‫ذكرى لكبيري‬

‫سورة الفاتحة ‪ :‬سورة الفاتحة من أعظم سور كتاب هللا ّ‬

‫عز‬
‫سورة اإلخالص ‪:‬جاء في سورة اإلخالص من الفضائل ما ال‬
‫وجل‪ ،‬وقد وردت في فَضلها الكثير من األحاديَث النبو ّية الصحيحة‪،‬‬
‫حصر له‪ ،‬ومنها قوله صلى هللا عليه وسلم‪( :‬قل هو هللا أحد تعدل ثلث‬
‫ع ْنهُ قَالَ‪ُ ( :‬ك ْنتُ‬ ‫َّللاُ َ‬
‫ي َّ‬ ‫سعِي ِد ْب ِن المعلَّى َر ِض َ‬ ‫ومنها ما ُروي ع َْن أَبِي َ‬
‫القرآن)‪ ،‬كما قال رسول هللا صلى هللا عليه وسلم ‪( :‬من قرأ قُ ْل ه َُو ُ‬
‫هللا‬
‫سلَّ َم فَلَ ْم أ ُ ِج ْبهُ َحت َّى‬ ‫علَ ْي ِه َو َ‬ ‫ص ِّلي فَ َدعَانِي َرسُو ُل َّ ِ‬ ‫أُ َ‬
‫ت بنى هللاُ له قصرا ً في الجنَّ ِة ومن قرأها‬ ‫أ َ َح ٌد حتى يخت َمها‬ ‫صلَّى َّ‬
‫َّللاُ َ‬ ‫َّللا َ‬
‫عشر مرا ٍ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫صلّيت‪ ،‬قال‪ :‬فأتيته‪ ،‬فقالَ‪َ :‬ما َمنعَكَ أن تأتِيَنِي؟ قالَ‪ :‬قلتُ يَا َرسُو َل‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ٌ‬
‫ثالث)‪ .‬من‬ ‫مرةً بُنِ َ‬
‫ي له‬ ‫قصران ومن قرأها ثالثينَ َّ‬
‫ِ‬ ‫عشرين مرةً بني له‬
‫ص ِّلي‪ ،‬قَالَ‪ :‬ألم يقل هللا تعالى‪{ :‬يَا أَيُّهَا الَّ ِذينَ آ َمنُواْ‬ ‫َّللا إِنِّي ُك ْنتُ أ ُ َ‬ ‫َّ ِ‬
‫أهم فضائلها أنها اشتملت على توحيد االعتقاد وال َمعرفة‪ ،‬وما يجب‬ ‫ِّ‬ ‫سو ِل إِذَا َدعَاكُم ِل َما يُحْ ِيي ُك ْم}؟ ث ُ َّم قَالَ‪َ :‬أل ُ َ‬
‫ع ِّل َمنَّكَ‬ ‫ا ْ ِ ُ َّ َ َّ ُ‬
‫ِلر‬ ‫ل‬‫و‬ ‫َّلل‬
‫ِ‬ ‫وا‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫َ‬ ‫ت‬ ‫س‬
‫إثباته هلل من الوحدانيّة ال ُمنافية للشريك‪ ،‬وأنّها تثبت هلل تعالى جميع‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫أ َ ْع َ‬
‫س ِجدِ‪ ،‬قالَ‪ :‬فأ َخذ بِيَ ِدي‬ ‫ْ‬
‫آن ق ْب َل أ ْن ت َ ْخ ُر َج مِ نَ ال َم ْ‬ ‫ور ٍة فِي ا ْلقُ ْر ِ‬ ‫ظ َم سُ َ‬
‫صفات الكمال ونفي الوالد والولد‪ ،‬ونفي الكفء المتض ّمن نفي ال ُمشابه‬
‫َّللا ِإنَّكَ قُ ْلتَ ألعلمنَّك‬ ‫سو َل َّ ِ‬ ‫س ِج ِد قُ ْلتُ ‪ :‬يَا َر ُ‬ ‫فَلَ َّما أ َ َرا َد أ َ ْن يَ ْخ ُر َج ِمنَ ا ْل َم ْ‬
‫وال ُمماثل والنَّظير‪ ،‬ولذا فهي تَعدل ثلث القرآن‪.‬‬ ‫َ‬ ‫أ َ ْع َ‬
‫ب العَالمِ ينَ } ِه َ‬
‫ي‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّلل َر ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫آن‪ ،‬قالَ‪ :‬نعَ ْم {ال َح ْم ُد َّ ِ‬ ‫ور ٍة فِي ا ْلقُ ْر ِ‬ ‫ظ َم سُ َ‬
‫س ْب ُع ا ْل َمثَانِي َوا ْلقُ ْرآنُ ا ْلعَظِ ي ُم الَّذِي أُوتِيت ُهُ)‪ ،‬كما جاء في الحديث‬ ‫ال َّ‬
‫القدسي أنّ هللا يقول‪( :‬قسمت الصالة بيني وبين عبدي نصفين‪:‬‬
‫نصفها لي ونصفها لعبدي‪ ،‬ولعبدي ما سأل‪ ،‬فإذا قال العبد {الحمد‬
‫هلل رب العالمين} قال هللا‪ :‬حمدني عبدي‪ ،‬وإذا قال‪{ :‬الرحمن‬
‫الرحيم} قال هللا‪ :‬أثنى علي عبدي‪ ،‬وإذا قال‪{ :‬مالك يوم الدين} قال‬
‫هللا‪ :‬مجدني عبدي أو قال‪ :‬فوض إلي عبدي‪ ،‬وإذا قال‪{ :‬إياك نعبد‬
‫وإياك نستعين} قال‪ :‬فهذه اآلية بيني وبين عبدي نصفين‪ ،‬ولعبدي‬
‫ما سأل‪ ،‬فإذا قال {اهدنا الصراط المستقيم صراط الذين أنعمت‬
‫سورة الكافرون ‪:‬مما يُذكر في فضائل سورة‬ ‫عليهم غير المغضوب عليهم وال الضالين } قال‪ :‬فهؤالء لعبدي‬
‫َّللاُ علي ِه وسلَّ َم قا َل‬
‫ي صلَّى َّ‬
‫الكافرون ما روي أنَّ النَّب َّ‬ ‫ولعبدي ما سأل)‪.‬‬
‫(اقرأ قُ ْل يَا أَيُّهَا الكَافِ ُرونَ ث َّم نَم على خاتِمتِها‪،‬‬
‫لِنوفل‪َ :‬‬
‫شّركِ )‪ ،‬ومنها قوله صلى هللا عليه‬ ‫فإنَّها براءةٌ مِ نَ ال ِ‬ ‫ومن أهم فضائلها ‪ :‬كونها شفا ٌء لكل داءٍ ‪ ،‬فعن أبي سعيد ‪ -‬رضي‬
‫وسلم‪( :‬قل يا أيها الكافرون تعدل ربع القرآن)‪.‬‬ ‫الرقية‬
‫هللا عنه قال‪ :‬إنها شفا ٌء من كل سقم‪ .‬وقيل‪ :‬إن موضع ُّ‬
‫واالستشفاء منها (إياك نستعين)‪.‬‬

‫سورة تبارك ‪:‬من فضائل سورة الملك أنها تشفع لصاحبها‬

‫حتى يُغفر له‪ ،‬وأنّها ت ُنجّي صاحبها من عذاب القبر؛ فعن عبد‬
‫سورتا الفلق والناس ‪:‬عن ُمعاذ بن عبد هللا بن خبيب بن‬ ‫هللا بن عباس ‪ -‬رضي هللا عنه ‪ -‬قال‪( :‬سورة تبارك هي‬
‫المانعة هي المنجية من عذاب القبر)‪ ،‬وعن أَبي هريرة ‪-‬‬
‫أبية قال‪ :‬خرجنا في ليلة مطيرة وظلمة شديدة نطلب رسول‬
‫سلَّ َم ‪َ -‬قالَ‪:‬‬ ‫علَ ْي ِه َو َ‬
‫صلَّى هللاُ َ‬
‫رضي هللا عنه ‪ -‬أنَّ رسول هللا ‪َ -‬‬
‫هللا ‪ -‬صلى هللا عليه وسلم ‪ -‬يُصلّي لنا‪ ،‬قال‪ :‬فأدركته فقال‪ :‬قل‬
‫غ ِف َر لَهُ‪،‬‬ ‫ورةٌ ثَالثُونَ آ َيةً َ‬
‫شفَ َعتْ ِل َر ُج ٍل َحتَّى ُ‬ ‫س َ‬‫آن ُ‬ ‫(منَ القُ ْر ِ‬‫ِ‬
‫فلم أقل شيئا ً ثم قال‪ :‬قل فلم أقل شيئا ً قال‪ :‬قل فقلت ما أقول‪،‬‬
‫اركَ الَّذِي ِبيَ ِد ِه ال ُم ْلكُ ")‪،‬وقد أرجع بعض العلماء‬ ‫ي‪" :‬تَبَ َ‬‫َو َ‬
‫ه‬
‫ِ‬
‫قال‪( :‬قل هو هللا أحد والمعوذتين حين تمسي وتصبح ثالث‬
‫عظ َمتِ ِه‪ ،‬ثم ببا ِه ِر‬ ‫َ‬ ‫فضلها سابق الذكر لكونها افتُتِحت بعظائم َ‬
‫مرات تكفيك من كل شيء)‪ ،‬وقد ذكر رسول هللا من فضلهنّ‬
‫بذم من نازع في ذلك‪ ،‬أو أعرض‬ ‫وإتقان صنعته‪ ،‬ثم ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫قدرته‪،‬‬
‫أنه ال توجد مثلهن في القرآن وال في غيره من الكتب‬
‫بذكر عقابهم‪ ،‬وما له عليهم من النِّعم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ثم‬ ‫عنه‪،‬‬
‫عامر‬
‫ٍ‬ ‫السماوية‪ ،‬حيث قال صلى هللا عليه وسلم‪( :‬يا عقبةُ بنُ‬
‫الزبور وال في‬ ‫ِ‬ ‫نز َل في التورا ِة وال في‬ ‫س َو ًرا ما أ ُ ِ‬ ‫َأال أ ُ َ‬
‫ع ِلّ ُمكَ ُ‬
‫الفرقان مثلُ ُهنَّ َال تَأ ْ ِتي ليلةً َّإال قرأْتَ ِب ِهنَّ ِفيها‬‫ِ‬ ‫اإلنجي ِل وال في‬
‫اس)‬ ‫ب النَّ ِ‬ ‫َ‬
‫ق و قُ ْل أعُوذُ ِب َر ِّ‬
‫ب ا ْلفَ َل ِ‬ ‫قُ ْل ه َُو هللاُ أ َ َح ٌد و قُ ْل أعَوذُ ِب َر ِّ‬
‫َ‬ ‫اعداد‪ :‬فاطمة الزهراء السويرتي‬
 ‫هو عبد هللا بن عثمان بن عامر يصل نسبه الى غالب القرشي‬
‫التيمي يلتقي نسبه مع النبي صلى هللا عليه وسلم عند مرة بن‬
‫كعب يكنى بأبي بكر الصديق وهو أول الخلفاء الراشدين واول‬
‫المبشرين بالجنة ولد بعد عام الفيل‪.‬‬

‫عائلته كريمة وعزيزة في قومها نشأ فيها حياة طيبة‪.‬‬

‫والده عثمان يكنى بأبي قحافة وأمه سلمى كنيتها أم الخير وقد‬
‫أسلمت مبكرا‬

‫سبب تسميته الصالة والسالم‪ -‬من المسجد الحرام إلى المسجد‬

‫األقصى في الوقت الذي بالصدّيق‪ :‬يعود سبب هذا اللقب لكثرة‬
‫ي ‪-‬صلّى هللا عليه وسلّم‪ ،-‬ومنها‬ ‫ي هللاُ عنه‪ -‬للنب ّ‬
‫تصديقه ‪-‬رض َ‬
‫ي ‪-‬عليه كذّبهُ أكثر الناس‪ ،‬وكانَ ‪-‬رض َ‬
‫ي هللاً عنهُ‪-‬‬ ‫قصّة إسراء النب ّ‬
‫من ال ُمصدّقين لهُ دونَ تردّد فكانَ الصدّيق بذلك‬

‫ي هللا عنهُ‪ -‬قبل‬ ‫ي هللا ‪:‬عنه كانَ ‪-‬رض َ‬ ‫إسالم أبي بكر الصدّيق رض َ‬
‫ي ‪-‬عليه الصالة والسالم‪ -‬دائ َم التأ ّمل في خلق هللا‪ ،‬يُطي ُل‬ ‫بعث ِة النب ّ‬
‫التفكّر والتدبّر‪ ،‬وقد ا ّطلع على شرائع األمم السابقة كالنصارى‬
‫صاحب‬
‫َ‬ ‫واليهود وسم َع منهُم وجالسهُم‪ ،‬فكانَ ‪-‬رض َ‬
‫ي هللا عنه‪-‬‬
‫ي ‪-‬عليه الصالة والسالم‪ -‬وصاحبا ً له‪،‬‬ ‫عِلم‪ ،‬كما أنّهُ كانَ قريبا ً للنب ّ‬
‫بعث هللا رسولهُ ‪-‬علي ِه الصالة والسالم‪ -‬بالرسالة كانَ أبو بكر‬ ‫فل ّما َ‬
‫رضا بهوش‬ ‫أول من أسلم من الرجال‪.‬‬ ‫ي هللا عنهُ‪ّ -‬‬ ‫َ‬ ‫رض‬ ‫‪-‬‬ ‫الصدّيق‬
‫خالفة أبي بكر وحروب الردة ‪:‬استلم أبو بكر رضي هللا عنه‬
‫الخالفة بعد وفاة رسول هللا عليه السالم‪ ،‬وقاتل كافّة المرتدين عن‬
‫عبد الرزاق اعبوبو‬ ‫يسترح حتى أعاد إقامة الدين وتم القضاء على‬ ‫ِ‬ ‫الدين‪ ،‬ولم يهدأ أو‬
‫الكافرين‪.‬‬

‫وفاة أبي بكر‪ :‬توفي رضي هللا عنه في السنة الثالثة عشر‬
‫نبي هللا بعامين‪ ،‬وثالثة أشهر‪،‬‬
‫للهجرة‪ ،‬وقد كان ذلك بعد وفاة ّ‬
‫وبضع ليا ٍل‬

‫الب ُت ْو ُل‪،‬‬
‫اء َ‬ ‫َّهَر ُ‬
‫فاطم ُة الزْ‬
‫وآله وصحبه َّ‬
‫وسلم‪،‬‬ ‫صلى هللا عليه ِّ‬ ‫سيدنا محم ٍد َّ‬ ‫بنت ِّّ‬‫ُ‬
‫ّ‬
‫قبل الهجرِّة‪ ،‬و ُّ‬ ‫ِّ‬
‫أم‬
‫أمها ُّ‬ ‫َ‬ ‫‪18‬‬ ‫عام‬
‫َ‬ ‫رمة‬ ‫المك‬
‫َ‬ ‫ة‬
‫َ‬ ‫مك‬ ‫في‬ ‫ت‬‫ُولِّ َد ْ‬
‫ِّ‬
‫بنت ُخ َوْيل ٍد رضي هللا عنها‪.‬‬ ‫المؤمنين خديج ُة ُ‬
‫عزى محمد‬ ‫َ‬
‫طالب رضي هللا‬ ‫بن أبي ٍ‬ ‫ِّ‬
‫علي ُ‬ ‫اإلمام ُّ‬‫ُ‬ ‫عمها‬ ‫ابن ّ‬ ‫تزو َجها ُ‬ ‫َّ‬
‫الحسن‬ ‫له‪:‬‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫ل‬‫و‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫ِّ‬
‫ة‬‫للهجر‬ ‫ِّ‬
‫الثانية‬ ‫ِّ‬
‫السنة‬ ‫في‬ ‫عنه‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ ََ ْ‬
‫خالد بن الوليد بعد اإلسالم ‪ :‬في السنة السابعة للهجرة وأثناء تأدية المسلمين لعمرة‬
‫أم ُكْلثُوم‪.‬‬ ‫وزْيَن َب و َّ‬‫الحسين‪َ ،‬‬
‫َ‬ ‫و‬
‫القضاء وفقا ً لالتفاق المبرم في صلح الحديبية‪ ،‬أرسل النبي محمدا ً صلى هللا عليه وسلم إلى شقيق خالد‬
‫الفصيحات العاقالتِّ‬
‫ِّ‬ ‫قريش‪ ،‬واحدى‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫كانت من نابهات‬
‫(الوليد بن الوليد) ليسأله عن شقيقه خالد بن الوليد ‪ ،‬أرسل بعدها الوليد برسال ٍة إلى خالد يدعوه فيها‬
‫إلى اإلسالم‪ ،‬وافقت هذه الدعوة هوى خالد‪ ،‬فعرضها على صفوان بن أم ّية وعكرمة بن أبي جهل طالبا ً‬ ‫العْيش‪.‬‬ ‫ات على ُخ ِّ‬
‫شونة‬ ‫اهدات الصابر ِّ‬
‫الكريمات الز ِّ‬
‫ِّ‬
‫َ‬
‫منهما االنضمام إليه في سفره إلى يثرب إلعالن إسالمه‪ ،‬لكنهما رفضا ذلك األمر‪ ،‬فعرضها على عثمان‬ ‫رمضان سن َة‬ ‫ِّ‬
‫الثالث من‬ ‫المنورِّة في‬ ‫ِّ‬
‫َ‬ ‫ُت ُوفَّي ْت في المدينة ّ‬
‫بن طلحةَ العبدري الذي وافقه وانض ّم إليه في رحلته تلك‪ ،‬وهما في طريقهما التقيا بعمرو بن العاص‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫رسول هللا ـ صلى‬ ‫ِّ‬ ‫سيدنا‬ ‫بعد وفاة أبيها ِّّ‬ ‫‪ 11‬هجرية‪َ ،‬‬
‫الذي كان يسير إلى يثرب لألمر ذاته‪ ،‬وبعد وصولهم أعلن ثالثتهم إسالمهم في الثامن من صفر فور‬
‫دخولهم إلى يثرب‪ .‬شهد خالد بعد إعالن إسالمه جميع معارك المسلمين وغزواتهم في عهد النبي محمد‬ ‫أشهر‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫هللا عليه وسلم ـ بستة‬
‫‪-‬صلى هللا عليه وسلم‪ -‬وعهود الخلفاء الراشدين‪ ،‬وقد لقّبه النبي بسيف هللا المسلول لبأسه الشديد‬
‫وجسارته في ساحات المعارك التي خاضها‪ .‬ذاع صيت خالد وشجاعته وانتصاراته المتتالية أرجاء‬
‫البالد‪ ،‬وتغنّى الشعراء بتلك األفعال‪ ،‬فأغدق عليهم خالد من ماله ومنهم األشعث بن قيس الذي وهبه‬
‫خالد عشرة آالف درهم‪ ،‬بلغ هذا األمر الخليفة عمر بن الخطاب‪ ،‬فأرسل من فوره رسالة إلى أبي عبيدة‬
‫آمرا ً إيّاه باستقدام خالد مقيّدا ً بعمامته‪ ،‬وسؤاله عن المال الذي وهبه إن كان من مال المسلمين فهو‬
‫ع من اإلسراف‪ ،‬وفي كال األمرين حكم على خالد بالعزل من‬ ‫خيانة‪ ،‬وإن كان من ماله الخاص فهو نو ٌ‬
‫قيادة جيش المسلمين‪ ،‬وأمر بالتوجّه من فوره إلى المدينة‪ .‬توجه خال ٌد إلى المدينة للقاء عمر الذي‬
‫أصر على قراره بعزل خالد‪ ،‬وأدى هذا األمر لكثرة اللغط عن السبب الحقيقي لعزل خال ٍد في األمصار‪،‬‬ ‫ّ‬
‫وكان قرار العزل هذا هو نهاية مسيرة خالد الحافلة بالبطوالت واالنتصارات‪.‬‬
 ‫تعتبر وظيفة المعلم من أسمى وأرقى المهن لما ينتج عنها من انتفاع واسع للطالب‪ ،‬واكتساب للمعارف والخبرات‪ ،‬وتخريج‬
‫جيل واعٍ ومثقف‪ ،‬وتم اعتبار المعلم بمثابة الرسول‪ ،‬فقد قال أحمد شوقي في قصيدته‪:‬‬
‫(قم للمعلم وفّه التبجيال‪ ........‬كاد المعلم أن يكون رسوالً)‪ ،‬لذا يجب على األهل تعويد أبنائهم على احترام المعلم وتقديره‪،‬‬
‫واألخذ بنصائحه المفيدة‪.‬‬
‫كيفية احترام المعلم وتقديره‪:‬‬
‫التواضع للمعلم واالعتراف بفضله على الطالب في اكتساب المعرفة الصحيحة‪.‬‬
‫التوقير والتعظيم والمهابة‪.‬‬
‫أنّ‬
‫إلقاء التحية على المعلم عند رؤيته وعدم االختباء منه‪ .‬االبتعاد عن الغرور‪ ،‬والظن للطالب معرفة تفوق التي عند‬
‫أستاذه‪ ،‬وعدم المجاهرة بذلك حتى وإن كان صحيحاً‪ .‬الصبر وتحمل غضب المعلم‪ ،‬فقد روي عن سفيان بن عينية وهو أحد‬
‫المعلمين القاسيين في التربية‪ ،‬وسريعي الغضب أنّه طلب منه الهدوء والتروي في التدريس حتى ال يتركه الطالب‪ ،‬فرد‬
‫أجر للطالب‪ .‬التأدب في الجلوس‬‫قائالً‪( :‬إنّ الحماقة هي ترك ما ينفع بسبب سوء المعاملة أو الخلق)‪ ،‬ويشار بأنّ في ذلك ٌ‬
‫مع المعلم أو المعلمة‪ ،‬حيث يجب على الطالب أن يكونوا هادئين وساكنين‪ ،‬مع الحرص على وجود مساف ٍة بينهم وبين‬
‫معلمهم‪ ،‬كما يجب عليهم عدم االستناد إلى الحائط‪ ،‬لما في ذلك من استهتار وعدم جدية‪ ،‬ودعوة إلى الكسل وعدم التركيز‪.‬‬
‫االستئذان قبل الدخول إلى المعلم‪ ،‬مع مراعاة اللباقة والنظافة في المظهر العام‪ ،‬والذي يشمل المالبس والشعر‪ .‬إظهار‬
‫ايمان قادي‬ ‫االمتنان و السرور في تلقي العلم والمعرفة أمام المعلم‪ ،‬هذا ويجب أال يكون الهدف الوحيد من الذهاب إلى المنشأة التعليمية‬
‫هو الدراسة فحسب‪ ،‬إذ يجب على الطالب نهل األخالق والسمات الحميدة من معلمهم‪.‬‬
‫اإلنصات الجيد إلى المعلم أثناء الحديث‪ ،‬واالبتعاد عن تجميع األخطاء أو الهفوات بحقه وعرضها أمام الطالب اآلخرين‪.‬‬
‫تركيز النظر على المعلم أثناء حديثه أو شرحه للدرس‪ ،‬وعدم االلتفات وااللتهاء مع اآلخرين بهدف اللعب واللهو‪ ،‬حيث‬
‫يجب أن يجلس الطالب داخل الصف كأنما على رؤوسهم الطير‪ ،‬أو كأنهم في المسجد ويريدون الصالة‪ .‬الحفاظ على أدوات‬
‫المعلم‪ ،‬كحقيبته وأوراقه وحتى ممتلكاته الشخصية وعدم العبث بها‪.‬‬
‫محاولة فهم المعلومات المعطاة خالل الدرس من اول مرة‪ ،‬حتى ال يضطر المعلم إلى إعادة شرحها وتضييع الوقت عليها‪.‬‬
‫‪.‬عدم مقاطعة المعلم أثناء سماع قصة أو حديث معروف‪ ،‬فعلى الطالب أن يترك المعلم يكمل الدرس للنهاية ‪.‬‬

‫معلمي هــل لي من هــذا المقام أٌحـــدي‬

‫اشتياق ممزوجـ ٍة بالثنـاءِ الجميــل‬ ‫ٍ‬ ‫بنظــر ِة‬
‫‪..‬‬
‫هي امنياتٌ ت ْك ُمــــنُ فـي داخلي وبكثــــر ٍة‬
‫أطيــاف ال ت َ َمـ ُّل وال تستميــل‬ ‫ٌ‬ ‫وفي خاطـري‬
‫‪..‬‬
‫ت‬ ‫َّ‬
‫وددت لــو أني سطـــرت فيك كلمــــــــا ٍ‬
‫أجزيك بهــــا على فتــر ِة عنـائك الطويــــل‬
‫‪..‬‬
‫‪-‬األستاذ ‪ :‬لماذا يصدر الماء صوتا أثناء غليانه؟‬
‫ت َ ْبقَــى لنــــا رمــــزا ً نتفــــاخ ُر بهــــــــــا‬
‫البكور واألصيــل‬ ‫ِ‬ ‫ونبراسا ً تضيء حياتَنا في‬ ‫‪-‬التلميذ ‪ :‬ألن الجراثيم تطلب النجدة‪.‬‬
‫‪..‬‬ ‫طريفة‬ ‫‪-‬فسر لي لماذا القطار مهم؟‬
‫ت‬‫ظــالم بـاه ٍ‬
‫ٍ‬ ‫معلمــي لــوالك عشْنــا في‬
‫ولحاصرنا الجهـ ُل وانعــدم فينـــــا الدليــل‬ ‫‪-‬ألن تحته خطان‪.‬‬
‫‪..‬‬
‫معلمي بشراك فإن اإلسالم أعطاك قدرا ً‬ ‫‪-‬متى يتكون الندى؟‬
‫القلب العليــــل‬ ‫َ‬ ‫وسالما ً زكيّـا ً بــاحتـوائــك‬ ‫‪-‬عند دوران األرض تتعب فتعرق فيتكون الندى‬
‫‪..‬‬
‫ولقــد نِ ْلت فينـــــــا شـرفــــــا ً ومكانــــــةً‬
‫ب القـو ِل الجميـل‬ ‫يتنافس إليها كـــ ُّل أصحا ِ‬
‫‪..‬‬ ‫صالح الدين الهداج‬
‫هـــــاكَ معلمي ودًّا وحبّــــا ً منَّـــا فلسنــا‬
‫بالحجــم القليـل‬‫ِ‬ ‫نُمحي جمائِلكَ ولـو كـــان‬
‫‪..‬‬
‫بدر منـاّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫عذرا يا معلمي العزيز عذرا إن َ‬ ‫ً‬
‫ما يسو ُء خاطِ َرك وإن كان ذاك المستحيل‬
‫‪..‬‬
‫ستظل فينـــا بــأخالقـك سمحا ً عطوفا ً تنير‬
‫الــرب الجليــل‬ ‫دروبنا ابتغـا ًء المثوبةَ مـن َّ‬

‫تحية اجالل واحترام لكل أستاذ وأستاذة‬

 ‫(في قرية صغيرة وفي صباح يوم مشرق كانت تسنيم تسير في الطريق فعثرت على شيء ال تعرفه ‪).‬‬
‫تسنيم‪ :‬ما هذا ؟ما منفعته؟ (بدأت بتحريكه بقوة )‬
‫القلم ‪:‬مهال‪ ..‬مهال‪...‬انتبهي (ارتعبت تسنيم و ألقت بالقلم على األرض )‬
‫القلم ‪:‬لم ألقيت بي على األرض ؟‬
‫تسنيم ‪:‬أنا اسفة لقد خفت منك ألنني لم أر شيئا مثلك من قبل ‪.‬‬
‫(حملت تسنيم القلم ‪ )...‬من أنت ؟ ومن أتيت ؟ و ما فائدتك ؟‬
‫القلم‪ :‬أنت ال تعرفينني ؟‬
‫تسنيم ‪:‬ال‪...‬ال أعرفك‬
‫القلم ‪:‬أنا القلم يكتب بي الطالب ‪,‬أتيت من المدرسة ‪.‬‬
‫(الحظت تسنيم قدوم طفل في اتجاهها اقتربت منه ببطء )‬
‫ادم ‪:‬أعطيني قلمي من فضلك ‪,‬لقد وقع مني أثناء طريقي الى المدرسة ‪.‬‬
‫تسنيم ‪:‬لن أعطيك إياه حتى تخبرني ما هي المدرسة ؟‬
‫ادم ‪:‬المدرسة فضاء يقدم لألطفال تربية تستهدف تفتح شخصيتهم و تنمية قيم المساواة و التسامح و االحترام و‪....‬‬
‫تسنيم ‪:‬هل يمكنني الذهاب معك ؟أرجوك ‪..‬‬
‫ادم ‪ :‬نعم‪ ,‬لكن ينبغي أن تحضري ولي أمرك ‪.‬‬
‫تسنيم ‪:‬وداعا ‪...‬هل يمكنني أخذ القلم ؟‬
‫ادم‪ :‬حسنا الى اللقاء‬
‫(تسنيم تدخل البيت في نشاط و حماس ‪)...‬أبي ‪...‬أبي‪...‬‬
‫األب أحمد‪ :‬ماذا هناك؟ لم تصرخين ؟‬
‫تسنيم ‪ :‬أبي أريد الذهاب الى المدرسة ‪.‬‬
‫أحمد‪ :‬ماذا؟ المدرسة ؟ما هذا الهذيان ؟‬
‫تسنيم ‪:‬أبي ‪,‬أمي أريد أن أتعلم ‪....‬أريد الذهاب الى المدرسة‪..‬‬
‫أحمد ‪:‬مكانك الطبيعي هو البيت ‪....‬عليك تعلم أشغال البيت من طبخ و كنس و ‪.....‬‬
‫تسنيم (باكية )‪:‬ال ‪.....‬أريد أن أتعلم ‪...‬أريد الذهاب الى المدرسة ‪.‬‬
‫األم خديجة‪ :‬هيا يا ابنتي ‪...‬دعك من البكاء و تعالي لمساعدتي في تحضير الغذاء‪.....‬أما المدرسة فسيلتحق بها أخوك‬
‫مراد عندما يكبر ‪...‬‬
‫(تستمر تسنيم في البكاء و يتدخل القلم ) يا سيدتي ‪...‬يا سيدي‪. .‬ان مستقبل طفلتكما سيكون أفضل و أكثر اشراقا اذا‬
‫تعلمت و استفادت من حقها في التعليم ‪.‬‬
‫تأليف‪:‬‬ ‫أحمد ‪:‬من أنت ؟‬
‫ايمان قادي‬
‫عثماني ايمان‬
‫القلم ‪:‬أنا القلم و بي أقسم هللا تعالى في كتابه الحكيم "نون و القلم و ما يسطرون "‬
‫حكيمة العلمي‬ ‫للداللة على دوري و أهمية العلم في الحياة‬
‫زيراري أيوب‬ ‫بفضلي ينتشر النور و يتبدد الظالم ‪.‬‬
‫هاجر مرادو‬ ‫أحمد ‪:‬سنسجل مراد بعد بلوغه سن التمدرس ‪.‬‬
‫وليد عمراني‬
‫القلم‪ :‬لكن "العلم فريضة على كل مسلم و مسلمة "كما قال نبينا محمد صلى هللا عليه و سلم ‪.‬‬
‫خديجة‪ :‬أحقا ما تقول ؟‬
‫القلم‪ :‬أجل سيدتي ‪...‬فالتعليم أساسي حق و واجب لجميع األطفال ذكورا و اناثا‬
‫و تلتزم الدولة بتوفيره لهم مجانا في أقرب مؤسسة تعليمية‬
‫لمكان اقامتهم ‪.‬‬
‫خديجة ‪:‬سارع في تسجيل ابنتك يا أحمد قبل فوات األوان‬
‫أحمد ‪:‬حسنا ‪..‬‬
‫تسنيم‪ :‬مرحى ‪...‬مرحى ‪...‬مرحى‪...‬‬
‫شكرا أبي‪...‬شكرا امي ‪...‬شكرا قلمي‪...‬‬
‫ذهب أحمد الى المدرسة فسجل تسنيم ‪ .‬دخلت تسنيم الى المدرسة‬
‫و هي فرحة كثيرا و أصبحت زميلة الدم واصبح القلم صديقهما ‪.‬‬
 ‫"القراءة مستشفى العقول "أميرة صغيرة من مجموعة‬
‫مدارس ‪ ،‬بجهة فاس‪-‬مكناس المغربية العتيقة حققت ما عجز‬
‫عنه مئات االف مشارك كلمات بليغة من طفلة صغيرة وجب‬
‫على التاريخ أن يخطها بالذهب ‪.‬‬
‫هي نجمة سطعت وسط نجوم كثيرة ‪ ،‬خطف بريقها أنظار‬
‫المتعلمين والمثقفين والعارفين‪ ،‬إنها البطلة الصغيرة مريم‬
‫القراءة يرة العقل و‬ ‫أمجون ‪،‬المتحدية المغربية التي استطاعت خطف جائزة‬
‫القراءة طوق نجاة األمم‬
‫الغارقة في الجهل و الفقر‬ ‫تنوير العقول‪ .‬بطلة" تحدي القراءة العربي ‪."2018‬‬
‫‪,‬هي الذاكرة اإلنسانية الحية‬
‫و مستشفى العقول‬
‫من تسلح بها فاز و غنم‬
‫مريم أمجون ذات التسع سنوات استطاعت بعزمها وارادتها‬
‫وانتصر ومن أغفلها هان و‬ ‫أن تصل الى قمة دبي لتخطف لنا لقب البطلة المغربية وتفوز‬
‫افتقر‬
‫بجائزة قيمة تنافس عليها االف المتبارين من تالميذ العالم‬
‫العربي‪ .‬لم يمنعها صغر سنها من الوصول الى مبتغاها‪.‬‬
‫ابنة التسع سنوات تمتلك حضورا طاغيا وقد كان التعامل‬
‫األبوي من صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم‬
‫عمر أبعوز عمره ‪10‬سنوات يدرس بمدرسة‬ ‫عندما مسح دموعها "بشماغه" موقف آثر خطف القلوب‪،‬‬
‫األشبال ثاني أصغر متباري بتحدي" القراءة‬
‫العربي ‪."2018‬‬ ‫قرأت مريم أمجون ما يناهز ‪200‬كتاب وشاركت بستين منها‬
‫كان من محبي اللغة العربية نشأ وهو يحاول ترديد‬ ‫في المسابقة لتحوز ببالغتها محبة العالم ككل كيف ال وهي‬
‫الحكايات‪ ،‬والقصص ويتقمص الشخصيات‬ ‫القائلة عن القراءة بأنها مستشفى العقول ‪.‬تتنقل مريم بين‬
‫الكارتونية‪ .‬في عمر الست سنوات أصبح يتقن‬ ‫أمهات الكتب كالنحلة تنهل من رحيقها ما يغذي عقلها ويصقل‬
‫إعادة كتابة القصص‪ ،‬كان واليزال تلميذا مميزا‬ ‫موهبتها ‪،‬حلم البطلة الصغيرة أن تصبح مهندسة معمارية ‪.‬لقد‬
‫بصفه‪ ،‬رافقته والدته أكثر من مرة لمعارض‬ ‫بثت مريم أمجون ومن مثلها من القراء الصغار في نفوسنا‬
‫الكتاب والحظت ميوله القتنائها وقراءتها ‪،‬كان من‬ ‫األمل ‪.‬‬
‫أفضل المنخرطين بنادي القراءة بالمؤسسة‪.‬‬
‫كان أساتذته يشيدون بكتاباته اإلنشائية وفي سنة‬
‫‪ 2018‬شارك صديقنا عمر في مسابقة "تحدي‬
‫القراءة العربي "المنظم باإلمارات المتحدة‬
‫العربية‪.‬‬
‫قرأ أزيد من خمسين كتاب ولخصها لكنه شارك‬
‫بخمسين فقط تنوعت قراءاته بين علمية‪ ،‬وأدبية ‪،‬‬
‫ودينية لخص كتابا عن حياة ابن رشد وهو‬
‫المفضل لديه‪ ،‬اختير عمر ابعوز على صعيد جهة‬
‫كلميم السمارة واد نون كأفضل مشارك من بين‬
‫تالميذ االبتدائي ‪،‬واالعدادي والثانوي‪ ،‬ليختار من‬
‫بين الَعشر األوائل بمدينة وجدة‪ ،‬والذين فازوا‬
‫بتأشيرة مغامرة التحدي بدبي وكان اللقب للبطلة‬
‫مريم أمجون ‪.‬كان اللقب مغربيا‪ ،‬وكان عمر من‬
‫بين المتميزين والمتألقين‪.‬‬
 ‫‪-‬صاحب األخيار و اجتنب األشرار‪.‬‬
‫تعلم مهارات جديدة‬ ‫‪-‬من سار على الدرب وصل‪.‬‬
‫يساعد تعلم كل ما هو جديد في توسيع مجال المعرفة والخبرة مما‬ ‫‪-‬الصديق وقت الضيق‪.‬‬
‫يجعلك أكثر قدرة على مواكبة وتفهم مختلف الظروف‪.‬‬ ‫‪-‬فاقد الشيء ال يعطيه‪.‬‬
‫أكثر من القراءة‬ ‫‪-‬من راقب الناس مات هما‪.‬‬
‫ال تدع يوما يمر من دون أن تقرأ شيء جديد ولو‬ ‫‪-‬خير جليس في الزمان كتاب‪.‬‬
‫لمدة قصيرة سواء من الكتب أو من األنترنيت‪.‬‬ ‫‪-‬الكسل ال يطعم عسال‪.‬‬
‫‪-‬الوقت كالسيف ان لم تقطعه‬
‫نظم وقتك‬
‫قطعك‪.‬‬
‫عليك االستيقاظ باكرا وإيجاد الوقت لكل من العائلة و الدراسة‬
‫‪-‬ال تقل بغير تفكير و ال تعمل بغير‬
‫والهوايات من دون أن يؤثر كل منها على اآلخر‪.‬‬
‫تدبير‪.‬‬

‫خرج جحا من المسجد فلم‬

‫يجد حذاءه فوقف يصرخ‬
‫أمام الناس بصوت تهديد‪:‬‬
‫أقسم باهلل ان لم تحضروا لي‬
‫عبد الرزاق عبوبو‬
‫حذائي سوف أفعل كما فعل‬
‫أبي ‪.‬فتجمع الناس حوله‬
‫مندهشين و سألوه‪ :‬ماذا فعل‬ ‫عزى محمد‬
‫أبوك؟ فقال مهددا‪ :‬أحضروا‬
‫لي حذائي و اال سوف أفعل‬
‫كما فعل أبي ‪ .‬فخاف الناس‬
‫منه و أحضروا له حذاء‬
‫جديدا ثم سألوه ‪:‬قل لنا يا‬
‫جحا ماذا فعل أبوك؟‬
‫‪-‬األستاذ‪ :‬لماذا يصدر الماء صوتا‬
‫قال‪ :‬ذهب الى البيت حافيا‪.‬‬ ‫‪ -‬طلب االستاذ من تالميذه‬ ‫أثناء غليانه؟‬
‫كتابة انشاء حول مباراة‬ ‫‪-‬التلميذ‪ :‬ألن الجراثيم تطلب‬
‫لكرة القدم‬ ‫النجدة‪.‬‬
‫‪,‬فكتب أحدهم‪" :‬نظرا‬
‫‪-‬فسر لي لماذا القطار مهم؟‬
‫لسوء األحوال الجوية‬
‫أجلت المباراة"‪.‬‬ ‫‪-‬ألن تحته خطان‪.‬‬

‫‪-‬أستاذ الفيزياء ‪ :‬ماهي‬ ‫‪-‬متى يتكون الندى؟‬

‫شيماء أشليخ‬
‫الوحدة؟‬ ‫‪-‬عند دوران األرض تتعب فتعرق‬
‫فيتكون الندى‪.‬‬
‫‪-‬التلميذ‪ :‬هي ‪12‬‬
‫القديمة‪.‬‬
‫لؤلؤة فتاة جميلة ‪,‬بيضاء البشرة ‪,‬رشيقة القوام‪ ,‬لها خدان حمراوان ‪,‬شعر أشقر‪ ,‬ناعم و طويل ‪,‬عينان بنيتان و‬
‫براقتان ‪.‬ترتدي أجمل الفساتين و أفخر المجوهرات و الحلي ‪.‬تعيش في قصر فخم و كبير ‪,‬يحيط به بستان يحوي‬
‫جميع أنواع الفواكه و األزهار ‪,‬تعتني بها خادماتها الثالث عناية خاصة ‪,‬حيث يلبين طلباتها دون كلل أو ملل ‪,‬اال‬
‫أنها كانت تعاملهن بقسوة و تكبر ‪,‬و دائما تعيب أعمالهن ‪..‬‬
‫الحظ والداها معاملتها السيئة ‪,‬نصحاها مرات و مرات بالتزام األدب و التحلي باألخالق الفاضلة لكنها ال تكترث‬
‫لكالمهما ‪.‬‬
‫ذات يوم‪ ,‬خرجت الى السوق لشراء بعض األغراض‪ ,‬مرت بجانب دكان لبيع األقمشة ‪,‬أخذت تنهر صاحب الدكان‬
‫و تسخر منه و من أثوابه ‪,‬فظهرت عجوز أمامها ‪,‬قالت لها‪ :‬مرحبا بنيتي لؤلؤة ‪,‬أنا السيدة عبلة صديقة جدتك‬
‫‪ ,‬دعي عنك هذه األثواب الرثة و تعالي معي سأهديك فساتين و مجوهرات لم يرها أحد قط ‪,,‬ستبهرين بجمالها و‬
‫بريقها الفتان ‪.‬فرحت لؤلؤة كثيرا ولم تتردد في تلبية دعوة العجوز ‪.‬‬
‫ذهبت الفتاة رفقة السيدة عبلة‪....‬قطعتا مسافة طويلة ‪,‬تعبت الفتاة المسكينة و تورمت قدماها ‪,‬وفي كل مرة كانت‬
‫تسأل‪ :‬هل وصلنا؟ هل اقتربنا؟ تجيبها العجوز‪ :‬أجل عزيزتي لقد اقتربنا ‪..‬‬
 ‫هذا هو بيتي‪...‬تفاجأت لؤلؤة ‪:‬هذا‬
‫الكوخ الحقير هو بيتك ؟ردت عليها‬
‫العجوز بكل هدوء‪ :‬و بيتك أيضا يا‬
‫صغيرتي ‪...‬تفضلي أهال بك ‪,‬دفعتها‬
‫السيدة بقوة و أغلقت الباب بإحكام‬
‫‪...‬‬
‫صرخت الفتاة ثم صرخت ‪,‬بكت و‬
‫استنجدت و توسلت ‪...‬لكن محاوالتها‬
‫باءت بالفشل ‪...‬صرخت العجوز في‬
‫وجهها ‪:‬اصمتي أيتها المتعجرفة‬
‫قومي نظفي البيت ‪,‬أعدي الطعام‪,‬‬
‫اجلبي الماء و الحطب‬
‫و‪...‬و‪.....‬و‪........‬‬
‫‪-‬لم تعاملينني هذه المعاملة؟ ماذا‬
‫فعلت لك؟‬
‫بعد مرور شهرين و في صباح يوم جميل‬ ‫‪-‬وماذا فعل لك التاجر المسكين حين‬
‫‪,‬نادت السيدة عبلة لؤلؤة قائلة‪ :‬عزيزتي‬ ‫نهرته؟ ماذا فعلت لك الخادمات حين‬
‫كنت تقسين عليهن؟ ماذا فعلت لك‬
‫لؤلؤة‪ ,‬ابنتي الغالية سيزورنا ضيف مميز‬
‫القطة المسكينة حين قمت بضربها‬
‫بعد قليل ‪,‬جهزي نفسك و تهيئي‬
‫والقائها في النهر؟ وماذا‪...‬‬
‫الستقباله‪...‬كانت لؤلؤة متشوقة لرؤية هذا‬
‫الضيف المميز خاصة أنها لم تر الناس منذ‬
‫زمن طويل ‪,,,‬‬
‫ما هي اال لحظات حتى سمع طرق في الباب‬ ‫‪-‬قاطعتها لؤلؤة باستغراب ‪:‬كيف‬
‫‪,‬هرعت الفتاة لفتح الباب فصعقت من هول‬ ‫عرفت كل هذه األشياء؟ هل أنت‬
‫المفاجأة‪ :‬انه والده ضمها الى صدره بكل‬ ‫جنية؟‬
‫حنان قائال‪ :‬اشتقت اليك يا عصفورتي‬
‫‪-‬كفاك ثرثرة و نحيب ‪....‬انهضي‬
‫‪,‬أنجزي ما طلبته منك واال سيكون‬
‫‪....‬هيا لنعد الى قصرنا الجميل‪ ,,,‬التفت الى‬
‫العقاب وخيما‪...‬‬
‫السيدة عبلة و شكرها عل مساعدة ابنته في‬
‫استسلمت الصغيرة تحت تهديدات‬
‫التخلص من طباعها السيئة ‪....‬‬
‫مضيفتها و نفذت جميع أوامرها‪.‬‬
‫‪-‬عفوا يا سيدي ‪,‬افتخر بابنتك انها لؤلؤة‬ ‫مرت أيام و أيام‪ ،‬تعودت لؤلؤة‬
‫بالفعل "جميلة المحيا و جميلة الروح ‪...‬‬ ‫على حياتها الجديدة و القاسية‬
‫فهمت الفتاة أن اختطاف العجوز لها كان‬ ‫فندمت على تصرفاتها السيئة التي‬
‫خطة من أبيها لتدرك معنى الحياة و تعي‬ ‫اقترفتها في السابق ‪...‬و أيقنت أن‬
‫أهمية الخلق الحسن في التعامل مع‬ ‫الحياة ليست مجرد فساتين فاخرة‬
‫االخرين ‪.‬‬ ‫و أطعمة شهية ‪,,,‬أدركت أن الحياة‬
‫و بذلك أيقنت لؤلؤة أن الجمال الحقيقي هو‬ ‫عمل و تعاون مع االخر‪....‬‬
‫جمال القلب و الروح‪.‬‬
 ‫‪ -1‬ما اسم أكبر حيوان على وجه الكرة األرضية ؟‬
‫‪ -2‬من قائل هذه العبارة‪ :‬لوال أن الموت أتاني لجعلت جميع الدول األوروبية إسالمية ؟‬
‫‪ -3‬ـ أين توجد حاسة الذوق عند الفراشة ؟‬ ‫عموديا‪:‬‬
‫‪ -4‬ـ هل يوجد للضفدع رقبة ؟‬
‫‪1‬كلمة تطلق على مجموعة من‬
‫‪ -5‬ـ كم مرة تطرف العين في الدقيقة الواحدة ؟‬
‫الجمال‬
‫‪ -6‬ـ ما اسم أكبر موانئ العالم ؟‬
‫‪ 2‬فعل معناه هاجر‬
‫األجوبة بالمقلوب ‪:‬‬
‫‪ 3‬كلمة ظبي مبعثرة‬
‫‪ 4‬مخلوق فضله هللا على سائر‬
‫المخلوقات‬
‫‪ 5‬تسبقها خمسة مكتوبة من األسفل‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الى األعلى‬

‫أفقيا‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1‬بداية المطر‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 3‬الطريدة حينما يقتلها حيوان‬
‫مفترس‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 4‬جمع لحظة‬
‫‪ 5‬تكون كثيرة الحب حينما يكون‬
‫‪4‬‬ ‫الموسم ممطرا مكتوبة من اليسار الى‬
‫اليمين‬
‫‪5‬‬
 ‫ظ ب ِه أ ّية‬ ‫حَظِ يَت اللّغة العرب ّية بما لم تح َ‬
‫لُغ ٍة من االهتمام والعناية‪ ،‬وهذا أم ُر هللا‬
‫نافذٌ فيها؛ ألنّها لُغةُ القرآن الكريم وهذا‬
‫وأكبر أهميّ ٍة للّغة‬ ‫َ‬ ‫بدوره أعظم شرف‬
‫العربيّة؛ ألنّ هللا ج ّل جالله اختارها من‬
‫بين لُغات األرض ليكون بها كالمهُ الخالد‬
‫الذي أعجز ب ِه من كانَ ومن سيأتي إلى‬
‫ساعة‪ ،‬وال يكونُ هذا اإلعجاز إال ّ‬ ‫قيام ال ّ‬
‫ي‬
‫لكون هذ ِه اللغة تحتمل ثقل الكالم اإلله ّ‬ ‫ّ‬
‫اللّغة العربيّة من أبرز اللّغات على اإلطالق وأكثرها‬ ‫س ّميت اللّغة‬ ‫وقوة الخطاب الربّاني‪ُ .‬‬ ‫ّ‬
‫شيماء أشليخ‬ ‫سنة‪ ،‬وقال تعالى‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫العربيّة بلغة القرآن وال ُ‬
‫جزالةً في األلفاظ وقُدرةً على استيعاب المعاني الجليّة‪،‬‬ ‫(ولَقَ ْد نَ ْعلَ ُم أَنَّ ُه ْم يَقُولُونَ إِنَّ َما يُعَ ِّل ُمهُ بَش ٌَر‬ ‫َ‬
‫إذ ت ُدعى بلغة الضّاد‪ ،‬وهي لغةٌ فضفاضةٌ واسعةُ المدى والبيان‪ ،‬وقد‬ ‫ي َو َهذَا‬
‫ٌّ‬ ‫ج‬
‫َمِ‬ ‫ْ‬
‫ع‬ ‫َ‬ ‫أ‬ ‫ه‬‫ِ‬ ‫ي‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫إ‬
‫ِ‬ ‫ُونَ‬‫د‬ ‫حِ‬‫ل‬‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ي‬ ‫ِي‬‫ذ‬ ‫َّ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫انُ‬ ‫س‬
‫ِل َ‬
‫كان العرب سابقا ً يتفاخرون بقدرتهم على نظم الشّعر وضرب األمثال‬ ‫ي ُمبِي ٌن)‪،‬وكل هذا يُشير إلى‬ ‫سانٌ ع ََربِ ٌّ‬ ‫ِل َ‬
‫ي فصيحاًََ حتّى اختلطت‬ ‫والنّثر والبالغة‪ ،‬ومازا َل اللّسانُ العرب ّ‬ ‫أهميّة اللّغة العربيّة في فهم آيات القرآن‬
‫عصر الدّولة‬
‫َ‬ ‫عناصر من العجم الذين دخلوا في اإلسالم‬ ‫َ‬ ‫بالعرب‬
‫األمويّة‪ ،‬وبشك ٍل أكبر في عصر العبّاسيين ال ُمتأ ّخر؛ حيث أُعجمت‬
‫ومقاصدها ومعانيها بشكل واضح؛ ألنّ‬
‫األلسنة وتأثّر بَريق لغة الضّاد‪ ،‬فاحتا َج األمر أن يقف رجا ل القواعد‬ ‫ي فصيح و ُمبِين‬ ‫بلسان عرب ّ‬ ‫ٍ‬ ‫القرآن نزل‬
‫لضبط األلسنة وتقويم اعوجاجها‪ ،‬وتنقيحها من الدّخائل وال ُمصطلحات‬ ‫عصر كان ُمعظم النّاس يتباهون‬ ‫ٍ‬ ‫في‬
‫التي ليست منها‪.‬‬ ‫ويتفاخرون ببالغة وفصاحة لغتهم‪،‬‬
‫ت ُعتبر اللّغة العربيّة من أقدم اللّغات‪ ،‬ويعود أصلها إلى اللّغات‬ ‫وإلمامهم بقواعدها‪ ،‬وضوابطها‪ ،‬وقد نزل‬
‫سامية‪ ،‬وت ُعتبر األقرب إليها من بين جميع اللّغات التي تعود لنفس‬ ‫ال ّ‬ ‫وتراكيب‪ ،‬وجم ٍل‬ ‫َ‬ ‫بمعان‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫القرآن الكريم‬
‫نصوص عربيّة عُث َِر عليها إلى القرن الثّالث‬
‫ٍ‬ ‫األصل‪ ،‬ويعود أصل أقدم‬ ‫بليغة ج ّداً‪ ،‬تحتوي على الكثير من‬
‫بعد الميالد‪ ،‬وهي نصوص شعريّةٌ جاهليّةٌ تتميّز ببالغة لغتها‪،‬‬
‫الت ّشبيهات واالستعارات‪ ،‬واألساليب‬
‫الشعري ال ُمنتظم‪،‬‬
‫ّ‬ ‫الراقي‪ ،‬ووزنها‬
‫وأسلوبها ّ‬
‫اللغويّة البليغة‪ ،‬م ّما أضاف لمكانة اللّغة‬
‫ت كثير ٍة‪ ،‬حت ّى أصبحت اللّغة‬ ‫العربيّة درجا ٍ‬
‫الخالدة الوحيدة في العالم‬

‫الت ّرادف‪ :‬وهو أن يد ّل عد ٌد من الكلمات‬

‫على نفس ال َمعنى المراد‪ .‬األصوات‬
‫ي‬ ‫يتميّز التّاريخ العلم ّ‬
‫ي العرب ّ‬
‫وداللتها على المعاني‪ :‬بمعنى أن يفهم‬ ‫باحتوائه على الكثير من ال ُمؤلّفات‬
‫معنى الكلمة بشك ٍل عا ّم أو دقيق من‬ ‫العلميّة في شتّى المجاالت العلميّة‬
‫خالل الصّوت فقط‪ ،‬وهذه من أه ّم‬ ‫باللّغة العربيّة‪ ،‬وكان ال ُمؤلّفون‬
‫الميزات الخاصّة باللّغة العربيّة‪.‬‬
‫العرب يكتبون ُمؤلَّفاتهم بطريقة‬
‫كثرة ال ُمفردات‪ :‬تزخر اللّغة العربيّة بعد ٍد‬ ‫ُمميّزة عن غيرهم‪ ،‬وتكون‬
‫وافر ج ّدا ً من ال ُمفردات‪ ،‬وال تحتوي لغةٌ‬
‫ٍ‬ ‫ُمؤلَّفاتهم تتحدّث في أكثر من‬
‫أخرى على عدد أكثر أو يُساوي العدد‬
‫الذي تحتويه لغة الضّاد‪.‬‬ ‫ي واحد‪ ،‬مثل كتاب‬ ‫ص علم ّ‬ ‫تخص ٍ ّ‬
‫المقري‬
‫ّ‬ ‫إسماعيل بن أبي بكر بن‬
‫علم العروض‪ :‬وهو العلم الذي ينظم‬
‫أوزان الشّعر وبحوره‪ ،‬ويضع القواعد‬ ‫ال ُمس ّمى (عنوان الشّرف الوافي‬
‫الرئيسيّة لكتابة الشّعر‪ ،‬م ّما جعل الشّعر‬ ‫في علم الفقه والعروض والتّاريخ‬
‫ي هو األكثر بالغةً وفصاحةً نتيجةً‬ ‫العرب ّ‬ ‫والنحو والقوافي)؛ فهذا الكتاب‬
‫أوزان ُمحدّدة‪ ،‬وقواع َد رئيسيّةٍ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫الت ّباعه‬
‫يتحدّث عن الفقه‪ ،‬وعلم العروض‬
‫الحر‪ :‬من أكبر الت ّحديات التي‬
‫ّ‬ ‫الثّبات‬ ‫حكيمة العلمي‬ ‫والقوافي‪ ،‬وغيرها من العلوم‬
‫واجهتها العربيّة هو ثباتها وانتصارها‬
‫والتطور‪ ،‬في حين أنّ‬ ‫على عامل ّ‬
‫ال ُمختلفة‪ ،‬وهذا يد ّل على عبقريّة‬
‫ّ‬ ‫الزمن‬
‫اللّغات األخرى مثل اإلنجليزية قد‬ ‫اللّغة العربيّة؛ ألنّها تُتيح المجال‬
‫تطورت واختلفت بشكل كبير عبر‬ ‫ّ‬ ‫بشك ٍل كبير لل ُكتَّاب بأن يربطوا‬
‫ّ‬
‫الزمن‪.‬‬ ‫ال َمواضيع ال ُمختلفة ببعضها دون‬
‫الت ّخفيف‪ :‬وهو أن أغلب ال ُمفردات في‬ ‫دوامة من‬ ‫أن يضعوا القارئ في ّ‬
‫ي‪ ،‬ثم يأتي‬‫اللّغة العربيّة أصلها ثالث ّ‬ ‫ً‬
‫التشتّت وعدم الفهم نتيجة لتعدُّد‬
‫ي على‬‫ي‪ ،‬ث ّم ال ُخماس ّ‬‫األصل الرباع ّ‬ ‫المواضيع ضمن ال ُمؤلّف الواحد‪.‬‬
‫الت ّرتيب في كثرة انتشاره في أصول‬
‫ال ُمفردات العربيّة‬
 Etre
organ- Etre
isé attentif

Appren
dre Ne pas
remettre
et
son travail
réviser
à plus tard

Faire
ses
devoirs
 ‫أضرار‬
‫الشكوالتة هي أحد المنتجات الغذائية‬
‫الشكوالتة‬ ‫االسراف في تناول الشكوالتة‬ ‫المعروفة بطعمها اللذيذ ونكهتها المميزة‬
‫و قيمتها الغذائية العالية و سهولة‬
‫يسبب الكثير من االضرار ‪:‬‬
‫هضمها‬
‫‪-‬تؤدي كثرة تناول الشكوالتة الى اإلدمان ألنها تحتوي على على مادة‬
‫"الكافيين"‬ ‫تصنع الشكوالتة من شجر الكاكاو وهي‬
‫من األشجار االستوائية دائمة الخضرة‬
‫كثرة تناول الشكوالتة تؤدي الى اإلصابة بالسمنة الحتوائها على نسبة‬
‫يصل ارتفاعها الى سبعة امتار ونصف‬
‫كبيرة من الدهون ‪.‬‬ ‫المتر ‪.‬‬
‫تناول الشكوالتة ليال يزيد بعض االضطرابات المرتبطة بالنوم و يسبب‬ ‫فوائد الشكوالتة‪ :‬كشفت دراسة حديثة‬
‫الكوابيس‪.‬‬ ‫أجريت على أكثر من األف شخص أن أكل‬
‫تناول الشكوالتة يؤدي الى تسوس األسنان ‪.‬‬ ‫الشكوالتة ليس فقط شيء لذيذ الطعم‬
‫وانما له بعض الفوائد الملموسة بالنسبة‬
‫لصحة القلب مثل تخفيض ضغط الدم فهي‬
‫تضمن عمل القلب والجهاز الدوري‬
‫بصورة جيدة‬
‫إضافة الى أن رائحة الشكوالتة تساعد‬
‫على االسترخاء‪.‬‬

‫الحقة‬ ‫الوطنية‬
‫ان الوطنية في معناها العميق هي‬
‫الشعور بشرف االنتماء الى‬ ‫التعليم الجيد هو الذي يزرع‬
‫الوطن وحين يكون هذا الشعور‬
‫واضحا وقويا يبعث صاحبه على‬
‫في نفس التلميذ الوالء‬
‫التضحية من أجل بالده ويدفعه‬ ‫لمدرسته ووطنه وأمته‬
‫الى المساهمة في رفعتها بشتى‬ ‫‪،‬والتعليم السيء يجعل التلميذ‬
‫الوسائل‪.‬‬ ‫زاهدا في كل ذلك‬

‫اذا كنت تحب السرور في الحياة فاعتن بصحتك‪،‬‬

‫وإذا كنت تحب السعادة في الحياة فاعتن بخلقك‪،‬‬
‫وإذا كنت تحب الخلود في الحياة فاعتن بعقلك‪،‬‬ ‫زيراري أيوب‬

‫وإذا كنت تحب ذلك كله فاعتن بدينك ‪.‬‬

 ‫كرة الريشة أو ‪-‬الباد منتون ‪ -‬أو تنس الريشة او الريشة الطائرة لعبة‬
‫داري ودرب انتظاري‬
‫قديمة عرفها االنجليز في عام ‪1940‬‬

‫وكان ضباط الجيش البريطاني يلعبونها في الهند التي أصبحت بعد‬

‫تظـل بالدي هواً يف ــاادي‬
‫ذلك منبع انتشارها في العالم أجمع‬
‫الصينيون و اإلندونيسيون هم من نظموا المسابقات و البطوالت‬
‫وحلنـاً أبيـا على شفتاي‬
‫العالمية خصيصا لهذه اللعبة فهي واحدة من رياضات المضرب األكثر‬
‫شعبية في العالم‬

‫رياضة تنس الريشة نشأت في القرن التاسع‬

‫وجوه غريبة بأرضي السليبة‬
‫تعتبر من أسرع ألعاب المضرب يشترط لممارستها في الملعب خفة‬
‫عشر في مدينة بيون الهندية‪.‬‬ ‫الحركة و ردود الفعل السريعة‬
‫دخلت تنس الريشة ألول مرة في دورة‬
‫تبيـع مثـاري وحتتل داري‬
‫وأعرف دربي ويرجع شعيب‬
‫األلعاب األولمبية عام ‪1995‬في برشلونة‪.‬‬

‫كرات الريشة األفضل نوعية هي تلك التي‬

‫الكاراتية من فنون القتالية االكثر شيوعا في العالم‪ .‬عدد الذين‬
‫تصنع من الريش من الجناح األيسر لالوزة ‪.‬‬
‫إىل بيت جدي إىل دفء مهدي‬
‫يلعبون الكاراتية حول العالم تقريبا ‪ 50‬مليون ‪ ،‬وهومن فنون‬
‫"توفيق هدايت" من أندونسيا يحمل الرقم‬
‫القياسي العالمي لتحطيم أسرع رمية‬
‫‪190:‬ميل في الساعة ‪.‬‬
‫الكاراتيهغـزاة‬
‫بأنها االوسع أنتشارا‬ ‫وتتميزـاةلعبةبرغم ال‬
‫النفس احلي‬
‫الدفاع عنأنا ابن‬
‫بين الشباب‪.‬‬
‫ـلسطني داري ودرب انتصاري‬
‫هذا الفن القتالي الذي ولد في اليابان‪ ،‬ويساعد على تهدئة‬
‫األطفال األكثر نشاطا ألنه يسهل توجيه الطاقة ويعلمهم‬
‫االنضباط في احترام األطفال اآلخرين‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬ومن‬
‫خالل الكاراتيه‪ ،‬يصبح االطفال قادرون على فقدان الخجل‪،‬‬
‫وتساعدهم على التخلص من الخوف من االخرين وتعزز شعور‬
‫الثقة بالنفس‪ .‬والجدير بالذكرأن هذه الرياضة‪ ،‬تغرس بعض من‬
‫القيم األساسية مثل التواضع‪ ،‬والمجاملة‪ ،‬والشرف‪ ،‬االعتدال‬
‫في الحياء‪.‬‬

‫االطفال الذين يحبون الكاراتية‪ ،‬عليهم البدء في ممارسة اللعبة‬

‫في عمر مبكر لتحقيق أكبر فائدة‪ ،‬كما انها تساعد االطفال على‬
‫التركيز واالنضباط في المدرسة وفي الفصل‪ ،‬وتحسن أدائهم في‬
‫التحصيل الدراسي—العقل السليم في الجسم السليم‪ .‬والى جانب‬
‫ذلك فأن هذه الرياضة تهتم بأتباع نظام غذائي صحي متوازن‬
‫‪ ،‬مما يساعد بشكل كبير االطفال على اتباع أسلوب حياة صحي‪،‬‬
‫وبذلك يتجنب االطفال إضطرابات الصحية التى قد تنجم عن‬
‫األكل غير الصحي في المستقبل‪.‬‬
 ‫اجتهد‬
‫لتنجح‬

‫‪-‬يا علي استيقظ‪ ..‬غدا ً االمتحان‪ ،‬ولم تدرس كما ينبغي‪.‬‬

‫فتح علي عينيه بصعوبة وقد بدا التعب واإلرهاق على وجهه‪.‬‬
‫وبدا االشمئزاز والضيق من تحركاته‪.‬‬
‫وقال في نفسه‪:‬‬
‫‪-‬متى ينتهي هذا الكابوس؟؟ امتحانات‪ . .‬امتحانات‪..‬‬
‫ذهب علي إلى المطبخ وسأل أمه ع ّما أعدته له على اإلفطار‪.‬‬
‫قالت له أمه‪:‬‬
‫‪-‬أعددت لك البيض الذي تحبه‪ ،‬والذي يعينك على دروسك‪.‬‬
‫غضب علي وقال‪:‬‬
‫‪-‬دروس‪ ..‬دروس‪..‬‬
‫تناول علي طعام الفطور‪ ،‬وذهب يشاهد التلفاز‪ ،‬غضبت أم علي وطلبت منه إقفال التلفاز‬
‫ليدرس‪.‬‬
‫صاح علي‪:‬‬
‫‪-‬أال يحق لي أن آخذ قسطا ً من الراحة‪.‬‬
‫تبسمت األم وقالت‪:‬‬
‫‪-‬اآلن استيقظت من نومك‪ ..‬أتريد أن ترتاح بعد نوم طويل؟‪ ..‬راحة بعد راحة!‬
‫وقف علي في الشرفة يراقب الرائح والغادي‪ ،‬ويتحسر في نفسه‪ ،‬ألن كل هؤالء ليس‬
‫عندهم امتحان كما هو عنده امتحان‪ ،‬وهو يقول في نفسه‪:‬‬
‫‪-‬متى أكبر وأصبح مثلهم ليس لدي ه ّم وال امتحان؟ متى متى؟؟‬
‫وكلما صاحت أمه تناديه لكي يدرس يحتج بأنه جائع تارة‪ ،‬وأنه تعب تارة أخرى‪.‬‬
‫حتى أقبل الليل‪ ،‬حينئذ شعر علي بأن الوقت قد مضى سريعاً‪ ،‬وأن عليه أن يدرس قبل‬
‫فوات األوان‪.‬‬
‫أمسك علي الكتاب وأخذ يدرس وقد انتصف الليل‪ ،‬ولم يدرس سوى درس واحد فقط‪ ،‬ألن‬
‫النعاس قد غلبه‪ ،‬فنام منكبا ً على كتابه‪.‬‬
‫وفجأة استيقظ علي على صوت أمه تحثّه على اإلسراع ليذهب إلى المدرسة‪.‬‬
‫نظر علي إلى الكتاب فوجده مفتوحا ً على الدرس األول فقط‪.‬‬
‫أخذ علي يدرس ويدرس وهو يلبس مالبسه‪ ،‬ثم أغلق الكتاب‪ ،‬وذهب مسرعا ً إلى‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫ً‬
‫دخل علي بسرعة إلى قاعة االمتحان بعد أن تلقى توبيخا من أستاذه على تأخيره‪.‬‬
‫أمسك علي الورقة فلم يفهم منها شيئاً‪ ،‬حاول أن يتذكر بعض المعلومات التي تلقاها من‬
‫األستاذ دون جدوى‪ ,‬ألنه كان ينام أثناء الدرس‪ ،‬ويستيقظ عند انتهاء الدرس ليلعب مع‬
‫أصدقائه في ساحة المدرسة‪.‬‬
‫وفجأة صحا علي على خبطة رأسه على درج المدرسة‪ ،‬وعلى ضحك أصدقائه عليه‪.‬‬
‫شعر علي بالحرج الشديد‪ ،‬وغضب من أصدقائه ألنه رآهم يكتبون أجوبة االمتحان‬
‫بسهولة‪ ،‬وقد كان يظنهم مثله‪ ،‬يلعبون وال يدرسون‪.‬‬
‫وهز رأسه آسفا ً‪.‬‬
‫تذكر علي نصيحة أمه‪ّ ،‬‬
 ‫حكيمة العالمي‬

‫‪L’activité physique protège contre la survenue de‬‬

‫‪maladies chroniques. La pratique régulière‬‬
‫‪d’une activité physique a de très nombreux‬‬
‫‪bienfaits,‬‬
‫‪Elle :‬‬
‫‪- permet d’avoir une bonne condition‬‬
‫‪physique ce qui, au-delà de l'amélioration de‬‬
‫‪vos performances si vous pratiquez un sport,‬‬
‫‪facilitera votre vie quotidienne.‬‬
‫‪- protège contre la survenue des maladies‬‬
‫‪cardiovasculaires et angine‬‬
‫‪- réduit le risque de diabète .‬‬
‫‪- facilite la stabilité de la pression artérielle.‬‬
‫‪- améliore le sommeil‬‬
‫‪-lutte efficace conntre le stress.‬‬
‫يعتبر التمر أو ثمرة البلح أو الرطب المجففة من أشجار ثمار‬
‫النخيل‪ .‬تتكون الحبة الناضجة منه من نواة صلبة يغلفها "القطمير"‬
‫وهو غالف ورقي يفصل النواة عن جسم الثمرة الخارجي الذي‬
‫يؤكل ‪ .‬ويعتبر أحد الفواكه المليئة بالعناصر و الفيتامينات المهمة‬
‫لصحة جسم االنسان‪.‬‬
‫‪La santé est plus‬‬
‫فوائد التمر‪:‬‬ ‫‪précieuse que‬‬
‫‪-‬تخفيف التهاب المفاصل‪.‬‬ ‫‪l'or‬‬
‫‪-‬الوقاية من ارتفاع نسبة السكر في الدم‪.‬‬
‫‪-‬تقليل مستويات الكوليسترول‪.‬‬
‫‪-‬الوقاية من اإلصابة بفقر الدم‪.‬‬
‫‪-‬رفع مستويات الطاقة في الجسم‪.‬‬
‫لتحافظ على صحة العين‬
‫‪-‬يساعد على الحصول على وزن صحي‪.‬‬
‫عليك‬
‫‪-‬يساعد على التخفيف من مشاكل الجهاز الهضمي‪.‬‬
‫‪-‬يحافظ على صحة القلب‪.‬‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫اتباع الخطوات‬
‫‪-‬يعزز قوة العظام‬ ‫‪ -‬نظافة العيون‬
‫‪-‬يساعد على تحسين صحة الدماغ‪.‬‬ ‫‪ -‬عدم الجلوس طويال أمام‬
‫الشاشات‬
‫‪ -‬شرب كميات كافية من الماء‬
‫‪ -‬اإلضاءة الجيدة أثناء القراءة‬
‫‪ -‬تناول الطعام الصحي‬
 ‫اية حمو عالل‬

‫الكاراتيه من فنون القتالية االكثر شيوعا في العالم‪ .‬عدد الذين‬

‫يلعبون الكاراتيه حول العالم تقريبا ‪ 50‬مليون ‪ ،‬وهومن‬
‫فنون الدفاع عن النفس وتتميز لعبة الكاراتيه بأنها االوسع‬
‫انتشارا بين الشباب‪.‬‬
‫هذا الفن القتالي الذي ولد في اليابان‪ ،‬ويساعد على تهدئة‬
‫األطفال األكثر نشاطا ألنه يسهل توجيه الطاقة ويعلمهم‬
‫االنضباط في احترام األطفال اآلخرين‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪،‬‬
‫ومن خالل الكاراتيه‪ ،‬يصبح االطفال قادرون على فقدان‬
‫الخجل‪ ،‬وتساعدهم على التخلص من الخوف من االخرين‬
‫وتعزز شعور الثقة بالنفس‪ .‬والجدير بالذكر أن هذه الرياضة‪،‬‬
‫تغرس بعض من القيم األساسية مثل التواضع‪ ،‬والمجاملة‪،‬‬
‫والشرف‪ ،‬االعتدال في الحياء‪.‬‬

‫االطفال الذين يحبون الكاراتيه‪ ،‬عليهم البدء في ممارسة‬

‫اللعبة في عمر مبكر لتحقيق أكبر فائدة‪ ،‬كما انها تساعد‬
‫االطفال على التركيز واالنضباط في المدرسة وفي الفصل‪،‬‬
‫وتحسن أدائهم في التحصيل الدراسي—العقل السليم في‬
‫الجسم السليم‪ .‬والى جانب ذلك فأن هذه الرياضة تهتم بأتباع‬
‫نظام غذائي صحي متوازن ‪ ،‬مما يساعد بشكل كبير االطفال‬
‫على اتباع أسلوب حياة صحي‪ ،‬وبذلك يتجنب االطفال‬
‫اضطرابات الصحية التي قد تنجم عن األكل غير الصحي في‬
‫المستقبل‪.‬‬
 ‫عيسى مرادو‬

‫الحوت األزرق ‪ :‬هو أكبر الحيوانات على كوكب األرض‪ ،‬ويُصنف‬

‫على أنه حيوان ثدي‪ ،‬على عكس ما يعتقد البعض أنه من األسماك‪،‬‬
‫ويليه بالحجم حيوان الفيل؛ إذ يصل وزن الحوت األزرق إلى ‪ 173‬طناً‪،‬‬
‫وهذا الرقم يفوق حجم كل الحيوانات البرية والبحرية‪ ،‬أما طوله فيبلغ‬
‫مترا‪ ،‬وقد يصل وزن لسان الحوت األزرق إلى ما يقارب وزن فيل‬ ‫‪ً 30‬‬
‫صغير‪ ،‬كما قد يصل وزن قلبه لوزن سيّارة كبيرة‪ ،‬ويوجد عدد من‬
‫أنواع الحوت األزرق كحيتان ال َمسكيولس واإلنترميديا‪ ،‬وبريفيكودا‪،‬‬
‫يصل طول الحوت األزرق إلى ‪ 30‬متر‪ .‬وتتراوح أعمار الحيتان ما بين‬
‫‪ 80 - 30‬سنة‪ .‬وتكون األُنثى أكبر حج ًما من الذكر‪.‬‬
‫عندما يتنفس الحوت األزرق فإنه ينفث الماء والهواء من فتحة في‬
‫‪.‬ظهره و قد يصل طول عمود الماء الخارج من الفتحة إلى ‪ 9‬أمتار‬
‫تغذية الحوت األزرق ‪:‬‬
‫على الرغم من ضخامة الحوت األزرق‪ ،‬إال أنه يتغذى على المخلوقات‬
‫البحرية الصغيرة وعلى كميّات كبيرة من القِشريّات ب ُمختلف أنواعها‪،‬‬
‫نظرا لعدم وجود أسنان لديه‪.‬‬
‫‪.‬يقوم بإبتالعها بأكملها؛ وذلك ً‬
‫يعتبر صغير الحوت األزرق حديث الوالدة من بين أكبر الحيوانات‬
‫الكاملة النمو‪ ،‬بمعنى أصح‪ ،‬أكبر طفل على وجه األرض‪ ،‬حيث إن‬
‫صغير الحوت األزرق يصل وزنه إلى حوالي ‪ 4‬طن‪ ،‬ويصل طوله إلى‬
‫‪ 26‬قد ًما‪ ،‬ويكتسب وزنًا يقترب من ‪ 90‬كيلوجرام في اليوم‬
‫وعن أنثى الحوت فهي أضخم من الذكر‪ ،‬وتحمل جنينها لمدة سنة كاملة‬
‫في رحمها‪ ،‬وتنتج أنثى الحوت األزرق ‪ 200‬لتر من الحليب عالي الدسم‬
‫يوميًا يتغذى عليها الرضيع‪ .‬وقد تبقى األم والصغير معًا لمدة عام أو‬
‫أكثر‪ ،‬حتى يبلغ طوله حوالي ‪ 13‬متر‪ ،‬والحيتان الزرقاء تصل إلى‬
‫‪ .‬النضج عندما تصل ما بين (‪ )15-10‬سنة‬
‫األخطار التي تواجه الحوت األزرق‬
‫الصيد الجائر يعتبر من أكبر األخطار التي تواجه الحوت األزرق‪ ،‬فما‬
‫بين عامي ‪ 1990-1960‬تم صيد أكثر من ‪ 360000‬من الحوت‬
‫األزرق للحصول على زيت الحوت مما دفع به إلى حافة االنقراض وقد‬
‫تم إدراجه ضمن قائمة أكثر الحيوانات المهددة باالنقراض ‪ .‬كما أن‬
‫هناك عدة أخطار أخرى تواجهه كالفتك به عن طريق بعض سمك‬
‫القرش‪ ،‬أو الموت جراء االصطدام بالسفن الكبيرة‪ ،‬أو حتى نتيجة تأثير‬
‫تغير المناخ‬

‫‪Les dauphins sont des mammifères marins et‬‬

‫‪fluviaux.‬‬
‫‪Ce mammifère se caractérise par sa grande intelligence. Il est capable de se reconnaître dans‬‬
‫‪un miroir comme l'homme, comme certains singes et éléphants. Il est aussi capable de faire‬‬
‫‪usage d'outils. Les dauphins ne font dormir qu'une partie de leur cerveau.‬‬
‫‪Les dauphins sont des animaux sociaux qui vivent en communauté. Ils s'entraident pour‬‬
‫‪la chasse et la défense.‬‬
‫‪Chez les grands dauphins, les femelles mettent au monde des petits deux ou trois fois par an..‬‬
‫‪Pour grossir plus vite, le petit dauphin prend le lait maternel pendant plus d'un an. Il nage à‬‬
‫‪côté de sa maman et reste avec elle jusqu'à 4 ans parfois même 6 ans.‬‬
‫‪Le dauphin mange des petits poissons comme des maquereaux, des anchois, des mulets,‬‬
‫‪des sardines et même des petits requins, des seiches, des calamars, du krill, des crevettes.‬‬
‫‪espérance de vie :55-60 ans‬‬
‫‪poids : 160 kg le mâle, 150 kg la femelle‬‬
‫‪période de gestation: 12 mois‬‬
‫‪taille: 1,90 m à 2m‬‬
 ‫;‬

‫ايمان عثماني‬

‫أن الزرافة تنام في اليوم تسع دقائق فقط على‬

‫ثالث مراحل‬
‫‪-‬أن عين النعامة أكبر من دماغها‬
‫_أن سماع القران الكريم يقلل من انتشار الخاليا‬
‫السرطانية في جسم النسان بل و يدمرها‬
‫‪-‬أن إطالة السجود تقوي الذاكرة و تمنع الجلطة‬
‫‪-‬أن السجود يزيل الشحنات السالبة الن األرض‬
‫شحناتها موجبة‬
‫‪-‬أن رفع السبابة أثناء التشهد يزيد من تدفق الدم‬
‫مما يساعد على تقوية القلب‬