‫ﻤﺤﻤد ﺤﺎزي‬

‫ﻤﻔﺘﺎﺤﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻤﺒﺎدئ‬
‫ﻓﻲ‬
‫طﺒوﻝوﺠﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻤﻔﺎﻫﻴم‬

‫ﻤدﺠن ﺒﺘﻤﺎرﻴن ﻤﺤﻠوﻝﺔ‬

‫ّ‬
‫و‬
‫وﻤﺤﺼن ﺒﺄﺨرى ﻝﻠﺒﺤث‬
‫ّ‬

‫ﻝﻠﺴﻨﺘﻴن اﻷوﻝﻰ واﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‬

‫اﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻤن اﻝﻤرﺤﻠﺔ اﻷوﻝﻰ‬

‫‪.1‬‬

‫‪1‬‬
 :ّ ‫د وان ا ط و ت ا‬ ‫ؤ ّف‬
:‫ف‬ ‫ا‬ .‫أ‬
1. Espaces topologiques en particulier et espaces métriques en général
‫اطوو‬ ‫ر‬ ‫ ا‬.2
2. Introduction aux espaces normés
. ّ $ $% ‫ داد ا‬#‫ ا ل إ ! ا‬.3
.‫وّ ل‬#‫ ا زء ا‬،‫ ) ت وا 'روض‬% *‫روض ا‬$ ‫ ا ' & ا‬.4
. ) . ‫ ا زء ا‬،‫ ) ت وا 'روض‬% *‫روض ا‬$ ‫ ا ' & ا‬.5
3. S.E.M 300 par ses Examens, tome 1.
4. S.E.M 300 par ses Examens, tome 2.
5. Topologie: Au delà des travaux dirigés, tome 1:
Visite guidée dans les espaces topologiques.
6. Topologie: Au delà des travaux dirigés, tome 2:
Visite guidée dans les espaces métriques.
7. Topologie: Au delà des travaux dirigés, tome 3:
Visite guidée dans les espaces normés.

:‫ ﻓﻲ اﻝﺘرﺠﻤﺔ‬.‫ب‬
.‫وّ ل‬#‫ ا زء ا‬، ّ / ‫د*ت ا ' ز ء ا ر‬ .6
. ) . ‫ ا زء ا‬، ّ / ‫د*ت ا ' ز ء ا ر‬ .7
. ‫ دروس ا ط و و‬.8
.‫ت‬1 2 ‫ ل و‬1 .9
.‫ل‬3 ‫ دروس و‬:‫ ا 'و ت‬.10
. ‫ و‬% ‫ل و ر ن‬3 .11
. ّ ‫ د ل إ ! ا ط و و ا‬.12
. ّ ‫ دروس ا ر ا ط‬.13
. ّ ‫ ا ر ا ط‬.14
. ‫ و‬% ‫ ر دروس و ر ن‬2‫ ذ‬:I ‫ ا ر‬.15

2
3
 ‫ﻝﺴم اﷲ اﻝرﺤﻤن اﻝرﺤﻴم‬

‫‪ 0‬ﺘﺼدﻴر‬

‫‪ 1.0‬ﻤدﺨل‬

‫ﻴﻌد اﻝﻜﺘﺎب اﻝﺤﺎﻀر اﻝﻠﺒﻨﺔ اﻷوﻝﻰ ﻤن ﺼرح ذي ﺜﻼﺜﺔ طواﺒق‪:‬‬

‫ّ‬
‫طﺒوﻝوﺠﻴﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﻤﻔﺘﺎﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻔﺎﻫﻴم‬
‫ّ‬ ‫ﻤﺒﺎدئ‬
‫اﻝدروس اﻝواﻓﻴﺔ ﻓﻲ اﻝﻔﻀﺎءات اﻝﻤﺘرّﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻝﻤﻘﻌد اﻝﻤﺠﻠّﻲ ﻝﻠﺘﺤﻠﻴل اﻝداﻝّ ّﻲ‪.‬‬
‫ّ‬
‫اﻝﻬﺎم اﻝﻤﻌﻨون ﺒﺎﻝطﺒوﻝوﺠﻴﺎ‬
‫ﻤﺘﻔﺤﺼﺔ ﻤﺎﺤﺼﺔ ﻋﻠﻰ اﻝﻤﻘﻴﺎس ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺒﻤﻌﻴﺔ اﻻﺜﻨﻴن اﻵﺨرﻴن إﻝﻰ ﺘﺴﻠﻴط ﻨظرة‬
‫ّ‬ ‫ﻴطﻤﺢ‬
‫اﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫واﻝﻤﺘداول ﻓﻲ ﻤﻨﺎﻫﺞ أﻏﻠب اﻝﻔروع‬
‫اﻷول‪ ،‬ﻤوﻀوع اﻝدراﺴﺔ اﻝﺤﺎﻝﻴﺔ‪ ،‬ﺨﻤﺴﺔ ﻓﺼول ﻫﻲ‪:‬‬‫ﻴﺘﻨﺎول اﻝﻜﺘﺎب ّ‬
‫اﻝﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻻﻋﺘﻴﺎدﻴﺔ ﻝﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻷﻋداد‬
‫ّ‬ ‫اﻷول‪ :‬اﻝطﺒوﻝوﺠﻴﺎ‬
‫اﻝﻔﺼل ّ‬
‫أﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫طﺒوﻝوﺠﻴﺔ‪ :‬ﺘﻌﺎرﻴف وﺨﺼﺎﺌص‬
‫ّ‬ ‫اﻝﻔﺼل اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻝﻔﻀﺎءات اﻝ‬
‫اﻝﻔﺼل اﻝﺜﺎﻝث‪ :‬اﻻﺴﺘﻤرار‪،‬‬
‫اﻝﻔﺼل اﻝراﺒﻊ‪ :‬اﻝﺘراص‪،‬‬
‫اﻝﻔﺼل اﻝﺨﺎﻤس‪ :‬اﻝﺘراﺒط‪.‬‬
‫ذﻴﻠﻨﺎ ﻜ ّل ﻓﺼل ﺒﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤن ﻤﺴﺎﺌل وﺘﻤﺎرﻴن ﻤﺤﻠوﻝﺔ وأﺨرى ﻝﻠﺒﺤث‪ ،‬ﻴﻔوق ﻋددﻫﺎ ﻓﻲ اﻹﺠﻤﺎل اﻝﻤﺎﺌﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﺎﺘﻴﻴن اﻝﻤذﻜورﻴن ﻓﻲ ﺴﻴﺎق‬
‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫واﻝﺜﻼﺜﻴن‪ .‬ﻋﻤدﻨﺎ إﻝﻰ ﻓﺘﺢ ﻨﺎﻓذة ﻋﻠﻰ اﻝﺘﺎرﻴﺦ ووﻀﻊ دﻝﻴل ﻝﻠﻤﺼطﻠﺤﺎت وآﺨر ﻝﻠر ّ‬
‫اﻝﻜﺘﺎب‪.‬‬

‫ﻤرﺠوة ﻓﻲ اﻹﻴﻀﺎح‬
‫ّ‬ ‫ﺤرﺼﻨﺎ ﻓﻲ وﻀﻊ ﻫذﻩ اﻝدروس ﻋﻠﻰ اﻝﺘﻔﺼﻴل ﻓﻲ اﻝﺒراﻫﻴن واﻝﺘﻨوﻴﻊ ﻓﻲ اﻷﻤﺜﻠﺔ‪ ،‬ﻝزﻴﺎدة‬
‫وﻤﺸوﻗﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ٕواﻝﻤﺎم أوﺴﻊ ﺒﺎﻝﻤﻔﺎﻫﻴم‪ .‬ﻨﺄﻤل أن ﺘﻜون ﻝﻠﻤﻘﺒﻠﻴن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻴﺴورة‬

‫اﺸﺘد اﻝﺤرص ﻋﻠﻰ‬

‫ّ‬ ‫اﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻝدى اﻝﺒﺸر‪ ،‬أﻻّ ﺘرﻗﻰ إﻝﻰ اﻝﻜﻤﺎل‪ ،‬ﻤﻬﻤﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﺴﻴﻤﺎ‬
‫إ ّن ﻤن طﺒﻴﻌﺔ اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬ﻻ ّ‬
‫إﺘﻘﺎﻨﻬﺎ واﺠﺘﻤﻌت ﻜ ّل اﻷﺴﺒﺎب دوﻨﻬﺎ وﺤﺎزت ﻋﻠﻰ اﻝﻨﺼﻴب اﻷوﻓر ﻤن ﻋزاﺌم أﺼﺤﺎﺒﻬﺎ‪ّ .‬إﻨﻬﺎ ﺘظ ّل ﻨﺎﻗﺼﺔ‪،‬‬
‫ﺘﺴﺘدﻋﻲ ﺠواﻨب ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻝدوام‪ ،‬ﺘدﻗﻴﻘﺎ وﺘﻨوﻴ ار‪ .‬ﻝذا‪ ،‬أو ّﺠﻪ دﻋوﺘﻲ إﻝﻰ ﻜ ّل اﻝزﻤﻼء واﻝﻤﺴﺘﺨدﻤﻴن ﻝﻼﻫﺘﻤﺎم‬
‫ﺒﺎﻝﻜﺘﺎب وﺘﻘدﻴم إرﺸﺎداﺘﻬم‪ ،‬ﺸﺎﻜ ار ﻝﻬم ﺼﻨﻴﻌﻬم ﺴﻠﻔﺎ‪ .‬ﺴﺘﺴﻤﺢ ﻝﻲ ﻤﻼﺤظﺎﺘﻬم ٕوارﺸﺎداﺘﻬم ﺒﺘﻘوﻴم اﻝﻌﻤل وﺘﺜﻤﻴن‬
‫اﻝﻤﺴﻌﻰ‪.‬‬
‫ﺴﻤﺎش ﻓﻲ ‪ 14‬ﻨوﻓﻤﺒر ‪2009‬‬
‫ّ‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ 2.0‬ﻨﺎﻓذة ﻋﻠﻰ اﻝﺘﺎرﻴﺦ‬

‫وﻴﻔﺴر‬
‫ّ‬ ‫ﻴوﻀﺢ ﻤﻌﻨﺎﻩ‬‫ّ‬ ‫ﺎﺘﻴﺔ ﻓﻲ وﻀﻊ ﺘﻌرﻴف ﺼرﻴﺢ ﻝﻪ‪،‬‬ ‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫ﻴﺸ ّذ ﻤﻔﻬوم اﻝطﺒوﻝوﺠﻴﺎ ﻋن ﺒﺎﻗﻲ اﻝﻤﻔﺎﻫﻴم اﻝر ّ‬
‫ﺘﺤددﻩ وﺘرادﻓﻪ ﻋﻠﻰ ﻏرار ﻤﺎ ﻫو ﻤﺄﻝوف وﻤﺘداول ﻝدى ﻜﺜﻴر ﻤن اﻝﻤﻔﺎﻫﻴم‪ .‬ﻤﺎ ﻴﻤﻜن ﻗوﻝﻪ ﻓﻲ‬‫أﻫداﻓﻪ وﻤراﻤﻴﻪ ﺒﻜﻠﻤﺔ ّ‬
‫ﻴﺎﻀﻴﺎت وﺜﻴق اﻻرﺘﺒﺎط ﺒﻨظرّﻴﺔ اﻝﻤﺠﻤوﻋﺎت واﻝﺘﺤﻠﻴل اﻝداﻝّ ّﻲ واﻝﺤﺴﺎﺒﻴن‬
‫ﻤﺘﺸﻌب ﻤن اﻝر ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻝوﻫﻠﺔ اﻷوﻝﻰ‪ّ ،‬إﻨﻪ ﻤﻴدان‬
‫ﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻲ واﻝﻬﻨدﺴﺔ وﻜﺜﻴر ﻤن اﻝﻤﻴﺎدﻴن اﻷﺨرى‪ .‬وﻤﻊ ذﻝك‪ ،‬إﻝﻴك ﻫذﻩ اﻝﻤﺤﺎوﻝﺔ ﻝﺘﻌرﻴف اﻝطﺒوﻝوﺠﻴﺎ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻝﺘﻜﺎﻤﻠﻲ وا‬
‫ّ‬
‫اﻝذي ﻴﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ اﻝدوام ﻴﺘطﻠّب اﻹﺘﻤﺎم‪.‬‬

‫ﺎﺘﻴون ﻝﺘﻌﻴﻴن ﻓرع ﻤن‬

‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫اﻝﻴوﻨﺎﻨﻲ ﻋﻠم اﻝﻤﻜﺎن وظّﻔﻪ اﻝر ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻐوي‬
‫ﻴﻔﻴد ﻝﻔظ "اﻝطﺒوﻝوﺠﻴﺎ" ﻫذا‪ ،‬ﻤن اﻝﻤﻨظور اﻝﻠ ّ‬
‫ﻫﻨدﺴﻲ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ إﻝﻰ آﺨر‪ ،‬دوﻨﻤﺎ اﻜﺘراث‬
‫ّ‬ ‫ﻴﻬﺘم ﺒﺘﻌرﻴف ﻤﻌﻨﻰ اﻝﻤﺤ ّل )أو اﻝﻤوﻀﻊ( ووﻀﻌﻴﺔ ﻜﺎﺌن‬
‫ّ‬ ‫ﻓروع اﻝﻬﻨدﺴﺔ‪،‬‬
‫ﺒﺄﻴﺔ اﻋﺘﺒﺎرات أﺨرى‪.‬‬
‫ﺒﺸﻜﻠﻪ وﺤﺠﻤﻪ وﻨوﻋﻪ وﻋددﻩ وﻻ ّ‬

‫ﻴﺎﻀﻴﺎت إﻝﻰ ﻤﻨﺘﺼف اﻝﻘرن اﻝﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸر ﺤﻴث اﺘّﺨذ ﺸﻜل ﻤﻨﺤﻰ ﺠدﻴد ﻝﻠﻬﻨدﺴﺔ‬
‫طﻔو ﻫذا اﻝﻔرع ﻤن اﻝر ّ‬
‫ﻴﻌود ّ‬
‫‪1‬‬
‫أن ﻓﻀل اﻝﺴﺒق ﻓﻲ‬ ‫ﻷول اﻝذي وﻀﻊ اﻝﺒﺼﻤﺎت اﻷوﻝﻰ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻏﻴر ّ‬ ‫ﺎﺘﻲ ﻤوﺒﻴوس ا ّ‬‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫اﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‪ .‬ﻴﻜون اﻝر ّ‬
‫ّ‬
‫‪2‬‬
‫وﺘﻌد اﻝﺴﻨﺔ ‪ 1860‬اﻝﻌﺎم اﻝذي ﺸﻬد‬
‫ّ‬ ‫اﻷﻝﻤﺎﻨﻲ ﻝﻴﺴﺘﻴﻨﻎ ﻋﺎم ‪.1836‬‬
‫ّ‬ ‫ﺎﺘﻲ‬
‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫إطﻼق ﻝﻔظ طﺒوﻝوﺠﻴﺎ ﻴرﺠﻊ إﻝﻰ اﻝر ّ‬
‫ﺎﺘﻲ ﻓﻴرﺸﺘراس‪ 3‬ﺤول ﻤﻔﻬوم‬
‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫اﻷﻝﻤﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻤن ﺨﻼل أﻋﻤﺎل اﻝر ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻝﻔﻌﻠﻴﺔ ﻝﻌﻠم اﻝطﺒوﻝوﺠﻴﺎ ﻝدى اﻝﻤدرﺴﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻝﺒداﻴﺔ‬
‫اﻝﻌﻘدﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺘﻲ رﻴﻤﺎن‪ .4‬ﻓﻘد ﺴﻤﺤت أﻋﻤﺎﻝﻪ ﻓﻲ اﻝدوال‬
‫ﻴﺎﻀﻴﺎ ّ‬
‫اﻝﻌددﻴﺔ‪ .‬ﻴﻨﻔرد ﻤن ﻫذﻩ اﻝﻤدرﺴﺔ اﻝر ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻝﻨﻬﺎﻴﺔ ﻋﻨد اﻝدوال‬
‫طﺒوﻝوﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻷﻓﻜﺎر اﻝ‬
‫وﻫﻨدﺴﺔ اﻝﺴطوح ﻓﻲ ﻝﻔت اﻷﻨظﺎر إﻝﻰ ّ‬
‫اﻹﻗﻠﻴدﻴﺔ‪ ،‬ﻀرورة إﻴراد ﻤﻔﻬوم‬
‫ّ‬ ‫ﺎﺘﻲ ﻜﺎﻨﺘور‪ ،5‬وﻫو ﻤﻨﺸﻐل ﺒدراﺴﺔ اﻝﻤﺠﻤوﻋﺎت اﻝﺠز ّﺌﻴﺔ ﻝﻠﻔﻀﺎءات‬
‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫رأى اﻝر ّ‬
‫اﻝﻘﺎﻋدﻴﺔ ﻝﻠطﺒوﻝوﺠﻴﺎ‪ ،‬ﻤﺜل اﻝﻤﻐﻠﻘﺎت‬
‫ّ‬ ‫ﻗدﻤوا اﻝﻤﻔﺎﻫﻴم‬
‫اﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴن ﻨﻘﺎط ﻫذﻩ اﻝﻔﻀﺎءات‪ .‬وﻴﻌﺘﺒر ﻤن اﻷواﺌل اﻝذﻴن ّ‬
‫ﺎﺘﻴﻴن‬
‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫اﻝﺤﻘﻴﻘﻲ‪ .‬ﻋرﻓت أﻓﻜﺎرﻩ ﻓﻲ اﻝﺒداﻴﺔ ﻤﻌﺎرﻀﺔ ﺸدﻴدة ﻤن ﻗﺒل ﺒﻌض اﻝر ّ‬
‫ّ‬ ‫واﻝﻤﻔﺘوﺤﺎت واﻝﻨﻬﺎﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم‬

‫‪1868‬‬ ‫ر‬ ‫‪26‬‬ ‫‪) 17‬و ر ‪5 1790‬و ور و ت‬ ‫‪ : August Ferdinand Möbius .1‬ر ‪ ّ ّ /‬و ‪ ّ 2‬أ ) ‪ .‬و د‬
‫‪ 1‬ز ڤ‪ .‬درس ! د ‪7‬اوص و رك ا د د ن ا‪#‬دوات ا ر ‪ 2 ّ ّ /‬دا ّ ود ور ا ‪ $‬ب ا ن ‪1 %‬ن ا وم ا ;‪.‬‬
‫‪ 1882‬ب‪7‬و ن‪7‬ان‪.‬‬ ‫ر‬ ‫‪ 24‬د‬ ‫‪ :Johann Benedict Listing .2‬ر ‪ ّ ّ /‬أ ) ّ ‪ .‬و د ‪ 25‬و ‪' 1808‬را)‪'2‬ورت و ت‬
‫) ‪ ;%‬أ ذه >وص درا ا ط و و و ّ‪ ;)2‬ظ'ر ‪ / ) 2‬ن ‪ $ %‬أ د> ‪ ;3‬ا ‪. $ /‬‬
‫‪' 19‬ري ‪ 1897‬ر ن‪ .‬ن‬ ‫)' د و ت‬ ‫‪ 31‬أ‪ 2‬و ر ‪1815‬‬ ‫‪ :Karl Theodor Weierstrass .3‬ر ‪ ّ ّ /‬أ ) ّ ‪ .‬و د‬
‫وا ‪ . %‬ذ‪2‬ر ; ا ر ‪ B‬أ ّ); رض ز ; و د ‪2 ;$‬رو) ‪2‬ر ‪%‬ول‬ ‫)ظر ا دوال ا‪A‬‬ ‫‪ /‬ن أ ; ار ‪ّ/‬‬
‫ا‪ 5 2‬ت ‪ ) 2‬ور ا ‪ .‬رة‪.‬‬
‫‪E 2 1‬ط ‪.‬‬ ‫‪1866‬‬ ‫و‬ ‫‪20‬‬ ‫ر ‪) D 1826‬و ر و ت‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ :Bernhard Riemann .4‬ر ‪ ّ ّ /‬أ ) ّ ‪ .‬و د‬
‫‪/%‬رھ ‪%‬ت‬ ‫ا د‪ 2‬وراه ا‬ ‫دى ا دوال ذات ‪ّ F‬ر ‪$‬ديّ ‪2ّ 5 .‬ل ھذا ا ل ‪%‬وى و‪/‬وع ر‬ ‫‪%‬ص ا وا)ب ا ‪)D‬د‬
‫م ‪.1851‬‬ ‫إ‪5‬راف ‪7‬اوص و) >‪D5‬‬
‫)'‬ ‫‪6‬‬ ‫ن ر ورغ و ت‬ ‫‪ 3‬رس ‪1845‬‬ ‫‪ :Georg Ferdinand Cantor .5‬ر ‪ J * ّ ّ /‬ن أ ل رو ّ ‪ .‬و د‬
‫) ! د ر‪ 5‬راس و‪2‬رو) ‪2‬ر‪ > .‬د ; أ ; م ‪ 1872‬إ ! إد ل '‪D‬وم ا دد ا ‪D)2 ّ $ $%‬‬ ‫‪ D 1866‬ل‪ .‬درس‬
‫‪J‬‬ ‫ب‬ ‫ك ا ' رة و ّ ت ;‬ ‫)ظر ا‪ #‬داد‪ .‬أ‪%‬د‪.‬ت ھذه ا*‪ 5 2‬ت ‪ّ /‬‬ ‫) ط‪ ; . $‬ا د د ن ا*‪ 5 2‬ت‬
‫ر ; ن ا ر ‪ ّ ّ /‬ن ‪ّ $‬د ‪D‬م ‪2‬رو) ‪2‬ر و وا)‪2‬ر ;‪ .‬و‪) 2‬ت ھذه ا ‪>1$‬ل وراء إ ‪1‬ف ‪.; ّ%‬‬
‫‪5‬‬
‫اﻹﻴطﺎﻝﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﺎﺘﻴﻲ اﻝﻤدرﺴﺔ‬
‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫وطورﻫﺎ ﻋدد ﻤن أﺒرز ر ّ‬
‫ﺜم ﺴرﻋﺎن ﻤﺎ اﻨﺘﺸرت واﻝﺘزم ﺒﻬﺎ ّ‬‫اﻝذﻴن ﻋﺎﺼروﻩ‪ّ .‬‬
‫‪11‬‬
‫ﻨﺴﻴﺔ ﻤن ﺨﻼل أﻋﻤﺎل ﺒواﻨﻜرﻴﻪ‪ 9‬وﻫدﻤﺎر‪ 10‬وﺒورﻴل‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫ﻤﻘدﻤﺘﻬم أﺴﻜوﻝﻲ وأرزﻴﻼ وﻓوﻝﺘﻴ ار ؛ واﻝﻤدرﺴﺔ اﻝﻔر ّ‬
‫ّ‬
‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬
‫ﺘوﺼل‪ ،‬ﻤن ﺨﻼل أطروﺤﺘﻪ ﻋﺎم ‪ ،1906‬إﻝﻰ وﻀﻊ ﻤﺎ‬
‫ّ‬ ‫اﻝذي‬ ‫ﺎﺘﻲ ﻓرﻴﺸﻴﻪ‬
‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫ﺘوج ﻫذﻩ اﻝﺠﻬود اﻝر ّ‬ ‫وﻝوﺒﻴڤ ‪ّ .‬‬
‫ي‪.‬‬ ‫ﺸﺎﻋت ﺘﺴﻤﻴﺘﻪ اﻝﻴوم ﺒﺎﻝﻔﻀﺎء اﻝﻤﺘر ّ‬
‫اﻷﻝﻤﺎﻨﻲ ﻫوﺴدورف‪ ،14‬ﻓﻲ ﺤدود‬
‫ّ‬ ‫ﺎﺘﻲ‬
‫ﻴﺎﻀﻴ ّ‬
‫ﻓﻲ ﻤطﻠﻊ اﻝﻘرن اﻝﻌﺸرﻴن واﻨطﻼﻗﺎ ﻤن أﻋﻤﺎل ﻓرﻴﺸﻴﻪ‪ ،‬ﺘﻤ ّﻜن اﻝر ّ‬
‫اﻝﻌﺎم ‪ ،1914‬ﻤن اﺨﺘزال ﻝﻔﻴف اﻝﻤﺴﻠّﻤﺎت اﻝﺘﻲ ﻜﺎﻨت ﺘﺤﻴط ﺒﻤﻔﻬوم اﻝطﺒوﻝوﺠﻴﺎ‪ ،‬ﻤﺴﺘﺨرﺠﺎ ﻤﻨﻬﺎ ﺜﻼﺜﺎ‪ ،‬ﺘﺤﻤل اﺴﻤﻪ‪،‬‬
‫اﻝﺘﺸﻌب ﺒﻴن‬
‫اﻝﺘطور و ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻫﻲ اﻝﻤﺘداوﻝﺔ إﻝﻰ اﻝﻴوم‪ .‬وﺒﺄﻋﻤﺎل ﻫوﺴدورف وﻏﻴرﻩ ﻤن أﻤﺜﺎل ﻫﻴﻠﺒرت‪ ،15‬أﺨذ ﻫذا اﻝﻌﻠم ﻓﻲ‬
‫ﺘﺼورات واﻀﻌﻴﻪ‪ .‬أدرك اﻝﺠﺒر ﻓﺎﺴﺘﺤدث ﻓﻴﻪ ﻓروﻋﺎ ﻨذﻜر ﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﻴﺎﻀﻴﺎت إﻝﻰ أن ﺒﻠﻎ درﺠﺔ ﻓﺎﻗت ّ‬
‫ﻤﺨﺘﻠف ﺒطون اﻝر ّ‬
‫طﺒوﻝوﺠﻴﺔ ﺘﻀﻔﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﻝزﻤر واﻝﺤﻠﻘﺎت اﻝطﺒوﻝوﺠﻴﺔ؛ وأﺤﻜم ﺴﻴطرﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻝﺘﺤﻠﻴل‪ ،‬ﻓﻼ ﺘﻜﺎد دراﺴﺔ ﻓﻴﻪ ﺘﺨﻠو ﻤن أدوات‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ دﻗّﺔ وروﻨﻘﺎ ‪...‬‬

‫‪.‬ر‬ ‫ھ‬ ‫;‬ ‫‪)1‬د‬ ‫‪1896‬‬ ‫‪ 12‬و‬ ‫)' ‪ 1843‬ر ت و ت‬ ‫‪ : Giulio Ascoli .6‬ر ‪ ّ ّ /‬إ ط ّ ‪ .‬و د ‪20‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 1‬ل ور‬ ‫)ظر ا دوال ذات ‪ ّ F‬ر ‪ ّ $ $%‬و‬
‫‪ 12‬رس ‪ .1912‬رك أ‪.‬را‬ ‫' )و دي ‪7‬را و ت ‪D‬‬ ‫)و‬ ‫رس ‪1847‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ : Cesare Arzelà .7‬ر ‪ ّ ّ /‬إ ط ّ ‪ .‬و د‬
‫ت ا دوال‪.‬‬
‫‪ 11‬أ‪ 2‬و ر‪ 1940‬رو ‪ 2 .‬ن وراء ‪2‬رة ا ‪ %‬ل‬ ‫‪ :Vito Volterra .8‬ر ‪ ّ ّ /‬إ ط ّ ‪ .‬و د ‪ 3‬ي ‪2) 1860‬و) و ت‬
‫‪%‬ل‬ ‫وا ذي ‪ ;) /‬ا د ا‬ ‫د*ت ا ‪2‬‬ ‫ا دا ا طورھ ھد ر‪ .‬ن أ‪D5‬ر أ ; ذاك ا )‪5‬ور ‪% 1896‬ول ا‬
‫ا وم ا ;‪.‬‬
‫و ت ‪ 17‬و‬ ‫‪ 29‬أ ر ل ‪) ) 1854‬‬ ‫ّ * ‪ .J‬و د‬ ‫‪ : Jules Henri Poincaré .9‬ر ‪ ّ ّ /‬و ز ‪ ّ 3‬و وف ر)‬
‫وص ‪.‬ورة درا ‪ %‬ول ا د*ت ا ' ‪. ّ /‬‬ ‫ره وأ‪%‬دث‬ ‫‪ 1912‬ر س‪ّ M.‬رت أ ; و ; ر ‪ ّ /‬ت‬
‫‪ : Hadamard Salomon Jacques .10‬ر ‪ ّ ّ /‬ر) ّ ‪ .‬و د ‪ 8‬د ر ‪' 1865‬ر ي و ت ‪ 17‬أ‪ 2‬و ر ‪ 1963‬ر س‪.‬‬
‫ا دوال ا ‪$‬د ّ ا ّر و ق ‪ 1‬ل ور ّ ‪2ّ 5 .‬ل‬ ‫د ‪%‬ث‬ ‫ّد ن ا‪#‬وا‪3‬ل ا ذ ن أ ّ وا )ظر ا ّ دوال ا ‪%‬‬
‫م ‪.1892‬‬ ‫ا د‪ 2‬وراه ا ) >‪D5‬‬ ‫; ھذا ا ل و‪/‬وع ر‬
‫)ب‬ ‫ر‪ ،‬إ !‬ ‫‪ :Emile Borel .11‬ر ‪ ّ ّ /‬ر) ّ ‪ .‬و د ‪) 1871 ') 7‬ت أ ر ك و ت ‪' 3‬ري ‪ 1956‬ر س‪.‬‬
‫طو ر ‪ %‬ب ا*‪* %‬ت‪.‬‬ ‫ر و و ـڤ‪ ،‬ؤ س )ظر ا ‪ $‬س وا درا ا ر ّ دوال‪ ; .‬ھ ‪ 2‬رة‬

‫م‬ ‫ر س‪> .‬دم‬ ‫‪1941‬‬ ‫‪ 26‬و‬ ‫‪ 28‬وان ‪ 1875‬و ; و ت‬ ‫ّ‪ .‬و د‬

‫ر ‪ ّ ّ /‬ر)‬ ‫‪: Henri Léon Lebesgue‬‬ ‫‪.12‬‬
‫ل ا وم ا ;‪.‬‬ ‫‪) 1902‬ظر ‪ 2‬ل د د ‪%‬‬
‫) و ت ‪ 4‬وان ‪ 1973‬ر س‪ .‬أد ل '‪D‬وم‬ ‫ر ‪1878‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ّ ّ /‬ر) ّ ‪ .‬و د‬ ‫‪ : Maurice René Fréchet .13‬ر‬
‫ّردة و ; ّدة إ ‪ D‬ت ا‪ %P‬ء و‪ %‬ب ا*‪* %‬ت‪.‬‬ ‫ّ س )ظر ا '‪ /‬ءات ا‬ ‫ا '‪ /‬ء ا ريّ م ‪ .1906‬أ‬
‫‪ 1942 ') 26‬ون‪.‬‬ ‫‪) 8‬و ر ‪ 1868‬ر و ) و و) ا ‪ ( %‬و ت‬ ‫‪ : Félix Hausdorff .14‬ر ‪ ّ ّ /‬أ ) ّ ‪ .‬و د‬
‫و ت وا ‪ %‬ل ا دا ّ ّ ‪ ; .‬ا د د ن ا ؤ ّ' ت‬ ‫ث )ظر ا‬ ‫ا ط و و ا ‪%‬د ‪ . .‬ھم ' ّ‬ ‫ر أ‪%‬د ؤ ّ‬
‫ا ' ' ّ وا‪#‬د ّ ‪.‬‬
‫‪2 1862 ') 23‬و) رڤ )رو‬ ‫‪5‬ر ن‪ .‬و د‬ ‫ا ‪$‬رن ا‬ ‫‪ :‬ر ‪ ّ ّ /‬أ ) ّ ن أ رز ر ‪ّ /‬‬ ‫‪David Hilbert .15‬‬
‫‪ .‬ن ‪ D) /‬ا ‪3‬ل ا ‪1.‬ث وا ‪5‬ر ن ا أ ن )‪D‬‬ ‫‪$.‬‬ ‫‪' 14‬ري ‪ 1943‬ب‪7‬و ن‪7‬ان‪ ; .‬ر‪2‬‬ ‫ا‪ ( %‬و ت‬
‫ّ ‪ .2‬ر ن ا ‪%‬وث ط ا ‪$‬رن‬ ‫‪) 2‬ت ا ‪%‬رّك ا‪#‬‬ ‫ر س وا‬ ‫ا‪).‬‬ ‫ؤ ر ار ‪ّ/‬ت ا‬ ‫‪1900‬‬ ‫وم ‪ 8‬أوت‬
‫‪1‬ل ; ! د*ت ‪. ّ 2‬‬ ‫‪/M‬ون ‪ 1909‬ن‬ ‫; '‪ /‬ءات ا أد ‪D‬‬ ‫ا ‪ . /‬ا> رن ا‬
‫‪6‬‬