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  • Metodología de La Investigación en Ciencias Sociales

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    PAIDGS EDUCADOR ‘hinos tate aba 154 A. Bani tor: proces deel entre aance 186. MT. Yuen-Fomacinypucstrascncs 151. B Wiles odo marc 'SE .Shemesio (mp) “ar que no aprenden 158. R Olasmis- Bvalvacinecain en lnc rire 160. X Lotto: Diwrsidady chen 16. 1.P.Das yo Dray Sf de cra 1. C. Cain Yloey rnp par clara acacin {G5 Meals emp) Leeann lent ee porenionae price 366, E Wiles vel aman dea educa matical 16h. EC Wigs Balai pre on lene rinaria 196 Agila ejay, Vega ors pete i aor coven 16. 11 Alva Gayou- Clo hacer netic cutive 1 EC Wag -alaidny spo eee crsca sedan 1%. M Fama Tomar close lemons mc 103. Nevin Manta” ne na cuctanss 11. 1 Haynes Lorn coms sor 495. C Lomas Comp) Lacoste enon 176. Setlaneaion y osc ~ Sujal put on Is cna picopedepce (07, © Coreaet Lenkowie- Pedoopa del aburido 178 Lob Motnar ental 19. Mt Alvarado. Broa Hacndonéneroe 182. A. Peeo= Ltr nde ctns 18, Cuneta Rosy MF Goa (ompe)- Busan dela isoray mobo cleina or 184, $thisy GP Pee El aon ena eae 185. TArmutong—Dveligencisndipes ex asa 185, 6. Siang Mla nian cele Hugo R. Mancuso Metodologia de la investigacién en ciencias sociales Lineamientos teéricos Y practicos de semivepistemologia PAIDOS EDUCADOR hin tao pense 156, 156, is, 158, 159, 10. ie 166, 168 169 10 m v5 0% 05 8 19, 15, 1 1s, 86 4: Bait rr: proceo deel ene lamas MT Yarn Forman pitt dana E Willems lode maa! 5 Setemenon Comp) =O Oh mo erenden Gurean- ily lin on ees iveriaria X Loto: Diva 5.2.Dasy oxo - Dray diene deere C Canin “Vata y pnp pr lal econ Beale amp) Loader cena: ea paengoar paces Was - etre a dacaroamsi EC. Wragg Blacon y open en ala primar E Agia Moiay Vege Mind tory prec sn bor ome Et ees Guy Cm ae istic cata EC. Wage Ehlucny apna ono cara end MPa» Tomas cla deamon vecudaia. Mya Maen” oon enc 2: Hayes Lorn cons eon Leas Corp) Lar com ars 5. Schlnencor y ono Suita y lng eb lice acopedeopce €-Coteael, Leviowie- Peles del aburido Gite“ area ade 1M Araradoy BB Hered mimere ‘edo Lec ida cos M Gaeta y MF. Otis (Camp) - Behan dela hisoray mobo clea STs y 0B, Pete en eee armstong lg miles ovel ela 6. Seniago=Poet to etela Hugo R. Mancuso Metodologia de la investigacién en ciencias sociales Lineamientos tesricos y précticos de semioepistemologia PAIDOS Un ia una cigaet a vlandoy se encom con wn Pinguino, Se miraon.-La cigtea dijo: "Ves no sos Tinave"ElpinghinorespondsYostsy une, pero Exesemoment pas volando un gorrién qua els pens "(Qua bichosraes son tos!” Yael ier fli Manco, 7 aos PROLOGO as que ns scm i ‘Genta Paaasi Las paginas que siguen son sna seguramente Kmitada pero Ihonestaaproximaciona una cuestioncompleay delicada:al dif dob abjtivo de exbozar una panorsmicaterica genérica de a ‘iencia modernay dela problemticagnoseologica epistemologica| Y sila dela investigaion social en particular desde la semitica Jenerl,entendida como una tora historio-materilista de lo Socal en tanto signo Rossi-Landi 1961), pero que simulténeamen- te ese modelo sirviewe también como una guia metodologicn Introductory prétea, para a ealzaciOn de wabajoscentiics. ‘Una obra de est tipo {msl de sus limites y del suceso 0 m0 del intento} no hubiese podido realizarse sin la ayuda ylapacin- ‘ia demostradas, durante el lago y arduo trabajo, por los familia- res mis cercanos "por los amigos probes (como Armando ‘Minguzzi o sin ilimitada confianza de los editores. ‘por supastotampoco sin nuestros masts, a quienes debe- ‘mos muchos de nuestros conocimientos yen este caso en pti lar por sobre todas las cosas, irrepetileseinsuperabesleciones| de vida, gonerosdad e ntogridad, Nada de lo que sigue entonces, podria haber sido escrito sine! reconocimientoyactuaizacion de las ensehanzas y la amistad de Ferruccio Rossi-Landi (Universidad de Trieste), Tullio De Mauro (Cniversidad de Roma I“La Sapienza”), Luis Prieto (Universidad 4e Ginebra) y Umberto Eco (Universidad de Bolona), a quienes 12 werapckocta ELA INVESTIGACN EN CENEASSOCIAS debo no slo las mejores y mds placenteras horas de estudio yas tris aguas) estulantes observaciones teria fn csc, Thera eel em ftimo flog del Gisciplo con el ast) sino verdaders demertraciones de apoy0y desintersen momer toncruclals dela vida personaly academic) como drecores de Ia beca de invesigaiono como elatores dela tens de doctored Yylocomo jueces deel, ‘Desputsde doce fos valeaGnuninfntoagradecimientopara risotto pofesres de los seminars del Dotorate di Ries de Dipartimento dele Senco del Lingnggiodel Universi oma Ta Sapienza tals como Wanda D Addo, Maurizio Dardano, Jada Formigan, Emio Carron, Mario Petucdant y Raffle Simone, Tl profesor Eco aradeaso, adem, la gran cortesta de haber led dsetido el primer manuscrto del libro durante su inensa ita Bown ie dare or de 198, ‘Una espectal mencin merece también el recuerdo de las ene tanzasy veces apasonadas dscsiones con ls profeores Maro ‘Bunge durente sus seminatosen Buenos Ales en 1985) y Ju} Uma durantee“Prmer Congres taloSoveico de Semiot fen Mosc durante 1586) Por altimeno son menos importants ls abservaciones sabre tos tmites de ln clenciny de lo human, meditadas en eteradas {portunidades con quien dejar dese centfice par superarcen Pats amigo Een Sabot. ‘Buenos Altes, 22 de junio de 1999 HRM Capitulo 1 ‘TIPOS DE INVESTIGACION Y VARIANTES. [EXPOSITIVAS DE LO INVESTIGADO. Ln expereni spre a fsb sobre expr, Roun G, Councnen, lef Mistry 1.1, La mvesncnow CHTRICA ¥ LA BFOBCION DE LO NvESTIEABO 11. Bogue istrico Desde sus origenes mis rematos, desde el nacimientoyconfor- rmacion de la inteligencia, el ser humano investigs. Mas a, [a rmisma supervivencia dela especie estuvo radicalmente condicio nada por el desarrollo de su capacad inguisitvay de In posi lidad de recordar el resultado de esas inquisiciones. YYsiempre que el ser humano investigo, lo hizo con un metodo, es deci ordenadamente,aprendiend y recificando de su expe ‘Ya'en el Paleolitico Superior (en las cavernas en las cuales naciron y se desarrollarn lo alstas prehistrios hace 500000 aos) habla una fence yuna tradicén (pict6rca religions cons ‘ruetiva: habia ya un meétodo yun hébito en la aplicacion de ese metodo, sea en I eleccién de los motivos, de los colores ode as superficie donde se pod jar esa pintra ea en as formas del tibujo y de su diseno integral. Y haba también una historia de os Signifcados préctcos (y por eso ideoligics) de eas pinturas, un pasado de uso de las mismas. "Esaspinturas implicaban necestriamente un lengua que ser- via para organizar esa comunidad humana, que expresaba sus preocupacionesy sus necesidades,a veces magica, petias i rediatas e incluso come consolacin exstencil ante lib dela 14 MeTODOLOGIA DE LA PYWESTIGACION EN CIENCIAS SOCTALES vida y a presencia omsmoda de la mic, sempre presente bie "Yaen se emotisino pasado de! utura humans, retinas hata un nod que aba ves Goterminaba un objeto Se reer 1 de secon ‘Aatmisme, mils de alos despus en el Nolo tarde, cua: do on caradors nomads igen Agus armas aligns ‘Metbasparareproduchassistemticay consantements (Baoan ‘iguows contre que permiise una mayor previion dela vida Caldiana),deseubrer”(oenunca) uno eos concepts bcos dria enia modern la predic, cave det conoifent pre de igo. Pie age reunides algunos de los elementos caacterstios de eschibito de pensaicnto deess pectin humana, qoe desde st ‘emotopriodocarcteresiintligeniahumanalascumulactn prfetble deconscmient hasado en jstieacone prices y ‘erinents de ec saber ya comaicaion pia y sca pul ‘XGon) de ee comcmaento y In cosecventeargementaion a favor del misnoen el sen dena comunidad Ramana Toc Implicunnorgaseacn scone, cs ¥en definite ieo- nde eve saber, ‘Con lpasode ls eneraciones eseconcimientosestematizaré -igurosmentey agus como todas ls entructuraspensantesen ‘indeterminado momento dea desarallo)encenca dest como [guesetranstorma ahorasy propimentenlaclencia moderta-Y Some coneeuenia de elo de modo deisivo, su mode de proce dersumetodo alenza aexplictare como modelo creo delcono- Sienoy desu contexte parade investigative entonces, nos forma como tl sino hasta ladvenimiente del Renactient alana (desde medindos Ge siglo XV) yt verse debra caraterza fandamentalerte ‘otanto po sucarécter empiric sino pola cadaver mds mares {Ur concencia ceca dest mismo, Esa ptr dese momen gue pedemos hablar propiamente de “cenca” y, por ende, de petodolola™ desu principal conseciencia pdt: a impre= onan cumlacion de conocimienosericon, sus opiacones prac (ey nolo) ys Rela ‘TIPOS DE INVESTIGACION ¥ VARIANTES BXPOSITIVAS 5 Port, la enciay la metodologtadel siglo XX concluyeron este proceso expansivo, expictando, conciuyendo o eventual- mente “descubriendo” Ia defintivay total convencionalidad del modelo cientfice: naturalmenteinmosvado pero no arbitraro, es ec, culturalmentecondicionado, puesto que ‘Un conocimiento queen un ‘perpetueacecase™ se construye 2s mismo esate todo un conocmeno pertinent. Y le prinencirmo pene del oes dea rt case citron Pores ines evidente que las pres leidas nel ano dena sociedad ‘oso neesettament ln misma pratcas que eigenen slseno de ‘tas resulta tambien lar que un conocimiento pertinent ee Sociedad puede no sero em ots (Pet 1988 29) 1.12. Etpas dea imestigaionyexpsiin de datas En lineas generales, en toda investigacion cientfica, asf como ante cualquier simple problema de nuestra vida cotdiana, se ‘pueden distinguir algunos momentos clave 4) ol planteamiento del problema, une dda “real” que pertur ‘baal invesigador yen elinvestigador ala comunidad cien- tficay,en Ukima instanca, a su sociedad byl preparacion previa de fodo cuanto se necesitard para resolver dicho problema; ©) labisqueda de aquellos materaleso elementos uesereque- ‘rin para resolver adecuadamente; 4)la interpretacin de los datos, de los conocimientos y de! {informacion pesqulsada en las etapas previa, afin de esol ver pritica y/o tebricamente (aun cuando més no sea de ‘modo transitorio) el problema en cuestin, La conseeuente resolucin serf eminentemente contextual, es decir histricay nunca absolut al que ls pese alos dogmsticos ‘el positivism finesocula) Serd una respuesta socialmentecerta Y por eso parcial y ser la (nica) respuesta posible sla (nica) Pregunts histérice y socialmente posible en el marco de esas Soordenadas investigativs. 16 ero9oLOGtA FLA RSVESIGACRN EN CHENCAS SOCIALES 11.21, Prolematizacion El primer problema al que se enfrenta un investgador es, precsamente, el problema de individualizar un problema. El pro- bla del problema es la primera cucstion a reslver. Es dect se facion y define su objeto tegrco, Se presentan otras cuestiones propedéaticas aunque més instumentales que también deberd Fesclver ef investgadoren esta etapa ica. Llegados a este punto, es decir, habiendo convenido (con et director de tess ode investigacon o con et docente a quien debe presentarla monografia)quese vaainvestiga, cul ese problema Yeu seria una posible respuesta previa a es pregunta que tpl el problema y definido incluso un estilo de edaccion del product final de la investigacién (divulgatvo, especializado,al- amente tecnico formal elinvestgador tessa debe plantearse ‘onerotamente las cuestiones préctcas aceroras antes insina fas: recursos, accesibiidad aa informacién previa, impo dispo- ible mado de acceso y de estudio, En particular debe plantearse ‘qué lero releer, que documentos 0 fuentes consulta © cotgjary ‘tin lo realizar, ‘Un problema que hoy por hy tendria que estar superado seria Iacueston de as enguasdelectra, Lalingistica aplcada reais vances considerable, tanto tedrcos como préeticos, de modo tal {que ofreesolucionesrépidasy econdmicas para la ensefanza de lenguas exranjras Asimism los planes de estudio secundatios ¥universitarios preven un inenso entrenamiento sobre todo en {ngs y en algunos casos desde la escuela primari. Sin embargo, Ja realidad es altamente frustrate: May pocos son lo que aprove chan el estudio, Ta gean saversion en dinero, tempo y material {iddctico que significa la ensehanza de un o dos lengua durante ‘variosafos,a veces desde edad temprana. Son escasos los alumnos 22 sweTop010CtA DEL INVESTICACIEN EN CENCAS SOCIALES ue, amentablemente, aprender algo en la escuela, sobre todo enmatriade "lenguas meta”-No obstant Icruda verdad esque, ‘partir deun punto de desarrollo dela carrera den investigador, Ssedebe airmar (por antipatico que resulte) que hoy da (ya pest dela gran cantidad de taduccionesexstntesen ls mis dspares Jenguas incluso no occdentales) es Imponble ser un buen invest 8dorcientfic sin el dominio de una o dos incluso tes lenguas "extranjeras al menos con una elemental eompetencs instrument ‘scrita, pare poder leer bien y rapido en ataslenguas. Lo dicho vale pera hacer una sdvertenci: antes de elegie un tema deinvestigacion es necesario preguntarse(enelcasoen el que nose pueda leer en otra lengua) slabibliograia que requerisemos| paralevara cabo nuestro estudio est eserita gal menos raducida fn ta lengua materaa del investigador 0 a una lengua que el Jnvestigador pueda leer, 'No importa cbviament el solo hecho de que haya algo tad ido sino qué es traducido. De nada sirve que se encuentre traducida solamente a bibliografia en su tema publicads hasta los aos cincuenta. Hoy dia Ia produccicn editorial ex demasiado importante como para saltar diez 0 vente o incluso mis ats, Eso no significa, claro est, que todo lo publicado o traducldo sea bueno 0 iil 0 de calidad, pero es bueno no redescubri la polvora ni ser sospechados de plagio, especialmente de algo que no hemos ldo. A paride un nivel de desarrollo profesional eso seria gravisimo y sin posible reparacsn. Baste maginar cima ‘quedaria la imagen de un investigador que en ef momento de Aefensa de su tsi doctoral ode la exposiion de una ponencia en lun congreso de su especialidad, tse coma original una idea ya publicada hace lustros en un importante artcul de la especial ‘dad. El auditorio pensaiairemediablemente 0 que es un vulgar Plagiode ideas deotrosoqueel pabreinvestigador es unignorante ‘poco preparado y tl vez improvisada. En cenci, como en cual: {quier actividad, ya no hay lugar para dietantes que no sean Verdaderos prfesionales de tempo completo. ‘Nunes esté de mds recordar que la maldad en el mundo acadé- imico no es menor que en otas dreas humanasy que es mejor, por ‘azones prcticas dar la menor cantidad ponble de motives pas ser crteado o rdiculizado. Lo mismo vale, aungue tl ver sea "ROSDE IWVESTEACIONY VARLANTES EATCSTVAS a ‘menos irreparable pero no menos relativamente grave, para un estudiante que sinceramente repite como suya, en tex de una ‘monografia, una idea que se puede encontrar en agin iro lst «Su profesor, si es poco didictico © poco comprensivo, podrd pensar quese trata simplemente den atificio de un alummo poco slispuesto a invesigar, aunque mis no sea bibliogrdicementc En capitulos subsiguientes se rtomars el tema de modo mds sistematico. Baste anticipar una conclusig fundamental una in. ‘sligacin cientfica noes solamente una investiga bibliog, pero no puede aewrir sin ela 1123, Heuitcn Definido el tema-problema, ecolectada y lida una primera bibliogratia fundamental sobre dicha cuesHén, el investigador ) quienes no copian nada, yescuchan al profesor con un cierto {lee de superioidad y desprecio; ©) elakumno que copia algo ¥ de modo selective, Tao docenie con experienc tambien sabe que ningun dot dos prmeros tose padagopicamente productive aunque ina ‘mene termine probandehuso El grupode os-todaescis {secs ate de ncn, ro i det ilo apa, No cs, mo dud no sents Parte dl rust de qucnosabe nada queloquesabenolovas modifier {esa mate, como todas ls dems, ut tdi Sus opuntes {on choafenente pln y aso ven pra elaine aoe ‘rentualnete ass lacey necesita recupera lo dicho Tin vviane mis acunlzade eel sh grabador En ve decors aes clases nadlesabe que destino ten esac ‘Slavende sts entra os servicios delneligenca aunacstedea 32 reToooLoGlk ne LA WWESTGACION EN CENCIASSOCALES sal iempre existen) o simplemente a algun programa comico. ‘Queda Ia remota prabsbilidad de sue scala cue ettament pero los reltos dls eximenet nao gee Simplementeselinitanareprodcistextaalmertelo dicho aves ‘ragmentaramente En definitive “alumno grabador”o “odo escribe”partedel supuestode que el aprendizjes un proces acumulateo paste {Ynocconfctivo, de conocimlentos datos) hasta al po Se puede tener un deren un examen adserbendo eparenemente {fe “cola antrlgnea del maniome-iennisme mint > Seguirasistendoparllamente todos los domingoselasonc de trafona a una mia leeusta 9 ura paroquiadedinda ‘omis Moro. El procs de transmis Ue conacnent, in cenbargs, no eon pasivo oi tampoco ect. EL aluno indent por to pare, representa su opwesto atsolto, No sere lpofnor na ere nada que norma ne Sabena y nada de o que digaleimporta a pregunta del co Dor que esta pero no ex pilcentecoreco formset Exe ruevo tipo de sbioonevkpi ponmadero, no eee eel digo Simplemente escucha,desreieydeapruca, Eusten tambien infnitas variants de et ip, augue mas 9 meno ndlogas. Un subipo es el de aura ue ie toma examen a profesor, permanestementey por depot: lo cul tea oce Iolesto (Sobre todos a0 sabe 0 no ie interes aber naa NO Otstant, podria gatas inca ura vara itcreanie ondicion de que au ver logrsetomarse examen 8 mimo, doit ein Timi odinro sre, ieee Osage goede Seno ine ar) Yr stated =o J UBtosmpe $ e =i £ fT signs envaon © =paade «8 $id mateo Tier ae, ‘nines deradas ‘mein + oe | > =f cma 2 Chet mean Simple eu dents nay det rg [ Li ao ets Bui ees "S \eTODCLOCLADELAINVISTCACN ENCENCASSOCALES ‘O10 mecanism posible seri I uilizacin de inicles de Jabra, props por lo general, Eiimente identifiable en ese Etntoxoe tambien se puede recrcr lassi (gr NU y no “Organic de la Nacones Unis") ara fata a cotac: Clon textual, se pueden usar algunas conraciones proplas dela erga de las ota (ogra ~ ue; dale = daramente eters, Te nota enone noessGlouna contraccin dela estar una abrevioesnlaunguc sea un des nalidade) sno pinelpa ‘mente un necnsmo nila una opetacién de econ or ‘union procesumient y consecuente memorizacinacivay ‘reads londato Lasbleas nota apuntesdeben se oimpl- {ar aunque cs impictamente una refenién aera deo exert, tna jruzacign dela informacion obtenid y sobre el destino fra des sen estudio invesigacondvulgacion, debate). ‘Como aed deal seria poder tats note divectamente nla cas 3 de repeat Ieralmente “de resumen’ 0 sc “Ge apuntes), De no ser pote os no rela cémodo cn deter rninadasstuaiones (por ejemplo, enn foro de cnferencias © Bngresos) se tended que oplr por una Hbrets de apuntes recta ular epetimen, uno de los materiales ns tes par lve Eudow preferentemente de hojasdesprendibles, para pode a tSnusy catloparias Cada hej deber eservaraeparacada tema cxpuesoo taado opera adn confrencia individual por eer Plo durante el curs den congreso dea expeclidad del inves: Trgador kn el caso de abveta de apes serd mejor tala "Jpanada”imitando laren dela ica) ynoesrbia ambos Inds de as oj porque rena poco practic a onsultarasen tlicheroo archivo: Noes ecomendabe usr hejas ucla pogie Se pueden meray dsordena nel urs de Una exponen, ¢ trenos que we lasemumere nmeistament, fo que avers distor Ehmedio de una conferencia 9 clase que cxigen el maximo de oncentacin, ademas de deteriortse con suma fda, La Tibet de tapa dura es preferile porque nos garantiza ques ‘debomos tomar ota de paras on tna lla in apoyabrazs, pnsemon ecb con rltva faced Lalvets debe converte como eantiiparaen un elemento inseparabledeun investigador,asicomolacimara fotografi para {h foograto profesional En caller momento Tug, cuando ‘TOSI INVESTICACIONY WARIANTES XTESIVAS » ‘exams concetrados en una investiga, poxemos tener ness ‘nd de tomar nota de pata vel: de un de qa se tos forum ode una cits ral que excuchamos casualmente dee se nundebstimproviaoo nse deunareerenca bibliog Pormemorioss que seamos ininformactn de psuda ot ruc, exige nants gas fe, pte vidavsiremedinemente: Songue sen de noo partial gr rcordumos lator mas noe ‘tat eatin non oviduct wer pars aca el, Inubiacnopoegis ongnatirtbiogsc eter} ‘ualquers que se e mater leo bene (como enc ule cha) nao stmpre ent angen peso oqo tna gone el cual depeners Tn ctlgnsn gererl ee fcheo} yen el margensuperioe derecho el ema espccico (que ‘ard sogn la expeilidad el investigadon)y a contnuacn, ‘nelaegundo rengln desdela luda elautor-expstor segue dodeia fecha y ga els ase onerencn, debate ocongees Como ye tomar nats noe ops odo per apace escribir ton erpteamente ue se pea enter had Sigueral propo ator de lanotnal datiguene- Las anotaciones Pen ser nds pro deen ser prefretemente sips COnvervando un hilo conductor des hice del arpumentacion dl autor Nutros comentarios ss has del autor se dcben Alwar odterencar nent coches Las ots vga ince penal ireconsrublessonreultadosde na atnenincor Plea dfs, Aun del por de ln cranes se punden extract ots buena, porque I nta xn prodatorcoy creaivo ‘husroy no un epee del ordor Sa conferencnes contrat "a nosotros debomos de todas maners deste os conta nes decne discus Lo mimo vars pre el sumen dune. 1222 Resa testimonial, resi ibliogafic resumen e informe Es comin confunalir en la préctcacotidianaresehay resumen Agunos autores yen clrtas areas preficren hablar de resela ‘cuando se trata de relatar un hecho “objetivo” o un “estado de ‘cosas sin participacion: de un acontecimiento cotidiano, una re lunidn de tabajo, un ineidente, una mist, una conferencia de prensa, una entrevista en cual no se partici pero sse presen 40 eTo00L0GIA DF LAISVESTICACION EN CENCSSOCIALS io}, um interrogatorio o una asamblea. Se reserva en cambio, el término de rlacin (como la de los vijantes y exploradores de Indias delsiglo XV oXV1) cuando se describe algo vivo de modo sctivo, en primera persona, con un minimo de compromiso © partcipacion y ya no s6lo como testigoimparcal. En cambio, se preter hablar de resumen (bibliogrtico) cuando se trata de abre- iar el contenido. de un Hbro. Sin embargo y para feciitar Ia Confusion lerminoldgia, en el ambiente de as evistascetifias ‘Sehabla de ese bibliogrdfica cuando se resume un Iibco mss 0 tmenos reciente que se publitay analiza crtiamente (general ‘mente de forma positiva) en esa publicaion specilizada, ‘La esefia de un hecho, en consecuencia,tene un valor testimo- sil, exrae su informacion de In realidad, la resume y organiza Topica y directamente y roza en principio la eronica (histrica 0 peviodstica)en el sentido de que brindarainformacién de prime- Fhimano pars un tercero no presente en el hecho (aungue con un nite grado de manipulacién) En principio y ya desde la ante ‘dad, desde el mismo Herddoto (igo V aC.) o desde ls cronistas| {de Alejandro Magno o Plinioe! Joven, elautor de areseRatestimo- ‘lao dea cronicapretendia mantenerse al margen de los hechos Telatados, menos como un protagonista y mis como un tesigo {ninimamentealjado pero siempre intresado. Enel dmbita dels investigacion cintfica propiamentedicha la resefa srve sobre todo como una éenica pra esumiroinformar ‘cerca de los trabajos de campo realizados, especialmente cuando ‘Tinvestigador integratn grupointerdisciplinan y debe, pei Eamente,jusificar su labor de campo anteel direcor del proyecto yesteasuvez antelos Grpanos de control, académicoyecondmico, elainvestigaion. Ex por ello que nose debe nunca subestimar el ‘so de este subgénero, que debe dominar amplamente cualquier Investgador, novel 0 avezado, ‘Obviamente se manifesta una semejanzaevidente con el infor ime, ya que reser testimonial informe se dirigen a un destinats- fio determinado, af hoc al que explictao implictamente se debe fesponder (no asi con Ta crica euyo pblio es ms amplio). La primera diferencia entre ambos es de po contenutistico; Ia segue Gnd tipo argumental. Es deci, la resna testimonial, como se ‘ier, relata un hecho de interés para el que Ia escribe y para el, ‘ROSE NVESTIGACIONY VARIANTESENFOSTIVAS a Aestinataio (por eemplo, el resultado de una misén diplomstica de un trabajo de campo, en cambio, el informe relata una serie fe hechososucesos en los que, porlo general, el autor del informe ts partey ya nosolotestigo. Mastin, poo general enel informe 1 objeto del relatos el propio desempeno de quien esribe en el marco delo que escribe.Porelloenel informe, ademas de respon- der en primera persona alos hechoseelatados, por lo general st objetivo no termina en el relatosinttico de los hechos sno gue implice dems una eventual sigerencia de cimo seguir adelante enlatarea:queé queda por hacer ycémo elo debera hace. autor del informe se compromete con una opinion en el momento de presenta las conclusiones. La reset testimonial puede obvia as Eonclusionesu opiniones propias (no ast as de los actors de los Ihechos que también debon ser resenadas) En la resefabibliografiea o resumen bibliogréfico también relat resumen sintetiza que nos dice un bro, cme lo dice et (con lo que se acerca y asemeja ala resea estimonial, pero sempre es preferible que una reset bibliogrificacontenga fat. Dien ana opinion especalizada acerca de libro de sw originalidad, de su clandad, de su capacidad demostratva, de efiacia desu brgumentacin. Se presupone que la condiciin para hacer tna resefa bbliogafica es que quien la excribe sea un espeialista en ee tinal nfm Rei, Cinen Rese ign ort Tetractane ator etor cata reine dc he reatodefwchos resumen de reiato sinepinon en opti conopinion zn conctusn Ia rete testimonial informe son comple- mentarior: lor pus realizar la misma persona, deve dos pore Pastas enunatvasdlversn o doe sjetor dine sobre un {smo hecho, Vaiantes del informe (que es hts de a ropa acln) son lncrnia (que lta hechos testimonial Dretencadon per con opin manipuladoey pra un pobic Epi) ya retacion (donde el autor ambi elas hechos de los {ue partipa miso meno acivmente pero para un publica mss {esting}, La reseha bblograficen camo, eu subgenre $2 rTOpOL0GIA DLA NvESMCACIONNCIRNCS SOCIALES independiente y que en certo sentido sintetiza 9 compartecarac- teristieas de ambos: una buena reser bbliogréfca debe resumit exhaustivamenteel libro, todos sus captulos sus ideas principa les, debe explictar © roconstrulr sus hipotess y su mecanisno egumentativo, Pero, ademas, Ia resoha bibliogefiea completa debe juzgar con absolut parcialidadese exo, califiar su utilidad, stu novedad y su calidad argumentativa y contrastiva desde el punto de vista de! autor. La reseha lteraria debe, sin embargo, Incluir también una serie de datos absolutamente Banales para ‘muchos pero esencisles para el investigador sero: debe describe A inicio en un apartado especial (inca, ial oextratentl) las ‘aracteristias editorials yfscas de iyo (incluida a antag de paginas y su precio) es dct la ica bbliogrsfica completa y fetes dl libro: autor, titulo en lengua orignal y traduccion 9 traduction, editorial, ano de edicgn, reedicgn y traduccion, riimero de paginas, ISBN, ete Incluso siempre es conveniente indiar algunos datos materiales del bro-objeto: calidad de n= resin, eratas,ndmero de péginas, material graico (tos, a= as ilustaciones) posible calidad de las eiiones en risticao fencuadernada), ctstera, 12221. Resa testimonial, racism y rbnica CComoyaseexplicosucintaments informe testimonial relacn ‘cénica es béseamente una relaion de hechos, que se carscteria Porque el autores participeotestigo de un hecho dela reaidad "no ‘verbal seaparaun piblicrestingidooamplio.Adiferencladeun resumen oreseflabbliogréfica, el autor del reseRa testimonial e= testigoo participant directo del hecho yen principio no debe nece- Sriamenteopinar tomar partidaen oreltado, a gran diferencia ‘con el apunte es que los distntostpos de rescias son ante todo ‘saritosreactados yo simples apuntessindpticos para usa perso halo restringid. Por To tant ls resehas se deben ajustar 4 una kgraméticaestandary desarollarse de modo slido, claro, concio. Eneleasodelinforme,siempreestdirigigoaalgien porlo general lector modelo es estringido: una trbunal de contol de proyectos dd investigacién; un ministe, el presidente de una sociedad, un superior et, oun pblicomssamplioen el caso de lacrbnica perio- lista. En sntess se debe hacerlo siguiente: "FOS DE NVESTIGACIONY WARIANTES EFOSIBVAS s 8) definieel problema yjstificarlaimportancia yelinterés que representa su lectura para quien ex dirgido el escrito. ») dein laramentoe context en que se dsarola el informe: «) argumenta yproponer una o varias hipotets de evolucion de Tos hechos Geseritos «) examina los resultados y sus postblesvarlantes. 12222. forme anal de nsesigacon Tas lta telens se debe esarentoncts enw none nl yu un ivestigador cera presenta par ln clei vou abajo de ivenignci, Lance stl frei sea In ‘ees de ins nmin deo ponies problemas Sigidovenfainvestigactn, los actor en lcs delta ie desl Sinplcament, ntonoepodenos rato a Scocojs Sedsensea Conocer profundamente lease, Notomar nts n el momento Eiorar in pan pres. Nocstrctuar el documenta Deciro nsime fon lo nie. Noomitenadnesenal. sce pa el destino Ditinguc eee informe 12223. Resa bibliog resumen El termino resumen implica des signifcados bisicos, comple- 2) seein, cra considera nag ms importants ») el concepto dialéctico de sintsis la constitucon de un pro- {rama narraivo implicito en cada termino lexemstico ue, tencualqier oportunidad en que sedéel contexto adecuado, puede explicitase, desarollarse y eventualmente adquiti ‘nuevas connotacionescontestles. En el dmbito dela investiga el resumen yen particular la _reseabibiogrfica, son intrumentos de investigaciOn, no metas {en sf mismos. En primer Tugar, como ya se ha visto, el resumen, ‘como variate del apunte 0 del fichado erudito 0 de repest,e> 44 saeropo10cta Det NVESICACEN EN CENCASSOCIALES ‘extremadamente il paral ecoleccin de informactéa, que pu: de volver a ser usada posteriormente En cuanto ala reseha bibliogrsfica, es importante por dos motives. Primero nos permite publctar los Moros que fueron, publicados o reeditadosrecentemente (ies que nosotros somes {uienes redactamos|aresena). Segundo, nos permite informamo= sidecuadamente de esa bibograle, conocerla, tener una primera aproximacion para luego se lea, Claro ests qu un ivestigndor Serio no se limitaré a leer la reseba de vn libro, sino que, de parecereintoresante, traars de lero completo, El resumen bibliogricooveseha se sjusta alas tcnicas gene- rales de las relaciones, pero tne algunas paulas propias y se pueden distingui algunos tips Bisco 2) Jos resimenes de textos para uso personal (chad y otras vatiantes); ») los compendios de textos para usosescolares de os alumnos: ©) losresimenes prticos no academics parla vida profesional. En todos ellos es necesario extra Iai central, pero esto n0 ‘fil El pensamiento de un autores un mecanismo frp vivo ¥ contextusimentecoherente Extract la idea central resuni esa lgica argumentativa noes imposible peo e df y lib Hasta resion dl argument y le aexptacin final del tess De ser pone, la teatha debris disingutr estos elementos accesnios Gels tesis principales a fin de poder reonsta ese ‘Squema veriatvo ocontrastvo. Tinto queserefioreal ext se pueden identifica algunastécies técniza de sinplifcacion dcutsivas Obviamente, ets ismas teins se su de hecho en fds fos casos derestmeres ¥en a fonfecclon de nots yapuntes, Por empl: 46 WeToDOLOCIA DELA RVESTCACIONEN CENCUSSOCIALS 4) eliminando adjetivos superiuos: “la crud y fra estepa Antartica” => "a estopaantatica”, pues siempre es cruday feta; ») susituyendo modifcadoresindirestos por sustantivos “la axis de teora de a hegemonta de Antonio Gram” = a praxis dela hegemoniagramsciana": ©) sustituyendo oraciones subordinadas por adjetivos: “el Fausto que eseribio Goethe y el Hamlet que escribis Shakespeare” => “ol Fausto goethiano (0 “de Goethe") y el. Hamlet shakespeariano (0 "de Shakespeare”): 4) uniicando oraciones relacionadas, coordinadaso preferen- temente subordinadas en una sola: “los planes que tenia Mozart al eseie Dow Giovanni no concordaban con [as referencias musicales de algunos erticos de la pcs” os planes de Mozart (0 “mozartianos”) no agradabsn (0 “agradaron”) als eriticos contemporineos"; ©) sustituyendo enumeracionespor terminos caletivos cuando Suponemos que elletor medio del texto podrsdecodifcarlo: “Theodor Adorno, Herbert Marcuse y Walter Benjamin fue- zon releidos, exficamente, por Janger Habermas” => “Hisbermasreloela Escuela de Frankfurt efticamente” En sintesis, Ins tcnicas generals bésicas del resumen y de la resefaserfan 4) ler y rler el texto que se va a resumie extraer las ideas y los argumentos que las apoyan; a a estructura del texto que se va esi «) suprimir todo le que resulte indi tantoen as ideas comoen Ia redaccién, © redactar un texto caro, preciso y fil, evitando converte la resefa en un conjunto de cas; 1) no imitate estilo del texto original En Ia reso, el autor de la misma debe permanecer lo mis anénimo e impersonal posible. En resumen: ‘rose vesmcACANYVARANTESERTOSIVAS AT (Que hacer Qué cvtar Timbuiros del text, ‘Transenbie cas. Entrar el hilo conductor Paratrasear [corals frases Hacer comentarios. Redactarclaray concisamente, _‘Redactar escuetamente [No usar la primera persona. No hacer un borrado. Pensa ene lector del resumen. 1.2.2.4. Extracto del texto ofa erudite ‘Sehaisitidoenet hecho de que una eseha noes una colecién ddectas de texto, angue puede contener algunas. Ela reseha se tip, es necesariereconstruir el plan dela obra, sus ideas princpa- les el eaquleto argumentative ‘tas lamadas fichas enaditas buscan extractar de un testo las noticias o ideas principales y conatitayen una area fundament ten muchas disciplines, por tedioso o estéril que parezca, [En todolibro existe algunas ideas quennosparecenfundamen- tales en el mbito de una investigacion Ideas que se resumen en ‘tas que pueden constitu el avpus de la obra y que se deberia ‘orresponder con la estructura de Ia reseha lustrindola. Una ‘buena teseia nace de un rigurosofichado erudito de una obra, Ese seria ideal metOdico basi. ‘Seg se acostumbra el fichado erudit oextracto de un libro coartculo debe ser aproximadamente un tercio y de ser posible un ‘uarto de texto orignal Eso exigeun gran eserzointrpretativo| Jy numerosa lecturas del iro, las sulielentes como para imburse {el erprita del texto y como para poder descubrir las cits centre tes, las eas serdn de dos pos: 8) as que enuncian las hipotessbdsicas: by las conclusionesy corolarios principales PPorlodems, las normaspricticas son idéntcasalasdelareseia 1.3, Proms REVIOS A TOOK INVISMACON CHENTCA Antes de iniciar la investigacién propiamente dicha se deben resolveroal menos adlarar algunas cuestonesprevias que parecen #8 Meropcuocta DELA IVESTCACEN EN CHENCYASSOCINLES| ‘xteras per que consierada desde un pespetvtesrca ms rotunda, reuftn deiidamente cues part ato de a Investgociin Nos efrimesconcrtament 4) la eleccin del toma de In investigacion; 8) In elecccn del director o tutor de le investgacin: «) larecoleccion infarmativa ybibliogrfie erudite 4) I estipulaion de un cronageama de rebao: ‘Ia elecion de un aparatoerticn, ‘También es necesaria la honesta consderacion de dos proble- ‘mas aparentemente menore, pero que definenen muchos esl Suerte del abso, exdecir " 9) Ia werifcacin del existencn de traduciones y/o que la informacion neers par la veaizacon del prove sx Publicada en una lengua para revlon acces 1) 4 interés sca del proyecto propueto,en ots palabras {que # alguna isttucn (uniwersdad, Kundan mo, ‘init, consjo de investigacones)o algun senor Inecnas (especie decdmente em extn sn copra 2 de sli) entre anc. 13:1, Eleccion del tome de invstigaion primer problema serio que x le presenta al invesigador, sobre foo al novel eva tects del problema, E pros rooms debe sor mu obese. Sogn! agus Charles 8 es fon invetaconnace denestad rv ec, Je econcentacin ue dena “amsenen pay meen Este “estado de bing de shonin. de concentacon 6 prevcupacién prof, de enanacon inl el poste de Pavia de cualquier investigacionriguosa que seize tse psvamene tbe de amped in ‘nein dels ten uiven apnea dcop oe ‘a tereridad. ero dea epresion se pasa pont a a eservacin ts delncervaion Ts asic de amen run VaNER ‘ir tno olson Si muets cacy refers pec Env age contr on evade (CPO). Lacucstin a tematiza magistralmente Conan Doyle, en varias se ss novelas de a serie del famaso Sherlock Holes. Por eem= plo, en The Rei-Heaied Langue (London 1891 (1924), el doctor Watson describe al “sabueso” Holmes en los siguientes teminos stuvo toda in tarde en su butca,aropado por In més perfcta felidad 1, Etonces yo sabia qu tanto del persecucn (et ‘Sina io invadiisrepentinamente que su brane poder de ‘azonamientoascendeta a vel de a een [1 ‘Cando To vi tan concentado en a masica en St James Hall esa tarde presen ques auelloea quienes penatbsaraar les xpeaba ‘unm momento Doyle 1891 (1924) 8 ‘Yes precsamente en este punto donde verifcamos la justifca- cién de los que hemos denominados los subgéneros del enstyo, tratados en los apartados anteriores. Sin contadecir a Holmes, en Ins pricticas cieniias cotiianas, el estado de busqueda existe pero se manifista con mayor facilidad y frecuencia escribiendo {ina breve resi o un ensayo libre o idea! sobre un tema de fhueseo interés que pensando bajo un manzano, escuchando un ‘concierto o incluso encerrado en una biblioteca, Escribi un breve apunte cftico despertaen nosotros una serie «de inconteolables procesosasocatvos, nos obliga a ever el tems, ‘estudialo més pormenorizadamente,a explicit las contradic~ ‘ones de nuestra dea testa Lancesidad deesriir un breve ensayo oun ansisi critica de tuna temalica es el sintoma mis caro de que nos estamos rod> tendo en el “estado de bisqueda”. A su ver, el hacerio potencia ‘a tendencia,nosintroduce en as puerta dela duda que defnia ‘nuestro problema y que consituirs nuestro tema, "Mis minuciosemente considerado, un tema no debers nunca ser ni demasiado extenso i demasiado estrecho y deberd versat Sobre un aegumento para nosoteos conocido que seré mas como ‘ado al plantear el problema y mucho mas al resolverlo, 50 METOpOLOCIA DFLAINVESCACIEN EN CHNES SOCAL Repetimos,el tema es un problema y un problema surgede una «dada egtima sobre una cuestiin cada dia, para el investigador de ese tema, mis conocida, Desde oto punto de vista, incluso complementariamente na lnvestigacon puede urgirapartirdela verficacion ohistoizaclon de nuestro tema. Es decir, una tess puede comenszarsiendo el andlsis de una cuestionsincrdnes, que nos lleva a historizar oa ‘menos apesquisar una ematicay suroativa problematizacgn alo Tango dels siglo. Analizar la historia de a cussion es, por lo general, un buen Ihabito que normalmente da buenos resultados. Aumenta in rmensamentenuesteaeradicién sabreel tema, nos ayuda refleio- nar desde todos los puntos de vista poibis Ia temalica y nos previene del posibilidad de volver planearcuestiones, en ese Context, superadas, por planteadas. Nos permit, a su vex, eer I cuestiony proponcr, eventualmente, una hip6tsis de electra sgnifcativa de esa problemstica, Historizar la cuestin, nos per- mili, en definitiva, comenzara desnatucaliaey desaienar est problemdtica,replanteando preguntas y alejéndonos de respus- {as automatizadas. 4132, Blecion del divector de investigaion en rela com a roblematica tric ybiBignfiea ‘Tan importante como la lecion del tema y relacionado con 61 ‘eslacuestion dela eleccin del director de tesiso de investigacin, Esta elecion es una decision muy delicada, en la cial hay que ‘onsiderar aspects tericos y, afortunadamente 0 no, tambisn aspectos sociales, politicos y de legitima conveniencia académica Esdecial considera la necesidad declegiru drectorhay que considerar obviamente que éste sea un especialista en nuestro tema (o mejor dicho en nuestra dea temstin, ya que ese hipote- tico director el que nos ayudaré a elegir el tema, a defnilo, en rigor, a crearle) pero también es necesaro considera aspectos| ‘menos cientficosy mas “humanos, tales como la generosidad en Ja transmision de conocimients, en la proporcin de bibliog, ‘enlaentrega desu tiempo, ene! descodediscutircon nosotros sus preocupaciones y de escuchar las nuestra. ‘Ademnés, el mundo aadémico noes menos mezquinoo fenero- so que el resto de las eas sociales en ls cuales podemos actu. Por tanto muchas veces una gran profesor, humtanamente"buc ‘no 9 malo” puede ser odiado ¥ detestado por otros académicos, “buenos omalos” yeso puede inflsiren nuestro trabajo, presentey star Lule Pret, el gran semilogo y lingista argentino, interacio nalmentereconocido,radicada primeroen Pari luego en Ginebra, profesor titular dela cSteda "Ferdinand deSaussure” dela Univer ‘Sida de Ginebra, me confers una ver (no sin door yasombre toda ‘in en 1967) que cuando estaba en La Sorbona haciendo su tess de Aoctoradoentos aos sexenta habia gentequellegabaano saludario al encontrarse com él por los pail de la universidad porel simple hecho de ser dirigido por Andee Martinet, el supuestamente indiveatdo padre” del etrucuralismo franets ‘La angedots, creo, resulta por demas sigificativa de custo debemosconsierar esa eleccin como clave del desarrollo futuro ‘demuestra vida académien Hay profesores de renombre que puc- ‘den sernos totalmente iniles ala hora de ayudarnos en el desi- trollo de muestra tess, Hay docentes que, inexplicablemente, no ‘os Brinda toda ia informacion necesaia para nosotros y simple mente acepan la dzecegn de muestra investigacion porque nece- Sitanjustifcar un trabajo de extension academic y de formacion| profesional, pero que les interesa lo mas minimo el futuro de huestro desarrollo cent, Esta noes ania pero sl una de las mis importantes variables ‘a consideraren el momento de elegirun director, el cual debe ser onsciente del compromisa implica, pero nosotros, dirgidos, dlebemos saber también delas posiblesconsecuencias implictasen talelecion, Debemos recordar que lelegirun directo, ademés de buscar al mejor especalita en e! Srea, disponible, con el cual ‘Stemosen sintonia de trabajo y que nos caiga bien y nosotros teberé estar dspuesto a enseharos. Hay que recordar tambien ‘que, coin tantas costs en nestea vida es2eleccidn tendré su Costo y que implicaré un posicionamiento terico en la especial ‘dad y poltcaen el smbite academic de la unversidad 52 METepOUDGIA ELA INVESTICACIONEN CNCASSOCIALES Los odios académioos tienen una larga data, no son cosa det siglo 206 sino gue por el contrario se remontan al nacimiento dea ‘misma universidad en Boloni, Napoles, Londres, Paris Praga a fines del primer milenio. El testimonio defray Luis de Les es seguramente uno de los nds signiicativos, puesto que legs a ser enearelado cata aos (1572-1576) por haber sido acusado a la temible Inguiscin de ‘entonces como supuesto heree. El pretexto fue haber traducido directamenteel Cantar de Ins Cantares sunque en realidad ray Las ‘raprofundamenteenvidiado porsus colegas” aeausa deer no de los pocos que dominaba el hebreo en la Universidad de Salamanca y por la gran popularidad de sus clases. Como nica respuesta ala tortura y diseriminacin, al eanodar sus cursos, de manera provisional, ls nica can la ya alice frase “Diebomus ester die” ("Dectamos ayer") xine, porotrapartey tal ver derivadodetodacuantaseha dicho acereadelacucsion na ley no esertaen el Ambo academic que dice que siempre es ms fl pero tambign més valioes hacer tn ‘octorado en una universidad distinta dela cual nos gradsamos, ‘stale encuentra, porlo genera, testimonios mas que sobradoe {que la corroboran en la historia academca dels universdades Primero, porque en cierta medida un dactorado realizado en otra universida, prefrentemente de otro pais, implica en cero Sentido la vealizaion de lamxima académica mas importante Secir, Ia contrastacion de nuestro conodmiento en un smbito facadémicodiversoy a menudo menos hor. Por ota pate, nes tratesis propuesta ydefendida en ese mundo académico alter tivo demuestra con mayor seguridad que tal trabsjoesvalorado de tun modo mis imparcial lejano 0 ajo ainaceptabes componen- das. Nuestro doctorad en otta universidad implics ademas la valoracén pesitivay una revdida de nuestro titulo de grado yuna ratifiacién de los valores de nuestra univerided por colegas ajenos a nuestro medio [Es el mismo principio por el cua, en une universdad seria, la mayor ola totalidad del jurado de un concurso para profesor titular, debe estar inteprado por profesoresextrafios ext univer= sidad. Incluso esta practica legs, en algunos paes de secular tradicin académica, extenders ala escucla secundaria, Entalia "BROS SVESTGACIONYVARIANTESRFOSINAS 3 9 Franca, por ejemplo, para obtener el titulo de! leeo, que nos Permit ingresar en la universidad, se realiza un examen global, por drea, compendio de toda In curicula del secundaro, que Fealizan profesoresextemos aesa escuela y que verifican no sola ompetenca de los alunos sino tambien a capecdad de una tscuela para formar alumanos madutes y competontes, “Estas prcticas académicas se Basan en uno de los maximos e indiseubles principios del dscurs centifico moder: la uiver- Sslidad no tanto del conocimiento sino dela diseutibilidad de ese ‘Sonocimient, el acesa directo alas fuentes, a libre discusion de las ideas y la contratacin universal de las mismas. El paradigma de investigacion pospontivstaertico, fuere- mente inflsido por la epistemologiasemioldgica,scbreentende ‘Varios presupuestos fundamentales, [os ms mportantes de Tos ‘ales So, sin lugar a dada, dos: 4) ls afracidn de que el mundo que nos res, I supueta lida, l eferentedensestrlengeafe(pensaminto es relat, ina nacrainrealizaa desde un pene: » guest cognons puts occ tr ena nan ez casticn, de cogricones revas que condicionannues thos conocimients presents, hasta tal punt que no 610 eterminannucstasopinonesdeloscostsino que tambien predlspone nuestra sma problematiacn de ee relat, Eeese mundo y dees content (aia) Esporelloy noporlaatirmaciin den erterio de eutoidad que toda investigacion creativay caitica no puede, hasta cierto punto, Sgnorarloque yase sabe, lo que se escribié con anerioridad acerca de la realidad ("el relato del mundo") pare poderlo ast cise, ‘econstrui, anlizatysabiendo ademss que la misma problems ‘ade ese reerente aceré de ese mismo relat: dels eontradicio- rns inrinvecas del lato hegemenicoy node problemas queleson jens. Einstein incluso, reiiéndose especialmente al conocimiento delobjetofisico, sinttizalaidenenelconceptedeque todo cambio tenel paradigm fsico, toda revolucin teria de a fisica, se debié Siempre ala verificacign de un error de medion o dela verifice 54 METODOLOGIA DELA IWVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES dn de una contradiecin de alguna magnitud teria important: “as contradiccones © inconsstencia de las tors clisess nos fuerzan a adjudicar sevas propiedad al continuo espaciotem po, al escenario de todos las aeontecimientos de nuestro mundo fico” (Einstein efafeld 1939, in ire). En otras palabra, too investigador debe, en una etapa prepa- ratoria de st trabajo, empezar a pesquisa Teer ~en sma, est dara produccin tedrea previa referidaasu tema deinvestiga- ‘im Mas ain, se supone que un investigador, aunque sea novel, ya conoce al menos globalmente esa bibliografia en sus linens ‘maestras por lo menos: Verficamos ast, nuevamente la importan- fia del director de Ia investigacion o de teiso del docente ve ‘0s propone un trabajo monogrfico: ellos representan a "sume ‘el conacimiento previo. ‘Obviamenteoseasosno son idéntiosperosfandlogos Porejem- plo, omemesel aso de un profesor de escuela secundaria que pro pone a sus alumnos de cuarto afo del secundario un trabajo ‘monogrifico sobre un tema de iteratura, como podtla ser “El con- texto poi de a"Primera arte’ de Engen hialgo Don Que dele Manoa las condiciones sociopoltcas de produccgn del texto literario" Esedocentedebersproponer enprineipiunabibliogra- fia basica y una eventual hipotesis a seguir, al menos pro pedéuticamente. El docente, en este caso, ctuard como un director pedagégice, que pulardexplctamenteal alumnoenla ormulacon ‘desu trabajo. Es deci, sugerrda exe alumao una o dos hipétesis bisicas, que el alumno debers contrastar y redescubrir en es3 bibliograia que sera coherente con esa hipotesis propuesta, Un ‘objetivo de minima del trabajo podria ser una buena reseAa cries, “unpocoecécicaperoeficaz, delabibliografiasugerida, Unobjetivo {de media de una monogratia de nivel secundario lest pods ‘ser quecl alumno emprenda una pesquisa bbliogréfics por cuenta propia yagregue ota bibliograia eda ceticamentey resehad, Un bjetive demaxima deste trabajopodciaconsstiren queen pueda formular una hipétesis propia, en respuesta a una mses Guda que se le presents en el curso dela lecture dela bbliograia, Duda respondida tasitoriamenteenlsformalaciondelahiptesis ‘aunque no la contraste adecuadamente ens toalidad,acatasa de loslimites naturales de una monograia de este ipo, ‘OSE RVESTICNCIONY WARIANTES NPCRIVAS s Enuna monagrafia tesa universitaria yen ma tesis dctoral las exigencias son mayores, pero biskamnenteandlogas. En el caso dd una tess la pesquisa debe ser totalmente exhaustiva y es por tllo que a funclon del director es fundamental para orientaren la brisquda dela informacion usta actualy productivay paraevitar ‘niles perdidas de tempo, Claro, esta oientacion por parte del Airectorpuede seems paternalisao mss creativa sepin loss, fegin In competencia del dactorando, de su incativa y de st personalidad (adel director) 'A pesar delle dactorando necesita, a partir dels indicacio- nes de su director, inciar una Bisqueda propia, por razones peda- oicasy ddcticas(paracleventdl caso en que deba realizar una {nvestigacgn sin director, en una etapa posdoctoral) y para que pueda verfcar (a pesar de Ia competencia de s director) Ia {nformacidn brindada por éste Ning ser humano, bviamente, es inflibe y a cualquier buen especialista se le puede esapar un tule, un autor o incluso el joven investigador puede rescatar igs autor olvidado y relerio desde une perspeciva 0 hipotess Ge lectura novedosa. A pesar de la competenca del director, un buen investigador puede sempre se creaivoy novedoso La ce tividad es un don de todos, mas alld dela eruicion pero podero- semente potencable por ella, “En el marco de una investigacon, la ceatividad puede ser sedis en funcion dela capacdad de desautomatizat It informa on rocbida, en expliitar contradieciones, como se dio, de Ia teoria egemdinica en esa disciplina y demdsterla involucradas, directa oindirectamente, en I investigacion en cuestion ‘Adem, machas veces porlimitaionesprcticasoacadéncas, no siempre se puede contar con el director justo, Es decir, oro es tl rector des, por no ser exactamente es lade nuestra invest facion) su especaidad, o porque el director mas conveniente nos Fesultainaleanzable, por pertenecer a otra univeridad 0 por ha Dbernos rechazado (por ef motivo que fee). O incluso porque ‘nuestro tema de investigacin ex en linens generals “poco tat 440" 0 may novedoso (no tanto el tema sino su perspectiva). Por ello, muchas veoos,en Ta elecicn dl director debemos considerar Si no seria mds convenient elegir al mayor especialista en una Aisciplnatedrica ms que ene tema de aplicacion en cuyocasose 56 METODOLOGIA DE LA INVESNGACON EN CIENCIAS SOCIALES podiasubsanar esa carencia con la elec de wn viceirectr de Investigacion ode esis. Por ejemplo, tomemos el caso de un investigador que quisiese ‘estudiar desde una perspectiva gramecianala produce ierara "oplatense no hegeméntca de principios desig, Eldilemaes te: lia un director de tsis que sean gran especialistae literatura lngentina de principios de siglo, aunque nose gramsciano 0 elo ‘tin gran terico marist, especalizada ena tori cltaroWgien ylterria de Antonio Gramsciy eventualmente pido un profesor fitalaroadjanto delitertuea argentina queen mi codisecor, in de orientarme en la busqueda de fuentes literaras a Tas cules "plcar el paradigmateorico gramsciano. YY siempre nos queda la posibilidad de recurir Ia pesquisa Dibliogeitca, ain de poder controlar Ia orientacion Brindads por el director y/o el evental codirector. 133. Tipologia bibiogafice Ahora bien antes de coments los pormenores dea hisqueda biiogdeae neces acarar un equtace muy comin resco, ‘ado con toda ivesgnion bloga qu cmetn events tment sinvestigaore ovens custo gue macho pesca "Ferruccio Rost andy ats Pet)) que podrlamosderortinat 2) el prejuicio de la bibliografa expect, justa o exacta: by al derivado prejulcio de Ia bibiografia aplicada y una tebe Es decir en primer lugar, muchas veces un alumno univesita ro, enfrentado a su primera monogralia de largo alento 0 una primera tesis de lcencatura, se desesperay acosa al profesor 0 director con la necesidad que le indiquel bibiograti,partiend sin darse cuenta delos supuestos del método de pseudonnvestiga «én que Robin G. Collingwood lama brllantemente de "eras y engrudo” Este peudométedo, mayormenteifivid por la mal llamada “investigacin periodstien nunca produce buenas tess

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