Professional Documents
Culture Documents
Zoekwijzer Leerplannen
Zoekwijzer Leerplannen
Leerplannen basisonderwijs
Arteveldehogeschool
Mediatheek Kattenberg - Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs
Index
ALGEMEEN VVKBaO OVSG
►Begrippen ►Begrippen ►Begrippen
►Leerplannen in de mediatheek ►Wijzigingen ►Wijzigingen
►Online ►Online
VLAAMSE ►Kleuteronderwijs ►Kleuteronderwijs
GEMEENSCHAP
►Ontwikkelingsdoelen & Leerplannen VVKBaO Leerplannen OVSG
eindtermen ►Nederlands ►Nederlands
►Publicaties ►Schrift ►Frans
►Frans ►Wiskunde
►Wiskunde ►Wereldoriëntatie
►Wereldoriëntatie ►Expressievakken
►Expressievakken ►Vormingsgebieden
►Vormingsgebieden
Gemeenschapsonderwijs
Erkende instantie RK ►Begrippen
godsdienst ►Wijzigingen
►Begrippen ►Online
►Online
Steinerscholen
►Begrippen
►Leerplannen
►Online
Algemeen
Index Begrippen
Eindtermen
Minimumdoelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die leerlingen op
een bepaald ogenblik moeten bereiken. Ze worden vastgelegd door de bevoegde
onderwijsoverheid (Vlaamse Gemeenschap)
Voor het lager onderwijs zijn er enkel eindtermen voor het einde van de basisschool. Voor
Ontwikkelingsdoelen
Minimumdoelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die de leerlingen
niet noodzakelijk moeten bereiken, maar die de school wel moet nastreven. Ze worden
vastgelegd door de bevoegde onderwijsoverheid (Vlaamse Gemeenschap)
In het kleuteronderwijs en in het buitengewoon onderwijs werkt men met
ontwikkelingsdoelen.
Leerplan
Overzicht van leerstof die in de klas moet worden behandeld. Alle Vlaamse scholen zijn
verplicht een door de overheid goedgekeurd leerplan te volgen. De belangrijkste
voorwaarde voor goedkeuring van een leerplan is dat de ontwikkelingsdoelen of
eindtermen die de overheid voor het lager en secundair onderwijs heeft laten opstellen, er
herkenbaar in aanwezig zijn.
Leerplannen opmaken is in principe een bevoegdheid van het schoolbestuur of de
inrichtende macht, maar in de praktijk zijn het meestal de onderwijsnetten en
onderwijskoepels die ze opstellen.
Door een bepaald leerplan te volgen geeft de school duidelijk aan welke doelen zij nastreeft
en op welke manier zij die wil realiseren.
Bron:
Onderwijs.Vlaanderen.be. http://www.ond.vlaanderen.be/dvo/basisonderwijs/index.htm
(20/10/2010)
472.4
Alle leerplannen voor de basisschool staan samen opgesteld op het nummer 472.4.
De vorige versies van de leerplannen worden bewaard in het archief.
Website: http://www.ond.vlaanderen.be/dvo/basisonderwijs/index.htm
Index Publicaties
VVKBaO
VVKBaO
Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs. Maakt deel uit van de koepelorganisatie
VSKO
Wereldoriëntatie 13J/IBAO/R.S./bp/982259
Online - VVKBaO
De leerplannen van het katholiek basisonderwijs zijn niet online raadpleegbaar. Je kunt ze
via de website bestellen. In de bestellijst vind je bij elk leerplan een korte beschrijving.
http://www.vvkbao.be
Het Ontwikkelingsplan biedt het team van de kleuterschool een referentiekader voor
onderwijs en opvoeding dat aansluit bij de specifieke kenmerken van de jongste leerlingen.
Het biedt zowel inspiratiebronnen voor visieontwikkeling als concrete instrumenten om de
doelstellingen van goed kleuteronderwijs in de praktijk te realiseren.
Het Ontwikkelingsplan bestaat uit drie delen.
Het eerste deel geeft wegwijzers voor goed kleuteronderwijs.
In het tweede deel wordt beschreven hoe je goed kleuteronderwijs praktisch realiseert.
Het derde deel gaat over de ontwikkelingsaspecten. Meer bepaald gaat het om de
kwaliteiten waaraan volgens bepaalde ontwikkelingslijnen wordt gewerkt.
Mensen leren een taal niet alleen door haar te gebruiken. Ze denken daar ook voortdurend
over na. Taalgebruik en taalbeschouwing zijn de twee pijlers waarop taalontwikkeling
steunt. Dit leerplan brengt de taalbeschouwelijke doelen en leerinhouden bijeen die van
leerlingen betere luisteraars, sprekers, lezers en schrijvers maken.
Dit deelleerplan gaat over verschillende vormen van lezen: ontluikend lezen, technisch
lezen, begrijpend lezen en allerlei varianten van toegepast lezen.
Er gaat zowel aandacht naar de talige als naar de niet-talige boodschappen en allerlei
communicatieve aspecten die bij lezen in het geding zijn.
Kinderen een leesbaar en verzorgd handschrift helpen verwerven is één van die opdrachten
van de basisschool met een lange traditie.
De doelstellingen van dat schrijfonderwijs hebben te maken met de ontwikkeling van de
(fijne) motoriek én met het zich schriftelijk uitdrukken in taal. Dat wordt in het deelleerplan
Nederlands-Schrijven behandeld. Beide leerplannen moeten daarom aan elkaar gelinkt
worden.
In het leerplan Schrift wordt ingegaan op zowel het voorbereidend, als op het aanvankelijk
en het voortgezet schrijven.
In het leerplan Frans staat functioneel taalgebruik centraal. Het uitgangspunt is dat een taal
kunnen (via allerlei taaltaken) belangrijker is dan een taal kennen. Er is in het leerplan met
andere woorden aandacht voor die lexicale en grammaticale elementen die leerlingen
moeten kennen om in het Frans te kunnen communiceren. Het leerplan behandelt voorts
ook de strategieën die leerlingen moeten beheersen om dergelijke taaltaken aan te pakken.
Om hun taalgebruik te verbeteren, is het belangrijk dat leerlingen hierop leren reflecteren.
Aangezien Frans een vreemde taal is, wordt ook aandacht besteed aan interculturele
communicatie.
In dit leerplan zijn de doelen van wiskunde opgenomen. Ook aan de didactische aanpak van
goed wiskundeonderwijs wordt aandacht besteed.
Aanvullend materiaal:
In dit deelleerplan gaat het over muzische beleving en expressie met beelden: twee– en
driedimensionaal beeldmateriaal en textiele werkvormen.
Bijzondere aandacht gaat o.a. naar het systematisch verkennen en hanteren van
beeldaspecten als middel om de zeggingskracht van de expressie te vergroten.
Waar bij bewegingsopvoeding het accent ligt op handelingsmotoriek, gaat het bij
bewegingsexpressie over uitdrukkingsmotoriek, zoals die onder andere in dansexpressie en
(panto)mime aan bod komt.
Dit deelleerplan geeft aan hoe kinderen de stap kunnen zetten van expressief bewegen naar
bewustere en verfijndere bewegingsexpressie.
Je kan muzisch of kunstzinnig omgaan met taal, zoals bij het creëren en beschouwen van
poëzie, bij speels woordgebruik en het genieten van lectuur.
In dit deelleerplan wordt dit aspect van taalgebruik als onderdeel van het muzische speciaal
belicht.
Het belangrijkste doel van mediaopvoeding is kinderen de taal van de media leren doorzien
en begrijpen en hen die taal leren spreken.
Kinderen moeten met andere woorden met mediaboodschappen leren omgaan.
De doelstellingen van mediaopvoeding liggen verweven in diverse andere leergebieden,
vooral in muzische opvoeding, wereldoriëntatie en taal.
Het leerplan geeft aan waar en hoe aan dat aspect van opvoeding kan worden gewerkt.
OVSG
Voor de leerplannen van OVSG is een online zoekmodule beschikbaar die je toelaat om vlug
in alle leerplandoelen te zoeken.
De databank werd dit jaar herwerkt. De nieuwe versie komt wellicht beschikbaar in de loop
van het academiejaar 2010-11. Je wordt verwittigd van zodra de module beschikbaar is.
Deze publicatie en het leerplan Frans voor leraren basisonderwijs vormen één geheel. Hierin
staan een aantal tips en voorbeelden die de leraar kunnen helpen bij het nastreven van de
leerplandoelen. De link met het leerplan is duidelijk zichtbaar.
De suggesties werden uitgeschreven voor de derde graad van het basisonderwijs. Bij de
suggesties is er een opsplitsing in ‘wat doet de leraar’ en ‘wat doen de leerlingen’.
De didactische suggesties hebben geenszins de bedoeling volledigheid na te streven, ze
willen enkel een ondersteuning zijn voor de leraar.
Techniekonderwijs heeft als doel kennis, vaardigheden en attitudes bij te brengen die
ervoor zorgen dat kinderen 'technisch geletterd' worden. De indeling 'techniek begrijpen,
hanteren en duiden' biedt antwoorden op vragen van kinderen: hoe werkt het; hoe maak ik
het; wat is het nut?
Het Ontwikkelingsplan ICT geeft scholen de mogelijkheid om te werken aan een ICT-beleid
waarbij het leren van de leerling centraal staat en ICT-middelen op een innovatieve manier
worden gebruikt.
De visie die OVSG vooropstelt, is gebaseerd op het organiseren van krachtige
leeromgevingen ondersteund door ICT. In drie integratieniveaus kunnen de ICT-
competenties (eindtermen) gevat worden, rekening houdend met de middelen en
G E M E E N S C H A P S O N D E R W I JS
Index Begrippen - GO
GO
Gemeenschapsonderwijs
Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap is als centrale inrichtende macht bevoegd
voor de ontwikkeling van haar leerplannen en voor de goedkeuring ervan voor ze ter
advisering/goedkeuring worden voorgelegd aan de onderwijsinspectie/de Vlaamse minister
van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel.
Index Wijzigingen - GO
Ingetrokken leerplannen basisonderwijs
De volgende leerplannen verliezen vanaf 1 september 2010 hun goedkeuring. Dit komt
omdat de koepel of het net ze vervangen heeft door nieuwe, goedgekeurde leerplannen.
Wereldoriëntatie Leergebied WO
Index Online - GO
Alle leerplannen van het gemeenschapsonderwijs kunnen gedownload worden via de site
van GO – Gemeenschapsonderwijs.
http://www.gemeenschapsonderwijs.be/sites/portaal_nieuw/Basisonderwijs/Leerplannen/
Pages/default.aspx
Begrippen - RK
Erkende Instantie rooms-katholieke godsdienst (E.I. rkg).
De Erkende Instantie rooms-katholieke godsdienst is, namens de bisschoppen,
verantwoordelijk voor het godsdienstonderricht. Volgens het Vlaams decreet betreffende
de inspectie en de begeleiding levensbeschouwelijke vakken (01/12/1993 art.6 §2) is zij
bevoegd tot het opstellen van leerplannen. De Erkende Instantie is eveneens tot deze taak
bevoegd namens de Vlaamse bisschoppen conform canon 804, § 1 van het wetboek van
canoniek recht.
De Erkende Instantie werkt ook samen met de uitgevers die nieuwe leermiddelen voor
godsdienst op de markt brengen. De leermiddelen worden vóór publicatie voorgelegd aan
de Erkende Instantie ter evaluatie. Op basis van een evaluatie naar inhouden van geloof en
naar conformiteit met de leerplannen biedt de Erkende Instantie een geschiktheidslabel
aan leermiddelen. De uitgever drukt de tekst van het geschiktheidslabel in het leermiddel af,
LICAP
Uitgeverij die de publicaties van de Erkende instantie verdeelt (o.a. de leerplannen)
THOMAS
Website voor de didactische ondersteuning van het godsdienstonderwijs. Het is een
samenwerkingsverband tussen de Katholieke Universiteit Leuven, de Belgische bisschoppen,
het VSKO, IDKG en de inspectie-begeleiding.
http://www.kuleuven.be/thomas/algemeen/
Index Online - RK
Op Thomas kan u voor het kleuteronderwijs, basisonderwijs en secundair onderwijs het
volledige leerplan online doorzoeken op eender welk woord.
Voor het secundair onderwijs zijn er aparte pagina's voor de doelen, alsook een lijst met
trefwoorden.
Elk leerplan / Werkplan heeft een startpagina met daarop 1 of meerdere belangrijke
schema's uit het desbetreffende leerplan.
http://www.kuleuven.be/thomas/basisonderwijs/
Index Leerplannen - RK
STEINERSCHOLEN
Index Begrippen - Steiner
Leerplannen - Steiner
Steinerscholen hanteren eigen eindtermen en ontwikkelingsdoelen, gekristalliseerd in een
eigen (door de overheid goedgekeurd) leerplan.
Online - Steiner
De ontwikkelingsdoelen, eindtermen en leerplannen van de Steinerscholen kunnen
gedownload worden via:
http://www.steinerscholen.be/