‫الوحدة ‪ 5‬القراءةالوظيفية مرجع في رحاب‬

‫جذاذات أس‪ 3:‬نص [حشرة عجيبة]‬

‫إعداد األستاذ ‪ :‬المصصطفى خالص‬

‫من اعداد االستاذ ‪:‬المصطفى خالص‬

 ‫‪25‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪3‬‬

‫▪‬ ‫▪‬

‫!‬
‫!!‬

‫من اعداد االستاذ ‪:‬المصطفى خالص‬

 ‫‪25‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪3‬‬

‫▪‬

‫‪-1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫انبهرا‬
‫‪.‬‬

‫من اعداد االستاذ ‪:‬المصطفى خالص‬

 ‫‪25‬‬
‫‪3‬‬

‫اإلخالص‬ ‫الجد‪.‬‬

‫صفات النمل‬

‫‪.....‬‬ ‫الصبر ‪ -‬التواصل‪..‬‬

‫نوعها ‪ :‬اسم‬
‫ضدها ‪ :‬متوقفة‬

‫دائبة‬
‫الجملة ‪:‬تسير‬ ‫مرادفها ‪ - :‬مستمرة ‪-‬‬
‫السيارات في المدينة‬ ‫متواصلة‪.‬‬
‫في حركة دائبة‪.‬‬

‫وصال‬ ‫صل‬
‫توا ُ‬
‫تواصلت‬

‫‪......‬‬ ‫مواصالت‬

‫من اعداد االستاذ ‪:‬المصطفى خالص‬

 ‫‪25‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪3‬‬

‫‪121‬‬

‫من اعداد االستاذ ‪:‬المصطفى خالص‬

 ‫‪25‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪3‬‬

‫المعلق على السبورة فأطلب من المتعلمات و المتعلمين قراءته جماعيا او ثنائيا بصوت معبر‬ ‫* أشير الى نص‬
‫*أطرح أسئلة على المتعلمين و المتعلمات الستكشاف مغزى النص ‪ ،‬ومدى عالقته بتجاربهم أو المجال‬

‫‪1‬‬

‫صفات النمل‬ ‫اخالص النمل‬

‫" حشرة عجيبة "‬
‫تأمل في حشرة النمل‬ ‫روعة النمل‬

‫•‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫يعبر المتعلمون و المتعلمات شفهيا باسلوبهم الخاص عما فهموه من النص ‪.‬‬ ‫•‬
‫يحددون جمال من النص تدل على معنى معين مثال ‪.:‬‬ ‫•‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫• تنظيم مسابقة في سرعة قراءة النص بين المتعلمين و المتعلمات ‪.‬‬
‫• يستخرج المتعلمون و المتعلمات الكلمات الجديدة التي روجها النص ‪ ،‬ويدونونها في معجمهم الشخصي‪.‬‬
‫او في مذكراتهم بعد تركيبها في جمل مفيدة ‪.‬‬
‫*‪ -‬أوزع على المتعلمين و المتعلمات بطاقات بها خطاطات فارغة النشطة استراتيجيات فهم الكلمات [ االشتقاق ‪ /‬عائلة الكلمة ‪/‬‬
‫شبكة الكلمة ‪ /‬خريطة الكلمة ] و أطالبهم بتحديد كلمات من النص و استعمالها لتعبئة خطاطات استراتيجيات فهم الكلمات‪.‬‬

‫من اعداد االستاذ ‪:‬المصطفى خالص‬