‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ١‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﻘﺑﻠﻲ ﻟﻠﺗرﻗﻲ ﻣن ) ﻣﻌﻠم أول أ ( اﻟﻰ ) ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر ( وھو ﻣوﺣد ﻋﻠﻰ ﻛل اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ) وﺑﻧﻔس اﻟﺗرﺗﯾب اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫اﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫م‬

‫ھﻰ اﻟﺳﻣﺔ اﻟﻣﻣﯾزة ﻟﻺﻧﺳﺎن اﻟذي ﯾﻌرف ﺣﻘوﻗﮫ وواﺟﺑﺎﺗﮫ ﻧﺣو وطﻧﮫ واﻹﺳﮭﺎم ﻣﻊ أﻓراد ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ وﻗﯾﺎﻣﮫ ﺑﺎﻷﻋﻣﺎل واﻷدوار‬
‫ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم اﻟﻣواطﻧﺔ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟرﻗﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ وﺗﻘدﻣﮫ‪ ،‬وﺗﺣﻘﯾق ﻣﺑﺎدئ اﻟﻌداﻟﺔ واﻟﻣﺳﺎواة دون ﺗﻔرﻗﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟدي‬

‫ﻣﺣﺎﻓظﺎت ﺟﻣﮭورﯾﺔ‬ ‫( ﺗﮭدف ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ اﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺗﺟﻣﻌﺎت اﻟرﯾﻔﯾﺔ اﻷﻛﺛر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎ ﺑﮭدف اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘر ﻣﺗﻌدد اﻷﺑﻌﺎد‬
‫‪٢‬‬
‫ﻣﺻر اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬ ‫ﻟﺗوﻓﯾر ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻟﻠﻣواطﻧﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ‪:.......‬‬

‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ھﻰ ﻣﺟﻣل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻲ ُﺗﻧﻣﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟطﻔل اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣرﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺑﻧﺎءة اﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪٣‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻟﺗدﺧل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ وﺗﻛرﯾم اﻻﻧﺳﺎن اﻟﻣﺻري وﺣﻔظ ﻛراﻣﺗﮫ وﺣﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﯾش اﻟﻛرﯾم‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟذي ُﯾﻣﻛن اﻟطﻼب ﻣن اﻛﺗﺳﺎب اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ واﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻔس وﺗﺣﻣل اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ھو اﻟﻧﺷﺎط‪:‬‬ ‫‪٥‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﯾﻛﺗﺳب اﻟطﺎﻟب ﻋدد ﻣن اﻟﺧﺑرات اﻟﺣﯾﺎﺗﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻣﻣﺎرﺳﺗﮫ ﻟﻸﻧﺷطﺔ اﻟﻼ ﺻﻔﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻣرارﯾﺔ ﯾﺷﯾر اﻟﻰ ﺣرص اﻟﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻹطﻼع اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ أﺣدث‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‬ ‫ھﻲ ﻧوع ﻣن اﻟﺑﺣوث ﯾﮭدف إﻟﻰ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﻣﺗﻐﯾر أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﯾﺗم ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻋﯾﻧﺔ اﻷﻓراد ﻓﻲ اﻟﺑﺣث‪:‬‬ ‫‪٨‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ دراﺳﺔ ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ وﻟﻛن ﯾﻧﻘﺻﮭﺎ ﺷرط أو أﻛﺛر ﻣن ﺷروط اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻣﻊ ﺧﺎﻟص ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر ( وﻻ ﺗﻧﺳوﻧﺎ ﻣن ﺻﺎﻟﺢ دﻋﺎﺋﻛم‬

‫ﻧﻔس اﻻﺳﺋﻠﺔ دي ﻣﻛررة ﺑﻌد اﻟﺛﻼﺛﺔ ﻣﺣﺎور ‪٣ - ٣ - ٤‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٢‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺢ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب اﻟﺣروف اﻟﮭﺟﺎﺋﯾﺔ )ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫م اﻟﺣرف‬
‫ة رﻗم‬ ‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ ‪١٨‬‬ ‫‪ ....... ....... ١‬ﺗدﻋم ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣﺗﻌددة اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎء اﻟﻘدرة ﻟﻠﺗﻐﯾﯾر‪.‬‬

‫« ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل‬
‫‪٢٤‬‬ ‫‪ ....... ....... ٢‬ﺗﮭﺗم ﺑﺗﺷﻛﯾل اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم اﻟﺗﻲ ﺗﻧطﻠق ﻣﻧﮭﺎ‪:‬‬
‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‬
‫‪ .......‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﺣﻣل اﻟﻔرد ﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎﺗﮫ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺑﺈﺑداء اﻟرأي‪ ،‬وﺗﻧﻔﯾد اﻟﺧطط دون‬
‫‪.......‬ﻣﻘﺎﺑل‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﺧﺑرات واﻟﻣﮭﺎرات ﻟدى اﻷﻓراد ﻟﺧدﻣﺔ اﻵﺧرﯾن‪.‬‬
‫‪٦‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫« اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‬
‫‪١‬‬ ‫‪ ....... ....... ٤‬ﻣﺟﻣل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻲ ُﺗﻧﻣﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟطﻔل اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣرﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺑﻧﺎءة”‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ .......‬ھﻰ اﻟﺳﻣﺔ اﻟﻣﻣﯾزة ﻟﻺﻧﺳﺎن اﻟذي ﯾﻌرف ﺣﻘوﻗﮫ وواﺟﺑﺎﺗﮫ ﻧﺣو وطﻧﮫ واﻹﺳﮭﺎم ﻣﻊ أﻓراد ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ وﻗﯾﺎﻣﮫ ﺑﺎﻷﻋﻣﺎل‬
‫« ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم‬
‫‪١١‬‬ ‫‪....... ٥‬واﻷدوار اﻟﻼزﻣﺔ ﻟرﻗﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ وﺗﻘدﻣﮫ‪ ،‬وﺗﺣﻘﯾق ﻣﺑﺎدئ اﻟﻌداﻟﺔ واﻟﻣﺳﺎواة دون ﺗﻔرﻗﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟدﯾن أو اﻟﻠون أو‬
‫اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺟﻧس‬
‫« ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم‬ ‫‪ .......‬ھﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻛس اﻧﺗﻣﺎء اﻟﻔرد ﻟوطﻧﮫ‪ ،‬واﺗﺻﺎﻓﮫ ﺑﺎﻟﻘﯾم اﻷﺧﻼﻗﯾﺔ اﻟﺣﻣﯾدة‪ ،‬واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫‪١١‬‬
‫اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺟﺎه ﻧﻔﺳﮫ وﻣﺟﺗﻣﻌﮫ‪ ،‬وﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺎ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻟﮫ ﻣن ﺣﻘوق‪ ،‬وﻣﺎ ﯾﺗرﺗب ﻋﻠﯾﮫ ﻣن واﺟﺑﺎت وﻣﺳؤوﻟﯾﺎت ﺗﺟﺎه‬
‫‪....... ٦‬‬
‫« اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺄﻣﺎن وأدب‪ ،‬وأن ﯾﻧﻣﻲ ً‬
‫‪١‬‬ ‫إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺑﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬ ‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ ....... ....... ٧‬ھﻲ أﺳﻠوب ﻣن اﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﻔل ﻋﻠﻰ أن ﯾﻧﻣو وﯾﻛﺑر‬
‫‪.‬‬
‫‪ .......‬ﯾﻌﻛس ھذا اﻟﻣﺑدأ اﻟﺗﺄﻣل ﻟﻠﻘﺿﺎﯾﺎ واﻟﻣﺷﻛﻼت واﻹﺟراءات اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ ﻟﮭﺎ ووﺿﻊ أﺳس ‪ ،‬واﻓﺗراﺿﺎت ﻟﻸﺣﻛﺎم‬
‫‪.......‬اﻟﺻﺎدرة ‪ ،‬أي اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ‬
‫‪٣٠‬‬ ‫« اﻟﻧﻘد اﻟﺗﺄﻣﻠﻲ‪.‬‬ ‫‪٨‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث‬ ‫‪ .......‬ﯾﮭدف إﺟراﺋﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻣﺳﺗوي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻛﺑﯾر ﻣﺛل ﺗﻘوﯾم ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺷﺎﻣل ﻟﺗطور اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ ،‬أو ﺗﻘوﯾم ﻣﺣدد ﯾرﻛز ﻋﻠﻰ‬
‫‪.......‬ﺗطوﯾر اﻟﻣﻧﺎھﺞ ﺑﮭذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ أو أﻛﺛر ﺗﺣدﯾدا ﻣﺛل ﺗﻘوﯾم طرﯾﻘﺔ ﺟدﯾدة ﻓﻲ ﺗدرﯾس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﻲ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫‪٩‬‬
‫اﻟﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫« اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت‬ ‫‪ .......‬ﺗﻌﻧﻲ‪ :‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻣﻼﺗﮭم وﺟﮭودھم اﻟﺑﺣﺛﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﺗﺟﺎھﮭم ﻧﺣو ﺟﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﺣول‬
‫‪.......‬اﻟﻔﺻل واﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٦‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫اﻟﺗﺄﻣﻠﯾﺔ‬
‫‪ .......‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺑذل اﻟﺟﮭد ﺑﺷﻛل ﻓردي أو ﺟﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﯾﻧﻔﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ دون وﺟود إﻟزام ﻣﺣدد‪ ،‬وأﺳﺎﺳﮫ‬
‫‪٦‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪....... ١١‬‬
‫اﻟرﻏﺑﺔ اﻟﺣرة‪ ،‬واﻟداﻓﻊ اﻟذاﺗﻲ‪:‬‬

‫« اﻟﻣوارد اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ ‪١٦‬‬ ‫‪ .............. ١٢‬ﻓﻲ اﻟﻣدارس ھﻰ ﻣوارد ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ وﻣﻧﮭﺟﯾﺔ وﻣﻛﺗﺑﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬

‫« اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‬
‫‪١‬‬ ‫‪ .............. ١٣‬ھﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ُﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮭﺎ ﺗﻘﻧﯾﺎت ﻣﺑﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣب‪ ،‬واﻻﺣﺗرام‪ ،‬واﻟﺗﺷﺟﯾﻊ‪ ،‬واﻟرﻋﺎﯾﺔ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ .......‬ھﻲ ﺗﻔوﯾض اﻷطراف اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ وﻣﺷﺎرﻛﺗﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﺻﻧﻊ اﻟﻘرار اﻟﻣدرﺳﻲ ﺑﺻورة ﺗﻌﺎوﻧﯾﺔ وﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ‬
‫‪.......‬ﻋﻠﻰ اﻷﻋﺿﺎء ﻟزﯾﺎدة ﺷﻌورھم ﺑﺎﻟﻣﻠﻛﯾﺔ واﻟﻣﺣﺎﺳﺑﯾﺔ إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ﺣد‪.‬‬
‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗوزﯾﻌﯾﺔ ‪١٨‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪٣٠‬‬ ‫« اﻟﻧﻘد اﻟﻣﻧطﻘﻰ‬ ‫‪ .............. ١٥‬ﯾﻘﺻد ﺑﮫ ﻓﮭم اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟظﺎھرة وﺳﯾﺎﻗﮭﺎ وﻛذﻟك ﺑﯾن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟظﺎھرة ﻣﺎ‪.‬‬

‫اﻻﺑداع اﻟﺟﻣﺎﻋﻰ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﻌﺎون اﻟﻌﺎﻣﻠون‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭم ﯾﺑﺣﺛون ﺑﺻورة ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋن ﻣﻌﺎرف ﺟدﯾدة وﯾﺗﺑﺎدﻟوﻧﮭﺎ‪ ،‬وﯾؤﺛر ھذا‬
‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟﻧﺷﺎط ﺑﺈﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺎﺗﮭم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻣرارﯾﺔ ﯾﺷﯾر اﻟﻰ ﺣرص اﻟﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻹطﻼع اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ أﺣدث‬ ‫أ‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪٣٠‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻧﺎد إﻟﻰ اﻟﻧظرﯾﺔ واﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ واﻟﺗﺣول ﺗﺷﯾر اﻟﻰ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺗطﺑق اﻟﻧظرﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗرﺟﻣﺔ ﻣﺳﺗﻣرة‬ ‫أ‬ ‫‪١٨‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗرﺑط اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻠﻲ اﻟﺗدرﯾﺳﻲ‪ ،‬وﺗﻧﻣﻲ روح اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪١٩‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗرﺑط اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻠﻲ اﻟﺗدرﯾﺳﻲ‪ ،‬وﺗﻧﻣﻲ روح اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٣‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺢ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب اﻟﺣروف اﻟﮭﺟﺎﺋﯾﺔ )ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫م اﻟﺣرف‬
‫ة رﻗم‬ ‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗرﺑط اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻠﻲ اﻟﺗدرﯾﺳﻲ‪ ،‬وﺗﻧﻣﻲ روح اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫اﻟﻔﻧﯾﺔ‬
‫أ‬ ‫‪٢١‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗرﺑط اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻠﻲ اﻟﺗدرﯾﺳﻲ‪ ،‬وﺗﻧﻣﻲ روح اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‪ « :‬اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺑﻧﺎء ﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ واﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﺗﺳﺎﻋده ﻋﻠﻰ ﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗﻘﺎﺑﻠﮫ ﻣﻊ اﻵﺧرﯾن‬
‫« اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬
‫ھﻰ اﻷﻧﺷطﺔ‪:‬‬ ‫أ‬ ‫‪٢٣‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ُﺗﺻﻣم ﻟﺗرﺟﻣﺔ اﻷھداف اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ إﻟﻰ ﻣواﻗف ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺣﺗﻰ ﺗﺣﻘق ﻟﻠطﺎﻟب ً‬
‫ﻧﻣوا ﻓﻲ ﻣﻌﺎرﻓﮫ ووﺟداﻧﮫ‪ ،‬ﺗﻌرف‬
‫« اﻟﺗﻧﻣوﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ‪:‬‬ ‫أ‬ ‫‪٢٤‬‬

‫« اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧظﻣﮭﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺧطط ﻟﮫ ﯾﺳﻌﻰ ﻟﺗﺣﻘﯾق أھداف اﻟﻣﻧﮭﺞ ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ ‪:‬‬ ‫أ‬ ‫‪٢٥‬‬

‫اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ ﻣﺛل ﺑﺣث اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن رﺿﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻋن اﻟﻣﮭﻧﺔ وﻣﺗﻐﯾرات أﺧري ﻗد ﺗرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻣرﺗﺑﺎت واﻟﺣواﻓز‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫واﻹﺟﺎزات أو ﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻹدارة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﺗوﻓر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺗدرﯾس ﺑﺎﻟﻔﺻل أو ﻏﯾرھﺎ ‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪٢٦‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑظﺎھرة أو ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﯾد اﻟﺑﺣث‬ ‫أ‬ ‫‪٢٧‬‬

‫‪٢٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣث اﻟﻣﯾداﻧﻲ ﯾﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮫ اﻟﻌدﯾد ﻣن أﺳﺎﻟﯾب ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﺛل اﻟﻣﻼﺣظﺔ أو اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أو اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٢٨‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣث اﻟوﺻﻔﻰ ﯾﻘدم وﺻﻔﺎ ﻟﻠظروف واﻟﻣواﻗف واﻷﺣداث اﻵﺗﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﺿر‬ ‫أ‬ ‫‪٢٩‬‬

‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋد اﻟﺑﺎﺣث اﻛﺗﺷﺎف اﺑﻌﺎد وﻋواﻣل اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم دراﺳﺗﮭﺎ وﺗﻔﯾد ﻓﻲ إﯾﺟﺎد ﻓروض اﻟﺑﺣث‬ ‫أ‬ ‫‪٣٠‬‬

‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد وﺿﻊ أﻓﺿل ﺗﺻﻣﯾم ﻟﻠﺑﺣث وطرق ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﺧﺗﯾﺎر اﻟﻌﯾﻧﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٣١‬‬

‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد وﺿﻊ أﻓﺿل ﺗﺻﻣﯾم ﻟﻠﺑﺣث وطرق ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﺧﺗﯾﺎر اﻟﻌﯾﻧﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٣٢‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ ﯾﻘوم اﻟﺑﺎﺣث ﺑﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﻌﺎﻧﻲ واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻛﻠﻣﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺗرﺑوي ھو ﻣﺎ ﯾﺑذﻟﮫ اﻟﻣﻌﻠم‬
‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ﻣن ﺟﮭد ﻋﻘﻠﻲ أو ﺑدﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ ﻗدراﺗﮫ وﻣﯾوﻟﮫ‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪٣٣‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﻣﺛل دراﺳﺔ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾن ﺟدﯾدﯾن ﻣن ﺧﻼل ﺗوزﯾﻊ ﻋﺷواﺋﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﯾن واﻟطﻼب ﻓﻲ ﺛﻼث ﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪،‬‬
‫‪٢٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺗﺎن ﺗﺟرﯾﺑﯾﺗﺎن ﺗﺳﺗﺧدم ﻛل واﺣدة ﻣﻧﮭﻣﺎ أﺣد اﻟﻛﺗﺎﺑﯾن اﻟﺟدﯾدﯾن وﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ اﻟﻛﺗﺎب‬ ‫أ‬ ‫‪٣٤‬‬

‫‪٢٢‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن اﻟظروف اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻹﻧﺳﺎن‬ ‫أ‬ ‫‪٣٥‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل اﻟﺗرﺑوي ﯾﺗم إﺟراﺋﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻣﺳﺗوي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻛﺑﯾر ﻣﺛل ﺗﻘوﯾم ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺷﺎﻣل ﻟﺗطور اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ ،‬أو‬
‫‪٢٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺗﻘوﯾم ﻣﺣدد ﯾرﻛز ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر اﻟﻣﻧﺎھﺞ ﺑﮭذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ أو أﻛﺛر ﺗﺣدﯾدا ﻣﺛل ﺗﻘوﯾم طرﯾﻘﺔ ﺟدﯾدة ﻓﻲ ت‬ ‫أ‬ ‫‪٣٦‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻧﻲ ﺑدراﺳﺔ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾن ﺟدﯾدﯾن ﻣن ﺧﻼل ﺗوزﯾﻊ ﻋﺷواﺋﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﯾن واﻟطﻼب ﻓﻲ ﺛﻼث ﻣﺟﻣوﻋﺎت‪،‬‬
‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ‪٢٦‬‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺗﺎن ﺗﺟرﯾﺑﯾﺗﺎن ﺗﺳﺗﺧدم ﻛل واﺣدة ﻣﻧﮭﻣﺎ أﺣد اﻟﻛﺗﺎﺑﯾن اﻟﺟدﯾدﯾن وﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺗﻘل‬
‫أ‬ ‫‪٣٧‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑﺣث ﯾﻧﺑﻊ ﻣن ﻣﺷﺎﻛل اﻟﻣﻌﻠم‪ ،‬ﻓﮭو اﻟذي ﯾﺣدد اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﻗﮭﺎ‪ ،‬وھو اﻟذي ﯾﺑﺣﺛﮭﺎ‪ ،‬وﯾطرح اﻟﺣﻠول‬
‫‪٢٨‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫واﻹﺟراءات ﻟﻔﮭﻣﮭﺎ‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪٣٨‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﻣﺛل دراﺳﺔ اﻟﻌواﻣل اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﺳرﯾب اﻟطﻼب ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺛﺎﻧوي ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺎﻋدة اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗواﻓرة ﺣول ھذه اﻟظﺎھرة ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٣٩‬‬

‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﺗﮭدف إﻟﻰ دراﺳﺔ اﻻرﺗﺑﺎطﺎت اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟظﺎھرة ﻗﯾد اﻟﺑﺣث ﻣن ﺧﻼل‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٤٠‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٤‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺢ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب اﻟﺣروف اﻟﮭﺟﺎﺋﯾﺔ )ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫م اﻟﺣرف‬
‫ة رﻗم‬ ‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ دراﺳﺔ ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ وﻟﻛن ﯾﻧﻘﺻﮭﺎ ﺷرط أو أﻛﺛر ﻣن ﺷروط اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٤١‬‬

‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ھﻲ ﻧوع ﻣن اﻟﺑﺣوث ﯾﮭدف إﻟﻰ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﻣﺗﻐﯾر أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﯾﺗم ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻋﯾﻧﺔ اﻷﻓراد ﻓﻲ‬
‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟﺑﺣث‬
‫أ‬ ‫‪٤٢‬‬

‫اﻟﺗدرﯾس اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻰ ﯾﺑﺣث اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋن طرق ﻟﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم‪ ،‬وﯾﺗم ذﻟك‬
‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺑﺻورة ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٤٣‬‬

‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ھﻰ ﻣﺟﻣل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻲ ُﺗﻧﻣﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟطﻔل اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣرﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ﺑﻧﺎءة”‬ ‫أ‬ ‫‪٤٤‬‬
‫« ﻣراﺣل ﻧﻣو أﺑﻧﺎﺋﮭم‬
‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺗﻌﻧﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻵﺑﺎء ﺑـ ‪ ،.............................‬وﺗﻔﺳﯾر وﺗوﺟﯾﮫ وﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﮭم ﺑطرق ﺳﻠﯾﻣﺔ دون‬
‫‪١‬‬ ‫و ُطرق اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﻛل‬ ‫أ‬ ‫‪٤٥‬‬
‫ﺗﻌرﺿﮭم ﻟﻠﺿرر اﻟﻧﻔﺳﻲ اﻟذي ﻗد ﯾﺻدر ﻋن ﺑﻌض اﻵﺑﺎء دون دراﯾﺔ ﻣﻧﮭم‪.‬‬
‫ﻣرﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺗﻌﻧﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻵﺑﺎء ﺑﻣراﺣل ﻧﻣو أﺑﻧﺎﺋﮭم و ُطرق اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﻛل ﻣرﺣﻠﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺳﯾر وﺗوﺟﯾﮫ وﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﮭم‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺑطرق ﺳﻠﯾﻣﺔ دون ﺗﻌرﺿﮭم ﻟﻠﺿرر اﻟﻧﻔﺳﻲ اﻟذي ﻗد ﯾﺻدر ﻋن ﺑﻌض اﻵﺑﺎء دون دراﯾﺔ ﻣﻧﮭم‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪٤٦‬‬

‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ھﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ُﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮭﺎ ﺗﻘﻧﯾﺎت ﻣﺑﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣب‪ ،‬واﻻﺣﺗرام‪ ،‬واﻟﺗﺷﺟﯾﻊ‪ ،‬واﻟرﻋﺎﯾﺔ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٤٧‬‬

‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ھﻲ ﻣﺟﻣل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻲ ُﺗﻧﻣﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟطﻔل اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣرﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺑﻧﺎءة”‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٤٨‬‬

‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻔﻧﯾﺔ ﺗﻌﻧﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻵﺑﺎء ﺑﻣراﺣل ﻧﻣو أﺑﻧﺎﺋﮭم و ُطرق اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﻛل ﻣرﺣﻠﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺳﯾر وﺗوﺟﯾﮫ وﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﮭم‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ﺑطرق ﺳﻠﯾﻣﺔ دون ﺗﻌرﺿﮭم ﻟﻠﺿرر اﻟﻧﻔﺳﻲ اﻟذي ﻗد ﯾﺻدر ﻋن ﺑﻌض اﻵﺑﺎء دون دراﯾﺔ ﻣﻧﮭم‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٤٩‬‬

‫ً‬
‫إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‬ ‫ﺑﺄﻣﺎن وأدب‪ ،‬وأن ﯾﻧﻣﻲ ً‬
‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻔﻧﯾﺔ ھﻲ أﺳﻠوب ﻣن اﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﻔل ﻋﻠﻰ أن ﯾﻧﻣو وﯾﻛﺑر‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ﺑﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٥٠‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ﻻ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أي ﺷﺧص ﯾﺳﮭم طواﻋﯾﺔ ﺑوﻗﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﻲ وﻣﺟﮭوده اﻟﺑدﻧﻲ ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻶﺧرﯾن‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ﻟﻠﻧﮭوض ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ واﻟﺗﻘدم‬
‫أ‬ ‫‪٥١‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ھو ﻋﻣل اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻧﺎﺑﻊ ﻣن إرادة اﻟﻔرد دون اﻟﮭدف ﻟﻠرﺑﺢ أو ﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي؛ ﺑل ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻠﺷﻌور ﺑﺎﻟوﻻء‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫أ‬ ‫‪٥٢‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ھو ﻟﯾس ﻋﻣل اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻧﺎﺑﻊ ﻣن إرادة اﻟﻔرد دون اﻟﮭدف ﻟﻠرﺑﺢ أو ﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي؛ ﺑل ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻠﺷﻌور ﺑﺎﻟوﻻء‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ ‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪٥٣‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أي ﺷﺧص ﯾﺳﮭم طواﻋﯾﺔ ﺑوﻗﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﻲ وﻣﺟﮭوده اﻟﺑدﻧﻲ ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻶﺧرﯾن ﻟﻠﻧﮭوض‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ واﻟﺗﻘدم‬ ‫أ‬ ‫‪٥٤‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أي ﺷﺧص ﯾﺳﮭم طواﻋﯾﺔ ﺑوﻗﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﻲ وﻣﺟﮭوده اﻟﺑدﻧﻲ ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻶﺧرﯾن ﻟﻠﻧﮭوض‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ واﻟﺗﻘدم‬ ‫أ‬ ‫‪٥٥‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ﯾﮭدف اﻛﺗﺳﺎب ﺷﻌور اﻻﻧﺗﻣﺎء ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﺣﻣل ﺑﻌض اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﺑﻌﯾدا ﻋن اﻟﺳﻌﻲ ﻧﺣو ﺗﺣﻘﯾق رﺑﺢ ﻣﺎدي‬ ‫أ‬ ‫‪٥٦‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ھو ﻋﻣل ‪ .........‬ﻧﺎﺑﻊ ﻣن إرادة اﻟﻔرد دون اﻟﮭدف ﻟﻠرﺑﺢ أو ﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي؛ ﺑل ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻠﺷﻌور ﺑﺎﻟوﻻء‬
‫‪٦‬‬ ‫« اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
‫ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫أ‬ ‫‪٥٧‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ھو ﻋﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺑذل اﻟﺟﮭد ﺑﺷﻛل ﻓردي أو ﺟﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﯾﻧﻔﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ دون وﺟود إﻟزام ﻣﺣدد‪،‬‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫وأﺳﺎﺳﮫ اﻟرﻏﺑﺔ اﻟﺣرة‪ ،‬واﻟداﻓﻊ اﻟذاﺗﻲ‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪٥٨‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﯾﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗراﺑط واﻟﺗﻛﺎﻣل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻣواﺟﮭﺔ ﻣﺷﻛﻼت اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ودﻋم اﻟﺟﮭود اﻟﺗﻲ ﺗﺑذﻟﮭﺎ‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟدوﻟﺔ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٥٩‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أي ﺷﺧص ﯾﺳﮭم ‪........‬ﺑوﻗﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﻲ وﻣﺟﮭوده اﻟﺑدﻧﻲ ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻶﺧرﯾن ﻟﻠﻧﮭوض‬
‫‪٦‬‬ ‫« طواﻋﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ واﻟﺗﻘدم‬ ‫أ‬ ‫‪٦٠‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٥‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺢ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب اﻟﺣروف اﻟﮭﺟﺎﺋﯾﺔ )ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫م اﻟﺣرف‬
‫ة رﻗم‬ ‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬
‫« ﺗﺣﻘﯾق رﺑﺢ‬ ‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﯾﮭدف اﻛﺗﺳﺎب ﺷﻌور اﻻﻧﺗﻣﺎء ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﺣﻣل ﺑﻌض اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬
‫‪٦‬‬
‫ﻣﺎدي‪.‬‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ ﺑﻌﯾدا ﻋن اﻟﺳﻌﻲ ﻧﺣو ‪..........‬‬
‫أ‬ ‫‪٦١‬‬

‫اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ اﻟدﻋﺎﻣﺔ ﺗﻌﻧﻰ ﺗﺑﺎدل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻘﯾﺎدة ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‪ ،‬وﯾﺷﺎرك ﻣﻌﮭم ﺑﺄﺳﻠوب ﺟﻣﺎﻋﻲ دﯾﻣﻘراطﻲ ﻓﻲ‬
‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟﻌﻣل اﻟﻣدرﺳﻲ‬
‫أ‬ ‫‪٦٢‬‬
‫« اﻻﺳﺗﻧﺎد إﻟﻰ‬
‫‪٣٠‬‬ ‫اﻟﻧظرﯾﺔ واﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺑدأ اﻟذي ﯾﻌﻧﻲ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺗطﺑق اﻟﻧظرﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗرﺟﻣﺔ ﻣﺳﺗﻣرة‪ ،‬ھو‪....‬‬ ‫أ‬ ‫‪٦٣‬‬
‫واﻟﺗﺣول‬

‫‪١٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣدارس اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺑﻧﻰ ﻧظﺎم اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﺗﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﻣﻌدﻻت ﺗﺣﺻﯾل ﻋﺎﻟﯾﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٦٤‬‬

‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣوارد اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدارس ھﻰ ﻣوارد ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ وﻣﻧﮭﺟﯾﺔ وﻣﻛﺗﺑﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٦٥‬‬

‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺗرﺑوي ھو ﻣﺎ ﯾﺑذﻟﮫ اﻟﻣﻌﻠم ﻣن ﺟﮭد ﻋﻘﻠﻲ أو ﺑدﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ‬
‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ﻗدراﺗﮫ وﻣﯾوﻟﮫ‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪٦٦‬‬

‫« اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟذي ُﯾﻣﻛن اﻟطﻼب ﻣن اﻛﺗﺳﺎب اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ واﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻔس وﺗﺣﻣل اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ھو اﻟﻧﺷﺎط‪:‬‬ ‫أ‬ ‫‪٦٧‬‬

‫اﻟﻧﻘد اﻟﺗﺄﻣﻠﻰ ﯾﻌﻛس ھذا اﻟﻣﺑدأ اﻟﺗﺄﻣل ﻟﻠﻘﺿﺎﯾﺎ واﻟﻣﺷﻛﻼت واﻹﺟراءات اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ ﻟﮭﺎ ووﺿﻊ أﺳس ‪ ،‬واﻓﺗراﺿﺎت ﻟﻸﺣﻛﺎم‬
‫‪٣٠‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟﺻﺎدرة ‪ ،‬أي اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٦٨‬‬

‫‪٣٠‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﻧﻘد اﻟﻣﻧطﻘﻰ وﯾﻘﺻد ﺑﮫ ﻓﮭم اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟظﺎھرة وﺳﯾﺎﻗﮭﺎ وﻛذﻟك ﺑﯾن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟظﺎھرة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٦٩‬‬

‫اﻟﻧﻘد اﻟﻣﻧطﻘﻰ ﯾﻌﻛس ھذا اﻟﻣﺑدأ اﻟﺗﺄﻣل ﻟﻠﻘﺿﺎﯾﺎ واﻟﻣﺷﻛﻼت واﻹﺟراءات اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ ﻟﮭﺎ ووﺿﻊ أﺳس‪ ،‬واﻓﺗراﺿﺎت ﻟﻸﺣﻛﺎم‬
‫‪٣٠‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫اﻟﺻﺎدرة ‪ ،‬أي اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٧٠‬‬

‫‪١٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫إن ﺗﺣﺳﯾن اﻷداء اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﻣن أھم أھداف ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫أ‬ ‫‪٧١‬‬

‫« ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم‬ ‫أھﻣﯾﺔ ‪ ..........‬ﻛﻣﺑدأ اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ وﻗﺎﻧوﻧﻲ وﺳﯾﺎﺳﻲ أﺳﮭم ﻓﻲ ﺗطور اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﺑﺷﻛل ﻛﺑﯾر‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻻرﺗﻘﺎء‬
‫‪١١‬‬
‫اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟدوﻟﺔ وإﻋﻼء ﻗﯾم اﻟﻣﺳﺎواة واﻟﻌدل‪.‬‬
‫أ‬ ‫‪٧٢‬‬

‫ﺑﺣث اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن رﺿﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻋن اﻟﻣﮭﻧﺔ وﻣﺗﻐﯾرات أﺧرى ﻗد ﺗرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻣرﺗﺑﺎت واﻟﺣواﻓز واﻷﺟﺎزات أو ﻣﻣﺎرﺳﺎت‬
‫« اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ‪٢٥ .‬‬
‫اﻹدارة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﺗواﻓر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺗدرﯾس ﺑﺎﻟﻔﺻل أو ﻏﯾرھﺎ ‪.‬‬
‫ب‬ ‫‪٧٣‬‬

‫ﺑﺣوث اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ھﻲ ﺑﺣوث ﺗﮭدف إﻟﻰ إﺟراء ﻣﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯾن دول أو ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﺗﺷﺎﺑﮭﺎت واﻻﺧﺗﻼﻓﺎت ﻓﯾﻣﺎ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺑﯾﻧﮭﺎ وإﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻹﻓﺎدة ﻣﻧﮭﺎ ‪.‬‬ ‫ب‬ ‫‪٧٤‬‬

‫‪٢٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت ﺗﮭﺗم ﺑﺗﺷﻛﯾل اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم اﻟﺗﻲ ﺗﻧطﻠق ﻣﻧﮭﺎ‬ ‫ب‬ ‫‪٧٥‬‬

‫ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت ﺗﮭدف إﻟﻰ وﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﺑدﯾﻠﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷھداف ﻣن ﺧﻼل ﺗﺣدﯾد‬
‫‪٢٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻷھداف اﻟﻣرﻏوﺑﺔ واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣوﺿوﻋﺔ‪.‬‬ ‫ب‬ ‫‪٧٦‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﺣﺗوي ﺗﮭدف إﻟﻰ إﻋداد وﺻﻔﺎ ﻛﺎﻣﻼ ﻟﻠﺗﺟﮭﯾزات اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﺑﮭذه اﻟﻣدارس وﻣدي ﻣﻼﺋﻣﺗﮭﺎ ﻟﻠﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ « .‬إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ب‬ ‫‪٧٧‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﺗﺣرص اﻟﻣدارس ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺻﻔﯾﺔ دون اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻼﺻﻔﯾﺔ ﺑﺣﺟﺔ أﻧﮭﺎ ﻣﺿﯾﻌﺔ ﻟوﻗت اﻟﻣﻌﻠم واﻟطﺎﻟب‪.‬‬ ‫ت‬ ‫‪٧٨‬‬
‫« ﺑﻧﺎء ﻗدرات اﻟﻘﺎدة‬
‫ﺗﺣوﯾل اﻟﻣدارس إﻟﻰ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﺗﻌﻠم ﻣﮭﻧﯾﺔ ﯾﻌﺗﻣد إﻟﻰ ﺣد ﻛﺑﯾر ﻋﻠﻰ ‪................................‬وﺗﻧﻣﯾﺔ ﻣﻌﺎرﻓﮭم‬
‫واﻷﻓراد اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﺗﻠك ‪١٦‬‬
‫وﻣﮭﺎراﺗﮭم‪.‬‬ ‫ت‬ ‫‪٧٩‬‬
‫اﻟﻣدارس‪.‬‬
‫« ﺗﻌﻠم أداب اﻟﺣوار‬
‫وأﺳﺳﮫ‪.‬‬
‫ﺗرﺟﻊ اﻟﻧدوات واﻟﻣﺣﺎﺿرات ﺑﻔﺎﺋدة ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب؛ ﺣﯾث أﻧﮭﺎ ﺗﺳﺎﻋدھم ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ت‬ ‫‪٨٠‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٦‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺢ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب اﻟﺣروف اﻟﮭﺟﺎﺋﯾﺔ )ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫م اﻟﺣرف‬
‫ة رﻗم‬ ‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫« اﻟﺑﺣوث‬
‫‪٢٣‬‬
‫اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺳﺎﻋد اﻟﺑﺎﺣث اﻛﺗﺷﺎف أﺑﻌﺎد وﻋواﻣل اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم دراﺳﺗﮭﺎ وﺗﻔﯾد ﻓﻲ إﯾﺟﺎد ﻓروض اﻟﺑﺣث‪:‬‬ ‫ت‬ ‫‪٨١‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث‬
‫‪٢٣‬‬
‫اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد وﺿﻊ أﻓﺿل ﺗﺻﻣﯾم ﻟﻠﺑﺣث وطرق ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﺧﺗﯾﺎر اﻟﻌﯾﻧﺔ ‪:‬‬ ‫ت‬ ‫‪٨٢‬‬

‫ﺗﺳﻣﻰ اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﻣﺗﻐﯾر واﺣد أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻣن أﺟل اﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ‬
‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ‪٢٦‬‬
‫ﺗﺄﺛﯾرھﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻐﯾرات أﺧرى‪:‬‬ ‫ت‬ ‫‪٨٣‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺗﺳﮭم اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ ﺧﻠق ﺗراﺑط ﺑﯾن اﻟطﻼب واﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﯾطﺔ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫‪٨٤‬‬

‫ﺗﺳﮭم ﻋﻣﻠﯾﺔ ‪................‬ﻓﻲ ﺗطوﯾر ﻣﻌرﻓﺔ اﻟطﻼب وﻓﮭﻣﮭم ﻟﻘﺿﺎﯾﺎ اﻟﺳﺎﻋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ واﻟوطﻧﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺷﺟﯾﻌﮭم ﻋﻠﻰ اﻛﺗﺳﺎب‬
‫‪١١‬‬ ‫« اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺛﻘﺔ ﻓﻲ ﺗﻛوﯾن اﻟرأي واﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋﻧﮫ ﻋﻠﻧﺎ ً‬ ‫ت‬ ‫‪٨٥‬‬

‫‪١٤‬‬ ‫درﺳون ﻧﻔس اﻟﻣﻘرر اﻟدراﺳﻰ « إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬

‫ﺗﺷﯾر ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ إﻟﻰ ﻧوع ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﯾﺣدث ﺑﯾن ﻓرﯾق ﻣن اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن اﻟذﯾن ُﯾ ّ‬ ‫ت‬ ‫‪٨٦‬‬

‫« اﻟﻣواطﻧﺔ‬
‫‪١٢‬‬
‫اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻌدّ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ أرﻗﻰ واﺟﺑﺎت ‪..................‬‬ ‫ت‬ ‫‪٨٧‬‬

‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗوزﯾﻌﯾﺔ ‪١٨‬‬ ‫ﺗﻌد ‪...............‬أﺣد اﻷﻧﻣﺎط اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻرة اﻟﺗﻲ ظﮭرت ﺣدﯾﺛﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻣﻧظﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫‪٨٨‬‬

‫ﺗﻌد ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ واﺣدة ﻣن اﻟرﻛﺎﺋز اﻟﺗﻲ ُﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﺗﻌزﯾز اﻟﺟودة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم وﺗطوﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬
‫‪١٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫ت‬ ‫‪٨٩‬‬

‫ﺗﻌد‪ ....................‬اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻣﻔﺿﻠﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬ﻓﮭﻲ ﺗﺣث اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻋﻠﻰ اﻻﻧدﻣﺎج” ﺑﺻورة أﻛﺑر ﻓﻲ‬
‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ ‪١٨‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻻﺑﺗﻛﺎرﯾﺔ ﻟﺻﻧﻊ اﻟﻘرارات اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫‪٩٠‬‬

‫ﺗﻌد‪ ....................‬اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻣﻔﺿﻠﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬ﻓﮭﻲ ﺗﺣث اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻋﻠﻰ اﻻﻧدﻣﺎج” ﺑﺻورة أﻛﺑر ﻓﻲ‬
‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ ‪١٨‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻻﺑﺗﻛﺎرﯾﺔ ﻟﺻﻧﻊ اﻟﻘرارات اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫ت‬ ‫‪٩١‬‬

‫ﺗﻌﻧﻲ ‪..............‬ﺑدراﺳﺔ اﻟﻌواﻣل اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﺳرﯾب اﻟطﻼب ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺛﺎﻧوي ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺎﻋدة اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬
‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ‪٢٥ .‬‬
‫وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗواﻓرة ﺣول ھذه اﻟظﺎھرة‪:‬‬
‫ت‬ ‫‪٩٢‬‬

‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﺗﻘﺗﺻر اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟواﻟدﯾن ﻓﻘط‬ ‫ت‬ ‫‪٩٣‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫دورا ﻣﮭ ًﻣﺎ ﻓﻲ ﻣواﺟﮭﺔ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻏﯾر اﻟﻣرﻏوﺑﺔ ﻣن ﺑﻌض اﻟطﻼب‪.‬‬
‫ﺗﻠﻌب اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ً‬ ‫ت‬ ‫‪٩٤‬‬

‫ﺗﮭدف ‪..............‬إﻟﻰ دراﺳﺔ اﻻرﺗﺑﺎطﺎت اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟظﺎھرة ﻗﯾد اﻟﺑﺣث ﻣن ﺧﻼل اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ‪٢٥ .‬‬
‫واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪:‬‬ ‫ت‬ ‫‪٩٥‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث‬ ‫ﺗﮭدف ‪.............‬إﻟﻰ ﺗوﺛﯾق ﺗطور ﺑراﻣﺞ ﺗدرﯾب اﻟﻣﻌﻠم ﻣﻧذ ﺑداﯾﺔ اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿﻲ وﺗﻔﺳﯾر ﻣﺎ ارﺗﺑط ﺑﮭﺎ ﻣن ﻋواﻣل‬
‫‪٢٥‬‬
‫اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﺗﻐﯾرات ﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‪:‬‬ ‫ت‬ ‫‪٩٦‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث‬
‫‪٢٢‬‬
‫اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن اﻟظروف اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻹﻧﺳﺎن‪:‬‬ ‫ت‬ ‫‪٩٧‬‬

‫ﺗﮭدف إﻟﻰ وﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﺑدﯾﻠﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷھداف ﻣن ﺧﻼل ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻻھداف اﻟﻣرﻏوﺑﺔ « ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل‬
‫‪٢٤‬‬
‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‬ ‫واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣوﺿوﻋﺔ‪:‬‬
‫ت‬ ‫‪٩٨‬‬

‫« ﻣﺣﺎﻓظﺎت ﺟﻣﮭورﯾﺔ‬ ‫ﺗﮭدف ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ اﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺗﺟﻣﻌﺎت اﻟرﯾﻔﯾﺔ اﻷﻛﺛر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎ ﺑﮭدف اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘر ﻣﺗﻌدد اﻷﺑﻌﺎد‬
‫‪٤‬‬
‫ﻣﺻر اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺗوﻓﯾر ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻟﻠﻣواطﻧﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ‪:.......‬‬ ‫ت‬ ‫‪٩٩‬‬

‫‪٤‬‬ ‫« ﺗﻧﻣﯾﺔ وﺗﻛرﯾم‪.‬‬ ‫ﺗﮭدف ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ إﻟﻰ اﻟﺗدﺧل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻟـ‪ ........‬اﻹﻧﺳﺎن اﻟﻣﺻري وﺣﻔظ ﻛراﻣﺗﮫ وﺣﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﯾش اﻟﻛرﯾم‪:‬‬ ‫ت‬ ‫‪١٠٠‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٧‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺢ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب اﻟﺣروف اﻟﮭﺟﺎﺋﯾﺔ )ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫م اﻟﺣرف‬
‫ة رﻗم‬ ‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺗوﺟﮫ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟطﻼب ﻟﻠﻌﻣل ﻣن ﺧﻼل ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﺗﺣﻘﯾ ًﻘﺎ ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬ ‫د‬ ‫‪١٠١‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ‬
‫‪٢٣‬‬
‫اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫دراﺳﺔ ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ وﻟﻛن ﯾﻧﻘﺻﮭﺎ ﺷرط أو أﻛﺛر ﻣن ﺷروط اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪:‬‬ ‫د‬ ‫‪١٠٢‬‬

‫« اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‪.‬‬ ‫طﻠب ﻣﻧك أن ﺗﻧظم ﻧﺷﺎط ﺑﯾن اﻟطﻠﺑﺔ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻧﺎﻗد وﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت‪ ،‬ﻓﻣن ﺑﯾن ھذه اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪:‬‬ ‫ط‬ ‫‪١٠٣‬‬

‫‪٦‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺟﮭود اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻣن أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﻣؤﺳﺳﺎﺗﮫ واﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟرﻏﺑﺔ واﻟداﻓﻊ اﻟذاﺗﻲ‪:‬‬ ‫ع‬ ‫‪١٠٤‬‬

‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﻌﺎون اﻟﻌﺎﻣﻠون‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭم ﯾﺑﺣﺛون ﺑﺻورة ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋن ﻣﻌﺎرف ﺟدﯾدة وﯾﺗﺑﺎدﻟوﻧﮭﺎ‪ ،‬وﯾؤﺛر ھذا اﻟﻧﺷﺎط ﺑﺈﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫« اﻹﺑداع اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ‪١٦‬‬
‫ﻣﻣﺎرﺳﺎﺗﮭم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﯾطﻠق ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪:......‬‬ ‫ع‬ ‫‪١٠٥‬‬

‫« ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺗﺣث ﻋﻠﻰ‬

‫‪١٦‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬
‫ﻓرص اﻟﺗﻌﻠم ﺗﻌﻧﻲ إﺗﺎﺣﺔ ﻓرﺻﺎ ً ﻋدﯾدة ﻟﻠﺗﻌﻠم أﻣﺎم اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن واﻟطﻼب واﻵﺑﺎء‪ ،‬وﯾﻘوم اﻟﻣدﯾرون ﺑﺗﻧﻣﯾﺔ‪.................‬‬ ‫ف‬ ‫‪١٠٦‬‬

‫« ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾس اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﯾﺑﺣث اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋن طرق ﻟﺗﺣﺳﯾن ‪ ،...............‬وﯾﺗم ذﻟك ﺑﺻورة‬
‫‪١٦‬‬
‫واﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫ف‬ ‫‪١٠٧‬‬
‫« اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾد‬ ‫ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن ﻣﻌﺎﯾﯾر ﺗﻧﻔﯾذ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺎﻋدا‪:‬‬ ‫ف‬ ‫‪١٠٨‬‬
‫اﻟﻧﺷﺎط‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻘﺗﺻر اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ..........‬ﻓﺣﺳب‪ ،‬ﺑل ﻋﻠﻰ ﻛل اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن اﻟﻣﺣﯾطﯾن ﺑﺎﻟطﻔل واﻟذﯾن ﯾﻌﺗﻧون ﺑﮫ‪ ،‬ﻣﺛل اﻷﺟداد‪،‬‬
‫‪١‬‬ ‫« اﻟواﻟدﯾن ‪.‬‬
‫أو اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬أو ﻏﯾرھم‪.‬‬ ‫ل‬ ‫‪١٠٩‬‬

‫ﻻ ﺗﻘﺗﺻر اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟواﻟدﯾن ﻓﺣﺳب‪ ،‬ﺑل ﻋﻠﻰ ﻛل اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن اﻟﻣﺣﯾطﯾن ﺑﺎﻟطﻔل واﻟذﯾن ﯾﻌﺗﻧون ﺑﮫ‪ ،‬ﻣﺛل اﻷﺟداد‪،‬‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫أو اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬أو ﻏﯾرھم‪.‬‬ ‫ل‬ ‫‪١١٠‬‬

‫‪٧‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﻻ ﯾﺳﮭم اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﻘﻠﯾل ﻣن ﺗﺣدﯾﺎت اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﺑﻲ داﺧل اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬ ‫ل‬ ‫‪١١١‬‬

‫ﻻ ﯾﺷﯾر اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ إﻟﻰ إﺳﮭﺎم أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ طواﻋﯾﺔ وﺑداﻓﻊ داﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺧﯾرﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ذﻟك ﺑﺷﻛل ﻓردي‪ ،‬أو ﺟﻣﺎﻋﻲ وﻣؤﺳﺳﻲ‬
‫ل‬ ‫‪١١٢‬‬

‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺑﺎدرة ﻣﻠﯾون ﺻﺣﺔ ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻟﺗدﺧل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ وﺗﻛرﯾم اﻻﻧﺳﺎن اﻟﻣﺻري وﺣﻔظ ﻛراﻣﺗﮫ وﺣﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﯾش اﻟﻛرﯾم‪ « .‬إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫م‬ ‫‪١١٣‬‬

‫‪٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻟﺗدﺧل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ وﺗﻛرﯾم اﻻﻧﺳﺎن اﻟﻣﺻري وﺣﻔظ ﻛراﻣﺗﮫ وﺣﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﯾش اﻟﻛرﯾم‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪١١٤‬‬

‫ﻣﺑﺎدرة ﻧور اﻟﺣﯾﺎة ﻣﺑﺎدرة ﻧور اﻟﺣﯾﺎة ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺗﺟﻣﻌﺎت اﻟرﯾﻔﯾﺔ اﻷﻛﺛر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎ ﺑﮭدف اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ‬
‫‪٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬
‫اﻟﻔﻘر ﻣﺗﻌدد اﻷﺑﻌﺎد ﻟﺗوﻓﯾر ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻟﻠﻣواطﻧﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺟﻣﮭورﯾﺔ‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪١١٥‬‬

‫« ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة‬
‫‪٤‬‬
‫ﻛرﯾﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن ظروف اﻟﻣﻌﯾﺷﺔ واﻟﺣﯾﺎة اﻟﯾوﻣﯾﺔ ﻟﻠﻣواطن اﻟﻣﺻري‪:،‬‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺑﺎدرة‪...........‬‬ ‫م‬ ‫‪١١٦‬‬

‫‪٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن ظروف اﻟﻣﻌﯾﺷﺔ واﻟﺣﯾﺎة اﻟﯾوﻣﯾﺔ ﻟﻠﻣواطن اﻟﻣﺻري‪.،‬‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺑﺎردة اﺗﺣﺿر ﻟﻸﺧﺿر ھﻰ ﻣﺑﺎدرة‬ ‫م‬ ‫‪١١٧‬‬

‫« ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم‬
‫‪١١‬‬
‫اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺟﻣل اﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ ﻣدى اﻧﺗﻣﺎء اﻟﻔرد ﻟوطﻧﮫ‪ ،‬وإدراﻛﮫ ﻟﻸﺣداث اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدور ﻣن ﺣوﻟﮫ‪ ،‬وﻗﺿﺎﯾﺎ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ‬ ‫م‬ ‫‪١١٨‬‬

‫ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم اﻟﻣواطﻧﺔ ھﻰ ﻣﺟﻣل اﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ ﻣدى اﻧﺗﻣﺎء اﻟﻔرد ﻟوطﻧﮫ‪ ،‬وإدراﻛﮫ ﻟﻸﺣداث اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدور ﻣن‬
‫‪١١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺣوﻟﮫ‪ ،‬وﻗﺿﺎﯾﺎ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪١١٩‬‬

‫ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﺗﺄﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻣﻼﺗﮭم وﺟﮭودھم اﻟﺑﺣﺛﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﺗﺟﺎھﮭم ﻧﺣو ﺟﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ﺣول اﻟﻔﺻل واﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٠‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٨‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺢ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب اﻟﺣروف اﻟﮭﺟﺎﺋﯾﺔ )ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫م اﻟﺣرف‬
‫ة رﻗم‬ ‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﯾﻛﺗﺳب اﻟﻣﺷﺎرﻛون ﻓﯾﮫ ‪ .........‬ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﻧﻣﯾﺔ ﺷﻌورھم وإﺣﺳﺎﺳﮭم ﺑﺎﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‬
‫‪٧‬‬ ‫« ﻗﯾ ًﻣﺎ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔاﻷﻓراد ﻟﺧدﻣﺔ اﻵﺧرﯾن‪.‬‬
‫م‬ ‫‪١٢١‬‬

‫« اﻹذاﻋﺔ‬
‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻠﻐوي‪ ،‬واﻛﺗﺳﺎب اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٢‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯾل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ ﺗﻌدﯾل ﻧواﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٣‬‬

‫اﻧﺧﻔﺎض ﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻟﺗﺳرب ﺑﯾن اﻟطﻼب‬
‫ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯾل دور اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٤‬‬

‫« اﻧﺧﻔﺎض ﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻟﺗﺳرب ﺑﯾن اﻟطﻼب‪.‬‬
‫ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯾل دور اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٥‬‬

‫« اﻧﺧﻔﺎض ﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻟﺗﺳرب ﺑﯾن اﻟطﻼب‪.‬‬
‫ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯾل دور اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٦‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻛوﯾن اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻛﺳﺎب اﻟطﻼب اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﺣﯾﺎﺗﯾﺔ ﻛﺎﻟﻘﯾﺎدة وإدارة اﻟذات‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٧‬‬
‫« ارﺗﻔﺎع ﻣﺳﺗوى‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﻼب‬ ‫ﻣن ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﺑﻧﺎء ﻗدرة اﻟﻣدارس ﻛﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﺗﻌﻠم ﻣﮭﻧﯾﺔ ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠم وﺗﻌﻧﻲ‪.:‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٨‬‬
‫ﻣﻌرﻓﯾﺎ ً وﺳﻠوﻛﯾﺎ ً‬
‫ھﻲ ﺑﺣوث ﺗﮭدف إﻟﻰ إﺟراء ﻣﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯾن دول أو ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﺗﺷﺎﺑﮭﺎت واﻻﺧﺗﻼﻓﺎت ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﮭﺎ وإﻣﻛﺎﻧﯾﺔ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫« ﺑﺣوث اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻹﻓﺎدة ﻣﻧﮭﺎ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪١٢٩‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ‬
‫‪٢٣‬‬
‫اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫ھﻲ ﻧوع ﻣن اﻟﺑﺣوث ﯾﮭدف إﻟﻰ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﻣﺗﻐﯾر أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﯾﺗم ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻋﯾﻧﺔ اﻷﻓراد ﻓﻲ اﻟﺑﺣث‪:‬‬ ‫ھـ‬ ‫‪١٣٠‬‬

‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ‬
‫‪١٦‬‬
‫اﻟداﻋﻣﺔ‬
‫ﯾﺗﺑﺎدل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻘﯾﺎدة ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‪ ،‬وﯾﺷﺎرك ﻣﻌﮭم ﺑﺄﺳﻠوب ﺟﻣﺎﻋﻲ دﯾﻣﻘراطﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻣل اﻟﻣدرﺳﻲ ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣١‬‬

‫« اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ‪٢٥ .‬‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن ‪...............‬اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑظﺎھرة أو ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﯾد اﻟﺑﺣث‪-:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣٢‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﯾﺗﻌﺎﻣل اﻟﻣﻌﻠم ﻣﻊ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻛﺟزء ﻻ ﯾﺗﺟزء ﻋن اﻟﻣﻧﮭﺞ‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣٣‬‬

‫ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام اﻟﺑﺣث اﻟﺗﺟرﯾﺑﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﻣﺗﻐﯾرات واﺣد أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻣن أﺟل‬
‫‪٢٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﯾرھﺎ ﻋﻠﻲ ﻣﺗﻐﯾرات أﺧري‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣٤‬‬

‫‪١٢‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺻﺎﻟﺣﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ‬

‫ً‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟﻣواطن اﻟﺻﺎﻟﺢ ﺻﺎد ًﻗﺎ ﻣﻊ اﻵﺧرﯾن وﻛذﻟك ﻣﻊ ﻧﻔﺳﮫ‪ ،‬ﻣن أﺟل أن ﯾﻛون ﻣواط ًﻧﺎ‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣٥‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث ﻓﻲ ﻣﺟﺎل‬
‫‪١٦‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﯾﺣرص اﻟﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻻطﻼع اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ أﺣدث‪:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣٦‬‬

‫‪٢٦‬‬ ‫« اﻟﺑﺣث اﻟﻣﯾداﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺳﺗﺧدم ‪ ..........‬اﻟﻌدﯾد ﻣن أﺳﺎﻟﯾب ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﺛل اﻟﻣﻼﺣظﺔ أو اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أو اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‪:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣٧‬‬

‫‪٧‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺳﮭم ‪......................‬ﻓﻲ اﻟﺗﻘﻠﯾل ﻣن ﺗﺣدﯾﺎت اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﺑﻲ داﺧل اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣٨‬‬

‫‪٩‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺳﮭم ‪...............‬ﻓﻰ إﺗﺎﺣﺔ ﻓرص ﻛﺑﯾرة وﻏﯾر ﻣﺣدودة أﻣﺎم أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟراﻏﺑﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺑﺄﻧﺷطﺔ اﻟﺗطوع‪:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٣٩‬‬

‫ﯾﺷﯾر اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ إﻟﻰ إﺳﮭﺎم أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ طواﻋﯾﺔ وﺑداﻓﻊ داﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺧﯾرﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫ذﻟك ﺑﺷﻛل ﻓردي‪ ،‬أو ﺟﻣﺎﻋﻲ وﻣؤﺳﺳﻲ‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٠‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٩‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٠٧/٠٥/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻛذﻟك ﻟﻠﻣرﺷﺣﯾن اﻟﻰ ﻛﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺢ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب اﻟﺣروف اﻟﮭﺟﺎﺋﯾﺔ )ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫م اﻟﺣرف‬
‫ة رﻗم‬ ‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫ﯾﺷﯾر‪ ................‬إﻟﻰ إﺳﮭﺎم أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ طواﻋﯾﺔ وﺑداﻓﻊ داﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺧﯾرﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن ذﻟك‬
‫‪٦‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺷﻛل ﻓردي‪ ،‬أو ﺟﻣﺎﻋﻲ وﻣؤﺳﺳﻲ‬
‫ﯾـ‬ ‫‪١٤١‬‬

‫ﯾﻌد ﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم ھو اﻟﮭدف اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ ،‬وﻣﻧﮫ ﺗﻧﺑﺛق اﻟﻌدﯾد ﻣن ﺗوﺻﯾﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت‬
‫‪١٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ وأھداﻓﮭﺎ‪.‬‬
‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٢‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« اﻟﺑﺣث اﻟوﺻﻔﻰ‪.‬‬ ‫ﯾﻘدم ‪...........‬وﺻﻔﺎ ﻟﻠظروف واﻟﻣواﻗف واﻷﺣداث اﻵﺗﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﺿر‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٣‬‬

‫« ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل‬
‫‪٢٣‬‬
‫اﻟﻣﺣﺗوي‪.‬‬
‫ﯾﻘوم اﻟﺑﺎﺣث ﺑﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﻌﺎﻧﻲ واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻛﻠﻣﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم‪:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٤‬‬

‫ﯾﻧﺑﻊ ‪ ..............‬ﻣن ﻣﺷﺎﻛل اﻟﻣﻌﻠم‪ ،‬ﻓﮭو اﻟذي ﯾﺣدد اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﻗﮭﺎ‪ ،‬وھو اﻟذي ﯾﺑﺣﺛﮭﺎ‪ ،‬وﯾطرح اﻟﺣﻠول واﻹﺟراءات‬
‫‪٢٨‬‬ ‫« ﺑﺣوث اﻟﻔﻌل‬
‫ﻟﻔﮭﻣﮭﺎ‪:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٥‬‬

‫ﯾﮭﺗم اﻟﻣدﯾرون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﺑﺗﻘدﯾر اﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ وﺣث اﻵﺧرﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺄدوار ﻗﯾﺎدﯾﺔ‪ ،‬وﯾطﻠق ﻋﻠﻰ‬
‫‪١٦‬‬ ‫« ﺑﻧﺎء ﻓرق اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪...........‬‬
‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٦‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« اﻟﺑﺣث اﻟوﺻﻔﻰ‪.‬‬ ‫ﯾﮭدف ‪.............‬إﻟﻰ إﻋداد وﺻف ﻛﺎﻣل ﻟﻠﺗﺟﮭﯾزات اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﺑﮭذه اﻟﻣدارس وﻣدى ﻣﻼﺋﻣﺗﮭﺎ ﻟﻠﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٧‬‬

‫ﯾﮭدف اﻟﺑﺣث اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ إﻟﻰ ﺗوﺛﯾق ﺗطور ﺑراﻣﺞ ﺗدرﯾب اﻟﻣﻌﻠم ﻣﻧذ ﺑداﯾﺔ اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿﻲ وﺗﻔﺳﯾر ﻣﺎ ارﺗﺑط ﺑﮭﺎ ﻣن ﻋواﻣل‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬
‫وﻣﺗﻐﯾرات ﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٨‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﯾﮭدف اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ إﻟﻰ إﯾﺟﺎد ﻋﻼﻗﺎت اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺑﯾن اﻟطﻼب ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻷھداف اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﯾـ‬ ‫‪١٤٩‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬