WAIS-R – opis podtestów

Wysycenie
Test czynnikiem Rzetelność Co test mierzy?
g
- zasób ogólnej wiedzy, którą jednostka przyswoiła w ciągu życia
- zakres zdobytej wiedzy werbalnej
Wiadomości

- umiejętność jej organizowania i reprodukowania

67% 0,89 Wskazuje to na:
- zakres zainteresowań
- aspiracje
- trwałość pamięci werbalnej (LTM)
- pamięć słuchową bezpośrednią jednostek symbolicznych (STM)
Powtarzanie

- pamięć słuchową sekwencyjną (wierność pamięci)

- uwagę
Cyfr

38% 0,83
- zdolność koncentracji
- odporność na stres, niezależność od otoczenia
- giętkość umysłową (powtarzanie wspak)
- umiejętność definiowania pojęć
- wiedzę werbalną i umiejętność jej odtwarzania
- zdolność rozumienia danych werbalnych
- zasób przyswojonych pojęć
- zdolność do ekspresji wiedzy werbalnej
- płynność słowną
Słownik

- stopień opanowania języka

77% 0,96
- w pewnym sensie pamięć długotrwałą werbalną
Wyniki wskazują na:
- warunki wychowania
- poziom kultury
- zainteresowania
- bogactwo doświadczeń, poziom zainteresowań, ambicji
- oczytanie
- umiejętność rozwiązywania problemów matematycznych (operacje
na materiale liczbowym)
- zdolność rozumowania na materiale liczbowym
- koncentrację uwagi
Arytmetyka

- pamięć
- zrozumienie słownie sformułowanego problemu
59% 0,84
- logiczne myślenie
Wyniki zależą od:
- uczenia się formalnego i nieformalnego
- fluktuacji uwagi
- stanu emocjonalnego w czasie badania
- pamięci
- inteligencję społeczną
- zrozumienie i sposób akceptacji zasad życia społecznego
- zdolność oceny sytuacji społecznych
Rozumienie

- praktyczne wiadomości i umiejętności

- umiejętność wykorzystania wcześniej zdobytych doświadczeń i
61% 0,84
wiedzy
- zdrowy rozsądek
- zrozumienie słownie sformułowanego problemu i jego rozwiązanie
- zainteresowanie otaczającą rzeczywistością społeczną
- znajomość konwencjonalnych sposobów zachowania
 - myślenie abstrakcyjne
- zdolność uogólniania
Podobieństwa

- myślenie logiczne na materiale słownym

- rozumowanie przez analogię
62% 0,84
- zdolność do rozumienia pojęć i tworzenia pojęć nadrzędnych
- zdolność różnicowania cech istotnych od nieistotnych
- ujmowanie istotnych relacji między pojęciami
- zdolność do tworzenia adekwatnych pojęć nadrzędnych
- rozumienie i różnicowanie danych spostrzeżeniowych
Braki w obrazkach

- percepcję wzrokową
(Uzupełnianie

- koncentrację na materiale wzrokowym

obrazków)

- różnicowanie danych spostrzeżeniowych istotnych od nieistotnych

51% 0,81
- długotrwałą pamięć wzrokową
Wynik zależy od:
- wiedzy człowieka zdobytej w trakcie doświadczenia
- stopnia znajomość konkretnych przedmiotów
- myślenie przyczynowo-skutkowe w sytuacjach społecznych
- zdolność rozumowania na materiale wzrokowym
Porządkowanie
(Historyjki)

- myślenie syntetyczne (zdolność do tworzenia sensownej całości)

obrazków

- zdolność logicznej organizacji materiału wzrokowego

45% 0,74
- zdolność planowania
- zdolność antycypacji (przewidywania tego, co może się zdarzyć)
- zdolność do rozumienia sytuacji społecznych
- zdolność do dostrzegania kwestii kluczowych, istotnych
- myślenie analityczno-syntetyczne (bardziej analiza)
- zastosowanie prawideł logiki i wnioskowania na materiale
spostrzeżeniowym
- percepcję wzrokową
- analizę danych spostrzeżeniowych
Klocki

53% 0,87 - wyobraźnię przestrzenną

- zdolność do organizacji i reprodukcji danych spostrzeżeniowych
- koordynację wzrokowo-ruchową
- zdolność różnicowania figury i tła
Analiza jakościowa błędów może być użyteczna w diagnostyce
organicznych zaburzeń mózgu
- myślenie analityczno-syntetyczne (bardziej synteza)
- zdolność syntetyzowania danych spostrzeżeniowych, tworzenia
Układanki

całości
43% 0,68 - zdolność organizacji wzrokowo spostrzeganego materiału
- zdolność ujmowania relacji
- antycypację całości
- koordynację wzrokowo-ruchową
- koordynację wzrokowo-ruchową
- szybkość i dokładność grafomotoryczną
(Symbole Cyfr)
Kodowanie

- tempo uczenia się nowego materiału

- pamięć świeżą wzrokową
36% 0,82
- giętkość umysłową
- koncentrację uwagi
- zdolność różnicowania i reprodukowania jednostek symbolicznych
wyrażonych graficznie