Cambridge International

Cambridge International Examinations

Examinations
Cambridge International
Cambridge International Advanced
Advanced Subsidiary
Level Level

ARABIC LANGUAGE
ARABIC 8680/22
9680/22
Paper 2 Reading and Writing October/November 2016
1 hour 45 minutes
INSERT
*4
52

READ THESE INSTRUCTIONS FIRST

05
8736

This Insert contains the reading passages for use with the Question Paper.
570
23

You may annotate this Insert and use the blank spaces for planning.
18

This Insert is not assessed by the Examiner.

097-I*
*

ً‫اق أر هذه التعليمات ّأوال‬

.‫صي القراءة الستعمالهما مع ورقة األسئلة‬
َّ ‫الكراسة َن‬
ّ ‫تتضمن هذه‬
ّ
.‫كمسودة للتخطيط إلجاباتك‬
ّ ‫الكراسة واألماكن الفارغة فيها‬
ّ ‫يمكنك أن تستعمل هذه‬
.‫الكراسة من قبل الممتَ ِحن‬ َ ُ‫ال ت‬
ّ ‫ص َّحح هذه‬

This
This document
document consists of 3
consists of 3 printed
printed pages and 1
pages and 1 blank
blank page.
page.

DC 121479/3
NL (ST/NL) 137475
© UCLES
© UCLES 2016
2016 [Turn
[Turn over
over
 ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫الجزء‬

‫في ورقة األسئلة‪.‬‬ ‫‪3 ،2 ،1‬‬ ‫ثم أجب عن األسئلة‬

‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫النص‬
‫اق أر ّ‬
‫‪1‬‬ ‫النص‬
‫ّ‬

‫رائحة الخبز البلدي‬

‫طيات الخبز البلدي‪ ،‬سحر جميل يتسّلق رائحة الخبز الطازج حتّى يتسّلل إلى داخل أجسادنا‪،‬‬ ‫سحر يتخّفى بين ّ‬
‫ثمة ٌ‬ ‫ّ‬
‫الخبز البلدي المصنوع‬ ‫ين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ب‬ ‫تع‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫ومهما‬ ‫قاسيين‬ ‫كانا‬ ‫مهما‬ ‫الزمان‪،‬‬‫و‬ ‫بالمكان‬ ‫باطنا‬‫ر‬ ‫بقوة‬ ‫الشعور‬ ‫نفوسنا‬ ‫في‬ ‫د‬ ‫ليجد‬
‫ُ‬ ‫ُّ ُ َ‬ ‫ّ‬
‫العمال بأحاديثهم البسيطة وهمومهم‬ ‫ِ‬
‫فجر باأليدي‪ ،‬ال بالمكائن منزوعة الحياة‪ ،‬هو السحر ذاته عندما تمتزج أنفاس ّ‬ ‫ًا‬
‫الكبيرة لكي يصنعوا لنا في النهاية قطعة من روح البلد نتناولها فنشعر ّأننا كيان واحد‪.‬‬

‫ولكني اكتشفت الحًقا قدراته‬

‫أن تأثير الخبز البلدي مقصور على المكان الذي أعيش فيه‪ّ ،‬‬ ‫أظن ّ‬
‫في البداية كنت ّ‬
‫العجيبة على تكوين عالقة متينة بين المجتمعات المختلفة ولو كانت متباعدة‪ ،‬وكذلك قدرته على تقوية معاني الكرم‬
‫والنخوة بين متناوليه‪ ،‬ولي في الذاكرة مشهدان معّلقان‪:‬‬

‫المتوسطة في منطقة النخيل‪،‬‬

‫ّ‬ ‫طالب مدرسة نور الشرق‬ ‫المشهد األول‪ :‬هو ذاك الطقس اليومي لمجموعة من ّ‬
‫يتجمعون في الصباح الباكر عند حائط أحد األفران الكبيرة‪ ،‬لتناول وجبة إفطارهم الساخنة متّكئين على حائط الفرن‬ ‫ّ‬
‫ُ‬
‫التأخر‬
‫ّ‬ ‫عقاب‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫اللحظة‪،‬‬ ‫وعشق‬ ‫الشباب‬ ‫حماسة‬ ‫بين‬ ‫تبكة‬‫ر‬ ‫م‬ ‫اندماج‬ ‫لحظة‬ ‫في‬ ‫القاسي‪،‬‬ ‫البرد‬ ‫ام‬ ‫أي‬
‫ّ‬ ‫الدافئ‬
‫عن طابور الصباح‪ ،‬كنت أحد أولئك الطالب‪ ،‬وقصة عشقي الخاصة لمنطقة النخيل وكل ما فيها بدأت منذ ذلك‬
‫الحين‪.‬‬

‫الملل‬ ‫ٍ‬
‫المشهد الثاني‪ :‬حدث في العاصمة‪ ،‬وكنت حينئذ في زيارة عمل‪ ،‬في اليوم الثاني أو الثالث أُصبت بحالة من َ‬
‫ومكوثي الطويل بين الجدران اإلسمنتية‪ .‬أصحو فال أرى الشمس‪ ،‬وأعود إلى حجرتي بعد َمغيبها‪.‬‬ ‫لكثرة االجتماعات ُ‬
‫المحال التجارية‬
‫ولكنه أخذني إلى أحد َ‬
‫يتوجه بي إلى أحد األفران الشعبية‪ّ ،‬‬
‫ذاك اليوم طلبت من سائق سيارة األجرة أن ّ‬
‫كررت طلبي بإصرار‪ :‬أريد فرًنا يأكل منه الفقراء‪.‬‬
‫المحل خبزه لذيذ"‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫الفاخرة‪ ،‬وقال لي‪" :‬هذا‬

‫الحارة‬
‫ّ‬ ‫لت ورائحة الخبز البلدي‬
‫متأخ ًار ولكنه ما زال يعمل‪ ،‬نز ُ‬
‫ّلبى السائق طلبي‪ ،‬وتوّقف عند أحد األفران‪ ،‬كان الوقت ّ‬
‫تصحبني نحو ذيل الطابور القصير‪ ،‬نظرةٌ الفتة من بائع الخبز إلي جعلت َم ْن في الطابور يلتفت نحوي بابتسامة‬
‫ّ‬
‫المقدمة والكل أقسم أن حسابي عليه بمن فيهم‬
‫ّ‬ ‫في‬ ‫قدموني بإلحاح شديد حتّى صرت‬ ‫الود لألخ العربي‪ّ .‬‬
‫تغمرها مشاعر ّ‬
‫غيفي الخبز في كيس خفيف كانا هما عشائي‪ ،‬وعدت إلى غرفتي ذات الجدران اإلسمنتية‪.‬‬ ‫البائع‪ .‬أخذت ر‬
‫َّ‬
‫حب عظيم لهذه المدينة العربية‪ ،‬والسبب قطعة الخبز التي ّبد َدت إحساسي بالوحدة‪ .‬لقد‬ ‫مبتهجا وفي قلبي ّ‬
‫ً‬ ‫نمت ليلتي‬
‫غالبا شبيهة‬
‫الوحشة‪ ،‬عميقة االختالف‪ ،‬والنتيجة ً‬ ‫كررت هذه التجربة مع الخبز البلدي في بلدان وأماكن عديدة شديدة َ‬ ‫ّ‬
‫تحمل ُمعاناة الغربة فهو‬
‫ّ‬ ‫على‬ ‫عين‬ ‫ي‬
‫ُ‬ ‫البلدي‬ ‫الخبز‬ ‫أن‬
‫ّ‬ ‫رحلتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مت‬ ‫ل‬
‫ً ّ ُ‬‫تع‬ ‫أخير‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫العاصمة‪.‬‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫ى‬‫جر‬ ‫بما‬
‫ذكر المغترب بوطنه وأهله‪.‬‬
‫دائما ما ُي ّ‬
‫ً‬

‫©‬
‫‪© UCLES‬‬
‫‪UCLES 2016‬‬
‫‪2016‬‬ ‫‪8680/22/INSERT/O/N/16‬‬
‫‪9680/22/INSERT/O/N/16‬‬
 ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫الجزء‬

‫ثم أجب عن األسئلة ‪ 4‬و‪ 5‬في ورقة األسئلة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪2‬‬ ‫النص‬
‫واآلن اق أر ّ‬
‫‪2‬‬ ‫النص‬
‫ّ‬

‫ملتقى األسواق الشعبية ضرورة وطنية‬

‫مكانا لتبادل المصالح والمنافع‪ ،‬أو لشراء بعض المستلزمات‪ّ ،‬إنما هي مكان تلتقي فيه مالمح‬ ‫إن األسواق الشعبية ليست ً‬ ‫ّ‬
‫إن األسواق الشعبية مدرسة‪ ،‬تتعّلم فيها األجيال الجديدة االهتمام بتراثها‪ ،‬واالنتماء إلى‬ ‫قلت ّ‬
‫إن ُ‬ ‫الهوية الوطنية‪ ،‬وال أبالغ ْ‬
‫ّ‬
‫امتدادا لألسواق األخرى‪ّ ،‬إنما‬
‫ً‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫ف‬
‫ر‬ ‫ت‬
‫ً ً‬ ‫ا‬ ‫أبد‬ ‫ليست‬ ‫الشعبية‬ ‫اق‬
‫و‬ ‫األس‬ ‫هذه‬ ‫فإن‬
‫ّ‬ ‫وبالتالي‬ ‫ة‪،‬‬ ‫الهوي‬
‫ّ‬ ‫هذه‬ ‫بمفردات‬ ‫از‬‫ز‬ ‫االعت‬
‫و‬ ‫تها‪،‬‬ ‫هوي‬
‫ّ‬
‫أتحدث عنه ضرورة وطنية ولذلك اخترنا هذا العنوان لنطلقه على الملتقى‪.‬‬ ‫هي بهذا المعنى الذي ّ‬

‫النشء الذي نسعى إلى ربطه بمنتجات بيئته‬ ‫ممتد الصلة بالجمهور الذي نستهدفه‪ ،‬فهو َّ‬
‫مكانا ّ‬
‫كما ّأننا اخترنا للملتقى ً‬
‫وجداته التي نسجت وشغلت وصنعت كل جميل ومفيد من أجل أن تنتج له هذه الحضارة‪،‬‬ ‫وحضارته‪ ،‬بأصابع أجداده ّ‬
‫تم التعاون والتنسيق مع مدرسة النخيل‪ ،‬حيث بادرت مجموعة كبيرة من الجهات بتخصيص أجنحة في الملتقى‬ ‫لذلك ّ‬
‫ُع ِرضت خاللها منتجات ذات صلة بموضوع األسواق الشعبية‪ ،‬وتبارى الجميع في تهيئة األجنحة بما يحّقق الهدف‬
‫أن االكتراث بالتراث‬
‫من الملتقى‪ ،‬وهو التذكير بأهمية األسواق الشعبية كمظهر من مظاهر التراث‪ .‬ومن المعروف ّ‬
‫أن‬
‫الهوية الوطنية لدى األجيال الجديدة‪ .‬كما ّ‬
‫ّ‬ ‫يعود بمنافع عديدة على المجتمع منها حفظ ذاكرة الوطن‪ ،‬وتعزيز روح‬
‫ذلك االهتمام قد يساعد على التالقي بين ثقافات ومجتمعات أخرى‪.‬‬

‫لقد توّفق الملتقى‪ ،‬بحمد الله‪ ،‬في جذب االهتمام المحلي بالمنتجات التراثية‪ ،‬وجعلها واجهة اقتصادية الستثمارات‬
‫يصب في خدمة‬ ‫ُّ‬ ‫تتخصص في إنتاج السلع الشعبية والمنتجات والمشغوالت اليدوية‪ ،‬بما‬
‫ّ‬ ‫ومتوسطة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫جديدة صغيرة‬
‫االقتصاد من ناحية‪ ،‬ويخدم مسيرة إحياء التراث ودمجه في الحياة المعاصرة‪ ،‬من ناحية أخرى‪ ،‬وقد حظيت تلك البادرة‬
‫بدعم واهتمام نخبة من أصحاب المصانع والشركات والهيئات المشاركة‪.‬‬

‫للفعاليات‪ ،‬سواء من الطالبات‬

‫المميز ّ‬
‫أيضا‪ ،‬ذلك الحضور ّ‬ ‫من األمور الالفتة لالنتباه والجالبة للسعادة في ذلك الملتقى ً‬
‫بيوتهن‪ ،‬أو من األمهات الالتي حرصن على‬‫ّ‬ ‫هن قادرات على تفهم الرسالة ونقلها في المستقبل إلى‬‫الالتي أثبتن ّأن ّ‬
‫بناتهن في الملتقى وتبادل النقاش معهن حول أبرز المعروضات من المنتجات التراثية‪ ،‬إضافة إلى المشاركة‬ ‫ّ‬ ‫مرافقة‬
‫فعالة من جمهور محلي‬‫النوعية لوفود من طالبات الجامعة‪ ،‬ووفود مدرسية أخرى مختلفة‪ ،‬كما حظي الملتقى بمشاركة ّ‬
‫كبير‪.‬‬

‫نامج الفكري محاضرًة للباحثة وداد بعنوان‪" :‬األسواق الشعبية ما بين‬

‫فتضمن البر ُ‬
‫ّ‬ ‫سعى الملتقى إلى تنويع فقراته‪،‬‬
‫قدمت‬‫عرضا للفرقة الموسيقية المحلية بقيادة الفنان عصام‪ ،‬التي ّ‬
‫ً‬ ‫وتضمن البرنامج الفني‬
‫ّ‬ ‫الماضي والحاضر"‪.‬‬
‫عروضا فنية‪ ،‬وألقى الشاعر‬
‫ً‬ ‫طالب من مدارس مختلفة‬ ‫قدم ّ‬
‫مجموعة من المعزوفات الوطنية واألهازيج الشعبية‪ ،‬كما ّ‬
‫المحلي خالد قصيدة بعنوان‪" :‬تراثنا المجيد"‪ .‬وهكذا أنجزت أهداف عديدة لهذا الملتقى مثل لفت االنتباه إلى أهمية‬
‫شجع‬
‫أن الملتقى قد ّ‬ ‫األسواق الشعبية‪ ،‬إوابراز قيمتها االقتصادية واإلنسانية واالجتماعية للجمهور المحلي‪ ،‬إضافة إلى ّ‬
‫على ضرورة االعتناء بتلك األسواق‪.‬‬

‫ومحبي‬
‫ّ‬ ‫اقتصاديا وسياحيًّا باعتبارها وجهة رئيسية ألبناء المجتمع والسياح‬
‫ّ‬ ‫وهكذا تكتسب األسواق أهمية كبيرة ثقافيًّا و‬
‫التراث‪.‬‬
‫©‬
‫‪© UCLES‬‬
‫‪UCLES 2016‬‬
‫‪2016‬‬ ‫‪8680/22/INSERT/O/N/16‬‬
‫‪9680/22/INSERT/O/N/16‬‬
 4

BLANK PAGE

Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every
reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the
publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity.

To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International
Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after
the live examination series.

Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local
Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

© UCLES 2016 8680/22/INSERT/O/N/16