‫هسبريس ‪1.

‬‬
‫مجتمع ‪2.‬‬

‫مرسوم يشرع في تنظيم دور الشباب بالمغرب‬

‫الرباطالسبت ‪ 27‬غشت ‪09:21 - 2022‬‬ ‫صورة‪ :‬أرشيفهسبريس من‬

‫أصبحت دور الشباب بالمغرب تخضع إلطار قانوني هو األول من نوعه‪ ،‬يوضح تنظيمها ومهامها وكيفيات‬
‫‪.‬االستفادة من خدماتها من طرف األطفال والشباب والجمعيات والمؤسسات العاملة في هذا المجال‬

‫وبحسب المرسوم رقم ‪ ،2.21.519‬الصادر في الجريدة الرسمية ‪ ،7118‬تشمل مؤسسات الشباب دور الشباب‬
‫التي تعمل على تقديم خدمات ذات طابع تربوي وثقافي وفني وترفيهي‪ ،‬في إطار برامجها السنوية‪ ،‬إضافة إلى‬
 ‫مراكز االستقبال‪ ،‬باعتبارها مراكز إقامة تعمل على تقديم خدمات االستقبال واإليواء واإلطعام في إطار البرامج‬
‫‪.‬التربوية والثقافية والسياحية الموجهة للشباب‪ ،‬التي تعدها السلطة الحكومية المكلفة بالشباب‬

‫ويوضح المرسوم أن بإمكان الجمعيات أو المؤسسات العاملة في مجال الشباب‪ ،‬والمؤسسة بصورة قانونية‪ ،‬أن‬
‫تستفيد من الخدمات التي تقدمها دور الشباب ومراكز االستقبال بموجب اتفاقيات شراكة تبرم مع السلطة الحكومية‬
‫‪.‬المكلفة بالشباب‪ ،‬أو الشخص المفوض من قبلها لهذا الغرض‬

‫وبحسب المقتضيات الجديدة‪ ،‬تستقبل دور الشباب األطفال الذين تتراوح أعمارهم ما بين ‪ 7‬و‪ 17‬سنة‪ ،‬والشباب ما‬
‫بين ‪ 18‬و‪ 34‬سنة‪ ،‬لالستفادة من التأطير التربوي والتنشيط الثقافي والفني واألنشطة الترفيهية‪ ،‬والمواكبة في تنمية‬
‫‪.‬القدرات والمهارات‬

‫وتناط بدور الشباب مهام تأطير المستفيدين وتعزيز التواصل بينهم ومعهم‪ ،‬وتمكينهم من استثمار أوقاتهم وطاقاتهم‬
‫في ممارسة األنشطة‪ ،‬ومواكبة المستفيدين في تنمية قدراتهم الفكرية واإلبداعية ومساعدتهم على صقل مواهبهم‬
‫‪.‬ومهاراتهم الشخصية وتطويرها‬

‫كما تتضمن مهام مؤسسات الشباب أيضًا تشجيع المستفيدين على المشاركة في مختلف الحمالت الوطنية للتحسيس‬
‫‪.‬والتوعية‪ ،‬ومبادرات التنمية والتضامن التي تتخذها السلطات العمومية ومختلف الهيئات العامة أو الخاصة‬

‫ويتولى إدارة دار الشباب مدير‪ ،‬يعين بمقرر للوزير المكلف بالشباب‪ ،‬تساعده أطر إدارية وتربوية‪ ،‬ويتوجب عليه‬
‫إعداد مشروع البرنامج السنوي لدار الشباب‪ ،‬والحرص على تنفيذه‪ ،‬والبت في طلبات االنخراط وطلبات‬
‫‪.‬الجمعيات لالستفادة من الخدمات‬

‫وتحدث بدار الشباب لجنة تشاورية تحت اسم “مجلس دار الشباب”‪ ،‬تتولى إبداء رأيها في مشروع البرنامج‬
‫السنوي‪ ،‬وتقديم مقترحات في شأن البرامج التربوية والثقافية والفنية والترفيهية‬

‫ويفرض المرسوم اكتتاب وثيقة تأمين لتغطية األضرار التي قد تلحق بالمستفيدين أو العاملين بدار الشباب خالل‬
‫‪.‬استفادتهم من خدماتها‪ ،‬أو بمناسبة القيام بمهامهم‪ ،‬وتغطية األضرار التي قد تلحق بالغير‬

‫وجاء ضمن مقتضيات المرسوم أن السلطة الحكومية المكلفة بالشباب تتخذ اإلجراءات الضرورية في حالة‬
‫معاينتها مخالفة إحدى الجمعيات أو المؤسسات العاملة في مجال الشباب المستفيدة من مؤسسات الشباب‪ ،‬ويمكنها‬
‫أيضًا فسخ اتفاقية الشراكة‪ ،‬مع إمكانية حرمان الجمعية أو المؤسسة من االستفادة من خدمات مؤسسات الشباب‬
‫‪.‬لمدة ال تتجاوز ‪ 5‬سنوات‬

‫وينتظر بعد صدور هذا المرسوم أن تحدد السلطة الحكومية المكلفة بالشباب األنظمة الداخلية لمؤسسات الشباب‬
‫‪.‬الستكمال اإلطار القانوني‬
 ‫لفرع األول ‪ :‬مسؤولية المعلمين وموظفي الشبيبة والرياضة‬

‫عرض قانون االلتزامات والعقود المغربي لمسؤولية المعلمين وموظفي الشبيبة والرياضة في الفصل ‪ 85‬مكرر‪ .‬وتتلخص‬
‫األحكام الوارد عليها النص في الفصل المذكور بالقواعد التالية ‪:‬‬

‫أوال ‪ :‬رجال التعليم العام والخاص وموظفي الشبيبة والرياضة يسألون عن الضرر الحاصل من األطفال والشبان خالل الوقت‬
‫الذي يوجدون فيه تحت رقابتهم‪ .‬فمسؤولية رجل التعليم وموظف الشبيبة والرياضة منوطة إذن بوجود الطالب تحت رقابته‪ .‬فبمجرد‬
‫إنهاء هذه الرقابة أي بمجرد مغادرة الطالب المرسة أو الملعب أو القاعة المخصصة للرياضة تزول مسؤولية رجل التعليم أو‬
‫التربية‪ ،‬ويعود الطالب أو القاصر إلى رقابة وليه ويتحمل الشاب كامل األهلية بنفسه مسؤولية أعماله الضارة‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬إن مسؤولية رجال التعليم وموظفي الشبيبة و الرياضة ال تقوم على أساس خطأ مفترض‪ ،‬بل على أساس خطأ يجب إقامة‬
‫الدليل عليه عمال بمبادئ المسؤولية الشخصية‪ .‬وهذا ما أوضحته الفقرة الثانية من الفصل ‪ 85‬مكرر إذ علقت تحقيق مسؤولية‬
‫رجال سلك التعليم والتربية على إثبات المدعي “الخطأ أو عدم الحيطة أو اإلهمال” في جانبهم “وفقا للقواعد القانونية العامة‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬تحل الدولة في المسؤولية محل رجال سلك التعليم العام وموظفي الشبيبة والرياضة بالنسبة ألي فعل ضار يرتكب من‬
‫األطفال أو الشبان أو يرتكب عليهم أثناء وجودهم تحت رقابتهم‪ .‬وفي حالة وقوع الضرر يمتنع على المضرور أو ممثله مقاضاة‬
‫المعلمين وموظفي الشبيبة والرياضة أمام المحاكم المدنية‪ ،‬بل يجب عليه إقامة الدعوى على الدولة بوصفها حالة محل رجال‬
‫التعليم أو التربية‪.‬‬
‫ومسؤولية الدولة تحل محل مسؤولية المعلمين وموظفي الشبيبة والرياضة في كل حالة يعهد فيها إليهم باألطفال أو الشبان بغرض‬
‫التهذيب الخلقي أو الجسدي الذي ال يخالف األنظمة ويوجدون بذلك تحت رقابتهم ال فرق بين أن يقع الفعل الضار في أوقات‬
‫الدراسة أو خارجها‪.‬‬

‫رابعا ‪ :‬إن دعوى المسؤولية التي يقيمه المضرور أو أقاربه أو خلفاؤه على الدولة بوصفها مسؤولة عن الضرر (الجهة المختصة‪.‬‬
‫‪)..‬‬
‫خامسا ‪ :‬ال يسوغ في الدعوى األصلية التي يرفعها المضرور ضد الدولة أن تسمع شهادة الموظفين الذين يمكن أن تمارس الدولة‬
‫ضدهم دعوى الرجوع السترداد ماحكم به عليها‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬يجوز للدولة أن تباشر دعوى االسترداد إما على رجال التعليم وموظفي إدارة الشبيبة والرياضة‪ ،‬وإما على الغير وفقا‬
‫للقواعد العامة‪ .‬ويتوقف نجاح دعوى االسترداد على ثبوت ارتكاب المدعى عليه من رجال التعليم أو التربية أو من الغير خطأ‬
‫يبرر مسؤوليته‪.‬‬
‫سابعا ‪ :‬إن دعاوى المسؤولية التي ترفع على رجال التعليم الخاص لمطالبتهم بالتعويض عن الضرر الحاصل من الطالب أو‬
‫الواقع عليهم‪ ،‬ودعاوى المسؤولية التي ترفع على الدولة بوصفها حالة محل رجال التعليم العام وموظفي الشبيبة والرياضة‬
‫لمطالبتها بالتعويض عن الضرر الحاصل من الطالب أو الالحق بهؤالء تتقادم بمضي ثالث سنوات تبدأ من يوم ارتكاب الفعل‬
‫الضار‪ .‬وهكذا يختلف تقادم دعوى المسؤولية التي ترفع على رجال التعليم الخاص أو على الدولة بوصفها حالة محل رجال‬
‫التعليم العام وموظفي الشبيبة و الرياضة في المسؤولية عن تقادم دعوى المسؤولية التقصيرية عموما‪ ،‬وذلك سواء من حيث المدة‬
‫الالزمة لتحقق التقادم أو من حيث بدء هذه المدة‪.‬‬
‫ففي حين تتقادم دعوى المسؤولية على رجال التعليم الخاص أو على الدولة بوصفها حالة محل رجال التعليم العام وموظفي الشبيبة‬
‫والرياضة بثالث سنوات‪ ،‬نرى دعوى المسؤولية التقصيرية عموما تتقادم بخمس سنوات إذا بلغ إلى علم الطرف المضرور‬
‫الضرر الواقع ومن هو المسؤول عنه وإال فبعشرين سنة‪.‬‬

‫وفي حين تبدأ مدة التقادم الثالثي في الدعوى األولى من يوم ارتكاب الفعل الضار‪ ،‬فإن مدة التقادم الخمسي في الدعوى الثانية ال‬
‫تبدأ إال منذ أن يبلغ علم الطرف المضرور الضرر الواقع ومن هو المسؤول عنه‪ .‬وما لم يبلغ إلى علم الطرف المضرور هذان‬
‫األمران معا فإن الدعوى ال تتقادم إال بمرور عشرين سنة‪ ،‬وعندها يكون بدء التقادم منذ وقوع الضرر ال منذ ارتكاب الفعل الضار‬
‫كما في دعوى المسؤولية على رجال التعليم الخاص أو على الدولة عندما تحل محل رجال التعليم العام وموظفي الشبيبة‬
‫والرياضة‪.‬‬

‫الفرع الثاني ‪ :‬مسؤولية المكلفين برقابة القصر والمتعلمين والمجانين وغيرهم من مختلي العقل‬

‫مسؤولية المكلفين برقابة القصر والمتعلمين والمجانين وغيرهم من مختلي العقل تتميز من حيث أنها تقوم على خطأ مفترض في‬
‫جانبهم بمقتضى قرينة قانونية‪ .‬وقوام هذا الخطأ المفترض هو التقصير في الرقابة‪ .‬فالشخص الذي ألحق به القاصر أو المجنون او‬
‫المتعلم ضررا ليس عليه أن يثبت خطأ المكلفين برقابة من أحدث الضرر‪ ،‬ألن هؤالء يعتبرون مسؤولين حكما عن األفعال الضارة‬
‫التي يرتكبها من هم تحت رقابتهم وإشرافهم‪ .‬إنما باستطاعتهم تجنب المسؤولية إذا هم أقاموا الدليل على أنهم لم يقصروا في‬
‫الرقابة‪ ،‬ولم يكن في وسعهم تالفي وقوع الضرر رغم يقظتهم ‪ :‬ذلك أن قرينة الخطأ التي تقوم عليها مسؤوليتهم هي قرينة بسيطة‬
‫تقبل البينة المعاكسة‪.‬‬

‫لمعالجة هذا الموضوع سنتطرق لمسؤولية المكلفين برقابة القصر في مبحث أول‪ ،‬ثم لمسؤولية المكلفين برقابة المجانين وغيرهم‬
‫من مختلي العقل في مبحث ثان على أن نتناول في مبحث ثالث أرباب الحرف عن الضرر الحاصل من متعلميهم‪.‬‬

‫مسؤولية مدراء دور الشباب‬

‫‪ChatGPT‬‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫مدراء دور الشباب لديهم مسؤوليات متعددة نحو الشباب والمجتمع‪ .‬إليك بعضًا من هذه المسؤوليات‪:‬‬
 ‫توجيه وتعليم الشباب ‪ :‬يجب على مدراء دور الشباب تقديم اإلرشاد والتوجيه للشباب في مختلف جوانب الحياة‪ ،‬بما في ذلك التعليم‪،‬‬ ‫‪.1‬‬
‫والمهارات الحياتية‪ ،‬والمهنية‪.‬‬

‫تنظيم األنشطة والبرامج ‪ :‬يقومون بتنظيم وتنفيذ األنشطة والبرامج التي تهدف إلى تنمية مهارات الشباب وتعزيز روح الفريق واالنتماء‬ ‫‪.2‬‬
‫للمجتمع‪.‬‬

‫توفير بيئة آمنة وداعمة ‪ :‬يجب على مدراء دور الشباب خلق بيئة آمنة وداعمة حيث يشعر الشباب بالراحة والثقة في التعبير عن أنفسهم‬ ‫‪.3‬‬
‫وتطوير مهاراتهم‪.‬‬

‫تحفيز الشباب وتعزيز الثقة بالنفس ‪ :‬يساعدون الشباب على تطوير الثقة بأنفسهم وتحفيزهم لتحقيق أهدافهم الشخصية والمهنية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫العمل على التنمية الشخصية واالجتماعية ‪ :‬يقدمون الدعم والموجه للشباب لتطوير مهارات التواصل‪ ،‬وحل المشكالت‪ ،‬وبناء العالقات‬ ‫‪.5‬‬
‫اإليجابية‪.‬‬

‫العمل على تعزيز االندماج االجتماعي ‪ :‬يعملون على تشجيع الشباب على المشاركة في األنشطة والمبادرات المجتمعية لتعزيز االندماج‬ ‫‪.6‬‬
‫االجتماعي والمساهمة في تطوير المجتمع‪.‬‬

‫التواصل مع أولياء األمور والمجتمع المحلي ‪ :‬يقومون ببناء عالقات جيدة مع أولياء األمور والمجتمع المحلي لضمان دعمهم‬ ‫‪.7‬‬
‫ومشاركتهم في تحقيق أهداف دور الشباب‪.‬‬

‫مدراء دور الشباب لهم دور مهم في بناء وتعزيز مستقبل الشباب والمجتمع بشكل عام‪ ،‬وتأمين بيئة تعليمية واجتماعية صحية لهم للنمو‬
‫والتطور‪.‬‬
‫‪You‬‬
‫ماهي اثار هذه المسؤولية‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫تأتي آثار مسؤولية مدراء دور الشباب في تأثيرهم اإليجابي على الشباب والمجتمع بشكل عام‪ .‬إليك بعض اآلثار الرئيسية‪:‬‬

‫تنمية الشباب ‪ :‬من خالل توجيههم وتعليمهم‪ ،‬يساهم مدراء دور الشباب في تنمية مهارات الشباب وقدراتهم الشخصية والمهنية‪ ،‬مما يؤدي إلى‬ ‫‪.1‬‬
‫تحسين فرصهم في الحياة‪.‬‬

‫تعزيز االندماج االجتماعي ‪ :‬بتوفير بيئة داعمة وتشجيع الشباب على المشاركة في األنشطة المجتمعية‪ ،‬يمكن لمدراء دور الشباب تعزيز‬ ‫‪.2‬‬
‫االندماج االجتماعي وتقوية الروابط االجتماعية بين الشباب‪.‬‬

‫بناء الثقة بالنفس ‪ :‬عن طريق توفير الدعم والتوجيه‪ ،‬يمكن لمدراء دور الشباب مساعدة الشباب على بناء الثقة بأنفسهم وتعزيز إيمانهم‬ ‫‪.3‬‬
‫بقدراتهم وإمكانياتهم‪.‬‬

‫تخفيف مشكالت الشباب ‪ :‬يمكن لمدراء دور الشباب أن يكونوا عوًنا للشباب في التغلب على مختلف التحديات والمشاكل التي قد يواجهونها‬ ‫‪.4‬‬
‫في حياتهم‪ ،‬سواء كانت عائلية أو اجتماعية أو شخصية‪.‬‬

‫بناء مجتمع أفضل ‪ :‬عندما يكون للشباب دور فّعال في المجتمع وفرص لتطوير أنفسهم‪ ،‬فإنهم يصبحون أعضاء فاعلين ومساهمين في بناء‬ ‫‪.5‬‬
‫مجتمع أكثر تنمية وازدهاًر ا‪.‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬يمكن أن تكون آثار مسؤولية مدراء دور الشباب إيجابية وبناءة على الشباب والمجتمع على المدى الطويل‪.‬‬
 ‫‪You‬‬
‫اين تتجلى هذه االثار من الناحية القانونية‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫من الناحية القانونية‪ ،‬تتجلى آثار مسؤولية مدراء دور الشباب في عدة جوانب‪:‬‬

‫االلتزام بالقوانين واللوائح ‪ :‬يجب على مدراء دور الشباب االمتثال لجميع القوانين واللوائح المتعلقة بسالمة الشباب وحقوقهم‪ ،‬بما في ذلك‬ ‫‪.1‬‬
‫قوانين الحماية من العنف واالستغالل وسوء المعاملة‪.‬‬

‫ضمان السالمة واألمان ‪ :‬يتحمل المدراء مسؤولية توفير بيئة آمنة وصحية للشباب‪ ،‬والتأكد من أن األنشطة والبرامج التي يقدمونها تتم‬ ‫‪.2‬‬
‫بطريقة آمنة ومراقبة‪.‬‬

‫احترام الخصوصية والسرية ‪ :‬يجب على المدراء الحفاظ على خصوصية وسرية المعلومات الشخصية للشباب وعدم مشاركتها دون‬ ‫‪.3‬‬
‫موافقتهم أو موافقة أولياء األمور‪ ،‬وذلك وفقًا للقوانين المحلية ذات الصلة‪.‬‬

‫مسؤولية المراقبة واإلشراف ‪ :‬يجب على المدراء مراقبة سلوك الشباب والتدخل في حالة وجود أي مخاطر أو سلوك غير مالئم‪ ،‬واتخاذ‬ ‫‪.4‬‬
‫اإلجراءات الالزمة للحفاظ على السالمة واألمان‪.‬‬

‫توفير الدعم الالزم ‪ :‬يتعين على المدراء تقديم الدعم الالزم للشباب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية‪ ،‬سواء كانت على مستوى الصحة‬ ‫‪.5‬‬
‫النفسية أو االجتماعية أو التعليمية‪.‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬يجب على مدراء دور الشباب العمل وفقًا للقوانين واللوائح المحلية والوطنية ذات الصلة‪ ،‬وضمان حماية الشباب وسالمتهم وتعزيز‬
‫حقوقهم في جميع األوقات‪.‬‬
‫‪You‬‬
‫ماهي اثار اخاللهم بهذه المسؤولية المنوطة بهم‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫اختالل مدراء دور الشباب بالمسؤوليات المنوطة بهم قد يؤدي إلى آثار سلبية مهمة على الشباب والمجتمع‪ ،‬ومن هذه اآلثار‪:‬‬

‫خطر على سالمة الشباب ‪ :‬إذا فشل مدراء الدور في توفير بيئة آمنة وسليمة‪ ،‬فإن هذا يعرض الشباب للخطر من اإلصابات أو التعرض‬ ‫‪.1‬‬
‫للمخاطر المحتملة داخل الدور‪.‬‬

‫تأثير سلبي على التطور الشخصي للشباب ‪ :‬إذا لم يتلَق الشباب التوجيه والدعم الالزمين‪ ،‬قد يفتقدون الفرصة لتطوير مهاراتهم‬ ‫‪.2‬‬
‫الشخصية والمهنية وتحقيق إمكانياتهم الكاملة‪.‬‬

‫تأثير سلبي على الثقة بالنفس والصحة النفسية ‪ :‬قد يتسبب اختالل مدراء الدور في إحداث تأثير سلبي على ثقة الشباب بأنفسهم‬ ‫‪.3‬‬
‫وصحتهم النفسية‪ ،‬مما قد يؤثر على نموهم وتطورهم الشخصي‪.‬‬

‫المسؤولية القانونية ‪ :‬قد يواجه مدراء دور الشباب تبعات قانونية إذا انتهكوا القوانين أو اللوائح المتعلقة بحقوق الشباب وسالمتهم‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ضعف الثقة بالمؤسسة ‪ :‬إذا لم يتمكن مدراء دور الشباب من أداء واجباتهم بشكل جيد‪ ،‬قد ينعكس هذا سلبًا على سمعة المؤسسة ويؤدي إلى‬ ‫‪.5‬‬
‫فقدان ثقة الجمهور وأولياء األمور فيها‪.‬‬
 ‫بشكل عام‪ ،‬يمكن أن يكون االختالل في مسؤولية مدراء دور الشباب له تأثيرات سلبية على الشباب والمجتمع بأكمله‪ ،‬لذا يجب على المدراء‬
‫االلتزام بمسؤولياتهم والعمل على تحقيق أهداف الدور بطريقة مسؤولة وفّعالة‪.‬‬
‫‪You‬‬
‫ماهي هذه المسؤولية االنونية‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫المسؤولية األنونية تشير إلى المسؤولية التي تتحملها األفراد بصورة فردية وشخصية دون إعالن أو توجيه رسمي‪ .‬في سياق مدراء دور‬
‫الشباب‪ ،‬فإن المسؤولية األنونية تعني االلتزام الشخصي بتقديم الرعاية والدعم للشباب داخل الدور دون الحاجة إلى طلب أو توجيه رسمي‪.‬‬

‫هذه المسؤولية تشمل‪:‬‬

‫الرعاية والحماية ‪ :‬توفير بيئة آمنة وداعمة للشباب داخل الدور‪ ،‬والعمل على حمايتهم من أي مخاطر محتملة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫التوجيه والتحفيز ‪ :‬تقديم اإلرشاد والتوجيه للشباب لمساعدتهم على تطوير مهاراتهم والنمو الشخصي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تشجيع الشباب على المشاركة ‪ :‬تحفيز الشباب للمشاركة في األنشطة والبرامج التي تعزز تطويرهم وتعزيز اندماجهم في المجتمع‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫االستماع والتفاعل ‪ :‬االستماع إلى احتياجات الشباب والتفاعل معهم بطريقة تعزز الثقة والتواصل الفّعال‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫التصرف األخالقي ‪ :‬اتباع مبادئ األخالقية في التعامل مع الشباب واتخاذ القرارات التي تخدم مصلحتهم بشكل أفضل‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫المسؤولية األنونية تلعب دورًا هامًا في بناء العالقات الثقافية واالجتماعية اإليجابية داخل دور الشباب‪ ،‬وتعزز الثقة بين المدراء والشباب‬
‫وتشجع على بيئة تعليمية واحترافية صحية‪.‬‬
‫‪You‬‬
‫هل مسؤولية مدارء دار الشباب تتجلى في تحقيق نتيجة ام بذل عناية‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫مسؤولية مدراء دور الشباب تتجلى في كل من تحقيق النتائج وبذل العناية‪ .‬ال يمكن فصل هذين الجانبين عن بعضهما البعض‪ ،‬بل يجب دمجهما‬
‫بشكل متوازن لضمان تقديم تجربة ممتازة للشباب وتحقيق أهداف الدور‪.‬‬

‫تحقيق النتائج ‪ :‬يعني ذلك تحقيق األهداف والغايات المحددة لدور الشباب‪ ،‬مثل تنمية مهارات الشباب‪ ،‬وتعزيز اندماجهم االجتماعي‪،‬‬ ‫‪.1‬‬
‫وتحفيزهم لتحقيق إنجازات شخصية ومجتمعية‪ .‬يقوم مدراء الدور بوضع خطط وبرامج تعليمية وترفيهية تستهدف تحقيق هذه األهداف بفعالية‪.‬‬

‫بذل العناية ‪ :‬يتعلق هذا باالهتمام الشخصي واالحترافي بالشباب‪ ،‬وتقديم الدعم والتوجيه الفردي لهم وفًقا الحتياجاتهم الخاصة‪ .‬يشمل ذلك‬ ‫‪.2‬‬
‫إنشاء بيئة آمنة وداعمة‪ ،‬واالستماع إلى مشاكلهم ومخاوفهم‪ ،‬وتقديم المشورة والمساعدة في حل المشاكل‪.‬‬

‫بالجمع بين التحقيق في النتائج وبذل العناية‪ ،‬يمكن لمدراء دور الشباب تحقيق تأثير إيجابي دائم على حياة الشباب وتطوير مهاراتهم وتعزيز‬
‫اندماجهم في المجتمع‪.‬‬
‫‪You‬‬
‫المزيد‬
‫‪ChatGPT‬‬
‫‪ChatGPT‬‬
 ‫بالطبع! هناك العديد من الجوانب التي يمكن استكشافها بخصوص مسؤولية مدراء دور الشباب وكيفية تجُّليها‪ .‬إليك بعض النقاط التي يمكن أن‬
‫تكون مفيدة‪:‬‬

‫تحفيز االبتكار واإلبداع ‪ :‬يمكن لمدراء دور الشباب تشجيع الشباب على التفكير اإلبداعي وتنمية مهاراتهم في االبتكار من خالل تقديم‬ ‫‪.3‬‬
‫فرص للمشاركة في مشاريع أو أنشطة تطوعية‪.‬‬

‫تطوير مهارات القيادة والتعاون ‪ :‬يمكن للمدراء دور الشباب تنظيم أنشطة وبرامج تعزز مهارات القيادة والتعاون بين الشباب‪ ،‬مما يمكنهم‬ ‫‪.4‬‬
‫من تحمل المسؤوليات والعمل بفعالية ضمن فرق متنوعة‪.‬‬

‫تشجيع الشباب على المسؤولية االجتماعية ‪ :‬يمكن لمدراء دور الشباب تعزيز الوعي االجتماعي والمسؤولية من خالل تشجيع الشباب‬ ‫‪.5‬‬
‫على المشاركة في مبادرات خدمة المجتمع والمشاركة في حل المشكالت االجتماعية‪.‬‬

‫تنمية العالقات اإليجابية ‪ :‬يمكن للمدراء دور الشباب العمل على بناء عالقات إيجابية بين الشباب وتعزيز التواصل الفّعال والتعاون بينهم‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫تعزيز الثقافة التنظيمية والقيم اإليجابية ‪ :‬يمكن لمدراء دور الشباب تعزيز الثقافة التنظيمية اإليجابية ونشر القيم المجتمعية اإليجابية بين‬ ‫‪.7‬‬
‫الشباب‪ ،‬مما يساهم في بناء مجتمع أكثر تعاوًنا وتضامًنا‪.‬‬

‫من خالل هذه الجوانب‪ ،‬يمكن لمدراء دور الشباب تحقيق تأثير إيجابي عميق على حياة الشباب وتطورهم الشخصي والمجتمعي‪.‬‬

‫هل هناك عقاب عن االخالل بهذه المسؤولية‬

‫‪ChatGPT‬‬

‫‪ChatGPT‬‬

‫نعم‪ ،‬في العديد من الحاالت‪ ،‬قد يواجه مدراء دور الشباب عقوبات أو عواقب عندما يقومون باالخالل بالمسؤولية المنوطة بهم‪ .‬هذه‬
‫العواقب قد تكون متنوعة وتعتمد على السياق والتشريعات المحلية وسياسات المؤسسة‪ .‬إليك بعض األمثلة على العقوبات‬
‫المحتملة‪:‬‬

‫فقدان الثقة ‪ :‬إذا كان هناك اخالل متكرر بالمسؤوليات المنوطة بهم‪ ،‬فقد يؤدي ذلك إلى فقدان الثقة في قدراتهم‬ ‫‪.1‬‬
‫وتمركزهم على تولي مهام إدارة الدور‪.‬‬
 ‫إقالة أو تخفيض في الرتبة ‪ :‬في حاالت االخالل الخطيرة أو المتكررة‪ ،‬يمكن أن تتخذ المؤسسة إجراءات إدارية‬ ‫‪.2‬‬
‫تصل إلى إقالة المدير أو تخفيضه في الرتبة‪.‬‬

‫المسؤولية القانونية ‪ :‬إذا تسبب اخالل المديرين بأضرار قانونية للشباب أو للمؤسسة‪ ،‬قد يتم مساءلتهم قانونًيا‬ ‫‪.3‬‬
‫وتحميلهم بالمسؤولية المدنية أو الجنائية‪.‬‬

‫تقييد النشاطات أو اإليقاف المؤقت‪ :‬يمكن للمؤسسة تقييد نشاطات المديرين أو إيقافهم مؤقًتا في حالة اخاللهم‬ ‫‪.4‬‬
‫بالمسؤولية‪ ،‬وذلك لتقديم فترة للتحقيق أو لتنفيذ إجراءات تصحيحية‪.‬‬

‫الغرامات المالية ‪ :‬قد يتم فرض غرامات مالية على المديرين في حالة اخاللهم بالمسؤولية وتسببهم في خسائر مالية‬ ‫‪.5‬‬
‫للمؤسسة أو الشباب‪.‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬العقوبات تتبع سياسات المؤسسة والتشريعات المحلية وتعتمد على خطورة وتكرار االخالل بالمسؤولية‪.‬‬

‫بالتحديد ارقام الفصول‬

‫‪ChatGPT‬‬

‫‪ChatGPT‬‬

‫في القانون المغربي‪ ،‬يتم تنظيم العقوبات والجزاءات في سياق مختلفة من القوانين والتشريعات‪ ،‬ويتم تحديد تلك العقوبات بموجب‬
‫المواد والفصول في كل قانون على حدة‪ .‬إليك بعض األمثلة عن الفصول التي قد تحتوي على العقوبات ذات الصلة‪:‬‬

‫قانون حماية الطفولة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

 ‫المادة ‪ :22‬تتحدث عن الجرائم ضد األطفال وتحديد العقوبات لها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المادة ‪ :23‬تحدد عقوبات االعتداء الجنسي على األطفال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المادة ‪ :24‬تحدد عقوبات االستغالل الجنسي لألطفال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قانون العمل‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫المادة ‪ :171‬تتحدث عن حماية العمال الشباب وتحديد العقوبات لمنتهكي هذه الحماية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قانون الجرائم الجنائية‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫يتضمن مواد مختلفة تتحدث عن الجرائم المتعلقة باالعتداءات الجنسية واالستغالل الجنسي وتحديد العقوبات‬ ‫‪‬‬
‫لها‪.‬‬

‫يجب الرجوع إلى نصوص هذه القوانين والتشريعات لمعرفة تفاصيل أكثر حول العقوبات المحددة وأرقام الفصول بشكل دقيق‪.‬‬
‫يمكن للمحامين والمختصين في القانون أن يقدموا المساعدة في تفسير هذه النصوص وتوضيح العقوبات المنصوص عليها‪.‬‬

‫‪ 471‬و‪ 481‬من قانون اإلجراءات الجنائية المغربي‪.‬‬