭﻅﺎﺌﻑ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ‪.‬‬
‫ﺍﺨﺘﺎﺭﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻋﺩﺩ )‪ (9‬ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺒﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺤﺫﻑ ﺒﻌﺽ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻜﺭﺍﺭ )‪ (77 ،76 ،75 ،74 ،52 ،43 ،11‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ )‪ (79‬ﺒﻨﺩﹰﺍ‬
‫ﻻ ﻋﻥ )‪.(101‬‬
‫ﺒﺩ ﹰ‬
‫اﻟﺼﺪق اﻟﻈﺎهﺮي ﻟﻠﻤﻘﻴﺎس‪-:‬‬
‫ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﻌﺭﺽ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻤﻠﺤﻕ ﺭﻗﻡ )‪ (6‬ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺁﺭﺍﺌﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﺘﻲ‪:‬‬
‫ƒ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪.‬‬
‫ƒ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻱ ﺃﺭﺍﺀ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻥ ﺤﺫﻑ ﺃﻭ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﺘﻌﻠﻴﻕ ﺍﺘﻔﻕ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺌﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻭﻗﺩﻤﻭﺍ ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺴﺎﻋﺩﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻓﻲ ﺘﺠﻭﻴﺩ ﻓﻘﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (3‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﻌﺒﺎرات ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﺑﻨﺎءًا ﻋﻠﻰ اراء اﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻦ‬
‫اﻟﻌﺒﺎرة ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬
‫اﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻦ‬
‫ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺭﻫﺒﺔ ﺇﺫﺍ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺸﺨﺹ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل‬ ‫ﺍﺭﺘﻌﺵ ﻭﺃﺨﺎﻑ ﺇﺫﺍ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺸﺨﺹ‬
‫ﺫﻭ ﻤﻜﺎﻨﻪ‬ ‫ﺫﻭ ﻤﻜﺎﻨﻪ‬
‫ﺃﺤﺏ ﻋﻤل ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﺒﻁﺀ ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل‬ ‫ﺃﺤﺏ ﻋﻤل ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﺒﻁﺀ ﺤﺘﻰ ﺃﻀﻤﻥ‬
‫ﺘﻜﻭﻥ ﺠﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﺩﺍﺅﻫﺎ ﺠﻴﺩﹰﺍ‬
‫ﺇﻨﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻀﻌﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻏﻴﺭ ﺴﻌﻴﺩ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻓﻜﺭﺘﻲ ﺇﻨﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻀﻌﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺃﺸﻌﺭ ﺇﻨﻲ ﻏﻴﺭ ﺴﻌﻴﺩ‬
‫ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺭﺤﻪ ﻓﻲ ﻤﻌﺩﺘﻲ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل‬ ‫ﺃﺨﺒﺭﻨﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺒﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﻌﻴﺒﻨﻲ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴل‬ ‫ﻰ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﻌﻴﺏ ﻋﻠ ّ‬

‫‪63‬‬
 ‫إﻋﺪاد ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﻘﻴﺎس‪:‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﺠﺎﺀﺕ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺼﺤﺘﻙ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺃﻤﺎﻡ ﻜل‬
‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﻨﻌﻡ‪ /‬ﻻ( ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﻨﻙ ﻭﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ )√( ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﺴﺒﻙ‬
‫ﻟﻴﺴﺕ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻔﻘﺭﺍﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﻨﻙ‬
‫ﺃﻥ ﺘﻌﺒﺭ ﺘﻌﺒﻴﺭﹰﺍ ﺼﺎﺩﻗﹰﺎ ﻋﻥ ﻨﻔﺴﻙ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‪:‬‬
‫ﻴﻘﺼﺩ ﺒﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻭﻀﻊ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻟﻜل ﻤﺴﺘﺠﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻓﻘﺭﻩ‬
‫ﻤﻥ ﻓﻘﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺠﻤﻊ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻜﺎﻷﺘﻲ‪:‬‬
‫ﺘﻌﻁﻲ ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﺩﺭﺠﺔ ﻭﺍﺤﺩﻩ ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻨﻌﻡ‪ .‬ﻭﺼﻔﺭ ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻻ‪ .‬ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻌﺔ‬
‫ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺒﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺒﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻹﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻌﺩﻟﺔ ﺒﻨﺎﺀﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ )‪ (80‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﺇﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺩﺩﻫﺎ )‪ (30‬ﻓﻘﻁ‬
‫ﻭﺒﻌﺩ ﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻹﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺈﻴﺠﺎﺩ ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫‪64‬‬
 ‫اﻟﺼﺪق اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‪:‬‬
‫ﻴﻌﺭﻓﻪ ﺼﻔﻭﺕ ﻓﺭﺝ )‪2007‬ﻡ‪ (283 :‬ﻴﻨﺩﺭﺝ ﺘﺤﺕ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻴﻌﻨﻲ ﺇﻨﻨﺎ‬
‫ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ ﺒﻨﻭﺩﹰﺍ ﺘﺘﺴﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻷﻨﻬﺎ ﺘﻘﻴﺱ ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬
‫ﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻤﻌﻨﻲ ﺍﺘﺴﺎﻗﻬﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺘﻨﺎﻗﺽ ﺒل ﺘﺘﻔﻕ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺴﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﺘﻘﻴﺴﻪ‪.‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (4‬ﻳﻮﺿﺢ اﻹﺗﺴﺎق اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﺒﻨﻮد ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺩ‬
‫‪0,52‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪0.27‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0,00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫‪0,22‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪0,04‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0,58‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-0,17‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0,27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0,10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-0,27‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0,33‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-0,14‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0,47‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪0,44‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0،06‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪0,52‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0,52‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0,46‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪-0,20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪0,57‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0,52‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫‪0,10‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪0,13‬‬ ‫‪20‬‬ ‫)ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ(‬
‫‪0,13‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪-0,34‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪-0,04‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪0,61‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪0,18‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪-0,04‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪0,61‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫‪0,32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪0,61‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪-0,01‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪0,54‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪0,57‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬
‫‪0,42‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪0,11‬‬ ‫‪34‬‬ ‫)ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ(‬
‫‪0,12‬‬ ‫‪44 0,66‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪0,46‬‬ ‫‪38‬‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫‪0,37‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪0,57‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫‪0,09‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪0,12‬‬ ‫‪40‬‬

‫‪65‬‬
 ‫‪0,43‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪-0,07‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪0,57‬‬ ‫‪45‬‬

‫‪0,07‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪0,00‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪0,11‬‬ ‫‪46‬‬

‫‪0,45‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪0,21‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪-0,23‬‬ ‫‪47‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬

‫‪-0,07‬‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬
‫‪0,25‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪48‬‬

‫‪0,28‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪-0,16‬‬ ‫‪49‬‬

‫‪0,47‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪-0,13‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪0,47‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪0,28‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪0,47‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪0,66‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪0,14‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬

‫‪0,49‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪0,72‬‬ ‫‪62‬‬

‫‪-0,02‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪0,17‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪0,29‬‬ ‫‪67‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬

‫‪0,55‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪0,54‬‬ ‫‪68‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ )ﺒﺎﻟﻤﻌﺩ ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ(‬

‫‪-0,23‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪0,46‬‬ ‫‪69‬‬

‫‪0,02‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪0,28‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪0,55‬‬ ‫‪74‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ‬

‫‪0,17‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪0,34‬‬ ‫‪75‬‬

‫‪0,49‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪0,12‬‬ ‫‪76‬‬

‫ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻋﻼﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ )‪ (80 ،58 ،43 ،8،5 ،1‬ﻀﻌﻴﻔﺔ‬
‫ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻨﻭﺩ )‪،51 ،50 ،49 ،48 ،47 ،37 ،32 ،30 ،25 ،21 ،16 ،15 ،4‬‬

‫‪ (73 ،72 ،52‬ﺴﺎﻟﺒﺔ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﻟﺫﻟﻙ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺤﺫﻓﻬﺎ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ )‪ (58‬ﻋﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﻻ ﻋﻥ )‪ (80‬ﻋﺒﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺒﺩ ﹰ‬

‫‪66‬‬
 ‫اﻟﺼﺪق اﻟﻈﺎهﺮي واﻟﺼﺪق اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‪:‬‬
‫ﺫﻜﺭ ﻓﺅﺍﺩ ﺃﺒﻭ ﺤﻁﺏ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ )‪1997‬ﻡ‪ (101 :‬ﺃﻥ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ‬
‫)‪ (Reliabilty‬ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﺄﻨﻪ ﺩﻗﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻨﺎﻗﻀﻪ ﻤﻊ‬
‫ﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﺇﺘﺴﺎﻗﻪ ﻭﺍﻁﺭﺍﺩﻩ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺯﻭﺩﻨﺎ ﺒﻪ ﻤﻥ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﻔﺤﻭﺹ‪.‬‬
‫ﻭﺃﺒﺎﻥ ﺼﻔﻭﺕ ﻓﺭﺝ )‪2007‬ﻡ‪ (288 :‬ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺩﻕ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪ Intrinsic‬ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺈﻨﻪ‬
‫ﺼﺩﻕ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻼﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﻠﺼﺕ ﻤﻥ ﺸﻭﺍﺌﺏ‬
‫ﺃﺨﻁﺎﺀ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻷﻥ ﻤﻌﺎﻤل ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻫﻭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﻠﺼﺕ ﻤﻥ‬
‫ﺸﻭﺍﺌﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻷﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻴﺼﺒﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻤﻌﺎﻤل‬
‫ﻼ ﻟﻠﺼﺩﻕ‪.‬‬
‫ﺼﺩﻕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺠﺫﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﻌﻲ ﻟﻤﻌﺎﻤل ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﺒﻭﺼﻔﻪ ﻋﺎﻤ ﹰ‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (5‬ﻳﻮﺿﺢ ﻋﺪد اﻟﻌﺒﺎرات وﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺜﺒﺎت واﻟﺼﺪق‬
‫اﻟﺼﺪق اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻌﺒﺎرات ﻋﺪد اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺜﺒﺎت‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬
‫اﻟﻔﺎآﺮوﻧﺒﺎخ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺬف‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﺤﺬف‬
‫‪0,90‬‬ ‫‪0,82‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫‪0,81‬‬ ‫‪0,66‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ(‬
‫‪0,84‬‬ ‫‪0,71‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫‪0,80‬‬ ‫‪0,65‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ(‬
‫‪0,79‬‬ ‫‪0,63‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫‪0,83‬‬ ‫‪0,69‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻱ‬
‫‪0,86‬‬ ‫‪0,74‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫‪0,83‬‬ ‫‪0,69‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫)ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ(‬
‫‪0,78‬‬ ‫‪0,60‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ‬
‫‪0,83‬‬ ‫‪0,69‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪79‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻔﺎﻜﺭﻭﻨﺒﺎﺥ = ‪0.69‬‬

‫ﺍﻟﺼﺩﻕ ﺍﻟﻜﻠﻲ‪0.83 :‬‬
‫‪67‬‬
‫ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ )‪ (58‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ ﻟﻠﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺻﻴﻒ اﻟﺼﻮرة اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ )‪ (9‬ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﻭﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﻨﻌﻡ‪ /‬ﻻ( ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺒﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺒﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (6‬ﻳﻮﺿﺢ أﺑﻌﺎد اﻟﻤﻘﻴﺎس وأرﻗﺎم اﻟﺒﻨﻮد ﺑﻌﺪ إﻋﺎدة ﺗﺮﻗﻴﻢ اﻟﻤﻘﻴﺎس أﻧﻈﺮ ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ )‪(5‬‬

‫أرﻗﺎم اﻟﺒﻨﻮد‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬

‫‪12-1‬‬ ‫ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫‪17-13‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ(‬
‫‪22-18‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫‪26-23‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ(‬
‫‪32-27‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫‪40-33‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻱ‬
‫‪47-41‬‬ ‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫‪52-48‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ )ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ(‬
‫‪58-53‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ‬

‫‪68‬‬
 ‫ﺧﻄﻮات إﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻓﻲ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺤل ﻜﺎﻨﺕ ﻜﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺤﺼﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺨﻁﺎﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺘﻡ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻠﻤﻔﺤﻭﺼﻴﻥ ﺒﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬‬
‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻔﺤﻭﺹ ﺒﻤلﺀ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻭﺤﺩﻩ ﺘﺤﺕ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﻤلﺀ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻨﻴﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻔﺤﻭﺹ ﺒﻌﺩ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻟﻪ ﻭﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻻ ﻴﺠﻴﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻔﺎﻜﺭﻭﻨﺒﺎﺥ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﺕ( ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﺕ( ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻷﺤﺎﺩﻱ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺤﺴﺏ ﻤﺩﺓ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻷﺤﺎﺩﻱ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻓﻘﹰﺎ‬
‫ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫ﻋﺮض اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬
‫ﻴﺘﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﻋﺭﺽ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺤﻴﺙ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺈﻴﺭﺍﺩ ﻨﺹ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺜﻡ‬
‫ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺜﻡ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻭﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﻔﺭﺽ‪.‬‬
‫ﻋﺮض ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻷول‪:‬‬
‫ﻴﻨﺹ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ )ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ‬
‫ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ(‪.‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (7‬ﻳﻮﺿﺢ اﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﺎ إذا آﺎﻧﺖ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺪى ﻣﺮاﻓﻘﻲ ﻣﺮض اﻟﻔﺼﺎم ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻻﻧﺨﻔﺎض‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ )ﺕ(‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺤﺠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻭﺴﻁ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪0,84‬‬ ‫‪-0,192‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1,81‬‬ ‫‪6,00‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪0,01‬‬ ‫‪2,57‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1,77‬‬ ‫‪3,00‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ‬
‫‪0.05‬‬ ‫)ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ(‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪0,00‬‬ ‫‪5,79‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1,17‬‬ ‫‪3,28‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫‪0.05‬‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪0,62‬‬ ‫‪0,43‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪01,05‬‬ ‫‪1.51‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬
‫‪0.05‬‬ ‫)ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ(‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪1,00‬‬ ‫‪0,00‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1,52‬‬ ‫‪0,30‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫‪0.05‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪0,00‬‬ ‫‪2,69‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1,58‬‬ ‫‪4,51‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬
‫‪0.05‬‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪0,28‬‬ ‫‪1,06‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1,84‬‬ ‫‪3,27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫‪0.05‬‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪0,21‬‬ ‫‪1,23‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1,44‬‬ ‫‪2,30‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫‪0.05‬‬ ‫)ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ(‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪0,00‬‬ ‫‪9,55‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1,27‬‬ ‫‪1,63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‬
‫‪0.05‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻙ‬
‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‬ ‫‪0,01‬‬ ‫‪2,48‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪8,15‬‬ ‫‪28,76‬‬ ‫‪26,5‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪0.05‬‬

‫‪70‬‬
‫ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺘﻤﻴﺯ‬
‫ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ )‪ (0,01‬ﻭﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ .(2,48‬ﻤﻤﺎ‬
‫ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,84‬ﻭﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪(0,192‬‬
‫ﻓﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻭﺴﻁ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪ (0,05‬ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ( ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (2,57‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,01‬ﻤﻤﺎ‬
‫ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪ ،(0,05‬ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (5,79‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,00‬ﻓﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﻨﺩ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪ (0,05‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‬
‫ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ( ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (0,43‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,62‬ﻴﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪ (0,05‬ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (0,00‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (1,00‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ‬
‫)‪ (2,69‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,00‬ﻓﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺘﻭﻫﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (1,06‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,28‬ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ‬
‫ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪ (0,05‬ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺩﺓ‬
‫ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ )ﺕ( )‪ (1,23‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,21‬ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ‬
‫ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪ (0,05‬ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ ﻗﻴﻤﺔ‬

‫‪71‬‬
‫ﺕ )‪ (9,55‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,00‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ‬
‫ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪.(0,05‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻷول‪:‬‬
‫ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ‬
‫ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ‪.‬‬
‫ﺘﺘﻔﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﻊ ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺩﺭﺍﺴﺔ ) ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ‪2008‬ﻡ( ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻭﻫﻲ ﺠﺯﺀ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻌﺯﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺃﻥ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻟﺘﻌﺭﻀﻬﻡ ﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﺒﺎﻷﺴﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﻥ‬
‫ﻨﻭﻉ ﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺼﺭﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻷﻱ ﺸﺨﺹ ﺃﻥ‬
‫ﻴﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﻤﺎ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺸﺨﺼﻴﺔ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﻤﺘﺹ ﻭﺘﺘﻘﺒل ﺍﻟﺘﻘﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻬﻤﻬﻡ ﺃﻤﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺼﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺎﻨﻴﻬﺎ ﺃﺴﺭ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﺨﺼﻭﺼﹰﺎ ﻤﻥ ﺃﻗﺭﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﻟﻴﻬﻡ‪.‬‬
‫ﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻋﻤﻭﻤﹰﺎ ﻭ ﺃﺴﺭ ﻤﺭﻴﺽ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺨﺼﻭﺼﹰﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺤﻴﺭﺓ‪ .‬ﺃﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺭﺩ ﻷﺴﺌﻠﺔ ﻻ ﺠﻭﺍﺏ‬
‫ﻟﻬﺎ‪ .‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﺘﺤﻭل ﺍﻷﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺇﺤﺒﺎﻁ ﻭﻴﺄﺱ ﻭﺃﻨﻬﻡ ﻴﺒﺩﻭﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﻌﻭﺍﻁﻑ‬
‫‪72‬‬
‫ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺠﻴﺎﺸﺔ‪ ،‬ﻭﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻐﻀﺏ ﻭﺍﻟﺤﻴﺭﺓ‪،‬‬
‫ﻭﺃﻨﻬﻡ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ‬
‫ﺒﺎﻟﺨﺫﻱ ﻭﺍﻟﻌﺎﺭ ﻤﻥ ﺘﺼﺭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻋﺯل‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺨﻭﻓﻬﻡ ﻤﻥ ﺇﻴﺫﺍﺀ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﺄﺭﺠﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺘﺠﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻤﻥ ﺤﺒﻬﻡ ﻟﻪ ﻭﺍﻟﺘﻤﻨﻲ ﻟﻭ ﺫﻫﺏ ﺒﻌﻴﺩﹰﺍ ﻭﺇﻨﻜﺎﺭﻫﻡ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻟﻠﻤﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺤﺒﺎﻁ ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﻴﺸﻌﺭ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ﻤﻥ ﻜﺜﺭﺕ ﺍﻻﻨﺘﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻙ ﻓﻲ ﻓﺎﺌﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺤﺎﻤﺩ ﺯﻫﺭﺍﻥ )‪2005‬ﻡ‪ (9 :‬ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺩﺍﺌﻤﺔ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻴﻜﻭﻥ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﹰﺎ )ﺸﺨﺼﻴﹰﺎ ﻭﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﹰﺎ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻤﻊ ﺒﻴﺌﺘﻪ( ﻭﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‬
‫ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﺍﺘﻪ ﻭﺍﺴﺘﻘﻼل ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﻗﺼﻲ ﺤﺩ ﻤﻤﻜﻥ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ( ﻭﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ( ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺒﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﻤﺭﺍﻓﻕ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺸﻌﻭﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﻏﻡ‬
‫ﻤﺎ ﺒﻠﻎ ﺒﻬﻡ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﻥ ﺼﻌﺎﺏ ﻓﺈﻥ ﺇﻴﻤﺎﻨﻬﻡ ﺒﺎﷲ ﻴﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺒﺭ ﻭﻴﺠﻌﻠﻬﻡ ﻴﺭﻀﻭﻥ‬
‫ﺒﻘﻀﺎﺀ ﺍﷲ ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺍﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻫل ﻭﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ ﻭﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ‬
‫ﺒﺎﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺨﻔﻑ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‬
‫‪73‬‬
 ‫ﻭﺭﺒﻤﺎ ﻴﺭﺠﻊ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻭﺩ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﻜل ﺫﻟﻙ ﻗﺩ ﻴﺨﻔﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺏﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ‪.‬‬
‫ﻋﺮض ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻴﻨﺹ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻋﻠﻲ )ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ‬
‫ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ(‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻻﺤﺎﺩﻱ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﻤﺩﺓ ﺍﻻﺼﺎﺒﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (8‬ﻳﻮﺿﺢ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻷﺣﺎدي ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا آﺎﻧﺖ هﻨﺎﻟﻚ‬
‫ﻓﺮوق ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺪة اﻹﺻﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫‪,07‬‬ ‫‪2,43‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10,225‬‬ ‫‪30,67‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫‪76‬‬ ‫‪4,199‬‬ ‫‪319,126‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪79‬‬ ‫‪349.800‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫‪,29‬‬ ‫‪1,25‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3,943‬‬ ‫‪11,828‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫‪76‬‬ ‫‪3,134‬‬ ‫‪238,172‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪79‬‬ ‫‪250,000‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫)ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫‪,08‬‬ ‫‪2,27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3,010‬‬ ‫‪9,031‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫‪76‬‬ ‫‪1,322‬‬ ‫‪100,456‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪79‬‬ ‫‪109,488‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬

‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ‬ ‫‪,93‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪,153‬‬ ‫‪,459‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫‪76‬‬ ‫‪1,102‬‬ ‫‪83,741‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪79‬‬ ‫‪84,200‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ(‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪,05‬‬ ‫‪2,58‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2,527‬‬ ‫‪7,581‬‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪76‬‬ ‫‪,977‬‬ ‫‪74,219‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫‪79‬‬ ‫‪81,800‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫‪74‬‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪,15‬‬ ‫‪1,79‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4,051‬‬ ‫‪12,154‬‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫‪76‬‬ ‫‪2,261‬‬ ‫‪171,846‬‬ ‫ﺩﺨل‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪184,000‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪,11‬‬ ‫‪2,05‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4,952‬‬ ‫‪14,855‬‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫‪76‬‬ ‫‪2,410‬‬ ‫‪183,132‬‬ ‫ﺩﺨل‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪197,988‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪,26‬‬ ‫‪1,36‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2,803‬‬ ‫‪8,409‬‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪76‬‬ ‫‪2,058‬‬ ‫‪156,391‬‬ ‫ﺩﺨل‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ )ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ( ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪164,800‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪,34‬‬ ‫‪1,1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1,809‬‬ ‫‪5,428‬‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪76‬‬ ‫‪1,619‬‬ ‫‪123,060‬‬ ‫ﺩﺨل‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪128,488‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪,00‬‬ ‫‪4,56‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪267,075‬‬ ‫‪801,225‬‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪76‬‬ ‫‪58,517‬‬ ‫ﺩﺨل ‪4447,262‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪5248,488‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ ﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ )‪ (4,56‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬

‫)‪ (,00‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﻑ )‪ (2,43‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,07‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ( ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪(1,25‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪.(,29‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (2,27‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪(,08‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ( ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪(1,39‬‬

‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,93‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ َﺎﹰ‪.‬‬

‫‪75‬‬
‫ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (2,58‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,05‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (1,79‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,15‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻌﺩﻡ‬
‫ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (2,05‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,11‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ‬
‫ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻻﻤﻌﺎﺀ ﻓﺈﻥ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (1,36‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,26‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (1,1‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,34‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (9‬اﺧﺘﺒﺎر ﺷﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧﺎت اﻟﻄﺮﻓﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ‬
‫‪1,5000‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﺃﻗل ﻤﻥ ﺴﻨﺔ‬
‫‪1,7931‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪1,9600‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪10-6‬‬
‫‪2,5000‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻤﻥ ‪ 10‬ﻓﻤﺎ ﻓﻭﻕ‬

‫ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (9‬ﻴﺸﻴﺭ ﺍﻟﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻱ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺤﺴﺏ ﻤﺩﺓ ﺍﺼﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‪،‬ﻨﻼﺤﻅ ﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻨﺩ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺭﺽ‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (8‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﻀﺢ ﺃﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻷﺤﺎﺩﻱ‬
‫ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ ﺘﺘﻔﻕ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺠﺯﺌﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻭﻴﺩﺍ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻥ )‪2007‬ﻡ(ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻷﺴﺭﻱ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻔﺴﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺒﺄﻥ ﻤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻓﺭﺍﺩ‬
‫ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﻜﻠﻤﺎ ﺃﺩﻱ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‬
‫ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻌﺘﻘﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺄﻥ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺩ‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺩﺙ‬
‫ﻟﻸﺴﺭﺓ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﻨﻴﺔ ﻋﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺼﻔﺔ‬
‫ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻻﻨﺸﻐﺎل ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‪ .‬ﺩﺍﺨل‬
‫ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺭﺘﻊ ﺨﺼﺏ ﻟﻼﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﺤﻤل‬
‫ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻀﺎﻏﻁﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﺍﺕ‬
‫ﻭﺘﺤﻤل ﺃﻋﺒﺎﺀ ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﻭﻴﻅﻠﻭﻥ ﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭﻫﻡ ﻟﻤﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺃﻭ ﻤﺩﻱ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ .‬ﻭﻴﺫﻜﺭ‬
‫ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (297 :‬ﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫‪77‬‬
 ‫ﻭﺍﻟﻨﻀﻭﺝ ﺃﻱ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﻭﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﻁﻭل ﻤﺩﺓ‬
‫ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ‪.‬‬
‫ﻋﺮض ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻴﻨﺹ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻋﻠﻰ ) ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻨﻭﻉ(‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ )ﺕ( ﻟﻌﻴﻨﺘﻴﻥ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺎﺫﺍ‬
‫ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (10‬ﻳﻮﺿﺢ اﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻌﻴﻨﺘﻴﻦ ﻣﺴﺘﻘﻠﺘﻴﻦ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎذا آﺎﻧﺖ هﻨﺎﻟﻚ ﻓﺮوق‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺬآﻮر واﻹﻧﺎث ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ )ت(‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬
‫اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎري‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﻴﻥ‬ ‫‪.84‬‬ ‫‪.19‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1,81‬‬ ‫‪6,00‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬
‫ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪2,32‬‬ ‫‪6,08‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬ ‫ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫‪.41‬‬ ‫‪.82‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪2,33‬‬ ‫‪2,80‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪1,18‬‬ ‫‪3,15‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬ ‫)ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫‪.12‬‬ ‫‪1,55‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1,24‬‬ ‫‪3,02‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻱ ‪0.05‬‬ ‫‪1,09‬‬ ‫‪3,44‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫‪.78‬‬ ‫‪.27‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1,03‬‬ ‫‪1,91‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪1,01‬‬ ‫‪1,97‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪1,59‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1,69‬‬ ‫‪2,68‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ‬ ‫ﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪1,35‬‬ ‫‪3,24‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ‬ ‫‪.03‬‬ ‫‪2,18‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1,96‬‬ ‫‪4,05‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪1,09‬‬ ‫‪4,86‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ‬ ‫‪.00‬‬ ‫‪2,86‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1,81‬‬ ‫‪2,62‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪1,73‬‬ ‫‪3,77‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ‬ ‫‪.01‬‬ ‫‪2,58‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1,59‬‬ ‫‪1,82‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪1,20‬‬ ‫‪2,6667‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ )ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫‪.32‬‬ ‫‪1,00‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪1,30‬‬ ‫‪1,8000‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ‬
‫ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪1,25‬‬ ‫‪1,5111‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺃﻨﺜﻲ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ‪0.05‬‬ ‫‪.30‬‬ ‫‪1,03‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪7,55‬‬ ‫‪27,7143‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﺫﻜﺭ‬
‫‪8,57‬‬ ‫‪29,27‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﺍﻨﺜﻲ‬

‫‪78‬‬
‫ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (10‬ﺃﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ‪ .0,05‬ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (1,03‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪.(0,30‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺇﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ‬
‫)‪ (0,05‬ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (0,19‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪(0,84‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ( ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (0,82‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫)‪ (0,41‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (1,55‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,12‬ﻭﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪(0,05‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ( ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪(0,27‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,78‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ )‪.(0,05‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻹﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (1,59‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫)‪ (0,11‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪ ،(0.05‬ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (2,18‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,03‬ﻤﻤﺎ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻓﺈﻻﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (2,86‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,00‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺒﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‬
‫ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻭﻤﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ‬
‫)‪ (2,58‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,01‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬

‫‪79‬‬
‫ﺩﻻﻟﺔ )‪ (,05‬ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻌﺭﻀﹰﺎ ﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺕ )‪ (1,00‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,32‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ )‪.(,05‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (10‬ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺘﺘﻔﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﻊ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺍﻟﺸﻴﺦ)‪2007‬ﻡ( ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻠل ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻨﻭﻉ‪ .‬ﻭﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺠﺯﺀ‬
‫ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻌﺯﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺃﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻴﻌﻴﺸﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﻻ ﺘﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺫﻜﺭ ﻭﺍﻷﻨﺜﻰ ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭ‬
‫ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﺩﻭﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻨﻅﻴﻡ‬
‫ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﻏﻴﺭﻩ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺸﺎﺭﻙ‬
‫ﺍﻟﺭﺠل ﻓﻲ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻭﺃﺼﺒﺢ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭ ﺒﺎﺭﺯ ﻭﺃﺴﺎﺴﻲ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺭﺠل ﻓﻲ ﺸﺌﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺘﻐﻴﺭﺕ ﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻬﺎ ﻋﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭﺃﻨﻬﺎ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﺃﺴﺭﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻭﻴﻘﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻴﻀ ﹶًﺎ ﻋﺏﺀ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﻅﻬﻭﺭ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺒﻌﺩ‬
‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ )ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ( ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ‬
‫ﺘﻌﺯﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺭﺠل ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻨﻬﺎ ﻭﻓﻁﺭﺘﻬﺎ ﻭﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﻠﻘﻬﺎ‬
‫ﺍﷲ ﻋﺯ ﻭﺠل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺭﺃﺓ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻨﺸﻐﺎل ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭﺍﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﻟﻸﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﻤﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺒﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺠﺴﺩ‪ ،‬ﻭﺃﻜﺜﺭ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻻﺠﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻌﺏ ﻭﺃﻜﺜﺭ ﺘﻌﺭﻀﹰﺎ‬
‫ﻟﻼﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪80‬‬
 ‫ﻋﺮض ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫ﻴﻨﺹ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻋﻠﻰ )ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ‬
‫ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ(‪.‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (11‬ﻳﻮﺿﺢ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻷﺣﺎدي ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا آﺎﻧﺖ هﻨﺎﻟﻚ ﻓﺮوق‬
‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟ‬ ‫)ﻑ(‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ‬
‫ﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪.25‬‬ ‫‪1,36‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5,917‬‬ ‫‪23,669‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪75‬‬ ‫‪4,348‬‬ ‫‪326,131‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪349,800‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1,306‬‬ ‫‪5,225‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.80‬‬ ‫‪.40‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪3,264‬‬ ‫‪244,775‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫‪79‬‬ ‫‪250,000‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫)ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪096‬‬ ‫‪.385‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.99‬‬ ‫‪.06‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1,455‬‬ ‫‪109,102‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪109,488‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1,436‬‬ ‫‪5,742‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.23‬‬ ‫‪1.41‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1,014‬‬ ‫‪76,058‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ‬
‫‪79‬‬ ‫‪81,800‬‬ ‫)ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2,384‬‬ ‫‪9,535‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.40‬‬ ‫‪1.02‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪2,326‬‬ ‫‪174,465‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ‬
‫‪79‬‬ ‫‪184,000‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1,457‬‬ ‫‪5,827‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.68‬‬ ‫‪.56‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪2,562‬‬ ‫‪192,160‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ‬
‫‪79‬‬ ‫‪197,988‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻱ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4,425‬‬ ‫‪17,698‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.27‬‬ ‫‪1,31‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪3,363‬‬ ‫‪252,252‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪269,950‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪0.93‬‬ ‫‪0.19‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,434‬‬ ‫‪1,735‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪75‬‬ ‫‪2,174‬‬ ‫‪163,065‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ‬
‫‪79‬‬ ‫‪164,800‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ )ﻤﻌﺩﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪0.58‬‬ ‫‪0.713‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1,177‬‬ ‫‪4,710‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1,650‬‬ ‫‪123,778‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ‬
‫‪79‬‬ ‫‪128,488‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪0.23‬‬ ‫‪1.42‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪92,626‬‬ ‫‪370,503‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬
‫‪75‬‬ ‫‪65.040‬‬ ‫‪4877.985‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪5248.488‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪81‬‬
‫ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (11‬ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ ﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ )‪ (1,42‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,23‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (1,36‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,25‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ( ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (0,40‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,80‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺒﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻕ )‪ (,06‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪(0,99‬‬
‫ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺒﺄﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬
‫)ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ( ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪(1,41‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,23‬ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ‬
‫)‪ (1,02‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,40‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (0,56‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (0,68‬ﺇﺫﺍ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪(1,31‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ ،(0,27‬ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻻﻤﻌﺎﺀ‬
‫ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (,19‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (.93‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﺸﻙ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (,713‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (.58‬ﻤﻤﺎ‬
‫ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (11‬ﻨﻼﺤﻅ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪82‬‬
 ‫ﻭﺘﻌﺯﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻤﺭﺍﻓﻕ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺼﺤﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﻤﺭ ﺒﻪ ﻤﻥ ﻀﻐﻭﻁ ﻭﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﻤﺎ‬
‫ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻥ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﺎل ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻠﻌﻼﺝ ﻭﻻ ﻴﻔﺭﻕ ﻫﻨﺎ‬
‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺝ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺝ ﺍﻟﻤﻬﻡ ﻫﻭ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﺘﺤﻤل‬
‫ﻓﻭﻕ ﻁﺎﻗﺘﻪ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭﺘﻪ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ‪ .‬ﻭﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺼﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻻ ﺘﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺝ ﻭﺍﻷﺭﻤل ﻭﺍﻟﻤﻨﻔﺼل ﻓﻬﻡ ﺠﻤﻴﻌﹰﺎ ﻴﺘﻌﺭﻀﻭﻥ ﻟﻨﻔﺱ‬
‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻜل ﻤﺭﺍﻓﻕ ﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻬﻡ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺮض ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ﻴﻨﺹ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻋﻠﻰ )ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ(‪.‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (12‬ﻳﻮﺿﺢ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻷﺣﺎدي ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا آﺎﻧﺖ هﻨﺎﻟﻚ ﻓﺮوق‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ .‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫)ﻑ(‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12,163‬‬ ‫‪48,650‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.02‬‬ ‫‪3.029‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪4,015‬‬ ‫‪301,150‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﻟﺘﻭﺍﻓﻕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪349,800‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1,660‬‬ ‫‪6,641‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.72‬‬ ‫‪.512‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪3,245‬‬ ‫‪243,359‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫)ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ(‬
‫‪79‬‬ ‫‪250,000‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2,701‬‬ ‫‪10,806‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.09‬‬ ‫‪2.053‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1,316‬‬ ‫‪98,682‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪109,488‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1,117‬‬ ‫‪4,467‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.37‬‬ ‫‪1.083‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1,031‬‬ ‫‪77,333‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ‬
‫‪79‬‬ ‫‪81,800‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4,132‬‬ ‫‪16,528‬‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.12‬‬ ‫‪1.850‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪2,233‬‬ ‫‪167,472‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬
‫‪79‬‬ ‫‪184,000‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2,927‬‬ ‫‪11,707‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬

‫‪83‬‬
 ‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.32‬‬ ‫‪1.178‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪2,484‬‬ ‫‪186,281‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻱ‬
‫‪79‬‬ ‫‪197,988‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3,680‬‬ ‫‪14,721‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.37‬‬ ‫‪1.061‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪3,403‬‬ ‫‪255,229‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪269,950‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1,168‬‬ ‫‪4,671‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺴﻴﺔ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪.70‬‬ ‫‪.547‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪2,135‬‬ ‫‪160,129‬‬ ‫)ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫‪79‬‬ ‫‪164,800‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ(‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪.826‬‬ ‫‪.375‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.630‬‬ ‫‪2,521‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1,680‬‬ ‫‪125,966‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪128,487‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ‬ ‫‪.07‬‬ ‫‪2,216‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪138,707‬‬ ‫‪554,829‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪75‬‬ ‫‪62,582‬‬ ‫‪4693,659‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬
‫‪79‬‬ ‫‪5248,488‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )‪ (12‬ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ ﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ )‪ (2,216‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬

‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,07‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻲ )‪ (3,029‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,02‬ﺇﺫ ﺘﻭﺠﺩ‬
‫ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ‬
‫)‪ (0,512‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,72‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ‬
‫ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (2,053‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,09‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ‬
‫ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﻨﻴﺔ )ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻨﻔﺱ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ( ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (1,083‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,37‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺒﺄﻨﻪ ﻻ‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﻌﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪(1.850‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,12‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺒﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﹰﺎ‪.‬‬

‫‪84‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (1,178‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫)‪ (,32‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺘﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (1,061‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,37‬ﻓﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺴﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﻹﻤﻌﺎﺀ ﻑ )‪(,547‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪ (,70‬ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ ﹰﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻑ )‪ (0,375‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ )‪(,826‬‬
‫ﻭﻴﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺃﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﻭﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻔﺴﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ‪:‬‬
‫ﺃﻥ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ‬
‫ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺩﺍ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺤﻴﺙ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻭﻀﻌﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﻴﺠﻌﻠﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻤﻊ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺯﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺭﺒﻤﺎ‬
‫ﻴﺭﺠﻊ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﻨﺎ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻬﺩﻩ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﻋﻼﺝ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﺎ ﺯﻟﻨﺎ ﻨﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺼﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻨﺠﺩ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬
‫‪85‬‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻠﻤﺭﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪ .‬ﻭﺃﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺭﺓ‬
‫ﻭﺨﺼﻭﺼﹰﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﻤﺘﻌﻠﻡ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻌﻠﻡ ﻷﻥ ﻤﺭﻀﺎﻫﻡ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﻴﻅﻠﻭﻥ ﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭﻫﻡ ﻟﻤﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺃﻭ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﻴﺫﻜﺭ‬
‫ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ )‪2003‬ﻡ‪ (373 :‬ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻋﻼﺝ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺨﺒﺭﺓ ﻭﺼﺒﺭ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻭﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ ﻷﻨﻪ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﻷﻨﻪ ﻴﺸﻤل ﻜل ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻥ‬
‫ﻨﺎﺤﻴﺔ ﻁﺒﻴﺔ ﻭﺇﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﻠﺨﺹ ﻷﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﻤﻬﺎ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪ ،‬ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺘﺘﺴﻡ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﺎﻻﻨﺨﻔﺎﺽ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺘﻌﺯﻯ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻕ‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل‬
‫ﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻟﻠﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ ﺤﻭل ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﻤﺩﻯ‬
‫ﺨﻁﻭﺭﺘﻬﺎ ﻭﻁﻭل ﻤﺩﺘﻬﺎ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺠﺅ ﺃﻤﻥ ﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﻌﺩ ﺨﺭﻭﺠﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﻭﺇﺤﺎﻁﺘﻪ‬
‫ﺒﺎﻟﻌﻁﻑ ﻭﺍﻟﺤﻨﺎﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﻜﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺒﺙ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺤﻭل ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﺭﺸﺎﺩﻱ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺇﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺼﺎدر واﻟﻤﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫‪ .1‬ﺇﺠﻼل ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻜﺘﺏ‪2000) ،‬ﻡ(‪.‬‬

‫ﺃﺼﻭل ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ‪ ،‬ﻤﺼﺭ‪ ،‬ﺩﺍﺭ‬ ‫‪ .2‬ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺯﺕ ﺭﺍﺠﺢ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‪1999) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‪،‬‬ ‫‪ .3‬ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻜﺎﺸﺔ‬
‫ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻷﻨﺠﻠﻭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ‪2003) ،‬ﻡ(‬
‫ﺃﺴﺱ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺩﺍﺭ‬ ‫ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪1991) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺃﺼﻭل ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺩﺍﺭ‬ ‫ـــــــــــــ‬ ‫‪.5‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ)‪2001‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻡ‬ ‫ﺤﺎﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺯﻫﺭﺍﻥ‬ ‫‪.6‬‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺏ‪2003) ،‬ﻡ(ﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻡ‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫‪.7‬‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺏ‪2005 )،‬ﻡ(‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪،‬‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫‪.8‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪2003) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻻﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﺸﺭ‬ ‫ﺭﺠﺎﺀ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﻋﻼﻡ‬ ‫‪.9‬‬
‫ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪2004) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪،‬‬ ‫ـــــــــــــ‬ ‫‪.10‬‬
‫ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﺸﺭ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪2007) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‪،‬‬ ‫ﺴﻌﺩ ﺠﻼل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫‪.11‬‬
‫)‪1994‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﻪ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺼﻔﻭﺓ ﻓﺭﺝ‬ ‫‪.12‬‬
‫ﺍﻹﻨﺠﻠﻭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ‪2007)،‬ﻡ(‪.‬‬
‫‪89‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺒﻴﺭﻭﺕ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﺴﻭﻱ‬ ‫‪.13‬‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪1992)،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻋﺩﺴﻲ ﻭﻤﺤﻲ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺩﺍﺭ‬ ‫‪.14‬‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺭ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‪1998) ،‬ﻡ(‪.‬‬ ‫ﺘﻭﻕ‬
‫ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ‬ ‫‪.15‬‬
‫ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ‪.‬‬
‫ﺃﺴﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪،‬‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻘﻭﺼﻲ‬ ‫‪.16‬‬
‫ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪1975) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺃﺴﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺘﺎﺴﻌﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫‪.17‬‬
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪1981) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﺒﻴﺭﻭﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ‬ ‫ﻓﺎﺌﺯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺤﺎﺝ‬ ‫‪.18‬‬
‫ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪1984) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﻓﺅﺍﺩ ﺃﺒﻭ ﺤﻁﺏ‪ ،‬ﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺜﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻷﻨﺠﻠﻭ‬ ‫‪.19‬‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ‪1997) ،‬ﻡ(‪.‬‬ ‫ﺁﻤﺎل ﺼﺎﺩﻕ‬

‫ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ‪ ،‬ﺩﺍﺭ‬ ‫‪ .20‬ﻜﻤﺎل ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺭﺴﻲ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﻡ‪1999) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﻤﺩﺨل ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻟﺩﺍﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺭ‪1992 ،‬ﻡ‬ ‫‪ .21‬ﻟﻨﺩﺍ ل ﺩﺍﻓﻴﺩﻭﻑ‬
‫)ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺴﻴﺩ ﺍﻟﻁﻭﺍﺏ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ(‬
‫‪ .22‬ﻟﻭﻴﺱ ﻜﻭﻫﻴﻥ ﻭﻟﻭﺭﺍﻨﺱ ﻤﺎﺜﻴﻭﻥ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺩﺍﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺭ‪1990) ،‬ﻡ(‪.‬‬ ‫)ﺘﺭﺠﻤﺔ ﻜﻭﺜﺭ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻙ(‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺃﺴﺭﺍﺭﻫﺎ ﻭﺃﻋﺭﺍﻀﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪،‬‬ ‫‪ .23‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﻤﻭﺩﺓ‬
‫ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻔﺠﺎﻟﺔ‪1990) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺩﺍﺭ‬ ‫‪ .24‬ﻤﺼﻁﻔﻲ ﻓﻬﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪1967) ،‬ﻡ(‪..‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ )ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ(‪،‬‬ ‫‪ .25‬ـــــــــــــ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺨﺎﻨﺠﻲ‪1998) ،‬ﻡ(‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪:‬‬
‫‪26. Carroll: Mental Hygienne the dynamic of Adjustment New Yourk:‬‬

‫‪Prentive Hall Co,(1969).‬‬

‫‪27. Kilander; school Health Education New yourk the Macmillan Co.‬‬

‫‪(1968).‬‬

‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ واﻟﺪورﻳﺎت‪:‬‬
‫ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫‪ .28‬ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‪.‬‬
‫ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪2008) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻲ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺒﻌﺽ‬ ‫‪ .29‬ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻲ ﺃﺤﻤﺩ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪،‬‬

‫)‪2004‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﻌﺎﻗﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﺒﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫‪ .30‬ﺼﻔﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬

‫ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪2007) ،‬ﻡ(‪.‬‬
‫)ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ‪ ،‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻔﺴﻴﺔ(‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭل‪،‬‬ ‫‪ .31‬ﺼﻔﻭﺓ ﻓﺭﺝ‬

‫)‪2000‬ﻡ(‪.‬‬

‫ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻠل ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ‬ ‫‪ .32‬ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬

‫ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪،‬‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻨﻴﻠﻴﻥ )‪2007‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺴﻭﺀ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔل ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘﻲ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻲ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ‬ ‫‪ .33‬ﻤﻲ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻨﺠﻭﻤﻲ‬
‫‪91‬‬
‫ﻭﺴﻁ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ‬
‫ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻤﺩﺭﻤﺎﻥ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫)‪2005‬ﻡ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫‪ .34‬ﻫﻭﻴﺩﺍ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻥ ﺨﻠﻴل‬

‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ‬

‫ﺍﻤﺩﺭﻤﺎﻥ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪2007) ،‬ﻡ(‪.‬‬

‫‪.35 Brith journal of psychatry (1992).‬‬

‫‪:‬اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫‪36. Http:/www.alfesam.com/imdex. Php2 peg: man.‬‬
‫‪(nohareb. alwasms).‬‬
‫‪37. http://www.elazayem.com/SCHIZOPHRENIA.htm.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫اﻟﻤﻼﺣﻖ‬
‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ )‪(1‬‬
‫اﺳﺘﻤﺎرة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷوﻟﻴﺔ‪-:‬‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺴﻭﻑ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻘﻁ ﻭﺴﻭﻑ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ‬
‫ﻏﺎﻴﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺭﺠﺎﺀ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺼﺩﻕ‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﻴﺽ‬
‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‪:‬‬
‫(‬ ‫ﺃﻨﺜﻰ )‬ ‫(‬ ‫ﺫﻜﺭ )‬
‫ﻤﺩﺓ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺽ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ 5-1‬ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫ﺃﻗل ﻤﻥ ﺴﻨﺔ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ﻤﺎ ﻓﻭﻕ ‪ 10‬ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫(‬ ‫‪ 10-6‬ﺴﻨﻭﺍﺕ )‬
‫ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬
‫ﺃﻨﺜﻰ‬ ‫(‬ ‫ﺫﻜﺭ )‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬
‫(‬ ‫ﻤﺘﺯﻭﺝ )‬ ‫(‬ ‫ﻋﺎﺫﺏ )‬
‫(‬ ‫ﺃﺭﻤل )‬ ‫(‬ ‫ﻤﻁﻠﻕ )‬
‫(‬ ‫ﻤﻨﻔﺼل)‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫(‬ ‫ﺇﺒﺘﺩﺍﺌﻲ )‬ ‫(‬ ‫ﺃﻤﻲ )‬
‫(‬ ‫ﺜﺎﻨﻭﻱ )‬ ‫(‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ )‬
‫(‪.‬‬ ‫)‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻤﺎ ﻓﻭﻕ‬
‫‪93‬‬
 ‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫اﻗﺘﺒﺎس وإﻋﺪاد‬

‫ﺩﻜﺘﻭﺭ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺭﺴﻲ‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل‬

‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ ‪1973‬ﻡ‬

‫ﻀﻊ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺤﻭل ﻜﻠﻤﺔ )ﻨﻌﻡ( ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺏ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻜﺎﻨﺕ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﺎﻟﻨﻔﻲ ﻀﻊ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺤﻭل ﻜﻠﻤﺔ )ﻻ(‪.‬‬
‫ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﻜل ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻓﻼ ﻤﺎﻨﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﻤﻴﻥ ﻟﻴﺴﺕ‬

‫ﻫﻨﺎﻟﻙ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺴﺌﻠﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻫﻭ‬
‫ﺃﻥ ﺘﻌﺒﺭ ﺘﻌﺒﻴﺭﹰﺍ ﺼﺎﺩﻗﹰﺎ ﻋﻥ ﻨﻔﺴﻙ‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ )‪(2‬‬
‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺑﺼﻮرﺗﻪ اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﺤﺩﺙ ﺃﻥ ﺃﺼﺒﺕ ﺒﺼﺩﺍﻉ؟‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﺒﺎﻟﻀﻌﻑ؟‬ ‫‪.2‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﺘﺼﺎﺏ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻭﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺨﻭﻨﺔ؟‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﺃﻏﻤﻲ ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻙ؟‬ ‫‪.4‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﺘﺨﺎﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻐﺭﺒﺎﺀ؟‬ ‫‪.5‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﺘﺼﺎﺏ ﻋﺎﺩﺓ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺨﺔ؟‬ ‫‪.6‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﺘﺭﺘﻌﺩ ﻓﺭﺍﺌﻀﻙ ﻭﺘﺼﺒﺢ ﻋﺼﺒﻴﹰﺎ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﻭﺠﻬﺕ ﺭﺌﻴﺴﻙ ﺃﻭ ﺸﺨﺼ ﹰﺎ ﺫﺍ ﻤﻜﺎﻨﺔ؟‬ ‫‪.7‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﻴﺠﻌﻠﻙ ﻤﻨﻅﺭ ﺍﻟﺩﻡ ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺎﻹﻏﻤﺎﺀ؟‬ ‫‪.8‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻫل ﺘﻀﻁﺭﺏ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅﻙ ﺭﺌﻴﺴﻙ ﺃﻭ ﺸﺨﺹ ﺃﻋﻠﻲ ﻤﻨﻙ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻗﻴﺎﻤﻙ ﺒﺎﻟﻌﻤل؟‬ ‫‪.9‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .10‬ﻫل ﻴﺨﻴﻔﻙ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻭﺤﻴﺩﹰﺍ ﺤﻴﺙ ﻻ ﺼﺩﻴﻕ ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻨﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .11‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺍﻵﻥ ﺒﺎﻀﻁﺭﺍﺏ ﺃﻭ ﺩﻭﺨﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .12‬ﻫل ﺘﻔﻬﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﻓﻬﻤﹰﺎ ﺨﺎﻁﺌﹰﺎ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .13‬ﻫل ﻴﻀﻁﺭﺏ ﺘﻔﻜﻴﺭﻙ ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻀﻁﺭ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻋﻤل ﺒﺴﺭﻋﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .14‬ﻫل ﺘﺭﺘﻌﺵ ﻭﺘﻌﺭﻕ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ ﻋﻠﻴﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .15‬ﻫل ﺘﻭﺩ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺠﺎﻨﺒﻙ ﻤﻥ ﻴﻨﺼﺤﻙ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .16‬ﻫل ﻻﺒﺩ ﻟﻙ ﻤﻥ ﻋﻤل ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﺒﻁﺀ ﺤﺘﻰ ﺘﻀﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﺩﺍﺅﻫﺎ ﺠﻴﺩﺍﹰ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .17‬ﻫل ﻴﻀﺎﻴﻘﻙ ﺃﻥ ﺘﺄﻜل ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﻜﺎﻥ ﺁﺨﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺯﻟﻙ؟‬

‫‪95‬‬
‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .18‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺩﺍﻓﻊ ﻻ ﺴﻴﻁﺭﺓ ﻟﻙ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻴﺠﺒﺭﻙ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻨﻔﺱ ﺍﻷﻓﻌﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﺎﻴﻘﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .19‬ﻫل ﺘﺠﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﺏ ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﺘﺨﺫ ﻗﺭﺍﺭﹰﺍ ﻤﺎ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .20‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﺡ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .21‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﺭﺘﻴﺎﺡ ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺅﺩﻴﻪ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .22‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺯﻥ؟‪.‬‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .23‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺒﺩﻭ ﻟﻙ ﺤﻴﺎﺘﻙ ﺒﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺃﻤل؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .24‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻨﻔﻌﺎﻻﺘﻙ ﺒﺎﺭﺩﺓ )ﻻ ﺘﺤﺯﻥ ﻭﻻ ﺘﻔﺭﺡ‪...‬ﺍﻟﺦ(؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .25‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﺎﺩﺌﹰﺎ ﺃﻭ ﺤﺯﻴﻨﹰﺎ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻭﺠﻭﺩﻙ ﻓﻲ ﺤﻔل؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .26‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻭﺩ ﻟﻭ ﻜﻨﺕ ﻤﻴﺘﹰﺎ ﺤﺘﻰ ﺘﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻭﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .27‬ﻫل ﻴﻌﺘﺒﺭﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺼﺒﻴﺎﹰ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .28‬ﻫل ﻋﻨﺩﻙ ﻤﺨﺎﻭﻑ ﻏﻴﺭ ﻋﺎﺩﻴﺔ )ﻏﺎﻤﻀﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻔﻬﻭﻤﺔ ﺍﻟﺴﺒﺏ(؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .29‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺠﺩ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺃﻥ ﺘﻨﺎﻡ ﺃﻭ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻤﺭ ﻤﺴﺘﻐﺭﻗﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻡ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .30‬ﻫل ﻴﻨﺭﻓﺯﻙ ﻭﻴﺜﻴﺭ ﺜﺎﺌﺭﺘﻙ ﻜل ﺘﺎﻓﻬﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .31‬ﻫل ﻴﺼﻴﺒﻙ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .32‬ﻫل ﺤﺩﺙ ﺃﻥ ﺃﺼﺒﺕ ﺒﺈﻨﻬﻴﺎﺭ ﻋﺼﺒﻲ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .33‬ﻫل ﺤﺩﺙ ﺃﻥ ﻜﻨﺕ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﻴﺎﻡ ﺃﺤﺩ ﻨﺯﻻﺀ ﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .34‬ﻫل ﺘﺘﻬﻴﺞ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ )ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺏ( ﻗﺒل ﺃﻱ ﺸﺨﺹ ﺁﺨﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .35‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺄﻟﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺩﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .36‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﻴﺩﻕ ﻗﻠﺒﻙ ﺒﺸﺩﺓ ﻟﻐﻴﺭ ﻤﺎ ﺴﺒﺏ ﻤﻌﻘﻭل؟‬

‫‪96‬‬
‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .37‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .38‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺼﺎﺏ ﺒﺨﻔﻘﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﺏ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .39‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺨﻭﻑ ﻤﻔﺎﺠﺊ ﻭﺃﻨﺕ ﺘﻔﻜﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .40‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺭﺘﻌﺩ ﺃﻭ ﺘﺭﺘﻌﺵ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .41‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺼﺤﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﺒﺴﺒﺏ ﺤﻠﻡ ﻤﺯﻋﺞ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .42‬ﻫل ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺨﺎﻑ ﻭﺘﺭﺘﻌﺩ ﻋﻨﺩ ﺴﻤﺎﻉ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺃﻭ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﻤﻔﺎﺠﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴل؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .43‬ﻫل ﺘﺠﻌﻠﻙ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺌﺔ ﺘﻘﻔﺯ ﺃﻭ ﺘﺭﺘﻌﺵ ﺒﺸﺩﺓ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .44‬ﻫل ﺘﺭﺘﻌﺩ ﺃﻭ ﺘﺸﻌﺭ ﺒﻀﻌﻑ ﻋﻨﺩﻤﺎ "ﻴﺸﺨﻁ" ﻓﻴﻙ ﺃﺤﺩﻫﻡ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .45‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﻗﺎﺒل ﻟﻼﺴﺘﺜﺎﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻜل ﻟﺤﻅﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .46‬ﻫل ﺘﻌﺎﻭﺩﻙ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻤﺯﻋﺠﺔ ﺃﻭ ﻤﺨﻴﻔﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .47‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺼﺎﺏ ﺒﺼﺩﺍﻉ ﺸﺩﻴﺩ ﻤﺅﻟﻡ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .48‬ﻫل ﺘﻌﺭﻕ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﻘﺱ ﺒﺎﺭﺩﺍﹰ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .49‬ﻫل ﻜﺜﻴﺭﹰﺍ ﻤﺎ ﺘﺯﻋﺠﻙ ﺭﻏﺒﺔ ﻤﺘﻜﺭﺭﺓ ﻓﻲ "ﺍﻟﻬﺭﺵ"؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .50‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﻤﺼﺎﺏ ﺒﺎﻟﺘﻬﺘﻬﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .51‬ﻫل ﺃﺼﺎﺒﻙ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﺘﻘﻠﺹ ﻓﻲ ﻋﻀﻼﺕ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺘﻔﻴﻥ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻻ ﻻ ﺇﺭﺍﺩﻴﹰﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻤﻨﺔ ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭﺓ؟‬

‫‪ .52‬ﻫل ﻜﻨﺕ ﺘﺘﺒﻭل ﺘﺒﺅ ﹰ‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .53‬ﻫل ﺘﺼﺎﺏ ﺒﺒﺭﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻔﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺩﻤﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﻘﺱ ﺤﺎﺭﺍﹰ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .54‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﻤﺼﺎﺒﹰﺎ ﺒﺎﻟﺭﺒﻭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫ﻻ ﻻ ﺇﺭﺍﺩﻴﺎﹰ؟‬
‫‪ .55‬ﻫل ﺘﺘﺒﻭل ﺘﺒﻭ ﹰ‬

‫‪97‬‬
‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .56‬ﻫل ﺘﻤﺸﻲ ﻭﺃﻨﺕ ﻨﺎﺌﻡ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .57‬ﻫل ﺤﺩﺙ ﺃﻥ ﺃﺼﺒﺕ ﺒﻨﻭﺒﺔ ﺇﻏﻤﺎﺀ ﺃﻭ ﺘﺸﻨﺠﺎﺕ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .58‬ﻫل ﻴﻌﻭﻗﻙ ﻭﺠﻊ ﺍﻟﻅﻬﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .59‬ﻫل ﻴﺤﺩﺙ ﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﺃﻥ ﺘﺠﺩ ﻨﻔﺴﻙ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻴﻨﻴﻙ ﻟﺸﻌﻭﺭﻙ ﺒﺄﻟﻡ ﻓﻴﻬﻤﺎ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .60‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﺘﻌﺏ ﺸﺎﻤل ﻓﻲ ﺠﺴﻤﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .61‬ﻫل ﺘﺼﺎﺏ ﺒﺎﻵﻻﻡ ﻭﺃﻭﺠﺎﻉ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﺤﻴل ﻋﻠﻴﻙ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻭﺍﺠﺒﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .62‬ﻫل ﺘﺼﺎﺏ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻌﺏ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .63‬ﻫل ﺘﻘﻠﻕ ﺒﺸﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .64‬ﻫل ﺘﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻀﻌﻑ ﺃﻭ ﺁﻟﻡ ﻓﻲ ﻗﺩﻤﻴﻙ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺴﺒﺏ ﻟﻙ ﺍﻟﺘﻌﺎﺴﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .65‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺴﺘﻴﻘﻅ ﻤﺘﺒﻌ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .66‬ﻫل ﺘﺼﺎﺏ ﺒﻀﻐﻁ ﺃﻭ ﺁﻟﻡ ﻓﻲ ﺭﺃﺴﻙ ﻴﻌﻭﻗﻙ ﻫﺫﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻭﺍﺠﺒﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .67‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻀﻌﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻏﻴﺭ ﺴﻌﻴﺩ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .68‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻤﺘﻌﺏ ﻭﻤﺠﻬﺩ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺼﻌﺏ ﻋﻠﻴﻙ ﺤﺘﻰ ﺃﻥ ﺘﺘﻨﺎﻭل ﻁﻌﺎﻤﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .69‬ﻫل ﺸﻬﻴﺘﻙ ﺠﻴﺩﺓ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .70‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻤﺼﺎﺏ ﺒﺎﻹﻤﺴﺎﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .71‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻌﺎﻨﻲ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .72‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺼﺎﺏ ﺒﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺊ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .73‬ﻫل ﺘﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﻬﻀﻡ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .74‬ﻫل ﺘﻌﺎﻨﻲ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ؟‬

‫‪98‬‬
‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .75‬ﻫل ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻌﺩﺘﻙ ﻭﺃﻤﻌﺎﺅﻙ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﺎ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .76‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺒﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺊ ﺒﻌﺩ ﻜل ﺃﻜﻠﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺃﻭﺠﺎﻉ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .77‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺠﺩ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﻫﻀﻡ ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .78‬ﻫل ﺘﻌﺎﻨﻲ ﺒﺸﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻨﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﻬﺎﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .79‬ﻫل ﺃﺨﺒﺭﻙ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻗﺭﺤﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﺩﺘﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .80‬ﻫل ﻴﺴﺊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻬﻤﻙ ﻋﺎﺩﺓ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .81‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺄﻨﻙ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤل ﻤﺎ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .82‬ﻫل ﻴﻌﺎﻤﻠﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻋﺎﺩﻟﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .83‬ﻫل ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻴﺭﺍﻗﺒﻭﻨﻙ ﺃﻭ ﻴﺘﺤﺩﺜﻭﻥ ﻋﻨﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .84‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ "ﻴﻌﻴﺏ" ﻋﻠﻴﻙ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .85‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻟﺨﺠل ﺃﻭ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .86‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻟﻘﺎﺒﻠﻴﺔ ﻟﻼﺴﺘﺜﺎﺭﺓ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .87‬ﻫل ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﺘﺨﺫ ﻟﻙ ﺃﺼﺩﻗﺎﺀ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .88‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻔﻘﺩ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻙ ﻭﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻬﻭﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻻﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .89‬ﻫل ﺤﺩﺙ ﺃﻥ ﺃﺭﺴﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺇﺼﻼﺤﻴﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .90‬ﻫل ﺤﺩﺜﺕ ﻟﻙ ﻤﺘﺎﻋﺏ ﺃﻭ ﻓﻘﺩﺕ ﻋﻤﻠﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﺸﺭﺏ ﺍﻟﺨﻤﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .91‬ﻫل ﻗﺒﺽ ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .92‬ﻫل ﺃﺩﻤﻨﺕ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻜﺎﻟﻤﻭﺭﻓﻴﻥ ﻭﺍﻻﻓﻴﻭﻥ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .93‬ﻫل ﻴﻀﺎﻴﻘﻙ ﺃﻋﺩﺍﺅﻙ ﻤﻀﻴﻘﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ؟‬

‫‪99‬‬
‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .94‬ﻫل ﻴﻐﻀﺒﻙ ﺃﻥ ﻴﻨﻬﻙ ﺃﺤﺩ ﻟﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﻔﻌل؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .95‬ﻫل ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺩﻓﻥ ﺇﺤﺯﺍﻨﻙ ﺒﺸﺭﺏ ﺍﻟﺨﻤﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .96‬ﻫل ﺘﻘﻭﻡ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﺄﻋﻤﺎﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺩﺍﻓﻊ ﻤﻔﺎﺠﺊ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .97‬ﻫل ﻴﻜﺫﺏ ﻋﻠﻴﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .98‬ﻫل ﺘﺜﻭﺭ ﻏﻀﺒﹰﺎ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺘﺭﻴﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭ ﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .99‬ﻫل ﺘﻜﺭﻩ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﺍﻵﺨﺭ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .100‬ﻫل ﺘﺠﺩ ﻨﻔﺴﻙ ﻓﻲ ﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺘﺤﺘﺎﻁ ﻤﻥ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻙ؟‬

‫ﻨﻌﻡ‪-‬ﻻ‬ ‫‪ .101‬ﻫل ﺘﻨﺘﺎﺒﻙ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﺜﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻐﻀﺏ؟‬

‫‪100‬‬
 ‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ )‪(3‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺩ‪ /‬ﺩ‪..........................‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﺣﻤﺔ اﷲ وﺑﺮآﺎﺗﻪ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻣﻘﻴﺎس ﺑﻐﺮض اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬
‫ﺒﺎﻹﺸﺎﺭﺓ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ ﺃﻋﻼﻩ ﺃﺭﺠﻭ ﺘﻜﺭﻡ ﺴﻴﺎﺩﺘﻜﻡ ﺒﺘﺤﻜﻴﻡ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻜﻭﺭﻨل ﻟﻠﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻗﺘﺒﺎﺱ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻭﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺭﺴﻲ ﻋﺎﻡ‬
‫‪1973‬ﻡ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺘﺭﻏﺏ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻓﻲ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻲ ﻟﻨﻴل ﺩﺭﺠﺔ‬
‫ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻭﻻﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺏ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻭﻻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻤﺩﺓ‬
‫ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﻤﺘﻐﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﺍﻓﻘﻲ ﻤﺭﻀﻲ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬

‫‪101‬‬
 ‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ )‪(4‬‬
‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫ﺴﺒﻕ ﺃﻥ ﺃﺼﺒﺕ ﺒﺼﺩﺍﻉ‬ ‫‪.1‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﺒﺎﻟﻀﻌﻑ‬ ‫‪.2‬‬

‫ﺃﺼﺎﺏ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻭﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺨﻭﻨﺔ‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻲ‬

‫ﺃﻏﻤﻲ ﻋﻠ ّ‬ ‫‪.4‬‬

‫ﺃﺨﺎﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻐﺭﺒﺎﺀ‬ ‫‪.5‬‬

‫ﺃﺼﺎﺏ ﻋﺎﺩ ﹰﺓ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺨﺔ‬ ‫‪.6‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺭﻫﺒﺔ ﺃﺫﺍ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺸﺨﺹ ﺫﻭ ﻤﻜﺎﻨﺔ‬ ‫‪.7‬‬

‫ﻤﻨﻅﺭ ﺍﻟﺩﻡ ﻴﺠﻌﻠﻨﻲ ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﻹﻏﻤﺎﺀ‬ ‫‪.8‬‬

‫ﺃﻀﻁﺭﺏ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅﻨﻲ ﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫‪.9‬‬

‫‪ .10‬ﺃﺨﺎﻑ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﻜﻭﻥ ﻭﺤﻴﺩﹰﺍ‬

‫‪ .11‬ﺃﻓﻬﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻓﻬﻤﹰﺎ ﺨﺎﻁﺌ ﹰﺎ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬

‫‪ .12‬ﻴﻀﻁﺭﺏ ﺘﻔﻜﻴﺭﻱ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﻀﻁﺭ ﻻﻨﺠﺎﺯ ﻋﻤل ﺒﺴﺭﻋﺔ‬

‫‪ .13‬ﺃﺭﺘﻌﺵ ﻭﺃﻋﺭﻕ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬

‫‪ .14‬ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺠﺎﻨﺒﻲ ﻤﻥ ﻴﻨﺼﺤﻨﻲ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬

‫‪ .15‬ﺃﺤﺏ ﻋﻤل ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﺒﻁﺀ ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﺠﻴﺩﺓ‬

‫‪ .16‬ﺃﺘﻀﺎﻴﻕ ﻤﻥ ﺍﻷﻜل ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﻜﺎﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺯﻟﻲ‬

‫‪102‬‬
‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫‪ .17‬ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺩﺍﻓﻊ ﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻴﺠﺒﺭﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻨﻔﺱ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﺎﻴﻘﻨﻲ‬

‫ﻰ ﺃﻥ ﺍﺘﺨﺫ ﻗﺭﺍﺭ‬
‫‪ .18‬ﺃﺠﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﺏ ﻋﻠ ّ‬

‫‪ .19‬ﺃﺸﻌﺭ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﺡ‬

‫‪ .20‬ﺃﺸﻌﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻻﺭﺘﻴﺎﺡ ﻷﻱ ﻋﻤل ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻨﻭﻋﻪ‬

‫‪ .21‬ﺃﺸﻌﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﺴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺯﻥ‬

‫‪ .22‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺒﺩﻭ ﻟﻲ ﺤﻴﺎﺘﻲ ﺒﺩﻭﻥ ﺃﻤل‬

‫‪ .23‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻨﻔﻌﺎﻻﺘﻲ ﺒﺎﺭﺩﺓ ) ﻻ ﺃﺤﺯﻥ ‪ /‬ﻻ ﺃﻓﺭﺡ(‬

‫‪ .24‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﻜﻭﻥ ﺤﺯﻴﻨﺎ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻭﺠﻭﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﻼﺕ‬

‫‪ .25‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﺃﻜﻭﻥ ﻤﻴﺘﹰﺎ ﺤﺘﻰ ﺃﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻭﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬

‫‪ .26‬ﻴﻌﺘﺒﺭﻨﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺼﺒﻴﹰﺎ‬

‫‪ .27‬ﻋﻨﺩﻱ ﻤﺨﺎﻭﻑ ﻏﻴﺭ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻭﻏﺎﻤﻀﺔ‬

‫‪ .28‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺠﺩ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﺭﺍﻕ ﻓﻴﻪ‬

‫‪ .29‬ﺃﺘﻀﺎﻴﻕ ﻭﺃﺜﻭﺭ ﻟﻜل ﺘﺎﻓﻬﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ‬

‫‪ .30‬ﻴﺼﻴﺒﻨﻲ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬

‫‪ .31‬ﺤﺩﺙ ﻭﺃﺼﺒﺕ ﺒﺎﻨﻬﻴﺎﺭ ﻋﺼﺒﻲ‬

‫‪ .32‬ﺤﺩﺙ ﻭﻜﻨﺕ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺍﻻﻴﺎﻡ ﺃﺤﺩ ﻨﺯﻻﺀ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬

‫‪ .33‬ﺃﺸﻜﻭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺏ‬

‫‪ .34‬ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺄﻟﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺩﺭ‬

‫‪103‬‬
‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫‪ .35‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﻴﺩﻕ ﻗﻠﺒﻲ ﺒﺸﺩﺓ ﺩﻭﻥ ﺴﺒﺏ ﻤﻌﻘﻭل‬

‫‪ .36‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ‬

‫‪ .37‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺨﻔﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﺏ‬

‫‪ .38‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺨﻭﻑ ﻤﻔﺎﺠﺊ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻔﻜﻴﺭﻱ‬

‫‪ .39‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺍﺭﺘﻌﺩ ﺃﻭ ﺍﺭﺘﻌﺵ‬

‫‪ .40‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺼﺤﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﺒﺴﺒﺏ ﺤﻠﻡ ﻤﺯﻋﺞ‬

‫‪ .41‬ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﺃﺨﺎﻑ ﻭﺃﺭﺘﻌﺩ ﻋﻨﺩ ﺴﻤﺎﻉ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺃﻭ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﻤﻔﺎﺠﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴل‬

‫‪ .42‬ﺍﺭﺘﻌﺩ ﻭﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻀﻌﻑ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺜﻭﺭ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ‬

‫‪ .43‬ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻜل ﻟﺤﻅﺔ‬

‫‪ .44‬ﺘﻌﺎﻭﺩﻨﻲ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻤﺯﻋﺠﺔ ﺃﻭ ﻤﺨﻴﻔﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬

‫‪ .45‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺼﺩﺍﻉ ﺸﺩﻴﺩ ﻭﻤﺅﻟﻡ‬

‫‪ .46‬ﺃﻋﺭﻕ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﻘﺱ ﺒﺎﺭﺩ‬

‫‪ .47‬ﻜﺜﻴﺭ ﻤﺎ ﺘﺯﻋﺠﻨﻲ ﺭﻏﺒﺔ ﻤﺘﻜﺭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺭﺵ‬

‫‪ .48‬ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺎﻟﺘﻬﺘﻬﻪ‬

‫‪ .49‬ﺃﺼﺎﺏ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﺒﺘﻘﻠﺹ ﻓﻲ ﻋﻀﻼﺕ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻌﺒﻴﻥ‬

‫‪ .50‬ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺒﺭﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻔﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺩﻤﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﻘﺱ ﺤﺎﺭﹰﺍ‬

‫‪ .51‬ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺎﻟﺭﺒﻭ‬

‫‪ .52‬ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻼﺇﺭﺍﺩﻱ‬

‫‪104‬‬
‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫‪ .53‬ﺃﻤﺸﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻡ‬

‫‪ .54‬ﺃﺼﺎﺏ ﺒﻨﻭﺒﺔ ﺇﻏﻤﺎﺀ ﺃﻭ ﺘﺸﻨﺠﺎﺕ‬

‫‪ .55‬ﻴﻌﻭﻗﻨﻲ ﺃﻟﻡ ﺍﻟﻅﻬﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻲ‬

‫‪ .56‬ﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﺃﺠﺩ ﻨﻔﺴﻲ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻴﻨﻲ ﻟﺸﻌﻭﺭﻱ ﺒﺄﻟﻡ ﻓﻴﻬﻤﺎ‬

‫‪ .57‬ﺃﺸﻌﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﺘﻌﺏ ﻓﻲ ﻜل ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺠﺴﻤﻲ‬

‫‪ .58‬ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺂﻻﻡ ﻭﺃﻭﺠﺎﻉ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺘﻤﻨﻌﻲ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﻭﺍﺠﺒﻲ‬

‫‪ .59‬ﺃﺼﺎﺏ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻌﺏ‬

‫‪ .60‬ﺃﻗﻠﻕ ﺒﺸﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻲ‬

‫‪ .61‬ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻀﻌﻑ ﺃﻭ ﺃﻟﻡ ﻓﻲ ﻗﺩﻤﻲ ﺒﺴﺒﺏ ﻟﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﺴﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬

‫‪ .62‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺴﺘﻴﻘﻅ ﻤﺘﻌﺒ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬

‫‪ .63‬ﺃﺼﺎﺏ ﺒﻀﻐﻁ ﺃﻭ ﺃﻟﻡ ﻓﻲ ﺭﺍﺴﻲ ﻴﻌﻭﻗﻨﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻭﺍﺠﺒﻲ‬

‫‪ .64‬ﺃﻨﻲ ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﻀﻌﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬

‫‪ .65‬ﺃﺸﻌﺭ ﺃﻨﻲ ﻏﻴﺭ ﺴﻌﻴﺩ‬

‫ﻰ ﺃﻥ ﺃﺘﻨﺎﻭل ﻁﻌﺎﻤﻲ‬
‫‪ .66‬ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺒﺘﻌﺏ ﻭﺠﻬﺩ ﻤﻤﺎ ﻴﺼﻌﺏ ﻋﻠ ّ‬

‫‪ .67‬ﺸﻬﻴﺘﻲ ﺠﻴﺩﺓ‬

‫‪ .68‬ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺎﻹﻤﺴﺎﻙ‬

‫‪ .69‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﻋﺎﻨﻲ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ‬

‫‪ .70‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺍﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻲﺀ‬

‫‪105‬‬
‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫‪ .71‬ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﻬﻀﻡ‬

‫‪ .72‬ﺃﻋﺎﻨﻲ ﺒﺸﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻨﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﻬﺎل‬

‫‪ .73‬ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺭﺤﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﺩﺘﻲ‬

‫‪ .74‬ﻴﺴﺊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻬﻤﻲ ﻋﺎﺩﺘﹰﺎ‬

‫‪ .75‬ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺄﻨﻨﻲ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﻗﻭﻡ ﺒﻌﻤل ﻤﺎ‬

‫‪ .76‬ﻴﻌﺎﻤﻠﻨﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻋﺎﺩﻟﺔ‬

‫‪ .77‬ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻴﺭﺍﻗﺒﻭﻨﻲ ﺃﻭ ﻴﺘﺤﺩﺜﻭﻥ ﻋﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ‬

‫‪ .78‬ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﻴﻌﻴﺒﻨﻲ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ‬

‫‪ .79‬ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺨﺠل ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‬

‫‪ .80‬ﺃﺸﻌﺭ ﺒﻘﺎﺒﻠﻴﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻟﻼﺴﺘﺜﺎﺭﺓ‬

‫‪106‬‬
 ‫ﻤﻠﺤﻕ ﺭﻗﻡ )‪(5‬‬
‫ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‬

‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﺒﺎﻟﻀﻌﻑ‬ ‫‪1‬‬

‫ﺃﺼﺎﺏ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻭﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺨﻭﻨﺔ‬ ‫‪2‬‬

‫ﺃﺼﺎﺏ ﻋﺎﺩﺓ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺨﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺭﻫﺒﺔ ﺇﺫﺍ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺸﺨﺹ ﺫﻭ ﻤﻜﺎﻨﺔ‬ ‫‪4‬‬

‫ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅﻨﻲ ﺭﺌﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫‪5‬‬

‫ﺃﺨﺎﻑ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﻜﻭﻥ ﻭﺤﻴﺩﹰﺍ‬ ‫‪6‬‬

‫ﺃﻓﻬﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻓﻬﻤﹰﺎ ﺨﺎﻁﺌ ﹰﺎ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫‪7‬‬

‫ﻴﻀﻁﺭﺏ ﺘﻔﻜﻴﺭﻱ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﻀﻁﺭ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﻋﻤل ﺒﺴﺭﻋﺔ‬ ‫‪8‬‬

‫ﺍﺭﺘﻌﺵ ﻭﺃﻋﺭﻕ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪9‬‬

‫ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺠﺎﻨﺒﻲ ﻤﻥ ﻴﻨﺼﺤﻨﻲ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫‪10‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺩﺍﻓﻊ ﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻴﺠﺒﺭﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻨﻔﺱ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﺎﻴﻘﻨﻲ‬ ‫‪11‬‬

‫ﻰ ﺃﻥ ﺃﺘﺨﺫ ﻗﺭﺍﺭ‬
‫ﺃﺠﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﺏ ﻋﻠ ّ‬ ‫‪12‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﺡ‬ ‫‪13‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻻﺭﺘﻴﺎﺡ ﻷﻱ ﻋﻤل ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻨﻭﻋﻪ‬ ‫‪14‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﺒﺩﻭ ﻟﻲ ﺤﻴﺎﺘﻲ ﺒﺩﻭﻥ ﺃﻤل‬ ‫‪15‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻨﻔﻌﺎﻻﺘﻲ ﺒﺎﺭﺩﺓ )ﻻ ﺃﺤﺯﻥ‪ /‬ﻻ ﺃﻓﺭﺡ(‬ ‫‪16‬‬

‫‪107‬‬
‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﻜﻭﻥ ﺤﺯﻴﻨ ﹰﺎ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻭﺠﻭﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﻼﺕ‬ ‫‪17‬‬

‫ﻴﻌﺘﺒﺭﻨﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺼﺒﻴﹰﺎ‬ ‫‪18‬‬

‫ﻋﻨﺩﻱ ﻤﺨﺎﻭﻑ ﻏﻴﺭ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻭﻏﺎﻤﻀﺔ‬ ‫‪19‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺠﺩ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﺭﺍﻕ ﻓﻴﻪ‬ ‫‪20‬‬

‫ﺍﺘﻀﺎﻴﻕ ﻭﺃﺜﻭﺭ ﻟﻜل ﺘﺎﻓﻬﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ‬ ‫‪21‬‬

‫ﺤﺩﺙ ﻭﺃﺼﻴﺒﺕ ﺒﺈﻨﻬﻴﺎﺭ ﻋﺼﺒﻲ‬ ‫‪22‬‬

‫ﺃﺸﻜﻭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺏ‬ ‫‪23‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺄﻟﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺩﺭ‬ ‫‪24‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﻴﺩﻕ ﻗﻠﺒﻲ ﺒﺸﺩﺓ ﺩﻭﻥ ﺴﺒﺏ ﻤﻌﻘﻭل‬ ‫‪25‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ‬ ‫‪26‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺨﻭﻑ ﻤﻔﺎﺠﺊ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻔﻜﻴﺭﻱ‬ ‫‪27‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺭﺘﻌﺩ ﺃﻭ ﺃﺭﺘﻌﺵ‬ ‫‪28‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺼﺤﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﺒﺴﺒﺏ ﺤﻠﻡ ﻤﺯﻋﺞ‬ ‫‪29‬‬

‫ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﺃﺨﺎﻑ ﻭﺃﺭﺘﻌﺩ ﻋﻨﺩ ﺴﻤﺎﻉ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺃﻭ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﻤﻔﺎﺠﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴل‬ ‫‪30‬‬

‫ﻲ ﺃﺤﺩ‬
‫ﺍﺭﺘﻌﺩ ﻭﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻀﻌﻑ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺜﻭﺭ ﻓ ّ‬ ‫‪31‬‬

‫ﺘﻌﺎﻭﺩﻨﻲ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻤﺯﻋﺠﺔ ﺃﻭ ﻤﺨﻴﻔﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫‪32‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺼﺩﺍﻉ ﺸﺩﻴﺩ ﺃﻭ ﻤﺅﻟﻡ‬ ‫‪33‬‬

‫ﺃﻋﺭﻕ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﻘﺱ ﺒﺎﺭﺩ‬ ‫‪34‬‬

‫‪108‬‬
‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫ﺍﻤﺸﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻡ‬ ‫‪35‬‬

‫ﺃﺼﺎﺏ ﺒﻨﻭﺒﺔ ﺇﻏﻤﺎﺀ ﺃﻭ ﺘﺸﻨﺠﺎﺕ‬ ‫‪36‬‬

‫ﻴﻌﻭﻗﻨﻲ ﺃﻟﻡ ﺍﻟﻅﻬﺭ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻲ‬ ‫‪37‬‬

‫ﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﺃﺠﺩ ﻨﻔﺴﻲ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻴﻨﻲ ﻟﺸﻌﻭﺭﻱ ﺒﺄﻟﻡ ﻓﻴﻬﻤﺎ‬ ‫‪38‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺒﺘﻌﺏ ﻓﻲ ﻜل ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺠﺴﻤﻲ‬ ‫‪39‬‬

‫ﺃﺼﺎﺏ ﺒﻨﻭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻌﺏ‬ ‫‪40‬‬

‫ﺃﻗﻠﻕ ﺒﺸﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻲ‬ ‫‪41‬‬

‫ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻀﻌﻑ ﺃﻭ ﺃﻟﻡ ﻓﻲ ﻗﺩﻤﻲ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﺴﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫‪42‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺴﺘﻴﻘﻅ ﻤﺘﻌﺒ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬ ‫‪43‬‬

‫ﺃﺼﺎﺏ ﺒﻀﻐﻁ ﺃﻭ ﺃﻟﻡ ﻓﻲ ﺭﺃﺴﻲ ﻴﻌﻭﻗﻨﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻭﺍﺠﺒﻲ‬ ‫‪44‬‬

‫ﺃﻨﻲ ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﻀﻌﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫‪45‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺃﻨﻲ ﻏﻴﺭ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪46‬‬

‫ﻰ ﺃﻥ ﺃﺘﻨﺎﻭل ﻁﻌﺎﻤﻲ‬
‫ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺒﺘﻌﺏ ﻭﺠﻬﺩ ﻤﻤﺎ ﻴﺼﻌﺏ ﻋﻠ ّ‬ ‫‪47‬‬

‫ﺸﻬﻴﺘﻲ ﺠﻴﺩﺓ‬ ‫‪48‬‬

‫ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﺼﺎﺏ ﺒﺎﻹﻤﺴﺎﻙ‬ ‫‪49‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﻋﺎﻨﻲ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ‬ ‫‪50‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺃﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺊ‬ ‫‪51‬‬

‫ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﻬﻀﻡ‬ ‫‪52‬‬

‫‪109‬‬
‫ﻨﻌﻡ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ‬

‫ﻴﺴﻲﺀ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻬﻤﻲ ﻋﺎﺩﺘﹰﺎ‬ ‫‪53‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺄﻨﻨﻲ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﻗﻭﻡ ﺒﻌﻤل ﻤﺎ‬ ‫‪54‬‬

‫ﻴﻌﺎﻤﻠﻨﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻋﺎﺩﻟﺔ‬ ‫‪55‬‬

‫ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻴﺭﺍﻗﺒﻭﻨﻲ ﺃﻭ ﻴﺘﺤﺩﺜﻭﻥ ﻋﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ‬ ‫‪56‬‬

‫ﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﻴﻌﻴﺒﻨﻲ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ‬ ‫‪57‬‬

‫ﺃﻋﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺨﺠل ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫‪58‬‬

‫‪110‬‬
 ‫ﻣﻠﺤﻖ رﻗﻢ )‪(6‬‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻦ‬

‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺩ‪ /‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﺩﻓﻊ ﺍﷲ ﺃﺤﻤﺩ ‪-‬ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬

‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺨﺭﻁﻭﻡ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺩ‪ /‬ﻋﺒﻴﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺨﻠﻴل ‪ -‬ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬

‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻡ ﺩﺭﻤﺎﻥ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺩ‪ /‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‪ -‬ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬

‫‪111‬‬