‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬

‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬

‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة الدّراسية‪:‬‬
‫المدارات‬
‫ّ‬
‫يوظف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬ ‫ّ‬
‫يوظف التّكنولوجياّت الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪/‬‬ ‫ّ‬
‫بالطرائق المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪/‬‬ ‫يعبّر‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‪.‬‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬
‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ّ‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال‬

‫يوظف فيه أنماطا‬ ‫صا‬ ‫ينتج ن ّ‬ ‫يوظف األبنية اللّغويّة وقواعد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫موظفا‬ ‫متنوعة‬
‫يقرأ نصوصا ّ‬ ‫لغويّة‬ ‫كفاية المادة‬
‫متنوعة من الكتابة‬
‫ّ‬ ‫الرسم في التّواصل‬ ‫ّ‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬
‫سلوكات التّواصليّة‬ ‫محترما ال ّ‬
‫*يتصرف في الجملة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫نصا يحصل له من خالل بنيته‬ ‫يق أر ّ‬
‫نص‪.‬‬
‫طط لكتابة ّ‬
‫يخ ّ‬ ‫*يتصرف في الفعل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يتقبل خطابا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مكون الكفاية‬
‫ّ‬
‫الكّلّية معنى اجمالي‪.‬‬
‫ّ‬
‫وضعية الكتابة‪.‬‬ ‫‪ ‬يحّلل‬ ‫النكرة من األسماء‬
‫يميز األسماء ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬يقرأ المكتوب قراءة منغّمة‪...‬‬
‫المعارف‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫يحدد نمط الكتابة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬يقرأجزءا من المكتوب قراءة‬ ‫* ينصت باهتمام لخطاب اآلخر‪.‬‬
‫مجردا أو‬
‫يصرف الفعل الثّالثي ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫المميّزة‬
‫يفصل عناصر المنتوج‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫جهريّة‪...‬‬
‫ّ‬ ‫مزيدا‪.‬‬
‫السردي‪.‬‬
‫ص ّ‬ ‫الن ّ‬
‫األول‪ :‬بنية ّ‬
‫الّدرس ّ‬ ‫المعرف باإلضافة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫*االسم‬ ‫نص " الدّواء بيدك"‬ ‫*مكونات السّرد‪ّ :‬‬ ‫ّ‬
‫ص‪3:‬‬
‫الجر‪.‬‬
‫*ضمائر ّ‬ ‫‪:‬نص" الغراب‬ ‫ّ‬ ‫شخصيّات‬ ‫*ال ّ‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬وضع البداية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والثعلب"ص ‪9‬‬ ‫ّ‬
‫النصب‪.‬‬
‫*ضمائر ّ‬ ‫*العالقات بين األحداث‪ /‬حركة‬
‫‪:‬نص" أمومة"‬ ‫األحداث ّ‬
‫‪/‬الزمن‬
‫حول‪.‬‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬سياق التّ ّ‬
‫ّ‬ ‫*صيغة المضارع المنصوب من‬ ‫ّ‬
‫ص‪12:‬‬
‫المضاعف‪.‬‬ ‫نص" صراع"‬ ‫شخصيّات‪ّ :‬‬ ‫*األمكنة ‪/‬ال ّ‬ ‫المحتوى‬
‫النهاية‪.‬‬
‫الرابع‪ :‬وضع ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫ص‪18:‬‬
‫*صيغة المضارع المجزوم واألمر‬ ‫‪:‬نص"ال ّ‬
‫طفل‬ ‫ّ‬ ‫شخصيّات‬ ‫*العالقلت بين ال ّ‬
‫والحمامتان" ص‪22:‬‬
‫من المضاعف‪.‬‬
‫الراعي‬‫األحداث‪:‬نص" ّ‬
‫ّ‬ ‫* حركة‬
‫والماء"‬

‫نص‪ :‬المنزل الجديد ص‪/ 31:‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬ال ّ‬
‫سند ‪ّ /‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫الدّعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫س ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫صحيّة‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫س ّكانيّة‬
‫وال ّ‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ّ‬
‫الزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة الدّراسية‪:‬‬
‫المدارات‬
‫ّ‬
‫يوظف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬ ‫ّ‬
‫يوظف التّكنولوجياّت الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪/‬‬ ‫ّ‬
‫بالطرائق المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪/‬‬ ‫يعبّر‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬
‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ّ‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال‬

‫يوظف فيه أنماطا‬ ‫صا‬ ‫ينتج ن ّ‬ ‫يوظف األبنية اللّغويّة وقواعد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫موظفا‬ ‫متنوعة‬
‫يقرأ نصوصا ّ‬ ‫لغويّة‬ ‫كفاية المادة‬
‫متنوعة من الكتابة‬
‫ّ‬ ‫الرسم في التّواصل‬ ‫ّ‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬
‫سلوكات التّواصليّة‬ ‫محترما ال ّ‬
 ‫*يتصرف في الجملة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ويتبين‬
‫مكوناته ّ‬‫ص إلى ّ‬ ‫الن ّ‬
‫يحّلل ّ‬
‫ص‬
‫الن ّ‬
‫يحرر ّ‬
‫ّ‬ ‫*يتصرف في الفعل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يتقبل خطابا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مكون الكفاية‬
‫ّ‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ما بينها من عالقات‪.‬‬

‫*يراعي تسلسل األفكار‬ ‫االسمية‬

‫ّ‬ ‫*يغير ترتيب عناصر الجملة‬
‫ّ‬ ‫*يشرح مفردات وعبارات حسب‬
‫*يصرف الفعل الثّالثي في الماضي‬
‫ّ‬ ‫سياق الذي وردت فيه‪.‬‬ ‫ال ّ‬ ‫*يؤول الخطاب استنادا إلى فرضيّات‬
‫ّ‬ ‫األهداف‬
‫ظها‬
‫*يولي الفكر ح ّ‬ ‫والمضارع‪:‬المرفوع‪/‬المنصوب‪/‬المجزوم واألمر‬ ‫ّ‬
‫*يستخرج الفكر ويصنفها إلى‬ ‫*يبني معنى للخطاب‪.‬‬ ‫المميّزة‬
‫*يحترم قواعد الّلغة‬ ‫*يرسم التّنوين‬ ‫رئيسيّة‪/‬فرعيّة‪.‬‬
‫تقديم الخبر على المبتدإ‬ ‫ص‪:‬المسؤوليّة‪.‬ص‪ ( 33:‬التّرتيب‬ ‫النّ ّ‬
‫طي لألحداث)‪ .‬النّص‪:‬غزالة‪.‬ص‪( 37:‬‬ ‫الخ ّ‬
‫طي‪.‬‬‫‪:‬السرد الخ ّ‬
‫األول ّ‬
‫الدرس ّ‬ ‫ّ‬ ‫الناسخ على آسمه‬
‫تقديم خبر ّ‬ ‫ص‪:‬نداء‬‫تأثير المكان في األحداث)‪ .‬النّ ّ‬
‫المراعي البعيدة‪.‬ص‪ ( 45:‬أقسام النّ ّ‬
‫ص‬
‫طي‪.‬‬
‫‪:‬السرد غير الخ ّ‬
‫الدرس ال ّثاني ّ‬
‫ّ‬ ‫النكرة‬
‫رسم األسماء المقصورة ّ‬ ‫السّردي)‪.‬‬
‫السرد‪.‬‬ ‫ص‪:‬حضن الواحة‪.‬ص‪( 49:‬استرجاع‬ ‫النّ ّ‬
‫خصيات في ّ‬‫‪:‬الش ّ‬
‫الدرس ال ّثالث ّ‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫صيغة الماضي من الفعل ّ‬ ‫ص‪:‬نداء‪.‬ص‪( 52:‬الترتيب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫األحداث)‪.‬‬ ‫المحتوى‬
‫‪:‬الزمان والمكان في‬
‫الرابع ّ‬
‫الدرس ّ‬ ‫ّ‬ ‫صيغة المضارع المرفوع من الفعل‬ ‫ص‪:‬األخ‬‫طي لألحداث)‪.‬النّ ّ‬ ‫غير الخ ّ‬
‫شخصيات‬ ‫المنقذ‪.‬ص‪( 56:‬ال ّ‬
‫السرد‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫ّ‬ ‫ص‪:‬في سيّارة األجرة‪.‬‬ ‫وعالقاتها)‪.‬النّ ّ‬
‫صيغة المضارع المنصوب من الفعل‬ ‫ص‪:‬حبّ‬ ‫(الراوي العليم)‪ .‬النّ ّ‬
‫ص‪ّ 60:‬‬
‫الملوك‪.‬ص‪( 66:‬تداخل األزمنة)‪.‬‬
‫الناقص‬
‫ّ‬

‫نص‪ :‬الحلم يتحقّق ص‪/ 71 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬ال ّ‬
‫سند ‪ّ /‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫الدّعم و العالج‬
 ‫المشروع‬

‫س ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫صحيّة‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫س ّكانيّة‬
‫وال ّ‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ّ‬
‫الزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪:‬‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة الدّراسية‪:‬‬
‫المدارات‬
‫ّ‬
‫يوظف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬ ‫ّ‬
‫يوظف التّكنولوجياّت الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪/‬‬ ‫ّ‬
‫بالطرائق المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪/‬‬ ‫يعبّر‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العرب ّية‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬
‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬
 ‫صا يو ّ‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال‬
‫ظف فيه أنماطا‬ ‫ينتج ن ّ‬ ‫يوظف األبنية اللّغويّة وقواعد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫موظفا‬ ‫متنوعة‬
‫يقرأ نصوصا ّ‬ ‫لغويّة‬ ‫كفاية المادة‬
‫متنوعة من الكتابة‬
‫ّ‬ ‫الرسم في التّواصل‬ ‫ّ‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬
‫سلوكات التّواصليّة‬ ‫محترما ال ّ‬
‫*يتصرف في الجملة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يتبين ما‬
‫مكوناته و ّ‬
‫ص إلى ّ‬ ‫الن ّ‬
‫يحّلل ّ‬
‫ص‬
‫الن ّ‬
‫يحرر ّ‬
‫ّ‬ ‫*يتصرف في الفعل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ينتج خطابا‬ ‫مكون الكفاية‬
‫ّ‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫بينها من عالقات‬

‫*يستعمل معجما يالئم الموضوع‬ ‫ويسميها‪.‬‬

‫ّ‬ ‫المتممات‬
‫الفعلية ببعض ّ‬‫ّ‬ ‫*يغني الجملة‬
‫*يصرف الفعل الثّالثي في الماضي‬
‫المميزة‬
‫ّ‬ ‫*يتعرف القرائن المتواترة‬
‫ّ‬ ‫*يستوضح خطاب اآلخر‬
‫المطروق‪.‬‬ ‫ّ‬
‫األهداف‬
‫الروابط اللّفظيّة التي‬
‫*يستعمل ّ‬ ‫والمضارع‪:‬المرفوع‪ /‬المنصوب‪ /‬المجزوم‪ .‬واألمر‬ ‫ص‪ /‬أو لمقطع منه‪.‬‬ ‫للن ّ‬
‫ّ‬ ‫*يجيب عن آستفسارات‬
‫يستوجبها نمط الكتابة‪.‬‬ ‫*يشتق من الفعل الثّالثي بعض األسماء‬
‫المميّزة‬
‫ّ‬ ‫ص‪.‬‬
‫الن ّ‬
‫*يتعرف نوع ّ‬
‫ّ‬ ‫*يرتّب أفكاره‬
‫*يعرض نصذه عرضا واضحا‪.‬‬ ‫*يرسم الهمزة‬

‫األول‪ :‬وصف شخص‪.‬‬ ‫النّ ّ‬

‫الدرس ّ‬ ‫المفعول المطلق‬
‫ّ‬ ‫الربيع‪.‬ص‪( 73:‬عناصر‬ ‫ص‪ّ :‬‬
‫ص‪ :‬عزفت‬ ‫المشهد الموصوف)‪.‬النّ ّ‬
‫الدرس ال ّثاني‪ :‬وصف أشياء‬
‫ّ‬ ‫صيغة المضارع المجزوم من الفعل‬ ‫فأطربت‪.‬ص‪( 76:‬وصف مشاعر‬
‫وحيوانات‬ ‫الناقص‬
‫ّ‬ ‫ص‪:‬لوح الثّلج‪.‬ص‪79:‬‬ ‫شخصيّة)‪.‬النّ ّ‬
‫(وصف شخصيّة من جوانب‬
‫الدرس ال ّثالث‪ :‬وصف مشهد يغلب‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫صيغة األمر من الفعل ّ‬ ‫صغير‪1‬‬ ‫الربان ال ّ‬‫ص‪ّ :‬‬ ‫مختلفة)‪.‬النّ ّ‬ ‫المحتوى‬
‫السكون‪.‬‬
‫عليه ّ‬ ‫المتطرفة‬
‫ّ‬ ‫رسم الهمزة‬ ‫‪.‬ص‪( 89:‬وصف مشهد‬
‫الرابع‪ :‬وصف مشهد تغلب‬ ‫المصدر من الفعل الثّالثي المزي‬ ‫صغير‪2‬‬ ‫الربّان ال ّ‬
‫ص‪ّ :‬‬ ‫ساكن)‪.‬النّ ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫‪.‬ص‪( 93:‬وصف مشهد تغلب عليه‬
‫عليه الحركة‪.‬‬ ‫صغير‪3‬‬ ‫الربّان ال ّ‬
‫ص‪ّ :‬‬ ‫الحركة)‪.‬النّ ّ‬
‫‪.‬ص‪( 97:‬وصف حالة نفسيّة)‪.‬‬

‫نص‪ :‬البحر ص‪/ 103 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬ال ّ‬
‫سند ‪ّ /‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫الدّعم و العالج‬
 ‫المشروع‬

‫س ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫صحيّة‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫س ّكانيّة‬
‫وال ّ‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ّ‬
‫الزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة الدّراسية‪:‬‬
‫المدارات‬
‫ّ‬
‫يوظف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬ ‫ّ‬
‫يوظف التّكنولوجياّت الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪/‬‬ ‫ّ‬
‫بالطرائق المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪/‬‬ ‫يعبّر‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬
 ‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ّ‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال‬

‫يوظف فيه أنماطا‬ ‫صا‬ ‫ينتج ن ّ‬ ‫يوظف األبنية اللّغويّة وقواعد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫موظفا‬ ‫متنوعة‬
‫يقرأ نصوصا ّ‬ ‫لغويّة‬ ‫كفاية المادة‬
‫متنوعة من الكتابة‬
‫ّ‬ ‫الرسم في التّواصل‬ ‫ّ‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬
‫سلوكات التّواصليّة‬ ‫محترما ال ّ‬
‫*يتصرف في مبنى النّ ّ‬
‫ص و‪/‬أو‬ ‫ّ‬
‫يتصرف في الجملة ‪.‬‬ ‫*‬
‫ّ‬ ‫مضمونه‪.‬‬ ‫ينتج خطابا‬
‫يقيم إنتاجه‬
‫ّ‬ ‫*يتصرف في الفعل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مكون الكفاية‬
‫ّ‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫*يتّخذ موقفا نقديّا من النّ ّ‬
‫ص‪.‬‬

‫*يقيم مضمون منتوجه من حيث‪:‬‬

‫ّ‬ ‫*يتعرف عالمة اإلعراب المناسبة للوظيفة‬ ‫ص دون اإلخالل بمعناه ّ‬
‫العام‪.‬‬ ‫الن ّ‬
‫*يلخص ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫*يفصح عن وجهة نظره‬
‫صحة المعلومات ‪-‬‬
‫‪ -‬وجاهة الفكر – ّ‬ ‫ويستعملها‪.‬‬ ‫تذوقه لمواطن الجمال في‬
‫*يعبر عن ّ‬‫ّ‬ ‫األهداف‬
‫*يدعم وجهة نظره بحجج‬
‫ّ‬
‫مشي الذي اعتمده ويعّلله‪.‬‬
‫*يصف التّ ّ‬ ‫*يشتق من الفعل الثّالثي بعض األسماء‬ ‫ص‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الن ّ‬
‫ّ‬ ‫المميّزة‬
‫*يتثبت من تحقيق الغرض من الكتابة‪.‬‬ ‫*يرسم الهمزة‬ ‫ص‬ ‫*يدير الحوار‬
‫ّ‬ ‫الن ّ‬
‫* يحّلل بعض القضايا التي يطرحها ّ‬
‫المثنى‬ ‫ص‪ :‬جلد ثور‪.‬ص‪( 105:‬تأثير الحوار في‬ ‫الن ّ‬
‫األول‪ :‬من الخطاب المنقول‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫إعراب االسم ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪:‬ال ّذئب والكلب‪.‬ص‪108:‬‬‫األحداث)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫تنامي‬
‫الى الخطاب المباشر‪.‬‬ ‫السالم‬
‫المذكر ّ‬
‫ّ‬ ‫إعراب جمع‬
‫ص‪:‬لن أترك ابنتي‪.‬ص‪115:‬‬ ‫ار)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫(أطراف الحو‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬أفعال القول‪.‬‬ ‫المتوسطة ‪:‬على األلف‪/‬‬
‫ّ‬ ‫رسم الهمزة‬
‫ّ‬ ‫ص‪ :‬القرد‬
‫القول)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫(الصفات المرتبطة بأفعال‬
‫ّ‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬من الخطاب المباشر‬ ‫السطر‬
‫على الواو‪ /‬على الياء ‪ /‬على ّ‬ ‫(مميزات أطراف‬
‫والغيلم‪.‬ص‪ّ 119:‬‬ ‫المحتوى‬
‫ّ‬
‫المجرد‬ ‫اسم الفاعل من المضاعف‬ ‫ص‪ :‬العيد على األبواب‪.‬ص‪123:‬‬
‫ار)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫الحو‬
‫الى الخطاب المنقول‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ص‪:‬فرصة نادرة‪.‬ص‪140:‬‬ ‫ار)‪.‬الن ّ‬
‫ّ‬ ‫(إطار الحو‬
‫المتعدد‬ ‫الرابع‪ :‬المقطع الحواري‬ ‫المجرد‬ ‫اسم المفعول من المضاعف‬
‫ّ‬ ‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ار‪/‬مميزات الحوار المسرحي)‬
‫ّ‬ ‫(من وظائف الحو‬
‫األطراف‪.‬‬

‫نص‪ :‬لعب صغار ص‪/ 146 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬ال ّ‬
‫سند ‪ّ /‬‬ ‫اإلدماج‬

‫التّقييم‬
‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬
 ‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬
‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫الدّعم و العالج‬

‫المشروع‬

‫س ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫صحيّة‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫س ّكانيّة‬
‫وال ّ‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ّ‬
‫الزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة الدّراسية‪:‬‬
‫المدارات‬
‫ّ‬
‫يوظف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬ ‫ّ‬
‫يوظف التّكنولوجياّت الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪/‬‬ ‫ّ‬
‫بالطرائق المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪/‬‬ ‫يعبّر‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
 ‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬
‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ّ‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال‬

‫يوظف فيه أنماطا‬ ‫صا‬‫ينتج ن ّ‬ ‫يوظف األبنية اللّغويّة وقواعد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫موظفا‬ ‫متنوعة‬
‫يقرأ نصوصا ّ‬ ‫لغويّة‬ ‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرسم في التّواصل‬ ‫ّ‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬
‫سلوكات التّواصليّة‬ ‫محترما ال ّ‬
‫*يتصرف في الجملة‪.‬‬
‫ّ‬
‫يقيم إنتاجه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫*يتصرف في الفعل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ص‬
‫الن ّ‬
‫نقديا من ّ‬
‫يتّخذ موقفا ّ‬ ‫ينتج خطابا‬ ‫مكون الكفاية‬
‫ّ‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫*يقيّم سالمة منتوجه من حيث‪(:‬‬

‫*يتعرف عالمة اإلعراب المناسبة للوظيفة سالمة التّركيب ‪ +‬مالئمة المعجم‬ ‫ّ‬ ‫الشفوي‬
‫*يراعي خصائص الخطاب ّ‬
‫الربط ‪ +‬عالمات‬ ‫ويستعملها‪.‬‬
‫*يشتق من الفعل الثّالثي بعض األسماء‪ .‬للموضوع ‪+‬أدوات ّ‬ ‫*يبدي رأيه في القضايا المطروحة‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫ّ‬ ‫*يستعمل وسائل التّعبير غير الّلغوي‬
‫التّنقيط ‪ +‬سالمة العرض‪).‬‬ ‫*يرسم الواو والياء في جمع المذ ّكر السّالم‬ ‫*يقترح حلوال للقضايا المطروحة‪.‬‬ ‫المميّزة‬
‫*يعيد صياغة منتوجه بآعتماد حصيلة‬ ‫المضاف إلى االسم‬ ‫*يتقمص أدوا ار‬
‫ّ‬
‫تقييمه‪.‬‬
‫السالم‬ ‫النّ ّ‬
‫المؤنث ّ‬ ‫إعراب جمع‬ ‫ص‪:‬غابة في صندوق‪.‬ص‪149:‬‬
‫األول‪ :‬المقطع التّفسيري‪:‬‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ص‪:‬كيف‬ ‫(مميّزات المقطع التّفسيري)‪.‬ال ّن ّ‬
‫كيف‪...‬؟‬ ‫إعراب األسماء الخمسة‬ ‫تتغذّى الحشرات‪.‬ص‪( 153:‬األسئلة التي‬
‫المذكر‬ ‫رسم الواو والياء في الجمع‬ ‫ص‪:‬في‬‫يجيب عنها المقطع التّفسيري)‪.‬النّ ّ‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬المقطع التّفسيري‪ :‬ماذا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫المركبة الفضائيّة‪.‬ص‪( 160:‬األدوات‬
‫أعرف عن‪...‬؟‬ ‫السالم المضاف‬
‫ّ‬ ‫ص‪:‬درس‬ ‫اللّغويّة المستعملة للتّفسير)‪.‬ال ّن ّ‬ ‫المحتوى‬
‫على سطح القمر‪.‬ص‪( 163:‬بنية المقطع‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬المقطع التّفسيري‪:‬‬ ‫المجرد‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫اسم الفاعل من ّ‬
‫ّ‬ ‫ص‪:‬فارس رغم‬ ‫التّفسيري)‪.‬النّ ّ‬
‫لماذا‪...‬؟‬ ‫المجرد‬
‫ّ‬ ‫الناقص‬
‫اسم المفعول من ّ‬ ‫أنفه‪.‬ص‪( 167:‬التّفصيل في المقطع‬
‫التّفسيري)‪.‬‬
‫النتائج‪.‬‬
‫الرابع‪ :‬األسباب و ّ‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬

‫نص‪ :‬المــــــــاء ص‪/ 180 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬ال ّ‬
‫سند ‪ّ /‬‬ ‫اإلدماج‬

‫التّقييم‬
‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬
‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬
‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫الدّعم و العالج‬

‫المشروع‬

‫س ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫صحيّة‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫س ّكانيّة‬
‫وال ّ‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ّ‬
‫الزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة سادسة‬
‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة الدّراسية‪:‬‬
 ‫المدارات‬
‫ّ‬
‫يوظف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬ ‫ّ‬
‫يوظف التّكنولوجياّت الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪/‬‬ ‫ّ‬
‫بالطرائق المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪/‬‬ ‫يعبّر‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬
‫يتواصل المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّة مشافهة‬
‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العرب ّية‬ ‫المجال‬
‫وكتابة‬
‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ّ‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال‬

‫يوظف فيه أنماطا‬ ‫صا‬ ‫ينتج ن ّ‬ ‫يوظف األبنية اللّغويّة وقواعد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫موظفا‬ ‫متنوعة‬
‫يقرأ نصوصا ّ‬ ‫لغويّة‬ ‫كفاية المادة‬
‫متنوعة من الكتابة‬
‫ّ‬ ‫الرسم في التّواصل‬ ‫ّ‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬
‫سلوكات التّواصليّة‬ ‫محترما ال ّ‬
‫يستعمل تكنولوجيات المعلومات‬ ‫*يتصرف في الجملة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يستعمل تقنيات المعلومات واالتّصال‬
‫*يتصرف في الفعل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يقيم خطابا‬
‫ّ‬ ‫مكون الكفاية‬
‫ّ‬
‫واالتّصال‬ ‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الحديثة‬

‫*يتعرف عناصر بعض التّراكيب‬‫ّ‬ ‫*يعدل فكرته‬

‫ّ‬
‫نصا أنتجه‪.‬‬ ‫الجزئيّة ويستعملها‪.‬‬
‫*يعالج ّ‬ ‫*يشتق من الفعل الثّالثي بعض‬
‫ّ‬
‫نصا‬
‫*يق أر ّ‬ ‫*يناقش فكرة اآلخر‬ ‫األهداف‬
‫*يرسل خطابا‪.‬‬ ‫األسماء‪.‬‬ ‫*يبحث عن معلومة‬ ‫*يعتمد معايير من داخل خطاب اآلخر‬ ‫المميّزة‬
‫*يرسم التّاء في آخر االسم‬ ‫أو من خارجه‬

‫المركب التّمييزي‬ ‫ص‪:‬درس في البذر‪.‬ص‪( 183:‬صيغة‬ ‫النّ ّ‬

‫األول‪ :‬المقطع التّوجيهي‪ :‬األمر‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫األمر في التعليمات‪/‬ترتيب‬
‫وا ّلنهي‪.‬‬ ‫المركب الموصولي االسمي‬
‫ّ‬ ‫أبناء‬ ‫ص‪:‬إلى‬ ‫التّعليمات)‪.‬النّ ّ‬
‫ّ‬ ‫المدارس‪.‬ص‪( 191:‬صيغة األمر‪/‬المراوحة‬
‫الدرس ال ّثاني‪ :‬المقطع التّوجيهي‪ :‬استعمال‬
‫المؤنث ّ‬ ‫ص‪:‬ترويض رسم التّاء المفتوحة في الجمع‬
‫ّ‬ ‫بين التّوجيه والتّفسير)‪.‬ال ّن ّ‬
‫المصادر‪.‬‬ ‫(ترتيب‬ ‫صقر‪.‬ص‪198:‬‬ ‫ال ّ‬
‫السالم‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫المحتوى‬
‫السردي مغنى‬ ‫ص‪:‬حسن‬ ‫التعليمات‪/‬استعمال المصادر)‪.‬النّ ّ‬
‫ص ّ‬ ‫الن ّ‬
‫الدرس ال ّثالث‪ّ :‬‬
‫ّ‬
‫اسم الفاعل من الفعل المزيد‬ ‫التّدبير‪.‬ص‪( 206:‬صوغ تعليمات اعتمادا‬
‫بالوصف و الحوار‪.‬‬ ‫ص‪:‬لك االختيار‪.‬ص‪210:‬‬ ‫على أحداث)‪.‬النّ ّ‬
‫السردي مغنى بالحوار‬
‫اسم المفعول من الفعل المزيد‬ ‫(استعمال المصادر)‪.‬‬
‫ص ّ‬ ‫الن ّ‬
‫الرابع‪ّ :‬‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬
‫والتّفسير‪.‬‬
‫نص‪ :‬اقتنـــــاص ثعبــــان ص‪/ 216 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬ال ّ‬
‫سند ‪ّ /‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫ويمـــــرر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬

‫ّ‬ ‫نـــشاط يقــــترح‬ ‫الدّعم و العالج‬

‫المشروع‬

‫س ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫صحيّة‬
‫المفاهيم ال ّ‬
‫س ّكانيّة‬
‫وال ّ‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ّ‬
‫الزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬