K ENBEE

R K
E
B

INCLUSIEF SPEELPLEZIER
 PLAN VAN AANPAK
(HOUVAST VOOR DE LEERKACHTEN)

Speelplaatsspelletjes
aanleren.

Spelletjes - fiches

Het communiceren
over spelletjes

Samen leren een

keuze te maken.

Speelplaats-
keuzenbord

Afspraken/spelletjes
blijven herhalen
 Speelplaatsspelletjes
aanleren.
SPELLETJES AANLEREN
(AAN DE HAND VAN TONEELTJES EN
DE STOP-TECHNIEK)

Stap 1 - de uitleg:
Je stelt de volgende vragen aan de kinderen en bespreekt hun antwoorden. Daarnaast leg
je uit waarom deze regels zo belangrijk zijn. Om te testen of de kinderen de regels
begrijpen, voer je een kort toneelstukje uit waarbij je het spel zowel correct als incorrect
speelt. Wanneer er iets fout gaat, vraag je de kinderen om "stop" te roepen en leg je uit wat
er fout ging. Op deze manier bespreek je de regels op een interactieve manier. Je koppelt
de uitleg ook steeds aan het symbool van het spelletje (dit is nodig voor de volgende
stappen binnen het keuzenbord).
voorbeeld:

Wat is tikkertje?
​= De tikker probeert een van de andere spelers aan te tikken (aanraken met de hand). Als hij
daarin slaagt, valt de aangeraakte persoon af.

Waar mag je tikken?

= armen, rug en schouders.
= geen hoofd, buik en benen.

Wat als je af bent?

= Je wacht tot iedereen eraan is en je het spelletje nog eens kan spelen.

Waar mag je lopen?

= Je speelt tikkertje onder de luifel (= speelplaats banaan en vis) en loopt niet over de lijn tussen de
palen.

Stap 2 - de uitvoering:
Laat de kinderen het spel uitproberen. Wanneer er iets fout loopt, roep je als leerkracht (net
zoals tijdens de uitleg) "stop". De kinderen stoppen en de leerkracht bespreekt wat er
verkeerd liep. Je zet het spel zo even op pauze voor je uitleg, daarna mogen ze gewoon
weer verder spelen.
 Spelletjes - fiches

SPELLETJES FICHES;

Hieronder vind je een voorbeeld van de diverse spelletjes fiches. Deze kan je als leerkracht
gebruiken als houvast tijdens het aanleren van de speelplaats-spelletjes. De vragen en
antwoorden staan hier duidelijk op neergeschreven. Probeer je te houden aan deze regels
en plaatsaanduidingen, zodat elk kind dezelfde afspraken over de spelletjes meekrijgt.
Leer de kinderen de spelletjes ook aan, op de afgesproken plaatsen op de speelplaats,
zodat de structuur niet verloren gaat.

Tip: Je kan deze fiches ook meegeven aan de (oudere) leerlingen, waardoor ze zelf kunnen
lezen hoe de spelletjes werken.

Meer spelletjes vind je in de aparte spelletjes-bundel.

Mag ik meespelen?
MAG IK MEESPELEN?
(HET COMMUNICEREN OVER SPELLETJES)

Stap 1 - communiceren:
Mag ik meespelen?
Wanneer de kinderen een bepaald spel onder de knie hebben, kan je het "vragen om mee
te spelen" introduceren. Opnieuw start je met een toneeltje, waar je voordoet hoe dit moet.
Na het toneeltje, bespreek je de situatie.

Stap 2 - de communicatie uittesten:

Je kiest een tikker waar de kinderen aan moeten vragen of ze mogen meedoen. De
kinderen testen dit uit. Wanneer een tikker steeds "nee" zegt, draai je de rollen ook eens
om. Laat een ander kindje steeds "nee" zeggen en bespreek achteraf de situatie en de
bijhorende gevoelens.

Stel de onderstaande vragen:

- Wat gebeurde er nu?
- Hoe voel je je daarbij?
- Wat als je echt niet mee mag of kan spelen?

Stap 3: “Wat als ik niet mag/kan meespelen?”:

Stel de onderstaande vragen en bespreek de antwoorden:
- Is het heel erg als je eens een keertje niet mee mag of kan doen?
Soms kan je niet meedoen, omdat ze net een nieuw spelletje zijn gestart.
Soms kan je niet meedoen, omdat er maar 5 kindjes het spelletje kunnen spelen.
Soms wil je graag met kinderen spelen waar je weinig ruzie mee maakt.

- Wat kan je dan doen?

Iets anders gaan spelen.
Zelf een nieuwe spelletje starten.
Een nieuwe keuze maken op het keuzenbord. (Zie P
 Samen leren een
keuze maken. SAMEN LEREN EEN KEUZE
MAKEN.

Stap 1 - kiezen van het spel:

Om het samen keuzes maken te stimuleren, hebben we per speelplaats een keuzenbord
gemaakt. De kinderen kennen reeds de werking van een keuzenbord binnen de
klaswerking, waardoor de werking al gekend zou moeten zijn.
Daarnaast is het ook een hulpmiddel voor onze non-verbale leerlingen om aan te duiden
waar ze graag willen spelen.

Op het keuzenbord staan spelmogelijkheden gecombineerd bij een plek. Dit zal voor
sommige kinderen de nodige houvast bieden om zelfstandig te bewegen/spelen op de
speelplaats. Het biedt structuur in een grote en open situatie en vernauwd de
mogelijkheden zonder het zelfstandig kiezen weg te nemen.

De keuzenborden worden ondersteund met picto's en tekeningen. Deze picto's en

tekeningen komen overeen met de spelletjesfiches.

Stap 2 - zelfstandig een tikker kiezen:

Je bespreekt met de kinderen dat de juf niet altijd de tikker kan kiezen. Je vraagt of zij
ideetjes hebben om hier beslissingen in te maken en bespreekt deze.

VB:
- blad, steen, schaar.
- om de beurt.

Ook dit laat je ze inoefenen. Wanneer je ook hier iets ziet dat niet goed verloopt, roep je
"stop" en leg je uit wat er fout liep.
 Speelplaats-
SPEELPLAATS
keuzenbord
KEUZENBORD
INTRODUCEREN

Stap 1 - hoe introduceer je het keuzenbord?

Bij het introduceren van het keuzenbord is het belangrijk om de activiteiten en bijhorende
symbolen te koppelen aan de juiste plaatsen (op de desbetreffende speelplaats). Dit kan
je aanleren op de onderstaande manieren:

Laat de kinderen de rondjes/vierkantjes uitknippen en plakken bij de juiste foto van

de plaats waar het spel gespeeld moet worden.
Beeld een spelletje uit. De kinderen moeten raden wat je uitbeeld en overleggen
waar dit spel gespeeld moet worden.
Duid een plaats aan en laat de kinderen overleggen welke spelletjes hier gespeeld
mogen worden.

De sjablonen voor de activiteiten:

Speelplaats-
SPEELPLAATS
keuzenbord
KEUZENBORD
INTRODUCEREN
De sjablonen voor de activiteiten:
Speelplaats-
SPEELPLAATS
keuzenbord
KEUZENBORD
INTRODUCEREN
 Afspraken/spelletjes AFSPRAKEN/SPELLETJES
blijven herhalen
BLIJVEN HERHALEN:
(AAN DE HAND VAN TUSSENDOORTJES EN
FILMPJES).

Stap 1 - tussendoortjes:
De diverse spelfiches kan je gebruiken als kleine beweegmomenten/tussendoortjes
tijdens het klasgebeuren, waardoor de regels systematisch worden herhaalt. Je kan er
voor kiezen om de volledig uitgeschreven spelfiches in een grabbelton/zakje te stoppen
of om enkel de symbolen/prentjes in een ton/zakje te stoppen. Zo worden de leerlingen
immers ook uitgedaagd om de symbolen/prentjes te blijven koppelen aan het juiste
spelletje.

Stap 2 - filmpjes:
Wanneer het weer het niet toelaat om de activiteiten buiten uit te voeren, kan je ook aan
de hand van de QR-codes op de spelfiches herhaling bieden. Wanneer je de QR-code
scant komt er namelijk een introductie-filmpje over het spelletje. In sommige filmpje
lopen er een aantal dingen fout tijdens het spelen van het spel en worden de kinderen
uitgedaagd om samen te bespreken wat er nu juist fout liep.

De filmpjes geven je de kans om de afspraken op een andere manier te visualiseren en

te herhalen.