‫كانت بداية الحصة من تقديمي انا االستاذة المتدربة زهراء يوسفي وذلك من خالل مكون ‪L’activité‬‬

‫‪ orale‬الذي كان موضوعه هو السفر بالتحديد عنوانه ‪ Bon voyage‬فكان الهذف المراد تحقيقه من‬
‫خالل هذا لمكون هو جعل المتعلم يحكي عن سفر قام به فاول ما قمت به عند بداية الحصة هو طرح‬
‫اسئلة موجهة حول الصور المرافقة للحوار في الكتاب المدرسي وذلك لجعل المتعلم ينخرط في الدرس‬
‫بعدها مباشرة كنت قد وظفت معينات ديداكتيكية عبارة عن صور لشخصيات الحوار فقد جعلت كل‬
‫صورة مقترنة باسم الشخصية الذي يوافقها فقمت بتشخيص الحكاية و ذلك عن طريق التنقل في كل مرة‬
‫عند الشخصية التي تتحدث (اتنقل بين الصور المقترنة باالسماء) كنت بين الفينة و االخرة اطرح اسئلة‬
‫فهم التاكد من فهم المتعلمين للحوار و اخر محطة بالنسبة لهذة الحصة هو انني جعلت المتعلمين‬
‫يشخصون الحوار‬

‫الحصة الثانية كانت من تقديم االستاذة المتدربة حسناء بنحمادي فقد كلفت بحصة للقراءة تحت عنوان‬
‫‪ Un voyage à RABAT‬بالتحديد قدمت مرحلة خالل القراءة و التي كانت مدتها ‪ 20‬دقيقة اول ما‬
‫قامت به هو دعوة المتعلمين الى قراءة النص قراءة صامتة بعد تاكدها من قراءتهم للنص بدات بطرح‬
‫اسئلة حول النص و في استعصاء االمر على المتعلمين كانت تساعدهم لكن دون توظيف اللغة العربية او‬
‫الدارجة و في نهاية الحصة انتدبت بعض المتعلمين لقراءة النص بصوت مسموع‬

‫الحصة الثالثة كانت من تقديم االستاذة المتدربة نجوى امالل لحصة في الرياضيات الحصة الثانية اي‬
‫حصة انشطة الرييض و الدعم و كان عنوان الدرس هو التناسبية قامت االستادة بتذكير حول مكستبات‬
‫الحصة السابقة بعدها مباشرة مرت النجاز انشطة الكتاب المدرسي كانت تقرا النشاط ثم تساعد المتعلمين‬
‫على فهم المهمة المطلوبة و بعدها تنتدب احد المتعلمين النجاز النشاط على السبورة و كانت تطلب من‬
‫المتعلم الذي امام السبورة بايجاد الحل و ارفاقه بالشرح بصوت مسموع و عند تعثر المتعلم كانت تساعده‬
‫و في نفس الوقت تشرك باقي المتعلمين في ذلك‬

‫اما اخر حصة فقد كانت من تقديم االستاذة المتدربة الهام الخلفي وكان عنوان الدرس هو موارد االرض‬
‫فقد استهللت االستاذة هذا الدرس بتذكير المتعلمين و المتعلمات بمعارفهم المكتسبة في السنة الثالثة‬
‫ابتدائي حول الخصائص الطبيعية لالرض و مواردها بعدها دعت المتعلمين الى قراءة وضعية االنطالق‬
‫قامت بشرحها و ذلك باشراك المتعلمين لتوجههم في النهاية الى صياغة سؤال التقصي مادور الموارد‬
‫الطبيعية في حياة االنسان وايضا جعلهم يقترحون فرضيات كاجابات اولية عن السؤال ثم مرت االستاذة‬
‫لمرحلة افكر ثم انجز للتحقق من الفرضيات و ختمت الحصة بصياغة استنتاج نهائي رفقة المتعلمين‬