《不平等童年》

-日常生活批判系列，12 个家庭 9-10 岁。最后整合一套养育孩子的文化逻辑 3.

不同的家庭不同之处相聚和成有意义的模式。
不知道是所少次翻开这本书，但对读的内容总记不得，不知道是自己阅读方法不行、还是没做笔记原因，总之，希望下次翻开这本书的时候我能记得
我读到了什么。
目录共三部分，其中逻辑关系我不是很懂，不知道原本部分之间就没什么逻辑，还是我没读到书的逻辑。三部分依次为“组织日常生活、语言的运用、
家庭和教育机构”，说实话，三部分都是我比较喜欢关注的，突然，读书笔记变得有些感性（随意）了。（彼时读了几分钟了，文字带来了熟悉感，喜
欢这样稀疏细致有生活味的写作风格，像是我喜欢的暖黄色的灯光）
目。 录
第一章 协作培养和成就自然成长
第二章 社会结构和日常生活
第一部分 组织日常生活
第三章。协作培养的忙碌节拍：加勒特·塔林格
第四章。孩子的节拍：泰雷克·泰勒
第五章。孩子的玩耍是孩子的事情：卡蒂·布林德尔
第二部分 语言的运用
第六章 发展孩子的能力：亚历山大·威廉斯
第七章。 语言作为社交生活的渠道：哈罗德·麦卡利斯特
第三部分 家庭和教育机构
第八章。存在于团体机构范围内的协作培养：斯泰西·马歇尔
第九章。跑偏了的协作培养：梅勒妮·汉德龙
第十章 让教育工作者带路：温迪·德莱佛
第十一章 遭皮带毒打，又害怕“上学”：小比利·杨内利
第十二章 社会地位的力量和局限性

关键词：协作培养、日常生活、孩子社会结构、社会地位
第一部分：协作培养要遵循孩子自己的节拍
第二部分，语言对孩子的价值
第三部分，人或机构去怎么用协作培养的，这背后反映的社会问题/社会地位问题

一、我认为的关键概念：
（一）以时间的自由安排、业余活动控制权等分为协作培养和自然成长。
教养孩子的文化逻辑：家庭生活各个要素的紧密结合形成的这样一套。
自然成长逻辑：孩子有长时间闲暇时光、自发地嬉戏、成人孩子之间分明的界限、每天亲戚间交往。成人少干预而拥有更多自主权。
1.协作培养 p1
以协作方式培养孩子，成人安排管控的、有组织的活动支配孩子，确保其体验经历。讨论问题是培养的一种方式，以相对平等的身份来讨论。

社会地位对塑造家庭生活的日常节奏有强大的影响力。
第一章 协作培养和成就自然成长这部分像是提纲挈领，概要本书脉络。由若干个加粗小标题构成，先看他们之间的逻辑。
文化技能库、社会阶层和个人主义、调研本身、恒久的两难境地、本书的组织结构

我的一些问题：
1.这里的协作培养是指什么？背后意味着什么？涉及哪些具体的因素 or some 词汇。

小的细节的：
1.家庭阶层人的生活节奏和度过空余时间方式。
（1）中产阶级家庭—四年级黑白人孩子非学校时间（生活）安排，即没上学的时间里在干什么。
白人父母比较闲散，孩子活动不多不赶。黑人母亲忙碌、疲惫，孩子活动较多（二者相比），且母亲和儿子在谈话，母亲问问题引出孩子的观点。这里
提出“讨论问题”是中产阶级养育孩子的一个重要特征。由成人安排管控的、由组织的活动=发展儿童，以协作培养 concerted cultivation 的方式，此举让
孩子心中产生了一种“优越感”，这种感觉在教育场景里扮演重要角色，如学习对成年人提出质疑并以平等身份来说话。
（2）工人阶级—白人 4 年级，父母亲和孩子在同一时间各自干的事情。
贫困家庭—黑人男孩 4 年级，
经济困难，生存需要是成人主要生活任务。协作发展（尤其又组织的业余爱好活动）孩子能力不是必要因素，成人孩子间有清晰分界线，倾向于下达指
令，告诉而非以理说服。
中产 协作培养 协作培养的文化逻辑➡️优越感
（获得教育机构中的的优势、诸多技能）
公认阶级 给指令而非以理说服 孩子有更多业余活动控制权，成人推动了孩子的‘成就 自然成长的文化逻辑➡️局促感
贫困 自然成长’，需要承认与教育机构配合互动，but 机构 （长时间闲暇时光、自发地嬉戏、成孩分明的界限、每
又推崇协作培养策略，so 逻辑与标准不同步，造成的结 天亲戚间的交往，更像孩子该拥有的生活，更多自主
果：如果协作培养，（中产那个）孩子就有优越感，还 权、业余时间控制权）
 有一句话我不是很懂，说的工人和贫困孩子就会在他们
自己历经教育制度体坛中形成一种疏远感、不信任感、
局促感。
父母社会地位无形的、有力的冲击孩子的人生经历—引出本书论题“不平等社会地位如何影响教育方式”1，渗透进了美国文化。【个体生长中的环境，
尤其是家庭因素。但这种影响不知道是有利更多还是损害更多，社区、民族各自内部的教育方式并不全是落后不科学的，一味冲击只会让教育底色单调
重复、逐渐减弱家庭、民族、地区的‘一方水土养一方人’的性情、习俗、知识等】作者探讨的是阶级地位之间差别如何以行动在家庭生活、养育孩子
中表现，影响到孩子与身外世界发生联系时对自己的看法？【嗯，落点很细】
（一）文化技能库
专业人士对孩子养育提出的指导方针深入人心，也聚焦为一套家长如何养育孩子的方法，组成一套关于怎样培养孩子的占主导地位的文化技能库。
以上父母教养方式的不同，结果是，父母向孩子传输差别优势。
文化资本【注意原文及翻译】：个体继承下来的各种技能，这些技能可以在他们行走于各种公共机构时被转化为各种不同形式的价值。10
中产 工人、贫困
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作者标注在美国，阶级主要指经济水平为基础的社会地位，政治含义不多。所以这本书里面，阶级约等于社会地位。 这与中国国情注意区别。