一 引入：作品和作者的总体情况介绍（1.

5 分钟）
● 讲明作品名称、节选出处
● 结合时代和社会情况，对作者的生平进行简要概括
● 点明所选作品出自于作者创作的哪一时期，作者的写作环境和生活情况如何影响到作品

二 选段简介 （1.5 分钟）

● 说明选段写了什么（大意）
● 简介作者的一般作品风格特点，在这个选段中有什么体现

三 分析选段：分要点说明及分析 （5 分钟）
● 罗列分析点：（主旨、语言、表现手法、意象、修辞）
● 逐一论证分析点
（1）主旨
（2）语言
（3）表现手法
（4）修辞

四 多方比较 （2 分钟）（提问环节可能出现）
● 诗歌选段可以和同一时期作者的其他作品作比较，也可以和不同时期作者的作品进行比较
● 小说选段可以和同一个人物、场景、表达方式等在另外一处的情况作比较。

五 结语 （0.5 分钟）

活着 4 下
凤霞让别人领去才几个月，她就跑了回来。凤霞回来时夜深了，我和家珍在床上，听到有
人在外面敲门，先是很轻地敲了一下，过了一会儿又敲了两下。我想是谁呀，这么晚了。爬起
来去开门，一开门看到是凤霞，都忘了她听不到，赶紧叫：
"凤霞，快进来。"
我这么一叫，家珍一下子从床上下来，没穿鞋就往门口跑。我把凤霞拉进来，家珍一把将
她抱过去呜呜地哭了。我推推她，让她别这样。
凤霞的头发和衣服都被露水沾湿了，我们把她拉到床上坐下，她一只手扯住我的袖管，一
只手拉住家珍的衣服，身体一抖一抖哭得都哽住了。家珍想去拿条毛巾给她擦擦头发，她拉住
家珍的衣服就是不肯松开，家珍只得用手去替她擦头发。过了很久，她才止住哭，抓住我们的
手也松开了。我把她两只手拿起来看了又看，想看看那户人家是不是让凤霞做牛做马地干活，
看了很久也看不出个究竟来，凤霞手上厚厚的茧在家里就有了。我又看她的脸，脸上也没有什
么伤痕，这才稍稍有些放心。

1
 凤霞头发干了后，家珍替她脱了衣服，让她和有庆睡一头。凤霞躺下后，睁眼看着睡着的
有庆好一会，偷偷笑了一下，才把眼睛闭上。有庆翻了个身，把手搁在凤霞嘴上，像是打他姐
姐巴掌似的。凤霞睡着后像只小猫，又乖又安静，一动不动。
有庆早晨醒来一看到他姐姐，使劲搓眼睛，搓完眼睛看看还是凤霞，衣服不穿就从床上跳
下来，张着个嘴一声声喊：
"姐姐，姐姐。"
这孩子一早晨嘻嘻笑个不停，家珍让他快点吃饭，还要上学去。他就笑不出来了，偷偷看
了我一眼，低声问家珍：
"今天不上学好吗？"
我说："不行。"
他不敢再说什么，当他背着书包出门时狠狠蹬了几脚，随即怕我发火，飞快地跑了起来。
有庆走后，我让家珍拿身干净衣服出来，准备送凤霞回去，一转身看到凤霞提着篮子和镰刀站
在门口等着我了，凤霞哀求地看着我，叫我实在不忍心送她回去，我看看家珍，家珍看着我的
眼睛也像是在求我，我对她说：
"让凤霞再呆一天吧。"
我是吃过晚饭送凤霞回去的，凤霞没有哭，她可怜巴巴地看看她娘，看看她弟弟，拉着我
的袖管跟我走了。有庆在后面又哭又闹，反正凤霞听不到，我没理睬他。
那一路走得真是叫我心里难受，我不让自己去看凤霞，一直往前走，走着走着天黑了，风
飕飕地吹在我脸上，又灌到脖子里去。凤霞双手捏住我的袖管，一点声音也没有。天黑后，路
上的石子绊着凤霞，走上一段凤霞的身体就摇一下，我蹲下去把她两只脚揉一揉，凤霞两只小
手搁在我脖子上，她的手很冷，一动不动。后面的路是我背着凤霞走去，到了城里，看看离那
户人家近了，我就在路灯下把凤霞放下来，把她看了又看，凤霞是个好孩子，到了那时候也没
哭，只是睁大眼睛看我，我伸手去摸她的脸，她也伸过手来摸我的脸。她的手在我脸上一摸，
我再也不愿意送她回到那户人家去了。背起凤霞就往回走，凤霞的小胳膊勾住我的脖子，走了
一段她突然紧紧抱住了我，她知道我是带她回家了。
回到家里，家珍看到我们怔住了，我说：
"就是全家都饿死，也不送凤霞回去。"
家珍轻轻地笑了，笑着笑着眼泪掉了出来。

引导题：
1 从节选的开始到结尾，人物的感受有什么不同？
2 节选中哪些词语的使用体现出人物强烈的感情波动？

一 引入
今天我要分析的选段来自......

2
二 选段简介
这个选段出现在......，主要讲了......

在叙事时，作者善于运用细腻的感官描写、富有感染力的环境及心理描写，结合多样化的修
辞手法，带给读者强烈的视觉震撼以及独特的审美体验。
下面我将从这几个方面逐一对选段进行分析。

三 分析选段
首先，
其次，
正式这样细腻而真实的环境描写，烘托出了人物......的心理。作者在此处对人物心理活动的
把握十分精准。

四 多方比较
联系上下文分析一下选段此处的描写，对比福贵的人物性格在整本书前后所发生的变化。

五 结语

总括而言，作者在这个选段中运用了.......的描写／语言／修辞，表达了......／为读者展现
了......

3
 今天我要分析的选段出自余华的长篇小说《活着》。这部小说在动荡的历史背景下展开叙
述。从国民党统治末期到抗日战争再到文化大革命，讲述了主人公福贵的悲惨遭遇，他的亲人一
个一个都离他而去，最后只剩下他和一头老黄牛相依为命。整部小说的语气平淡舒缓，没有过多
的华丽词藻，但却简单有力，直抵人心，仿佛作者也跟主人公一起经历了这些悲剧。虽然这部小
说主要在讲人在命运中所经受的种种磨难，但也同时彰显了爱情，友情，亲情的伟大之处，赞扬
了人在面对苦难时所持有的乐观态度，讴歌了对生命的坚持，只要活着就会有希望和愉悦。

在这个选段之前，作者讲述了主人公福贵为了让小儿子有庆上学读书，不得不把女儿凤霞
送给别人。这个选段描绘了凤霞跑回家住了两天后，福贵再一次把女儿送回别人家的场景。一家
人相互依恋，福贵也舍不得将女儿送人，最终决定留下凤霞。夫妻俩对将女儿送人的不舍，凤霞
对离家外出的不情愿种种，都表现了他们之间浓厚的感情并没有因为苦难的打击而淡薄，反而更
深厚。这表达了在逆境中对坚韧和乐观精神的弘扬，体现了人性中的真善美。作者在在这个选段
中，通过运用人物前后感受的变化来体现亲情的伟大。

这个选段的第一句话便写到“凤霞让别人领去才几个月，她就跑了回来”。简单的语言开
门见山地交代了前情，同时也体现了凤霞渴望着回家，为下面的情节做了铺垫。这句话这句话的
语气非常平淡无味，初读似乎体会不到任何情感。但细品后，还是能感受到这句话背后，福贵为
人父却被迫将女儿送人的无力感，以及凤霞对离开家的不情愿，体现了家人之间的温存。凤霞
“先是很轻地敲了一下”门，暗示了她其实正在徘徊，因为也顾虑父母开门时看见她会不欢迎她
回家，质问她为什么偷跑出来；然而凤霞“过了一会儿又敲了两下”，这体现了她不顾一切想见
家人一面的迫切，也展现了她十分确信家人也跟她一样，很思念对方。作者没有直接描写凤霞内
心的紧张，而是通过动作描写和细节的刻画将凤霞的忐忑不安的心理，和为人设身处地的品质体
现的淋漓尽致。

在第三行，福贵开门后看见凤霞后，“忘了她听不到”，赶紧叫凤霞进门。这强调了父亲
对于女儿的思念。因为凤霞小时候发烧导致她变成了聋哑人，跟她讲话其实是没意义的。然而有
庆却忘记了这一点，情不自禁地让她“快进来”，结合“赶紧”和“快”这些词汇，通通凸显了
福贵对女儿难以抑制的思念，以及送走女儿的痛苦。同样，接下来的一系列动作描写也是不动声
色地体现了父母对于女儿被送走的不舍和怀念。家珍“一下子从床上下来”、“没穿鞋就往门口
跑”，结合“拉进来”、“一把…抱过去”都流露着急迫感，表现了父母惦记女儿的心情。

第四段中，作者继续用动作描写来描写凤霞狼狈不堪的样子，如“一只手扯住我的袖管，
一只手拉住家珍的衣服”、过了很久才松开，凤霞不愿意放开攥紧母亲的手，这表达了她渴望回
归家庭的温暖，怀念家人的安慰。家珍用手为凤霞“擦头发”、福贵检查凤霞有没有伤痕这几点
也同样体现了父母担心女儿在别人家过的不好。有庆则是熟睡地十分安稳，“翻了个身，把手搁
在凤霞嘴上”，凤霞睡在他旁边，看着他偷笑，“睡着后像只小猫，又乖又安静，一动不动”。

4
这些动作和神态描写看似平淡无奇，实则巧妙自然地勾勒了一个家庭最朴实、最幸福的温情，体
现了凤霞的回归使家庭再次完整，强调了即使状况再拮据、再艰苦，只要一家人在一起，就能同
甘共苦，活着就有希望。

到离别的时候，“凤霞哀求地看着”福贵，让他“不忍心送她回去”，凤霞不会说话，只
有用她那双眼睛来表达他对家的依恋，和对离家外出的不情愿，甚至比语言更让人心碎，让读者
不禁怜惜凤霞这个孩子，这么小就要承受这么多苦难。经过家珍的哀求，福贵决定让凤霞再住一
天。

再一次送凤霞走时，凤霞却十分安静，“没有哭”。因为能够多住一天，凤霞已经十分知
足了，可是她“可怜巴巴”的眼神仍然透露了她对家人的不舍。相较于从小饱经苦难的凤霞，有
庆便不像他姐姐那样，习惯为人设身处地、小心翼翼地试探，而是自然地把内心所想和情感毫无
掩饰地流露出来，在福贵身后“又哭又闹”，直接表达姐姐再一次被送走时内心的不满和伤心。
有庆是家里最天真无邪的存在，心思简单纯真，而在这里也恰恰道出了家里每个人的心情——十
分不舍和伤痛欲绝。但是福贵和家珍在家里却要扮演坚毅强大的角色，不能像孩子一样轻易流露
出伤感和脆弱。作者在第 14 段通过运用直白的心理描写，表达了福贵压在内心的“难受”。
接着又运用了比喻的修辞手法，将寒风比作冰冻的液体，“灌到脖子里去”，以周遭的环
境衬情，渲染了萧索的气氛，形象地让读者感受到福贵亲手送走女儿时内心的凄凉，表达了福贵
此时内心深处的无奈和哀伤。而凤霞年纪虽小，却深谙世事，也懂得要尽量克制自己的伤感，不
能哭闹，以免增加父母的负担，一直都没哭。这不禁让读者怜悯凤霞的遭遇，也使凤霞的人物形
象更加丰满立体，有血有肉。

作者在分别的场景再次运用了神态描写，说“睁大眼睛看”福贵，再次强调了她舍不得父
亲和家人，也不愿意独自离开。因为凤霞从小聋哑，因此眼神是她沟通的唯一方式。读到这里，
读者脑海里不由得浮现一个小女孩楚楚可怜的样子，比任何哀嚎抱怨都更有冲击力。福贵跟女儿
互相抚摸对方的脸颊，这样的动作看似像是小孩子的举动一样，十分单纯，却蕴含着伤感的意义，
再一次诉说了父女之间的依依不舍。后来，福贵决定带凤霞回家，而凤霞用“小胳膊勾住”父亲
的脖子，“紧抱住了”他，这细致的动作描写也侧面体现出了凤霞知道自己能够回家时心中的欣
慰和温暖。

最后，回到家福贵对家珍说“就是全家都饿死，也不送凤霞回去”。这里的语言描写看似
直白平淡，结合上下文却能够品出家人之间浓厚的感情，再一次深化了全书的主题——只要和家
人在一起，就能够克服困难、乐观地活下去。一家人之间浓厚的感情，并没有因为苦难的打击而
淡薄，反而更深厚。

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 一言以蔽之，余华在这个选段中以朴实无华的语气叙述了凤霞跑回家的场景，着重运用了
动作和语言描写来体现出人物的性格和思想感情，让读者仿佛身临其境般地体会一家人团聚后的
欣喜温暖和即将面对离别的心酸和无奈，到最后再一次团聚的欣慰和感动。这同时也让读者不由
得敬佩福贵最后将女儿从别人家带回来时，决定即使要一家人共同分担痛苦和穷困也不要分开的
勇气，从而深化了小说的主题。