‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫يلزم النظام الرتبوي املتعلمات واملتعلمني‪ ،‬بدورهم‪ ،‬يف‪:‬‬

‫•االجتهاد يف التح�صيل والتعلم الذاتي؛‬
‫•املواظبة واحرتام قواعد الدرا�سة ونظمها؛‬
‫•�أداء الواجبات الدرا�سية واالمتحانات بجدية ونزاهة؛‬
‫•اختيار م�رشوع ذاتي للتعلم وتطويره؛‬ ‫بالن�سبة‬
‫•التقومي الذاتي للمكت�سبات وتر�صيدها والبحث عن �سبل االرتقاء بالذات والتعلم مدى احلياة؛‬ ‫للمتعلمات‬
‫•حماية النف�س ونهج �سلوكات مدنية يف املدر�سة وخارجها؛‬ ‫واملتعلمني‬
‫•الإ�سهام الن�شيط الفردي واجلماعي يف الق�سم ويف الأن�شطة املوازية واملندجمة؛‬
‫•العناية مبعدات ومراجع الدرا�سة وبتجهيزات املدر�سة ومرافقها؛‬
‫•احرتام املدر�سات واملدر�سني والأطر الرتبوية وتوقريها وت�رشيفها‪.‬‬

‫خام�سا‪ :‬االختيارات البيداغوجية‬

‫تقوم الفل�سفة الرتبوية واالختيارات والتوجهات العامة لإ�صالح نظام الرتبية والتكوين على اختيارات‬
‫كربى ناظمة وموجهة هي‪:‬‬
‫‪1 .1‬القيم؛‬
‫‪2 .2‬الرتبية على االختيار؛‬
‫‪3 .3‬الكفايات؛‬
‫‪4 .4‬امل�ضامني؛‬
‫‪5 .5‬تنظيم الدرا�سة‪.‬‬
‫‪ .1.5‬االختيارات الوطنية يف جمال القيم‬
‫تتحدد املرتكزات الثابتة يف جمال القيم �ضمن منظومة الرتبية والتكوين الوطنية يف ما ي�أتي‪:‬‬
‫ـ قيم العقيدة الإ�سالمية؛‬
‫ـ قيم الهوية احل�ضارية ومبادئها الأخالقية والثقافية؛‬
‫ـ قيم املواطنة؛‬
‫ـ قيم حقوق الإن�سان ومبادئها الكونية‪.‬‬
‫ان�سجاما مع هذه القيم‪ ،‬واعتبارا للحاجات املتجددة للمجتمع املغربي على امل�ستوى االقت�صادي واالجتماعي‬
‫والثقايف من جهة‪ ،‬وللحاجات ال�شخ�صية للمتعلمات واملتعلمني من جهة �أخرى‪ ،‬ف�إن نظام الرتبية والتكوين‬
‫يتوخى حتقيق الأهداف الآتية‪:‬‬
‫‪ .2.1.5‬على امل�ستوى ال�شخ�صي للمتعلم(ة)‪:‬‬ ‫‪ .1.1.5‬على امل�ستوى املجتمعي العام‪:‬‬
‫•الثقة بالنف�س واالنفتاح على الغري؛‬ ‫•تر�سيخ الهوية املغربية احل�ضارية والوعي بتعدد‬
‫•اال�ستقاللية يف التفكري واملمار�سة؛‬ ‫مكوناتها وتنوع روافدها وتفاعلها وتكاملها؛‬
‫•التفاعل الإيجابي مع املحيط االجتماعي على اختالف‬ ‫•التم�سك بالثوابت الدينية والوطنية وامل�ؤ�س�ساتية‬
‫م�ستوياته؛‬ ‫للمغرب‪ ،‬واالعتزاز باالنتماء للأمة‪ ،‬والقدرة على‬
‫•التحلي بروح امل�س�ؤولية وامل�شاركة واملبادرة؛‬ ‫املوازنة الذكية والفاعلة بني احلقوق والواجبات؛‬
‫•ممار�سة املواطنة والدميقراطية؛‬ ‫• تكري�س حب الوطن وتعزيز الرغبة يف خدمته؛‬
‫•�إعمال العقل واعتماد الفكر النقدي؛‬ ‫• الرتبية املدنية وممار�سة الدميقراطية؛‬
‫•الإنتاجية واملردودية؛‬ ‫• تنمية القدرة على امل�شاركة الإيجابية يف ال�ش�أن املحلي‬
‫•تثمني العمل واالجتهاد واملثابرة؛‬ ‫والوطني؛‬
‫•املبادرة واالبتكار والإبداع؛‬ ‫• تنمية الوعي بالواجبات واحلقوق؛‬
‫•التناف�سية الإيجابية؛‬ ‫• دعم مبادئ امل�ساواة بني اجلن�سني ونبذ العنف بكل‬
‫�أ�شكاله؛‬

‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬ ‫‪26‬‬

 ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي‬

‫•الوعي بالزمن والوقت كقيمة �أ�سا�سية يف املدر�سة ويف‬
‫احلياة؛‬
‫•احرتام البيئة الطبيعية والعمل على التنمية امل�ستدامة‬
‫والتعامل الإيجابي مع الثقافة ال�شعبية واملوروث‬
‫الثقايف واحل�ضاري املغربي؛‬
‫•اتخاذ مواقف �إيجابية حيال الواجبات ال�شخ�صية‬
‫وحقوق الآخر‪.‬‬
‫•تقدير العمل والعمل اليدوي وخمتلف احلرف‪.‬‬
‫• تنمية الذوق اجلمايل والإنتاج الفني والتكوين احلريف‬
‫• تر�سيخ القيم الإن�سانية كاحلرية والت�سامح وامل�ساواة‬
‫والكرامة والإن�صاف‪ ،‬والت�شبع بروح احلوار وقبول‬
‫االختالف واحرتام الآخر؛‬
‫• التفتح على مكا�سب ومنجزات احل�ضارة الإن�سانية‬
‫املعا�رصة؛‬
‫• تر�سيخ قيم املعا�رصة واحلداثة؛‬
‫• تكري�س حب املعرفة وطلب العلم والبحث واالكت�شاف؛‬
‫• االقتناع ب�أهمية امل�ساهمة يف تطوير العلوم والتكنولوجيا‬
‫اجلديدة؛‬
‫• التوا�صل الإيجابي مبختلف �أ�شكاله و�أ�ساليبه؛‬
‫• تقدير العمل واالنفتاح على التكوين املهني؛‬
‫يف جماالت الفنون والتقنيات‪.‬‬

‫‪ .2.5‬الرتبية على االختيار‬

‫االختيار هو التمييز والـمفا�ضلة بني عن�رصين �أو �أكرث‪ ،‬وبذلك يكون مو�ضوع الرتبية على االختيار هو‬
‫ت�أهيل املتعلم(ة) الكت�ساب القدرة على التمييز واتخاذ القرار املت�سم بالوعي‪ ،‬والت�رصف ال�سليم بناء على‬
‫تفكريه ال�شخ�صي وحتليله اخلا�ص‪.‬‬

‫�إن الرتبية على القيم واالختيار واتخاذ القرار ال ينف�صالن عن بع�ضهما البع�ض يف املنهاج الدرا�سي املغربي‪،‬‬
‫باعتبارهما ي�ستهدفان بناء الذات يف كليتها و�شموليتها‪ .‬فاالختيار واتخاذ القرار يف م�ضامني امليثاق الوطني‬
‫للرتبية والتكوين والكتاب الأبي�ض‪ ،‬وب�صفة خا�صة الوثيقة الإطار‪ ،‬يهمان عدة جوانب مرتبطة باملتعلم(ة)‬
‫يف عالقته بذاته وباملحيط‪ .‬وتت�ضح هذه اجلوانب فيما يلي ‪:‬‬
‫ـ �إن بناء ذات املتعلم(ة) ي�ستلزم التوازن النف�سي واالجتماعي والعاطفي وال�سلوكي‪ .‬كما ي�ستوجب كل‬
‫هذا‪ ،‬ف�ضال عن ذلك‪ ،‬الرتبية على اال�ستقاللية‪ ،‬والوعي بالواجبات واحلقوق الفردية واجلماعية‬
‫والتحلي باملبادرة وحتمل امل�س�ؤولية‪ ...‬ويرتبط هذا اجلانب بقيم املواطنة امل�س�ؤولة والفاعلة؛‬
‫ـ تتجلى الرتبية على االختيار واتخاذ القرار يف العالقة مع الغري متمثلة يف احرتام الر�أي املخالف‬
‫والت�سامح والعمل اجلماعي‪ ،‬واالنخراط يف امل�شاريع الفردية واجلماعية؛‬
‫ـ �إن الرتبية على االختيار واتخاذ القرار ت�ستهدف تكوين مواطن(ة) م�س�ؤول مت�ضامن مدافع عن الق�ضايا‬
‫التي تهم اجلماعة كالق�ضايا البيئية والوطنية‪ ،‬مواطن مت�شبع بقيم الواجب واالحرتام والت�سامح‪.)*(...‬‬

‫‪ .3.5‬ملمح الطفل وموا�صفاته يف بداية �سلك التعليم االبتدائي‬

‫ت�ستقبل املدر�سة االبتدائية الأطفال الذين بلغوا �سن التمدر�س‪� ،‬إناثا وذكورا‪ ،‬الوافدين من م�ؤ�س�سات‬
‫الرتبية ما قبل مدر�سية‪ ،‬مبا يف ذلك التعليم الأويل والكتاتيب القر�آنية‪ ،‬وكذلك الأطفال الذين مل ي�ستفيدوا من‬
‫�أي متدر�س �أويل‪.‬‬
‫تعمل املدر�سة من �أجل �إعداد الأطفال للنجاح يف م�سارهم الدرا�سي ويف حياتهم املهنية فيما بعد؛ وذلك‬
‫بتن�شئتهم على «الت�شبع بالقيم الدينية واخللقية والإن�سانية لي�صبحوا مواطنني معتزين بهويتهم وبرتاثهم وواعني‬

‫(*) الدليل البيداغوجي للتعليم االبتدائي ـ وزارة الرتبية الوطنية ‪.2009‬‬

‫‪27‬‬ ‫املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي ‪ -‬مديرية املناهج‪ ،‬يوليوز ‪2021‬‬