COEDUCACIÓ

Universitat de Lleida
SOCIETAT, FAMÍLIA I EDUCACIÓ
MÀSTER FORMACIÓ PROFESSORAT SECUNDÀRIA, CICLES FORMATIUS I LLENGÜES
Mercè Espuñes.
 Educació igualitària i coeducació

La coeducació és l’acció educativa fonamentada

en el reconeixement de les potencialitats i
individualitats de tot l’alumnat, independentment
del seu sexe potenciant així la igualtat real
d’oportunitats.
UNA MICA D’HISTÒRIA…

• Durant el s.XX les dones hem aconseguit el dret a vot (1931), l’accés a tots els
nivells educatius, l’accés al món laboral, o la llibertat sexual.
• Al s.XIX L’escola primària era bàsicament masculina: El 1822 hi havia 595
escoles femenines i 7.365 masculines.
El 1836, l’escola primària obligatòria per als nois i només recomanada per a les
noies.
l’escola primària no va ser obligatòria per a les noies fins el 1857, amb la llei
moyano.
 Concepció Arenal assistia entre 1842 i 1845 vestida d’home a les classes
de Dret a les aules de la Universitat Complutense de Madrid, però no
podia cursar la carrera ni fer exàmens, ni obtenir títol ja que els
estudis estaven relegats als varons.
“El rito era el siguiente: acompañada por un
familiar doña Concepción se presentaba en la
puerta del claustro, donde era recogida por un
bedel que la trasladaba a un cuarto en el que
se mantenía sola hasta que el profesor de la
materia que iba a impartirse la recogía para
las clases. Sentada en un lugar diferente del
de sus aparentes compañeros, seguía las
explicaciones hasta que la clase concluía y de
Concepción nuevo era recogida por el profesor, que la
depositaba en dicho cuarto hasta la clase
siguiente.”

arenal Amelia Valcárcel.

Feminismo en un mundo global
 Concepción Arenal: Escriptora i pedagoga
• es pot considerar una capdavantera en el feminisme espanyol. Va
escriure “la mujer del porvenir” (1869) on criticava les teories que
consideraven la dona biològicament inferior.
“Es un error grave y de los más perjudiciales, inculcar a la
mujer que su misión única es la de esposa y madre [...]. Lo
primero que necesita la mujer es afirmar su personalidad,
independientemente de su estado, y persuadirse de que,
soltera, casada o viuda, tiene derechos que cumplir, derechos
que reclamar, dignidad que no depende de nadie, un trabajo
que realizar e idea de que es cosa seria, grave, la vida y que si
se la toma como un juego, ella será indefectiblemente un
juguete”
Concepción Arenal. "La educación de la Mujer“
(Conferència 1882)
 Llei moyano (1857)
la llei Moyano (1857) promulgava A Espanya l’escolarització obligatòria oberta a ambdós sexes però amb
currículums diferenciats.
Artículo 5. En las enseñanzas elemental y superior de las niñas se
omitirán los estudios de que tratan el párrafo sexto del artículo 2º
(Sexto. Breves nociones de agricultura, industria y comercio, según las
localidades) y los párrafos primero (Primero. Principios de geometría, de
dibujo lineal y de agrimensura)y tercero del artículo (Nociones generales
de física y de historia natural acomodadas a las necesidades más
comunes de la vida)
4º reemplazándose con:
Primero. Labores propias del sexo.
Segundo. Elementos de dibujo aplicado a las mismas labores.
Tercero. Ligeras nociones de higiene doméstica.
 La institución libre de enseñanza, 1876-1936.
primera institució educativa al marge de l’estat i l’església.
“La Institución estima que la coeducación es un
principio esencial del régimen escolar, y que no hay
fundamento para prohibir en la escuela la comunidad
en que uno y otro sexo viven en la familia y en la
sociedad. Sin desconocer los obstáculos que el hábito
opone a este sistema, cree, y la experiencia lo viene
confirmando, que no hay otro medio de vencerlos,
sino acometer con prudencia la empresa,
dondequiera que existan condiciones racionales de
éxito. Juzga la coeducación como uno de los resortes
fundamentales para la formación del carácter moral,
así como de la pureza de costumbres, y el más
poderoso para acabar con la actual inferioridad
positiva de la mujer, que no empezará a desaparecer
hasta que aquella se eduque, en cuanto se refiere a lo
común humano, no solo como, sino con el hombre.”
 Krausisme (Neokantisme Karl Christian Krause (1781-1832).
• Principis educatius del krausisme: El racionalisme harmònic, en matèria educativa,
se centrà en el desenvolupament de totes les capacitats humanes, tot guiant-se
per la raó.
• Només amb l’educació, l’home pot assolir la plenitud de Déu, puix en Déu està la
culminació del devenir de la Humanitat i de l’existència.
• Es tracta, doncs, de superar l’educació tradicional centrada en la transmissió de
coneixements per donar pas a una pedagogia activa, progressista i innovadora.
• Francisco Giner de los Ríos exercí una notable influència a la reflexió pedagògica
de finals del segle XIX i principis del XX.
• Contribuí a fermentar un esperit que permetrà la introducció a Espanya dels
principis pedagògics inspirats en el moviment d’Escola Nova. Això ho aconseguí
aportant un esperit renovador al terme educació, educand i educador. Per ell,
l’educació ha de desenvolupar harmònicament totes les facultats humanes
guiades per la raó. L’educació esdevé així desenvolupament integral. Es pretén la
forja d’un home nou, la construcció d’una educació que no sigui solament
instrucció, sinó que abraci la persona en la seva integritat.
 1883, accés a secundària i 1888 a la universitat…

• El 1883, el Director General de Instrucción Pública autoritzà la matrícula de dones

als estudis de segona ensenyança, afegint que “sin derecho a cursar después los de
Facultad”.
• El 1888 es permeté a las dones matricular-se a la Universitat, però sempre previ permís de
pare o marit, i del claustre de la universitat.
• En 1910 s'estableix que les dones no necessiten el permís dels seus pares o marits per estudiar a la
Universitat, que encara no vol dir que se'ls permetés seguir la seva professió públicament, ja que, encara
que la majoria de les dones es matriculen en Infermeria, química o només es podien accedir a les oposicions
del Ministeri d'instrucció pública.
 s.xx: les escoles de mestres:“normals”
• El 1910 només hi havia 33 dones a tota la Universitat espanyola. En 1916 la xifra va
arribar als 177 (0,56%). En 1931 hi havia 2.026 (6%). Tot i que les xifres més alarmants
d'Espanya eren les de l'analfabetisme: en 1930 hi havia un 47,4% de dones que no
podien llegir ni escriure, i fins i tot aquest va ser un avenç important del 71,4% de l'any
1900 o el 86% de l'any 1860.
• La Llei Moyano de 1857 va recomanar la creació del professors normals, amb
currículums diferents i fixar un salari per als mestres que era un terç inferior en les dones
que als mestres masculins.
• En el segon Congrés de pedagogia celebrat el 1892 les dones reclamaven igual salari als
Mestres i l’accés a més llocs de treball.
• Les escoles normals de professors són reformades per ser equiparades amb les dels
mestres, però no passa el mateix amb l'educació pública de les nenes, que segueix
centrant-se en l'aprenentatge de tasques domèstiques i altres habilitats es consideri
necessari per a l'acompliment adequat de la funció assignada a les dones, com els
estàndards d'urbanitat.
 Emilia pardo bazán

Al Segon Congrés Pedagògic, celebrat el 1892, els professors exigien la igualtat salarial amb els
professors i el dret a accedir a altres llocs de treball. Posteriorment, Emilia Pardo Bazán,
com a directora d'Instrucció Pública, va proposar la implementació de l'educació mixta a tots
els nivells, per tal de superar la divisió de funcions assignades a homes i dones, confiant en
l'experiència d'una Institució Educativa Lliure
 Catalunya: L’escola nova
• 2/9/1933 “Els problemes de la coeducació”, Tomàs Ramon Amat; 5/9/1933
“Els problemes de la coeducació II”, Tomàs Ramon Amat:
des d’un bon principi el moviment de l’Escola Nova va defensar la coeducació
i en va fer una de les característiques del seu projecte. Així, Adolphe Ferrière la
va incloure, al 1918, com un dels 30 punts que caracteritzaven una escola
nova.
La coeducació ja es produia, de manera inevitable, a les escoles unitàries
rurals, on hi havia un sol mestre però, per ex.a Manresa, hi havia una separació
estricta de les aules de nens i nenes, a les escoles públiques, o bé de col·legis
masculins o col·legis femenins en el cas de l’ensenyament religiós”.
Durant els anys 30 del segle XX el tema de la coeducació era un dels temes de
debat dins l’educació i motiu d’enfrontament ideològic entre l’ensenyament
confessional i el laic fins que, el 27 de juliol de 1936, va ser introduïda en el
sistema educatiu pel Comitè de l’Escola Nova Unificada, amb la qual cosa
Catalunya es va avançar més de 20 anys a tots els sistemes educatius
europeus.
L’escola moderna. Ferrer i guardia 1901
• https://www.youtube.com/watch?v=FvkcnSD1744 Ferrer i
Guàrdia
”El propòsit de l'ensenyament de referència és que els infants de
l'un i de l'altre sexe tinguin una educació idèntica, que de manera
semblant desenvolupin la intel·ligència, purifiquin el cor i temperin
les voluntats”.
 1970. coeducació i no sexisme
• LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LGE). Es treballa amb el mateix curriculum per a
nens i per a nenes.
• LEC 12/2009 Art. 2.1 Principis rectors del Sistema educactiu:
m) La coeducació i el foment de la igualtat real i efectiva entre dones i homes
Art 43. Principis ordenadors de la prestació del servei d’educació de Catalunya:
d) El principi de coeducació per mitjà de l’escolarització mixta, que ha de ser
objecte d’atenció preferent.”
 MARINA SUBIRATS (SOCIÒLOGA EXPERTA EN EDUCACIÓ)
• “ ja no es tracta tant, com en el passat, d’eliminar els obstacles que
impedien les dones l’accés al coneixement i a l’educació superior, cosa
que al nostre país ha estat aconseguida, sinó de transmetre una
socialització dels gèneres que elimini els aspectes negatius i les
jerarquies dels models vigents i obri el camí al ple desenvolupament
de cada criatura en totes les dimensions de la vida i en totes les
capacitats que necessitarà tenir en la nostra societat i en les formes
que aquesta prendrà en els propers anys.” (2017)
 Orientació professional igualitaria: (Vídeos)
• ORIENTACIÓ PROFESSIONAL
https://www.youtube.com/watch?v=82voJ6PQHlc Bomberes
• El que no t’expliquen. Vídeo UOC I UPC
https://www.youtube.com/watch?v=1MVZFAjIwsA
• http://diarieducacio.cat/noies-consideren-menys-competents-
ciencies-que-nois-treure-mes-bones-notes/
• https://www.youtube.com/watch?v=DQNm0EhHmdw Una historia
sobre la igualtat de gènere (EU)