PROGRAMACIÓ

ANUAL

EXPRESSIÓ ARTÍSTICA

4t d’ESO

Curs 2022-2023
ÍNDEX

1. Introducció

2. Sabers

3. Competències clau i transversals

4. Competències específiques i criteris d’avaluació

5. Objectius generals

6. Instruments d’avaluació

7. Seqüenciació anual de les SA

1. INTRODUCCIÓ

En la societat actual, les produccions artístiques, visuals i audiovisuals són més

diverses que mai. Conèixer-ne la naturalesa, el context i la funció per a la qual s‘han
creat és clau per entendre la societat en tota la seva complexitat i per desenvolupar un
esperit reflexiu i crític que permeti la transformació d’aquesta societat.

A quart d’ESO, la matèria Expressió Artística, de caràcter optatiu, garanteix la

continuïtat del treball de les competències artístiques en situacions més complexes i
més semblants a contextos reals. A aquesta matèria hi pot accedir l’alumnat amb
diferents perfils i motivacions relacionades amb l’ús dels llenguatges artístics en els
seus àmbits d’aplicació, per desenvolupar una visió creativa i/o valorar les oportunitats
professionals que comporta.

L’anàlisi de les manifestacions culturals i artístiques de diferents èpoques i societats,

tenint en compte el context en què es van crear, contribuirà al coneixement de la
societat i la valoració del patrimoni cultural. Oferirà a l’alumnat l’oportunitat de
familiaritzar-se amb nombrosos referents i establir vincles entre diferents llenguatges i
disciplines, facilitarà l’enriquiment de les seves pròpies creacions, la percepció
reflexiva de les produccions artístiques i la capacitat d’apreciar-les.

En el desenvolupament d’una proposta creativa es duran a terme fases de recerca

d’informació, reflexió, anàlisi, expressió d’opinions, treball col·laboratiu, avaluació,
autoavaluació i exercici del judici crític. Caldrà, doncs, que l’alumnat s’informi i es
qüestioni sobre la situació a què s’enfronta, i haurà d’investigar les solucions que altres
artistes han donat al llarg de la història davant aquests mateixos interrogants.

Durant el procés creatiu, serà important també distingir la creació d’imatges personals,
amb finalitats expressives i emocionals pròpies, d’aquelles produccions artístiques que
tinguin uns propòsits comunicatius concrets, i que impliquin un missatge i uns
destinataris prèviament definits. En tots dos casos, es prestarà especial atenció a
l’originalitat, a l’espontaneïtat en l’exteriorització d’idees i sentiments, a
l’experimentació, la innovació i a la recerca de solucions tècniques i comunicatives.
Per a això serà indispensable apropiar-se i controlar els aspectes tècnics de diferents
disciplines, els seus mitjans, eines i llenguatges.

A través de la realització de projectes disciplinaris o transdisciplinaris, l’alumnat posarà

en marxa el seu pensament divergent i analític, aplicant de manera integrada tots els
coneixements, fomentant l’autonomia, el desenvolupament de valors i la construcció
de la seva identitat. Al llarg del procés aprendrà a ser responsable de les seves
decisions, a tenir en compte l’opinió dels altres, augmentant el sentit de compromís i la
capacitat de treball col·laboratiu.

Les competències s’han de treballar a partir de situacions d’aprenentatge, en

contextos reals o significatius, que convidin l’alumnat a la reflexió, a la col·laboració i
l’acció. L’assoliment de les competències específiques constitueix la base per a
l’avaluació competencial de l’alumnat i es valorarà a través dels criteris d’avaluació. No
hi ha una vinculació unívoca i directa entre criteris d’avaluació i sabers, les
competències específiques s’avaluaran a través de la posada en acció de diferents
sabers, en diferents situacions, proporcionant la flexibilitat necessària per establir
connexions entre ells.

En un enfocament competencial, els criteris d’avaluació i els sabers es vertebren al

voltant de les competències específiques. Els criteris d’avaluació, vinculats
directament a les competències específiques, expliciten l’avaluació de les capacitats i
els sabers que cal desenvolupar, mesuren el grau de desenvolupament d’aquestes
competències i concreten els aprenentatges que volem identificar en l’alumnat i la
manera de fer-ho. El professorat ha de contextualitzar i flexibilitzar aquests criteris
d’acord amb les circumstàncies de la seva activitat.

2. SABERS

Els sabers de la matèria Expressió Artística, es troben estructurats en tres blocs, que
inclouen coneixements, destreses i actituds. S’opta per formular els sabers lligats a
una capacitat i en un context en el qual s’han de desenvolupar.

Elements del llenguatge visual. Experimentació i possibilitats comunicatives

Ús del llenguatge visual i audiovisual i aplicació dels principis de la percepció en la

creació de produccions artístiques diverses, en el pla, l’espai i el temps.

Aplicació d’estratègies d’experimentació conceptual o tècnica, amb diferents

finalitats, en el procés de creació.

Ús de tècniques i procediments, digitals o manuals, amb diverses finalitats

comunicatives: expressiva, persuasiva, metafòrica, crítica, descriptiva, narrativa,
documental, en la creació de projectes individuals i col·lectius
Descobriment dels recursos expressius, gestuals, narratius, tècnics, tecnològics i
comunicatius dels llenguatges artístics, en l’anàlisi i contextualització d’obres d’art, el
disseny i la publicitat.

Creació artística Tècniques, procediments i processos

Aplicació de processos creatius, establint connexions entre conceptes, idees i

imatges, a través de l’experimentació i de la realització d’esbossos i assajos, en la
ideació de les propostes.

Desenvolupament de projectes dels àmbits de l’art, la publicitat i els diferents camps

del disseny, introduint el concepte de disseny inclusiu, a través del seguiment del
procés projectual.

Representacions de formes bidimensionals i tridimensionals, de forma manual i amb

programari informàtic, aplicant la geometria i els sistemes de representació, en el
desenvolupament d’un projecte.

Integració del concepte de sostenibilitat, a través de la utilització de materials

reciclats, naturals i productes ecològics en la pràctica artística.

Manifestacions artístiques contemporànies i del patrimoni cultural. Anàlisi i

apreciació estètica

Valoració del patrimoni cultural, incorporant la perspectiva de gènere i la diversitat

cultural i social, a través de l’anàlisi de manifestacions artístiques contemporànies,
locals i de la història.

Anàlisi de recursos formals, tècnics, literaris i persuasius, i la seva relació amb la

funció i la finalitat, a partir de l’observació, la classificació i la comparació de
produccions dels àmbits de la publicitat, l’art i el disseny.

Detecció de la publicitat subliminal i reflexió crítica sobre els estereotips en la

societat de consum i el consum responsable, en l’anàlisi de la publicitat i el disseny

Desenvolupament del pensament ètic i responsable en relació amb la propietat

intel·lectual i cultural.

3. COMPETÈNCIES CLAU I TRANSVERSALS

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA (CCL)

Indicadors operatius

CCL1. S'expressa de forma oral, escrita o signada amb coherència, correcció i

adequació als diferents contextos socials, i participa en interaccions comunicatives
amb actitud cooperativa i respectuosa tant per a intercanviar informació i crear
coneixement, com per construir vincles personals.

CCL2. Comprèn, interpreta i valora amb actitud crítica textos orals, signats, escrits o
multimodals dels àmbits personal, social, educatiu i professional per participar en
diferents contextos de manera activa i informada i per construir coneixement.

CCL3. Localitza, selecciona i contrasta de manera progressivament autònoma

informació procedent de diferents fonts avaluant la seva fiabilitat i pertinència en funció
dels objectius de lectura i evitant els riscos de manipulació i desinformació, i la integra i
transforma en coneixement per comunicar-la adoptant un punt de vista creatiu, crític,
personal i respectuós amb la propietat intel·lectual.

CCL4. Llegeix amb autonomia obres diverses adequades a la seva edat, seleccionant
les que millor s'ajusten als seus gustos i interessos s'aprecia el patrimoni literari com a
via privilegiada de l'experiència individual i col·lectiva i mobilitza la seva pròpia
experiència biogràfica i els seus coneixements literaris i culturals per construir i
compartir la seva interpretació de les obres i per crear textos d'intenció literària de
progressiva complexitat.

CCL5. Posa les seves pràctiques comunicatives al servei de la convivència

democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets de totes les
persones desterrant els usos discriminatoris de la llengua, així com els abusos de
poder a través de la mateixa, per afavorir un ús no només eficaç sinó també ètic del
llenguatge.

COMPETÈNCIA PLURILINGÜE (CP)

Indicadors operatius

CP1. Utilitza eficaçment una o més llengües, a més de la llengua o llengües familiars,
per respondre a les seves necessitats comunicatives, de manera apropiada i
adequada tant al seu desenvolupament i interessos com a diferents situacions i
contextos dels àmbits personal, social, educatiu i professional.

CP2. A partir de les seves experiències, realitza transferències entre diferents llengües
com a estratègia per comunicar-se i ampliar el seu repertori lingüístic individual.

CP3. Coneix, valora i respecta la diversitat lingüística i cultural present en la societat,

integrant-la en el seu desenvolupament personal com a factor de diàleg, per fomentar
la cohesió social.

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA I COMPETÈNCIA EN CIÈNCIA, TECNOLOGIA I

ENGINYERIA

Indicadors operatius

MCTE1. Utilitza mètodes inductius, deductius i lògics propis del raonament matemàtic
en situacions conegudes, selecciona i utilitza diferents estratègies per a la resolució de
problemes analitzant críticament les solucions i reformulant el procediment, si fos
necessari.
MCTE2. Utilitza el pensament científic per entendre i explicar els fenòmens que
ocorren al seu voltant, confiant en el coneixement com a motor de desenvolupament,
plantejant-se preguntes i comprovant hipòtesis mitjançant l'experimentació i la
indagació, utilitzant eines i instruments adequats, apreciant la importància de la
precisió i la veracitat i mostrant una actitud crítica sobre l'abast i limitacions de la
ciència.

MCTE3. Planteja i desenvolupa projectes dissenyant, fabricant i avaluant diferents

prototips o models per generar i / o utilitzar productes que donin solució a una
necessitat o problema de forma creativa i cooperativa, procurant la participació de tot
el grup, resolent pacíficament els conflictes que puguin sorgir, adaptant davant la
incertesa i valorant la importància de la sostenibilitat.

MCTE4. Interpreta i transmet els elements més rellevants de processos, raonaments,

demostracions, mètodes i resultats científics, matemàtics i tecnològics de manera clara
i precisa, en diferents formats (gràfics, taules, diagrames, fórmules, esquemes,
símbols ...) i aprofitant de forma crítica la cultura digital incloent el llenguatge
matemàtic-formal, amb ètica i responsabilitat per compartir i construir nous
coneixements.

MCTE5. Emprèn accions fonamentades científicament per preservar la salut física i

mental i el medi ambient i aplica principis d'ètica i seguretat, en la realització de
projectes per a transformar el seu entorn proper de forma sostenible, valorant el seu
impacte global i practicant el consum responsable.

COMPETÈNCIA DIGITAL (CD)

Indicadors operatius

CD1. Realitza cerques avançades a internet atenent a criteris de validesa, qualitat,

actualitat i fiabilitat, seleccionant-les de manera crítica i arxivant-les per recuperar,
referenciar i reutilitzar aquestes recerques amb respecte a la propietat intel·lectual.

CD2. Gestiona i utilitza el seu propi entorn personal digital d'aprenentatge permanent
per construir nou coneixement i crear continguts digitals, mitjançant estratègies de
tractament de la informació i l'ús de diferents eines digitals, seleccionant i configurant
la més adequada en funció de la tasca i de les seves necessitats en cada ocasió.
CD3. Participa, col·labora i interactua mitjançant eines i / o plataformes virtuals per
comunicar-se, treballar col·laborativament i compartir continguts, dades i informació,
gestionant de manera responsable les seves accions, presència i visibilitat a la xarxa i
exercint una ciutadania digital activa, cívica i reflexiva.

CD4. identifica riscos i adopta mesures a l'usar les tecnologies digitals per protegir els
dispositius, les dades personals, la salut i el medi ambient, i per prendre consciència
de la importància i necessitat de fer un ús crític, legal, segur, saludable i sostenible
d'aquestes.

CD5. Desenvolupa aplicacions informàtiques senzilles i solucions tecnològiques

creatives i sostenibles per a resoldre problemes concrets o respondre a reptes
proposats, mostrant interès i curiositat per l'evolució de les tecnologies digitals i pel
seu desenvolupament sostenible i ús ètic.

COMPETÈNCIA PERSONAL, SOCIAL I D'APRENDRE A APRENDRE (CPSAA)

indicadors operatius

CPSAA1. Regula i expressa les seves emocions enfortint l'optimisme, la resiliència,

l'autoeficàcia i la recerca de propòsit i motivació cap a l'aprenentatge, per gestionar els
reptes i canvis i harmonitzar-los amb els seus propis objectius.

CPSAA2. Coneix els riscos per a la salut relacionats amb factors socials, per
consolidar hàbits de vida saludable a nivell físic i mental.

CPSAA3. Comprèn proactivament les perspectives i les experiències dels altres i les
incorpora al seu aprenentatge, per participar en el treball en grup, distribuint i
acceptant tasques i responsabilitats de manera equitativa i emprant estratègies
cooperatives.

CPSAA4. Realitza autoavaluacions sobre el seu procés d'aprenentatge, buscant fonts

fiables per validar, sustentar i contrastar la informació i per obtenir conclusions
rellevants.

CPSAA5. Planeja objectius a mitjà termini i desenvolupa processos meta- cognitius de

retroalimentació per aprendre dels seus errors en el procés de construcció de
coneixement.
COMPETÈNCIA CIUTADANA (CC)

Indicadors operatius

CC1. Analitza i comprèn idees relatives a la dimensió social i ciutadana de la seva

pròpia identitat, així com als fets socials, històrics i normatius que la determinen,
demostrant respecte per les normes, empatia, equitat i esperit constructiu en la
interacció amb els altres en diferents contextos socio-institucionals.

CC2. Analitza i assumeix amb fonament els principis i valors que emanen del procés
d'integració europeu, de l’ordenament jurídic de l’Estat espanyol i Catalunya i els drets
humans i de l'infant, participant en activitats comunitàries, com la presa de decisions o
la resolució de conflictes, amb actitud democràtica, respecte per la diversitat, i
compromís amb la igualtat de gènere, la cohesió social, el desenvolupament
sostenible i l'assoliment de la ciutadania mundial.

CC3. Comprèn i analitza problemes ètics fonamentals i d'actualitat, considerant

críticament els valors propis i aliens, i desenvolupant els seus propis judicis per
afrontar la controvèrsia moral amb actitud dialogant, argumentativa, respectuosa, i
oposada a qualsevol tipus de discriminació o violència.

CC4. Comprèn les relacions sistèmiques d'interdependència, ecodependència i

interconnexió entre actuacions locals i globals, i adopta, conscientment i
motivadament, un estil de vida sostenible i ecosocialment responsable.

COMPETÈNCIA EMPRENEDORA (CE)

Indicadors operatius

CE1. Analitza necessitats, oportunitats i afronta reptes amb sentit crític, fent balanç de
la seva sostenibilitat, valorant l'impacte que puguin suposar en l'entorn, per presentar
idees i solucions innovadores, ètiques i sostenibles, dirigides a crear valor en l'àmbit
personal, social, cultural i econòmic

CE2. Avalua les fortaleses i debilitats pròpies, fent ús d'estratègies d'autoconeixement i

autoeficàcia i comprèn els elements fonamentals de l'economia i les finances, aplicant
coneixements econòmics i financers a activitats i situacions concretes, utilitzant
destreses que afavoreixin el treball col·laboratiu i en equip, per reunir i optimitzar els
recursos necessaris que portin a l'acció una experiència emprenedora de valor.

CE3. Desenvolupa el procés de creació d'idees i solucions valuoses i pren decisions,

de manera raonada, utilitzant estratègies àgils de planificació i gestió, i reflexiona
sobre el procés realitzat i el resultat obtingut, per dur a terme el procés de creació de
prototips innovadors i de valor, considerant l'experiència com una oportunitat per
aprendre.

COMPETÈNCIA EN CONSCIÈNCIA I EXPRESSIÓ CULTURALS (CCEC)

Indicadors operatius

CCEC1. Coneix, aprecia críticament, respecta i promou els aspectes essencials del
patrimoni cultural i artístic de qualsevol època, valorant la llibertat d'expressió i
l'enriquiment inherent a la diversitat cultural i artística, per construir la seva pròpia
identitat.

CCEC2. Gaudeix, reconeix i analitza amb autonomia les especificitats i intencionalitats

de les manifestacions artístiques i culturals més destacades del patrimoni a través dels
seus llenguatges i elements tècnics, en qualsevol mitjà o suport.

CCEC3. Expressa idees, opinions, sentiments i emocions de manera creativa i oberta.

Desenvolupa l'autoestima, la creativitat i el sentit de pertinença a través de l'expressió
cultural i artística, amb empatia i actitud col·laborativa.

CCEC4. Coneix, selecciona i utilitza amb creativitat diversos mitjans / suports i

tècniques fonamentals plàstiques, visuals, audiovisuals, sonores i corporals per crear
productes artístics i culturals a través de la interpretació, execució, improvisació i
composició musical. Identifica les oportunitats de desenvolupament personal, social i
econòmic que li ofereixen.
4. COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES I CRITERIS D’AVALUACIÓ

Competència específica 1

Descobrir les manifestacions artístiques contemporànies i del patrimoni cultural,

interessant-se per la realitat patrimonial com a part de la pròpia cultura, per reconèixer-
les com a testimoni del pensament i com a font d’aprenentatge, prenent consciència
de la necessitat de conservar-les.

Criteris d’avaluació

1.1 Explicar amb respecte els valors estilístics, històrics i socials de diferents
produccions artístiques, visuals i audiovisuals, incloses les contemporànies, així com
la seva funció i finalitat, mitjançant la recerca autònoma d’informació en diferents fonts,
analitzant les diferències i incorporant la perspectiva de gènere i la interculturalitat

1.2 Valorar la importància de conservar el patrimoni cultural i artístic, a través del

coneixement i l’anàlisi de les produccions artístiques, de diferents societats i cultures,
relacionant-les amb la pròpia identitat cultural.

1.3 Reflexionar sobre la presència del disseny, la imatge i l’art en el propi entorn, i la
seva finalitat, compartint conclusions sobre les oportunitats professionals que se’n
deriven, amb una actitud oberta i interès per conèixer la seva importància en la
societat.

1.4 Seleccionar amb sentit crític produccions culturals i artístiques contemporànies del
seu interès, com a font d’inspiració en les seves creacions, adequades a la proposta a
realitzar, construint-se una identitat cultural pròpia.

Competència específica 2

Analitzar produccions artístiques, pròpies i alienes, argumentant opinions amb

respecte i sentit crític, per construir una cultura artística àmplia, gaudir i generar nous
coneixements.
Criteris d’avaluació

2.1 Descriure respectuosament produccions d’art i disseny, incloses les

contemporànies, explicant els aspectes formals, els recursos expressius i tècnics
utilitzats, establint relacions amb el missatge que transmeten, el context i la funció de
manera argumentada.

2.2 Reconèixer la multiplicitat de solucions expressives i tècniques que ofereixen

produccions artístiques diverses, per comunicar idees afins.

2.3 Avaluar les produccions pròpies i alienes, reflexionant sobre el procés i el resultat i
analitzant-los, justificant propostes alternatives i de millora.

2.4 Valorar el potencial creatiu de l’art, a través de l’anàlisi crítica i el debat constructiu,
comprenent els canvis que s’han produït al llarg de la història en les tendències
artístiques.

Competència específica 3

Representar idees, formes i emocions, utilitzant els llenguatges, les tècniques i els
mitjans propis de l’àmbit, a través de processos analítics i creatius, per desenvolupar
la imaginació, la comunicació i l’autoconfiança.

Criteris d’avaluació

3.1 Comunicar idees i emocions, amb creativitat i sensibilitat, reflexionant sobre la

societat i l’entorn, les manifestacions culturals contemporànies i el patrimoni cultural i
els recursos del seu imaginari, en la representació visual.

3.2 Utilitzar recursos expressius, tècnics, comunicatius, simbòlics, aplicant, si escau,

convencions de manera rigorosa, adequats a la situació comunicativa i a la seva
finalitat, en la representació d’idees, formes i emocions.

3.3 Imaginar i comunicar propostes, a través d’esbossos, esquemes, diagrames,

dibuixos, guions il·lustrats, croquis, plànols i d’altres, amb qualsevol eina, incloses les
tecnològiques i les digitals.
Competència específica 4

Connectar idees i coneixements, aplicant-los, donant nous sentits, en projectes

artístics de contextos diversos per fomentar una mirada creativa multidimensional.

Criteris d’avaluació

4.1 Transferir coneixements de qualsevol àmbit a la producció artística.

4.2 Utilitzar missatges, mitjans i processos, de diferents disciplines artístiques, en les

seves pròpies produccions, de manera oberta i creativa.

Competència específica 5

Explorar tècniques, mitjans i recursos dels llenguatges artístics, a través de

l’experimentació i la recerca, amb perseverança i entenent l’error com una oportunitat
per aprendre, per aplicar-los en el disseny i la realització d’un projecte artístic.

Criteris d’avaluació

5.1 Diferenciar els trets de cada llenguatge artístic i els seus processos en funció del
context i de progrés tecnològic, mostrant autonomia i eficàcia en la investigació i la
recerca d’informació.

5.2 Experimentar amb tècniques i mitjans, inclosos els digitals, i recursos dels
llenguatges artístics, de manera autònoma i amb un objectiu prefixat, analitzant i
avaluant els resultats de l’experimentació.

5.3 Experimentar, triar i aplicar diferents tècniques, mitjans, recursos i convencions, en

funció dels requeriments i la intenció del missatge i del projecte a dur a terme.
Competència específica 6

Realitzar projectes, disciplinaris o transdisciplinaris, personals o col·lectius, a partir de

situacions i establint connexions amb la realitat propera, amb implicació i compromís,
per comunicar, reflexionar i resoldre problemes.

Criteris d’avaluació

6.1 Donar resposta a plantejaments diversos de forma autònoma, analitzant la

proposta de treball, documentant-se i utilitzant recursos adequats a les necessitats i la
finalitat comunicativa del projecte.

6.2 Organitzar un projecte de manera individual o col·laborativa, seguint un mètode de

treball propi, fent valoracions per prendre decisions al llarg del seu desenvolupament

6.3 Compartir idees, missatges, imaginari i objectius, amb altres camps del
coneixement, en l’elaboració de projectes artístics interdisciplinaris i col·laboratius.

6.4 Expressar respectuosament opinions i reflexions raonades, per arribar a un

consens a través del diàleg en la realització d’un projecte.
5. OBJECTIUS GENERALS

- Conèixer i identificar determinats elements dels llenguatges artístics dels objectes i/o
els aspectes de la realitat (variacions cromàtiques, textures...)

- Representar objectes i idees de forma bidimensional i tridimensional aplicant

tècniques gràfiques i plàstiques i aconseguint resultats concrets en funció d’uns
objectius i intencions determinats.

- Reflexionar i argumentar objectivament les activitats i els processos artístics

desenvolupats.

- Elaborar i participar activament en projectes de creació cooperatius, bidimensionals,

tridimensionals i multimedia.

- Realitzar activitats artístiques i demostrar creativitat i imaginació.

- Dibuixar cossos i espais simples aplicant els fonaments dels sistemes de

representació.

- Seleccionar els materials més adequats per crear produccions artístiques d’acord
amb uns objectius prefixats.

- Llegir i interpretar produccions artístiques atenent a la diversitat cultural i el context

en què s’ha produït.
6. INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

L’avaluació es realitza mitjançant el treball diari a classe, que es planteja en estructura

de taller.

Procediments per a l’avaluació:

Observació sistemàtica de les làmines plantejades a classe. En concret, es valorarà:

● Aplicació dels procediments explicats.

● Correcta execució de la tècnica utilitzada.

● Netedat, nivell d’acabat, claredat, ordre i marges.

● Capacitat d’anàlisi i comprensió d’obres d’art, i relació - teòrica i pràctica- amb la

pràctica de l'alumne.

Seguiment continuat del comportament, actitud i participació. En concret, es valorarà:

● Assistència a classe.

● Actitud d'interès vers la classe, els companys, el professor i la cura de l'aula i els
materials

● Interès i participació en les activitats.

● Lliurament de les tasques segons el calendari establert i segons les directrius del
professor.

● En les activitats que ho requereixin: aplicar la creativitat, assimilar referents,

proposar combinacions de

materials i tècniques, de manera autònoma i creativa, i rigorosa.

● Adaptar-se a les modalitats de treball en cada ocasió: individual, parelles, grup, grup-
classe en

discussions.

Avaluació del dossier a final de trimestre:

● Inclusió de tots els treballs

● Adequació dels treballs a les directrius, continguts i objectius

● Ordre, netedat, claredat de les làmines.

La qualificació final de cada trimestre es calcularà de la manera següent:

● 80 % activitats teoricopràctiques (làmines)

● 20 % actitud i hàbits de treball

Recuperació de continguts pendents en el mateix curs

Per recuperar un trimestre suspès l'alumne/a haurà d'entregar els treballs rectificats
que tingui suspesos.

La recuperació extraordinària de juny consistirà en una prova teòrica-pràctica de la

matèria de tot el curs destinada a valorar les competències adquirides al llarg dels
curs. La nota de recuperació no pot ser superior a AS.
7. SEQÜENCIACIÓ ANUAL DE LES SA

SA CONTINGUT TRIMESTRE

SA 1 • Un punt,una linia i un pla. 1r Trimestre

Traçats geomètrics • Paral.leles, perpendiculars i obliques
fonamentals • Angles
• Mediatrius d’un segment
• Bisectriu d’un angle
• Circumferencia que pasa per tres
punts.
• Pràctica traçats geometrics
fonamentals

SA 2 • Edició d’imatges
Art digital • Restauració d’imatges antigues
• Animal inventat
• Limits del Photopea, manipulació
d’imatges i creació d’efectes visuals.
• us de capes i eines

SA 3 • Animació 2n Trimestre
Stop motion • Fotografia
• Narrativa Visual
• Storyboard
• Tècniques multimèdia: edició
d’imatges estàtiques i en moviment.

SA 4 • Representació grafica
Sistema diedric • Projeccions ortogonals
• Interseccions
• Seccions Planes
• Geometria descriptiva
SA 5 • Producció 3r Trimestre
La meva marca • Art, disseny, comunicació visual i
audiovisual.
• Observació, anàlisi i valoració dels
resultats. Argumentació
• Diseny Grafic
• Estrategies de Comunicació
• Branding
• Valors d’empresa