‫ב‪ .

‬פריטי הערכה בנושא חשמל ומגנטיות‬

‫מבוא ‪ -‬חזרה על הנושא מעגל חשמלי‬
‫‪ .1‬זהו אלו רכיבים במעגל חשמלי מייצגים הסימנים המוסכמים הבאים‪:‬‬
‫‪1.1‬‬

‫מקור חשמלי ‪ -‬סוללה‬ ‫א‪.‬‬

‫נורה דולקת‬ ‫ב‪.‬‬
‫נורה שאינה דולקת‬ ‫ג‪.‬‬
‫מפסק פתוח‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪1.2‬‬

‫מקור חשמלי ‪ -‬סוללה‬ ‫א‪.‬‬

‫מפסק פתוח‬ ‫ב‪.‬‬
‫נורה שאינה דולקת‬ ‫ג‪.‬‬
‫מפסק סגור‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪1.3‬‬

‫נורה‬ ‫א‪.‬‬
‫מקור חשמלי – סוללה‬ ‫ב‪.‬‬
‫מפסק‬ ‫ג‪.‬‬
‫תיל חשמלי‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪1.4‬‬

‫מקור חשמלי ‪ -‬סוללה‬ ‫א‪.‬‬

‫נורה‬ ‫ב‪.‬‬
‫מפסק‬ ‫ג‪.‬‬
‫תיל חשמלי‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ .2‬בשאלות ‪ 2.1-2.4‬נתונים איורים של מעגלים חשמליים המכילים סוללות ונורות‪ .‬עליכם‬

‫לקבוע האם הנורות דולקות ואם לא להציע כיצד לתקן את החיבורים כדי שתדלקנה‪.‬‬
 ‫‪ 2.1‬האם הנורה במעגל הבא דולקת? (כן‪/‬לא)‪ .‬אם לא‪ ,‬תקנו את החיבורים כדי שתדלק‪.‬‬

‫תייל מוליך‬

‫‪ 2.2‬האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‪ .‬אם לא‪ ,‬תקנו את החיבורים כדי שהן‬
‫תדלקנה‪.‬‬

‫‪ 2.3‬האם הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‪ .‬אם לא‪ ,‬תקנו את החיבורים כדי שהן‬
‫תדלקנה‪.‬‬

‫‪ 2.4‬האם הנורה במעגל הבא דולקת? (כן‪/‬לא)‪ .‬אם לא‪ ,‬תקנו את החיבורים כדי שהיא תדלק‪.‬‬
 ‫‪ .3‬בשאלות ‪ 3.1-3.7‬נתונים שרטוטים סכמאטיים (עם סימונים מוסכמים) של מעגלים‬
‫חשמליים המכילים סוללות ונורות‪ .‬עליכם לקבוע האם הנורות דולקות ואם לא להציע כיצד‬
‫לתקן את החיבורים כדי שתדלקנה‪.‬‬
‫‪ 3.1‬האם הנורה במעגל הבא דולקת? (כן‪/‬לא)‪ .‬תקנו את השרטוט כדי שהיא תדלק‪.‬‬

‫האם הנורה במעגל הבא דולקת? כן‪/‬לא‪ .‬תקנו את השרטוט כדי שהיא תדלק‪.‬‬ ‫‪3.2‬‬

‫האם כל הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‪ .‬תקנו את השרטוט כדי שתדלקנה‪.‬‬ ‫‪3.3‬‬

‫‪ 3.4‬האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‪ .‬אם לא‪ ,‬תקנו את השרטוט כדי‬
‫ששתיהן תדלקנה‪.‬‬

‫האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‪ .‬אם לא‪ ,‬תקנו את השרטוט כדי‬ ‫‪3.5‬‬
‫ששתיהן תדלקנה‪.‬‬
 ‫האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‪ .‬אם לא‪ ,‬תקנו את השרטוט כדי‬ ‫‪3.6‬‬
‫ששתיהן תדלקנה‪.‬‬

‫‪ 3.7‬האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא) אם לא‪ ,‬תקנו את השרטוט כדי ששתיהן‬
‫תדלקנה‪.‬‬

‫‪ .4‬ברשותכם נורה‪ ,‬סוללה ומספר תיילים‪.‬‬

‫‪ . 4.1‬השתמשו ברכיבים האלה ושרטטו מעגל חשמלי בו הנורה דולקת‪.‬‬
‫‪ . 4.2‬השתמשו ברכיבים האלה ושרטטו מעגל חשמלי בו הנורה אינה דולקת‪.‬‬

‫‪ .5‬לפניכם צילום של מעגל חשמלי המכיל סוללה‪,‬‬

‫נורה ומפסק‪.‬‬

‫‪ 5.1‬שרטטו את המעגל בעזרת סימונים המוסכמים‬

‫בשרטוט מעגלים חשמליים (שרטוט סכמאטי)‪.‬‬
‫‪ 5.2‬האם הנורה תאיר כאשר סוגרים את המפסק? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .6‬נתון המעגל הבא‪:‬‬

‫האם הנורות ‪ A‬ו‪ B -‬מאירות? הסבירו את תשובתכם‪.‬‬

 ‫‪ .7‬נתון המעגל החשמלי הבא‪:‬‬

‫‪ 7.1‬השלימו במשבצות הריקות את שמות הרכיבים במעגל ‪.‬‬

‫‪ 7.2‬האם המעגל סגור או פתוח?‬

‫‪ .8‬נתון המעגל החשמלי הבא‪:‬‬

‫‪ 8.1‬השלימו במשבצת הריקה את שם‬

‫החלק המסומן במעגל וציינו את‬
‫מצבו‪.‬‬
‫‪ 8.2‬האם המעגל סגור או פתוח?‬

‫‪ .9‬לפניכם תרשים של מערכת שבה מחוברים שני מפסקים פתוחים‪.‬‬

‫רוצים שהנורה תאיר‪ ,‬יש לסגור את‬ ‫אם‬
‫המפסקים הבאים‪:‬‬
‫‪ 1‬בלבד‬ ‫מפסק‬
‫מפסק‬ ‫א‪.‬‬
‫מפסק‬
‫‪1‬‬
‫‪ 2‬בלבד‬ ‫‪2‬‬ ‫מפסק‬ ‫ב‪.‬‬
‫‪ 1‬ו‪.2 -‬‬ ‫מפסקים‬ ‫ג‪.‬‬
‫אסור לסגור אף מפסק‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫‪ . 10‬השרטוט הבא מראה פנס וארבעה אופנים שבהם מונחות סוללות זהות בתוכו‪ .‬איזה שרטוט‬
‫מראה את סידור הסוללות המאפשר להפעיל את הפנס?‬

‫א‬

‫ב‬

‫ג‬

‫ד‬
 ‫מבוא ‪ -‬חזרה על הנושא – מטען חשמלי‬

‫‪ .11‬משפשפים סרגל פלסטי בבד משי‪.‬‬

‫‪ .11.1‬תארו כיצד יכולה פעולה זו להשפיע על מספר האלקטרונים בסרגל‪.‬‬
‫‪ .11.2‬מה עלול להתרחש אם הסרגל המשופשף נוגע בשולחן? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .12‬ילד נגע ברכב שנסע במהירות במזג אוויר יבש מאוד‪ .‬כתוצאה מכך "סמרו" שערותיו של הילד‪.‬‬
‫‪ .12.1‬הסבירו מדוע "סמרו שערותיו" של הילד?‬
‫‪ .12.2‬מה יקרה אם לאחר הנגיעה ברכב‪ ,‬ייגע הילד בידו בקיר הבית? הסבירו‪.‬‬

‫‪( .13‬שאלה להרחבה‪ )1‬נתון מוט מבודד הטעון חשמלית‪ .‬כאשר מקרבים אליו פיסות נייר (או‬
‫שיער)‪ ,‬מתקבלת השפעה מרחוק (ללא מגע) על פיסות הנייר הנמשכות למוט‪ .‬הסבירו את התופעה‪.‬‬

‫‪ .14‬אלקטרוסקופ עלים הוא מכשיר מבודד המאפשר‬

‫לטעון שני עלי מתכת דקיקים באותו מטען חשמלי‪.‬‬
‫בתמונה שלפניכם נראה אלקטרוסקופ עלים אשר שני‬
‫עלי המתכת שלו מופרדים‪.‬‬
‫האם לדעתכם האלקטרוסקופ בתמונה טעון במטען חשמלי? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .15‬לפניכם שרטוט המתאר שני עלים המחוברים לקטבים נגדיים‬

‫של סוללה‪ .‬העלים נמשכים זה לזה‪.‬‬
‫‪ 15.1‬האם לדעתכם העלים טעונים? הסבירו‪.‬‬
‫‪ 15.2‬אם לדעתכם העלים טעונים‪ ,‬סמנו על גבי האיור מטענים‪.‬‬

‫‪ .16‬משאיות המובילות דלק מחויבות לגרור מאחריהן שרשרת ברזל‬

‫(או חומר מוליך אחר)‪ .‬סמנו את המשפט הנכון המסביר זאת‪.‬‬
‫א‪ .‬המשאית מחויבת ליצור רעש לאזהרה כאשר היא נעה על הכביש‪.‬‬
‫ב‪ .‬המשאית פורקת בדרך זו את עודף המטען המצטבר עליה כתוצאה מנסיעתה באוויר‪.‬‬
‫ג‪ .‬נהג המשאית נעזר בשרשרת כאשר נוצר תקר (פנצ'ר) באחד הגלגלים‪.‬‬
‫ד‪ .‬השרשת מיועדת לגרור את מכסה מחסן הדלק בתחנת הדלק‪.‬‬

‫‪ 1‬הנושא השראה אלקטרוסטטית מוסבר ברקע המדעי אך אינו מפורט בהצעות למהלך השיעור‬
 ‫הזרם והמטען החשמלי‬

‫‪ .17‬ככול שעוצמת הזרם גדולה יותר משמעות הדבר היא‪:‬‬

‫א‪ .‬שמספר המטענים העוברים דרך חתך המוליך ביחידת זמן קטן יותר‬
‫ב‪ .‬שמספר המטענים העוברים דרך חתך המוליך ביחידת זמן גדול יותר‬
‫ג‪ .‬מספר המטענים ליחידת זמן אינו קשור לעוצמת הזרם‬

‫‪ .18‬האם משפיע מגנט על מחט מצפן?‬

‫א‪ .‬אין כל השפעה למגנט על מצפן‪.‬‬
‫ב‪ .‬המגנט יגרום למחט המצפן להסתובב במהירות הולכת וגדלה‪.‬‬
‫ג‪ .‬המגנט יגרום למחט המצפן לסטות מכיוונה המקורי‪.‬‬
‫ד‪ .‬המגנט עלול להיפגע מהמצפן ולאבד את המגנטיות שלו‪.‬‬

‫‪ .19‬מה קורה כאשר מקרבים מצפן לתיל חשמלי שבו עובר זרם חשמלי?‬
‫א‪ .‬לא יקרה דבר ללא קשר לכיוון התיל‬
‫ב‪ .‬הזרם בתיל יפסק‬
‫ג‪ .‬מחט המצפן יכולה לשנות את כיוונה‬
‫ד‪ .‬יתרחש היפוך קטבים במחט המצפן‪.‬‬

‫‪ .20‬נתון המעגל הבא‪:‬‬

‫‪ 20.1‬מה יראה האמפרמטר כאשר המפסק פתוח?‬

‫א‪ .‬אין זרם במעגל‬
‫ב‪ .‬זרם גדול מאוד‬
‫ג‪ .‬האמפרמטר אינו מחובר נכון ולכן לא יראה את הקריאה הנכונה‪.‬‬

‫‪ 20.2‬האם הנורה מאירה כאשר המפסק פתוח? הסבירו‪.‬‬

‫‪ 20.3‬סוגרים את המפסק‪ .‬האם הזרם במעגל ישתנה בעקבות כך? הסבירו‪.‬‬

‫‪ 20.4‬הוסיפו לציור חץ המייצג את כיוון הזרם המוסכם‪.‬‬

 ‫‪ .21‬אסף וסיגל מתווכחים ביניהם על עוצמת הזרם‬
‫במעגל הבא‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫אסף טוען שהזרם שיראה אמפרמטר ‪ 1‬יהיה קטן יותר‬
‫מהזרם שיראה אמפרמטר ‪ 2‬כי הזרם היוצא מהסוללה‬
‫נחלש לאחר שהוא עובר בנורה‪ .‬סיגל טוענת‬
‫שהזרם לאורך כל המעגל קבוע‪.‬‬

‫‪ 21.1‬מי לדעתכם צודק‪ ,‬אסף או סיגל? הסבירו את תשובתכם‪.‬‬

‫‪ 21.2‬הציעו שיטה נוספת לבדוק את עוצמת הזרם במקומות שונים במעגל‪.‬‬
‫‪ 21.3‬האם תשובתכם תשתנה אם במקום נורה נחבר למעגל מכשיר חשמלי?‬

‫‪ .22‬לפניכם מעגל חשמלי‪ .‬עוצמת הזרם‬

‫במעגל וכיוונו מיוצגת באיור באמצעות‬ ‫א‬
‫גודל חץ וכיוונו‪ .‬סמנו את האיור שבו‬
‫מתוארים חיצי הזרם בצורה הנכונה ביותר‪.‬‬

‫ב‬

‫ג‬

‫ד‬
 ‫גורמים המשפיעים על הזרם‬

‫‪ .23‬התרשים הבא מראה סוללה ונורה המחוברות ע"י תיילי חשמל לחומרים שונים‪ .‬הקיפו בעיגול‬
‫את כל המצבים בהם הנורות יאירו‪.‬‬

‫כפית פלסטיק‬

‫א‬

‫נייר אלומיניום‬

‫ב‬

‫אוויר‬

‫ג‬

‫מפתח פליז‬

‫ד‬
 ‫‪ .24‬יוסי רצה לרכוש מברג איכותי על מנת לתקן את השקע החשמלי שבביתו‪ .‬הוא רכש מברג‬
‫שהיה עשוי כולו מתכת משובחת המיועד לבנאים ואינסטלאטורים‪ .‬האם יכול יוסי להשתמש‬
‫במברג לתיקון השקע החשמלי? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .25‬מכשירים חשמליים רבים עשויים מפלסטיק‪ .‬ציינו את היתרון הגדול שיש לפלסטיק‬
‫במכשירים אלה‪.‬‬

‫‪ .26‬המשפטים הבאים מתייחסים לעוצמת הזרם דרך מוליך במעגל חשמלי טורי‪ .‬השלימו‪:‬‬
‫ככל ששטח החתך של המוליך גדול יותר מספר האלקטרונים גדל ‪ .‬על כן עוצמת‬ ‫א‪.‬‬
‫הזרם______________‪.‬‬
‫ככל ששטח החתך של המוליך קטן יותר מספר האלקטרונים העוברים קטן יותר ולכן‬ ‫ב‪.‬‬
‫עוצמת הזרם ____________‪.‬‬
‫ככול שאורך המוליך גדול יותר ההתנגדות _________ ולכן עוצמת הזרם _________‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪ .27‬אוהד ובני שני חברים משכבה ח' מתווכחים ביניהם‪:‬‬

‫אוהד‪ :‬מקור האלקטרונים הזורמים במעגל חשמלי הוא בסוללה‪.‬‬
‫בני‪ :‬האלקטרונים הזורמים במעגל חשמלי נמצאים במוליכים ותפקיד הסוללה הוא לגרום‬
‫לזרימתם במוליך‪.‬‬
‫מי צודק מבין שניהם? הסבירו את תשובתכם‪.‬‬

‫מוליכות והתנגדות‬
‫‪ .28‬עיינו בתרשים שלפניכם והשלימו את המשפטים הבאים‪:‬‬
‫‪ 28.1‬כאשר ההתנגדות של החומר גדולה המוליכות _____________‬
‫‪ 28.2‬כאשר ההתנגדות של החומר קטנה המוליכות _____________‬
‫‪ 28.3‬כאשר ההתנגדות של החומר בינונית המוליכות _____________‬

‫התנגדות גדולה‬ ‫התנגדות בינונית‬ ‫התנגדות נמוכה‬

‫מוליכות נמוכה‬ ‫מוליכות גבוהה מוליכות בינונית‬

‫‪ .29‬לפניכם שני תילי נחושת בעלי חתך עגול ובאורך ‪ 10‬מטרים‪ .‬קוטר תיל א הוא ‪ 5‬מ"מ וקוטר‬
‫תיל ב הוא ‪ 10‬מ"מ‪.‬‬

‫‪ 29.1‬למי מהתילים תהיה התנגדות נמוכה יותר?‬

‫לתיל א‬ ‫א‪.‬‬
‫לתיל ב‬ ‫ב‪.‬‬
‫לשני התילים תהיה התנגדות זהה‬ ‫ג‪.‬‬
‫שני התילים לא מוליכים‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ 29.2‬הסבירו מדוע בחרתם בתשובה זו‪.‬‬

‫חיבור בטור ובמקביל‬

‫‪ .30‬לפניכם תרשים של מערכת שבה מחוברים אמפרמטר ושני מפסקים פתוחים‪.‬‬

‫‪ 30.1‬על מנת שאמפרמטר ‪ A‬יראה את הזרם הגדול ביותר יש לסגור את המפסקים הבאים‪:‬‬
‫מפסק ‪ 1‬בלבד‬ ‫א‪.‬‬
‫מפסק ‪ 2‬בלבד‬ ‫ב‪.‬‬
‫מפסקים ‪ 1‬ו‪2 -‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫אין לסגור אף מפסק‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ 30.2‬הסבירו את תשובתכם‪.‬‬
 ‫‪ .31‬לפניכם תרשים של מערכת שבה מחוברים שני מפסקים פתוחים ואמפרמטר‪.‬‬

‫‪ 31.1‬על מנת שהאמפרמטר ‪ A‬יראה את הזרם הגדול ביותר יש לסגור את המפסקים הבאים‪:‬‬
‫מפסק ‪ 1‬בלבד‬ ‫א‪.‬‬
‫מפסק ‪ 2‬בלבד‬ ‫ב‪.‬‬
‫מפסקים ‪ 1‬ו‪2 -‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫אין לסגור אף מפסק‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ 31.2‬מחליפים את מפסק ‪ 2‬בנורה זהה לנורה הנמצאת במעגל וסוגרים את מפסק ‪ .1‬כתוצאה‬
‫מכך‪:‬‬
‫א‪ .‬שתי הנורות דולקות באור זהה‬
‫ב‪ .‬אף נורה אינה דולקת‬
‫ג‪ .‬הנורה הקרובה לסוללה דולקת בעוצמה גדולה יותר מאשר הנורה השנייה הרחוקה יותר‪.‬‬
‫ד‪ .‬הנורה הקרובה לסוללה דולקת בעוצמה חלשה יותר מאשר הנורה השנייה הרחוקה יותר‪.‬‬

‫‪ 31.3‬האם הנורה מוליכה זרם חשמלי? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .32‬ביריד שעשועים גדול‪ ,‬רצו להאיר גדר חיה ארוכה המורכבת מצמחים טרופיים אקזוטיים‪.‬‬
‫המתקינים בחרו לחבר את הנורות בטור‪ .‬איזה חיסרון בולט קיים בחיבור מערכת תאורה כזו‬
‫בטור? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .33‬המנעול החשמלי של כספות גדולות כולל שני מפתחות שצריכים להסתובב ביחד כדי לפתוח‬
‫את הכספת‪ .‬כל מפתח כזה סוגר מפסק חשמלי אחר‪.‬‬

‫‪ 33.1‬כיצד מחוברים בניהם המפסקים‪ ,‬בטור או במקביל? הסבירו‪.‬‬

‫‪ 33.2‬שרטטו את המעגל החשמלי המכיל את המנעול החשמלי‪ ,‬מקור חשמלי ואת שני המפסקים‪.‬‬

‫‪ .34‬מעגלי חשמל בבתי מגורים הינם מקבילים‪ ,‬ולא טוריים‪ .‬מה היתרון בשימוש במעגלים‬
‫מקבילים בבתי מגורים?‬
 ‫‪ . 35‬בביתו של דוד מותקנות שתי דלתות‪ .‬דוד רצה להשתמש בפעמון חשמלי אחד שיופעל על ידי‬
‫שני מפסקים הנמצאים כל אחד ליד דלת אחרת באופן נפרד‪ ,‬כלומר ניתן יהיה להפעיל את הפעמון‬
‫מכל דלת באופן עצמאי‪.‬‬
‫‪ 35.1‬כיצד יהיה מחובר הפעמון אל מפסקי הדלתות?‬
‫א‪ .‬במקביל‬
‫ב‪ .‬בטור‬
‫ג‪ .‬אין אפשרות לחבר את הפעמון שישרת את שתי הדלתות‪.‬‬

‫‪ 35.2‬אם אפשר לדעתכם לחבר את הפעמון לשתי הדלתות‪ ,‬שרטטו את המעגל החשמלי הרלוונטי‪.‬‬

‫‪ .36‬נתונים הרכיבים הבאים‪ :‬שלוש נורות זהות‪ ,‬סוללה ותיילי מתכת‪.‬‬

‫‪ .36.1‬שרטטו מעגל חשמלי המשלב את כל הרכיבים אשר בו תארנה שלושת הנורות בעוצמתן‬
‫המקסימאלית‪.‬‬
‫‪ .36.2‬בהמשך לסעיף ‪ ,36.1‬האם ישתנה אור הנורה הראשונה אם נפרק מהמעגל את שתי הנורות‬
‫האחרות? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .37‬נתונים הרכיבים הבאים‪ :‬שתי נורות‪ ,‬סוללה ותיילי מתכת‪.‬‬

‫‪ .37.1‬שרטטו מעגל חשמלי המשלב את שלושת הרכיבים והתיילים אשר בו תארנה הנורות‬
‫בעוצמתן המקסימאלית‪.‬‬
‫‪ .37.2‬הסבירו מדוע בחרתם בשיטת חיבור זו‪.‬‬

‫השפעת חוזק המקור על עוצמת הזרם‬

‫‪ .38‬מה תפקיד הסוללה במעגל החשמלי? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .39‬ההדק החיובי בסוללה‪:‬‬

‫א‪ .‬מושך אליו מטענים שליליים מהמוליך‬
‫ב‪ .‬מושך אליו מטענים חיוביים מהמוליך‬
‫ג‪ .‬דוחה מטענים שליליים לכיוון המוליך‬
‫ד‪ .‬לא משפיע כלל על מטענים מכל סוג‪.‬‬

‫‪ .40‬כיצד תשתנה עוצמת אור פנס אם נכניס לפנס סוללות משומשות "חלשות"? הסבירו מדוע‪.‬‬

‫‪ .41‬נתון המעגל הבא‪:‬‬

‫‪ .41.1‬כיצד משפיע חוזק הסוללה על הזרם במעגל?‬

‫‪ 41.2‬איך אפשר להראות שתשובתכם נכונה? הסבירו‪.‬‬
 ‫‪ 41.3‬האם יראו שני האמפרמטרים את אותה עוצמת זרם?‬

‫המרות אנרגיה במעגל חשמלי‬

‫‪ .42‬משתמשים באנרגיה חשמלית כדי להדליק נורה בפנס‪ .‬האם כמות אנרגיית האור שמפיקה‬
‫הנורה בפנס (סמנו את המילה הנכונה) ‪ :‬גדולה‪/‬קטנה‪/‬שווה לכמות האנרגיה החשמלית שבה‬
‫השתמשו כדי להדליקה? הסבירו את תשובתכם‪.‬‬

‫‪ .43‬משתמשים באנרגיה חשמלית להפעלת מנורת ליבון‪.‬‬

‫‪ 43.1‬השלימו את המשפט הבא‪ :‬מנורת הליבון ממירה את האנרגיה החשמלית לאנרגיית ____‬
‫ולאנרגיית _____‪.‬‬

‫‪ 43.2‬מה היחס בין כמות האנרגיה החשמלית הנצרכת לכמות אנרגית האור הנוצרת?‬
‫א‪ .‬כמות האנרגיה החשמלית הנצרכת רבה מכמות אנרגיית האור הנוצרת‪.‬‬
‫ב‪ .‬כמות האנרגיה החשמלית הנצרכת מועטת מכמות אנרגיית האור הנוצרת‪.‬‬
‫ג‪ .‬כמות האנרגיה החשמלית הנצרכת שווה לכמות אנרגיית האור הנוצרת‪.‬‬

‫‪ 43.3‬נורת ליבון נחשבת לנורה לא יעילה ("בזבזנית") בניצול אנרגיה חשמלית‪ .‬האם קיימת נורה‬
‫מסוג אחר היעילה יותר מנורת הליבון? אם אתם סבורים שקיימת נורה כזו‪ ,‬הסבירו מדוע היא‬
‫יעילה יותר‪.‬‬

‫‪ .44‬ציינו את היתרונות העיקריים בשימוש באנרגיה חשמלית‪.‬‬

 ‫‪ .45‬השלימו את תרשימי המלבנים הבאים (ראו דוגמא)‪:‬‬

‫יה חשמלית‬
‫‪45.1‬‬

‫מלית‬
‫‪45.2‬‬

‫חשמלית‬
‫‪45.3‬‬

‫‪45.4‬‬ ‫___‬

‫‪45.5‬‬ ‫מלית‬

‫‪ .46‬המשפטים הבאים מתארים המרות אנרגיה שונות‪ .‬הקיפו בעיגול את המשפטים בהם מעורבת‬
‫אנרגיה חשמלית בתהליך‪.‬‬
‫ילד צועק בקול רם‬ ‫‪‬‬
‫מדורה מאירה את שמי הלילה‬ ‫‪‬‬
‫המדריך מדבר במגפון כדי שכל הנוכחים יוכלו לשמוע‬ ‫‪‬‬
‫להקה מנגנת שיר רוק על הבמה בהופעה‬ ‫‪‬‬
‫לייזר חזק מאיר את העננים‬ ‫‪‬‬
‫קופץ לגובה שובר את שיאו האישי‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫תנור חימום הפועל על נפט מחמם את החדר‬ ‫‪‬‬
‫מזגן מופעל ביום חם‬ ‫‪‬‬

‫‪ .47‬יובל‪ ,‬סהר וגיא ערכו ניסוי‪ .‬הם תלו גלגל שהיה‬

‫מחובר לדינמו‪ .‬על הגלגל ליפפו חוט שקצהו היה‬
‫מחובר למשקולת כבדה‪ .‬כאשר שחררו את המשקולת‪,‬‬
‫היא ירדה‪ ,‬משכה את החוט שסובב את הגלגל‪,‬‬
‫והגלגל סובב את הדינמו‪ .‬בשלב א‪ ,‬הדינמו לא היה‬
‫מחובר לכל רכיב חשמלי‪ .‬יובל וחבריו גילו שכאשר הם‬
‫משחררים את המשקולת במקרה זה היא יורדת במהירות‬
 ‫של ‪ 5‬מטר לשנייה‪ .‬הם חזרו על הניסוי מספר פעמים ובכל פעם קיבלו תוצאה דומה מאוד‪.‬‬
‫בשלב ב החליטו התלמידים לחבר לדינמו נורה‪ .‬כאשר חזרו על הניסוי‪ ,‬הם גילו שהנורה מאירה‬
‫במהלך ירידת המשקולת‪ .‬התלמידים חזרו על שלב ב מספר פעמים וגילו שבכל פעם הנורה האירה‪.‬‬
‫‪ .47.1‬מה הייתה מהירות המשקולת כאשר הנורה האירה (שלב ב) יחסית למהירותה בשלב א?‬
‫א‪ .‬גבוהה יותר‬
‫ב‪ .‬נמוכה יותר‬
‫ג‪ .‬המשקולת נעה באותה המהירות כמו בשלב א‬
‫ד‪ .‬בכל חזרה על הניסוי הייתה מהירות המשקולת בשלב ב שונה‪ :‬פעם גבוהה יותר ופעם נמוכה‬
‫יותר ‪.‬‬
‫‪ 47.2‬תארו את שני שלבי הניסוי בעזרת תרשים עוגה‪.‬‬
‫‪ 47.3‬האם ניתן להסביר את שינוי מהירות המשקולת בעזרת סוג תרשים זה (עוגה)? הסבירו‪.‬‬

‫חשמל ובטיחות‬

‫‪ . 48‬לפניכם מספר מעגלים חשמליים ‪ :‬א‪-‬ז‪.‬‬

‫‪ 48.1‬באילו מהמעגלים יש קצר?‬

‫‪ 48.2‬נמקו את בחירתכם‪.‬‬

‫‪ 48.3‬מה עלול להתרחש במקרה של קצר במעגלים המתאימים המתוארים למעלה?‬

‫א‪ .‬הנורה תאיר בעוצמה גדולה מהרגיל‬
‫ב‪ .‬הנורה תאיר בעוצמה קטנה מהרגיל‪.‬‬
‫ג‪ .‬הסוללה תיגמר תוך זמן קצר‬
‫ד‪ .‬הנורה תאיר בעוצמה רגילה‪.‬‬
 ‫‪ 48.4‬מה עלול להתרחש אם חלילה מתרחש קצר במערכת החשמל הביתית? הסבירו‪.‬‬

‫כדי ליצור קצר במעגל יש לסגור את‬ ‫‪.49‬‬

‫המפסקים הבאים‪:‬‬
‫מפסק ‪ 1‬בלבד‬ ‫א‪.‬‬
‫מפסק‬ ‫מפסק‬
‫מפסק ‪ 2‬בלבד‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫מפסקים ‪ 1‬ו‪2 -‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫אסור לסגור אף מפסק‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ .50‬מה תפקידו של מפסק הפחת?‬

‫‪ .51‬כיצד מזהה מפסק הפחת מצב שבו אדם יכול "להתחשמל"? הסבירו‪.‬‬

‫‪ .52‬היכן ממוקם מפסק הפחת במערכת החשמל הביתית?‬

‫‪ .53‬מהו תפקידה של הארקה?‬

 ‫מקורות אנרגיה מתכלים ומתחדשים‬

‫‪ .54‬בטבלה הבאה מופיעים מקורות אנרגיה שונים המומרים לאנרגיה חשמלית‪ .‬השלימו את‬
‫הטבלה וציינו אם אלה מקורות אנרגיה מתחדשים או מתכלים‪.‬‬
‫מתכלה או מתחדש‬ ‫מקור האנרגיה‬ ‫שם תחנת הכוח‬
‫שינוי בגובה מים‬ ‫‪ 55.1‬תחנה הידרו‪-‬חשמלית‬
‫שרפת נפט‪/‬פחם‪/‬גז‬ ‫‪ 55.2‬תחנה תרמו‪-‬חשמלית‬
‫תנועת טורבינה‬ ‫‪ 55.3‬חשמל מהרוח‬
‫חום המופק מתגובה גרעינית‬ ‫‪ 55.4‬תחנה גרעינית‬
‫קיטור המופק מבטן האדמה‬ ‫‪ 55.5‬תחנה גיאותרמית‬
‫קרינת השמש‬ ‫‪ 55.6‬תחנה סולארית‬

‫‪ .55‬השימוש בחוות סולאריות פופולארי בשנים האחרונות‪ .‬הפקת אנרגיה חשמלית ישירות‬
‫מהשמש נחשבת נקייה לסביבה ויעילה למדי יחסית לתחנות הכוח התרמו‪-‬חשמליות המנצלות‬
‫דלקים מתכלים‪ .‬עם זאת‪ ,‬ייצור הלוחות הסולאריים דורש אנרגיה רבה ויש הטוענים שבכל‬
‫תקופת פעילותו של לוח סולארי הוא אינו מייצר את כמות האנרגיה שנדרשה ליצרו‪.‬‬
‫האם אתם סבורים שיש להמשיך לייצר לוחות סולאריים למרות שלכאורה אין כדאיות כלכלית‬
‫לכך? הסבירו את עמדתכם‪.‬‬

‫‪ .56‬התרשים שלפניכם מראה מסמר ברזל שחוט חשמל מבודד מלופף סביבו‪ .‬חוט החשמל מחובר‬
‫לסוללה‪.‬‬

‫‪ 56.1‬מה יקרה למסמר כאשר זרם חשמלי יזרום בחוט?‬

‫המסמר יותך‬ ‫א‪.‬‬
‫זרם חשמלי יעבור דרך המסמר‬ ‫ב‪.‬‬
‫המסמר יהפוך למגנט‬ ‫ג‪.‬‬
‫שום דבר לא יקרה למסמר‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ . 56.2‬אם נחליף את הסוללה באיור בסוללה "חזקה" יותר‪ ,‬האם הדבר ישפיע על המסמר?‬
‫הסבירו‬
‫‪ .57‬מה יתרונו הגדול של האלקטרומגנט בשימוש טכנולוגי על פני המגנט? הסבירו והביאו דוגמא‬
‫לכך‪.‬‬

‫‪ .58‬על איזה עיקרון אנרגטי מבוסס ייצור חשמל בתחנות הידרואלקטריות?‬

‫א‪ .‬המרה של אנרגית גובה של המים לאנרגיית תנועה שלהם ולאחר מכן המרה של אנרגיית‬
‫התנועה של המים לאנרגיה חשמלית ע"י הגנראטור‪.‬‬
‫ב‪ .‬המרה של האנרגיה הכימית במים לאנרגיה חשמלית ע"י חימום המים לטמפרטורות גבוהות‬
‫ג‪ .‬המרה של האנרגיה הכימית הטמונה ביצורים המיקרוסקופיים החיים במים לאנרגיה‬
‫חשמלית‪.‬‬
‫ד‪ .‬המרה בעזרת אלקטרוליזה של האנרגיה הגרעינית הטמונה בחמצן לאנרגיה חשמלית‪.‬‬

‫‪ .59‬כיצד מייצרים חשמל בגנראטור?‬

‫א‪ .‬מניעים ציר מתכת בתוך תמיסה ייחודית המייצרת זרם חשמלי‪.‬‬
‫ב‪ .‬מניעים מגנט בתוך סליל מתכת וגורמים ע"י כך לזרם חשמלי בסליל‪.‬‬
‫ג‪ .‬דוחפים מגנט אחד ליד מגנט שני עד להשגת שיווי משקל וזרמים חשמליים בין שני המגנטים‪.‬‬
‫ד‪ .‬מסובבים סליל מתכת בתוך מעטפת נחושת וגורמים ע"י כך להופעת זרמים בנחושת‪.‬‬
 ‫ג‪ .‬תשובון‬

‫מבוא ‪ -‬חזרה על הנושא מעגל חשמלי‬

‫‪ .1‬זהו אלו רכיבים במעגל חשמלי מייצגים הסימנים המוסכמים הבאים‪:‬‬

‫‪ 1.1‬תשובה א‬
‫‪ 1.2‬תשובה ב‬
‫‪ 1.3‬תשובה ג‬
‫‪ 1.4‬כבל (תייל) חשמלי‬

‫‪ 2.1‬האם הנורה במעגל הבא דולקת? (כן‪/‬לא)‬

‫‪ 2.2‬האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‬

‫‪ 2.3‬האם הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‬

 ‫‪ 2.4‬האם הנורה במעגל הבא דולקת? (כן‪/‬לא)‬

‫‪ 3.1‬האם הנורה במעגל הבא דולקת? (כן‪/‬לא)‬

‫‪ 3.2‬האם הנורה במעגל הבא דולקת? כן‪/‬לא יש לסגור את המפסק‪.‬‬

‫‪ 3.3‬האם כל הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‬

 ‫‪ 3.4‬האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‬

‫‪ 3.5‬האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‬

‫‪ 3.6‬האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‬

‫יש לפתוח‬
‫את‬
‫המפסק‬ ‫‪.‬‬

‫‪ 3.7‬האם שתי הנורות במעגל הבא דולקות? (כן‪/‬לא)‬

‫‪ .4‬לרשותכם נורה‪ ,‬סוללה ומספר תיילים‪.‬‬

‫‪ . 4.1‬השתמשו ברכיבים האלה ושרטטו מעגל חשמלי בו הנורה דולקת‪.‬‬
‫‪ . 4.2‬השתמשו ברכיבים האלה ושרטטו מעגל חשמלי בו הנורה אינה דולקת‪.‬‬
 ‫‪ .5‬לפניכם מעגל חשמלי מצולם ‪....‬‬
‫‪ 5.1‬שרטטו את המעגל ע"פ הסימונים המוסכמים בשרטוט מעגלים חשמליים‪.‬‬

‫‪ 5.2‬האם הנורה תאיר ‪....‬‬

‫הנורה תאיר כאשר המעגל סגור‪.‬‬

‫‪ .6‬לפניכם נתון המעגל הבא‪:‬‬

‫האם הנורות ‪ A‬ו‪ B -‬מאירות? לא‪ ,‬כי כל המפסקים פתוחים‪.‬‬

‫‪ .7‬השלימו במשבצות הריקות את שמות החלקים במעגל החשמלי הבא‪:‬‬

‫מפסק‬
‫נורה‬

‫סוללה‬

‫תיל חשמלי‬

‫‪ 7.2‬האם המעגל סגור או פתוח? המעגל סגור‬

 ‫‪ .8‬השלימו במשבצות הריקות את שם החלק במעגל החשמלי הבא וציינו את מצבו‪:‬‬

‫מפסק‬
‫פתוח‬

‫‪ 8.2‬האם המעגל סגור או פתוח? המעגל פתוח‪.‬‬

‫לפניכם תרשים של מערכת ‪....‬‬ ‫‪.9‬‬

‫תשובה א נכונה‪.‬‬

‫‪ .10‬תשובה א נכונה‪.‬‬

‫מבוא ‪ -‬חזרה על הנושא – מטען חשמלי‬

‫‪ .11‬משפשפים סרגל פלסטי בבד משי‪.‬‬
‫‪ .11.1‬תארו כיצד יכולה פעולה זו להשפיע על מספר האלקטרונים בסרגל‪:‬‬
‫הפעולה הזו יכולה לגרוע‪/‬להוסיף מטענים מהסרגל ולטעון אותו במטען‪.‬‬
‫‪ .11.2‬מה עלול להתרחש אם נאפשר לסרגל המשופשף לגעת בשולחן?‬
‫מטענים יעברו מהשולחן לסרגל ומטענו יהפוך לניטראלי‪.‬‬

‫‪ .12‬הילד נגע ברכב שנסע במהירות במזג אוויר יבש מאוד‪ .‬כתוצאה מכך "סמרו" שערותיו של‬
‫הילד‪.‬‬
‫‪ .12.1‬הסבירו מדוע "סמרו שערותיו" של הילד?‬
‫מטען חשמלי עבר אל הילד ושערותיו הטעונות במטענים זהים דחו זו את זו‪.‬‬
‫‪ .12.2‬בהמשך ל‪ ,12.1 -‬מה יקרה אם ייגע הילד בידו בקיר הבית? הסבירו‪.‬‬
‫אם הילד נגע בקיר‪ ,‬עבר המטען העודף לקיר ושערותיו חזרו למצבן הטבעי‪.‬‬

‫‪ .13‬כאשר מקרבים מוט מבודד הטעון חשמלי פיסות נייר (או שיער)‪ ,‬מתקבלת השפעה מרחוק‬
‫(ללא מגע) על פיסות הנייר הנמשכים למוט‪ .‬הסבירו התופעה‪.‬‬
‫המטען על מוט גורם קיטוב מטענים על פיסות הנייר וזה גורם למשיכה‪.‬‬
 ‫‪ .14‬אלקטרוסקופ עלים‪....‬‬
‫האלקטרוסקופ טעון כי שני העלים טעונים במטען חשמלי בעל אותו סימן‬
‫דוחים זה את זה‪.‬‬

‫‪ .15‬לפניכם שרטוט המתאר שני עלים ‪.....‬‬

‫העלים נמשכים זה לזה‪.‬‬
‫‪ 15.1‬האם לדעתכם העלים טעונים? הסבירו‪.‬‬
‫הם טעונים במטענים מנוגדים‪.‬‬
‫‪ 15.2‬סמנו על גבי האיור מטענים המסבירים את מצבם של העלים‪.‬‬
‫בצד החיובי של הסוללה המטענים חיוביים ובצד השלילי שלה‪ ,‬שליליים‬

‫‪ .16‬משאיות המובילות דלק ‪...‬‬

‫תשובה ב נכונה‪.‬‬

‫הזרם והמטען החשמלי‬

‫‪ .17‬ככול שעוצמת הזרם גדולה יותר ‪.....‬‬
‫תשובה ב נכונה‬

‫‪ .18‬האם משפיע מגנט על מחט המצפן?‬

‫תשובה ג נכונה‪.‬‬

‫‪ .19‬מה קורה כאשר מקרבים מצפן לתיל חשמלי שבו עובר זרם חשמלי?‬
‫תשובה ג נכונה‪.‬‬

‫‪ 20.1‬מה יראה האמפרמטר ‪...‬‬

‫תשובה א נכונה‪.‬‬
‫‪ 20.2‬האם הנורה מאירה‪....‬‬
‫לא‪ ,‬כי אין זרם במעגל‪.‬‬
‫‪ 20.3‬סוגרים את המפסק‪....‬‬
‫יהיה זרם והנורה תאיר‪.‬‬
‫‪ 20.4‬הוסיפו לציור את כיוון הזרם‪ :‬הזרם זורם מהקוטב השלילי של הסוללה לכיוון הקוטב‬
‫החיובי‪.‬‬
 ‫‪ .21‬סיגל ואסף התווכחו ביניהם ‪....‬‬
‫‪ 21.1‬מי לדעתכם צודק‪ ,‬אסף או סיגל? הסבירו‪.‬‬
‫סיגל צודקת‪ .‬הזרם במעגל טורי זהה בכל מקום‪.‬‬
‫‪ 21.2‬הציעו שיטה נוספת לבדוק את עוצמת הזרם במקומות שונים במעגל‪.‬‬
‫אפשר להשתמש במצפן ולבדוק את סטיית המחט במקומות שונים במעגל (שיטה פחות מדויקת)‪.‬‬
‫אפשר גם להשתמש בנורה נוספת ולחברה במקומות שונים במעגל‪.‬‬
‫‪ 21.3‬האם תשובתכם תשתנה אם במקום נורה נחבר למעגל מכשיר חשמלי? לא‪ .‬נורה היא‬
‫"מכשיר" חשמלי‪.‬‬

‫‪ .22‬לפניכם מעגל חשמלי‪... .‬‬

‫תשובה ב נכונה‪.‬‬

‫גורמים המשפיעים על הזרם‬

‫‪ .23‬התרשים הבא מראה סוללה ונורה המחוברות ‪...‬‬
‫הנורות יאירו במצבים ב ו‪ -‬ד‪.‬‬

‫‪ . .24‬יוסי רצה לרכוש מברג איכותי ‪..‬‬

‫לא‪ ,‬למברג שיוסי קנה אין בידוד חשמלי (ברזל מוליך מצוין) והדבר עלול לגרום להתחשמלות‪.‬‬

‫‪ .25‬מכשירים חשמליים רבים עשויים מפלסטיק‪ .‬ציינו את היתרון הגדול שיש לפלסטיק בבניית‬
‫מכשירים אלה‪.‬‬
‫הפלסטיק נחשב למבודד מעולה ומקטין את הסיכוי להתחשמלות במקרה של תקלה במכשיר‪.‬‬

‫‪ .26‬השלימו‪:‬‬
‫א‪ .‬ככל ששטח החתך של המוליך גדול יותר מספר האלקטרונים גדל ‪ .‬על כן עוצמת‬
‫הזרם_____גדלה________‬
‫ב‪ .‬ככל ששטח החתך של המוליך קטן יותר מספר האלקטרונים העוברים קטן יותר ולכן‬
‫עוצמת הזרם _____קטנה_______‬
‫ג‪ .‬ככול שאורך המוליך גדול יותר ___גדלה_____ ההתנגדות ולכן עוצמת הזרם‬
‫____קטנה_____‪.‬‬

‫‪ .27‬אוהד ובני שני חברים משכבה ח' התווכחו ביניהם‪...‬‬

‫בני צודק‪ .‬הסוללה רק "דוחפת" את המטענים שנמצאים במוליכים‬
 ‫מוליכות והתנגדות‬
‫‪ .28‬עיינו בתרשים שלפניכם והשלימו את המשפטים הבאים‪:‬‬
‫‪ 28.1‬כאשר ההתנגדות של החומר גדולה המוליכות ____קטנה________‬
‫‪ 28.2‬כאשר ההתנגדות של החומר קטנה המוליכות ____גדולה_________‬
‫‪ 28.3‬כאשר ההתנגדות של החומר בינונית המוליכות _____בינונית________‬

‫‪ .29‬לפניכם שני כבלי נחושת…‬

‫‪ 29.1‬תשובה ב נכונה‬

‫‪ 29.2‬הסבירו מדוע בחרתם בתשובה זו‪ :‬ככול שקוטר הכבל גדול יותר‪ ,‬התנגדותו קטנה יותר‬
‫(מכיל יותר מטענים חופשיים באותה יחידת אורך)‪.‬‬

‫חיבור בטור ובמקביל‬

‫‪ .30‬לפניכם תרשים של מערכת שבה מחוברים אמפרמטר ושני מפסקים פתוחים‪.‬‬

‫‪ 30.1‬על מנת שהאמפרמטר ‪...... A‬תשובה א נכונה‬

‫‪ 30.2‬מפסק ‪ 1‬יסגור את המעגל באופן כללי (מחובר להדק הסוללה)‪ .‬סגירת מפסק ‪ 2‬תגרום לקצר‬
‫וזרם לא יעבור כלל באמפרמטר‪ .‬סגירת מפסק ‪ 1‬תסגור מעגל הכולל את הסוללה‪ ,‬האמפרמטר‬
‫והנורה‪.‬‬

‫‪ .31‬לפניכם תרשים של מערכת שבה מחוברים שני מפסקים פתוחים ואמפרמטר‪.‬‬

‫‪A‬‬

‫מפסק ‪1‬‬
‫מפסק ‪2‬‬
 ‫‪ 31.1‬על מנת שהאמפרמטר ‪ A‬יראה את ‪...‬‬
‫תשובה ג נכונה‬

‫‪ 31.2‬מחליפים את מפסק ‪ 2‬בנורה זהה‬

‫תשובה א נכונה‬

‫‪ 31.3‬האם הנורה מוליכה זרם חשמלי? הסבירו‪.‬‬

‫הנורה מוליכה זרם חשמלי והאמפרמטר מראה זאת‪ .‬הנורה היא למעשה נגד חלש שהזרם עובר‬
‫דרכה והיא מאירה בהתאם לעוצמת הזרם‪.‬‬

‫‪ . 32‬ביריד שעשועים גדול ‪ ....‬איזה חיסרון בולט קיים בחיבור מערכת תאורה כזו בטור? הסבירו‪.‬‬
‫החיסרון הוא שאם תישרף נורה אחת‪ ,‬המעגל יפתח וכל הנורות יפסיקו לעבוד‪.‬‬

‫‪ .33‬המנעול החשמלי של כספות גדולות ‪...‬‬

‫‪ 33.1‬כיצד מחוברים בניהם המפסקים‪ ,‬בטור או במקביל? הסבירו‪.‬‬
‫המפסקים מחוברים בטור‪ .‬שניהם חייבים להיסגר כדי לסגור את המעגל ולשחרר את המנעול‪.‬‬
‫‪ 33.2‬שרטטו את המעגל החשמלי המכיל את המנעול החשמלי‪ ,‬מקור חשמלי ואת שני המפסקים‪.‬‬

‫‪ .34‬מעגלי חשמל בבתי מגורים הינם מקבילים‪ ,‬ולא טוריים‪ .‬מה היתרון בשימוש במעגלים‬
‫מקבילים בבתי מגורים?‬
‫בצורה זו ניתן להפעיל מכשירי חשמל באופן עצמאי וללא קשר למכשירים אחרים‪ .‬חיבור מסוג זה‬
‫מאפשר לכל מכשיר חשמלי לסגור את המעגל באופן בלתי תלוי‪.‬‬

‫‪ . 35‬בביתו של דוד מותקנות שתי דלתות‪ .‬דוד רצה להשתמש בפעמון חשמלי אחד שיופעל על ידי‬
‫שני מפסקים הנמצאים כל אחת ליד דלת אחרת באופן נפרד‪ ,‬כלומר ניתן יהיה להפעיל את הפעמון‬
‫מכל דלת באופן עצמאי‪.‬‬

‫‪ 35.1‬תשובה א נכונה‪.‬‬

‫‪ 35.2‬במידה ואפשר לחבר את הפעמון לשתי הדלתות‪ ,‬שרטטו את המעגל החשמלי הרלוונטי‪.‬‬
 ‫‪ .36‬לפניכם הרכיבים הבאים‪ :‬שלוש נורות זהות‪ ,‬סוללה ותיילי מתכת‪.‬‬

‫‪ .36.1‬שרטטו מעגל חשמלי המשלב את כל הרכיבים‪ ,‬ואשר בו תארנה שלושת הנורות בעוצמתן‬
‫המקסימלית‪.‬‬

‫‪ .36.2‬בהמשך לסעיף ‪ ,37.1‬האם ישתנה אור הנורה הראשונה אם נפרק מהמעגל את שתי הנורות‬
‫האחרות? הסבירו‪.‬‬
‫במעגל המקבילי שצויר הדבר לא ישנה או ישפיע על שתי הנורות האחרות‪.‬‬

‫‪ .37‬לפניכם הרכיבים הבאים‪ :‬שתי נורות‪ ,‬סוללה ותיילי מתכת‪.‬‬

‫‪ .37.1‬שרטטו מעגל חשמלי המשלב את שלושת הרכיבים והתיילים בו תארנה הנורות בעוצמתן‬
‫המקסימלית‪.‬‬

‫‪ .37.2‬הסבירו מדוע בחרתם בשיטת חיבור זו? החיבור הוא במקביל וכל צרכן (נורה) מחובר‬
‫במקרה זה לסוללה באופן עצמאי‪.‬‬

‫השפעת המקור על עצמת הזרם‬

‫‪ .38‬מה תפקיד הסוללה במעגל החשמלי? הסבירו‪.‬‬
‫תפקיד הסוללה הוא להיות הגורם המניע של המטענים‪ ,‬ולהיות המקור לאנרגיה של המטענים‪.‬‬

‫‪ .39‬ההדק החיובי בסוללה‪:‬‬

‫תשובה א נכונה‪.‬‬

‫‪ .40‬כאשר מכניסים לפנס סוללות משומשות "חלשות" ‪.....‬‬

‫סוללות חדשות הן מקור אנרגיה גדול יותר מאשר סוללות חלשות ולכן יוצרות זרם גדול יותר‬
‫במעגל‪.‬‬
 ‫‪ .41‬נתון המעגל הבא‪:‬‬

‫‪ .41.1‬כיצד משפיעה עוצמת הסוללה על הזרם במעגל?‬

‫ככל שהסוללה תהיה חזקה יותר עוצמת הזרם תהיה גדולה יותר‪.‬‬
‫‪ 41.2‬איך אפשר להראות שתשובתכם נכונה? הסבירו‪.‬‬
‫ניתן לשנות את ערכי הסוללה ולבדוק את עוצמת ההארה של הנורה ואת קריאת מדי הזרם‪.‬‬
‫‪ 41.3‬האם יראו שני האמפרמטרים את אותה עוצמת זרם? כן‪ .‬הזרם במעגל טורי שווה בכל‬
‫מקום במעגל‪.‬‬

‫המרות אנרגיה במעגל חשמלי‬

‫‪ . 42‬משתמשים באנרגיה חשמלית כדי להדליק נורה בפנס‪ .‬האם כמות אנרגיית האור שמפיקה‬
‫הנורה בפנס (סמנו את המילה הנכונה) ‪ :‬גדולה‪/‬קטנה‪/‬שווה לכמות האנרגיה החשמלית שבה‬
‫השתמשו כדי להדליקה? הסבירו את תשובתכם‪.‬‬
‫חלק מהאנרגיה החשמלית הופך לחום‪.‬‬

‫‪ .43‬משתמשים באנרגיה חשמלית להפעלת מנורת ליבון‪.‬‬

‫‪ 43.1‬השלימו את המשפט הבא‪ :‬מנורת הליבון ממירה את האנרגיה החשמלית לאנרגיית‬
‫אור____ ולאנרגיית __חום___‪.‬‬

‫‪ 43.2‬מה היחס בין כמות האנרגיה החשמלית הנצרכת לכמות אנרגית האור הנוצרת?‬
‫תשובה א נכונה‬

‫‪ 43.3‬נורת ליבון נחשבת לנורה "בזבזנית" …‪..‬‬

‫נורה פלוריצנטית יעילה יותר מנורת ליבון מהסיבה שפחות אנרגיה חשמלית מתבזבזת על חום‬
‫יחסית לנורת ליבון‪.‬‬

‫‪ .44‬ציינו את היתרונות העיקריים בשימוש באנרגיה חשמלית והסבירו אותם‪.‬‬

‫א‪ .‬קלה מאוד להעברה‪.‬‬
‫ב‪ .‬נוחה מאוד לשימוש‪ -‬קל להמיר אותה בכל סוגי האנרגיה האחרים‪.‬‬
‫ג‪ .‬אינה מצריכה מקום איכסון‪.‬‬
 ‫‪ .45‬השלימו את תרשימי המלבנים הבאים (ראו דוגמא)‪:‬‬

‫יה חשמלית‬
‫‪45.1‬‬

‫חשמלית‬
‫‪45.2‬‬

‫יה חשמלית‬
‫‪45.3‬‬

‫‪45.4‬‬ ‫____‬

‫‪45.5‬‬ ‫מלית‬

‫‪ .46‬המשפטים הבאים מתארים המרות אנרגיה שונות‪ .‬הקיפו בעיגול את המשפטים בהם מעורבת‬
‫אנרגיה חשמלית בתהליך‪.‬‬
‫ילד צועק בקול רם‬
‫מדורה מאירה את שמי הלילה‬
‫המדריך מדבר במגפון כדי שכל הנוכחים יוכלו לשמוע‬
‫להקה מנגנת שיר רוק על הבמה בהופעה‬
‫לייזר חזק מאיר את העננים‬
‫קופץ לגובה שובר את שיאו האישי‪.‬‬
‫תנור חימום הפועל על נפט מחמם את החדר‬
‫מזגן מופעל ביום חם‬

‫‪ . 47‬יובל‪ ,‬סהר וגיא ערכו ניסוי‪ .‬הם תלו גלגל שהיה מחובר לדינמו‪ .‬על הגלגל ליפפו חוט שקצהו‬
‫היה מחובר למשקולת כבדה‪ .‬כאשר שחררו את המשקולת‪ ,‬היא ירדה‪ ,‬משכה את החוט שסובב‬
‫את הגלגל‪ ,‬והגלגל סובב את הדינמו‪ .‬בשלב א‪ ,‬הדינמו לא היה מחובר לכל רכיב חשמלי‪ .‬יובל‬
‫וחבריו גילו שכאשר הם משחררים את המשקולת במקרה זה‬
‫היא יורדת במהירות של ‪ 5‬מטר לשנייה‪ .‬הם חזרו על הניסוי‬
‫מספר פעמים ובכל פעם קיבלו תוצאה דומה מאוד‪.‬‬
‫בשלב ב החליטו התלמידים לחבר לדינמו נורה‪ .‬כאשר חזרו על‬
‫הניסוי‪ ,‬הם גילו שהנורה מאירה במהלך ירידת המשקולת‪.‬‬
‫התלמידים חזרו על שלב ב מספר פעמים וגילו שבכם פעם‬
‫הנורה האירה‪.‬‬
 ‫‪ .47.1‬מה היתה מהירות המשקולת כאשר הנורה האירה (שלב ב) יחסית למהירותה בשלב א?‬
‫תשובה ב נכונה‪.‬‬

‫‪ 7.2‬תארו את שני שלבי הניסוי בעזרת‬ ‫‪4‬‬

‫תרשים עוגה‪.‬‬

‫‪ 47.3‬האם ניתן להסביר את שינוי מהירות המשקולת בעזרת סוג תרשים זה (עוגה)? הסבירו‪.‬‬
‫ניתן להסביר זאת בצורה הבאה‪ :‬מכיוון שכמות האנרגיה הכוללת שווה‪ ,‬הרי שאם חלק‬
‫מהאנרגיה הופך לאנרגיית אור וחום בשלב ב‪ ,‬הדבר בא "על חשבון" אנרגיית התנועה של‬
‫המשקולת ולכן היא תהיה איטית יותר‪.‬‬

‫חשמל ובטיחות‬

‫‪ . 48‬לפניכם מספר מעגלים חשמליים ‪ :‬א‪-‬ז‪.‬‬

‫‪ .48.1‬באילו מהם יש מצב של קצר?‬

‫קיים קצר במעגלים א‪,‬ב‪ ,‬ה‪ ,‬ו‬
 ‫‪ 48.2‬נמקו את בחירתכם‪ :‬התילים הנוספים מאפשרים לזרם לזרום ישירות מקוטב אחד של‬
‫הסוללה לקוטב השני‪.‬‬

‫‪ 48.3‬מה עלול להתרחש במקרה ‪...‬‬

‫תשובה ג נכונה‪.‬‬

‫‪ 48.4‬מה עלול להתרחש אם‪....‬‬

‫עלולה להתרחש שריפה כי הזרם יהיה גדול מאוד‪.‬‬

‫‪ .49‬כדי ליצור קצר במעגל יש לסגור את המפסקים הבאים‪:‬‬

‫תשובה ג נכונה‬

‫‪ .50‬מה תפקידו של מפסק הפחת?‬

‫להגן עלינו מפני התחשמלות‪ :‬לא לאפשר לזרם חשמלי לעבור דרך גופנו לכדור הארץ‬

‫‪ .51‬כיצד מזהה מפסק הפחת מצב שבו אדם יכול "להתחשמל"? הסבירו‪.‬‬

‫כאשר נוצר הבדל בין הזרם הנכנס לבית לבין הזרם היוצא ממנו מנתק מפסק הפחת את הזרם‪.‬‬
‫הבדל כזה יכול להיווצר זרם עובר מרשת החשמל דרכנו אל כדור הארץ ויש סכנת התחשמלות‪.‬‬

‫‪ .52‬היכן ממוקם מפסק הפחת במערכת החשמל הביתית?‬

‫בארון החשמל הביתי‪.‬‬

‫‪ .53‬מה תפקידה של הארקה?‬

‫להוליך זרם חשמלי מגוף מכשיר מקולקל לכדור הארץ ובכך להגן עלינו מפני התחשמלות‪.‬‬

‫מקורות אנרגיה מתכלים ומתחדשים‬

‫‪ .54‬בטבלה הבאה מופיעים מקורות אנרגיה שונים המומרים לאנרגיה חשמלית‪ .‬השלימו את‬
‫הטבלה וציינו אם אלה מקורות אנרגיה מתחדשים או מתכלים‪.‬‬

‫‪ .55‬השימוש בחוות סולאריות ‪.....‬‬

‫מתכלה או מתחדש‬ ‫מקור האנרגיה‬ ‫שם תחנת הכוח‬
‫מתחדש‬ ‫שינוי גובה של מים (נפילה)‬ ‫‪ 55.1‬תחנה הידרו‪-‬חשמלית‬
‫מתכלה‬ ‫שרפת נפט‪/‬פחם‪/‬גז‬ ‫‪ 55.2‬תחנה תרמו‪-‬חשמלית‬
‫מתחדש‬ ‫רוח מסובבת טורבינה‬ ‫‪ 55.3‬חשמל מהרוח‬
‫מתכלה‬ ‫חום המופק מפירוק גרעיני‬ ‫‪ 55.4‬תחנה גרעינית‬
 ‫מתחדש‬ ‫קיטור המופק מבטן האדמה‬ ‫‪ 55.5‬תחנה גיאותרמית‬
‫מתחדש‬ ‫קרינת השמש‬ ‫‪ 55.6‬תחנה סולארית‬
‫שאלת עמדות ודיון פתוח‪.‬‬

‫‪ .56‬התרשים שלפניכם מראה מסמר ברזל שחוט חשמל מבודד מלופף סביבו‪ .‬חוט החשמל מחובר‬
‫לסוללה‪.‬‬

‫‪ 56.1‬מה יקרה למסמר כאשר זרם חשמלי יזרום בחוט?‬

‫תשובה ג נכונה‪.‬‬

‫‪ . 56.2‬אם נחליף את הסוללה באיור בסוללה "חזקה" יותר‪ ,‬האם הדבר ישפיע על המסמר?‬
‫הסבירו‪.‬‬
‫הזרם במעגל יגדל‪ ,‬ולכן המסמר יהיה מגנט "חזק" יותר‪.‬‬

‫‪ .57‬מה יתרונו הגדול של האלקטרומגנט בשימוש טכנולוגי על פני המגנט? הסבירו והביאו דוגמא‬
‫לכך‪.‬‬
‫היתרון המרכזי הוא ביכולת לשלוט במידת המיגנוט של האלקטרומגנט‪ ,‬כלומר אנו יכולים‬
‫בלחיצת כפתור להפוך את האלקטרומגנט מברזל רגיל למגנט ולהיפך‪ .‬השימוש באלקטרומגנט‬
‫נפוץ מאוד בתעשייה‪ ,‬כאשר רוצים להעביר גופים עם חלקים מתכתיים (כמו רכבים ישנים)‬
‫ממקום למקום‪ :‬מרימים אותם בנקודה אחת בעזרת אלקטרומגנט ומשחררים אותם בנקודת‬
‫היעד‪.‬‬

‫‪ .58‬על איזה עיקרון אנרגטי מבוסס ייצור חשמל בתחנות הידרואלקטריות?‬

‫תשובה א נכונה‪.‬‬

‫‪ .59‬כיצד מייצרים חשמל בגנראטור?‬

‫תשובה ב נכונה‪.‬‬
 ‫משימות אוריינות מדעית‬
‫חשבון החשמל הביתי‬
http://stwww.weizmann.ac.il/g-phys/new_site/PISA/grade_9/57AF7E43.pdf

http://www.motnet.proj.ac.il/Apps/Public/getfile.aspx?inline=yes&f=files/ba3c28fc-8c3e-
46d9-b4f3-effda4c7e27b/5dd54bfd-f1b8-4c5d-834a-1ddecb1c789b/085c5cae-c84b-4b5c-
9ee1-0b8963ab6c1e/39ec074b-b123-4a3a-8126-fd7b3c456434.pdf