@Qué es un texto? Del mismo modo en que actuamos cuando llegamos a una ciudad desconocida, la lectura de un texto nos exige reconocer ciertas sefiales para poder acceder a él. Asi, como una ciudad es recorrida por gente, un texto es interpretado por los lectores, es decir, los receptores; por este motivo, el que escribe un texto debe prever cuales van a ser los posibles caminos de la interpretacién y los senderos que lo Ilevaran a destino, Los lectores, entonces, podran decodificar las sefiales que cada texto presenta. Resu- miendo, el productor textual debe incluir en su texto informacién que guie al lector en su recorrido interpretativo. Para esto, quien produce un texto debe organizar la informacién, relacionar las pala- bras y las frases seguin ciertas reglas, adecuarse a una situacion dada y responder a un determinado propésito comunicativo. Los textos estan formados por conjuntos de oraciones, asi como las ciudades tienen casas, edificios, plazas, y demas. Es decir, ambos constituyen un todo que puede ser analizado en unidades menores relacionadas entre si de distintas maneras. Lean el siguiente ejemplo: El hombre caminaba lentamente. Habia una vez un hada que transformaba las cosas en personas. El club Racing tiene graves problemas econémicos. Si bien cada una de estas tres oraciones tiene aisladamente un significado claro, no podemos afirmar que formen un texto, ya que el significado de la primera no se relaciona con el de la segunda y, tampoco, con el de la tercera. Es decir, no cons- tituyen un texto porque no tienen un tema en comtin que pueda ser reconocido por los lectores; tampoco presentan un propdsito comunicativo global ni se rela- cionan con una situacién comunicativa concreta. Los textos son acontecimientos comunica- tivos que significan algo, que se relacionan con un contexto y que tienen una organiza- cién mas 0 menos determinada. Pueden ser verbales 0 no verbales (graficos, gestuales, y £7 demas). Por ejemplo, una pelicula, un cua~ dro, una pieza musical, un espectaculo tea- tral, un cuento, un poema, una cancién 0 un grafito son textos que tienen distintas caracteristicas o particularidades.¢Cuales son las normas que tiene que respetar un texto? Una de las primeras normas que hay que tener en cuenta es que las oraciones de un texto deben estar relacionadas; tienen que funcionar como las distintas piezas de un rompecabezas que se unen unas con otras para poder formar la figura disefiada‘En los textos, las palabras y las oraciones deben establecer relaciones que permitan que un lector entienda aquello que lee o que un oyente comprenda a su interlocutor mientras I éste le habla. Este fenomeno se denomina cohesi6n. F Cuando el texto es breve -por ejemplo, una oracion-, la cohesion se consigue esta- bleciendo relaciones de dependencia entre los distintos elementos mediante las normas gramaticales mas sencillas: la concordancia de género, numero y persona, olas relaciones de coordinacién y subordinacién. En cambio, cuando el texto es mas extenso, los procedimientos empleados son aquellos que permiten que las palabras 0 construcciones utilizadas en una oracién sean retomadas en otras par- tes del texto. Las operaciones para establecer esta dependencia entre palabras 0 construcciones en un texto son la sinonimia, la parafrasis, la repetici6n, la elipsis, las formas pronominales y la conexién. Sinonimia Lean el siguiente texto: La nave zarpé del puerto en una noche de tormenta maritima. Durante el viaje, la nave sufrié algunas averias. Qué otro recurso, ademas de la repeticion, puede cohesionar este texto? El mis- mo texto podria escribirse de la siguiente manera: La nave zarpé del puerto en una noche de tormenta maritima. Durante el vigje, la embarcacién sufrié algunas averias, Se puede retomar lo ya dicho por medio de un sindnimo, es decir, reemplazando una palabra por otra cuyo significado sea igual. En este caso, la palabra “nave” fue teemplazada por “embarcacién”.Parafrasis iQué ocurre cuando una palabra no tiene un sindnimo? sComo se puede reempla- zar para no repetir la misma expresiOn? En estos casos, usamos la parafrasis. Ob- serven el siguiente ejemplo: Los checos parecen estar dispuestos a explotar _austriaca. Los checos decidieron aprovechar la figura de Kafka, abandonada por aftosala a Kafka para crear un premio literario. voracidad de las historias de la literatura En el ejemplo anterior, se producen repeticiones de palabras que podrian evitarse recurriendo a la sinonimia. Pero como, a veces, hay palabras que no tienen sinoni- mos, se pueden reemplazar por frases que tengan el mismo significado que las. palabras sustituidas. Esta operacién se denomina “parafrasis”. Observen el funcionamiento de la pardfrasis en el ejemplo siguiente, en el que los sustantivos “checos” y “Kafka” han sido sustituidos por construcciones que conservan el sentido y la referencia de las expresiones originales. Los checos parecen estar dispuestos a explotar triaca. Los ciudadanos de la Republica Checa la figura de Kafka, abandonada por afosala _decidieron aprovechar al autor de “La meta~ voracidad de las historias de la literatura aus- __morfosis” para crear un premio literario. Lean los siguientes ejemplos: Constitucién exhibird hacia fin de aiio Orfebres de origen académico diverso expon- una nueva imagen. La estacién de dran obras realizadas en oro. Este material noble ha sido elegido por los artistas debido @ su refinamiento y belleza. ee ferrocarril rescatard aspectos de su época de mayor esplendor.Repeticion si bien la repeticidn(constituye un recurso cohesivo tanto en textos escritos como orales, en estos Ultimos su uso es mas frecuente, ya que se cuenta con Poco tiempo para planificar lo que se dice. Observen las repeticiones en el siguiente ejemplo, una entrevista en la que Cortazar habla de su novela Rayuela: Lagran maravilla fue que ese libro, cuando se publicé en la Argentina.y se conocié en toda América latina, encontr6 sus lectores en los j6- venes en quienes yo no habia pensado jamds al para un escritor es haber escrito un libro pen- sando que hacia una cosa que correspondia a su edad, a su tiempo, a su climay, de'golpe, des- cubrir que en realidad planted problemas que escribir ese libro. Entonces, la gran maravilla son los problemas de la generacién siguiente. En cambio, cuando disponemos de mas tiempo para pensar y planificar un texto, por ejemplo cuando escribimos, tendemos a controlar la repeticion porque, de lo contra- rio, el texto transmitiria informacién ya dicha 0 conocida. Enocasiones, la repeticin se usa como un procedimiento que permite reafirmar puntos de vista propios. El que escribe repite algunas palabras que enfatizan su posi- cién respecto de una cuestion. Observen el siguiente ejemplo: Si Michelle Pfeiffer no hubiera sido Gatibela. ‘Sinada de esto hubiera sido asi, no amaria al Si Telmay Louise no hubieran salido a la ruta. Si Tarantino no hubiera lefdo novelas baratas. cine como lo amo. José Pablo Feinmann, Pasiones de celuloide. En la poesia o en otros textos literarios, se recurre a la repeticion. En estos tipos de textos, su uso es intencional y pretende producir determinados efectos. Observen, en el siguiente ejemplo, el recurso de la repeticion para destacar algu- nas palabras cuando se quiere que resuenen en el texto, que se tenga en cuenta su sonido y su significado: Procuré entonces Wittgenstein hacer un lis- tado de todos los besos que guardaba en la memoria, y comenz6: los besos con boca de bitin, dieciocho, que él supiera; los besos con la boca abierta, que casi ya no eran be- 505; los besos sincrénicos, los diacrénicos, los besos animales.y los humanos, los analé- gicos, los sintéticos, los besos exploradores, los conformistas, los besos que se agotaban en si mismos,y los que tenian otro objetivo, mds alld del beso en sf. Pablo D’Ors, Las ideas puras.Elipsis Este procedimiento consiste en suprimir una palabra 0 una construccion que ya esta presente en otra oraci6n del texto. La elipsis no solo funciona como recurso cohesivo o de enlace entre diferentes oraciones de un texto, sino que, ademas, evita repetir, innecesariamente, determinadas palabras. Por ejemplo: El hombre corre rdpidamente. El perro, también. No es necesario repetir “corre” porque se sobreentiende cual es la accién que realiza el perro. La elipsis también puede establecerse de la siguiente manera: Fl aula esta limpiay ordenada; pero la biblioteca, tan desordenada que no se encuentra el material requerido por el docente. El verbo de la primera frase es el mismo que el de la segunda; por eso, se lo suprime. Pero debemos ser cuidadosos cuando usamos la elipsis porque, si no esta correcta- mente utilizada, puede provocar una dificultad en la comprension: Carlos jugé a la pelota con Mario. Se quebré la pierna. No queda claro si fue Carlos o Mario quien se quebré la pierna.Formas pronominales Los pronombres son palabras que no tienen un significado propio y reemplazan a palabras 0 construcciones con un significado definido. Observen como funciona este mecanismo en los siguientes ejemplos: Habja una vez un mago y una trapecista que trabajaban en un circo. Elya estaba viejo y ella, si bien era joven, estaba cansada de vivir en un cam El pronombre personal él hace innecesario repetir “un mago” y el pronombre per- sonal ella evita repetir “una trapecista”. Ellos no lo querian hacer; pero, finalmente, mi madre y mi padre decidieron viajar. El pronombre personal ellos se anticipa a los sustantivos “madre” y “padre”, y el pronombre lo se refiere a “viajar”. Al cumplirse cwarenta afios de la muerte de Mario, su hija lo recuerda con cariio. El pronombre posesivo su se refiere a la relacion paterna de Mario con respecto a la hija, y lo también se refiere a Mario, el padre. Me senté mal por enfurecerme con Martin. Eso me tenia preocupado. El pronombre demostrativo eso reemplaza a “enfurecerme con Martin”. Enel jardin habia un perro enorme. Nunca habia visto uno de tan gran tamaito. El pronombre indefinido uno reemplaza a “un perro”.Conexion Como ya saben, las oraciones de manera, conforman un gran romp figura o dibujo que se forma tiene u! pueden ser de distintos tipos: de oposic' otras. Las piezas que unen las palabras y la tablecen, se denominan “conectores”. un texto entablan relaciones, dialogan, y, de esta ecabezas donde cada pieza encaja con otra y la n significado. Las relaciones que se establecen ion, de causa-consecuencia, de tiempo, y s frases, y sefialan qué relaciones se es- Conexién por oposicion El juez condené al acusado. Pero los abogados apelaron. El sefior Martinez expresé su furia. Sin embargo, concurrié al evento. ‘on el uso del En el primer ejemplo, se explicita que el acusado fue condenado, y c plo, la pri- pero se corrige lo expresado en un primer momento. En el segundo ejem mera oracién da cuenta de que el sefior Martinez no concurriria al evento porque estaba furioso, aunque finalmente lo hace. Observen otros ejemplos: ‘Aunque los sellos quieren comenzar de inmediato a distribuir sonidos digital - mente, con las correspondientes protecciones contra la pirateria, todavia no estan listos. Adaptado de Carlos Polimeni, “La musica gratis”. Distintos misicos han iniciado demandas contra Napster, solicitando que den de baja a quienes hayan intercambiado miisica producida por ellos. No obs- tante, la aparicién de esta gigantesca cooperativa en la aldea virtual no desa~ parecerd ficilmente. Adaptado de Carlos Polimeni, “La musica gratis”. P; ‘ ‘ara oponernos a algo, ya sea de manera parcial o totalmente, usamos conectores como pero, sin embargo, aunque, no-sino, a pesar de, no obstante, y otros. De esta manera, estamos expresando la conexidn por oposicion. . —Conexion de causa-consecuencia si uno visita el taller de un /uthier, el artesano que construye instrumentos musi- cales, puede observar que para realizar una guitarra empieza Primero por la caja de resonancia y luego construye el resto Poco a poco. Lo mismo ocurre en los tex- tos: las oraciones se van encadenando unas con otras. Un texto puede presentar determinados fendmenos como causa 0 consecuencia de otros a partir del uso de ciertos conectores. Observen los siguientes ejemplos: Elentorno de la estacién Constitucién muestra un avanzado estado de dete- rioro debido a los graves problemas de circulacién vial y peatonal, la falta de equipamiento urbano, la degradacién de la plaza, la polucién visual y la in- vasién del espacio piiblico en general. Pagina/i2, 2 de abril de 2001. Se utiliza el conector debido a para dar cuenta de cuales son las causas del estado de la estacién. Otros conectores causales son: dado que, porque, ya que, a causa de, puesto que, pues y como. Hoy tenemos el peligro de la absolutizacién de los niedios, los misiles,y la cada vez mds tirdnica concentracién del capital. Por esto, llegé la certeza de que las tinicas armas son nuestras fuerzas de identificacién con lo democratico y lo solidario. ‘Adaptado de Osvaldo Bayer, “El contradiscurso”. El conector por esto introduce una consecuencia. Esta consiste en que es necesario confiar en las armas del individuo frente a las armas de la guerra, de la riqueza y de los medios de comunicacién masiva. Algunos conectores de consecuencia son: de modo que, por eso, por esto, por ello, Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia y por esta razon.Conexién temporal Los hechos que se cuentan en un texto conform: ; tre si relaciones temporales, ya sea de anterioridad, posterioridad o simultaneidag Para esto, se utilizan los conectores temporales (adverbios 0 construcciones con valor adverbial), que permiten organizar el texto de acuerdo con el orden en que suceden los hechos. También se usan los tiempos verbales para estructurar e| tex. an una secuencia. Establecen en. to cronolégicamente. Veamos los siguientes ejemplos: Tomamos un café, lentamente, esperando que parara de Ilover. Durante todo ese tiempo, Maria estuvo callada. En 1980, salié de viaje sin rumbo fijo. Diez afios después, lo encontramos en el lugar mds impensado. Los acontecimientos que se narran en estos ejemplos estan ordenados cronolégi- camente mediante el uso de los tiempos verbales, los adverbios y las fechas. Los conectores temporales permiten que los hechos que se cuentan en un texto se ordenen en el tiempo. Existen tres tipos de conexiones temporales con sus respec- tivos conectores: I. DE ANTERIORIDAD: un minuto antes, anteriormente, antes. Alas tres, la hora pactoda, salié a la calle. Un minuto antes, no sabia qué hacer. 4. DE SIMULTANEIDAD: mientras, entonces, entre tanto, al mismo tiempo, en tanto, durante. : Corrié durante horas mientras la policta lo buscaba en su propia casa. |__ De posterioripan: después, mas tarde, posteriormente, luego. El presidente escuch6 las propuestas de sus ministros. Luego reflexioné sobre la cuestién.como se construye el sentido de un texto? Como ya vimos, existen mecanismos que sirven para relacionar las oraciones de un texto. Este fenomeno se denomina cohesion. Ademas de estar relacionadas en- tre si mediante recursos cohesivos, las oraciones forman un texto sélo si poseen un sentido global. Este fenomeno se denomina coherencia. Un texto es coherente si las oraciones que lo conforman van construyendo una red de sentido. Es decir, cuando tiene un tema global, habitualmente denominado macroestructura, que se manifiesta mediante el desarrollo de sucesivos subtemas, representados por los capitulos, apartados o parrafos en que esté organizado el texto. Lean el siguiente ejemplo: Carlos se casé con Maria en Mar del Plata. Ahi estd la famosa fabrica de alfajores Ha- sanno. Los alfajores de dulce de leche y ho- de chocolate, Mar del Plata queda en el Par- tido de la Costa. No me gusta ir a Mar del Plata porque siempre hay mucha gente. jaldre me gustan mucho. Carlos prefiere los Aunque cada oraci6n establezca, mediante recursos cohesivos, una relacién con la anterior, este texto no es coherente porque no podemos interpretar cual es el te- ma que trata y cual es su propésito comunicativo. En otras palabras, no es posible identificar, en este caso, un sentido global o macroestructura. Observemos el siguiente texto: Suele decirse que la “ciencia ficcién”, como agénero literario, es una creacién de los edito~ res de revistas norteamericanas; también se dice que Hugo Gernsback, un inventor aficio- nado, fue el primero en rotular como scientifiction los cuentos que publicaba su re~ vista Amazing en 1926. En realidad, e! nombre ya existia: lo habia ropuesto el ensayista inglés William Wilson nada menos que en 1851. En cuanto al géne- 1o,.ya ten‘a tres siglos de historia. Nacida junto a la ciencia moderna (el Sueiio En este ejemplo, si podemos asignar un sentido claro, podemos com| qué trata el texto 0 cual es el tema. En el primer parrafo, se intenta origen de la ciencia ficcion. En el segundo parrafo, se cl astronémico de Kepler es de 1610), fa ciencia fie Renacimiento (More, Bacon) y de los Viajes Maravillosos del siglo XVII (Swift). Después de la Revolucién Industrial le canté al Pro- in asumié la herencia de las utopias del _greso (Verne) 0 se unié a la vertiente magica del romanticismo (Mary Shelley), para al- cangar su madurez con la obra de H.C. Wells (1866-1946). Pablo Capanna, él cuento argentino de ciencia ficcin. prender de jeterminar el larifica estoy se identifica al cteador del género. En el dltimo parrafo, se hace referencia a cmo nacié y se de- sarrollé la ciencia ficci6n, €s decir, cada parrafo da cuenta de una unidad de senti- do global Para llegar a comprender un texto, como, por ejemplo, el anterior se Po nen en funcionamiento ciertas reglas que nos permiten llegar a las unidades glo- bales de sentido, es decir, a determinar cual es el tema de los textos. Estas reglas Se conocen con el nombre de macrorreglas.