TABLE OF CONTENTS

Learning Competency Page

 Nahihinuha ang kaugalian at kalagayang
panlipunan ng lugar na pinagmulan ng 1-3
kuwentong bayan batay sa mga pangyayari
at usapan ng mga tauhan.
 Naiuugnay ang mga pangyayari sa 4-5
binasa sa mga kaganapan sa iba pang
lugar ng bansa
 Naibibigay ang kasingkahulugan at
kasalungat na Kahulugan ng salita ayon 6
sa gamit sa pangungusap
 Nasusuri gamit ang graphic organizer
QUARTER I ang ugnayan ng tradisyon at akdang 7
(Kuwentong-bayan) pampanitikan batay sa napanood na
kuwentong bayan
 Naibabalita ang kasalukuyang
kalagayan ng lugar na pinagmulan ng 8
alinman sa mga kuwentong-bayang
nabasa, napanood o napakinggan.
 Naisusulat ang mga patunay na ang
kuwentong bayan ay salamin ng 9-10
tradisyon o kaugalian ng lugar na
pinagmulan nito
 Nagagamit nang wasto ang mga
pahayag sa pagbibigay ng mga patunay. 11
 Nailalahad ang mga hakbang na ginawa
sa pagkuha ng datos kaugnay ng isang 12
proyekto Panturismo.
 Nahihinuha ang kalalabasan ng mga 13-16
pangyayari batay sa akdang
napakinggan.
 Natutukoy at naipapaliwanag ang 17
mahahalagang kaisipan sa binasang
akda.
 Napatutunayang nagbabago ang
kahulugan ng mga salitang 18-19
QUARTER I naglalarawan batay sa ginamit na
(Pabula) panlapi
 Nailalarawan ang isang kakilala na may
may pagkakatulad sa karakter ng isang 20
tauhan sa napanood na animation
 Naibabahagi ang sariling pananaw at
saloobin sa pagiging karapat-dapat/di 21
karapat-dapat ng paggamit ng mga
hayop bilang mga tauhan sa pabula.
 Naipahahayag nang pasulat ang
damdamin at saloobin tungkol sa 22-23
 paggamit ng mga hayop bilang mga
tauhang nagsasalita at kumikilos na
parang tao o vice versa
 Nagagamit ang mga ekspresyong 24
naghahayag ng posibilidad (maari, baka,
at iba pa)
 Naisasagawa ang sistematikong
pananaliksik tungkol sa pabula sa iba’t 25
ibang lugar sa Mindanao.
 Nakikilala ang katangian ng mga tauhan 26-29
batay sa tono at paraan ng kanilang
pananalita
 Naipaliliwanag ang sanhi at bunga ng 30-33
mga pangyayari
 Naipaliliwanag ang kahulugan ng mga 34
Quarter I simbolong ginamit sa akda
(Epiko)  Naipahahayag ang sariling pakahulugan 35-36
sa kahalagahan ng mga tauhan sa
napanood na pelikula na may temang
katulad ng akdang tinalakay
 Naitatanghal ang nabuong iskrip ng 37
informance o mga kauri nito
 Naisusulat ang iskrip ng informance na 38
nagpapakita ng kakaibang katangian ng
pangunahing tauhan sa epiko
 Nagagamit nang wasto ang mga pang-
ugnay na ginagamit sa pagbibigay ng 39-40
sanhi at bunga ng mga pangyayari
(sapagkat, dahil, kasi, at iba pa)
 Nagsasagawa ng panayam sa mga 41
taong may malawak na kaalaman
tungkol sa paksa.
 Naisasalaysay ang buod ng mga 42-45
pangyayari sa kuwentong napakinggan.
 Naisa-isa ang mga elemento ng maikling 46-51
Quarter I kuwento mula sa Mindanao
(Maikling  Natutukoy at naipaliliwanag ang
Kuwento) kawastuan/ kamalian ng pangungusap 52
batay sa kahulugan ng isang tiyak na
salita.
 Nasusuri ang isang dokyu-film o freeze 53`
story
 Naisasalaysay nang maayos at wasto 54-57
ang pagkakasunod-sunod ng mga
pangyayari
 Naisusulat ang buod ng binasang
kwento nang maayos at may kaisahan 58-63
ang mga pangungusap
  Nagagamit nang wasto ang mga
retorikal na pang-ugnay na ginamit sa 64-65
akda (kung, kapag, sakali at ipa pa)
 Naisasagawa ang sistematikong 66-67
pananaliksik tungkol sa paksang
tinalakay
 Nailalarawan ang paraan ng pagsamba
o ritwal ng isang pangkat ng mga tao 68
batay sa dulang napakinggan
 Nasusuri ang pagkamakatotohanan ng 69-71
mga pangyayari batay sa sariling
Quarter I karanasan
(Dula)  Nagagamit sa sariling pangungusap ang 72
mga salitang hiram
 Nailalarawan ang mga gawi at kilos ng 73
mga kalahok sa napanood na dulang
panlansangan
 Naipaliliwanag ang nabuong patalastas 74
tungkol sa napanood na dulang
panlansangan
 Nabubuo ang patalastas tungkol sa 75-77
napanood na dulang panlansangan
 Nagagamit ang mga pangungusap na 78-79
walang tiyak na paksa sa pagbuo ng
patalastas
 Nagagamit ang mga pangungusap na 80
walang tiyak na paksa sa pagbuo ng
patalastas
 Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-
unawa sa mga akdang pampanitikan ng 81
Quarter I Mindanao
(Pangwakas na  Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- 82-84
Gawain) unawa sa mga akdang pampanitikan ng
Mindanao
 Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag- 85-86
unawa sa mga akdang pampanitikan ng
Mindanao
 Naibabahagi ang isang halimbawa ng
napanood na video clip mula sa youtube o 87
ibang website na maaaring magamit
 Naiisa-isa ang mga hakbang at panuntunan
na dapat gawin upang maisakatuparan ang 88
proyekto
 Nabubuo ang isang makatotohanang 89-91
proyektong panturismo
 Nagagamit nang wasto at angkop ang 92-93
wikang Filipino sa pagsasagawa ng isang
makatotohanan at mapanghikayat na
 proyektong panturismo
 Nailalahad ang mga hakbang na ginawa sa 94
pagkuha ng datos kaugnay ng binuong
proyektong panturismo
 Naipaliliwanag ang kaisipang nais 95-98
iparating ng napakinggang bulong at
awiting-bayan.
Quarter II  Nabubuo ang sariling paghahatol o
(Bulong, Awiting pagmamatuwid sa ideyang nakapaloob 99-102
Bayan) sa akda na sumasalamin sa tradisyon
ng mga Bisaya.
 Naiuugnay ang konotatibong kahulugan 103-104
ng salita sa mga pangyayaring
nakaugalian ng isang lugar.
 Nasusuri ang mensahe sa napanood na 105
pagtatanghal.
 Naisasagawa ang dugtungang pagbuo 106-107
ng bulong/ awiting-bayan.
 Naisusulat ang sariling bersiyon ng 108
isang awiting-bayan sa sariling lugar
gamit ang wika ng kabataan.
 Nasusuri ang antas ng wika batay sa
pormalidad ng ginagamit sa pagsulat ng
awiting-bayan (balbal, kolokyal, 109
lalawiganin, pormal)
 Nalilikom ang angkop na pagkukunan ng
mga impormasyon upang mapagtibay 110
ang mga paninindigan, mabigyang-bisa
ang mga pinaniniwalaan, at makabuo ng
sariling kongklusyon
 Naihahayag ang nakikitang mensahe ng 111-115
napakinggang alamat.
 Nahihinuha ang kaligirang 116-120
Quarter II pangkasaysayan ng binasang alamat ng
Alamat Kabisayaan
 Naibibigay ang sariling interpretasyon sa 121-122
mga salitang paulit-ulit na ginamit sa
akda.
 Naihahambing ang binasang alamat sa 123-129
napanood na alamat ayon sa mga
elemento nito.
 Nanghihikayat na pahalagahan ang aral 130
na nakapaloob sa binasang alamat
 Naisusulat ang isang alamat sa anyong 131
komiks.
 Nagagamit nang maayos ang mga pahayag 132
sa paghahambing (higit/mas, di - gaano, di
gasino, at iba pa)
 Natutukoy ang mga tradisyong 133
 Quarter II kinagisnan ng mga taga-Bisaya batay sa
(DULA) napakinggang dula
 Naibibigay ang sariling interpretasyon 134
sa mga tradisyunal na pagdiriwang ng
Kabisayaan
 Nabibigyang-kahulugan ang mga 135
salitang iba-iba ang digri o antas ng
kahulugan (pagkiklino)
 Napanonood sa youtube at natatalakay 136-137
ang isang halimbawang pestibal ng
kabisayaan.
 Naisasagawa ang isang panayam o 138-139
interbyu kaugnay ng paksang tinalakay
 Naisusulat ang isang editoryal na 140
nanghihikayat kaugnay ng paksa
 Nagagamit nang wasto ang angkop na 141-142
mga pang-ugnay sa pagbuo ng editoryal
na nanghihikayat (totoo/ tunay, talaga,
pero/ subalit, at iba pa)
 Natutukoy ang mahahalagang detalye 143-147
sa napakinggang teksto tungkol sa epiko
Quarter II sa Kabisayaan.
(Epiko)  Nailalarawan ang mga natatanging 148
aspetong pangkultura na nagbibigay-
hugis sa panitikan ng Kabisayaan
(halimbawa: heograpiya, uri ng
pamumuhay, at iba pa)
 Naipaliliwanag ang pinagmulan ng salita 149-150
(etimolohiya)
 Nasusuri ang isang indie film ng 151-153
kabisayaan batay sa mga elemento nito.
 Naisasagawa ang isahan/ pangkatang 154-155
pagsasalaysay ng isang pangyayari sa
kasalukuyan na may pagkakatulad sa
mga pangyayari sa epiko.
 Naisusulat ang isang tekstong 156-158
naglalahad tungkol sa pagpapahalaga
ng mga taga-Bisaya sa kinagisnang
kultura.
 Nagagamit nang maayos ang mga 159-160
pang-ugnay sa paglalahad (una,
ikalawa, halimbawa, at iba pa)
 Nasusuri ang pagkasunod-sunod ng 161-167
mga pangyayari sa napakinggang
Quarter II maikling kuwento
(Maikling Kuwento)  Nailalahad ang mga elemento ng 168
maikling kuwento ng kabisayaan
 Nabibigyang kahulugan ang mga
 salitang ginamit sa kuwento batay sa a. 169
kontekstuwal na pahiwatig b.
denotasyon at konotasyon
 Nasusuri ang isang dokyu-film o freeze 170
story batay sa ibinigay na mga
pamantayan.
 Naisasalaysay nang maayos ang 171-175
pagkasunod-sunod ng mga pangyayari
 Naisusulat ang isang orihinal na akdang
nagsasalaysay gamit ang mga elemento 176
ng isang maikling kuwento
 Naibibigay ang mga mungkahi sa
napakinggang awiting-bayan ng isinulat 177
ng kapwa mag-aaral
Quarter II  Nasusuri ang kulturang nakapaloob sa 178-180
(Pangwakas na awiting-bayan
Gawain)  Nabibigyang kahulugan ang mga 181
talinghaga at ginamit na wika ng
kabataan sa awiting-bayan
 Nasusuri ang kasiningan ng napanood
na awiting-bayan gamit ang wika ng 182-183
mga kabataan
 Naitatanghal ang orihinal na awiting- 184-185
bayan gamit ang wika ng kabataan
 Naisusulat ang orihinal na liriko ng 186
awiting-bayan gamit ang wika ng
kabataan
 Nagagamit ang mga kumbensyon sa 187
pagsulat ng awitin (sukat, tugma,
tayutay, talinghaga, at iba pa)
 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng 188-190
paggamit ng suprasegmental (tono, diin,
antala), at mga di-berbal na palatandaan
(kumpas, galaw ng mata/katawan, at iba
pa) sa tekstong napakinggan
 Nailalahad ang pangunahing ideya ng
tekstong nagbabahagi ng bisang 191-193
pandamdamin ng akda.
 Naihahambing ang mga katangian ng 194-195
tula / awiting panudyo, tugmang de
gulong at palaisipan
 Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita 196-197
sa pamamagitan ng pagpapangkat
 Nasusuri ang nilalaman ng napanood na
dokumentaryo kaugnay ng tinalakay na 198
mga tula / awiting panudyo, tugmang de
gulong at palaisipan
 Nabibigkas nang may wastong ritmo ang
 ilang halimbawa ng tula/awiting 199-200
panudyo, tugmang de gulong at
palaisipan
 Naisusulat ang sariling tula/ awiting
panudyo, tugmang de gulong at 201
palaisipan batay sa itinakdang mga
pamantayan
 Naiaangkop ang wastong tono o
intonasyon sa pagbigkas ng mga tula/ 202
awiting panudyo, tulang de gulong at
palaisipan
 Nagagamit ng wasto ang primarya at
sekundaryang pinagkukunan ng mga 203
impormasyon
Quarter III  Natutukoy ang magkakasunod at
Mito at Kuwentong- magkakaugnay na mga pangyayari sa 204-207
bayan tekstong napakinggan
 Napaghahambing ang mga katangian ng
mito alamat kuwentong bayan batay sa 208
paksa,mga tauhan,tagpuan,kaisipan,at
mga aspetong pangkultura
 Nabibigyang kahulugan ang mga salita 209-210
sa tindi ng pagpapakahulugan
 Naipaliliwanag ang tema at iba pang
elemento ng mito, alamat at kwentong 211-212
bayan batay sa napanood na mga
halimbawa
 Naisalaysay ng maayos at
magkakaugnay ang mga pangyayari sa 213-214
nabasa o napanood na
mito/alamat/kwentong bayan
 Naisusulat ang buod ng isang
mito/alamat/kwentong-bayan ng 215
May maayos na pagkakaugnay ng mga
pangyayari
 Nagagamit nang wasto ang angkop na
mga pahayag sa panimula,gitna at 216
wakas ng isang akda
 Nasusuri ang mga katangian at
elemento ng mito, alamat at kuwentong 217
bayan
 Nahihinuha ang kaalaman at 218-220
Quarter III motibo,pakay ng nagsasalita bataysa
(Sanaysay) napakinggan
 Naibubuod ang tekstong binasa sa 221-222
tulong ng pangunahin at pantulong na
kaisipan
 Naipaliliwanag ang kahulugan ng 223-225
salitang nagbibigay ng hinuha
  Nasusuri ang mga elemento at sosyo
historikal na konteksto ng napanood ng 226
dulang pantelebisyon.
 Naibabahagi ang ilang piling diyalogo ng
tauhan na hindi tuwirang ibinibigay ang 227
kahulugan.
 Naisusulat ang isang talatang 228
naghihinuha ng ilang pangyayari sa
teksto.
 Nasusuri ang mga pahayag na ginamit 229-231
sa paghihinuha ng pangyayari.
 Napaghahambing ang mga katangian ng
mga tauhan sa napakinggang maikling 232-236
kuwento
 Nahihinuha ang kahihinatnan ng mga 237
pangyayari sa kuwento.
Quarter III  Nabibigyang – kahulugan ang mga 238-239
(Maikling Kuwento salitang batay sa konteksto ng
at Dula) pangungusap.
 Naiaangkop sa sariling katauhan ang
kilos, damdamin at saloobin ng tauhan 240
sa napanood na dula gamit ang mimicry
 Naipamamalas ng mag-aaral ang pag- 241 - 242
unawa sa mga akdang pampanitikan ng
Luzon.
 Nagagamit ang wastong mga 243
panandang anaporik at kataporik ng
panggalan
 Nagagamit sa pananaliksik ang 244-245
kasanayan sa paggamit ng bagong
teknolohiya tulad ng kompyuter.
 Nasusuri ang mga salitang ginamit sa
Quarter III pagsulat ng balita ayon sa 246-247
(Pangwakas na napakinggang halimbawa
Gawain)  Natutukoy ang datos na kailangan sa
paglikha ng sariling ulat-balita batay sa 248-249
materyal na binasa.
 Nabibigyang kahulugan ang mga 250
salitang ginamit sa ulat balita
 Naimumungkahi ang karagdagang
impormasyon tungkol sa mga hakbang 251- 253
sa pagsulat ng balita batay sa balitang
napanood sa telebisyon.
 Naisasagawa ang komprehensibong
pagbabalita (news casting) tungkol sa 254
sariling lugar/bayan.
 Nagagamit ang angkop na mga salita
sa pag-uulat tungkol sa sariling lugar/ 255
 bayan
 Nagagamit nang wasto ang mga 256-257
pahayag na pantugon sa anumang
mensahe
 Nagagamit sa pagbabalita ang
kasanayan sa paggamit ng makabagong 258
teknolohiya gaya ng kompyuter, at iba
pa
 Natutukoy ang mahahalagang detalye at
Quarter IV mensaheng napakinggang bahagi ng 259-260
(Kaligirang akda
Pangkasaysayan ng  Nailalahad ang sariling pananaw tungkol
Ibong Adarna) sa mga motibo ng may akda sa bisa ng 261-26
binasang bahagi ng akda
 Naibibigay ang kahulugan at mga 263-264
katangian ng “korido”
Nagagamit ang mga larawan sa
pagpapaliwanag ng pag-unawa sa 265-267
 mahahalagang kaisipang nasasalamin
sa napanood na bahagi ng akda
 Naibabahagi ang sariling ideya tungkol 268-269
sa kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong
Adarna
 Naisusulat nang sistematiko ang mga
nasaliksik na impormasyon kaugnay ng 270-271
kaligirang pangkasaysayan ng Ibong
adarna
 Nagmumungkahi ng mga angkop na
Quarter IV solusyon sa mga suliraning narinig 272
Nilalaman ng Ibong mula sa akda
Adarna  Nasusuri ang mga pangyayari sa akda
na nagpapakita ng mga suliraning 273
panlipunan na dapat mabigyang
solusyon
 Nabibigyang -linaw at kahulugan ang 274
mga di-pamilyar na salita mula sa akda
 Nailalahad ang sariling saloobin at 275
damdamin sa napanood na bahagi ng
telenobela o serye na may
pagkakatulad sa akdang tinalakay
 Nailalahad ang sariling interpretasyon
sa isang pangyayari sa akda na 276-277
maiuugnay sa kasalukuyan
 Naisusulat ang tekstong
nagmumungkahi ng solusyon sa isang 278- 279
suliraning panlipunan na may
kaugnayan sa kabataan
 Naibabahagi ang sariling damdamin at
280-281
 saloobin sa damdamin ng tauhan sa
napakinggang bahagi ng akda
 Naiuugnay sa sariling karanasan ang 282-283
mga karanasang nabanggit sa binasa.
 Nabibigyang-kahulugan ang mga 284
salitang nagpapahayag ng damdamin
 Nasusuri ang damdaming namamayani 285-287
sa mga tauhan sa pinanood na dulang
pantelebisyon/pampelikula
 Naisusulat ang sariling damdamin na
may pagkakatulad sa naging damdamin 288
ng isang tauhan sa akda.
 Nahihinuha ang maaaring mangyari sa
tauhan batay sa napakinggang bahagi 289-292
ng akda.
 Natutukoy ang napapanahong mga
isyung may kaugnayan sa mga isyung 293 – 296
tinalakay sa napakinggang bahagi ng
akda
 Nabubuo ang iba’t ibang anyo ng salita
sa pamamagitan ng paglalapi, pag-uulit 297-298
at pagtatambal.
 Nailalahad sa pamamagitan ng mga
larawang mula sa diyaryo, magasin, at 299-300
iba pa ang gagawing pagtalakay sa
napanood na napapanahong isyu
 Naipahahayag ang sariling saloobin,
pananaw at damdamin tungkol sa ilang 301
napapanahong isyung tinalakay sa akda
 Naisusulat nang may kaisahan at
pagkakaugnay-ugnay ang isang 302-304
talatang naglalahad ng sariling saloobin,
pananaw at damdamin
 Nakikinig nang mapanuri upang
makabuo ng sariling paghatol sa 305-306
napanood na pagtatanghal
 Nakikinig nang mapanuri upang
makabuo ng sariling paghatol sa 307-308
napanood na pagtatanghal
 Nabibigyang - puna/mungkahi ang
nabuong iskrip na gagamitin sa
pangkatang pagtatanghal