‫دورة الدعم المكثف طارل شتنرب ‪2023‬‬

‫دليل الأن�شطة اليومية‬

‫للدعم يف اللغة العربية‬

‫من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬

‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫األستاذ (ة)‬

‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫املؤسسة‬
‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫مجموعات الدعم ‪:‬‬
 ‫تقديم•‬

‫تتوجه هذه املذكرة إىل األساتذة واألستاذات املكلفني(ات) بتنشيط دورات الدعم وفق املستوى املناسب (طارل) لفائدة متعلمي ومتعلامت املستويات‬
‫االبتدائية من املستوى الثاين إىل املستوى السادس‪.‬‬

‫وتتوخى هذه الوثيقة تيسري عمل األستاذ(ة) خالل فرتات الدعم من خالل توفري مجموعة من الوثائق الرضورية لضبط سريورات الدعم وتتبع األنشطة‬
‫املخصصة لكل فئة حسب مسارات الدعم املحددة يف برنامج الدعم وفق املستوى املناسب‪ :‬طارل‪ -‬عربية‪ .‬تقدم املذكرة سيناريوهات بيداغوجية‬
‫جاهزة ألجرأة األنشطة حسب اللبنات املختلفة ملسارات الدعم وذلك لتوحيد املامرسات الصفية من جهة؛ ومن جهة أخرى لتوفري معامل واضحة لتوجيه‬
‫األنشطة مبا يناسب املستوى الحقيقي للمتعلمني(ات) ورصد تقدمهم نحو تحقيق أهداف دورة الدعم‪ .‬تجدر اإلشارة هنا إىل أن برمجة األنشطة توفر‬
‫هامشا من املرونة لتكييف إيقاعات األجرأة حسب السياقات الفعلية ملجموعات الدعم من خالل مساحات محددة لتوليف وتعزيز املكتسبات‪.‬‬

‫تضم مذكرة أنشطة الدعم «طارل‪ -‬عربية» العنارص التالية‪:‬‬

‫تصميم املذكرة‬
‫•الجزء األول ‪ :‬تقديم عام ألهداف ومسارات ولبنات الدعم‬
‫الصفحة ‪3‬‬ ‫‪1.1‬تقديم روائز املوضعة للغة العربية؛‬
‫الصفحة ‪4‬‬ ‫‪2.2‬تقديم مسارات الدعم وفق املستوى املناسب‪ :‬طارل ‪-‬عربية (تعريف بأهداف ومسارات ولبنات وإيقاعات الدعم)‪.‬‬

‫•الجزء الثاين‪ :‬الربمجة اليومية لألنشطة‬

‫الصفحة ‪9‬‬ ‫‪3.3‬الهيكلة العامة لحصة الدعم «طارل‪-‬عربية»؛‬
‫الصفحة ‪10‬‬ ‫‪4.4‬التوزيع اليومي ألنشطة الدعم وفق املسارات حسب املستويات الدراسية‪.‬‬

‫•الجزء الثالث‪ :‬املذكرة اليومية لألنشطة‬

‫الصفحة ‪32‬‬ ‫‪5.5‬جداول لتتبع تطور أداء املتعلمني(ات)‪ :‬نتائج الرائز القبيل – رصد التقدم – نتائج الرائز البعدي؛‬
‫الصفحة ‪36‬‬ ‫‪6.6‬استعامل الزمن خالل فرتة الدعم؛‬
‫الصفحة ‪37‬‬ ‫‪7.7‬مذكرة األنشطة اليومية‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬
‫توصيف الرائز‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫يتكون رائز اللغة العربية من ‪« 5‬أسئلة» متدرجة يف الصعوبة‪:‬‬

‫سؤال الحروف ‪ 8 :‬حروف مختلفة؛‬

‫‪ 8‬كلمات‪ :‬من مقطعين إلى ‪ 4‬مقاطع؛‬

‫فقرة بسيطة من ‪ 25‬إلى ‪ 30‬كلمة؛ يقرأها‬

‫المتعلم جهرا؛‬

‫أقصوصة بسيطة من ‪ 70‬إلى ‪ 90‬كلمة يقرأها‬

‫المتعلم جهرا؛‬

‫سؤاال فهم صريح وضمني حول األقصوصة‪.‬‬

‫توضح كل نجمة مدخل الرائز بالنسبة للمستوى الثاين برمز ❷ وبالنسبة للمستويات من الثالث فام فوق برمز ‪.+❸ :‬‬

‫مستويات املوضعة حسب الرائز‪:‬‬

‫فهم‬ ‫أقصوصة‬ ‫فقرة‬ ‫كلمة‬ ‫حرف‬ ‫مبتدئ‬

‫يســتطيع اإلجابــة‬ ‫يســتطيع قــراءة‬ ‫يســتطيع قـراءة فقــرة‬ ‫يســتطيع ق ـراءة عــى‬ ‫يســتطيع تعــرف عــى‬ ‫غــر قــادر عــى‬
‫بجمــل تامــة وبشــكل‬ ‫أقصوصــة بطالقــة‬ ‫باسرتســال ودون‬ ‫األقــل ‪ 6‬كلــات مــن‬ ‫األقــل ‪ 6‬حــروف‬ ‫تعــرف عــى األقــل‬
‫صحيــح عــى ســؤايل‬ ‫ودون ارتــكاب عــى‬ ‫ارتــكاب عــى األكــر‬ ‫بــن ‪ 8‬كلــات‪ ،‬ولكــن‬ ‫مــن بــن ‪ 8‬حــروف‬ ‫‪ 3‬حــروف مــن أصــل‬
‫الفهــم معــا‪.‬‬ ‫األكــر ‪ 3‬أخطــاء‬ ‫‪ 3‬أخطــاء متباينــة‪.‬‬ ‫ال يســتطيع قــراءة‬ ‫مختلفــة‪ ،‬ولكــن ال‬ ‫‪ 8‬حــروف مختلفــة‬
‫متباينــة‪ .‬ولكــن ال‬ ‫ولكــن ال يســتطيع‬ ‫فقــرة باسرتســال‬ ‫يســتطيع ق ـراءة عــى‬
‫يســتطيع اإلجابــة‬ ‫قــراءة أقصوصــة‬ ‫ودون ارتــكاب عــى‬ ‫األقــل ‪ 3‬كلــات مــن‬
‫بجمــل تامــة وبشــكل‬ ‫ودون‬ ‫بطالقــة‬ ‫األكــر ‪ 3‬أخطــاء‬ ‫أصــل ‪ 8‬كلــات‬
‫صحيــح عــى ســؤايل‬ ‫ارتــكاب عــى األكــر‬ ‫متباينــة‪.‬‬
‫الفهــم معــا‪.‬‬ ‫‪ 3‬أخطــاء متباينــة‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬
‫تقديم مسارات الدعم وفق املستوى املناسب‪ :‬طارل ‪-‬عربية‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫مقاربة الدعم وفق املستوى املناسب يف اللغة العربية تستند للمبادئ التالية‪:‬‬

‫•أجرأة أنشطة الدعم طارل املوىص بها للغة األوىل حيث االشتغال عىل الفهم يتم بتواز مع دعم مهارات فك التشفري والطالقة‪.‬‬
‫•برمجة مضامني أنشطة الدعم وفق سريورة تصاعدية من البسيط إىل املركب‪.‬‬
‫•تنظيم أنشطة طارل للغة العربية وفق ‪ 3‬مسارات تتدرج عرب ‪ 5‬لبنات وفق إيقاعات مناسبة للمستويات الدراسية املعنية‬
‫بالدعم‪.‬‬
‫يهدف برنامج الدعم وفق املستوى املناسب يف اللغة العربية معالجة التعرثات املرتبطة بالتعلامت األساس يف القراءة والكتابة‪ .‬وذلك لتمكني جميع‬
‫املتعلمني من تعزيز الحد األدىن من املهارات الالزمة ملواصلة بناء تعلامتهم يف اللغة العربية ومتكينهم من املستلزمات األساسية حسب املستويات‬
‫الدراسية كااليت‪:‬‬

‫• هدف برنامج الدعم طارل ـ عربية للمستوى الثاين‪:‬‬

‫أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي املستوى قادرون عىل قراءة وفهم فقرات بسيطة من ‪ 10‬إىل ‪ 35‬كلمة‪.‬‬

‫• هدف برنامج الدعم طارل ـ عربية للمستوى الثالث‪:‬‬

‫أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي املستوى قادرون عىل قراءة وفهم أقصوصات ( نصوص قصرية من ‪ 35‬إىل ‪ 60‬كلمة)‪.‬‬

‫• هدف برنامج الدعم طارل ـ عربية للمستويات من ‪ 4‬إىل ‪:6‬‬

‫أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي كل مستوى قادرون عىل قراءة وفهم أقصوصات (نصوص قصرية من ‪ 50‬إىل ‪ 90‬كلمة)‪.‬‬

‫املتعلمون الذين مل يتمكنوا من بلوغ أهداف دورة الدعم شتنرب ‪ 2023‬ميكنهم مواصلة االستفادة‬
‫من أنشطة الدعم املناسبة ملستواهم الحقيقي عرب برنامج الدعم املؤسسايت خارج الزمن املدريس‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫هيكلة برنامج الدعم طارل ‪-‬عربية‬

‫لتمكني املتعلمني من بلوغ أهداف الدعم املالمئة لنقطة انطالقهم الحقيقية يف برنامج الدعم التي يكشف عنها الرائز البديئ متت هندسة برنامج الدعم‬
‫وفق ‪ 5‬لبنات متدرجة تصاعديا‪:‬‬

‫نصوص طويلة‬
‫أقصوصة (نصوص قصيرة)‬
‫فقرة‬
‫كلمة‬
‫حرف‬

‫لبنة ‪5‬‬

‫لبنة ‪4‬‬

‫لبنة ‪3‬‬

‫لبنة ‪2‬‬

‫لبنة ‪1‬‬

‫لبنة ‪ :1‬تعرف جميع الحروف الهجائية‪ :‬تسمية الحروف وتعرف أصواتها – قراءة وكتابة مقاطع وكلمات بسيطة‪.‬‬

‫لبنة ‪ :2‬قراءة كلمات وجمل بسيطة وتركيب جمل بسيطة‪.‬‬

‫لبنة ‪ :3‬قراءة وفهم فقرات بسيطة‪.‬‬

‫لبنة ‪ :4‬قراءة وفهم أقصوصات (نصوص قصيرة) من ‪ 50‬إلى ‪ 80‬كلمة‪.‬‬

‫لبنة ‪ :5‬قراءة وفهم نصوص تتدرج في الطول من ‪ 60‬كلمة إلى ‪ 200‬كلمة‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫هيكلة مسارات الدعم‪:‬‬
‫بناء عىل نتائج الرائز البديئ يوجه (برنام ‪ )MASSAR -‬كل مجموعة إىل أحد املسارات الثالثة املعتمدة يف برنامج الدعم طارل ‪-‬عربية حسب لبنات‬
‫االنطالق التالية‪:‬‬

‫•يتدرج املتعلمون عرب اللّبنات ‪ -‬كل من مدخله ‪ -‬وفق إيقاع مالئم للفئة املستهدفة‪.‬‬
‫لبنة االنطالق‬ ‫املسارات‬
‫حرف‬ ‫املسار األول‬ ‫مة‬
‫كل‬
‫ن م‪.‬‬
‫لم‬
‫أق‬
‫م‪ .‬كلمة‬
‫نتائج الموضعة‬
‫كلمة‬ ‫املسار الثاين‬
‫ىل‬ ‫أع‬ ‫حسب الرائز‬
‫م‪.‬‬ ‫من‬
‫كل‬
‫فقرة‬ ‫املسار الثالث‬ ‫مة‬

‫المستوى الثاني‬
‫فقرة‬ ‫كلمة‬ ‫حرف‬
‫‪ 4‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 12‬يوما‬
‫تيمة واحدة‬ ‫تيمة واحدة‬ ‫حرفان أو ‪ 3‬أحرف متشابهة يف اليوم‬

‫جميع متعلمي املستوى الثاين سوف يستفيدون من أنشطة طارل وفق املسار األول؛ ميكن تكييف‬
‫املدد الزمنية بالنسبة ملجموعات الدعم التي متوقع أكرث من ‪ 70%‬من متعلميها فوق مستوى "كلمة"‬
‫وذلك بتخصيص وقت أكرب للبنة كلمة ولبنة فقرة‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫المستوى الثالث‬
‫يستفيد جميع متعلمي املستوى الثالث من أنشطة الدعم يف اللغة العربية وفق أحد املسارين‪ ،‬حيث يوجه املتعلمون املصنفون يف مستوى مبتدئ أو‬
‫حرف نحو املسار األول بينام يستفيد متعلمو املجموعة املصنفة ضمن مستوى كلمة إىل املسار الثاين‪ .‬وذلك وفق إيقاع مناسب للفئة العمرية وللهدف‬
‫النهايئ ألنشطة الدعم املكثف‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة املسار األول الخاص باملستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬

‫فقرة‬ ‫كلمة‬ ‫حرف‬
‫‪ 4‬أيام‬ ‫‪ 8‬أيام‬ ‫‪ 10‬أيام‬
‫تيمة واحدة‪.‬‬ ‫تيمة واحدة كل أربعة أيام‪.‬‬ ‫‪ 4/3‬أحرف متشابهة يف اليوم‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة املسار الثاين الخاص باملستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1 +‬ي‬ ‫‪2 +‬ي‬

‫أقصوصة‬ ‫فقرة‬ ‫كلمة‬
‫‪ 4‬أيام‬ ‫‪ 12‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬
‫تيمة واحدة‪.‬‬ ‫تيمة واحدة كل أربعة أيام‪.‬‬ ‫تصفية الصعوبات الخاصة‬
‫بالحروف املتشابهة ‪ :‬صعوبة ‪/‬‬
‫يوم‬

‫‪ -‬يضاف يوم أو يومان عقب كل لبنة لتوليف وتعزيز املكتسبات قبل االنتقال إىل اللبنة املوالية‬

‫‪7‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫المستوى الرابع والخامس والسادس‬

‫يستفيد متعلمو املستويات الثالثة العليا من السلك االبتدايئ من أنشطة الدعم يف اللغة العربية وفق أحد املسارات الثالث‪ .‬حيث يوجه املتعلمون‬
‫املصنفون يف مستوى أقل من كلمة نحو املسار األول بينام يستفيد متعلمو املجموعة املصنفة ضمن مستوى كلمة من املسار الثاين‪ .‬ويستفيد املتعلمون‬
‫الذين متوضعوا يف مستوى أعىل من كلمة من املسار الثالث‪ ،‬وذلك وفق إيقاع مناسب للفئة العمرية وللهدف النهايئ ألنشطة الدعم املكثف‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة املسار األول الخاص باملستويات ‪: 6-5- 4‬‬ ‫‪1‬‬

‫فقرة‬ ‫كلمة‬ ‫حرف‬

‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬
‫تيمة واحدة كل ثالثة أيام‪.‬‬ ‫تيمة واحدة كل ثالثة أيام‪.‬‬ ‫‪ 4/3‬أحرف متشابهة‬
‫فقرتان يف اليوم‪.‬‬ ‫يف اليوم‪.‬‬
‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬

‫إيقاع أنشطة املسار الثاين الخاص باملستويات ‪: 6-5- 4‬‬ ‫‪2‬‬

‫أقصوصة‬ ‫فقرة‬ ‫كلمة‬

‫‪ 12‬يوما‬ ‫‪ 8‬أيام‬ ‫‪ 2‬أيام‬
‫تيمة واحدة كل ثالثة أيام‪.‬‬ ‫تيمة واحدة كل أربعة أيام‪.‬‬ ‫تصفية الصعوبات‬
‫أقصوصة يف اليوم‪.‬‬ ‫فقرتان يف اليوم‪.‬‬ ‫الخاصة بالحروف‬
‫املتشابهة‬
‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬

‫إيقاع أنشطة املسار الثالث الخاص باملستويات ‪: 6-5- 4‬‬ ‫‪3‬‬

‫نصوص طويلة‬ ‫أقصوصة‬ ‫فقرة‬

‫‪ 8‬أيام‬ ‫‪ 12‬يوما‬ ‫‪ 4‬أيام‬
‫نص كل يومني‪.‬‬ ‫تيمة واحدة كل أربعة أيام‪.‬‬ ‫تيمة واحدة‪.‬‬
‫تيمة كل أربعة أيام‪.‬‬ ‫أقصوصة يف اليوم‪.‬‬ ‫أربع فقرات يف اليوم‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪8‬‬
 ‫الجزء الثاين‬
‫هيكلة حصة الدعم يف اللغة العربية‬ ‫‪1‬‬
‫تنتظم أنشطة الدعم للغة العربية يف جميع اللبنات وفق ثالث فرتات أساسية‪:‬‬
‫‪1.1‬أنشطة اعتيادية‪ :‬افتتاح حصة اللغة العربية (مأسسة البيئة اآلمنة ‪ +‬نشاط اعتيادي مثل قراءة لوحة املقاطع والحروف)‪.‬‬
‫‪ 2.2‬أنشطة القراءة‪ :‬أنشطة رئيسية تنطلق من نشاط شفهي إلغناء املعجم إىل نشاط قراءة املتون القرائية املوافقة للبنة وتختتم بنشاط للكتابة من‬
‫نقل أو إمالء أو إنتاج كتايب‪.‬‬
‫‪ 3.3‬ألعاب‪ :‬أنشطة اختتام الحصة تربمج خاللها لعبة واحدة كل يوم عىل أن تتناسب اللعبة مع أهداف اللبنة ومضامني القراءة التي يتم االشتغال عليها‬
‫يف اليوم‪.‬‬

‫‪5‬د‬ ‫‪1‬‬ ‫أنشطة اعتيادية‬

‫‪ 15‬د‬ ‫مهارات االستامع و التحدت‬
‫‪2‬‬
‫املالحظة و إغناء املعجم‬
‫‪ 30‬د‬
‫‪3‬‬ ‫مهارات القراءة‬ ‫أنشطة‬
‫فك التشفري ‪ +‬الطالقة و الفهم‬ ‫القراءة‬
‫‪ 10‬د‬
‫‪4‬‬ ‫مهارات الكتابة‬
‫‪ 10‬د‬ ‫‪5‬‬ ‫ألعاب‬
‫*يتم تكييف املدد الزمنية حسب استعامل الزمن املعتمد باملؤسسة مع االحتفاظ بساعة يومية عىل األقل ألنشطة اللغة‬
‫العربية‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫الجزء الثاين‬
‫الربمجة التفصيلية ألنشطة طارل ‪-‬عربية حسب املسارات‬

‫املسار األول‬ ‫ ‬

‫املستويات الرابع والخامس‬ ‫املستوى الثالث‬ ‫املستوى الثاين‬

‫والسادس‬
‫من "مبتدئ‪+‬حرف" إىل فقرة بسيطة‬ ‫من "مبتدئ‪+‬حرف" إىل فقرة بسيطة‬ ‫من "مبتدئ ‪+‬حرف" إىل فقرة بسيطة‬

‫الوسائل التعلميمية ‪:‬‬

‫لوحة الحروف‬ ‫‪1‬‬

‫بطاقات الحروف‬ ‫‪2‬‬

‫لوحة الحروف واملقاطع‬ ‫‪3‬‬

‫لوحات املشاهد من البيئة املحلية‬ ‫‪4‬‬

‫كراسات االنشطة‬ ‫‪5‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستوى الثاين‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬ ‫الربمجة الزمنية‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني (ات)‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫فقرة بسيطة‬ ‫املسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬حرف‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة‪ :1‬حرف ‪ 12‬يوما‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫تعرف الحرفني ‪ :‬ت – ب‬
‫لعبة القفز عىل الحروف‬
‫تعرف الحركات القصرية والطويلة والتنوين‬ ‫التحدث العفوي ‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫أنشودة الحرف‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫املدروسة بأشكالها املختلفة‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬
‫تعرف الحرفني ‪ :‬د – ذ‬
‫لعبة القفز عىل الحروف‬
‫تعرف الحركات القصرية والطويلة والتنوين‬ ‫التحدث العفوي‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫أنشودة الحرف‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫املدروسة بأشكالها املختلفة‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬ر – ز ‪ -‬ل‬
‫لعبة القفز عىل الحروف‬
‫تعرف الحركات القصرية والطويلة والتنوين‬ ‫التحدث العفوي‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫أنشودة الحرف‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫املدروسة بأشكالها املختلفة‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬ت ب د ذ ر ز ل‬ ‫أنشودة الحرف‬
‫لعبة السلة بالحروف املدروسة‬ ‫التحدث العفوي‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫كتابة خريطة الحرف‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬ف – ق – ك‬ ‫أنشودة الحرف‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدرسة‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫إمالء عىل األلواح‬

‫‪11‬‬
 ‫‪12‬‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬س‪ -‬ش‪-‬ص‬ ‫أنشودة الحرف‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدرسة‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫قراءة مقاطع‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫إمالء عىل األلواح‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫تعرف الحروف ‪ :‬ض – ظ – ط‬ ‫أنشودة الحرف‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدرسة‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬ف ق ك ص ض س ش ظ ط‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫لعبة السلة بالحروف املدروسة‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫إمالء كلامت تتضمن الحروف املدروسة‬ ‫املدرسة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬أ ‪ -‬ع ‪ -‬غ‬ ‫قراءة لوحة املقاطع إمالء عىل‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬مع األرسة‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫األلواح‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬ه – م – ن‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬مع األرسة‬ ‫الحصة‪10‬‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬ج ‪ -‬ح ‪ -‬خ‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫لعبة تيك تاك توك‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬مع األرسة‬ ‫الحصة‪11‬‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬ث – و – ي‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫لعبة تيك تاك توك‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬مع األرسة‬ ‫الحصة‪12‬‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لعبة السلة‬
‫تصفية الصعوبات القرائية املرتبطة بالحروف‪:‬‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫الحروف التي مازالت تشكل‬ ‫حصة توليف‬
‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬ ‫األرسة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫صعوبة لدى املتعلمني‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة ‪ : 2‬كلمة ‪ 06‬أيام‬
‫القفز عىل املقاطع لرتكيب‬ ‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املزرعة‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫كلامت‬ ‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫القفز عىل املقاطع لرتكيب‬ ‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املزرعة‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫كلامت‬ ‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫خريطة ذهنية ‪:‬‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلامت‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫كتابة ‪ :‬سجع الكلامت‬ ‫املزرعة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض الصعوبات‪ :‬همزة‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلمة‬ ‫الوصل – املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫سجع الكلامت‬
 ‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلمة‬ ‫بعض الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫سجع الكلامت‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫بعض الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫تركيب الكلامت‬
‫التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض الصعوبات‪ :‬همزة‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية ‪:‬‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫الوصل – املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫توليف‬
‫الخريطة الذهنية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫إمالء‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫لبنة ‪ :3‬فقرة ‪ 4‬أيام‬
‫لعب األدوار‬ ‫التدرب عىل قراءة جمل بسيطة‬ ‫قصة بائع القبعات‬ ‫أنشودة غرد يا عصفوري‬
‫الحصة ‪1‬‬
‫قصة بائع القبعات‬ ‫نقل وإمالء‬ ‫توقع ‪ -‬تسميع‬ ‫إمالء عىل األلواح‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫قصة بائع القبعات‬
‫أنشودة غرد يا عصفوري‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫قصة بائع القبعات‬ ‫نقل وإمالء‬ ‫تسميع وفهم‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫قصة بائع القبعات‬
‫إمالء عىل األلواح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قصة بائع القبعات‬ ‫نقل وإمالء‬ ‫تسميع وفهم‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫قصة بائع القبعات‬
‫أنشودة غرد يا عصفوري‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫قصة بائع القبعات‬ ‫نقل وإمالء‬ ‫الخريطة الذهنية للقصة‬

‫‪13‬‬

‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫ألعاب‬
‫لعبة القفز عىل الحروف‬
‫املدروسة بأشكالها املختلفة‬
‫لعبة القفز عىل الحروف‬
‫املدروسة بأشكالها املختلفة‬
‫لعبة السلة بالحروف املدروسة‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستوى الثالث‬
‫‪14‬‬
‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
‫الربمجة الزمنية‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني(ات)‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫فقرة بسيطة‬ ‫املسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬حرف‬
‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء‬
‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة‪ :1‬حرف ‪ 10‬أيام‬
‫املعجم‬
‫ت – ب – ن – ي ‪-‬ث‬ ‫التحدث العفوي ‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫أنشودة الحرف‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫تعرف الحركات القصرية والطويلة والتنوين‬
‫التحدث العفوي‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫أنشودة الحرف‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬ج – ح – خ – ع – غ‬ ‫التحدث العفوي‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫أنشودة الحرف‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫تعرف الحركات القصرية والطويلة والتنوين‬
‫أنشودة الحرف‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫التحدث العفوي‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫أنشودة الحرف‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدرسة‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬ص – ض – ظ – ط – د – ذ‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة مقاطع‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫أنشودة الحرف‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدرسة‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
 ‫تعرف الحروف ‪:‬‬ ‫أنشودة الحرف‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدرسة‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬ف ق س ش ر – ز‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫لعبة السلة بالحروف املدروسة‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫إمالء كلامت تتضمن الحروف املدروسة‬ ‫املدرسة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة لوحة املقاطع إمالء عىل‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬مع األرسة‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬م ‪-‬ه – ل – ك – و – ء‬ ‫األلواح‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬مع األرسة‬ ‫الحصة‪10‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫تصفية الصعوبات القرائية املرتبطة بالحروف‪:‬‬
‫أ–غ–ع‬
‫لعبة السلة‬
‫ه–م–ن‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫الحروف التي مازالت تشكل‬ ‫حصة توليف‬
‫ح–ج–خ‬ ‫األرسة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫صعوبة لدى املتعلمني‬
‫ث–و–ي‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬
‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة ‪ : 2‬كلمة ‪ 08‬أيام‬
‫املعجم‬
‫القفز عىل املقاطع لرتكيب‬ ‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املزرعة‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫كلامت‬ ‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫القفز عىل املقاطع لرتكيب‬ ‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املزرعة‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫كلامت‬ ‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫خريطة ذهنية ‪:‬‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلمة‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫كتابة ‪ :‬سجع الكلامت‬ ‫املزرعة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض الصعوبات‪ :‬همزة الوصل –‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلمة‬ ‫املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫سجع الكلامت‬

‫‪15‬‬
 ‫‪16‬‬
‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلمة‬ ‫الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫سجع الكلامت‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫تركيب الكلامت‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫تركيب الكلامت‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫تركيب الكلامت‬
‫التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض الصعوبات‪ :‬همزة الوصل –‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬أنشطة الحياة اليومية ‪:‬‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫املد – التنوين – التضعيف – التعريف بال‪.‬‬ ‫توليف‬
‫الخريطة الذهنية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫إمالء‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫لبنة ‪ :3‬فقرة ‪ 4‬أيام‬
‫لعب األدوار‬ ‫التدرب عىل قراءة جمل بسيطة‬ ‫قصة بائع القبعات‬ ‫أنشودة غرد يا عصفوري‬
‫الحصة ‪1‬‬
‫قصة بائع القبعات‬ ‫نقل وإمالء‬ ‫توقع ‪ -‬تسميع‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫قصة بائع القبعات‬
‫أنشودة غرد يا عصفوري‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫قصة بائع القبعات‬ ‫نقل وإمالء‬ ‫تسميع وفهم‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫قصة بائع القبعات‬
‫إمالء عىل األلواح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قصة بائع القبعات‬ ‫نقل وإمالء‬ ‫تسميع وفهم‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫قصة بائع القبعات‬
‫أنشودة غرد يا عصفوري‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫قصة بائع القبعات‬ ‫نقل وإمالء‬ ‫الخريطة الذهنية للقصة‬
 ‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستويات ‪6- 5- 4‬‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬ ‫الربمجة الزمنية‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬ ‫‪2023‬‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫فقرة بسيطة‬ ‫املسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬حرف‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة‪ :1‬حرف ‪ 6‬أيام‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫ت – ب – ن – ي ‪-‬ث‬
‫لعبة القفز عىل الحروف املدروسة‬ ‫أنشودة‪ :‬كن مبتكرا‬
‫مع الحركات القصرية والطويلة والتنوين‬ ‫التحدث العفوي ‪ :‬أستمع لقصة‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫بأشكالها املختلفة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬
‫الحروف ‪ :‬ج – ح – خ – ع – غ‬
‫لعبة القفز عىل الحروف املدروسة‬ ‫أنشودة ‪ :‬كن مبتكرا‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫مع الحركات القصرية والطويلة والتنوين‬ ‫التحدث العفوي‪ :‬أستمع لقصة‬
‫بأشكالها املختلفة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬
‫قراءة لوحة املقاطع إمالء عىل‬
‫الحروف ‪ :‬ص – ض – ظ – ط – د – ذ‬
‫لعبة السلة بالحروف املدروسة‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫األلواح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قراءة مقاطع‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬
‫تعرف الحروف ‪:‬‬
‫قراءة لوحة املقاطع إمالء عىل‬
‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫لعبة السلة بالحروف املدروسة‬ ‫األلواح‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬ف ق س ش ر – ز‬ ‫الخريطة الذهنية‬
‫إمالء كلامت تتضمن الحروف املدروسة‬

‫‪17‬‬
 ‫‪18‬‬
‫قراءة لوحة املقاطع إمالء عىل‬
‫تعرف الحروف ‪ :‬م ‪-‬ه – ل – ك – و – ء‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫األلواح‬ ‫الحصة ‪5‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫قراءة مقاطع ‪ /‬خط ‪ +‬نقل‬ ‫الخريطة الذهنية‬
‫تصفية الصعوبات القرائية املرتبطة بالحروف‪:‬‬
‫أ–غ–ع‬
‫لعبة السلة‬
‫ه–م–ن‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫الحروف التي مازالت تشكل صعوبة‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫ح–ج–خ‬ ‫األرسة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لدى املتعلمني‬
‫ث–و–ي‬
‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬
‫تصفية الصعوبات القرائية املرتبطة بالحروف‪:‬‬
‫أ–غ–ع‬
‫لعبة السلة‬
‫ه–م–ن‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫الحروف التي مازالت تشكل صعوبة‬ ‫حصة توليف‬
‫ح–ج–خ‬ ‫األرسة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لدى املتعلمني‬
‫ث–و–ي‬
‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة ‪ : 2‬كلمة ‪ 06‬أيام‬
‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫القفز عىل املقاطع لرتكيب كلامت‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫القفز عىل املقاطع لرتكيب كلامت‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلامت‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫كتابة ‪ :‬سجع الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض الصعوبات‪ :‬همزة الوصل –‬
‫خريطة ذهنية ‪:‬‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلمة‬ ‫املد – التنوين – الشدة – التعريف بال‪.‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القرية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫سجع الكلامت‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلمة‬ ‫الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – الشدة – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬الحي‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫سجع الكلامت‬
 ‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض‬
‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – الشدة – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬الحي‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫تركيب الكلامت‬
‫التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض الصعوبات‪ :‬همزة الوصل – املد‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬الحي‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة‬ ‫– التنوين – الشدة – التعريف بال‪.‬‬ ‫توليف‬
‫الخريطة الذهنية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫إمالء‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫لبنة ‪ :3‬فقرة ‪ 10‬أيام‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض‬
‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫القفز عىل الكلامت لتكوين جمل‬ ‫الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – الشدة – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫تركيب الكلامت‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬التدرب عىل قراءة مقاطع وكلامت وجمل تتضمن بعض‬
‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫القفز عىل الكلامت لتكوين جمل‬ ‫الصعوبات‪ :‬املد – التنوين – الشدة – التعريف بال‪.‬‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫تركيب الكلامت‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لعب األدوار‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫ألغاز وتحديات حول مدن ومعامل‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫املغرب‬ ‫متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫ألغاز وتحديات حول مدن ومعامل‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫املغرب‬ ‫متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لعب األدوار‪ :‬مشاهد من بالدي‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫لعب األدوار‪ :‬مشاهد من بالدي‬ ‫قراءة الكلامت البرصية – قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫أنشودة ‪ :‬عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬

‫‪19‬‬
 ‫الجزء الثاين‬
‫الربمجة التفصيلية ألنشطة طارل ‪-‬عربية حسب املسارات‬

‫ ‬
‫املسار الثاين‬

‫املستويات الرابع والخامس والسادس‬ ‫املستوى الثالث‬

‫من كلمة إىل نصوص قصرية (أقصوصة)‬ ‫من كلمة إىل نصوص قصرية (أقصوصة)‬

‫الوسائل التعلميمية ‪:‬‬

‫لوحة الحروف‬ ‫‪1‬‬

‫بطاقات الحروف‬ ‫‪2‬‬

‫لوحة الحروف واملقاطع‬ ‫‪3‬‬

‫لوحات املشاهد من البيئة املحلية‬ ‫‪4‬‬

‫كراسات االنشطة‬ ‫‪5‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪20‬‬

‫ألعاب‬
‫لعبة القفز عىل الحروف املدروسة‬
‫بأشكالها املختلفة‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬
‫لعبة القفز عىل حروف اليوم‬
‫القفز عىل املقاطع لرتكيب كلامت‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستوى الثالث‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬ ‫الربمجة الزمنية‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني(ات)‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬ ‫‪2023‬‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫نصوص قصرية (أقصوصة)‬ ‫املسار ‪ :2‬كلمة‬
‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء‬
‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة‪ 5 :2‬أيام كلمة‬
‫املعجم‬
‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫التحدث العفوي‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬ت – ب – ن – ي ‪-‬ث‪ -‬ج – ح – خ – ع – غ‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫نقل ‪ +‬إمالء‬ ‫قراءة لوحة املقاطع إمالء عىل‬
‫التحدث العفوي‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫األلواح‬
‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬ف ق س ش ر – ز‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫ص–ض–ظ–ط–د–ذ‬
‫قراءة لوحة املقاطع إمالء عىل‬
‫نقل ‪ +‬إمالء‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫األلواح‬
‫م ‪-‬ه – ل – ك – و – ء‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫إمالء كلامت تتضمن الحروف املدروسة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫التدرب عىل قراءة كلامت برسعة ودقة‬ ‫قراءة الفقرة البسيطة‬ ‫حصة توليف‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬
‫كتابة ‪ :‬تركيب الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬ ‫(حصتان)‬
‫‪21‬‬
 ‫‪22‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة ‪ 5 :3‬أيام فقرة‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – التعريف والتنكري‬ ‫أنشودة غرد يا عصفوري‬
‫القفز عىل كلامت لرتكيب جمل‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – السجع‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة غرد يا عصفوري‬
‫القفز عىل الكلامت لرتكيب جمل‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة غرد يا عصفوري‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلامت تبدأ ب‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة ‪ -‬كتابة ‪ :‬سجع الكلامت‬
‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة غرد يا عصفوري‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلامت تنتهي ب‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة‪ .‬متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬
‫أنشودة غرد يا عصفوري‬
‫لعبة السلة ‪-‬الكلمة ‪-‬جمعها‬ ‫قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫نشاط «تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( الضد)‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( الجمع)‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة( املرادف )‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( ترصيف )‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
 ‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( ترصيف )‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬ ‫توليف‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫لبنة ‪ :4‬أقصوصة ‪ 4‬أيام‬
‫نص ‪ :‬أجمل طائر‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة (جمع)‬ ‫وماذا بعد ؟‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫نص ‪ :‬أجمل طائر‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة (اشتقاق)‬ ‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫وماذا بعد ؟‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫إمالء‬
‫نص ‪ :‬النملة الصغرية‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬ ‫وماذا بعد ؟‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬
‫نص ‪ :‬النملة الصغرية‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬ ‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫وماذا بعد ؟‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫نشاط الخريطة الذهنية لألقصوصة‬

‫‪23‬‬

‫ألعاب‬
‫لعبة القفز عىل الحروف كلامت تبدأ‬
‫ب ‪:‬؟‬
‫لعبة القفز عىل الحروف كلامت تبدأ‬
‫ب ‪:‬؟‬
‫لعبة القفز عىل الحروف كلامت‬
‫تبدأ ب‬
‫ألعاب‬
‫القفز عىل كلامت لرتكيب جمل‬
‫القفز عىل الكلامت لرتكيب جمل‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلامت تبدأ ب‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستويات ‪6- 5- 4‬‬
‫‪24‬‬
‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬ ‫الربمجة الزمنية‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬ ‫‪2023‬‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫نصوص قصرية (أقصوصة)‬ ‫املسار ‪ :2‬كلمة‬
‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة‪ :2‬يومان‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬ت – ب – ن – ي ‪-‬ث‪ -‬ج – ح – خ – ع – غ‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫التحدث العفوي‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫نقل ‪ +‬إمالء‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫تصفية الصعوبات القرائية‪ :‬ف ق س ش ر – ز‬
‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫ص–ض–ظ–ط–د–ذ‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف املدينة‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫نقل ‪ +‬إمالء‬
‫م ‪-‬ه – ل – ك – و – ء‬ ‫قراءة لوحة املقاطع‬
‫خريطة‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫إمالء كلامت تتضمن الحروف املدروسة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة ‪ : 3‬فقرة ‪ 80‬أيام‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – التعريف والتنكري‬ ‫أنشودة‪ :‬كن مبتكرا‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – السجع‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة ‪ :‬كن مبتكرا‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة‪ :‬كن مبتكرا‬
‫خريطة ذهنية‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة ‪ -‬كتابة ‪ :‬سجع الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
 ‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة ‪ :‬كن مبتكرا‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلامت تنتهي ب‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة‪ .‬متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬
‫أنشودة ‪ :‬كن مبتكرا‬
‫لعبة السلة ‪-‬الكلمة ‪-‬جمعها‬ ‫قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫نشاط «تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة ‪ :‬كن مبتكرا‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( الضد)‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬خريطة ذهنية‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( الجمع)‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف الحي‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫تصحيح الخطأ»‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة( املرادف )‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف الحي‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – الضد – املرادف‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬
‫ألعاب‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة (جمع)‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة (اشتقاق)‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬
‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬يف الحي‬ ‫توليف‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – متارين كتابية‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫لبنة ‪ :4‬أقصوصة ‪ 12‬أيام‬
‫نص ‪ :‬أجمل طائر‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫إمالء‬
‫نص ‪ :‬أجمل طائر‬
‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫إمالء‬
‫نص ‪ :‬النملة الصغرية‬ ‫قراءة الصورة ‪:‬‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫الحصة ‪3‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬

‫‪25‬‬

‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬
‫نشاط الخريطة الذهنية لألقصوصة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( الضد)‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( الجمع)‬
‫نشاط الخريطة الذهنية لألقصوصة‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة( املرادف )‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬
‫كلامت من نفس العائلة‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬
‫كلامت من نفس العائلة‬
‫ألغاز وتحديات حول مدن ومعامل‬
‫املغرب‬
‫ألغاز وتحديات حول مدن ومعامل‬
‫املغرب‬
‫ألغاز وتحديات ثقافة عامة‬
‫‪26‬‬
‫نص ‪ :‬النملة الصغرية‬
‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫« تصحيح الخطأ »‬
‫نص ‪ :‬فرحة العيد‬
‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫« تصحيح الخطأ »‬
‫وماذا بعد ؟‬
‫نص ‪ :‬فرحة العيد‬
‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫« تصحيح الخطأ »‬
‫نص‪ :‬صداقة غريبة‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫الحصة ‪7‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫فهم ومناقشة‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
‫صداقة غريبة‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫الحصة ‪8‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫فهم ومناقشة‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
‫نص ‪ :‬حيلة سمكة‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫الحصة ‪9‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫فهم ومناقشة‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
‫نص ‪ :‬حيلة سمكة‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫الحصة ‪10‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫لعب األدوار‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
‫نص‪ :‬مثن الحرية ‪:‬‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫الحصة ‪11‬‬
‫نشاط الخريطة الذهنية لألقصوصة‬ ‫لعب األدوار‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
‫نص‪ :‬رحلة مدرسية‬
‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫لعب األدوار‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
 ‫الجزء الثاين‬
‫الربمجة التفصيلية ألنشطة طارل ‪-‬عربية حسب املسارات‬

‫ ‬
‫املسار الثالث‬

‫املستويات الرابع والخامس والسادس‬

‫من فقرة إىل نصوص طويلة‬

‫الوسائل التعلميمية ‪:‬‬

‫لوحة الحروف‬ ‫‪1‬‬

‫بطاقات الحروف‬ ‫‪2‬‬

‫لوحة الحروف واملقاطع‬ ‫‪3‬‬

‫لوحات املشاهد من البيئة املحلية‬ ‫‪4‬‬

‫كراسات االنشطة‬ ‫‪5‬‬

‫‪27‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستويات ‪6- 5- 4‬‬

‫‪28‬‬
‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬ ‫الربمجة الزمنية‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني(ات)‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬ ‫‪2023‬‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫نصوص طويلة‬ ‫املسار ‪ :3‬فقرة‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء املعجم‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫اللبنة ‪ : 3‬فقرة ‪ 04‬أيام‬
‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – التعريف والتنكري‬
‫أنشودة‪ :‬كن مبتكرا‬
‫القفز عىل كلامت لرتكيب جمل‬ ‫قراءة وفهم فقرات بسيطة – السجع‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة ‪ :‬كن مبتكرا‬
‫القفز عىل الكلامت لرتكيب جمل‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬يف القرية‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة‪ :‬كن مبتكرا‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلامت تبدأ ب‬ ‫خريطة ذهنية‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة ‪ -‬كتابة ‪ :‬سجع الكلامت‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫قراءة كلامت والتدرب عىل ربط املفردات مبرادفاتها أو ضدها ‪.‬‬ ‫أنشودة ‪ :‬كن مبتكرا‬
‫لعبة السلة ‪-‬كلامت تنتهي ب‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬حديقة الحيوانات‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫قراءة وفهم فقرات بسيطة‪ .‬متارين كتابية‬ ‫إمالء عىل األلواح‬
‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء‬ ‫اللبنة ‪ :4‬أقصوصة ‪12‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫املعجم‬ ‫أيام‬
‫نص ‪ :‬أجمل طائر‬
‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة (جمع)‬ ‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫«تصحيح الخطأ»‬
‫إمالء‬
 ‫نص ‪ :‬أجمل طائر‬
‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة (اشتقاق)‬ ‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬نزهة يف الغابة‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫«تصحيح الخطأ»‬
‫نشاط الخريطة الذهنية لألقصوصة‬
‫نص ‪ :‬النملة الصغرية‬ ‫قراءة الصورة ‪:‬‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫الخريطة الذهنية‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫نص ‪ :‬فرحة العيد‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة كلامت تبدأ بحرف ؟‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫نص ‪ :‬صداقة غريبة‬
‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( الضد)‬ ‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫«تصحيح الخطأ»‬
‫وماذا بعد ؟‬
‫نص ‪ :‬حيلة سمكة‬
‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة ( الجمع)‬ ‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫قراءة الصورة ‪ :‬معامل من بالدي‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫«تصحيح الخطأ»‬
‫نشاط الخريطة الذهنية لألقصوصة‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫نص ‪ :‬مثن الحرية‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫لعبة البطاقات املقلوبة( املرادف )‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫فهم ومناقشة‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫نص ‪ :‬جزاء الطمع‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫الحصة ‪8‬‬
‫كلامت من نفس العائلة‬ ‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫فهم ومناقشة‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫نص ‪ :‬طبيبة القرية‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫الحصة ‪9‬‬
‫كلامت من نفس العائلة‬ ‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫فهم ومناقشة‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫نص ‪ :‬رحلة مدرسية‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫الحصة ‪10‬‬
‫كلامت من نفس العائلة‬ ‫قراءة ‪ -‬أسئلة الفهم‬ ‫لعب األدوار‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫نص ‪ :‬صغار‪ ،‬ولكن‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫الحصة ‪11‬‬
‫كلامت من نفس العائلة‬ ‫نشاط الخريطة الذهنية لألقصوصة‬ ‫لعب األدوار‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫نص ‪ :‬غرسوا فأكلنا ‪ /‬نصيحة غالية‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة عليك مني السالم‬
‫قراءة – أسئلة الفهم‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫كلامت من نفس العائلة‬ ‫لعب األدوار‬ ‫«تصحيح الخطأ»‬
‫نشاط الخريطة الذهنية لألقصوصة‬

‫‪29‬‬
 ‫‪30‬‬
‫نشاط االستامع والتحدث وإغناء‬ ‫لبنة ‪8 :4‬أيام نصوص‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط القراءة والكتابة‬ ‫النشاط االعتيادي‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫املعجم‬ ‫طويلة‬
‫ألغاز وتحديات حول مدن ومعامل‬ ‫قراءة كلامت للتدرب عىل اإلفراد والجمع – املايض واملضارع – الفعل واسم الفاعل‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫الحصة ‪1‬‬
‫املغرب‬ ‫نص‪ :‬أمي ‪ -‬قراءة وفهم نصوص قصريةة‬ ‫لعب األدوار‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
‫ألغاز وتحديات حول مدن ومعامل‬ ‫نص‪ :‬أمي‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫الحصة ‪2‬‬
‫املغرب‬ ‫قراءة وفهم نصوص قصريةة ‪ -‬استثامر املقروء‬ ‫لعب األدوار‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
‫نص‪ :‬عامل الفضاء‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫ألغاز وتحديات ثقافة عامة‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫قراءة وفهم نصوص قصريةة ‪-‬استثامر املقروء‬ ‫لعب األدوار‬ ‫« تصحيح الخطأ »‬
‫نص‪ :‬عامل الفضاء‬ ‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫ألغاز وتحديات ثقافة عامة‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫قراءة وفهم نصوص قصريةة ‪ -‬استثامر املقروء‬ ‫لعب األدوار‬ ‫ورشة الكتابة اليومية‬
‫نص‪ :‬النجار واألسد‬
‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫ألغاز وتحديات ثقافة عامة‬ ‫قراءة وفهم نصوص قصريةة‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لعب األدوار‬ ‫ورشة الكتابة اليومية‬
‫استثامر املقروء‬
‫نص‪ :‬النجار واألسد‬
‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫ألغاز وتحديات ثقافة عامة‬ ‫قراءة وفهم نصوص قصريةة‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫لعب األدوار‬ ‫ورشة الكتابة اليومية‬
‫استثامر املقروء‬
‫نص‪ :‬رحلة املاء‬
‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫ألغاز وتحديات ثقافة عامة‬ ‫قراءة وفهم نصوص قصريةة‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫لعب األدوار‬ ‫ورشة الكتابة اليومية‬
‫استثامر املقروء‬
‫نص‪ :‬رحلة املاء‬
‫حكايات مبنية عىل العرب‬ ‫أنشودة ‪ :‬يا معلمي‬
‫ألغاز وتحديات ثقافة عامة‬ ‫قراءة وفهم نصوص قصريةة‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫لعب األدوار‬ ‫ورشة الكتابة اليومية‬
‫استثامر املقروء‬
 ‫الجزء الثالث‬

‫املذكرة اليومية‬

‫‪31‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫جداول التتبع‬
‫الفوج ‪ ……………………………………… :1‬املستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫املكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد املتعلمني(ات)‪:‬‬
‫توزيع املتعلمني عىل مستويات األداء *‬
‫مالحظات‬ ‫املستوى‬ ‫االسم والنسب‬
‫فهم‬ ‫أقصوصة‬ ‫فقرة‬ ‫كلمة‬ ‫حرف‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬
‫*توضع عالمة ‪ X‬تحت املستوى البديئ للمتعلم‪ ،‬وتوضع عالمة (‪ )+‬تحت املستوى الذي يتقدم إليه املتعلم نهاية كل لبنة‪.‬‬

‫·املسار املحدد للفوج ‪: 1‬‬

‫………‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫·هدف فرتة الدعم املكثف ‪ :‬يف نهاية فرتة الدعم سيكون أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عىل ‪……………………......................................................……......................................................................……............................................................................................................‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪32‬‬
 ‫………………………………………‬ ‫املستوى ‪:‬‬ ‫………………………………………‬ ‫الفوج ‪:2‬‬
‫………………‬ ‫املكررون منهم‪:‬‬ ‫………………‪.‬‬ ‫إناث منهم‪:‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد املتعلمني(ات)‪:‬‬
‫توزيع املتعلمني عىل مستويات األداء *‬
‫مالحظات‬ ‫املستوى‬ ‫االسم والنسب‬
‫فهم‬ ‫أقصوصة‬ ‫فقرة‬ ‫كلمة‬ ‫حرف‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬
‫*توضع عالمة ‪ X‬تحت املستوى البديئ للمتعلم‪ ،‬وتوضع عالمة (‪ )+‬تحت املستوى الذي يتقدم إليه املتعلم نهاية كل لبنة‪.‬‬
‫………‪..................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫·املسار املحدد للفوج ‪: 2‬‬
‫·هدف فرتة الدعم املكثف ‪ :‬يف نهاية فرتة الدعم سيكون أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 2‬قادرين‬
‫عىل ………‪.................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪33‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫الفوج ‪ ……………………………………… :3‬املستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫املكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد املتعلمني(ات)‪:‬‬
‫توزيع املتعلمني عىل مستويات األداء *‬
‫مالحظات‬ ‫املستوى‬ ‫االسم والنسب‬
‫فهم‬ ‫أقصوصة‬ ‫فقرة‬ ‫كلمة‬ ‫حرف‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬
‫*توضع عالمة ‪ X‬تحت املستوى البديئ للمتعلم‪ ،‬وتوضع عالمة (‪ )+‬تحت املستوى الذي يتقدم إليه املتعلم نهاية كل لبنة‪.‬‬
‫·املسار املحدد للفوج ‪: 3‬‬
‫‪..........................……......................................................................……............................................................................................................‬‬

‫·هدف فرتة الدعم املكثف ‪ :‬يف نهاية فرتة الدعم سيكون أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 3‬قادرين‬
‫عىل ‪……………………......................................................……......................................................................……............................................................................................................‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪34‬‬
 ‫الفوج ‪ ……………………………………… :4‬املستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫املكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد املتعلمني(ات)‪:‬‬
‫توزيع املتعلمني عىل مستويات األداء *‬
‫مالحظات‬ ‫املستوى‬ ‫االسم والنسب‬
‫فهم‬ ‫أقصوصة‬ ‫فقرة‬ ‫كلمة‬ ‫حرف‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬
‫*توضع عالمة ‪ X‬تحت املستوى البديئ للمتعلم‪ ،‬وتوضع عالمة (‪ )+‬تحت املستوى الذي يتقدم إليه املتعلم نهاية كل لبنة‪.‬‬
‫·املسار املحدد للفوج ‪: 4‬‬
‫‪..........................……......................................................................……............................................................................................................‬‬

‫·هدف فرتة الدعم املكثف ‪ :‬يف نهاية فرتة الدعم سيكون أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 4‬قادرين‬
‫عىل ‪……………………......................................................……......................................................................……............................................................................................................‬‬

‫‪35‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫دورة الدعم‬
‫طارل ‪-‬شتنرب ‪2023‬‬

‫إلصاق استعامل الزمن الخاص بفرتة الدعم‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪36‬‬
 ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪37‬‬
 ‫‪38‬‬
‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
 ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪39‬‬
 ‫‪40‬‬
‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
 ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪41‬‬
 ‫‪42‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪44‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪45‬‬
 ‫‪46‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪47‬‬
 ‫‪48‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪49‬‬
 ‫‪50‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪51‬‬
 ‫‪52‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪54‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪55‬‬
 ‫‪56‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪57‬‬
 ‫‪58‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪59‬‬
 ‫‪60‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اللبنة‬ ‫‪...……........................................................................‬‬ ‫المسار‬ ‫‪....……................................................................................................‬‬ ‫تاريخ اليوم‪:‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫نشاط اعتيادي ‪ :‬افتتاح الحصة‬ ‫من‬ ‫من‬
‫نشاط االستماع والتحدث وإغناء المعجم‬
‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة القراءة والكتابة – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫إلى‬ ‫إلى‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪61‬‬
 ‫معطيات إحصائية عن نتائج الرائز البعدي‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪62‬‬